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Mdulo La Deforestacin, dirigido a estudiantes del Ciclo Bsico del Instituto por
Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepquez
ii
i
NDICE
Contenido
Autora
Introduccin
Pg.
iii
Captulo I
1. Diagnstico
1.1 Datos generales de la institucin patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institucin
1.1.2 Tipo de Institucin
1.1.3 Ubicacin geogrfica
1.1.4 Visin
1.1.5 Misin
1.1.6 Polticas
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.10 Recursos
1.2 Tcnicas utilizadas para efectuar el diagnstico
1.3 Lista de carencias
1.4 Anlisis y priorizacin de problemas
1.5 Datos de la institucin beneficiada
1.5.1 Nombre de la institucin
1.5.2 Tipo de institucin
1.5.3 Ubicacin geogrfica
1.5.4 Visin
1.5.5 Misin
1.5.6 Objetivos
1.5.7 Estructura organizacional
1.5.8 Recursos
1.6 Lista de carencias
1.7 Anlisis y priorizacin de problemas
1.8 Problema priorizado
1.9 Anlisis de viabilidad y factibilidad
1.10 Problema seleccionado
1.11 Solucin viable y factible
1
1
1
1
1
1
1
3
3
4
4
5
5
8
13
13
13
13
13
13
13
14
14
15
17
21
22
25
25
Captulo II
2. Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localizacin del proyecto
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
26
26
26
26
26
26
ii
2.2 Descripcin del proyecto
2.3 Justificacin
2.4 Objetivos
2.5 Metas
2.6 Beneficiarios
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma
2.9 Recursos a utilizar en la ejecucin del proyecto
Captulo III
3. Proceso de Ejecucin del Proyecto
3.1 Actividades y resultados
3.2 Productos y logros
3.3 Mdulo La Deforestacin
26
27
28
28
29
29
30
31
33
35
36
Captulo IV
4. Proceso de Evaluacin
4.1 Evaluacin del diagnstico institucional
4.2 Evaluacin del perfil del proyecto
4.3 Evaluacin de la ejecucin del proyecto
4.4 Evaluacin final
106
107
108
109
5. Conclusiones
111
6. Recomendaciones
112
7. Bibliografa
113
8. Apndice
Plan de la etapa de diagnstico
Gua de anlisis contextual e institucional de la municipalidad de Pastores
Gua de anlisis contextual e institucional del Instituto por Cooperativa del
municipio de Pastores
Instrumentos utilizados para realizar el diagnstico institucional
Plan de diseo y elaboracin del Mdulo La Deforestacin
Cuadro de alcances y secuencias
Derrotero de pginas
Solicitudes dirigidas al Instituto por Cooperativa del municipio de pastores
Plan de socializacin del Mdulo La Deforestacin
Solicitudes para donaciones y financiamiento del proyecto
Instrumentos de evaluacin de las etapas del proyecto
156
177
199
211
213
219
221
223
228
9. Anexos
Cartas y constancias
235
115
118
iii
INTRODUCCIN
El presente informe corresponde al proceso de Ejercicio Profesional Supervisado
de la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, seccin
Antigua.
Dicho informe contiene varias fases que fueron realizadas por el estudiante
epesista, las cuales se describen a continuacin:
El diagnstico institucional: para llevar a cabo dicho proceso se solicit al
alcalde de la Municipalidad de Pastores del departamento de Sacatepquez la
autorizacin para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en dicha institucin.
Al obtener la autorizacin se inici con la elaboracin del plan de la etapa de
diagnstico, plasmando los datos institucionales, datos del proyectista, la
justificacin del plan, los objetivos, las actividades, los recursos a utilizar y un
instrumento para evaluar el proceso. Posteriormente se redactaron cuestionarios
en base a los datos de la gua de los ocho sectores para formar los instrumentos
de aplicacin; utilizando la tcnica de la entrevista dirigida.
Despus de haber obtenido la informacin necesaria para analizar las carencias y
necesidades institucionales, la municipalidad basada en sus polticas educativas
sugiere al estudiante epesista realizar la conexin con el Instituto por Cooperativa
del municipio y desarrollar en dicha institucin un proyecto educativo. Por tal razn
se solicita al Instituto el permiso para ejecutar el diagnstico institucional, para lo
cual se utiliza la tcnica de la entrevista dirigida con sus respectivos instrumentos
de aplicacin. Posteriormente se redact el informe de diagnstico institucional
tomando en cuenta la informacin de la institucin patrocinante y la institucin
patrocinada con su respectivo anlisis y priorizacin de problemas para finalizar
con el anlisis de viabilidad y factibilidad.
El perfil del proyecto: en esta fase se dise el plan de trabajo en base al
problema seleccionado en la etapa anterior y su solucin viable y factible. En
dicho plan se tomaron en cuenta los datos generales del proyecto, la descripcin
iv
del mismo, la justificacin del proyecto; la cual enfatiza su propsito y alcances
con un determinando grupo, se redactaron sus objetivos, los cuales fueron
cuantificados en metas, tomando en cuenta sus beneficiarios directos e indirectos,
tambin se realizaron las gestiones necesarias para obtener el financiamiento y
presupuesto para ejecutar dicho
v
metros cuadrados que fueron reforestados. Esta fase se inici a ejecutar en el mes
de junio, finalizando en el mes de agosto.
En la ltima etapa que corresponde al proceso de evaluacin del proyecto, se
elaboraron instrumentos que se aplicaron para verificar si se lograron los objetivos
y metas trazadas.
Para la evaluacin del diagnstico institucional se utiliz una escala de
porcentajes, para tener un precedente de la informacin alcanzada en dicha etapa;
con lo cual se logr un 93 % de informacin adquirida. Esta informacin permiti
visualizar la estructura organizacional de la Municipalidad de Pastores que es la
institucin patrocinante y
patrocinada.
El perfil del proyecto fue evaluado a travs de una lista de cotejo, la cual se form
con indicadores relacionados a la informacin redactada en el perfil; verificando si
la planificacin
1
CAPTULO I
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institucin patrocinante
1.1.1 Nombre de la institucin
Municipalidad de Pastores
1.1.5 Misin
Promover el desarrollo del Municipio a travs de los servicios pblicos
municipales, infraestructura vial, apoyo a la educacin y salud, al desarrollo
urbano y rural, promoviendo tambin la cultura y el deporte para contribuir
con la salud fsica y mental de la juventud y as poder mejorar la calidad de
vida y satisfacer las necesidades de la poblacin.2
1.1.6 Polticas
2
Probidad, Transparencia y Austeridad
Las acciones se orientaran fundamentalmente a desarrollar planes,
metodologas y procedimientos que permitan dar transparencia a la
gestin administrativa y financiera de la municipalidad y cuantificar la
eficiencia y eficacia de la gestin municipal en la utilizacin de los
recursos aplicando polticas institucionales para optimizar los resultados
esperados.
Inversin Social
Educacin
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y
pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y bsica.
Salud
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin a travs
de la ampliacin de la infraestructura y su funcionamiento.
Cultura y Deportes
Fomentar el deporte y la recreacin en las comunidades urbanas y
rurales del municipio para contribuir con la salud fsica y mental de la
poblacin.
Agua y Saneamiento
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin a travs
de dotacin de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su
funcionamiento.
Infraestructura Vial
Red Vial
Rehabilitacin, ampliacin y mantenimiento de la red vial del municipio.3
1.1.7 Objetivos
Objetivo General
Contar con un plan estratgico que permita a las autoridades y funcionarios
de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepquez, orientar
sus acciones al logro de objetivos y metas establecidos para el periodo
2009-2011.
Objetivos Especficos
1.1.8 Metas
Implementar programas educativos para contrarrestar el analfabetismo en
el municipio.5
Ibidem
Ibidem
Ibidem
Organigrama Institucional 6
Concejo
Municipal
Auditoria
interna y
externa
Alcalde
Municipal
Secretaria
Municipal
Academia de
Mecanografa
Oficiales
Director
OMP
Director
OMM
Oficiales
Oficiales
Vivero
Forestal
AFIM
Receptora
Encargado
de puesto
Jardinizacin
Bomberos
Municipales
Polica
Municipal
Balneario
Guardabosques
IUSI
Internet
Biblioteca
Municipal
Encargado
de
Contabilidad
Departamento de Agua
rea de
Mantenimiento
Encargado
de
Compras
Fontaneros
Municipales
1.1.10 Recursos
Financieros:
Presupuesto del ao 2010.
Q.16 1045,000.00
Ibidem
800,000.00
Q. 31800,000.00
5
Donativo anual de parte de INAB
Q.
50,000.00
TOTAL
Q. 201695,000.00
fue la
6
comedor, saln de proyecciones, talleres, saln de usos mltiples, entre
otros.
10. La comunidad no
13. La institucin no cuenta con personal totalmente fijo, ya que hay personas
que solo estn por un lapso de tiempo en el trabajo.
7
18. No se tiene organizado el consejo municipal de educacin.
19. No se cuenta con adecuados canales de comunicacin entre dependencias.
20. No cuentan con instrumentos adecuados para la supervisin.
21. Los trabajadores no ejecutan el manual de puestos, funciones y
procedimientos.
22. No se priorizan los proyectos con base a las necesidades de la comunidad.
23. No se tiene un rgimen laboral especfico.
24. No se brinda adecuada atencin a los usuarios de la comunidad.
Problemas
1.
Inexistencia de
documentos
histricos del
municipio de
Pastores
2. Realizar gestiones
para generar el turismo en la comunidad.
2.
Inadecuadas
instalaciones en la
municipalidad de
Pastores
9
eventos y actividades propias de las
autoridades entre
estos: cocina,
comedor, saln de
proyecciones,
talleres, saln de
usos mltiples, entre
otros.
3. No se cuenta con
registros escritos
que detallen la historia de la institucin,
para identificar como
fue el origen de la
institucin y quienes
fueron los fundadores de la misma y
que actividades especiales se realiza
en alguna poca del
ao.
3. Comprar un terreno
con suficiente espacio
para construir una
sede con ms ambientes, para la institucin. (Esto resuelve
el factor 4)
4. Realizar un anlisis
del estado fsico de la
institucin y realizar
las reparaciones
necesarias. (Esto
resuelve el factor 5)
3.
Desactualizacin en
la informacin
financiera municipal
5. No se encuentran en
buen estado las
instalaciones fsicas
de la institucin.
1. La comunidad no
tiene acceso directo
a la informacin financiera, en cuanto
a como se ejecutan
los presupuestos.
2. Se carece de recursos financieros para
implementar programas especficos.
3. No se cuenta con informacin actualizada en la pgina web
2. Solicitar donaciones
para implementar
nuevos programas.
3. Realizar actualizaciones constantes de los
manejos de fondos
10
4.
Ineficiencia en la
seleccin del
personal contratado
en la municipalidad
de Pastores
5.
Inexistencia de
incentivos a los
estudiantes del
municipio de
Pastores
6.
Deficiente
organizacin
institucional
2. La institucin no
cuenta con fondos
para incentivos laborales.
2. Solicitar
patrocinadores para obtener algn tipo de incentivos.
3. Contratar servicios
profesionales para
brindar capacitaciones al personal.
11
3. Los trabajadores no
ejecutan el manual
de puestos,
funciones y
procedimientos.
7.
Inadecuadas
relaciones humanas
con los usuarios de
la institucin
8.
Desconocimiento de
procedimientos
generales de la
institucin
3. Implementar a cada
trabajador de la institucin con una copia
del
manual
de
puestos, funciones y
procedimientos.
4. No se priorizan los
4. Conformar un cuerpo
proyectos con base
tcnico encargado de
a las necesidades de
diagnosticar proyecla comunidad.
tos que compensen
las necesidades comunitarias.
1. No se brinda ade1. Supervisar el trabajo
cuada atencin a los
que desarrolla el perusuarios de la comusonal encargado de
nidad.
atender al pblico.
2. No se procesan con
facilidad los trmites
que se realizan en la
institucin.
3. Relacionarse ms
frecuentemente con
otras instituciones.
12
9.
se desarrollan.
1. La persona no toInconsciencia de los
man conciencia de
problemas
sus actos y contamiambientales que
nan el medio amafectan el medio
biente de la comuniambiente
dad, principalmente
el ro Guacalate.
13
1.5 Datos de la institucin beneficiada
1.5.1 Nombre de la institucin
Instituto por Cooperativa
1.5.2 Tipo de institucin
Es una institucin por Cooperativa que segn la Ley de Educacin
Nacional en su artculo 26, funcionan para prestar servicios educativos por
medio del financiamiento aportado por la municipalidad, los padres de
familia y el Ministerio de Educacin.
1.5.4 Visin
Desarrollar un papel trascendente en el proceso de desarrollo humano en
el municipio de Pastores,
discriminativas.7
1.5.5 Misin
Impulsar valores intelectuales, culturales, sociales, deportivos, cvicos y la
cultura de la paz en la comunidad Educativa del Instituto por Cooperativa
de Pastores, Sacatepquez.8
1.5.6 Objetivos
Objetivo General
Ofrecer una buena oportunidad de Educacin Media a todo individuo con
deseos de superarse.
Instituto por Cooperativa. Plan Operativo Anual 2010. Pastores, Sacatepquez, pg. 2.
Ibidem
14
Objetivos Especficos
Cooperativa de padres de
familia
Director Tcnico
Administrativo
Secretaria
Claustro de
docentes
Contador
Directivas de cada
grado
Personal
Operativo
1.5.8 Recursos
Ibidem
15
Materiales:
Equipo de computo y sus accesorios, mquinas de escribir, tinta de
impresin, hojas, libros de texto, archivos, estantes, escritorios
unipersonales de paleta, ctedras, sillas de oficina, pizarrones de
frmica, equipo de proyeccin, equipo de sonido con amplificador,
micrfonos, accesorios elctricos, Pabelln Nacional de Guatemala,
Bandera
del
Instituto,
cartelera,
sellos,
libros
de
registros
administrativos y financieros.
Financieros:
Cuenta con el subsidio de los institutos por cooperativa del Mineduc
con un total anual de Q. 180,000.00
Contribucin que pagan mensualmente los padres de familia, con un
total anual aproximadamente de Q.105,000.00 (Cuota del nivel bsico
es de Q.35.00 y de diversificado Q.75.00)
Tienda
escolar
autorizada
por
direccin
administrada
por
16
7. Inestabilidad en la labor de algunos docentes durante el ciclo escolar.
22. Se carece de reas boscosas por el inadecuado uso del recurso forestal.
17
No.
Problemas
1.
Insuficientes
espacios en la
infraestructura de
las instalaciones
educativas
3. La institucin no
3. Adecuar un espacio
cuenta con espacios
amplio para la atenamplios para la atencin de los usuarios.
cin de los usuarios.
4. No se cuenta con 4. Solicitar apoyo para la
suficientes salones
ampliacin de las inspara impartir las
talaciones.
clases.
2.
3.
Inexistencia de
gestin institucional
Inadecuada
seleccin del
personal docente
1. No se informa a la
comunidad educativa sobre el manejo
de los fondos.
18
ciclo escolar.
2. No todos los miembros del personal
docente son especializados.
4.
5.
6.
Desactualizacin
docente y
administrativa
Inadecuada
organizacin
administrativa
Desinters por la
organizacin de
actividades
socioculturales.
2. Contratar a docentes
especializados en las
reas curriculares.
2. Elaborar instrumentos
que corroboren el desempeo docente.
3. Elaborar instrumentos
para la supervisin
del personal.
4. Elaborar planes de
contingencia.
1. Realizar actividades
donde participe activamente la comunidad educativa.
19
7.
Inexistencia del
Proyecto Educativo
Institucional
8.
Deficiente
Educacin
Ambiental
2. Elaborar estrategias
para poder interrelacionarse con otras
instituciones de la
comunidad.
2. Se carece de reas
boscosas por el
inadecuado uso del
recurso forestal.
2. Organizar campaas
de reforestacin con
estudiantes del ciclo
bsico.
20
No.
1
PROBLEMAS
Insuficientes
espacios en la
infraestructura de
las instalaciones
educativas
Inexistencia de
gestin institucional
Inadecuada
seleccin del
personal docente
Desactualizacin
docente y
administrativa
Inadecuada
organizacin
administrativa
Desinters por la
organizacin de
actividades
socioculturales.
Inexistencia del
Proyecto Educativo
Institucional
Deficiente
Educacin
Ambiental
TOTAL
21
No.
Problemas
Factores que lo
producen
Soluciones
Deficiente
Educacin
Ambiental
2. Se carece de reas
boscosas por el
inadecuado uso del
recurso forestal.
2. Organizar campaas
de reforestacin con
estudiantes del ciclo
bsico.
22
MATRIZ DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
No.
A
01
02
03
04
05
06
B
07
08
09
10
11
C
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
SOLUCIONES
Opcin Opcin Opcin
1
2
3
Si No Si No Si No
Estudio Financiero
Se cuenta con suficientes recursos
x
financieros
Se cuenta con financiamiento externo
x
El proyecto se ejecutar con recursos
x
propios
Se cuenta con fondos extras para
x
imprevistos
Existe la posibilidad de crdito para el
x
proyecto
Se ha contemplado el pago de impuestos
x
Estudio Administrativo Legal
Se tiene la autorizacin legal para realizar
x
el proyecto
Se tiene estudio de impacto ambiental
x
Se tiene representacin legal
Existen leyes que amparen la ejecucin del
x
proyecto
La publicidad del proyecto cumple con
x
leyes del pas
Estudio Tcnico
Se tienen las instalaciones adecuadas al
x
proyecto
Se disearon controles de calidad para la
x
ejecucin del proyecto
Se tiene bien definida la cobertura del
x
proyecto
Se tienen los insumos necesarios para el
x
proyecto
Se han cumplido la especificaciones
x
apropiadas en la elaboracin del proyecto
El tiempo programado es suficiente para
x
ejecutar el proyecto
Se han definido claramente las metas
x
Las actividades corresponden a los
x
objetivos del proyecto
Se tiene la opcin multidisciplinaria para la
x
ejecucin del proyecto
Se tiene la tecnologa apropiada al
x
proyecto
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
23
22
D
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
E
35
36
37
38
39
F
40
41
42
43
44
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
24
G
45
46
47
48
49
50
H
51
52
53
54
55
56
57
I
58
59
60
61
62
63
J
64
65
66
67
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
25
68
x
12
TOTAL
x
56
03
38
x
30
02
41
27
01
26
CAPTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Mdulo La Deforestacin, dirigido a estudiantes del Ciclo Bsico del
Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepquez.
