SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE VERACRUZ

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DEL SECTOR _____
SUPERVISIN ESCOLAR DE LA ZONA ______
CICLO ESCOLAR 2015 2016
ESCUELA: __________________________________

CCT: ______________________________

TURNO_______________________

PROFESOR: _________________________________

GRUPO/ GRADO: __________________

PERIODO: ____________________

ASIGNATURA: ___________________________
EJE TEMATICO
TEMA O SUBTEMA
CONTENIDO

PRPOSITOS
COMPETENCIAS
FAVORECIDAS

ESTANDARES CURRICULARES

APRENDIZAJES ESPERADOS

MATERIALES Y RECURSOS
DIDCTICOS O
TECNOLOGICOS

BLOQUE: ________________________________

SECUENCIA: ____________________

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin
7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas
informaciones, analizando las convenciones de esta representacin.
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver
problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.
o Resolver problemas de manera autnoma
o Comunicar informacin matemtica
o Validar procedimientos y resultados
o Manejar tcnicas eficientemente
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
o Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
o Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
o Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
o Conocer y utilizar las convenciones para representar nmeros fraccionarios y decimales en la recta
numrica.
o PROGRAMA TELEVISIVO (CURSO PROPEDEUTICO) Qu va despus del Punto
o INTERACTIVOS Odas Nmeros Fraccionarios y Decimales (Si cuenta con el recurso)
o Regla, Cinta Mtrica, Calculadora, hojas blancas, papel bong, etc.

SESIONES DE
APRENDIZAJE
Sesin 1
APERTURA

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

-

El profesor guiar un anlisis acerca de las diferentes maneras de

representar y nombrar nmeros, identificar las ventajas y
desventajas de cada sistema, principalmente del sistema decimal.

Una vez que los alumnos han comprendido el sistema decimal, el

profesor les pedir a los alumnos un anlisis acerca de la relacin
que stos tienen con los nmeros fraccionarios, por
ejemplo:

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
*Libro de primer grado 2011,
matemticas, bloque 1,
secuencia 1 pg. 10 17.
*Primer grado, vol. I,
matemticas, bloque 1,
secuencia 2, pg. 28 39.
*Libro de primer grado 2011,
matemticas, bloque 1,
secuencia 2 pg. 18 25.

53/1000= 0.053
53/100= 0.53
53/10 =5.3
-

TIEMPO
APROX.
50 min.

El profesor pedir a los alumnos que analicen e identifiquen las

diferencias entre la expresin oral escrita con letras y la escrita
con nmeros del sistema decimal de numeracin.

El profesor podr emplear ejercicios como el siguiente:

Qu fraccin es la que corresponde a la figura?
a) 1 1/8 = 1.125
b) 1/4 = 0.250
c) 2/8 = 0.500
d) 9/8 = 1.125
e) 2/9
f)

SESIONES DE
APRENDIZAJE
Sesin 2 y 3
DESARROLLO

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

-

El profesor pedir a los alumnos que investiguen qu es la recta

numrica y cul es su utilidad respecto a las fracciones. Los
alumnos comentarn en clase la informacin que han
encontrado.
Como segundo paso el profesor proceder a hacer ejercicios en
los que los alumnos identifiquen nmeros decimales en una
recta, por ejemplo:

Coloca el nmero decimal 0.250 en la siguiente recta numrica:

Como tercer paso el profesor proceder a combinar los

conocimientos adquiridos durante la semana anterior con los de
esta semana, entonces tendr que colocar una imagen o una
fraccin, que el alumno la convierta a nmeros decimales y que
la ubique en la recta numrica, por ejemplo:

A qu fraccin corresponde la parte sombreada de la siguiente

imagen?, convirtela a nmero decimal y ubica en la recta numrica.

El alumno podr ubicar, tambin, fracciones como: 9/4, 7/6, 1

3/6, etctera.

TIEMPO
APROX.
100 min.

