Fundamentos de la educacin

preescolar.
Tema: la educacin prohibida.
Maestra: Isela Garay Ortega.
Alumna: Celeste Nataly Guerrero
Njera

Es un documental que se divide en 10 episodios. Fueron participes 8 pases: Argentina, Espaa, Ecuador,
Uruguay, Chile, Colombia, Mxico y Alemania.
Conforme iba transcurriendo la pelcula, anote los puntos que me parecieron ms importantes y los divido en los
diez episodios, entre ellos destaco:
I.
Qu es lo que hace que el estudiante fracase en la escuela? R= no es el estudiante, es el sistema el que
est mal planteado.
Las reformas educacionales estn mal planteadas.
Las escuelas de Amrica latina son espacios de aburrimiento, los nios nicamente callan y obedecen.
El maestro esta nicamente centrado en los contenidos, lo que provoca que solo importen los
conocimientos formales (matemticas, ciencia, lenguaje, historia, humanidades; dejando hasta el final la
naturaleza, los deportes y el arte)
El conocimiento actual esta parcializado: la mirada es parcial.
PARADIGMA FRAGMENTADO.
El conocimiento cambia continuamente (pero el sistema educativo no cambia como el resto de la
sociedad.
La escuela busca que un nmero defina la calidad de persona que eres.
Todo el mundo habla para la paz pero nadie educa para la paz.
Todas las leyes de educacin hablan de objetivos (paz, cooperacin, respeto etc.), pero la realidad es que
se promueven valores opuestos: competencia, rivalidad, discriminacin, violencia emocional, materialismo.
II.
Anteriormente no exista la educacin pblica, gratuita y obligatoria.
En la ciudad de Atenas no haba escuelas.
Las primeras academias de Platn eran espacios de reflexin, experimentacin libre.
La instruccin obligatoria era cosa de esclavos.
El estado se desasa de quienes no alcanzaban los niveles esperados.
La educacin estaba en manos de la iglesia catlica.
El siglo XVIII era el siglo del DESPOTISMO ILUSTRADO y se crea el concepto de educacin pblica,
gratuita y obligatoria.
La escuela como la conocemos hoy en da nace a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX en
Prusia.
La escuela Prusiana fomentaba la disciplina, la obediencia y el rgimen autoritario; se buscaba un pueblo
dcil, obediente y sbdito.
Los educadores de ese tiempo viajaban a Prusia para capacitarse.
LA EDUCACIN ES PREPARADA POR ADMINISTRATIVOS (gente que no hace clases) Y NO POR
MAESTROS.
En el ltimo siglo la construccin de escuelas se dieron a imagen y semejanza de crceles y fbricas.
Al sistema y al estado no le preocupa el ser humano como persona.
La escuela est cerrada al mundo exterior.
ESCUELA NO ES Sinnimo de educacin:
Escuela: viejo mapa a la sabidura.
Educacin: territorio donde todo el aprendizaje sucede.
III.

Cmo aprenden los nios? R= descubriendo, haciendo, hablando, jugando.