2.1.2 Problema
A travs del proyecto que se ejecutar, se pretende contrarrestar en parte
el problema priorizado; el cual consiste en la Deficiente Educacin
Ambiental.
2.1.3 Localizacin del proyecto
Instituto por Cooperativa, 2 avenida 04-22, zona 2 cabecera municipal de
Pastores, Sacatepquez.
27
proceso de deforestacin de los bosques; adems este material cuenta con
una estructura propia la cual se conforma por una portada, una portada
interior, una pgina de crditos, una tabla de contenidos, sugerencias
metodolgicas, ubicacin temtica y tambin se presenta una prueba inicial
para corroborar los conocimiento y nociones previas al desarrollo de cada
unidad. El mdulo consta de cuatro unidades, cada una estructurada por
estrategias de mediacin pedaggica y una metodologa constructivista.
Entre las estrategias se encuentran las de entrada (lo que s y lo que
pienso), la estrategia de desarrollo (lo que aprendo) y la estrategia de
cierre (lo que aprend). En cada unidad se incorporan diversas actividades
y grficas que permiten una mejor comprensin y formacin de ideas y
nuevos conocimientos; al final del mdulo encontrar un glosario para
comprender mejor algunos trminos y la respectiva bibliografa.
2.3 Justificacin
Con el propsito de visualizar problemticas que afectan en la actualidad el
medio ambiente natural se procede al anlisis de situaciones reales que por
ende traen consecuencias que afecta el ciclo de vida de nuestro planeta y
desde el momento en que se prioriz y seleccion el problema de la
Deficiente Educacin Ambiental se toman las opciones de solucin al
problema antes citado, por lo cual la opcin ms viable y factible consiste
en el Mdulo La Deforestacin, para sensibilizar a los estudiantes del
ciclo bsico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores,
en cuanto a los problemas ambientales causados en la actualidad por
la accin humana. Por tal razn se ve la necesidad de implementar talleres
de orientacin sobre temas ambientales y como estrategia se procede a
tomar una muestra de la poblacin, que en este caso corresponde a los
estudiantes del ciclo bsico, especficamente de primero bsico del Instituto
por Cooperativa, localizado en la cabecera municipal de Pastores y de este
modo formar una red de comunicacin que se desarrolle en segundo plano
28
dentro del ncleo familiar, entre amigos y otras personas que se relacionen
con el grupo que ser orientado.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
2.4.2 Especficos
2.5 Metas
a) Un Mdulo para la sensibilizacin de los estudiantes en cuanto a los
problemas ambientales causados por la deforestacin.
29
b) Realizar el proceso de socializacin con los setenta y cinco estudiantes
de primero bsico, los cuales estn distribuidos en las secciones A, B y
C.
c) Plantar rboles en el municipio de Pastores cubriendo un rea de 6,316
mts.2 de terreno.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
a) Docentes que laboran en el Instituto por Cooperativa.
2.6.2 Indirectos
a) Todas las personas que se relacionan con los docentes.
b) Padres de familia de los estudiantes.
c) Amigos de los estudiantes.
d) Miembros de la comunidad.
e) Agricultores de la comunidad.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
No.
1
Instituciones y
colaboradores
Mano de obra
Municipalidad del
Municipio de
Pastores
Guardabosques
Q.2,000.00
Tcnico Forestal
Q.3,000.00
Mc Donalds
Tipo de colaboracin
Aporte de
Materiales
Aporte
Econmico
TOTAL
Q.5,000.00
100 arbolitos
Q.500.00
50 refrescos
Q. 600.00
30
Panificadora Bimbo
Q.100.00
50 refacciones
Q.150.00
Q. 150.00
Q.3,000.00
Q.3,000.00
Q.2,000.00
Q.2,000.00
Q.10,750.00
TOTAL
2.7.2 Presupuesto
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Insumos
Transporte urbano.
Equipo de cmputo.
Tinta de impresin.
Diseo y diagramacin del Mdulo.
Impresin de 25 ejemplares del Mdulo Educativo.
Materiales adicionales para las sesiones de trabajo.
Material Fotocopiado.
Hojas de papel bond.
Imprevistos.
TOTAL
Costo Total
Q. 400.00
Q. 50.00
Q. 240.00
Q. 800.00
Q.2,050.00
Q. 300.00
Q. 275.00
Q. 100.00
Q. 200.00
Q.6,215.00
2.8 Cronograma
No.
ACTIVIDAD
JUNIO
1
2
3
31
6
10
11
12
13
Desarrollo de la Primera
Unidad de trabajo con los
estudiantes.
Desarrollo de la Segunda
Unidad de trabajo con los
estudiantes.
Desarrollo de la Tercera
Unidad de trabajo con los
estudiantes.
Organizacin de jornada de
reforestacin como epesista
universitario.
Jornada de reforestacin en el
Astillero el Platanar, el da sbado 07 de agosto.
Desarrollo de la Cuarta
Unidad de trabajo con los
estudiantes.
Organizacin de jornada de
reforestacin con estudiantes
del ciclo bsico.
Jornada de reforestacin en el
Astillero el Jute, el da sbado
28 de agosto.
32
2.9.2 Fsicos
2.9.3 Materiales
a) Mdulo sobre la Deforestacin para la sensibilizacin de los estudiantes.
b) Fotocopias del Mdulo sobre la Deforestacin.
c) Marcadores permanentes.
33
CAPTULO III
PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYECTO
Nombre de la
actividad
Planificacin de diseo
y elaboracin del mdulo educativo.
Descripcin
Fecha
Resultado
obtenido
Se realiz el plan Del 1 al 5 Se obtuvo el
de diseo y elabo- de junio.
plan de diseo y
racin del mdulo.
elaboracin del
mdulo educativo.
Elaboracin del Mdulo Se estructur cada Del 7 de
Se obtuvo el mEducativo.
una de las unida- junio al 10 dulo educativo
des del mdulo.
de julio.
ya elaborado.
Solicitar el espacio de
Solicitar al Instituto El 12 de
Se obtuvo el atiempo para poder rea- por Cooperativa
julio.
poyo del institulizar la socializacin del permiso para reato, brindando el
mdulo.
lizar la socializatiempo necesario
cin del mdulo.
para trabajar con
los estudiantes
de 1 bsico.
Realizar la planificacin Se elabor el plan Del 13 al
Se obtuvo el
de las sesiones de tra- de trabajo para 14 de juplan de trabajo
bajo para socializar ca- desarrollar
cada lio.
para la etapa de
da una de las unidades una de las unidasocializacin del
que conforman el mdes del mdulo
mdulo educatidulo educativo.
educativo.
vo.
Preparacin y reproSe prepar mate- Del 15 al
Se obtuvieron foduccin de material de rial para el desa- 16 de jutocopias de hoapoyo para la socializa- rrollo de las sesio- lio.
jas de trabajo y
cin del mdulo.
nes de trabajo.
material didctico.
Desarrollo de la Prime- Se socializ la pri- Del 19 al
Se obtuvo la parra Unidad de trabajo
mera unidad del 23 de juticipacin de las
con los estudiantes.
mdulo educativo. lio.
tres secciones
de primero bsico.
Desarrollo de la SeSe socializ la se- Del 26 al
Se obtuvo la pargunda Unidad de tragunda unidad del 30 de juticipacin de las
34
bajo con los estudiantes.
mdulo educativo.
lio.
10
El sbado 7 de
agosto.
11
Desarrollo de la Cuarta
Unidad de trabajo con
los estudiantes.
Se realiz una
plantacin de 300
arbolitos en el
astillero el Platanar.
Se socializ la
cuarta unidad del
mdulo educativo.
12
Del 16 al
20 de
agosto.
13
Del 9 al
13 de
agosto.
El sbado 28 de
agosto.
tres secciones
de primero bsico.
Se obtuvo la participacin de las
tres secciones
de primero bsico.
Se obtuvo el espacio en el astillero el Platanar
y el apoyo de la
polica municipal,
los trabajadores
de la municipalidad y guardabosques.
Se reforest un
rea del astillero
el Platanar.
35
No.
Productos
Logros
1.
Mdulo La Deforestacin
2.
36
37
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin La Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado EPS-
38
Contenido
Sugerencias metodolgicas para el aprovechamiento del mdulo
Ubicacin temtica
Reflexionemos los resultados de nuestras acciones
5
6
7
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Unidad 3
24
26
27
30
31
33
35
36
37
38
40
41
42
43
44
45
46
39
8. Hbitat para la fauna silvestre
9. Sugerencias para plantar un rbol
10. Comparto mis conocimientos
11. Expectativas hacia la reforestacin
12. Reforcemos el tema
13. Verifiquemos conocimientos
Unidad 4
47
48
49
50
51
52
Bosques de Guatemala
1. Pensemos un momento!
2. El tesoro ms valioso!
3. Los pulmones del planeta Tierra
4. Diversidad de bosques
5. Bosques de mangle
6. Bosques espinosos
7. Bosques de latifoliadas
8. Bosques de conferas
9. Bosques mixtos
10. Importancia de los Bosques
11. Sntesis de aprendizaje
12. Jugando y aprendiendo
13. Manos a la obra
14. Compartiendo mis conocimientos
15. Analizando mis conocimientos
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Referencias Bibliogrficas
70
40
CONOS
LO QUE SE:
Nos presenta conocimientos e ideas que tenemos
sobre el tema, es la recuperacin y comprensin de
nuestra experiencia con la realidad.
LO QUE PIENSO:
Es un espacio de reflexin personal y de
compartimiento de nuestra experiencia personal del
tema con nuestro grupo de trabajo.
LO QUE APRENDO:
Presenta las teoras, conceptos y experiencias sobre
el tema que trata la unidad. Es la ampliacin o
profundizacin de nuestros conocimientos. As como
la construccin de nuevos conocimientos para su
aplicacin a la vida real.
LO QUE APREND:
Se presentan instrumentos para la autoevaluacin, los
cuales debe llenar con sinceridad. Se le sugieren
actividades de aplicacin de los conocimientos tanto
dentro del centro educativo como en el ambiente
social donde se desarrolla cotidianamente.
41
Ubicacin Temtica
En la actualidad el ser humano se enfrenta con una serie de cambios ambientales
que estn latentes da con da, pero la pregunta es quin ser el responsable de
dichos problemas y consecuencias que se viven en el presente?, la respuesta es
tan simple; nuestros actos directos o indirectos nos han llevado al extremo y es
tanto el dao que hemos causado por lo que hoy estamos sufrimos las
consecuencias.
En la actualidad nos enfrentamos a desastres naturales como deslaves,
derrumbes, contaminacin del agua, contaminacin del aire, inundaciones,
tormentas, aumento del calentamiento global, prdida de ros, lagos y riachuelos,
aumento del nivel del mar, erosin del suelo, hundimientos, huracanes y una serie
de problemas que atentan contra la supervivencia del ser humano y las dems
especies de seres vivos.
Es as como nace la idea de
elaborar el siguiente mdulo
el cual se utilizar para la
sensibilizacin de personas;
en cuanto a los problemas
ambientales que se han
generado a causa de la
deforestacin
y
la
inmoderada utilizacin de
los recursos naturales.
En
el
desarrollo
del
documento podr encontrar
teoras, ejercicios y tareas
que le ayudarn a mejorar y
ampliar sus conocimientos
con
respecto
a
la
importancia y utilidad que
brindan los rboles, de los
cuales dependen varios
elementos que benefician al
hombre.
42
1. Totalmente de acuerdo.
2. De acuerdo.
3. Me es indiferente.
4. En desacuerdo.
5. Totalmente en desacuerdo.
AFIRMACIONES
a) Los problemas ambientales son las consecuencias de las
acciones del hombre.
b) Es necesario realizar un uso moderado de los recursos
naturales.
c) Es importante saber los problemas ambientales que se
derivan de la deforestacin de los bosques.
d) Es importante emplear una educacin ambiental a las futuras
generaciones para evitar problemas ambientales.
e) Todo ser humano debe asumir una actitud responsable con
relacin al medio ambiente.
f) Los establecimientos educativos deben promover junto con
los estudiantes, acciones que contribuyan al cuidado del
ambiente natural.
g) La familia debe orientar a los hijos, a una buena utilizacin de
los recursos naturales, para valorar nuestro medio ambiente.
h) La deforestacin de bosques, impacta en alto porcentaje a la
sociedad en general.
i) La educacin ambiental es necesaria realizarla nicamente
con personas menores de edad.
j) El trfico de los recursos naturales produce consecuencias
negativas en el ambiente natural, lo cual afecta al hombre y
otras especies de la flora y fauna silvestres.
OPCIONES
1
43
Para medir sus conocimientos bsicos en cuanto al tema, el valor de sus
respuestas debera presentarse de la siguiente manera:
(a) 1 2
(b) 1 2
(c) 1 2
(d) 4 5
(e) 1 2
(f) 1 2
(g) 1 2
(h) 1 2
(i) 4 5
(j) 1 2
44
Unidad
COMPETENCIA:
Reconoce los antecedentes histricos y
reales que han generado la deforestacin
de los bosques guatemaltecos.
45
Lo que s
Te has preguntado si
colaboras en la
destruccin de los
bosques!
Sabes qu es la deforestacin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Qu problemas pueden generarse a causa de la deforestacin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Cmo podras ayudar a contrarrestar la deforestacin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
10
46
Lo que pienso
Imagina que vives en un rea rural, en un pueblo tranquilo donde se pueden
apreciar nacimientos de agua natural, gran cantidad de fauna silvestre y hermosos
bosques que enriquecen de oxgeno la localidad. Un da caminas por la maana,
en compaa de tus amigos hacia uno de los terrenos donde cultivan diversos
productos agrcolas y de pronto se dan cuenta que personas desconocidas se
aduean de gran cantidad de rboles, los cuales fueron talados y an siguen
cortando otros que aunque se encuentran sostenidos por sus enormes races;
siendo estos rboles grandes y fuertes no pueden luchar contra la fuerza
destructora del hombre.
Analiza con tus compaeros y anota lo siguiente:
Qu haran en ese momento? ______________________________________
________________________________________________________________
A qu instancia denunciaran dicha situacin?__________________________
________________________________________________________________
Estaran dispuestos a detener dicha actividad, si o no y por qu?____________
________________________________________________________________
Qu instituciones u organizaciones conoces que velen por la proteccin de los
bosques?
________________________________________________________
Qu problemas crees que podra generar en la localidad esta situacin?
________________________________________________________________
__________________________________________________________
11
47
Descubramos la verdad de
nuestro pas
Lo que aprendo
Para poder ir familiarizndonos con los contenidos comenzaremos hablando de
los alcances que ha tenido la deforestacin en Guatemala. La indiscriminada tala
de los bosques ha llegado a los niveles ms altos de la historia, en la dcada de
los 70 se alcanz un aproximado de 11 millones de hectreas afectadas y en la
dcada de los 80 est cantidad se elevo a 17 millones de hectreas de bosques
tropicales totalmente daados.
Las maderas tropicales son una de las
cinco explotaciones ms valiosas para
los pases en desarrollo y su demanda
se ha incrementado en el mundo, lo
cual ha aumentado el comercio
internacional y as mismo la presin
sobre los bosques hmedos tropicales.
12
48
La deforestacin, un problema
ecolgico
La deforestacin la podemos definir como el acto de talar rboles de manera
indiscriminada, despojando la riqueza forestal de los bosques. Esto ayuda a
provocar una serie de efectos negativos al medio ambiente natural; ya que al ser
talado el suelo, queda expuesto y el golpeteo de las gotas de lluvia sella de
manera rpida el suelo, el mantillo se satura de agua provocando que el resto de
las lluvias resbale por encima del manto terrestre.
La deforestacin en el transcurso de la historia ha tenido diversas causas
que la han originado, dentro de estas las principales son:
Expansin de las
fronteras agrcolas
Los incendios forestales
La industria
El consumo de lea
La necesidad de vivienda
Fuente: http://www.portaldelmedioambiente.com/medias/imagenes/planeti.jpg
consultado 09/06/2010
13
Las campaas de
reforestacin que
en la actualidad se
realizan, no
alcanzan a
compensar la
biomasa extrada ni
en los bosques
templados ni en los
tropicales.
49
La necesidad de vivienda
La lea, se
unencuentra
recurso
Nuestro planeta actualmente
conindispensable
una gran sobrepoblacin y esto
provoca en efecto buscar un lugar donde vivir. La necesidad de contar con un
rea apta para construir un hogar hace que el hombre se las ingenie para cumplir
con sus objetivos y metas, los cuales se enfocan a contar con una casa donde
albergarse en compaa de su familia.
La vivienda es un elemento fundamental del tejido social y econmico de una
nacin. Prcticamente ningn gobierno puede encontrarse satisfecho con las
soluciones dadas a los diferentes sectores
de poblacin en este aspecto.
La mayor parte de la poblacin de los
pases en vas de desarrollo contina
emigrando a las grandes ciudades y
demanda viviendas bsicas; muchos de
ellos se ven obligados a vivir en
asentamientos
marginales,
con
equipamientos tan precarios que apenas
cubren las necesidades humanas ms
primarias. La infraestructura es mnima,
pues normalmente carecen de agua potable,
alcantarillado, suministro elctrico o calles
asfaltadas. Las casas suelen ser construidas
por los propios residentes con materiales de
desecho.1
Actualmente muchas familias pagan altos
alquileres para poder contar con un hogar Fuente: http: //jinotegalife.com/images/galerias/bienes_raices2008 / fincas /finca_
digno y adecuado, esto por razn de no flor_zuniga170708/thomas%20005.jpg consultado 09/06/2010
contar con una propiedad y el recurso econmico para poder construir. Es de este
modo como muchas personas se ven obligadas a deforestar reas boscosas para
contar con un espacio que les permita construir su hogar, en fin las personas no
piensan en el dao que causan en el ambiente natural, sino en satisfaces sus
necesidades y demandas familiares.
