Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

Sesin 03

La Narracin: Paco Yunque

Narrar es relatar hechos verdicos o ficticios, situados en un lugar y tiempo, o sea un
ambiente, en que participan personajes, histricos o imaginarios.
Segn Snchez Lobato, la narracin es el relato de hechos situados en un tiempo y
en un lugar determinados y entrelazados por unos personajes que generalmente son
los protagonistas de la accin (342). Por lo tanto, en todo texto narrativo es
indispensable situar el relato del hecho o del fenmeno en un tiempo y espacio
definidos, as como construir una imagen del narrador y de los personajes.
El texto narrativo tiene como propsito, precisamente, contar o presentar un conjunto
de acciones que van sufriendo cambios en el tiempo. As, las descripciones de las
circunstancias u otros sucesos quedan subordinados a la narracin de los eventos.
Por otro lado, uno puede narrar hechos que se han dado en el pasado o que se estn
dando en el presente, inclusive, se pueden narrar hechos futuros (como en las novelas
de ciencia ficcin).Narramos para informar, para cotillear, para argumentar, para
persuadir, para divertir, para crear intriga, para entretener, etc.
Ejemplo:
La casa nueva, blanca como una paloma, fue estrenada con un baile.
rsula haba concebido aquella idea desde la tarde en que vio a Rebeca
y Amaranta convertidas en adolescentes. Y casi se puede decirse que el
principal motivo de la construccin fue el deseo de procurar a las
muchachas un lugar digno donde recibir a las visitas. Para que nada
restara esplendor a este propsito, trabaj como un galeote mientras se
ejecutaban las reformas
(Camilo Cela, La colmena).

Clases: Hay dos clases fundamentales de narracin:

La narracin ficticia o literaria. Comn en la epopeya, leyenda, mito,
fbula, novela y cuento, en que los hechos, los personajes y el ambiente son
creacin del autor, aunque se desprenden de observar y vivenciar la vida
humana a cuya problemtica se hace referencia.
La narracin verdica o acadmica. Propia de la historia, la crnica, las
noticias y los reportajes periodsticos, en donde los hechos relatados, los
personajes, el tiempo y el lugar se cien a la verdad de lo acontecido, as se
adorne con un estilo florido.
Caractersticas:
Presenta una sucesin de hechos, una secuencia de
acontecimientos: el tiempo se constituye en
componente sustancial del texto narrativo.
Toda narracin se caracteriza por una estructura
bsica: marco, suceso y episodio. Estas tres
categoras forman la trama.
Suele ir acompaada de otras formas de expresin:
el dilogo, la descripcin, el comentario, etc.
El texto narrativo se encuentra en: contenidos, captulos, cantos, partes,
tratados y secuencias.
En su organizacin sintctica, alcanza una relevancia especial el sintagma
predicativo y dentro de l, los verbos de accin y determinados tiempos
verbales.
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

La narracin se encuentra en mltiples manifestaciones del lenguaje. Podemos

encontrar fragmentos narrativos en diversos textos. No obstante, de la
narracin se nutren, principalmente, tres actividades importantes relacionadas
con el lenguaje: La literatura, Los medios de comunicacin (prensa, radio y
televisin), y La conversacin oral.

Estructura del Texto Narrativo:

Segn Carneiro Figueroa, Miguel (2009) afirma que la
sucesin de hechos narrados debe estar ordenada y
organizada en forma progresiva-siendo una lnea de
inters- hasta llegar al desenlace.). La estructura de la
narracin suele dividirse en tres partes:
Planteamiento o Introduccin: Aqu el autor plantea la situacin inicial que
va a desarrollar y realizar la presentacin de hechos, personajes y ambiente.
Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este problema ser el tema principal
del texto e intentar ser resuelto, los acontecimientos
se forman ms
interesantes, en esta instancia la narracin llega a su clmax. Es decir, momento
del relato en que las acciones alcanzan el punto culminante en su desarrollo.
Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solucin. Es el momento en que
el conflicto planteado como nudo de la narracin llega a su conclusin. Si la
introduccin capta la atencin del lector, y el nudo consolida la narracin, el
desenlace puede ser el punto en que un relato triunfe o fracase en la mente del
lector.
Si atendemos a la estructura interna de la secuencia narrativa podemos distinguir,
siguiendo a Adam (1992), 5 constituyentes bsicos:
1. Temporalidad: existe una sucesin de acontecimientos en un tiempo que
transcurre, que avanza (tres meses, cuatro meses).
2. Unidad temtica: esta unidad se garantiza por, al menos, un sujeto-Actor, ya
sea animado o inanimado, individual o colectivo, agente o paciente.
3. Transformacin: los estados o predicados cambian, por ejemplo, de tristeza a
alegra, de desgracia a felicidad, de plenitud a vaco, de pobreza a riqueza, etc.
4. Unidad de accin: existe un proceso integrador. A partir de una situacin
inicial se llega a una situacin final a travs del proceso de transformacin.
5. Casualidad: hay intriga, que se crea a travs de las relaciones causales entre
los acontecimientos.
Elementos de la narracin:
A. El narrador: Es
quien
cuenta los hechos o la historia. Puede haber un
narrador o ms. Puede ser un personaje dentro de la historia (relatar en
primera o segunda persona) u omnisciente (narra en tercera persona).
Tipos de Narrador:
El texto narrativo presenta varias tcnicas narrativas. Es decir, toda persona
que realice una narracin puede emplear diversas tcnicas para hacerlo. Es lo
que se denomina comnmente el punto de vista narrativo, y corresponde a lo
que el autor ve o siente, y que luego comunica al lector. Las ms importantes
son: narracin en primera persona yo y narracin en tercera persona l o
ella. Asume distintas formas. Veamos:
Narrador omnisciente. Generalmente, se vale de la tercera persona. Lo
ve y lo sabe todo, conoce tanto los sucesos exteriores como los
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

sentimientos
personajes.
Ejemplo:

ms

ntimos,

pensamientos

motivaciones

de

sus

Ana ya estaba enferma cuando la sobrecogi la catstrofe. Su enfermedad era

melanclica: senta tristezas que no se explicaba. La prdida de su padre la
asust ms que la afligi al principio. No lloraba; pasaba el da temblando de fro
en una somnolencia poblada de pensamientos disparatados.
(La Regenta, Leopoldo Alas Clarn).