RECURSOS
TECNOLOGICOS
AUDIOVISUAL
(MEDIATECA DIDACTICA)
El Salto de Altura
PROGRAMA TELEVISIVO
(CURSO PROPEDEUTICO)
Yo quiero otro Pedazo
Las Marcas Atlticas

SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIN 4 y 5
CIERRE

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

-

Resolvern problemas de comparacin y densidad de nmeros

decimales usando la recta numrica. En forma individual
ubicarn en la recta numrica fracciones comunes y decimales
dados as como los nmeros que estn entre ellos.

-Explicar las necesidades de asignar el cero a un punto de la recta.

-Propiciar que valoren la importancia de determinar una unidad y,
con base en sta, definir la ubicacin de cualquier nmero.
- Plantear problemas como:
Representen en la recta numrica 1,1/2, , 1/3
5/2, 3/4
y 5/3
7/4 y ; intercalen entre estos nmeros, cinco fracciones
2.3 y 4.5
3.5 y 1.8
-Propiciar que los alumnos reflexionen en torno a que, dadas dos
fracciones de valores diferentes, siempre es posible intercalar otras
fracciones.
-Propiciar la reflexin de los alumnos para que identifiquen que en el
proceso de intercalacin estn implicadas tres fracciones: la menor,
la mayor y la que se intercala.
-Promover que los alumnos identifiquen que:
-Pueden utilizarse recursos como las fracciones equivalentes, los
productos cruzados y otros. Lo
mismo puede hacerse con los
nmeros decimales.
-Para ubicar fracciones, las participaciones dependen de los
denominadores. Para ubicar decimales, siempre se puede participar
en potencias de 10.
-Revisar conceptos y procedimientos como fracciones reducibles e
irreducibles, simplificacin de fracciones, reduccin de fracciones a
un comn denominador, conversin de una fraccin a decimal y
viceversa.

TIEMPO
APROX.
100 min.

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

EVALUACIN DEL DESEMPEO

Para Evaluar el Desempeo mostrado por cada Estudiante durante la resolucin de los ejercicios, problemas, empleo de procedimientos y
obtencin de resultados se tomara como referencia los siguientes criterios evaluativos:
1.
La Participacin Individual
15%
2.
El trabajo colaborativo (Trabajo en Equipo) 15%
3.
Portafolio de Evidencias (Ejercicios o Problemas.) 20%
4.
La Aplicacin Prctica. 30%
5.
El Examen Bimestral o Parcial. 20%
Se aplicara una Herramienta de Calificacin en base a una Escala Estimativa para valorar los indicadores de logro durante el proceso y
producto.

1.
2.
3.
4.

5.
6.

7.
8.

INDICADORES
Identifica como asignar un cero a una recta numrica.
Valoran la importancia de determinar una unidad y, con base
en sta, definen la ubicacin de cualquier nmero.
Entiende que dadas dos fracciones de valores diferentes,
siempre es posible intercalar otras fracciones.
Comprende que puede utilizarse recursos como las fracciones
equivalentes, los productos cruzados y otros y que lo mismo
puede hacerse con los nmeros decimales.
Analizan diferentes formas de representar y nombrar nmeros
fraccionarios o decimales.
Identifican las ventajas y desventajas de cada sistema e
identifican las diferencias entre la expresin oral escrita con
letras y la escrita con nmeros del sistema decimal de
numeracin.
Resuelve problemas con diferentes sistemas de numeracin.
Reconoce que el sistema oral (o escrito con letras), a
diferencia del escrito (en cifras), no es posicional y se
descompone con base en potencias de mil.

NIVELES DE DESEMPEO

PARAMETROS

1.

INSUFICIENTE

Menos del 50 %

2.

SUFICIENTE

Entre el 50% y 60%

3.

BUENO

Entre el 70% y 80 %

4.

EXCELENTE

Entre el 90% y 100%

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________________________________
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