Anota en este recuadro las caractersticas que debe tener una vivienda,
para que sus habitantes cuenten con los servicios bsicos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________
1
MICROSOFT, Encarta 2007, Vivienda, Biblioteca Premium, Microsoft Corporation 1993-2006, consultado el 8 de junio de 2010.
14
50
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Fuente: http://www.guate360.com/galeria/data/media/220/4.jpg
consultado 29/06/2010
___________________________
2
15
51
La industria da lugar a un
mayor consumo de minerales y
energa, y a la generacin de
contaminantes del aire y del
agua, adems de la contaminacin causada por el ruido y los
desechos peligrosos.3
___________________________
3
PANAYOTOU, Theodore, Ecologa, Medio Ambiente y Desarrollo, Ediciones Gernika S.A., Mxico, D.F., 1994, pg. 27.
16
52
MICROSOFT, Encarta 2007, Incendios Forestales, Biblioteca Premium, Microsoft Corporation 1993-2006, consultado el 12 de junio
de 2010.
17
8
53
VALENZUELA DE PISANO, Ileana, Agricultura y Bosques en Guatemala, Editor: Universidad Rafael Landivar, 1996, pg. 2.
Ibid., pg. 3.
18
54
D
H
I
L
U
I
W
R
U
L
J
K
A
P
T
F M N B V
P A T E D
O S F O R
R W A V L
I O L A R
T L S R
Q R T I K
A S A G R
I O P N F
E C B U
U O V B E
L N E N
D D E V I
E O U K E
V C D U I
E O L U M
C S A W Z L O
Y U E B P
E S T A L E S
N U J L I O N
Y W E G F E D
T Y U K P Y U
P E V N S O
I C O L A S P
P E W N M E L
A S D T Y C O
R U I M J P V
I L A P O R O
V I E N D A A
B C X L R E
P M B G H U M
A M E A O N
19
55
Argumentemos!
Lo que aprend
Es hora de poner nuestros conocimientos en prctica y evaluar la realidad
de nuestros recursos ecolgicos.
1. De qu manera se ve afectada mi comunidad por la deforestacin?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Qu aspectos negativos has observado en tu comunidad que afecten
el medio ambiente natural?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Qu puedes proponer para evitar que siga la deforestacin en tu
comunidad?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Cmo contribuyen las autoridades de la comunidad con el cuidado de
los recursos naturales?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Qu piensas a cerca de los cambios climticos que enfrentamos en la
actualidad, tendrn relacin con el problema de la deforestacin? Si o
no y por qu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
20
56
21
57
LO RELACIONO
CON
LO QUE APREND
22
58
Unidad
COMPETENCIA:
Analiza de manera clara los
problemas ambientales que ha
causado la deforestacin.
59
HABA una vez un rbol...Y l amaba a un nio pequeo. Y todos los das el chico
vena y recoga sus hojas y las converta en coronas y jugaba a ser el rey del bosque.
Trepaba por su tronco y se columpiaba entre sus ramas y coma manzanas. Y jugaban al
escondite. Y cuando se cansaba, dorma a la sombra del rbol. El pequeo amaba al
rbol...muchiiisimo. Y el rbol era feliz. Pero el tiempo pas. Y el pequeo creci. Y el
rbol se senta a menudo muy solo. Un da el chico regres y el rbol le dijo:
-Ven, chico, ven y trepa por mi tronco, mcete entre mis ramas, come manzanas, juega a
mi sombra y s feliz.
-Soy demasiado grande para escalar y jugar -dijo el chico-. Quiero comprar cosas y
divertirme. Quiero algo de dinero. T puedes darme algo de dinero?...
-Lo siento, -dijo el rbol-, pero no tengo dinero. Slo tengo hojas y manzanas. Coge
mis manzanas, chico, y vndelas en la ciudad. As tendrs dinero y sers feliz.
As que el chico trep por el rbol, recogi sus manzanas y se las llev. Y el rbol se
sinti feliz. Pero el chico estuvo fuera durante mucho tiempo...y el rbol se puso triste.
Tiempo despus el chico regres y el rbol se sacudi con alegra y le dijo:
-Ven, chico, trepa por mi tronco, mcete entre mis ramas y s feliz.
-Estoy demasiado ocupado para trepar por los rboles. Quiero una casa que me abrigue
del fro. Quiero una esposa y tambin nios. T puedes darme una casa?
-No tengo casa, dijo el rbol. El bosque es mi casa, pero puedes cortar mis ramas y
construir una casa. De ese modo sers feliz. As que el chico cort sus ramas y se las
llev para construir una casa. Y el rbol fue feliz. Pero el chico permaneci lejos
durante mucho, mucho tiempo. Y cuando regres, el rbol se sinti tan feliz que casi
no poda hablar.
-Ven, chico le susurr, ven y juega conmigo.
-Estoy demasiado viejo y cansado para jugar, dijo el chico. Quiero una barca que me
lleve lejos de aqu. T puedes darme una barca?
-Corta mi tronco y haz una barca, dijo el rbol. As podrs navegar lejos...y sers feliz.
As que el chico cort su tronco, hizo una barca y naveg lejos. Y el rbol se sinti
feliz...pero no del todo. Despus de un largo tiempo el chico volvi de nuevo.
-Lo siento, chico, dijo el rbol, pero no tengo nada que darte. Ya no tengo manzanas.
- Mis dientes estn demasiado dbiles para las manzanas, dijo el chico.
-Ya no tengo ramas, dijo el rbol. Ya no puedes mecerte en ellas.
-Soy demasiado viejo para mecerme entre las ramas, dijo el chico.
-No tengo tronco, dijo el rbol, ya no puedes trepar por l.
-Estoy demasiado cansado para trepar, dijo el chico.
-Lo siento, suspir el rbol. Deseara poder darte algo...pero no me queda nada. Slo
soy un viejo tocn de rbol.
-Ahora necesito muy poco, dijo el chico, solamente un lugar tranquilo para
sentarme y descansar. Estoy muy cansado.
-Bueno dijo el rbol enderezndose todo lo que pudo, bueno, un viejo tocn es bueno
para sentarse y descansar. Ven, chico, sintate. Sintate y descansa. Y el chico as lo
hizo. Y el rbol se sinti feliz. 7
__________________________
7
SILVERSTEIN, Shel._ El rbol generoso._2008._ (Consultado el 16 de junio 2010)._Disponible en: http:// waipulectura.blogspot.
com/2008/01/el-rbol-generoso-shel-silverstein.html
24
60
Lo que pienso
25
61
Lo que aprendo
Problemas que
afectan la
flora y fauna
silvestre
Problemas
que afectan el
ciclo del agua
Problemas
derivados
de la
deforestacin
Problemas
que afectan la
atmsfera
26
Problemas
que afectan
la corteza
terrestre
62
Reduccin de la
evapotranspiracin
Evapotranspiracin, en el ciclo
hidrolgico,
se
comprende
como la transferencia de agua
desde la tierra a la atmsfera
por evaporacin desde el agua
de la superficie y el suelo, y por
transpiracin de la vegetacin.
Los investigadores estudian
formas
para
reducir
la
evapotranspiracin como medio para suplir la demanda
creciente de agua para uso
9
agrcola, industrial o general.
Fuente: Hidrologa de una cuenca de drenaje. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. consultado
29/06/2010
_____________________________
8
9
27
63
Fuente: Funcin de los bosques. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado 29/06/2010
28
64
La regresin
La regresin se entiende en si como el empobrecimiento de la fauna y
sustitucin de la comunidad natural.
Cuando los bosques naturales son reemplazados por otro tipo de
vegetacin, tambin se alteran los ciclos de nutrientes. Un estudio hecho
en Nigeria, donde se plantaron pinos en una zona de bosque seco,
demuestra que las hojas que se acumulan sobre la superficie del suelo
demora ms de tres aos en su proceso de incorporacin.
Despus de diez aos, haba casi 20,000 kg/ha de materia orgnica, lo
que equivale a 15% de nitrgeno y 8% de fsforo en el total. Por lo
contrario, la defoliacin natural de los bosques naturales en el mismo
clima se descompone en pocos meses.
Esto significa que, en el primer caso, la fertilidad del suelo se reduce si se
compara con la regeneracin de los sistemas naturales.10
Estos efectos han provocado la degradacin del hbitat de muchas
especies de la fauna silvestre; causando la migracin de las especies de
un ecosistema a otras reas boscosas, lo cual en muchas ocasiones ha
contribuido a la extincin de algunas especies tanto vegetales como
animales.
Edad en aos
Fuente: Sucesin de una comunidad vegetal. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado 29/06/2010
__________________________
10
29
65
30
66
Deforestacin y erosin
Un valle fluvial deforestado
de Costa Rica se est
erosionando porque no tiene
un buen sistema de races
que sujeten el suelo ni recibe
materia vegetal muerta para
regenerar sus nutrientes. Si el
ciclo contina, esta rea se
convertir en un desierto.11
______________________________
11
"Erosin." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
31
67
Fuente: Ganado vacuno ancholi. Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado 29/06/2010
________________________________________
12
13
14
VALENZUELA DE PISANO, Ileana, Agricultura y Bosques en Guatemala, Editor: Universidad Rafael Landivar, 1996, pg. 35.
Ibid., pg. 36.
Ibid., pg. 37.
32
68
_________________________________
15
"Contaminacin atmosfrica." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
33
69
El calentamiento global
El calentamiento global se comprende como el aumento de la
temperatura de la Tierra debido al uso de combustibles fsiles y a otros
procesos industriales que llevan a una acumulacin de gases
invernadero (dixido de carbono, metano, xido nitroso y
clorofluorocarbonos) en la atmsfera. Desde 1896 se sabe que el
dixido de carbono ayuda a impedir que los rayos infrarrojos escapen al
espacio, lo que hace que se mantenga una temperatura relativamente
clida en nuestro planeta (efecto invernadero). Sin embargo, el
incremento de los niveles de dixido de carbono puede provocar un
aumento de la temperatura global, lo que podra originar importantes
cambios climticos con graves implicaciones para la productividad
agrcola.
En enero de 2001 la Comisin Intergubernamental de la Organizacin
de las Naciones Unidas (ONU) sobre el Cambio Climtico present un
informe en el que se pona de manifiesto que la temperatura media de la
Tierra haba aumentado 0,6 grados en el siglo XX. Asimismo este
informe prev que la temperatura media del planeta subir entre 1,4 y
5,8 C entre 1990 y 2100. Este aumento provocar cambios en el nivel
del mar (desde finales de la dcada de 1960 ha crecido entre 0,1 y 0,2 m
y aumentar entre 0,09 y 0,88 m. entre 1990 y 2100), disminucin de la
cubierta de hielo y nieve (desde finales de la dcada de 1960 ha
disminuido un 10%) y aumento de la temperatura media de los
ocanos.16
Actualmente la deforestacin ha contribuido al aumento del dixido de
carbono en la atmosfera, causando as un aumento de calor en la
superficie terrestre. Recordemos que los rboles absorben gran cantidad
de dixido de carbono a travs de sus hojas, lo cual modera el proceso
del efecto invernadero.
Fuente: "Efecto invernadero." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006.
consultado 29/06/2010
________________________________
16
"Calentamiento global." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
34
70
Concepto
01
Evapotranspiracin
02
Regresin
03
Erosin
04
Pastoreo de ganado
05
Calentamiento global
Definicin
35
71
Un vistazo a la realidad
Lo que aprend
Ancdota
Conversando un da domingo con una persona de aproximadamente
cincuenta y dos aos, me qued impresionado por lo que realiza. Es una
persona que se dedica a cortar madera en terrenos de personas
particulares con lo cual desde hace mucho tiempo se gana el sustento
diario. Con franqueza me narr que muchas personas lo buscan para
pedirle de favor que pueda ir a talarles algunos rboles, de lo cual se
realiza un trato en cuanto al pago por la tarea que se debe realizar y
manifestaba que para poder laborar en esta tarea es necesario contar
con una licencia para porta motosierra y tener la licencia que indique la
cantidad de rboles que fueron autorizados cortar.
En un momento se me ocurri preguntarle que si alguna vez haba
llegado la polica u otras autoridades al momento de estar talando
rboles y su respuesta fue la siguiente: si, me ha pasado en varias
ocasiones, pero antes de que lleguen escondemos las herramientas de
trabajo ya que en varias oportunidades no contamos con autorizacin
para cortar los rboles, incluso algunas personas que trabajan en las
instituciones que velan por el cuidado de los bosques nos han
recomendado hacernos los disimulados al momento de que las
autoridades nos lleguen a supervisar, ya que ellos no estn en contra de
que trabajemos, porque es la forma de ganarnos la vida.
36
72
37
73
El Diario
Consiste en anotar comentarios y experiencias de los conocimientos
adquiridos durante la unidad, por lo que debes llenar los datos que se
indican en el recuadro.
A travs de esta unidad aprend sobre: _________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo que ms me gust fue: ___________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo que no me gust fue: _____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Todava tengo dudas acerca de: _______________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo ms interesante del contenido fue: __________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo que ms me impact fue: __________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Le pido a mi maestro (a) escriba un comentario de cmo trabaj durante el
desarrollo de la unidad:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________
38
74
Unidad
COMPETENCIA:
Valora la importancia de reforestar las
reas de bosque daadas por la accin
del hombre.
75
_____________________________________________________
17
18
19
BARILLAS BARRIENTOS, Edgar Leonel, Jos Luis Muoz Navichoque, Arturo Taracena Arriola, Historia del Istmo Centroamericano
Tomo I, Editor: Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, Guatemala, 2,000, pg. 47.
Ibid., pg. 48.
Ibid., pg. 49.
40
76
Un futuro desconocido!
Con ayuda de un compaero reflexiona el siguiente relato y
posteriormente respondan los enunciados que se plantean.
Lo que pienso
Imagnate que nuestro planeta ha llegado al ao
2,100 y los problemas ambientales lograron cambios
desastrosos; el calentamiento global aumento tanto
que los mares han elevado su nivel, a causa del
derretimiento del hielo de los glaciares, provocando
inundaciones; la reserva forestal dej de existir y
esto tuvo como efecto la prdida de nacimientos de
agua y la flora y fauna silvestre a desaparecido casi
por completo.
La reforestacin contribuye a la
regeneracin de los bosques.
Si
No
No
No
No
41
Sabas que
Las
reas
reforestadas
no
cubren el porcentaje de reas
daadas por la tala de rboles.
77
Beneficios que
brinda la
reforestacin
Proporciona un
hbitat para la
fauna silvestre
Nacimientos de
agua natural
Purificacin del
aire que
respiramos
Humedad de la
corteza terrestre
42
78
En qu consiste la reforestacin?
43
79
______________________________
20
BARILLAS BARRIENTOS, Edgar Leonel, Jos Luis Muoz Navichoque, Arturo Taracena Arriola, Historia del Istmo Centroamericano
Tomo I, Editor: Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, Guatemala, 2,000, pg. 39.
44
80
La purificacin del aire es una de las actividades que realizan los rboles
en un proceso natural como parte de sus funciones vitales. Los bosques
juegan un papel importante dentro de la vida de los seres humanos porque
gracias a ellos obtenemos oxgeno puro; los bosques del planeta son los
encargados de destruir gran cantidad de dixido de carbono para moderar
en parte el proceso de efecto invernadero, el cual genera el calor de
nuestra capa atmosfrica.
Por qu es importante la purificacin del aire para el ser humano?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu sucede si el aire que respiramos est contaminado?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Imagnate
Cada da son taladas
grandes cantidades de
hectreas de bosque.
Los rboles son los que
contribuyen a purificar el
aire que respira el ser
humano; por tal razn
es necesario hacer algo
por nuestro ambiente. Si
quieres ayudar:
Planta un rbol.
Recicla la basura.
Utiliza racionalmente
el agua.
Fuente: http: //2.bp.blogspot.com/_rzI1sb_aYqA/SS3wHTUFWZI/ AAAAAAAABGA/
RRCkI7kNS7U/s400/planeta+tierra+con+ni%C3%B1os.bmp consultado 09/06/2010
45
81
Sabas que
Edafologa es la ciencia que
estudia las caractersticas de
los suelos, su formacin y su
evolucin (edafognesis), sus
propiedades fsicas, morfolgicas, qumicas y mineralgicas
y su distribucin.21
_________________________
21
"Edafologa." Microsoft Encarta 2007 [CD]. Microsoft Corporation, 2006. Consultado el 22 de junio de 2010.
46
82
Sabas que
En la actualidad las
iguanas se reproducen
en cautiverio para ser
vendidas como
mascotas.
4.________________________________
5.________________________________
6.________________________________
______________________________
22
BARILLAS BARRIENTOS, Edgar Leonel, Jos Luis Muoz Navichoque, Arturo Taracena Arriola Historia del Istmo Centroamericano
Tomo I, Editor: Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, Guatemala, 2,000, pg. 51.
47
83
Hacer el hoyo.
Cortar el fondo de la bolsa.
Quitar la bolsa.
Colocar el arbolito en el hoyo.
Apisonar la tierra.
Regar el arbolito, si hay agua disponible.24
Recuerda:
Se deben tomar los
arbolitos por la bolsa,
nunca por el tallo.
______________________________
23
24
Fuente: http://www.PrimeraEscuela.com
P. BAUER, Gerald y Edelberto Teos, Como sembrar y Cuidar rboles, Editor: Ministerio de Comunicaciones, Transporte y Obras
Pblicas. Guatemala C.A., 1992, pg. 12.
Ibid., pg. 15.
48
84
Elementos Naturales
Nacimientos de agua
49
85
NEGATIVO
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
INTERESANTE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
50
86
Reforcemos el tema
El agua es un componente
importante para la vida del ser
humano y de las dems especies que
habitan nuestro planeta Tierra.
Solamente 0.4% es agua dulce que
est en los ros, lagos, embalses,
subsuelo, pantanos, atmsfera y en
los organismos vivos.
La reforestacin se comprende
como una actividad que beneficia al
medio ambiente, porque ayuda a la
regeneracin del recurso forestal de
los bosques que han sido daados
por la deforestacin.
51
87
Verifiquemos conocimientos
Marca con un chequesito el rectngulo que identifique la respuesta correcta
para cada enunciado.