Los nios desde que nacen, nacen con la capacidad de crear, son creativos y observadores, curiosos.
A medida que van creciendo los nios, van perdiendo su curiosidad y las ganas de aprender.
La escuela es conveniente mas no necesaria, Por qu? Se puede vivir sin saber logo ritmos, pero no se
puede vivir sin poder relacionarnos con otras personas.
Todo lo que nos rodea influye en nuestro aprendizaje (espacio, tiempo, emociones, acciones, gusto,
creencias, pensamientos)
A la edad de 5 aos el 98 % de los nios son considerados genios porque son creativos, curiosos y su
pensamiento es divergente; sin embargo, 15 aos ms tarde solo el 10 % mantienen dicha capacidad.
IV.
La informacin puede almacenarse en una computadora, pero la comprensin es una herramienta en
constante movimiento, con caractersticas nicas que varan segn cada persona.
SI NO SE DISFRUTA DEL APRENDIZAJE, NO HAY APRENDIZAJE.
El aprendizaje profundo solo est fundamentado en el inters, voluntad y curiosidad.
Antes el conocimiento solo se encontraba en bibliotecas y universidades, hoy en da el conocimiento est
en todas partes.
LO QUE TENEMOS QUE APRENDER, LO APRENDEMOS HACIENDO (ARISTTELES).
La tarea del educador, consiste en todo momento, en buscar misterios, mostrar situaciones de la
naturaleza, que aunque ya estn descritas por la ciencia, no estn para los educando, de tal manera que
el educando se sorprenda y trate de buscar una explicacin.
La sociedad nos vuelve ignorantes porque nos da respuestas a las preguntas, y respuestas pre-fabricadas
en la filosofa, en la poltica y en la religin. Matan las preguntas y la capacidad de aprender.
Los nios aprenden a travs de la interaccin con otros, no a travs de un currculo previo (planificacin
curricular).
V.
Se trata de adaptar al nio a la cultura y la cultura al nio.
Durante muchas dcadas en nio ha sido considerado como un objeto de estudio.
Si el amor es vital para el desarrollo y el aprendizaje porque se genera educar con amenazas, castigos
Actualmente la escuela genera miedo y pone lmites.
El modelo CONDUCTISTA, solo provoca dao a la sociedad, Por qu? Todo es a base de miedo, miedo
al cambio, miedo al progreso, miedo a ser uno mismo, miedo amar.
Se est creando una sociedad que hace cosas que no le gustan, nicamente para conseguir dinero.
(sociedad del auto-engao).
VI.
Se da la agrupacin por edades.
El ser humano es un todo y requiere de una educacin global, integra, holstica.
Holismo= visin del todo.
Se da la educacin fragmentada que es exactamente lo que no es una educacin integral.
La educacin integran no tiene nada que ver con todas las materias que imparta, sino con el enfoque
global que se tenga.
La escuela tiene que ser un banco de experimentacin, de posibilidades, de experiencias cientficas y
humansticas.
Si queremos que los nios sean creativos, tenemos por un lado permitirles dejar crear sus propias
actividades en donde acten de forma espontnea.

El arte juega un papel fundamental: es la manera que tenemos de manifestar las creatividad y la
personalidad
(APRENDER A CONOCER)
VII.
Los nios necesitan aprender lo que quieren aprender.
Los proyectos permiten probar muchas opciones.
Los nios tienen que ser libres en la escuela.
Un desafo para el docente es que siempre quiere dirigir la actividad del nio.
La nica forma que conocemos de educar es decirle al nio que hacer y cmo hacerlo.
EL PROFESOR NO IMPONE, PROPONE.
El nio controla su proceso de aprendizaje.
(APRENDER A VIVIR JUNTOS)
VIII.
3 tipos de disciplina: autoritaria, funcional, autodisciplina.
Los nios tienen que aprender a trabajar en grupo.
ASAMBLEAS.
Escuelas libres.
La educacin no termina nuca.
La educacin tambin es:
Educacin en casa.
Educacin sin escuela: aprendizaje libre.
Redes autodidactas.
Aprendizaje auto dirigido.
Aprendizaje entre pares.
UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO DEBERA SER: ESCENARIOS DONDE CADA NIO
EXPERIMENTE Y DESCUBRA LAS COSAS QUE LE GUSTAN PARA LUEGO DESARROLLARLAS.
Desescolarizar la escuela es decir: quitarle todo lo que tiene de escolar, lo que implica: quitar de la
escuela todo lo que impide que los estudiantes aprendan.
No necesariamente debe haber escuelas, estas podran estar en clubs, vecinales, plazas, etc.
IX.
El maestro es un gua del aprendizaje.
CUIDAR en lugar de EDUCAR: Educar hay muchos modos, pero cuidar no.
La clave no est en los materiales, recursos, metodologa, contenidos, currculos. Si no en la forma de
ver a la educacin, su manera de entender la vida, la niez y el aprendizaje.
Un docente que no cree en lo que va hacer es difcilmente que tenga buenos resultados.
El aprendizaje es una continua transformacin que difcilmente podremos acompaar.
UN MAESTRO PARA SER MAESTRO TIENE QUE ESTAR EN CONTINUO DESARROLLO.
Ser maestro es un privilegio.
Lo que la escuela hace con los nios (calificar) tambin lo hace con los maestros con premios, castigos,
limitaciones.
X.
La familia es importantsima.
Antiguamente los nios aprendan en sus hogares, todo lo aprendan de compartir con sus padres y la
comunidad
Una cosa realmente importante: EL AMOR.

Con la pelcula me doy cuenta como fue la educacin anteriormente, as mismo como sigue en la actualidad,
que en su gran mayora no ha cambiado mucho, siguen los mismos mtodos, la forma de educar sigue en lo
mismo se ha tratado de cambiar reformando la educacin pero no ha servido de mucho.
Me deja una gran reflexin, sobre el que hacer docente.