TEORIA HUMANISTA

Na perspectiva dos tericos humanistas o ser huma no independentemente

das circunstncias que o envolvem possui a capacidade inata de assumir o
controlo da sua vida e de promover o seu prprio desenvolvimento por meio
de das capacidades exclusivamente humanas de escolha, criatividade e
auto -realizao.
Nesta ptica o educando deve ter mais responsabilidade para decidir o que
quer aprender e para ser mais independente e auto -orientador da sua
aprendizagem. A tarefa de aprender traduz-se por um processo cognitivo e
no apenas aquisio de mecanismos de estimulo-reaco.
Contrariamente aprendizagem cognitiva at ento praticada em que os
conhecimentos
a adquirir eram apresentados ao educan do como metas pr estabelecidas
s quais se
esperava que o mesmo se adapta -se e se conforma-se, os humanistas
entendem-na mais
como um processo de construo pessoal na medida em que o educando no
seu
processo de crescimento adquire experincia se se lhe deixa livre a
iniciativa para
descobrir o seu prprio caminho, numa atitude de auto-realizao e autoavaliao, num
processo de se tornar pessoa.
O Tornar-se pessoa torna-se assim na chave do processo de aprendizagem
na viso
humanista. Quer isto dizer que a aprendizagem um processo pessoal, de
carcter
vivencial no centro da qual est a pessoa enquanto ser que pensa, sente e v
ive. No
exclui os aspectos emocionais
determinantes sobre o

antes

pelo

contrrio

considera

-os

que se retm e o que se aprende de tal forma que o desenvolvimento social

e emocional
do educando to importante como o desenvolvimento intelectual.
Como condies promotoras deste tipo de aprendizagem os humanistas
defendem um
clima de total liberdade, criatividade, colaborao, espontaneidade e
empatia.
Os princpios psicopedaggicos que procedem desta teoria e a influncia
sobre o

processo de ensino aprendizagem resumem-se da seguinte forma:

A nfase dada aprendizagem numa perspectiva de desenvolvimento
da
pessoa humana e no ao ensino propriamente dito.
A aprendizagem centra-se no aluno, atendendo s suas necessidades,
vontades,
sentimentos e no no professor, nos objectivos bem definidos ou nos
contedos
programticos.
Procura desenvolver no educando a responsabilidade pela auto
-aprendizagem
bem como um esprito de auto-avaliao.
Centra a aprendizagem em actividades e experincias significativas para
o
educando.
Procura desenvolver as relaes interpessoais, empticas no interior do
grupo.
Ensina a sentir e no apenas a pensar.
Ensina a aprender.
Procura criar uma atmosfera emocional positiva que ajude o educando a
integrar
as novas experincias e as novas ideias.
Promove uma aprendizagem activa, orientada para um processo de
descoberta
autnomo e reflectido.
Necessidade de implementar um sistema escolar que permita a
consecuo
destes objectivos.
Nesta linha de pensamento o professor assume um papel de facilitador do
processo de
aprendizagem, pondo de parte o tradicional papel de disseminador de
conhecimentos,
sendo que para tal necessite de possuir um determinado perfil: deve ser
genuno,
positivo, emptico, respeitador, que seja tambm ele prprio um aluno
capaz de criar

um bom ambiente isento de excesso de energia/tenses, enfim de ajudar os

outros a
aprender.
Alguns dos mtodos apropriados para facilitar este tipo de aprendizagem
so:
O ensino individualizado
Tcnicas de trabalho de grupo: dis cusses, debates, painis, simulaes,
jogos
de papis e resoluo de problemas.
A noo de desenvolvimento pessoal que surgiu nos anos 1950-1960 tem
origem no
conceito de desenvolvimento apresentado por Rogers e G.M. Kinget e
traduz-se na
convico de que o ser humano tem a capacidade do tomar conscincia da
sua
experincia, avalia-la, verifica-la, corrigi-la, que exprime a sua tendncia
inerente ao
desenvolvimento para a maturidade, ou seja para a auto nomia e para a
responsabilidade
(Sobreira et al, 2004)
Maslow (1908-1970)
humanista

outro

grande

terico

defensor

da

perspectiva

desenvolveu a teoria da motivao centrada no conceito da auto

-realizao. Segundo o
mesmo este conceito transmite o desenvolvimento mximo dos potenciais
de ca da ser
humano. Cada pessoa atinge a auto -realizao na medida em que procura
actualizar os
seus potenciais. (Sobreira et al, 2004:16).
Neste artigo apresentamos um resumo da abordagem humanstica da
administrao. Tal teoria surgiu em oposio Administrao Cientfica e
Teoria Clssica. Com a Abordagem Humanstica o foco sai da tarefa ou da
organizao e passa para as pessoas, como o prprio nome sugere.