1. La reforestacin es una actividad que ayuda a regenerar los bosques.
CORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
4. El agua es un factor importante para la vida del ser humano y otras especies.
CORRECTO
5. Es bueno
nutricin.
INCORRECTO
CORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
52
88
Bosques de Guatemala
Unidad
COMPETENCIA:
Determina las principales caractersticas
de las diversas clases de bosques que
existen en el pas de Guatemala.
89
Pensemos un momento!
Lo que s
54
90
El tesoro ms valioso!
Lo que pienso
http://aiplanetatierra.igme.es/imagenes/TIERRA1.gif
______________________________
25
MINISTERIO DE EDUCACIN, Programa de Educacin para Adultos por Correspondencia, Cuadernillo No. 4, Ciudad de
Guatemala, pg. 173.
55
91
Bosques
de mangle
Bosques
de
conferas
Diversidad
de
bosques
Bosques
de
latifoliadas
56
Bosques
espinosos
92
Diversidad de bosques
Qu entendemos por bosque?
Podemos definirlo como una comunidad vegetal en la que predominan
diversas especies de rboles. Tambin est compuesto por arbustos,
hierbas, suelo, luz, aire, agua y minerales; todos estos componentes
viven en intima relacin.
El recurso forestal constituye un importante factor de inters para los
recursos naturales, ya que sirve para proteger el suelo y el ciclo del agua,
tambin como hbitat para la vida silvestre y como un receptor de
beneficios.
Guatemala es considerada un pas apto para la proteccin de la vida
silvestre.
Recordemos que los recursos naturales estn en la naturaleza para ser
utilizados, sin embargo el inadecuado uso de los mismos puede
ocasionar problemas ambientales.
57
93
Bosques de mangle
Realidades
Los bosques de mangle albergan una
gran diversidad de flora y fauna que
proporciona sustento a las familias
que trabajan en los esteros. El
ecosistema del manglar tiene varios
beneficios para las comunidades
costeras.
Los manglares contribuyen a
mantener el equilibrio ecolgico y
ayudan a mantener la calidad del aire.
El manglar es en la actualidad el nico
ecosistema en Guatemala protegido de
forma explicita por la ley. Sin embargo,
el INAB, la instancia que, por ley debe
cuidar este ecosistema, est
beneficiando ms a la industria que la
proteccin del mismo.
Fuente: http:// medioambiente.xunta.es/espazosNaturais/blobs/especies
_imagenprincipal.jsp?ID_ESPECIE=191&imaxe=carassius%20auratus.jpg
consultado 29/06/2010
_____________________________
26
MORENO GODOY, Roberto, Ministro de Educacin, Ciencias Naturales 6, Serie Camino a la Excelencia, Ministerio de Educacin,
Guatemala C.A., 2000, pg. 158.
58
94
Bosques espinosos
Este tipo de bosques estn formados por plantas que tienen espinas en sus
tallos y algunas veces tienen espinas en lugar de hojas como los cactos.
Estos rboles viven en lugares muy secos donde llueve poco; esta especie
de bosques se encuentra principalmente en los departamentos de El
Progreso y Zacapa.
Un cacto es una planta de la familia de las Cactceas, con tallo globoso
provisto de costillas y grandes surcos meridianos y con grandes flores
amarillas sobre las costillas.
Un pequeo bosque poblado de plantas espinosas fue declarado en
Guatemala rea protegida por la alcalda de Cabaas, en el oriental
departamento de Zacapa, 153 kilmetros al este de la capital, para proteger
especies amenazadas. La declaracin fue pedida por los vecinos,
preocupados porque algunas especies de flora y fauna que estn en peligro
de extincin. Estas albergan cactus, subines, nopales, lengua de vaca,
zarzas y rboles de acacia, brasil, mimosa y algunos yajes.
Sabas que
All viven serpientes de cascabel,
varios tipos de lagartijas y aves
como
auroras,
pitorreales,
guardabarrancos y cenzontles.
59
95
Bosques de latifoliadas
Fuente: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:2F8T3umyYnFBQM:http://
www.gastrojosesoler.com/armadillo%20imagenes%20google.png&t=1
consultado 29/06/2010
______________________________
27
MORENO GODOY, Roberto, Ministro de Educacin, Ciencias Naturales 6, Serie Camino a la Excelencia, Ministerio de Educacin,
Guatemala C.A., 2000, pg. 159.
60
96
Bosques de conferas
Los bosques de conferas estn formados por rboles que producen frutos
en forma de conos como el pinabete, el ciprs, el enebro y ms de diez
especies de pinos que hay en Guatemala y que en ocasiones se mezclan
con bosques de encino.
Las especies de pinos (gnero Pinus, Cupresus y Abies), cubren cerca del
6.9% del rea boscosa del pas. Una caracterstica comn de los rboles
de estos bosques, es la forma de aguja de sus hojas.
Los principales bosques de este tipo se encuentran en Chimaltenango,
Alta Verapaz, Baja Verapaz, El Quich, Totonicapn, Solol,
Huehuetenango y San Marcos.
Siete gneros de conferas: Abies, Cupresssus, Juniperus, Pinus,
Podocarpus, Taxodium y Taxus, que abarcan 17 especies, se encuentran
en las tierras altas de Guatemala. Ninguna otra regin a latitud tan baja
(14 a 16 aproximadamente) se caracteriza por una variedad tan grande
de taxa conferas.
El pino de mayor
valor
Pinus ayacahuite, es el pino
de mayor valor en Guatemala,
por la relativa facilidad con
que se puede trabajar su
madera blanda con las
herramientas de carpintera.
P. ayacahuite es un rbol
grande, que normalmente
alcanza por lo menos 35 m de
altura, y a veces ms de 45 m.
El dimetro a la altura del
pecho de los ejemplares ms
grandes es de ms de 2 m.
61
97
Bosques mixtos
Los bosques mixtos estn constituidos esencialmente por especies de pinos
mezclados con encinos, robles y alisos. Estos bosques representan el 4%
del rea boscosa del pas y se encuentran en las zonas de transicin entre
los bosques latifoliados y las conferas.
El bosque de la costa del Pacfico se desarrolla en una estrecha franja de
entre 10 y 300 kilmetros de ancho. Se caracteriza por tener muy pocos
ejemplares de las especies planifolias: robles, arces, madroos, castaos.
As predominan las conferas de gran talla como el abeto Douglas y las
secuoyas de California.
Recordemos que un bosque mixto es la combinacin de rboles de
diversas clases como: conferas, latifoliadas, manglar y algunos ejemplares
de rboles energticos.
Los bosques mixtos son de mucha importancia, ya que brindan un hbitat
variado para la fauna silvestre que vive en dicho ecosistema.
Sabes qu es un bosque
energtico!
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
62
98
63
99
Sntesis de aprendizaje
BOSQUES DE GUATEMALA
Tipo de bosques
Caractersticas
Distribucin
Manglar
Predomina el mangle.
Principalmente en el litoral
del Pacfico y en Izabal
sobre el Atlntico.
Espinosos
Latifoliados
En la parte norte de El
Quich, Huehuetenango,
Alta Verapaz y en Petn.
Conferas
Mixtos
Se considera como un
bosque que contiene una
combinacin de los
anteriores.
Energticos
64
100
Jugando y aprendiendo
O
C
E
V
F
L
O
N
S
P
O
U
S
U
H
J
G
X
N
H
T
U
P
I
T
J
L
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K
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I
L
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I
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J
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P
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F
A
O
R
I
T
Q
R
I
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L
O
E
V
E
M N B V
T I F O
S F O R
W A V L
O L A R
L S R
R T I K
A S G R
O P N F
E C B U
O V B M
N E N
S O S I
O U K E
C D U I
O L U M
C S A W Z L O
L I A D O S P
Y S T A L E S
N U J L I O N
Y W E G F R D
T Y U K A Y U
P E L N S O
I C G L A S P
P N W N M E L
A S D T I C O
R U I M X P V
I L A P T R O
V I E N O A A
B C X L S R E
P M B G H U M
A M E A O N
65
101
Manos a la obra
Lo que aprend
Ejercicio Grupal
1. En grupos de 3 compaeros o compaeras investiga qu tipo de
bosques existen en la comunidad donde vives. Si no hay bosques,
observen qu tipo de rboles existen y para qu son utilizados.
2. Investiguen en la comunidad cmo se usan los bosques o los rboles
que all existen, cmo se protegen y cmo se regeneran, es decir, si al
cortarlos siembran otros.
3. Por ltimo redacta un poema o una cancin donde pidas que se
protejan los bosques y as poder dar el mensaje de que los bosques
son importantes para el ser humano, luego comprtelo con los dems
compaeros de la clase.
4. Para realizar la investigacin en forma ordenada y presentable, llena el
siguiente cuadro con la informacin obtenida.
66
102
Compartiendo mis
conocimientos
Complete el siguiente recuadro, escribiendo las caractersticas que presenta
cada una de las clases de bosques que existen en Guatemala.
Bosques de mangle
Bosques espinosos
Bosques de latifoliadas
Bosques de conferas
67
103
68
104
Conozcamos el significado de
las palabras
Clorosis: Amarilleo de las partes verdes de una planta debido a la falta de actividad de
sus cloroplastos.
Ecosistema: Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre s
y se desarrollan en funcin de los factores fsicos de un mismo ambiente.
Edafognesis: Se refiere al estudio del origen del suelo.
Emigrar: Dicho de algunas especies animales: Cambiar peridicamente de clima o
localidad por exigencias de la alimentacin o de la reproduccin.
Endmico: Biol. Propio y exclusivo de determinadas localidades o regiones.
Estero: Terreno bajo pantanoso, intransitable, que suele llenarse de agua por la lluvia o
por la filtracin de un ro o laguna cercana, y que abunda en plantas acuticas. Tambin
se denomina como un arroyo, riachuelo o charca.
Globoso: Un cuerpo u objeto en forma de globo.
Instancia: Se refiere a una institucin poltica o social, que puede ser pblica o privada.
Pluviosidad: Cantidad de lluvia que recibe un sitio en un perodo determinado de tiempo.
Radn: Elemento qumico radiactivo de nm. atm. 86. Gas noble presente en el aire en
pequesima cantidad, incoloro, muy pesado y radiotxico. Se usa en radioterapia.
Salobre: Adj. Que tiene sabor de alguna sal. Como el agua del mar que contiene sabor
salado.
Silvicultor: Persona que profesa la silvicultura o tiene en ella especiales conocimientos.
Silvicultura: Cultivo de los bosques o montes. Ciencia que trata de este cultivo.
Sntesis: Es la composicin de un todo por la reunin de sus partes.
Sotobosque: Vegetacin formada por matas y arbustos que crece bajo los rboles de un
bosque.
Susceptibilidad: Tener la capacidad de recibir modificacin o impresin.
Tala: Es la accin de cortar por el pie una masa de rboles.
Taxceo: (De Taxus, nombre de un gnero de plantas). Adj. Bot. Se dice de la planta arbrea
gimnosperma, confera, con hojas aciculares, aplastadas y persistentes.
Transicin: Accin y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto.28
____________________________
28
69
105
Referencias Bibliogrficas
No todos los que caen se pueden levantar, tener agua para beber, aire
para respirar y tierra para vivir depende de ti; detengamos la
deforestacin.
70
106
CAPTULO IV
PROCESO DE EVALUACIN
A lo largo del proceso de elaboracin de las diferentes fases del proyecto, se
utilizaron diversos instrumentos de evaluacin, lo que se describe a continuacin
por cada una de las fases.
107
8. Permiti corroborar la calidad y eficiencia con que se desarrollan las
actividades propias de la institucin.
9. Se logr priorizar las necesidades y carencias institucionales, plasmando
soluciones posibles para resolver dichos problemas.
10. Se visualiz con claridad la viabilidad y factibilidad del problema priorizado.
108
13. El proyecto propuesto por el estudiante epesista contribuye en un alto
porcentaje a la conservacin del medio ambiente natural.
14. No se obtuvo disponibilidad de todos los recursos utilizados en la ejecucin
del proyecto.
15. El proyecto realizado es rentable para la institucin beneficiada, ya que
pueden realizar en el futuro proceso de seguimiento en cuanto a la educacin
ambiental.
109
8. Del 2 al 6 de agosto se socializ la tercera unidad el mdulo.
9. Del 2 al 6 de agosto se realizaron diversas acciones para organizar la jornada
de reforestacin en el astillero el Platanar.
10. El sbado 7 de agosto se llev a cabo la jornada de reforestacin en el
astillero el platanar.
11. Del 9 al 13 de agosto se realiz la socializacin de la cuarta unidad del
mdulo, especificando que en cada una de las unidades desarrolladas se
realizaron autoevaluaciones, a travs de las hojas de trabajo incluidas en el
material utilizado.
12. A partir del 16 al 20 de agosto se organiz la jornada de reforestacin, la cual
se desarroll con el apoyo de los estudiantes del ciclo bsico del Instituto por
Cooperativa del municipio de Pastores, Sacatepquez.
13. El sbado 28 de agosto se realiz la segunda jornada de reforestacin en el
astillero el Jute.
La evaluacin final se realiz con el objetivo de afirmar que se hayan logrado los
objetivos y metas preestablecidas desde un inicio, y para tal fin se elabor una
encuesta, dirigida al director y personal docente del Instituto por Cooperativa del
municipio de Pastores. Esta evaluacin da un panorama general del proyecto
ejecutado, lo cual manifiesta lo siguiente:
1. Es importante contar con un material que contenga informacin relevante al
medio ambiente.
2. El mdulo se puede socializar a nivel escolar y con otros grupos sociales de
la comunidad.
3. Es importante que se unan esfuerzos para luchar contra los problemas
ambientales que perjudican a la comunidad.
4. Se visualiza un cambio positivo de conducta por parte de los estudiantes con
quienes se socializ el mdulo.
110
5. Es de importancia desarrollar proyectos que beneficien y orienten hacia una
educacin ambiental.
6. Es importante involucrar a otras instituciones en el proceso de educacin
ambiental.
7. El mdulo sobre la Deforestacin beneficia a la comunidad de Pastores y
otras localidades cercanas, porque permite contar con un material informativo
y formativo para la educacin de diversos grupos sociales.
111
CONCLUSIONES
112
RECOMENDACIONES
utilizar
113
BIBLIOGRAFA
para
el
Ejercicio
Profesional
Supervisado.
Facultad
de
114
APNDICE
115
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNSTICO
I. DATOS INSTITUCIONALES
1.
2.
3.
4.
Institucin:
Direccin:
Municipio:
Departamento:
Municipalidad de Pastores
Calle Real de Pastores 2-12 zona 6
Pastores
Sacatepquez
Nombre:
Carn:
Carrera:
Facultad:
Seccin:
III. NOMBRE
IV. JUSTIFICACIN
Con el propsito de visualizar problemticas que afectan en la actualidad, se
procede a analizar las caractersticas internas y externas de una de las
instituciones gubernamentales del departamento de Sacatepquez, enfocndose
dicho anlisis en la municipalidad del municipio de Pastores. Tomando en cuenta
la participacin de las autoridades ediles y la colaboracin de estudiantes
epesistas que como parte del informe final de graduacin de la carrera de
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa; proponen la determinacin
y priorizacin de problemas que requieren soluciones concretas e inmediatas.
V. OBJETIVOS
1. GENERAL
Determinar las principales caractersticas, tanto internas como externas
bajo las cuales se desempea la institucin.
2. ESPECFICOS
116
VI. ACTIVIDADES
No.
ACTIVIDAD
01
01.
TIEMPO
ABRIL
MARZO
02
03
04
01
02
03
MAYO
04
01
02
03
04
Planificacin de la Etapa de
Diagnstico.
Elaboracin de instrumentos
Aplicacin de instrumentos
en la institucin patrocinante e institucin beneficiada.
Consolidacin de la informacin recabada.
Estructuracin de la informacin.
Anlisis de la informacin.
Identificacin y priorizacin
de problemas.
Redaccin del informe de la
Etapa de Diagnstico.
Presentacin del Informe
Final de la Etapa.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
VII. RECURSOS
117
Financieros:
Transporte
Papelera
Equipo de Cmputo
TOTAL
Q. 75.00
Q. 100.00
Q. 65.00
Q. 240.00
INDICADORES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL
10 %
9%
9%
9%
10 %
9%
9%
9%
x
x
F.__________________________
10
10 %
9%
93 %
F.__________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytn Monterroso
Asesor del EPS
118
GUIA DE ANLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD
DE PASTORES
I. SECTOR COMUNIDAD
1. REA GEOGRAFCA
1.1 Localizacin:
El municipio de Pastores se localiza en el departamento de Sacatepquez,
geogrficamente se ubica en la latitud 14,15, 28 longitud 90,45, 18,
altitud 1,550 mts. Sobre el nivel del mar. Limita al norte con el Tejar
(Chimaltenango), Sumpango (Sacatepquez), al este con Jocotenango
(Sacatepquez), al sur con San Antonio Aguas Calientes y la Antigua
Guatemala (Sacatepquez), al oeste con Parramos, El Tejar
(Chimaltenango), y Santa Catarina Barahona (Sacatepquez). Se encuentra
en la parte central del departamento conjuntamente con la Antigua
Guatemala, Jocotenango, Ciudad Vieja y Santa Mara de Jess.
1.2 Tamao:
El municipio de Pastores tiene una medida de 19 Kilmetros cuadrados de
extensin territorial.
1.3 Clima, suelo, principales accidentes:
- El municipio de Pastores cuenta con un clima templado.
- Con respecto al suelo, el municipio cuenta con tierras frtiles en las cuales
se
pueden mencionar varios cerros cultivables, entre ellos: Cerro Pablo, El
Manzanillo y Maturite.
- Entre los accidentes geogrficos, cuenta con varios cerros entre los cuales
se encuentran: Cerro del Cucurucho, Cerro del Rejn, Cerro Manzanillo,
Cerro el Rodeo.
En cuanto a corrientes fluviales se menciona el Ro Guacalate, que recibe
en su curso los riachuelos llamados El Tizate, Paso de San Luis, Del Paso
Grande y Papur; atravesando el municipio de norte a sur.