Narrador protagonista. En este caso narrador y personaje estn

unidos. El narrador es un personaje ms, es el personaje principal, ya que
es el protagonista. Puede hablar en primera persona singular o - en los
casos en que dos personajes compartan una misma visin- en primera
persona plural.
Ejemplo:
Yo por bien tengo que cosas tan sealadas, y por ventura nunca odas ni vistas,
vengan a noticia de muchos y no se entierren en la sepultura del olvido, pues
podra ser que alguno que las lea halle algo que le agrade (...).
Lazarillo de Tormes).

(Prlogo del

Narrador testigo: Relata los hechos desde fuera, sin participar en la

historia. Usa la segunda persona, pero puede usar la primera o la tercera
persona. No sabe nada acerca de los personajes, tan solo observa sus
movimientos y los cuenta, se limita a recoger en la narracin los hechos
tal como suceden sin aadir ni quitar nada. Una obra emblemtica que
cuenta con este tipo de narrador es El Tnel del argentino Ernesto
Sbato.
Ejemplo:
lo vi. Desde que se zambull en el ro. Apechug el cuerpo y luego se dej ir
corriendo abajo, sin manotear, como si caminara pisando en el fondo, despus
rebalso la orilla y puso sus trapos a secar, lo vi. Que temblaba de fro, haca aire
y estaba nublado.
(En el nombre de la rosa de Humberto Eco).

B. El ambiente: Incluye el espacio o lugar en el que se desarrollan los hechos y

el tiempo. El espacio es de suma importancia en la narracin. En su descripcin,
podemos encontrar mucho de lo que el autor nos est tratando de comunicar en
la generalidad del relato.
C. El tiempo: En la narracin, hace referencia a la duracin de la accin. Existe un
tiempo histrico (o externo) que es la poca en la que se desarrolla la historia, y
un tiempo interno que es la duracin de los sucesos del relato. Este tiempo
interno puede seguir un orden lineal, o puede haber ideas y vueltas en el
tiempo, jugando con el pasado, el presente y el futuro.
D. Los personajes: Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre:
Personajes principales: son los protagonistas de la historia, por lo que
se les presta mayor atencin. Es en estos en los que se basa la narracin
y evoluciona a lo largo de la misma.
Personajes secundarios: estos participan en momentos importantes
de la narracin pero su participacin a lo largo de la historia es mucho
menor que la del principal y suelen sustentarlos.
Personajes Fugaces: son aqullos que aparecen en algn episodio con
una funcin poco importante, y desaparecen en los restantes.
Al finalizar una obra literaria es importante no solo identificar al protagonista y
a los dems personajes, sino tambin caracterizarlos. Se tienen que reflexionar
sobre cmo son los personajes, qu refleja cada uno, qu importancia tienen en
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

la historia. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narracin, los

personajes revelan una norma de conducta, un comportamiento a seguir.
E. Accin: Formada por la serie de acontecimientos simultneos o sucesivos,
reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. La sucesin de
hechos narrados debe estar ordenada y organizada en forma progresiva,
siguiendo una lnea de inters, hasta llegar al desenlace.
ESPECIES NARRATIVAS:
El Cuento: Es una narracin en prosa de hechos reales o ficticios. Es corto y
generalmente desarrolla una sola accin. Ejemplo: Paco Yunque (Csar
Vallejo).
Tipos de cuentos: los tipos de cuentos son numerosos, pero agruparemos en
los siguientes:
Cuento tradicional: Es un cuento de hadas o maravilloso, incluye todo
tipo de narracin de aventuras maravillosas; es denominado cuento de
hadas aun cuando muchas veces las hadas no aparezcan en el cuento
Sus caractersticas principales son las siguientes:
Espacio y tiempo indeterminados: los hechos suceden en lugares
imprecisos como un pas remoto.
Tampoco hay fechas ni datos precisos para fijar la accin en una
determinada poca.
Pocas descripciones: los personajes y los escenarios son
caracterizados con apenas algn rasgo destacado como atributo
nico.
Uso de frmulas y repeticiones: muchos cuentos comienzan con
frmulas fijas como: haba una vez y se suele reiterara algunos
elementos: el protagonista tiene que pasar por tres pruebas (como
Blanca Nieve, que pasa por la cinta, el peine y la manzana) o
recibe tres regalos o dones.
Cuento fantstico: Se caracteriza por la necesidad del hombre de
sobredimensionar la realidad, haciendo que en ella se inserten otros
seres u otros mundos paranormales distintos del suyo. Suele tener un
marco real; pero en un momento de la narracin surge un elemento
extrao e inexplicable que nos hace dudar de si es real o no. El choque
entre los hechos naturales y los elementos extraos o prodigiosos
impresiona al lector y lo hace vacilar entre una explicacin lgica y una
explicacin mgica. El autor ms destacado en este gnero es Edgar
Allan Poe; entre otros. Ejemplo: los juegos de lo visible y lo invisible;
historias de aparecidos; hombres lobos, vampiros, etc.
Cuento de ciencia ficcin: Es un relato en lo que se toman aspectos
tcnicos que corresponden al mbito de las ciencias (ciberntica, fsica
nuclear, robtica), pero adems tienen un aditamento de ficcin. Se
conjugan factores reales y posibles que entraan la inclusin de lo
ficticio con cierta dosis de suspenso que atrae mucho al lector. Tenemos
a las novelas Julio Verne con los submarinos o las naves espaciales,
Philip K. Dick (Suean los androides con ovejas elctricas?,Terminator ) y
otros autores que cultivaron este gnero.
Cuento absurdo y disparatado: Este tipo de cuento rompe los
cnones de los relatos tradicionales, y tanto la trama como los personajes
se apartan de lo lgico y razonable. Tenemos Alicia en el pas de las
maravillas de Lewis Carroll, los tres cerditos.

Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

Cuento policial: se caracteriza porque pone un enigma (generalmente

un asesinato o robo) y el lector tienen que resolver ese misterio junto con
el protagonista (el detective), que va reuniendo todos los datos a lo largo
de la trama. Un ejemplo de este tipo de relato es El misterio de las valijas
verdes de SyriaPoletti.
La Novela: Relato de extensin considerable de acciones generalmente
fingidas pero verosmiles, en las que se refieren con lujo de detalles, caracteres,
pasiones, costumbres, etc. Ejemplo: Cien aos de soledad (Gabriel Garca
Mrquez)
La Leyenda: Relato que toma como base hechos reales e histricos pero que
son expuestos de un modo maravilloso, fantstico. Sus personajes pueden ser
animales o seres humanos que tienen relaciones con los dioses, y a travs de
los cuales se relacionan actos maravillosos. Los temas de las leyendas se
agrupan en los siguientes:
Religiosos: historias de justos y pecadores, pactos con el demonio,
doctrina de la reencarnacin, episodios de la vida de santos, etc.
De la naturaleza: carcter de los animales, origen de las plantas y sus
virtudes mdicas, explicacin de los fenmenos atmosfricos (viento,
trueno), interpretacin de las formas del relieve geogrfico (montaas y
ros), etc.
Histricos: episodios guerreros, identificacin de ruinas y monumentos,
historias de linajes familiares, de la conquista, etc.
Sobre naturales: relato en que las comunidades explican el origen de
las cosas, la creacin del mundo y del ser humano.
La Fbula: Es la composicin literaria en la cual a travs de una fantasa
alegrica se presenta una enseanza til o moral (moraleja).
La Tradicin: Es una mixtura de historia y ficcin. Toma como base hechos
verdicos pero expuestos de un modo imaginario. Su extensin es breve.
La Crnica: Es la relacin de hechos histricos de la vida de un pueblo
ocurridos en una determinada poca de su evolucin.
La Efemrides: Relacin en la que se dan a conocer hechos de cada da o de
hechos ocurridos antes de un da determinado.
La Biografa: Narracin histrica de la vida de una persona.
La Autobiografa: Narracin histrica de la vida de su propio autor.
Las Memorias: Narracin histrica de los hechos en los que el autor ha
tomado parte. Se diferencia de la autobiografa por consignar acontecimientos
histricos externos.

ESTRATEGIAS DE ANLISIS DEL TEXTO NARRATIVO

Reconocimiento del ttulo
Se define ttulo, a la palabra o frase con que se da a conocer el nombre o asunto de
una obra o de cada una de las partes o divisiones de un escrito.
En cualquier tipo de texto, sea de carcter literario, profesional, acadmico o
cientfico, el ttulo sirve para ordenar el texto y anunciar de forma clara su contenido.
Los ttulos son generales y, por eso mismo, se aconseja que sean: lo ms breves
posible, sintticos y muy significativos.
Los ttulos deben dar una idea definida de lo que est escrito a continuacin,
destacando el papel central de un concepto o problema.
Estos deben anunciar de forma clara, precisa y concisa cul es el contenido del texto
que preceden.
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

Para el lector los ttulos constituyen una herramienta, una pauta til ya que permiten
realizar lecturas selectivas o parciales de los aspectos que ms interesan sobre un
tema determinado, con el consiguiente ahorro de tiempo y mayor precisin en las
bsquedas.
En el caso de los textos periodsticos, hay diversas escuelas o tendencias. Una de ellas
se centra en la objetividad e informacin de los ttulos:
Las tropas de la Alianza del Norte entran en Kabul
Un accidente en la Carretera Oruro-La Paz acaba con la vida de trece personas
Otra sin embargo, prefiere los titulares que expresan abiertamente la posicin del
autor:
Los representantes de la democracia y la libertad entran en Kabul.
Un carretera en mal estado asesina a trece personas.
En el caso de los informes de empresa, se aconseja que sean explcitos y claros:
Informe de la empresa Misicuni sobre el avance de la construccin de la represa
Viaje del naturalista Charles Darwin alrededor del mundo
En el caso de los textos cientficos, el ttulo debe ser lo ms preciso y objetivo posible:
Caractersticas del lenguaje de los textos tcnicos y cientficos
En la esfera literaria existen muy distintas maneras de titular:
-

Las que centran la atencin del lector en el o la protagonista: Madame Bovary,

Juan Salvador Gaviota, Mara, Paco Yunque.
Las que a travs de una nocin ms o menos abstracta dan pistas sobre el
sentido de una obra: Guerra y Paz, Cien aos de soledad, El llano en llamas.
Las que utilizan citas de clsicos o de textos religiosos: Tiempo de vivir o morir
(del Eclesiasts), Fuente sellada (del Cantar de los Cantares).

Existen casos en que el ttulo refleja el tema del texto.