1.4 Recursos naturales:
El municipio de Pastores cuenta con varios recursos naturales entre estos:
nacimientos de agua caliente, nacimientos de agua fra, reas verdes para
recreacin, reas boscosas y suelos para el cultivo de hortalizas.
119
2. REA HISTRICA
2.1 Primeros pobladores:
Se puede mencionar al seor Rodrigo de Maldonado, quien se cree que fue
el fundador de Pastores, antiguamente identificado con el nombre de Molino
de Pastores.
2.2 Sucesos histricos importantes:
Se ha planteado que Pastores se fund en el siglo XVI con el nombre de
Molino de Pastores, por don Rodrigo de Maldonado, quien se dice que
sembr los primeros 42 granos de trigo que llegaron a Mxico. As mismo
se menciona que fue don Pedro de Alvarado el fundador de Pastores, para
la crianza de ovejas y corderos que eran pastoreados por sus vecinos y por
tal razn surgi el nombre de Pastores. Con el paso del tiempo se convirti
en una gran comunidad optando el nombre de San Dionisio Pastores,
desde ese entonces como municipio del Departamento de Sacatepquez.
San Luis las Carretas pasa a jurisdiccin de San Lorenzo el Tejar por
acuerdo gubernativo del 27 de junio de 1,876; Pero el 12 de abril de 1889,
San Luis las Carretas vuelve a jurisdiccin de Pastores, segn acuerdo
gubernativo de esa fecha, por lo tanto San Lorenzo el Tejar fue anexado al
municipio de Pastores, segn acuerdo gubernativo de fecha 23 de agosto
de 1935.
2.3 Personalidades presentes y pasadas:
a) Personalidades presentes:
Entre ellos se pueden mencionar al seor Luis Mench y a la seora Mara
lvarez, como artesanos que han sobresalido en la comunidad por el
trabajo que realizan.
El profesor Miguel Antonio Lpez Barahona quien es el actual Alcalde de la
comunidad de Pastores y lleva a la fecha dos perodos como autoridad
(2004-2012).
b) Personalidades pasadas:
El doctor Barros de Santillana quien por real cdula del 5 de noviembre de
1561 se le reconoci su derecho de propiedad sobre el poblado.
(Diccionario Geogrfico de Guatemala)
El seor Salvador Valle Cruz quien es uno de los alcaldes ms antiguos de
la comunidad, quien fungi como autoridad en el periodo de un ao, (19201921).
120
2.4 Lugares de orgullo local:
El Balneario de Aguas Calientes, su templo catlico dedicado a San
Dionisio Areopagita; ubicado al poniente de la plaza central. Sitio
arqueolgico conocido con el nombre de Ramos, localizado en la finca
Santa Rosa del municipio de Pastores, tambin se encuentra la cueva
denominada Nanayaca con una extensin de varas de largo, con una forma
de una Y.
El municipio de Pastores cuenta tambin con una reserva natural privada
con el nombre de Concepcin Chuito, dicha finca se localiza en la aldea
San Lorenzo el Tejar, contando con una extensin de 55.99 hectreas, de
las cuales 45 estn destinadas a bosques de conservacin de especies y
6.99 para explotacin porcina de alta calidad.
3. REA POLTICA
3.1 Gobierno local:
Lo conforma el consejo municipal de Pastores.
121
4. REA SOCIAL
Cabecera
municipal
Aldea San
Luis las
Carretas
Cantn
Pre-primaria
Primaria
Bsico
Diversificado
- Escuela
Pblica.
- Colegio San
Dionicio
- Colegio
Valle Verde.
- E.O.U. de
Varones.
- E.O.U. de
Nias.
- Colegio San
Dionicio.
- Colegio
Valle Verde.
- Instituto Municipal.
- Instituto Bsico por Cooperativa.
- Colegio San
Dionicio.
- Colegio
Valle Verde.
- Instituto Municipal.
- Instituto Bsico por Cooperativa.
- Colegio San
Dionicio.
- Colegio
Valle Verde.
E.O.R. Mixta
NUFED
Otros
Proyectos
educativos
- CONALFA
- Asocacin
Cambiando
Vidas.
- Centro de
computacin municipal.
- Internet
municipal.
- Academia
de mecanografa.
- Alfabetizacin Yo si
Puedo.
CONALFA
CONALFA
122
Pueblo Nuevo
Cantn
Zacatecas
E.O.R. Mixta
CONALFA
Barrio la Cruz
E.O.R. Mixta
Caserio
Segunda Cruz
Caserio Cerro
del Nio
Escuela Municipal.
NUFED
CONALFA
CONALFA
- Alfabetizacin Yo si
Puedo.
Cantn
Matute
Caserio Alta
Loma
Col. Primero
de mayo
Col. El Tizate
CONALFA
CONALFA
NUFED
CONALFA
Puestos de
salud
Cabecera
Municipal
Aldea San
Luis Pueblo
Nuevo
Aldea San
Lorenzo El
Tejar
Cantn
Pueblo Nuevo
Proyecto de
Apoyo a
Salud y Educ.
Asociacin
Cambiando
Vidas.
Clnicas
Privadas
Farmacias
Municipales
Farmacias
Privadas
Una clnica
general de
odontologa
Una clnica
general
2067
7
7
123
- Rancho
- Casa improvisada
- Otro tipo
290
110
6
124
Dentro de las asociaciones que se encuentran dentro del municipio se
pueden mencionar:
- Asociacin Cambiando Vidas.
- Asociacin El Pescador.
- Asociacin Deportiva de Futbol de San Luis las Carretas y de Pastores.
- Grupo de mujeres que participan en el Programa de Desarrollo Educativo.
4.11 Composicin tnica:
La comunidad est compuesta por dos etnias, de las cuales una parte
pertenece a la tnia ladina y la otra parte de la poblacin es cakchiquel.
1. LOCALIZACIN GEOGRFICA
1.1 Ubicacin (direccin):
Calle Real de Pastores 2-12 zona 6; Pastores, Sacatepquez.
1.2 Vas de acceso:
125
2. LOCALIZACIN ADMINISTRATIVA
2.1 Tipo de institucin:
Es una institucin gubernamental autnoma, segn la Constitucin Poltica
de la Repblica de Guatemala en su artculo 253.
2.2 Regin, rea, distrito:
La municipalidad de Pastores pertenece a la regin V, la cual est ubicada
en el rea central y pertenece al distrito nmero 3.
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIN
3.1 Origen:
La municipalidad de Pastores tiene su origen en el ao 1561. Como
organizacin local y comunitaria surgieron los intendentes que eran
personas nombradas por la misma comunidad, honorables y reconocidos
por su proyeccin local. Posteriormente a este tipo de organizaciones
surgieron los alcaldes auxiliares que tambin eran personas de reconocida
honorabilidad y credibilidad en la comunidad que empiezan a manejar
algunos fondos econmicos, estas personas en ese tiempo trabajan ad
honorem.
3.2 Fundadores u organizadores:
No se encontr evidencia al respecto de quines fueron los fundadores de
la institucin.
3.3 Sucesos o pocas especiales:
No se encontr evidencia de este indicador.
126
4. EDIFICIO
4.1 rea construida (aproximadamente):
La institucin comprende un rea construida de 120 metros cuadrados
aproximadamente.
4.2 rea descubierta (aproximadamente):
Se cuenta con un rea de 35 metros cuadrados descubiertos, lo cual
corresponde al patio de la institucin.
4.3 Estado de conservacin:
La conservacin del edificio presenta buenas condiciones para el desarrollo
de las actividades laborales que involucra el desenvolvimiento integral del
personal que labora dentro de la institucin.
4.4 Locales disponibles:
La instalacin cuenta con varios ambientes disponibles donde se
desarrollan las actividades propias de la institucin, que hacen un total de
12 locales para oficina entre estas se mencionan las siguientes:
- Oficina del Despacho Municipal.
- Oficinas de las diferentes dependencias que funcionan dentro de la
municipalidad.
- Bodega.
- Servicios sanitarios.
4.5 Condiciones y usos
Las condiciones de la institucin desde el punto de vista fsico son
adecuadas, no presentan problemas que afecten al personal. En su uso
brinda espacios adecuados para cada dependencia de la institucin y
aunque es un lugar pequeo presenta un orden sobre sus recursos tanto
materiales como humanos para brindar su servicio a la comunidad en
general. Estas instalaciones son de uso diario y permanente.
127
5.2 Oficinas
La institucin cuenta con la oficina del Despacho Municipal y las oficinas de
las diferentes dependencias que funcionan dentro de la municipalidad. En
total son doce oficinas.
5.3 Cocina:
La institucin no cuenta con un rea especfica para el servicio de concina.
5.4 Comedor:
No se cuenta con rea disponible para comedor.
5.5 Servicios sanitarios:
La institucin cuenta con sanitarios para uso de los servidores pblicos, que
laboran en cada una de las oficinas.
5.6 Biblioteca:
La institucin cuenta con una biblioteca escolar al servicio de los vecinos y
comunidad en general.
5.7 Bodega:
La municipalidad cuenta con un espacio apropiado para el servicio de
bodega.
5.8 Gimnasio, saln multiusos:
La institucin no cuenta con dicho recurso.
5.9 Saln de proyecciones:
No se cuenta con saln para proyecciones, en caso necesario las reuniones
y proyecciones que se realicen se llevan a cabo en la oficina del despacho
municipal.
5.10 Talleres:
No se cuenta con dichos ambientes dentro de la institucin.
5.11 Canchas:
No cuenta la institucin con dichos espacios deportivos.
128
5.12 Centro de producciones o reproducciones:
No se tiene centro de producciones ni de reproducciones, pero si se cuenta
con una fotocopiadora para el uso interno de la institucin la cual est a
cargo de la Oficina Municipal Planificacin.
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto de la nacin
Para el ao 2010 fue asignado Q. 16, 045,000.00.
1.2. Iniciativa privada
La municipalidad recibi del sector privado, para el presente ao 2010 la
cantidad de Q. 800,000.00
129
1.3. Cooperativa
No existen cooperativas que contribuyan al financiamiento municipal.
1.4. Venta de productos y servicios
Transferencias corrientes 66%, cobro de tasas por servicios administrativos
30%, impuestos y arbitrios locales 3%, prestacin de servicios pblicos 1%.
En total asciende a la cantidad de Q. 3.800,000.00 anualmente.
1.5. Rentas
Tarifa para arrendamiento de nichos municipales, uso saln municipal.
1.6. Donaciones, otros
La municipalidad recibe del Instituto Nacional de Bosques INAB- la
cantidad de Q. 50,000.00 anualmente.
2. COSTOS
2.1. Salarios
La municipalidad invierte mensualmente en el pago de salarios y servicios
profesionales la cantidad de Q. 388,000.00
2.2. Materiales y suministros
El gasto oscila entre los Q. 60,000.00 a Q. 80,000.00 dependiendo si hay
proyectos o reparaciones durante el mes.
2.3. Servicios profesionales
El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos
anteriormente.
2.4. Reparaciones y construcciones
Se invierte aproximadamente Q. 250,000.00 anuales.
2.5. Mantenimiento
Este rubro se incluye en reparaciones y construcciones.
2.6. Servicios generales (electricidad, telfono, agua, otros)
En los servicios generales se calcula una inversin anual de Q.
1.500,000.00
130
3. CONTROL DE FINANZAS
3.1. Estado de cuentas:
No hay evidencia del indicador
3.2. Disponibilidad de fondos:
No hay evidencia del indicador
3.3. Auditora interna y externa:
La Unidad de Auditora Interna de la Municipalidad de Pastores, es la
unidad responsable de evaluar el ambiente y estructura de control interno
de las operaciones y sus resultados, de acuerdo con el Marco Conceptual
y Normas de Auditora Interna Gubernamental emitidas por la Contralora
General de Cuentas, de manera profesional e independiente. Esta funcin
se traduce en un proceso eficiente y oportuno para la rendicin de cuentas
y es un garante en la transparencia y credibilidad de los funcionarios
responsables de la administracin, as como de los recursos asignados a la
Municipalidad y del Patrimonio de la misma.
Adems es una unidad que funciona como asesor municipal en los campos
de la misma, basado en los exmenes que realiza para determinar la
eficiencia, efectividad y economa con que la municipalidad realiza la
planificacin, ejecucin, control e informacin de sus actividades, en
relacin a las polticas, planes y programas en marcha; y como producto de
ella, proporciona recomendaciones para la actualizacin municipal y los
sistemas informticos en funcionamiento.
3.4. Manejo de libros contables
Los libros para control de fondos; se utilizan bancos, caja, almacn e
inventario, para registro diario. Se cuentan con fondos rotativos a travs de
caja chica de Q. 15, 000.00 liquidndose cuando se haya gastado el 20%.
3.5. Otros controles
Se llevan libros de control de fondos mensual como situado constitucional
(IVA, PAZ), impuesto a la circulacin de vehculos e impuesto a la
distribucin del Petrleo y sus derivados, inventario y balance.
131
132
Todos los empleados e la Municipalidad son de la comunidad, ya que una
de las polticas de la municipalidad es emplear nicamente a las personas
del municipio de Pastores.
1.8 Horario, otros:
El horario entre semana es de 7:00 am. a 16:00 pm. y el sbado 7:00 am. a
12:00 pm.
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
2.1 Total de laborantes:
15 personas
2.2 Total de laborantes fijos e interinos:
14 fijos y 1 interino en secretara
2.3 Porcentaje de personas que se incorporan o retiran anualmente:
2%
2.4 Antigedad del personal:
Sin evidencia.
2.5 Tipos de laborantes (profesionales, tcnicos):
15 profesionales
2.6 Asistencia del personal:
Lunes a viernes de 8:00 a 5:00
2.7 Residencia del personal:
Todos residen en el municipio de Pastores.
2.8 Horarios, otros:
El horario es de 8:00 am. a 5:00 am.
3. USUARIOS
3.1 Cantidad de usuarios:
75 a 100 personas de lunes a viernes.
133
3.2 Comportamiento anual de personas:
2,500 personas aproximadamente que realizan diferentes trmites.
3.3 Clasificacin de usuarios por sexo, edad, procedencia:
La mayor parte de usuarios son del municipio 50% hombres y 50% mujeres,
de 18 aos en adelante.
3.4 Situacin socioeconmica:
Sin evidencia.
4. PERSONAL DE SERVICIO
4.1 Total de laborantes:
58 personas
4.2 Total de laborantes fijos e interinos:
58 personas
4.3 Antigedad del personal:
Sin evidencia
4.4 Tipos de laborantes (profesionales, tcnicos):
Sin evidencia.
4.5 Asistencia del personal:
De lunes a viernes de 7:00am. a 16:00am.
4.6 Residencia del personal:
Todos residen en el municipio de Pastores.
4.7 Horario, otros:
El horario es de 7:00 am. a 16:00 am.
134
CARENCIAS DEL SECTOR
1. La institucin no cuenta con personal totalmente fijo, ya que hay personas que
solo estn por un lapso de tiempo en el trabajo.
2. La institucin no cuenta con fondos para incentivos laborales.
3. No se cuenta con apoyo de orientacin y capacitacin de forma especfica
para los empleados.
4. No se maneja correctamente el recurso humano, para el desarrollo de las
labores.
V. SECTOR CURRCULUM
Pre-primaria.
Primaria.
Bsicos.
Diversificado.
Alfabetizacin.
135
1.5. Currculum oculto:
Sin evidencia.
1.6. Tipo de acciones que realiza:
Sin evidencia.
1.7. Tipo de servicios:
Contratacin de maestros.
Infraestructura educativa.
Programas educativos.
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1. Tipo de horario:
Los docentes contratados por la municipalidad se adaptan al horario
establecido por el establecimiento educativo al cual sean asignados.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
Se establece segn la jornada en la que laboran.
2.3. Horas de atencin para los usuarios:
El horario es establecido por el establecimiento, segn su conveniencia o
necesidad.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales:
Cinco horas diarias, que son las establecidas para cada jornada en los
centros educativos.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Los docentes aparte de cumplir con el horario regular del establecimiento
en donde laboran, estn comprometidos a asistir al llamado de la
municipalidad cuando sean requeridos segn lo establece el contrato que
firman.
136
Libros de texto
Cuadernos
tiles escolares bsicos
137
4.1. Metodologa utilizada por los docentes:
5. EVALUACIN
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general:
138
Formativa
Correctiva
Continua
Permanente
139
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. PLANEAMIENTO
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo):
140
2. ORGANIZACIN
2.1. Niveles jerrquicos de organizacin
No.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
DEPARTAMENTO
DESPACHO MUNICIPAL
SECRETARIA MUNICIPAL
AFIM
RECEPTORA
OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACIN
OFICINA MUNICIPAL DE LA MUJER
IMPUESTO NICO SOBRE INMUEBLES
REGISTRO DE VECINDAD
SERVICIO DE AGUA POTABLE
PERSONAL DE OFICINA
PERSONAL OPERATIVO
EDUCACIN
BIBLIOTECA/TCNICO DE
COMPUTACIN
CMPUTO
CONSERJES Y SERVICIOS GENERALES
MECANOGRAFA MUNICIPAL
APOYO A SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL
FARMACIA MUNICIPAL
BOMBEROS MUNICIPALES
POLICA MUNICIPAL
OPERATIVOS
LIMPIEZA
GUARDABOSQUES
MANTENIMIENTO DE CALLES
GUARDIANA
No. EMPLEADOS
01
04
06
01
03
03
01
01
92
01
08
01
01
03
02
02
05
04
15
06
25
01
141
2.2. Organigrama:
Concejo
Municipal
Organigrama
Institucional
Auditoria
interna y
externa
Alcalde
Municipal
Secretaria
Municipal
Academia de
Mecanografa
Oficiales
Director
OMP
Director
OMM
Oficiales
Oficiales
Vivero
Forestal
AFIM
Receptora
Encargado
de puesto
Jardinizacin
Bomberos
Municipales
Polica
Municipal
Balneario
Guardabosques
IUSI
Internet
Biblioteca
Municipal
Encargado
de
Contabilidad
Departamento de Agua
rea de
Mantenimiento
Encargado
de
Compras
Fontaneros
Municipales
142
2.6. Existencia de manuales de procedimientos:
Si existe y el control lo lleva a cabo la secretaria municipal.
3. COORDINACIN
3.1. Existencia o no de informativos internos:
Dentro de la institucin se manejan diferentes medios informativos internos
entre los cuales se pueden mencionar: folletos, manuales, afiches,
peridicos y trifoliares.
3.2. Existencia o no de carteleras:
Solo existe una cartelera en la oficina de la secretaria municipal
4. CONTROL
4.1. Normas de control:
143
5. SUPERVISIN
5.1. Mecanismos de supervisin:
La supervisin que se realiza dentro de la institucin se lleva a cabo por medio
de libros de inscripcin, rendimiento laboral y cumplimiento de normas y
144
funciones. Esta tarea se encuentra a cargo de la Secretaria Municipal; quien
verifica que cada uno cumpla con lo que el seor alcalde le ha ordenado.
5.2. Periodicidad de supervisin:
Se realiza el da jueves de cada semana, verificando que las tareas
asignadas se tengan realizadas a un 100% para que todo pueda caminar
enlazado con los trabajos que maneja cada una de las dependecias.
5.3. Personal encargado de la supervisin:
Para el trabajo de supervisin se tiene como encargados a la Secretaria
Municipal como jefe de personal, el seor Alcalde municipal y encargados
de reas y servicios.
145
VII SECTOR DE RELACIONES
1. INSTITUCIN - USUARIOS
1.1 Forma de atencin a los usuarios:
Se prestan los servicios de una manera amena y para ubicar al usuario en
la ofician correcta se cuenta con una receptora, que orienta a los usuarios
en la realizacin de los tramites.
Tambin se cuenta con la Oficina Municipal de la Mujer (OMM) que presta
servicios bsicos y tambin brinda informacin.
1.2 Intercambios deportivos:
Se coordina con la Oficina Municipal de Planificacin (OMP), se Organiza
La copa San Dionisio, en la que se invitan a los municipios vecinos. Se
trata de tener protagonismo en los torneos locales brindando apoyo en los
campeonatos municipales.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias)
Dentro de las actividades sociales que se promueven se encuentran la
jornada de teatro, certamen de declamacin, oratoria, gimnasia, conciertos,
presentaciones de teatro, eleccin de seorita pastores, seorita flor de la
feria que se celebra el 09 de abril.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Estas actividades tambin son organizadas por la OMP y dentro de ellas se
encuentran las presentaciones del grupo municipal de teatro, las jornadas
medicas.
Se celebra tambin el da del cario, se organizan actividades para
conmemorar el 15 de septiembre, el da de la madre y en navidad las giras
teatrales.
Se organizan tambin jornadas medicas de de ginecologa, oftalmologa y
operaciones gratuitas.
1.5 Actividades Acadmicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Se proporcionan capacitaciones a grupos de seoras sobre los derechos
humanos, el VIH, violencia intrafamiliar, el aborto, planificacin familiar,
explotacin sexual y trata de personas.
146
Las capacitaciones tcnico-productivas tambin se promueven y dentro de
estas se encuentran las de arreglos florales, dulces tpicos, corte y
confeccin, curos de ingls, relaciones humanas.
Se prestan los servicios de laboratorio de computacin y de mecanografa.
147
3.3 Proyeccin:
Se trata de lograr una mayor proyeccin participando y apoyando en
actividades socioculturales, dando a conocer el avance de los proyectos
por medios escritos y audiovisuales, se emplea la edicin de una revista el
artesano, en la que se promueve y se anuncian los curos y las diversas
actividades sociales y culturales.
Las reuniones de COMUDES y la participacin de las aldeas tambin
forma parte de los que se trabaja en proyeccin.
3.4 Extensin:
Con el objetivo de ampliar la extensin se coordinan actividades con
coordinadora departamental.
La de la OMM. Con la red de maternidad y paternidad responsable con
CONRED, PNC, PGM, PDH, MP, El Hospital y ONGS.
CARENCIAS DEL SECTOR
1. Existe deficiencia en la atencin a los usuarios de la comunidad.
2. Existe burocracia en los trmites que se realizan en la municipalidad.
3. Son poca las relaciones con otras instituciones y organizaciones locales.
4. No se realizan actividades de convivencia con la comunidad.
148
b) Responsabilidad. Como individuos, exigimos responsabilidad total en
nosotros mismos; como equipo de trabajo apoyamos la
responsabilidades de los dems.
c) Reciprocidad. Reciprocidad es nuestro lema: Un beneficio mutuo es un
beneficio compartido; un beneficio compartido perdurar.
d) Eficiencia. Utilizamos los recursos al mximo, no desperdiciamos nada
y solo realizamos lo que podemos hacer mejor.
e) Libertad. Necesitamos libertad para formar nuestro futuro, necesitamos
integridad para ser libres.
1.2. Visin:
Ser una institucin modelo en la prestacin de servicios pblicos y as poder
contribuir al desarrollo integral del rea urbana y rural del municipio.
1.3 Misin:
Promover el desarrollo del Municipio a travs de los servicios pblicos
municipales, infraestructura vial, apoyo a la educacin y salud, al desarrollo
urbano y rural, promoviendo tambin la cultura y el deporte para contribuir
con la salud fsica y mental de la juventud y as poder mejorar la calidad de
vida y satisfacer las necesidades de la poblacin.
2. POLTICAS DE LA INSTITUCIN
2.1 Polticas institucionales:
Inversin Social
149
Educacin.
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y
pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y bsica.
Salud.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin a travs
de la ampliacin de la infraestructura y su funcionamiento.
Cultura y Deportes.
Fomentar el deporte y la recreacin en las comunidades urbanas y
rurales del municipio para contribuir con la salud fsica y mental de la
poblacin.
Agua y Saneamiento.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin a travs
de dotacin de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su
funcionamiento.
Infraestructura Vial
Red Vial.
Rehabilitacin, ampliacin y mantenimiento de la red vial del municipio.
2.2 Estrategias:
Las estrategias de trabajo se basan especficamente en realizar una buena
planificacin, administrar adecuadamente los recursos con los que se
cuenta y darle seguimiento y concretizacin a los proyectos
implementados.
El plan estratgico municipal 2009-2011 se constituye en un instrumento
administrativo que contiene las orientaciones estratgicas que
desarrollaran las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de
Pastores del Departamento de Sacatepquez con el propsito de contribuir
al desarrollo integral de las reas urbana y rural del municipio.
2.3 Objetivos:
Objetivo General
Contar con un plan estratgico que permita a las autoridades y funcionarios
de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepquez, orientar
150
sus acciones al logro de objetivos y metas establecidos para el periodo
2009-2011.
Objetivos Especfico
2.4 metas:
3. ASPECTOS LEGALES
3.1 Personera jurdica:
El representante legal de la municipalidad es el alcalde y cuenta con el
apoyo de un asesor financiero y personal jurdico, proveniente de la ciudad
capital, contratados por la Municipalidad y avalados por el consejo
municipal.
3.2 Marco legal que abarca la institucin (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros):
La institucin se rige a la Constitucin Poltica en sus artculos 253 al 255,
el cdigo municipal y acuerdos emitidos por el consejo municipal.
151
152
extensin de 51.99 Hectreas , de las cuales 45 estn destinadas a
bosques de conservacin de especies y 6.99 para explotacin porcina de
alta calidad.
Asimismo se tienen los siguientes proyectos, proyecto platanar consistente
en 28 hectreas ubicado en la aldea San Lorenzo el Tejar donde existe un
nacimiento de agua. La reserva natural El Jute, consiste en 17 hectreas
localizado aproximadamente a 1 kilmetro del Barrio La Cruz.
1.3. Vocacin de suelo
El suelo es eminentemente agrcola, por lo que
encuentran deforestadas.
algunas reas
se
1.4. Fauna
Dentro de las reas protegidas habitan diferentes especies de animales
entre ellos: armadillo, ardilla, cucharn, venado, conejo, zumbadora,
mazacuata, coralillo, falso coral, paloma, guarda barranco y tortolita;
taltuzas, tacuazines, chejes comunes, cenzontles, lagartijas, sabaneras.
Entre las especies en peligro de extincin se encuentran el venado y la
ardilla.
1.5. Recursos agrcolas:
Los productos agrcolas de mayor cultivo actualmente son el maz, el frijol y
el aguacate. En tiempo pasado, hace ms de dos dcadas, sobresala el
cultivo de: nabo, zanahoria, rbano, y caf; debido a los cambios climticos
el cultivo de estos productos ha disminuido en forma considerable.
El sector privado, especficamente en las fincas, se produce el tomate, chile
pimiento, flores. Todos estos productos son exportados al extranjero.
1.6. pocas pluviales
El cambio climtico ha afectado al municipio considerablemente, existe
variabilidad en el clima. Pero se puede determinar el siguiente perodo de
lluvias a mediados o finales de mayo hasta noviembre, munchos esperan
esta poca para la siembra.
1.7. Clima:
Por la ubicacin geogrfica del municipio, predomina el clima templado.
2. ACCIN HUMANA
2.1. Manejo de la basura
153
Se ha iniciado recientemente un plan primario del tren de aseo, se cre el
departamento de limpieza de la Municipalidad de Pastores, en el que
participan quince personas encargadas de barrer y recolectar la basura de
las calles, plazas y en los centros educativos de la cabecera del municipio.
Implementacin del programa Juguemos Limpio, en coordinacin de la
Municipalidad de Pastores, Ministerio de Ambiente, ONG Cambiando Vidas
y Cervecera Centro Americana y cuatro escuelas de nivel primario del
sector oficial, consiste en recolectar la mayor cantidad posible de
desechos plsticos en los depsitos instalados y a cambio de los desechos
plsticos, la Municipalidad de Pastores premia a la Escuela con ms
recoleccin y la Cervecera Centro Americana incentiva a las madres de
familia intercambiando desechos plsticos por vveres.
2.2. Conservacin de los ros
Cada ao, la Municipalidad de Pastores en coordinacin con FONAPAZ,
realizan trabajos de dragado del ro Guacalate.
El departamento de viveros trabaja en el chapeo y mantenimiento de
cuencas, reforesta el rea rural y en el rea urbana instala o da
mantenimiento a los gaviones colocados en la orilla del ro.
2.3. Proteccin forestal
Desde hace seis aos se implement el Departamento de Vivero que se
encarga de realizar podas, chapeos, raleos, reforestacin, resiembras,
tratamientos de suelos, acequias, posos de absorcin y barreras vivas;
cuenta con un vivero forestal en que se producen las plantas que sirven
para reforestar las distintas reas del municipio. Hasta la fecha se han
plantado 250 mil rboles.
Se cuenta con un grupo de guardabosques, son siete personas en total.
Encargados de velar en las reas protegidas y en le astillero.
2.4. Ornato comunal
El grupo vivero ha implementado trabajos de jardinizacin en el cementerio
general, parques de la comunidad y plazuelas comunitarias. Se tiene un
pequeo vivero de plantas ornamentales como ciprs romano, hierbilla.
2.5. Sectores vulnerables
Por la topografa casi todo el municipio, pero principalmente la cabecera
municipal porque en este lugar desemboca la cuenca del ro Guacalate,
provocando inundaciones que afectan directamente a San Luis Pueblo
Nuevo, Cantn Pueblo Nuevo y Alta Loma.
154
3. POLTICA AMBIENTAL
3.1. Proyectos a largo, mediano y corto plazo
Implementacin de una planta de tratamiento de desechos slidos y una
planta de aguas servidas para reutilizar el agua.
Seguimiento a la conservacin y mejoramiento de reas protegidas,
trabajando el plan maestro que consiste en sectorizar el rea.
Fortalecer la educacin ambiental, trabajo que se realiza con los lderes
comunitarios, comits de desarrollo y centros educativos.
3.2. Avances significativos
Evidente concientizacin en la poblacin, respecto al cuidado ambiental.
Recuperacin del 60% de reas boscosas, declaradas como reas
protegidas por el Comit Nacional de reas Protegidas (CONAP).
La creacin del grupo de guardabosques, ha resultado una medida
efectiva para resguardar los bosques de incendios forestales, deforestacin
y caza de animales en la regin; prueba de ello es que durante la
temporada seca del ao 2005 se reportaron treinta y cinco incendios
155
forestales, a diferencia del ao 2009 que se report solamente un incendio
forestal.
3.3. Apoyo de otras instituciones
Segn Decreto 60-69 del Congreso de la Repblica de Guatemala, se cre
el Consejo Nacional para la Proteccin de la Antigua Guatemala, como
entidad estatal descentralizada, con personera jurdica, fondos privativos y
patrimonio propio; para el cuidado, proteccin restauracin, de los bienes
muebles e inmuebles nacionales, municipales o de particulares, situados
en aquella ciudad y reas circundantes. Pastores es uno de los cuatro
municipios donde se ubican bienes de patrimonio cultural.
Se realizan actividades relacionadas con la conservacin y mejoramiento
del medio ambiente, contando con la participacin y apoyo de instituciones
y personas individuales entre ellas: Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, Ministerio de Educacin, Centros Educativos, INAB, ONG
Cambiando Vidas, Cervecera Centroamericana, Estudiantes de diferentes
facultades de la USAC que realizan el ejercicio profesional supervisado.
3.4. Impacto de las polticas
Unin de esfuerzos interinstitucionales a nivel comunitario y nacional.
La comunidad asume responsabilidades para reducir los problemas
ambientales.
3.5. Aplicacin de la legislacin ambiental
Entre las leyes que se aplican estn: Decreto 68-86 Ley de Proteccin y
Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 101-96 Ley Forestal, Decreto
116-96 Ley de Fomento a la Difusin de la Conciencia Forestal. Leyes del
INAB y CONAB. DIPRONA (Divisin de Proteccin a la Naturaleza) con
policas forestales.
3.6. Programas de contingencia ante los desastres naturales
Ante estos problemas la COMRED (Coordinadora Municipal para la
Reduccin de Desastres) ha implementado y organizado diferentes
comisiones como: albergue, bsqueda y rescate; logstica, seguridad.
Integradas por organizaciones civiles y el Consejo Municipal.
3.7. Inversin presupuestaria anual
Se tiene el apoyo hasta la fecha de dos instituciones: el PINFOR (del
INAB) y el PARPA (del MAGA).
El INAB aporta anualmente la suma de cincuenta mil quetzales.
156
1. LOCALIZACIN GEOGRFICA
1.1 Ubicacin (direccin):
2 avenida 04-22, zona 2 cabecera municipal de Pastores, Sacatepquez.
1.2 Vas de acceso:
La ruta nacional 10 que empieza de la colonial Antigua Guatemala,
atravesando el municipio de Pastores y finalizando en la aldea San Luis
Pueblo Nuevo.
2. LOCALIZACIN ADMINISTRATIVA
2.1 Tipo de institucin:
157
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIN
3.1 Origen:
Inici a funcionar por Acuerdo Ministerial de Educacin No. 154 de 30 de
marzo de 1990.
3.2 Fundadores u organizadores:
No se encontr evidencia al respecto de quines fueron los fundadores de
la institucin.
3.3 Sucesos o pocas especiales:
La institucin celebra su aniversario en la segunda semana de julio,
actualmente tiene 20 aos de funcionamiento.
4. EDIFICIO
4.1 rea construida (aproximadamente):
La institucin comprende un rea construida de 180 metros cuadrados
aproximadamente.
4.2 rea descubierta (aproximadamente):
Se cuenta con un rea de 40 metros cuadrados descubiertos, lo cual
corresponde al patio de la institucin.
4.3 Estado de conservacin:
La conservacin del edificio presenta una construccin moderna con
buenas condiciones para el desarrollo de las actividades educativas que
involucra el desenvolvimiento integral de las personas que participan en el
proceso enseanza aprendizaje.
158
159
5.6 Biblioteca:
La institucin cuenta con una biblioteca escolar al servicio de los
estudiantes y docentes, la cual se est implementando de material.
5.7 Bodega:
El instituto cuenta con un espacio apropiado para el servicio de bodega.
5.8 Gimnasio, saln multiusos:
La institucin no cuenta con dicho recurso.
5.9 Saln de proyecciones:
Se cuenta con saln para proyecciones que a la vez se utiliza para
reuniones del personal y biblioteca.
5.10 Talleres:
No se cuenta con dichos ambientes dentro de la institucin.
5.11 Canchas:
No cuenta la institucin con dichos espacios deportivos.
160
III. SECTOR FINANZAS
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto de la nacin
Cuenta con el subsidio de los institutos por cooperativa del Mineduc.
1.2. Iniciativa privada
No se cuenta con ingresos de iniciativa privada.
1.3. Cooperativa
Se cuenta con la contribucin que pagan mensualmente los padres de
familia.
1.4. Venta de productos y servicios
No se realizan.
1.5. Rentas
Solamente se recibe la contribucin de la Tienda Escolar la cual tiene
permiso de la direccin para vender productos alimenticios en el receso.
1.6. Donaciones, otros
Sin evidencia.
2. COSTOS
2.1. Salarios
Se paga un total de Q.12.00 por perodo a los docentes que laboran en la
institucin y se tiene una planilla mensual de Q. 24,947.00
2.2. Materiales y suministros
Papelera y tiles Q.5,000.00, mantenimiento y reparaciones Q.5,000.00,
imprevistos Q.20,000.00 , gastos generales Q.5.000.00, mobiliario y equipo
Q.6,000.
2.3. Servicios profesionales
El pago de los servicios profesionales se incluye en los salarios descritos
anteriormente.
161
162
IV. SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
1. PERSONAL OPERATIVO
1.1 Total de laborantes:
Se cuenta con dos personas.
1.2 Total de laborantes fijos e interinos:
No existe un dato exacto, ya que se incorpora o retira conforme a la necesidad del establecimiento.
1.3 Porcentaje de personas que se incorporan o retiran anualmente:
No se cuenta con un porcentaje fijo.
1.4 Antigedad del personal:
No se tiene antigedad de las personas, porque iniciaron a laborar este
ao.
1.5 Tipos de laborantes (profesionales, tcnicos):
Sin evidencia.
1.6 Asistencia del personal:
Trabajan de lunes a viernes sin que haya un registro especfico de su
asistencia.
1.7 Residencia del personal:
Las dos personas residen en la comunidad.
1.8 Horario, otros:
De lunes a viernes asiste la encargada de limpieza de 16:00 pm. a 18:00
pm. y el conserje de 17:30 pm. a 21:30 horas.