Elaboracin del resumen
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que ste slo contenga
cuestiones importantes, las cuales se caracterizarn por: fidelidad en las palabras,
puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexin entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de sntesis, sino que
es tambin fundamental para mejorar la expresin escrita, la cual es decisiva en un
examen.
As mismo, la organizacin lgica del pensamiento que requiere la escritura es el
mejor mtodo para profundizar en la comprensin. Por eso nunca hay que limitarse a
copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras despus de
reflexionar.
El objetivo especfico de los resmenes es la representacin sinttica y objetiva de lo
ledo o escuchado.
Caractersticas de un resumen:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

3. Concisin.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, cdigos y signos.
Los resmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:
- La clase expuesta por el profesor.
- Lecturas adicionales.
- Conferencias.
- Discusiones con compaeros.
Procedimiento para hacer un resumen:
El realizar un resumen tiene su tcnica y los pasos son los siguientes:
- Lectura exploratoria del captulo o fragmento que se estudiar.
- Lectura pormenorizada hasta su total comprensin, sobre los prrafos
fundamentales.
- Subrayado de las ideas ms importantes.
- Comprobacin de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
Reconocimiento de los personajes
Los personajes son seres, ya sean humanos, animales o imaginarios, que forman parte
de una obra artstica. Estos son los que se encargan de llevar adelante la accin, les
pasan cosas y pueden evolucionar a lo largo de la narracin.
Existen distintos tipos de personajes:
Segn su protagonismo:
- Personaje principal: son los protagonistas de la historia, por lo que se les presta
mayor atencin. Es en estos en los que se basa la narracin y evolucionan a lo
largo de la misma.
- Personaje secundario: estos participan en momentos importantes de la
narracin pero su participacin a lo largo de la historia es mucho menor que la
del principal y suelen sustentarlos.
- Personaje portavoz: la narracin de la accin recae sobre estos personajes. Esto
puede quedar en manos de personajes secundarios, del protagonista o a un
narrador omnisciente e impersonal que no forma parte de las acciones.
Segn su transformacin:
- Personaje esttico: estos personajes no presentan ninguna evolucin a lo largo
de la narracin. Presentan las mismas caractersticas en el principio y final de la
historia.
- Personaje dinmico: estos personajes en cambio s presentan una
transformacin a lo largo de la narracin. Esta, puede ser tanto negativa como
positiva y generalmente la sufren los personajes principales.
Segn la imagen que transmiten:
- Personaje arquetipo: estos personajes personifican alguna virtud o defecto de
forma idealizada.
- Personaje estereotipo: a estos personajes tambin se los conoce bajo el nombre
se clichs porque son predecibles y representan comportamientos o ideas muy
conocidas.
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

Segn su caracterizacin:
- Personajes planos: estos personajes se describen a partir de reducidas
caractersticas bsicas para que el pblico los identifique. A lo largo de la
narracin sus cualidades se mantienen intactas.
- Personajes redondos: estos personajes son descriptos a lo largo de toda la obra,
a partir de las transformaciones que van sufriendo. En estos, las descripciones
son mucho ms detalladas y profundas que la de los planos.
Identificacin de la idea central e ideas secundarias
La idea central
Responde a las preguntas: De qu trata el prrafo?, Cul es el sentido general del
texto? Qu quiere comunicar el autor?
La idea central sintetiza la intencin del autor, por tanto, responde a los conceptos
generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oracin.
Tambin responde a la pregunta: De qu trata el pasaje? En lecturas de varios
prrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema
dominante. La idea central debe ser expuesta en forma sinttica y concreta.
Ideas secundarias
Son oraciones modificadoras de la idea central. Ilustran con un ejemplo o explicacin
esa idea. Amplia la comunicacin. Compara con otras ideas etc. Si se suprimen no
cambiar el contenido de la idea principal del prrafo o de la composicin como un
todo. Pero si eliminamos la idea central, las secundarias se nos presentaran sin
sentido.
Identificacin de palabras clave
Las palabras clave son el tema o motivo central del contenido de una pgina. Es
decir, que dentro de un mismo sitio se pueden tener cientos, e incluso miles, de
palabras claves.
Las palabras clave son importantes porque son las frases o trminos de bsqueda con
las que un internauta accede a un sitio desde un buscador, o las que relacionan el
contenido de un anuncio con el contexto de otro sitio con contenido complementario.
O lo que es lo mismo, los que permiten conectar al sitio con un pblico objetivo que no
tiene porqu conocernos de antemano.
Adems, el pblico que accede a un sitio a travs de estos dos mecanismos es un
pblico que est activamente buscando informacin relacionada con el contenido al
que se dirige, por lo que su inters en el mismo ser mayor.
Como se ha descrito anteriormente, las palabras claves son el tema o motivo central
del contenido de una pgina. As que si se venden billetes de avin baratos, las
palabras claves tendrn que estar relacionadas con los trminos "billetes de avin
baratos", que es el punto de partida para escribir el contenido de la pgina.
Interpretacin del receptor
La interpretacin es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente
del intrprete, sea comprendido o traducido a una nueva forma de expresin.
Dicho concepto est muy relacionado con la hermenutica (arte de interpretar textos
sagrados). Cognitivamente la operacin de interpretacin es el opuesto a la operacin
de representacin. Representar consiste en retratar una realidad material mediante
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

smbolos de diferente naturaleza, mientras que interpretar consiste en reconstruir la

realidad material a la que se refiere una representacin de la realidad.
La condicin bsica de una interpretacin es ser fiel de alguna manera especificada
al contenido original del objeto interpretado. Para Gadamer el lenguaje es el medio
universal en el que se realiza la comprensin misma. La forma de realizacin de la
comprensin es la interpretacin. La relacin intrprete-interpretacin se considera
compleja y cada caso responde a muy variadas finalidades, condiciones y situaciones,
lo que plantea multitud de cuestiones y problemas.
-oLectura crtica
La lectura crtica funciona cuando el lector enjuicia el texto ledo. Enjuiciar un texto
consiste en sealar los aciertos y los errores que el lector haya encontrado en el
texto. Pero tambin consiste en abstenerse de formular juicio alguno si el texto no ha
sido debidamente comprendido.
El lector crtico no asume una actitud pasiva ante los significados o sentidos que los
textos proponen, ms bien discute y genera incertidumbres, da pie a nuevas
reflexiones.
La lectura crtica no solamente procede sobre la base de los desacuerdos del lector
con las ideas del texto, sino que la lectura crtica tambin se manifiesta cuando el
lector muestra conformidad o acuerdo con el texto que lee, y tambin hay lectura
crtica cuando el lector, respondiendo a una actitud de honestidad con el texto y
consigo mismo opta por no formular juicio alguno sobre el texto pues considera que su
lectura an no le ha permitido comprenderlo suficientemente.

Un lector crtico, por lo tanto, puede asumir tres posiciones crticas ante el texto:

Posicin crtica N 1

Posicin crtica N 2

Posicin crtica N 3

asentir el texto

disentir del texto

suspender el juicio

Cuando el lector se
muestra de acuerdo con el
texto ledo; lo considera
como un texto consistente
en sus ideas, que aporta
nuevo conocimiento y que
destaca por el modo en que
aborda el tema.

Cuando el lector se muestra

en desacuerdo con el texto ledo;
lo considera como un texto con
falencias en sus ideas, ilgico en
la conexin de sus argumentos,
desinformado, mal informado e
insuficiente.

Cuando el lector decide no

formular juicio alguno sobre el
texto porque an no ha
logrado
comprenderlo
en
profundidad.

He comprendido y me ha
convencido de que tal cosa es

He comprendido, pero no me ha
convencido usted o no me ha

No he comprendido lo que usted

ha expresado en su texto. Dudo.

Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

verdad o me ha persuadido de
que sea probable. He sido
enseado mediante la lectura del
texto.

persuadido de que sea probable tal

cosa.

Por lo tanto me abstengo de

juzgar.

Los juicios que formula el lector crtico pueden seguir tres vas: disentir del texto
(rechazarlo), asentir el texto (aceptarlo), o abstenerse de enjuiciarlo.

Planteamiento de una utopa, el sueo de la

transformacin social, de la reivindicacin de
lo andino, del encuentro con la justicia en el
plano ideal, una raza sojuzgada que
encuentra la justicia para s: justicia soada.

aceptando

Es cierto, la reivindicacin
de lo andino es una utopa,
un sueo

rechazand
o

Ya no existe lo andino
como andino, est
resignificado, esas utopas
ests desfasadas

abstenin
dose

No he profundizado en el
tema andino

IDEA INFERIDA

IDEAS ENJUICIADORAS

(LECTURA INTERPRETATIVA)

(LECTURA CRTICA)

Comentario crtico del texto

Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

Fases del comentario crtico de texto

I. Fase Previa: La lectura

del texto

Lectura Comprensiva
Lectura Reflexiva
Lectura Analtica
El resumen
Caracterizacin o tipo de texto
- Crtica de las ideas

II. El Comentario

Crtica
texto

del

- Crtica de la expresin
Crtica
Organizacin

de

la

I Fase previa: la lectura del texto

La lectura es la base de un buen comentario crtico de texto, porque de ella depende
que comprendamos el texto en su totalidad.

II El comentario:
El resumen
Resumir un texto consiste en sintetizarlo sin emitir juicios valorativos ni aadir
informaciones de orden personal.
Un resumen de un texto debe tener las siguientes cualidades:

Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

Caracterizacin o tipo de texto

Lo que se pretende es observar y descubrir ante qu tipo de texto es, para ello
partimos de la siguiente clasificacin:

La crtica del texto

-

Crtica de las ideas del texto. Se trata de confrontar, de comparar,

conocimientos y opiniones propias con los expresados en el texto.
Crtica del lenguaje del texto. Debemos analizar el lenguaje del texto, y
peculiaridades, pero siempre observando su relacin con el contenido.
olvidemos que se trata de un comentario lingstico o literario.
Crtica de la organizacin del texto. Comentando siempre aquellos aspectos
nos sirvan para captar la intencin del autor.

A manera de ejemplo, un comentario crtico

-oABUSO DE PODER EN EL CUENTO PACO YUNQUE DE CSAR VALLEJO1
Mark Arbildo Llantop
AULA: Casiopea - I.E.P. Nuestra Seora de La Merced - Villa El Salvador

1 Informacin encontrada en el blog del docente Luis Alberto Medina Huaman:

http://barropensante.blogspot.com/
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