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
2.1 Total de laborantes:
3 personas que son el director, profesor auxiliar y secretario contador.
163
2.2 Total de laborantes fijos e interinos:
Los tres son fijos.
2.3 Porcentaje de personas que se incorporan o retiran anualmente:
No existe porcentaje.
2.4 Antigedad del personal:
Uno labora desde del inicio del instituto (20 aos)
2.5 Tipos de laborantes (profesionales, tcnicos):
Profesionales
2.6 Asistencia del personal:
La asistencia es de lunes a viernes en la mayora de docentes con
diferencia de los que imparten cursos especficos como artes plsticas.
2.7 Residencia del personal:
Todos residen en el municipio de Pastores.
2.8 Horarios, otros:
Se cumple con un horario de lunes a viernes de 18:00 a 21:30 horas.
3. USUARIOS
3.1 Cantidad de usuarios:
Los usuarios anualmente dependen segn la matrcula de inscripcin.
3.2 Comportamiento anual de personas:
En esta ao, debido a nuevas modalidades de educacin en el ciclo
bsico, la cantidad de estudiantes a disminuido en un 10%.
3.3 Clasificacin de usuarios por sexo, edad, procedencia:
No se cuenta con un registro especfico. nicamente se vela por que las
secciones sean conformadas segn las edades y conformando un grupo
mixto por cada seccin.
164
3.4 Situacin socioeconmica:
La mayora de los estudiantes cuentan con los recursos socioeconmicos
bsicos.
4. PERSONAL DE SERVICIO
4.1 Total de laborantes:
19 docentes laboran en el instituto.
4.2 Total de laborantes fijos e interinos:
Todo el personal docente es fijo. Para ello se suscribe un acta en la que
se establece el tiempo indefinido de trabajo de cada uno.
4.3 Antigedad del personal:
Un Docente lleva 20 aos de laborar para la institucin.
4.4 Tipos de laborantes (profesionales, tcnicos):
Se cuenta con docenes con pensum cerrado, Profesores de Enseanza
Media, Profesores especializados en Lengua y Literatura y docentes con
carreras econmico contables.
4.5 Asistencia del personal:
De lunes a viernes registrndose en el libro respectivo para tal efecto.
4.6 Residencia del personal:
Todos residen en el municipio de Pastores.
4.7 Horario, otros:
Se cumple con un horario de lunes a viernes de 18:00 a 21:30 horas,
segn el horario de cursos que le corresponda a cada docente.
CARENCIAS DEL SECTOR
1. Algunos docentes demuestran inestabilidad como trabajadores.
2. No todos los miembros del personal docente son especializados.
3. Pocos docentes tienen tiempo completo en la jornada de trabajo.
165
V. SECTOR CURRCULUM
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1. Tipo de horario:
Se cuenta con un horario rgido establecido.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
El horario se establece por tradicin, el personal que se incorpora debe de
adecuarse al mismo.
166
2.3. Horas de atencin para los usuarios:
El horario es establecido por el establecimiento, de 18:00 a 21:30 horas.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales:
De 18:00 a 21:30 horas.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Dependiendo de las actividades y requerimientos de las autoridades
superiores, a veces se hace necesario trabajar en horas del da.
2.6. Tipo de jornada:
Nocturna.
167
4. MTODOS Y TCNICAS / PROCEDIMIENTOS
4.1. Metodologa utilizada por los docentes:
Se ha iniciado a impulsar la metodologa constructivista, innovadoras y
que respondan a las nuevos paradigmas educativos.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos:
Clasificados por edades y en grupos mixtos.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos:
No se lleva a cabo este tipo de actividades.
4.4. Tipos de tcnicas utilizadas:
Segn las nuevas tendencias y las que sugiere el Currculum Nacional
Base.
4.5. Planeamiento:
Se efecta bimestralmente incluyendo los elementos que establece el CNB
del nivel medio.
4.6. Capacitacin:
Se participa nicamente a las capacitaciones que establece el Ministerio de
Educacin.
4.7. Inscripciones o membreca:
Las inscripciones se realizan en el mes de octubre a travs de un proceso
de pre inscripcin. No existe lmite.
168
5. EVALUACIN
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general:
La evaluacin debe ser constante, permanente, formativa.
5.2. Tipos de evaluacin:
Diagnstica, formativa y sumativa.
5.3. Caractersticas de los criterios de evaluacin:
Ser un medio por el cual se superen las debilidades.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia):
No se tiene evidencia.
1. PLANEAMIENTO
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo):
Los planes implementados son a corto plazo. Anualmente se realiza en
Plan Operativo con la finalidad de guiar las acciones hacia la consecucin
de determinados fines. Se ha iniciado a elaborar el Proyecto Educativo
Institucional con la intencin de contar con planes a mediano y largo plazo.
1.2. Elementos de los planes:
169
Se basan especficamente en objetivos, metas, actividades, recursos y
encargados.
1.3. Forma de implementar los planes:
Para implementar las actividades se organiza al personal en comisiones
con funciones especficas.
1.4. Base de los planes (polticas, estrategias, objetivos o actividades)
Se basa en objetivos.
1.5. Planes de contingencia:
No se tiene evidencia.
2. ORGANIZACIN
Director Tcnico
Administrativo
Secretaria
Claustro de
docentes
Contador
Directivas de cada
grado
Personal
Operativo
170
2.3. Funciones cargo/nivel:
Todas las funciones, cargos y niveles se establecen en el manual de
funciones.
2.4. Existencia o no de manuales de funciones:
Existe un pequeo manual en el que se establecen funciones especficas
para cada puesto.
2.5. Rgimen de trabajo:
Se suscribe un acta por tiempo indefinido en la que se indican las funciones
del empleado.
2.6. Existencia de manuales de procedimientos:
Sin evidencia.
3. COORDINACIN
3.1. Existencia o no de informativos internos:
La informacin interna fluye gracias a las carteleras con se cuenta y a
travs de medios escritos que emanan de la direccin.
3.2. Existencia o no de carteleras:
Se cuenta con dos pequeos espacios para dicha finalidad, uno en la
direccin y otro en el corredor de las oficinas.
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas:
La correspondencia que ms se utiliza para girar las informaciones es a
travs de memorndum o circulares.
3.4. Tipos de comunicacin:
Los canales de comunicacin que se dan dentro de la institucin son de
forma escrita, oral y tecnolgica.
3.5. Periodicidad de reuniones tcnicas de personal
Se lleva a cabo una reunin de trabajo en cada bimestre.
171
3.6. Reuniones de reprogramacin:
Solamente se realizan en caso de emergencia o necesidad.
4. CONTROL
4.1. Normas de control:
Se vela por el cumplimiento de las funciones establecidas y del
cumplimiento en las responsabilidades y comisiones asignadas.
4.2. Registros de asistencia:
Se cuenta con un libro para dicho fin en el cual se registra la hora de
entrada y salida de los docentes.
4.3. Evaluacin del personal:
No existe.
4.4. Inventario de actividades realizadas:
Cada comisin entrega a fin de ao un informe de las actividades realizan el
cual forma parte de la memoria de labores del instituto.
4.5. Actualizacin de inventarios fsicos de institucin:
La actualizacin de inventarios se realiza al finalizar cada ao.
4.6. Elaboracin de expedientes administrativos:
Se archiva tanto la correspondencia enviada como recibida segn la
naturaleza y fecha. Se cuenta con expedientes de los trabajadores y del
alumnado en general.
5. SUPERVISIN
5.1. Mecanismos de supervisin:
A nivel interno no existen, nicamente se realiza segn los requerimientos
de las autoridades superiores.
5.2. Periodicidad de supervisin:
La supervisin es muy escasa por los horarios de atencin del instituto.
172
5.3. Personal encargado de la supervisin:
Coordinacin Tcnico Administrativa del distrito.
5.4. Tipo de supervisin:
Sin evidencia.
5.5. Instrumentos de supervisin:
Sin evidencia.
1. INSTITUCIN - USUARIOS
1.1 Forma de atencin a los usuarios:
Segn los procedimientos o consultas que los usuarios desean realizar,
pueden ser atendidos por el personal de secretara, contadura o direccin.
1.2 Intercambios deportivos:
Se realizan muy escasamente. En pocas ocasiones se programan
actividades inter aulas las cuales se realizan los das domingos.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias)
173
Se realizan actividades culturales y de convivencia, especialmente para la
celebracin del aniversario del instituto. Adems se participa en las
actividades programadas para el 15 de septiembre.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se participa en presentaciones de danzas, estampas y festivales de
bandas.
1.5 Actividades Acadmicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Sin evidencia.
174
En algunas oportunidades se realizan campaas de recoleccin de
alimentos los cuales son llevados a comunidades de escasos recursos; de
igual forma se lleva a estos lugares actividades recreativas.
3.4 Extensin:
Esta institucin abarca la mayor parte de aldeas y cantones del municipio.
175
Objetivo General
Ofrecer una buena oportunidad de Educacin Media a todo individuo con
deseos de superarse.
Objetivos Especfico
a) Maximizar el aprovechamiento del tiempo en el proceso EnseanzaAprendizaje.
b) Administrar de manera adecuada los recursos humanos y materiales en
aras del beneficio de los educandos.
c) Autogestionar recursos humanos y materiales para la adecuada
implementacin del CNB.
3. ASPECTOS LEGALES
176
177
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Seccin La Antigua Guatemala.
ENTREVISTA
SECTOR COMUNIDAD
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
178
7. Dentro de la memoria histrica de la comunidad quines han sido sus
personajes presentes y pasados que han sobresalido en las artes y valores?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Con qu lugares tursticos cuenta la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Cmo es la estructura poltica de la comunidad?
a. Gobierno local: _______________________________________________
____________________________________________________________
b. Organizacin administrativa: _____________________________________
____________________________________________________________
c. Organizaciones polticas existente: ________________________________
____________________________________________________________
d. Organizaciones civiles apolticas: _________________________________
____________________________________________________________
10. Cules son las actividades econmicas ms sobresalientes en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. Con qu tipos de instituciones educativas cuenta la comunidad, jornadas,
niveles y planes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Con qu tipos de centros de servicio comunitario cuenta la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
13. Qu tipo de materiales sobresalen en la construccin de las viviendas en la
comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14. Las familias cuentan con los servicios bsicos (agua, luz, servicios sanitarios,
fosas spticas)?
179
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
15. La construccin de las viviendas estn regularizadas en tema de seguridad
familiar y del medio ambiente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
16. Cuenta la comunidad con reas verdes para el esparcimiento de los vecinos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
17. Cmo es el servicio de transporte colectivo en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18. Cules son las principales vas de acceso a la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19. Cmo son los espacios en la comunidad para el paso peatonal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
20. Qu tipo de congregaciones religiosas existen en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
21. Qu tipo de clubes sociales, deportivos, culturales y artsticos existen en la
comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
22. Qu grupos tnicos componen la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
23. Qu idiomas se hablan en la comunidad?
180
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
24. Cmo ha afectado la transculturalizacin en la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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ENTREVISTA
SECTOR DE LA INSTITUCIN
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
182
a) rea construida aproximada__________________________
b) rea descubierta aproximada_________________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
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Seccin La Antigua Guatemala
ENTREVISTA
SECTOR FINANZAS
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
A. Fuentes de Financiamiento:
1. Qu presupuesto asign la nacin a la institucin, para el ao 2010?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu ingresos percibe la institucin por parte de la iniciativa privada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Qu ingresos percibe la institucin de las cooperativas locales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu cantidad de ingresos econmicos obtiene la institucin anualmente por
prestacin de servicios y rentas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu tipo de donaciones recibe la institucin anualmente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
B. Costos:
6. Cunto invierte la institucin mensualmente en el pago de salarios y servicios
184
profesionales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Cul es el gasto mensual de la institucin en cuanto a la adquisicin de
materiales y suministros?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Cul es la inversin que la institucin realiza en la construccin, reparacin y
mantenimiento de obras pblicas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Cunto invierte la institucin en gastos de servicios generales, tales como:
agua potable, electricidad, telfono, entre otros?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
C. Control de Finanzas:
10. Qu tipo de control financiero interno y externo maneja la institucin, para el
manejo de los recursos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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SECTOR RECURSOS HUMANOS
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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7. Con qu tipo de personal cuenta la institucin? (profesionales, tcnicos)
a) Personal Operativo:
______________________________
b) Personal Administrativo:
______________________________
c) Personal de Servicio:
______________________________
8. Qu mtodo se utiliza para el control de asistencia de los trabajadores?
a) Personal operativo:
______________________________
b) Personal Administrativo:
______________________________
c) Personal de Servicio:
______________________________
9. Cuntos trabajadores residen en la comunidad?
a) Personal Operativo:
______________________________
b) Personal Administrativo:
______________________________
c) Personal de Servicio:
______________________________
10. Cul es el horario establecido para los trabajadores?
a) Personal operativo:
______________________________
b) Personal Administrativo:
______________________________
c) Personal de Servicio:
______________________________
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Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Seccin La Antigua Guatemala.
ENTREVISTA
SECTOR CURRICULUM
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
D. Procedimientos
6. Qu dependencia de la institucin es la encargada de la atencin a los
programas educativos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. En qu forma se involucra la institucin en aspectos relacionados con la
educacin de la comunidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Qu accesibilidad tiene la institucin para atender los requerimientos
solicitados por los Centros Educativos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
E. Evaluacin
9. Cmo controla la institucin el apoyo o recursos brindados a los Centros
Educativos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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SECTOR ADMINISTRATIVO
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
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___________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Cmo est establecida la lnea jerrquica en la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Cmo se establecen los puestos y funciones en las diferentes dependencias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Cules son los instrumentos tcnicos que se utilizan para hacer fluir la
informacin dentro de la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Con qu frecuencia se realizan las reuniones tcnicas de trabajo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. De qu forma se rigen los trabajadores dentro de la institucin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12. Cmo se evala el desempeo del personal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
13. Qu instrumentos se utilizan para el registro de actividades de cada
dependencia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14. De qu forma se actualiza el inventario de bienes de la institucin?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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Seccin La Antigua Guatemala.
ENTREVISTA
SECTOR DE RELACIONES
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. De qu manera la institucin promueve las actividades culturales del
municipio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Qu tipo de apoyo recibe la institucin de parte del INGUAT?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. En qu consiste el apoyo que brinda la institucin para favorecer el
intercambio comercial del municipio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Seccin La Antigua Guatemala.
ENTREVISTA
SECTOR FILOSFICO
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Cuenta con algn reglamento interno, que le permite regir sus actividades?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Cmo est estructurado el Reglamento Interno?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Seccin La Antigua Guatemala
ENTREVISTA
SECTOR MEDIO AMBIENTE
Nombre de la Institucin:
Fecha de aplicacin:
Nombre del Entrevistado:
Dependencia:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
197
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
198
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
17. Qu proyectos se implementan a corto, mediano y largo plazo en la institucin
en materia ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18. Cules han sido los avances significativos en el tema ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19. Con el payo de qu otras instituciones se cuenta en la poltica ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
20. Qu impacto ha tenido en la comunidad la poltica ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
21. Cmo se aplican en la comunidad las leyes ambientales existentes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
22. Con qu tipos de programas de contingencia se cuenta ante los desastres
naturales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
23. Cul es el porcentaje anual de inversin presupuestaria para el tema
ambiental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
199
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Seccin La Antigua Guatemala
200
Contenido
Pgina
1. Presentacin
3. Objetivos
4
4
4
4
5
6
8
8
9
6. Producto:
7. Organizacin y Logstica:
10
7.1 Sede
7.2 Duracin
7.3 Cronograma de implementacin
7.4 Insumos
10
10
10
11
12
12
12
201
1. Presentacin
El presente documento contiene el Plan de Diseo y Elaboracin del Mdulo de Sensibilizacin
sobre los Problemas Ambientales Causados por la Deforestacin; en el cual se destacan los pasos
y caractersticas que se desarrollaran en el proceso de realizacin de dicho material educativo, el
cual pretende lograr en sus lectores una comprensin sencilla, amena y eficiente en el aprendizaje
de la temtica que lo conformar permitiendo aportar conocimientos, ideas y criterios personales
que logren el enriquecimiento de cada uno de los temas que se presenten. Este mdulo tiene
como fin primordial concientizar al usuario sobre la importancia de cuidar el recurso natural que
nos rodea y de la utilidad que este nos brinda diariamente. Dicho mdulo ser el producto del
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), con el cual se espera lograr reacciones positivas en cuanto
al manejo y utilizacin de los bosques que rodean nuestro medio ambiente ms cercano; dentro
de las comunidades donde se desenvuelva cada una de las personas que tengan a bien socializar
este mdulo educativo.
3. Objetivos
3
202
3.1 Objetivo General:
Disear y elaborar el Mdulo titulado La Deforestacin, para desarrollar competencias
cognitivas y actitudinales en el proceso de Educacin Ambiental para los estudiantes del
nivel medio, ciclo bsico del Instituto por Cooperativa Jornada Nocturna, localizado en el
municipio de Pastores del departamento de Sacatepquez.
3.2 Objetivos Especficos:
Las personas pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y tambin pueden
contar sus conclusiones a otras personas.
Este enfoque les da a las personas la oportunidad de elaborar lo que aprendieron.
El empleo de la metodologa pedaggica ser pertinente debido a que el material a elaborar ser
destinado para utilizarlo con personas adultas.
203
natural y las consecuencias que esto est generando hoy; lo cual tendr largos alcances en el
futuro de las prximas generaciones humanas en las cuales se incluyen a muchos de nuestros
descendientes.
De este modo se espera que los docentes tambin brinden continuidad en esta materia educativa,
ya que son las personas que tienen en parte la responsabilidad de concientizar a cada una de las
generaciones de jvenes estudiantes y adems son un pilar fundamental dentro de la sociedad;
de tal manera que se pueda logra un cambio de actitudes en las personas para poder ir
contrarrestando paso a paso los problemas que actualmente estn daando el planeta, por la
mala actuacin del hombre dentro del ambiente que lo rodea.