los
sus
No
que

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

l abuso del poder se remonta desde que el hombre existi, nunca hubo
igualdad social entre los hombres. Siempre el hombre que tiene poder y
dinero se aprovecha del ms dbil, del pobre. El abuso del pudiente sobre el
pobre, ese problema que hasta ahora vemos en nuestra realidad social, ha
sido motivo de denuncia y reclamo en muchos intelectuales peruanos. El presente
texto tratar del abuso del poder en el cuento Paco Yunque de Csar Vallejo.
Paco Yunque es la historia de un nio del mismo nombre, que es del campo y que
vive con su madre; esta trabaja como sirviente en la casa de la poderosa familia
Grieve. Paco debe acompaar al colegio al hijo de los Grieve: Humberto Grieve. Este
siempre se aprovecha de Yunque para pegarle y maltratarlo. Grieve es un nio muy
malo y el pobre Paco debe recibir las golpizas de su amo. El profesor les asigna una
tarea, sobre los peces y todos los nios trabajan en ello; excepto el nio Grieve.
Durante el recreo, este rompi el trabajo que haba hecho Yunque, para luego
presentarlo como suyo.
Esto es un hecho de injusticia que agrava la situacin de Paco: se qued sin trabajo,
por lo que lo castigan; en cambio, Grieve presenta como suyo el trabajo que Paco
haba hecho e inclusive recibe las felicitaciones del profesor y del director y su
nombre figura en el cuadro de honor al mejor alumno de primer grado, mientras que
Yunque lloraba desconsoladamente, a pesar de que su amigo y protector Paco Faria
le deca que ya deje de llorar.
Esto nos hace reflexionar sobre cunta injusticia y discriminacin hay en el mundo;
solo por el dinero o el color de piel la posicin social, se aprovecha siempre el ms
poderoso del ms dbil o pobre.
Para finalizar, est dems decir que el abuso de poder y la discriminacin son
problemas que deben evitarse. Debemos tomar conciencia sobre este tema. Y
siempre debemos recordar que Dios nos hizo como somos y que todos somos iguales
(no somos animales o esclavos de nuestra propia especie humana).
-oReferencias Bibliogrficas
El comentario crtico. [En lnea] [Citado el: 15 de Julio de 2014.]
http://iesrsfra.educa.aragon.es/Archivos_Varios/Lengua/Apuntes_Lengua/Guiacoment
ariocritico.pdf.
ARBILDO LLANTOP, Mark. 2010. Barro pensante: Lectura y escritura crtica.
Abuso de poder en el cuento "Paco Yunque" de Csar Vallejo. [En lnea] 26 de
Noviembre
de
2010.
[Citado
el:
15
de
Julio
de
2014.]
http://barropensante.blogspot.com/2010/11/abuso-de-poder-en-el-cuento-pacoyunque.html.

PACO YUNQUE

Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

Paco Yunque es el ttulo de un cuento o relato corto de tipo infantil, del escritor
peruano Csar Vallejo. Es el ms conocido y antologado cuento de dicho autor. Es
tambin el nombre del protagonista infantil del relato, convertido en una de las figuras
emblemticas de la literatura peruana.
Publicacin:
Segn Georgette Vallejo el cuento fue escrito en Madrid, en 1931, poco despus de la
publicacin de la novela El tungsteno y a pedido de un editor quien haba solicitado a
Vallejo un cuento para nios. Dicho editor rechaz el relato por considerarlo
demasiado triste. Su publicacin sera pstuma, trece aos despus del
fallecimiento del autor (Vallejo falleci en Pars el 15 de abril de 1938), en la revista
Apuntes del Hombre (Lima, julio de 1951, ao I, nm. 1). Fue despus incluida en el
libro recopilatorio: Csar Vallejo. Novelas y cuentos completos (Lima, Francisco
Moncloa Editores, 1967, edicin supervisada por Georgette Vallejo). Ha tenido desde
entonces una amplia difusin en una serie de recopilaciones, antologas y textos
escolares, convirtindose en uno de los ms conocidos cuentos en Per; no existe
peruano que no lo haya ledo alguna vez en su etapa escolar.
Contexto:
Este cuento, al igual que la novela El tungsteno corresponde a la etapa en que el autor
haba asumido una definida militancia marxista (fines de la dcada de 1920 y
comienzos de los 30) y roza en el tiempo con otros dos textos suyos, titulados Rusia
en 1931 y Rusia ante el segundo plan quinquenal. Es por ello que su obra narrativa de
este perodo se circunscribe al llamado Realismo socialista, corriente literaria
propugnada desde la Unin Sovitica y caracterizada por su carcter proselitista (al
servicio de la causa del proletariado) y sin experimentos tcnicos en cuanto al
lenguaje. Su intencin fundamental es de denuncia social.
Argumento:
El cuento es el relato de las vicisitudes de un nio tmido y de origen humilde, Paco
Yunque, durante su primer da de clases, en el cual debe soportar los maltratos y
humillaciones de otro nio, Humberto Grieve, hijo de los patrones de su madre.

Sesin N 03: FICHA DE ANLISIS

Estrategias de anlisis en el cuento Paco Yunque (Fragmentos)
CAPACIDAD: Analiza crticamente la narrativa de Vallejo a partir del cuento Paco Yunque.
NOMBRES Y APELLIDOS: Cabrera Guzmn Joselyn Alejandra
Pastor Ortiz Dayan Caroline
Irigoin Diaz Diana

Experiencia Curricular:

Redaccin y Catedra Vallejo

Fecha: 16/04/15

Instrucciones: Lee los siguientes fragmentos y desarrolla las siguientes actividades:

I.- El texto: Identifica las palabras claves
Sonaron unos pasos de carrera en el patio, apareci en la puerta del saln, Humberto, el hijo del seor
Dorian Grieve, un ingls, patrn de los Yunque, gerente de los ferrocarriles de la Peruvian Corporation y
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

alcalde del pueblo. Precisamente a Paco Yunque le haban hecho venir del campo para que acompaase al
colegio a Humberto y para que jugara con l, pues ambos tenan la misma edad. Slo que Humberto
acostumbraba venir tarde al colegio y esta vez, por ser la primera, la seora Grieve le haba dicho a la
madre de Paco:
-Lleve usted ya a Paco al colegio. No sirve que llegue tarde el primer da. Desde maana esperar a que
Humberto se levante y los llevar usted a los dos.
El profesor al ver a Humberto Grieve, le dijo:
-Hoy otra vez tarde?
Humberto con gran desenfado, respondi:
-Me he quedado dormido.
-Bueno- dijo el profesor que sta sea la ltima vez. Pase a sentarse.
Humberto Grieve busc con la mirada donde estaba Paco Yunque. Al dar con l, se le acerc y le
dijo imperiosamente:
-Ve a mi carpeta conmigo.
Paco Faria le dijo a Humberto Grieve:
-No. Porque el seor lo ha puesto aqu.
-Y a t qu te importa? le increp Grieve violentamente, arrastrando a Yunque por un brazo a su
carpeta.
-Seor! grit entonces Faria -., Grieve se est llevando a Paco Yunque a su carpeta.
El profesor ces de escribir y pregunt con voz enrgica:
-Vamos a ver! Silencio! Qu pasa ah?
Faria volvi a decir:
-Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.
Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta con Paco Yunque, le dijo al profesor:
-S, seor. Porque Paco Yunque es mi muchacho, Por eso.
El profesor saba esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:
-Muy bien yo lo he colocado con Paco Faria, para que atienda mejor las explicaciones. Djalo que
vuelva a su sitio.
Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Yunque.
Faria fue y tom a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero Grieve tom a
Paco Yunque por el otro brazo y no lo dej moverse.
El profesor le dijo otra vez a Grieve:
-Humberto Grieve, colorado de clera, dijo:
-No seor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.
-Djalo, le he dicho.
-No seor.
-Cmo?
-No.
El profesor estaba indignado y repeta, amenazador:
-Grieve! Grieve!
Humberto Grieve tena los ojos bajos y sujetaba fuertemente por el brazo a Paco Yunque, el cual
estaba aturdido y se dejaba jalar como un trapo por Faria y por Grieve. Paco Yunque tena ahora ms
miedo a Humberto Grieve que al profesor, que a todos los dems nios y que el colegio entero. Por qu
Paco Yunque le tena miedo a Humberto Grieve? Por qu este Humberto Grieve sola pegarle a Paco
Yunque?
El profesor se acerc a Paco Yunque, le tom del brazo y le condujo a la carpeta de Faria. Grieve se
puso a llorar, pataleando furiosamente su banco.
De nuevo se oyeron pasos en el patio y otro alumno, Antonio Gesdres, - hijo de un albail apareci a
la puerta del saln. El profesor le dijo:
-Por qu llega usted tarde?
-Porque fui a comprar pan para el desayuno.
-Y por qu no fue usted ms temprano?
-Porque estuve alzando a mi hermanito y mam est enferma y pap se fue a su trabajo.
Bueno dijo el profesor, muy serio. Prese ah Y, adems tiene usted una hora de reclusin.
Le seal un rincn, cerca de la pizarra de ejercicios.
Paco Faria, se levant entonces y dijo:
-Grieve tambin ha llegado tarde, seor.
-Miente seor, - respondi rpidamente Humberto Grieve.
-No he llegado tarde.
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

Todos los alumnos dijeron en coro:

-S, seor!, S, seor Grieve ha llegado tarde!
-Pish! Silencio! dijo malhumorado el profesor y todos los nios se callaron.
El profesor se paseaba pensativo.
Faria le deca a Yunque en secreto:
-Grieve ha llegado tarde y no lo castigan. Porque su pap tiene plata. Todos los das llega tarde. T
vives en su casa? Cierto que eres su muchacho?
-Yo vivo con mi mam
-En la casa de Humberto Grieve?
-Es una casa muy bonita. Ah est la patrona y el patrn. Ah est mi mam. Yo estoy con mi mam.
Humberto Grieve, desde su banco del otro lado del saln, miraba con clera a Paco Yunque y le
enseaba los puos porque se dej llevar a la carpeta de Paco Faria.
Paco Yunque no saba qu hacer. Le pegara otra vez el nio Humberto, porque no se qued con l, en
su carpeta. Cuando saldran del colegio, el nio Humberto le dara un empujn en el pecho y una pata en la
pierna. El nio Humberto era malo y pegaba pronto, a cada rato. En la calle. En el corredor tambin. Y en la
escalera. Y tambin en la cocina, delante de su mam y delante de su patrona. Ahora le va a pegar, porque
le estaba enseando los puos y le miraba con ojos blancos. Yunque le dijo a Faria:
-Me voy a la carpeta del nio Humberto.
-Y Paco Faria le deca:
-No vayas. No seas zonzo. El seor te va a castigar.
Faria volte a ver a Grieve y ste, Grieve, le ense tambin a l los puos, refunfuando no s qu
cosas, a escondidas del profesor.
-Seor! grit-. Ah, ese Grieve, me est enseando los puos.

* * *
En ese momento son la campana del recreo.
Una gran algazara volvieron a hacer los nios y salieron corriendo al patio.
Paco Yunque haba copiado su ejercicio muy bien y sali y sali al recreo con su libro, su cuaderno y su
lpiz.
Ya en el patio, vino Humberto Grieve y agarr a Paco Yunque por un brazo, dicindole con clera:
-Ven para jugar al melo.
Lo ech de un empelln al medio y le hizo derribar su libro su cuaderno y su lpiz.
Yunque haca lo que le ordenaba Grieve, pero estaba colorado y avergonzado de que los otros nios
viesen cmo lo zarandeaba el nio Humberto. Yunque quera llorar.
Paco Faria, los dos Zumiga y otros nios rodearon a Humberto Grieve y a Paco Yunque. El nio
flacucho y plido recogi el libro, el cuaderno y el lpiz de Yunque, pero Humberto Grieve se los quit a la
fuerza, dicindole:
-Djalos! No te metas! Porque Paco Yunque es mi muchacho.
Humberto Grieve llev al saln de clase cosas de Paco Yunque y se las guard en su carpeta. Despus,
volvi al patio a jugar con Paco Yunque. Le cogi del pescuezo y le hizo doblar la cintura y ponerse a cuatro
manos.
-Estate quieto as le orden imperiosamente-. No te muevas hasta que yo te diga.
Humberto Grieve se retir a cierta distancia y desde all vino corriendo y dio un salto sobre paco Yunque,
apoyando las manos sobre sus espaldas y dndole una patada feroz en las posaderas. Volvi a retirarse y
volvi a saltar sobre Paco Yunque, dndole otra patada. Mucho rato estuvo as jugando Humberto Grieve
con Paco Yunque. Le dio como veinte saltos y veinte patadas.
De repente se oy un llanto. Era Yunque que estaba llorando de las fuertes patadas del nio Humberto.
Entonces sali Paco Faria del ruedo formado por los otros nios y se plant ante Grieve , dicindole:
-No! No te dejo que saltes sobre Paco Yunque!
Humberto Grieve le respondi amenazndole:
-Oye! Oye! Paco Faria! Paco Faria! Paco Faria! Te voy a dar un puetazo!
Pero faria no se mova y estaba tieso delante de Grieve y le deca:
-Porque es tu muchacho, le pegas y lo saltas y o haces llorar! Sltalo y vers!
Los dos hermanos Zumiga abrazaron a Paco Yunque y le decan que ya no llorase y le consolaban
dicindole:
-Por qu te dejas saltar as y dar de patadas? Pgale! Sltale t tambin! Por qu te dejas? No
seas zonzo! Cllate! Ya no llores! Ya nos vamos a ir a nuestras casas!
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