4.3 Principios del diseo metodolgico del Mdulo:
Los principios en que se basar el diseo del mdulo son:
Diferentes actividades prcticas: Para hacer conciencia en las personas y lograr un cambio
de actitudes, a travs de la interaccin de ejercicios durante el desarrollo de los temas que
conformarn el mdulo educativo; enfocndose especficamente en los problemas
ambientales causados por la deforestacin.
Brindar espacios de evaluacin y auto evaluacin al participante: Esta debe ser una
actividad constante en las actividades del mdulo de formacin que compromete al
mismo participante y que le ayude a tomar conciencia de sus progresos. El participante
debe apreciar y tener una idea real de lo que hace bien, de lo que necesita mejorar, y del
aprendizaje nuevo que ha adquirido. El conocer su progreso de aprendizaje hace que el
204
participante se sienta con control de su propio proceso de aprendizaje y por consecuencia
desarrolle su autonoma como lder. El mdulo debe incluir instrumentos y actividades
para este fin.
Cuadro No. 1
Estructura General: Mdulo La Deforestacin.
Dirigido a: Estudiantes del ciclo bsico del Instituto por Cooperativa del municipio de Pastores,
Sacatepquez
Segmentos y
unidades
Portada, interior
de portada,
portadilla y pgina
de crditos.
Competencias
Pginas
Informativas
Primera Unidad
205
Segunda Unidad
Tercera Unidad
Valora la importancia de
reforestar las reas de
bosque daadas por la
accin del hombre.
Cuarta Unidad
Pginas de cierre
Cuadro No. 2
Sugerencia de fases metodolgicas de Unidad: Mdulo La Deforestacin.
Fases Metodolgicas de cada unidad
Lo que s
Lo que pienso.
Descripcin
Presenta conocimientos e ideas que los
participantes podrn tener sobre el tema, es la
recuperacin de su experiencia con la realidad.
Es un espacio de reflexin, donde los
206
participantes van a compartir un poco de su
experiencia con su grupo de trabajo.
Presenta las teoras, conceptos y experiencias
sobre el tema que trata la unidad. Es la
ampliacin o profundizacin de sus
conocimientos, as como la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en la vida real.
Es un instrumento para que cada participante
realice una auto-evaluacin, sta se debe
llenar con sinceridad. Se le sugiere actividades
para aplicar los nuevos conocimientos al
desarrollo comunitario.
Lo que aprendo.
Lo que aprend.
Cuadro No. 3
Estrategia de Mediacin y su coordinacin con la metodologa empleada: Mdulo La
Deforestacin.
Inicia con la introduccin del tema a tratar en la unidad, para efectos de coordinacin entre
metodologa y mediacin, se incluir dentro de esta estrategia los pasos metodolgicos sealados.
Partes
Descripcin
Estrategias de entrada
Lo que s
Lo que pienso
Lo que aprendo
Lo que aprend
Estrategias de desarrollo.
Estrategia de cierre.
5. Actividades y Resultados
5.1 Actividades Estratgicas
Las estrategias deben entenderse como las formas operativas concretas a ser observadas en el
transcurso del desarrollo de las actividades reguladas por estos trminos de referencia.
207
Segunda reunin, para aprobacin o desaprobacin por contraparte tcnica del insumo
diseado.
la
Validacin del insumo con los participantes del Instituto por Cooperativa Jornada
Nocturna, del municipio de Pastores, departamento de Sacatepquez.
Prototipo final.
6. Producto
9
208
7. Organizacin y Logstica
7.1 Sede
El trabajo de diseo del mdulo, la realizar el epesista donde sea ms conveniente, debido a las
necesidades personales; las reuniones para fines de orientacin, planificacin y evaluacin del
producto se harn en la sede universitaria de la seccin departamental de la Antigua Guatemala.
7.2 Duracin
El perodo de la vigencia del diseo del Mdulo Educativo ser de un mes aproximadamente a
partir del 07 de junio al 10 de julio de 2010, este perodo podr ser disminuido o ampliado
razonablemente por conveniencia y acuerdo entre las partes intervinientes.
Sbado
Viernes
Jueves
1
2
3
4
5
6
7
8
Mircoles
Actividades
Lunes
No.
Martes
01
02
03
04
05
07
08
09
10
209
9
10
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
10
11
12
14
15
16
17
18
19
21
22
23
24
25
26
28
29
30
05
06
07
Sbado
Viernes
Jueves
Mircoles
Actividades
Lunes
No.
Martes
01
02
03
08
09
10
7.4 Insumos
Para el desarrollo eficiente de las actividades programadas y el producto requerido, el epesista
basar su accin en los insumos siguientes:
11
210
8.2. Evaluacin:
La evaluacin se realizar por fases, es decir conforme a las etapas de avance de la construccin
del mdulo. Para ello se enumeran los momentos en las cuales deben realizarse:
Estudiante Epesista
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
12
211
Pginas
informativas
y de
diagnstico.
Primera
Unidad
Segunda
Unidad
Contraportada, crditos,
ndice, Sugerencias
metodolgicas para el
aprovechamiento del mdulo,
ubicacin temtica y prueba
diagnstica.
Total
EO
EEF
Cierre
UCM
CM
ITC
SDE
Desarrollo
RGSR
EC
Contenido
PM
Partes y
unidades
Pginas
Entrada
1- 8
--
--
--
--
--
--
--
9 -22
14
23-38
16
La necesidad de
vivienda.
La utilidad de la lea
para el consumo
diario.
La industria.
Expansin de las
fronteras agrcolas.
Problemas ambientales
derivados de la Deforestacin
1. Problemas relativos a la flora
y fauna.
Falta de oxigenacin
ambiental y abundancia
de dixido de carbono.
Reduccin de la
evapotranspiracin.
La regresin
(Empobrecimiento de la
fauna y sustitucin de la
comunidad natural)
2. Problemas relativos al agua.
reas extensas de
pastoreo.
212
Tercera
Unidad
4. Problemas relativos a la
atmsfera.
Deterioros atmosfricos.
El calentamiento global.
La reforestacin y sus
beneficios
1. Reforestacin.
2. Beneficios que brindan la
reforestacin de bosques.
Nacimientos de agua
natural.
Humedad en el suelo.
Sugerencias para
plantar un rbol.
Bosques de Guatemala
Cuarta
Unidad
39 -52
14
53 - 68
16
69 -70
--
--
--
--
--
--
--
1. Clases de bosques.
Bosques de mangle.
Bosques espinosos.
Bosques de latifoliadas.
Bosques de conferas.
2. Importancia de los Bosques.
Pginas de
cierre.
Glosario de palabras y
Referencias bibliogrficas
Total de
pginas
-------------------------------------------------------------
70
Estrategias de entrada.
Estrategias de desarrollo.
Estrategias de cierre.
213
DERROTERO DE PGINAS
MDULO LA DEFORESTACIN
1. Pginas informativas y de diagnstico
Crditos
Contraportada
Pgina en blanco de
interior de portada.
Continuacin del
ndice
ndice
2
Reflexionemos los
resultados de
nuestras acciones
Continuacin de la
prueba.
2
Sugerencias
metodolgicas
para el
aprovechamiento
del mdulo
Prueba de
entrada:
Ubicacin temtica
214
2. Primera unidad
PM
RGSR
EC
Conoces qu es la
deforestacin?
Podras ayudar a
contrarrestar la
deforestacin
10
ITC
Deflexin grupal
en cuanto a un
caso presentado.
(Qu hacer si ves
personas talando
rboles)
SDE
Cmo definiras el
trmino
deforestacin? En este
espacio escriba lo que
sabe al respecto o
pueda investigar.
11
12
ITC
1. Definicin de que
es deforestacin.
2. Principales causas
que han provocado
la deforestacin
ITC
2.1 La necesidad de
vivienda.
2.2 La utilidad de
la lea para el
consumo diario.
14
15
13
ITC
2.3 La industria
ITC
16
CM
ITC
17
2.5 Expansin de
las fronteras agrcolas.
18
EEF
Qu actividades
ambientales puedo
hacer dentro de mi
comunidad?
A qu personas
involucraras en
actividades de
reforestacin?
21
EO
Es hora de evaluar
mis conocimientos.
Serie de tems.
22
22
UCM
Pongamos en
juego nuestros
conocimientos.
Formular actividades
19
Argumentemos!
Qu propuestas
puedo realizar para
evitar la deforestacin
20
215
3. Segunda unidad
RGSR
PM
Conozcamos los
problemas
ambientales
causados por la
deforestacin
Insertar imagen
y un mensaje
EC
23
Un rbol es el amigo
ideal Leamos el
siguiente cuento: El
rbol y el nio.
Imagina el planeta sin
rboles, qu problemas
presentara eso24
ITC
1. Problemas relativos a la flora y la
fauna.
1.1 falta de oxigenacin.
25
SDE
Analizando la realidad
del presente
En estos momentos
tenemos una situacin
crtica, estamos
rodeados de problemas
como..
26
ITC
ITC
1.3 Degradacin del
bosque.
ITC
2. Problemas relativos al agua.
1.4 La regresin.
2.1 Alteracin del
ciclo hdrico.
1.2 Reduccin de la
evapotranspiracin
27
29
28
ITC
30
ITC
3. Problemas
relativos a la tierra.
ITC
3.2 reas extensas
de pastoreo.
4.1 Deterioro
atmosfrico.
32
ITC
4.2 El calentamiento
Global.
33
34
31
CM
Qu cobro nos da la
naturaleza actualmente?
Cuando ms destruimos ms pagamos.
Hoy observamos
que la gente
desperdicia el agua,
tala arboles
35
UCM
Imagen de bosque
daado.
Qu se observa?
Qu efectos a corto,
mediano y largo
plazo causa esto?
36
EEF
Colaboremos en
nuestro ambiente
inmediato.
*Qu puedes hacer
desde tu establecimiento.*Trabaja con
un compaero y
elabora carteles con
mensajes
ambientales
37
EO
Evaluando mis
actitudes
Lista de cotejo o una
rubrica.
38
216
4. Tercera unidad
PM
EC
Lea detenidamente el
texto conteste las
interrogantes.
(Ref. Historia del
Istmo centroamericano
tomo 1)
Qu podemos
hacer para
contrarrestar la
deforestacin?
La reforestacin!
Insertar imagen
39
ITC
1. Qu entendemos
por reforestacin?
2. Beneficios que
brinda la reforestacin de los bosques.
40
ITC
2.1 Nacimientos de
agua natural
44
42
CM
Puedes mencionar
otros beneficios que
brinde la reforestacin.
Imagen de un rbol
con testo en el
interior.
ITC
Sugerencias para
plantar un rbol.
48
EO
Solicita arbolitos
a la municipalidad de
tu localidad y
organzate con tus
compaeros para
plantarlos en un lugar
que necesite ser
reforestado
52
46
45
47
51
reforestacin?
ITC
2.2 Purificacin del
aire que respiramos
ITC
EEF
Encuentra en la sopa de letras las respuestas de los
enunciados que se
presentan a
continuacin.
SDE
En la actualidad
muchas instituciones
se preocupan por el
medio Qu es la
reforestacin?
Cree usted que traiga
algn beneficio la
ITC
43
2.4 Brindar un
hbitat para las
diversas especies de la fauna
silvestre.
RGSR
Un futuro
desastroso!
Imaginemos que no
existen rboles en el
planeta Reflexin en
torno a ello.
Cmo veras el
ambiente?, Qu
efectos podran
darse?
41
49
UCM
A continuacin busca
recortes que presenten
grficamente los beneficios que nos brindan
los rboles
50
217
5. Cuarta unidad
PM
RGSR
53
EC
Detengamos el
tiempo y pensemos un
momento!
Sabes con qu
riquezas cuenta
nuestro pas?
Descrbenos los que
conoces
Compartamos nuestra
experiencia
En algn momento de
tu vida has caminado
por el bosque, ahora
piensa: Cmo te
sentiste?, Crees que el
ser humano depende
de la naturaleza? etc.
54
SDE
Nuestro pas an nos
brinda la oportunidad
de conocer diversidad
de bosques y por lo
tanto debemos de
cuidarlosetc.
(presentacin tema)
56
55
ITC
ITC
1. Clases de bosques.
ITC
1.2 Bosques Espinosos
1.1 Bosques de
magle.
58
57
ITC
ITC
1.4 Bosques de
conferas.
59
60
ITC
Continuacin del
1.4
61
CM
Ayudemos a los que
no saben
Imagnate que debes
explicarle a una
persona que carece
del sentido de la
vista, cmo es un
bosque Qu le
diras?
65
ITC
ITC
Continuacin
2. Importancia de
los Bosques.
Continuacin
62
64
63
EEF
UCM
Juguemos con los
conocimientos
En grupos de 3
compaeros investiga
que bosques existen en
la comunidad.
(Continua CN-161)
66
Completa el
siguiente cuadro
comparativo,
escribe las
caractersticas que
presenta cada clase
de bosque.
67
EO
Completa los siguientes enunciados, escribiendo a cada uno;
una V si es verdadero
o una F si es falso.
68
218
6. Pginas de cierre:
Referencias
Bibliogrficas.
Glosario
69
70
7. Diseo de contraportada
Mdulo de Formacin
Lomo
Significacin:
Estrategias de entrada.
Estrategias de desarrollo.
Estrategias de cierre.
219
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Respetable Director:
Es un gusto saludarle en esta oportunidad y desearle xitos en sus labores
educativas
A travs de este medio me dirijo a esta institucin educativa, mi nombre es Victor
Manuel Rivera, como estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
en la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, me
identifico con carn No. 200550631. En este momento me encuentro realizando el
proceso de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- en la Municipalidad de este
municipio y al realizar el diagnstico institucional; la municipalidad tomando en
cuenta sus polticas enfocadas al sector educativo, me solicit realizar la conexin
con el Instituto por Cooperativa, para realizar un proyecto educativo.
Por lo cual solicito el permiso a sta institucin educativa, para poder realizar el
diagnstico correspondiente.
Agradeciendo su fina atencin y comprensin a la misma me suscribo de usted,
esperando contar con el apoyo necesario.
Deferentemente,
F. ____________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
EPESISTA
220
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Respetable Director:
Es un gusto saludarle en esta oportunidad y desearle xitos en sus labores diarias,
en busca de un mejor futuro para la juventud guatemalteca.
Por medio de la presente me dirijo a usted, mi nombre es Victor Manuel Rivera,
soy estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa, me identifico con carn
No. 200550631.
En esta oportunidad aprovecho para informarle que el proyecto educativo que est
dirigido a esta institucin, el cual consiste en el Mdulo de Formacin basado en el
tema de la Deforestacin se ha culminado, por lo cual en esta ocasin le solicito
el espacio de tiempo para realizar el proceso de socializacin del mdulo con los
estudiantes de primero bsico de las secciones A, B y C.
Agradeciendo de antemano su fina atencin y comprensin a la misma me
suscribo de usted, esperando contar con el apoyo necesario.
Deferentemente,
F. ____________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
EPESISTA
221
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Victor Manuel Rivera Carn: 200550631
Emite juicio crtico acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional
en el deterioro ambiental.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS
Explica la forma en que Causas que han geneel hombre se ha involu- rado la deforestacin
crado en el proceso de
deforestacin, a causa de
las
necesidades
por
sobrevivir.
La reforestacin y sus
beneficios
ACTITUDINALES
Tomar conciencia de
la realidad que hemos
causado con nuestros
actos, en el transcurso
de la historia.
El dado preguntn,
que consiste en tirar
un dado y dependiendo del nmero que
marque, ser el nmero de pregunta de
la gua de preguntas
que se realizar al estudiante.
Establecer soluciones Comprensin de
para contrarrestar los lectura.
problemas ambientaElaboracin de ejerciles que se viven en la
cios
actualidad.
Lluvia de ideas.
Participar en activida- Comprensiones de
des que beneficien las lectura.
condiciones del medio
Participacin en jorambiente natural.
nada de reforestacin.
Valorar la riqueza
forestal de nuestro
pas, como un elemento importante de interaccin humana.
Comprensiones de
lectura.
Anlisis de textos
escritos.
222
INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica la relacin entre ambiente sano y salud.
F.______________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
Estudiante de E.P.S
F._____________________________
Hugo Leonel Valle y Valle
Director
223
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Seores
Panificadora Bimbo
Presente
Reciba uh cordial saludo de los estudiantes de EPS de la carrera de Licenciatura en
Pedagoga y Administracin Educativa.
Atentamente,
EPESISTAS
Seccin La Antigua Guatemala
224
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Deferentemente,
F. __________________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
EPESISTA
225
F. __________________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
EPESISTA
226
F. __________________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
EPESISTA
227
F. __________________________________
P.E.M. Victor Manuel Rivera
EPESISTA
228
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Estudiante: Victor Manuel Rivera Carn: 200550631
ESCALA DE PORCENTAJES
Logros alcanzado
No.
INDICADORES
01
10
TOTAL
10 %
9%
9%
9%
10 %
9%
9%
9%
x
x
10 %
9%
93 %
229
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Estudiante: Victor Manuel Rivera Carn: 200550631
LISTA DE COTEJO
No.
Indicadores
SI
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
NO
Comentario
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Las empresas no
se interesan por
apoyar proyectos
educativos.
Permite sensibilizar
a las personas.
230
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Estudiante: Victor Manuel Rivera Carn: 200550631
No
TIEMPO
ACTIVIDAD
Proceso
Planificacin de diseo
y elaboracin del m- P
dulo Educativo.
E
2
P
E
5.
Solicitar el espacio de
tiempo para poder
realizar la socializacin
del mdulo.
Realizar la planificacin
de las sesiones de trabajo para socializar cada una de las unidades
que conforman el mdulo educativo.
Preparacin y reproduccin de material de
apoyo para la socializacin del mdulo.
E
P
E
E
P
E
JUNIO
JULIO
AGOSTO
Semana
Semana
Semana
231
9
10
11
12
13
INDICADORES:
P: Planificado
E: Ejecutado
E
P
E
P
E
P
E
232
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagoga
Seccin: Antigua Guatemala
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Estudiante: Victor Manuel Rivera Carn: 200550631
NO
NO
NO
NO
NO
NO
233
7. Estara dispuesto a apoyar otros proyectos sobre educacin ambiental que se
deseen realizar en la institucin donde labora?
SI
NO
NO
NO
NO
234
ANEXOS
235
236
237
238
239