Paco Yunque estaba siempre llorando y sus lgrimas parecan ahogarle.

Se form un tumulto de nios en torno a paco Yunque y otro tumulto en torno a Humberto Grieve y a
Paco Faria.
Grieve le dio un empelln brutal a Faria y lo derrib al suelo. Vino un alumno ms grande, del segundo
ao y defendi a Faria, dndole a Grieve un puntapi. Y otro nio del tercer ao, ms grande que todos,
defendi a Grieve dndole una furiosa trompada al alumno del segundo ao. Un buen rato llovieron
bofetadas y patadas entre varios nios. Eso era un enredo.

NO SE RESALTA TODO, SOLO LAS PALBARS CLAVES.

II.- Actividad de anlisis textual
2.1. Identificacin de los rasgos de los personajes

PERSONAJES

RASGOS

Fsicos

Psicolgic
os
Sociales

Paco Yunque
*Pequeo
*Delgado

Humberto Grieve
*Alto
*Gordo

*Callado
*Antisocial
*Tmido
*Clase social baja
*Discriminado

*Impulsivo
*Controlador
*Agresivo
*Clase social alta
*Presumido

2.2.- En cuntas secuencias narrativas se puede dividir el cuento? Marca

dichas secuencia en el texto utilizando corchetes. Luego asgnale un nombre a
cada una de ellas.
*Primer suceso: La llegada de Paco al colegio en compaa de su mam.
*Segundo suceso: La tardanza de Humberto, pero no fue sometido a ningn castigo.
*Tercer suceso: El castigo injusto hacia Antonio Gesdres por llegar tarde.
*Cuarto suceso: Los abusos que comete Humberto Grieve a Paco Yunque en toda la lectura.
*Quinto suceso: El examen de los peces.
*Sexto suceso: El robo de la prueba de Paco por Humberto Grieve.
*Sptimo suceso: Humberto es declarado ganador absoluto de la prueba de los peces.

2.3.- Analiza las situaciones interactivas entre Humberto Grieve y Paco Yunque en los fragmentos
presentados.
a) Identificacin de los recursos de humillacin
RECURSOS

ROLES
Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

Lingstico
s

*Ven a mi carpeta conmigo.

*Y a ti que te importa?
*Ven para jugar al melo.

Paralings
ticos

*Le dijo imperiosamente

*Increpo violentamente
*Se lo dijo con clera

Kinsicoproxmico

*Se queda siempre callado

*Siempre baja la mirada

*Lo busco con la mirada

*Lo empujo

Lo cogi del pescuezo, le

hizo doblar la cintura y
ponerse
en
cuatro

cosificacin

CORREGIR DE ACUERDO A LO INDICADO EN CLASE.

III. Actividad de interpretacin. Cul es el sentido del cuento?, Qu nos quiere decir el cuento?

Representa un hecho de reflexin hacia la discriminacin por la condicin econmica, abusos, maltratos, lo
que es en la actualidad el llamado bullying.
El propsito que busca el autor es darnos a conocer o detectar rpidamente las actitudes del abuso frente a
una situacin para poder evitarlo.
IV. Elabora un comentario crtico sobre la narrativa del autor tomando como base el cuento Paco
Yunque.

Mg. Sandra Paola Coronado Lpez

Redaccin Universitaria y

Ctedra Vallejo

El cuento Paco Yunque pertenece al autor Csar Vallejo, dicho cuento fue
publicado en 1951, pertenece al movimiento literario vanguardismo, el cual se
caracteriza por ser innovador, renovador del arte, plantea una nueva esttica, etc..
Csar Vallejo, escritor peruano de origen mestizo y provinciano, en 1918 public su
primer poemario: Los heraldos negros, en el que son patentes las influencias
modernistas, sobre todo de Julio Herrera y Reissig. Esta obra contiene, adems,
muestras de lo que ser una constante en su obra: la solidaridad del poeta con los
sufrimientos de los hombres, que se transforma en un grito de rebelin contra la
sociedad.
La obra literaria aborda temticas como la discriminacin, humillacin, abuso y
maltrato hacia Paco Yunque por parte de Humberto Grieve; esta historia denuncia a
una sociedad en la cual los de una jerarqua superior con una economa elevada
abusan de su poder y maltratan a los dems que no estn a ese "nivel".
El tema de la desigualdad e injusticia, que lamentablemente an dominan el sistema
en que se ordena este mundo.
Paco Yunque representa ese lado sumiso que se ve impotente y desprotegido ante
la violencia y el abuso que le es impuesto. Hasta ahora la gran mayora de nosotros
se ha comportado como Grieve, menospreciando a sus compaeros. Y lo peor es que
algunos se mantienen neutrales, poniendo de excusa que ese no es su problema,
cuando en realidad deberamos actuar y no permitir aquellas injusticias.

Mg. Sandra Paola Coronado Lpez