A abordagem humanstica da administrao surgiu por volta da dcada de

1930, nos Estados Unidos, com o nascimento da Teoria das Relaes
Humanas.

Abordagem humanstica da administrao -resumo

Abordagem humanstica da administrao

Teoria das Relaes Humanas
A teoria surgiu como consequncia da Experincia de Hawthorne,
desenvolvida por Elton Mayo. Os trs pontos basilares para desenvolvimento
da Teoria das Relaes Humanas foram:

Humanizao e democratizao da administrao, deixando de lado a

rigidez existente at ento.
Desenvolvimento das cincias humanas, notadamente, da psicologia.
Os resultados da Experincia de Hawthorne, que deixaram dvidas quanto a
adequabilidade da Teoria Clssica.
Em oposio ao homo economicus surge o conceito do homem social.
Aparece a preocupao com fatores como motivao, comunicao,
liderana, trabalho em equipe, em contraponto outros fatores como
autoridade, departamentalizao, tarefas etc, como era anteriormente.

Com a Teoria das Relaes Humanas h maior ateno com a natureza do

homem. Percebe-se que as caractersticas pessoais da cada um influenciam
no ambiente de trabalho. V-se, tambm, que as relaes pessoais
existentes dentro da organizao devem receber especial cuidado.

De maneira inovadora para a poca, qualidades de liderana so buscadas

nos supervisores, esperando-se que o mesmo tenha a capacidade de
influenciar seus liderados objetivamente, conseguindo que esses
desempenhem suas funes com motivao e qualidade.

Outro ponto importante, ademais, o entendimento de que os grupos

sociais formados dentro da organizao possuem regras informais e
prprias, sendo que tais mecanismos influenciam sobremaneira no
desempenho dos colaboradores, no podendo, dessa forma, serem
ignorados.

Assim, a abordagem humanstica da administrao foi a primeira teoria

administrativa a emprestar um olhar mais atento s necessidades e
caractersticas dos colaboradores, mais como seres humanos e menos como
simples empregados.

Neste artigo apresentamos um resumo da abordagem humanstica da

administrao. Tal teoria surgiu em oposio Administrao Cientfica e

Teoria Clssica. Com a Abordagem Humanstica o foco sai da tarefa ou da

organizao e passa para as pessoas, como o prprio nome sugere.
A abordagem humanstica da administrao surgiu por volta da dcada de
1930, nos Estados Unidos, com o nascimento da Teoria das Relaes
Humanas.

Abordagem humanstica da administrao

Teoria das Relaes Humanas

A teoria surgiu como consequncia da Experincia de Hawthorne, desenvolvida

por Elton Mayo. Os trs pontos basilares para desenvolvimento da Teoria das
Relaes Humanas foram:
Humanizao e democratizao da administrao, deixando de lado a
rigidez existente at ento.
Desenvolvimento das cincias humanas, notadamente, da psicologia.
Os resultados da Experincia de Hawthorne, que deixaram dvidas
quanto a adequabilidade da Teoria Clssica.
Em oposio ao homo economicus surge o conceito do homem social. Aparece
a preocupao com fatores como motivao, comunicao, liderana, trabalho
em equipe, em contraponto outros fatores como autoridade,
departamentalizao, tarefas etc, como era anteriormente.
Com a Teoria das Relaes Humanash maior ateno com a natureza do
homem. Percebe-se que as caractersticas pessoais da cada um influenciam
no ambiente de trabalho. V-se, tambm, que as relaes pessoais existentes
dentro da organizao devem receber especial cuidado.
De maneira inovadora para a poca, qualidades de liderana so buscadas nos
supervisores, esperando-se que o mesmo tenha a capacidade de influenciar

seus liderados objetivamente, conseguindo que esses desempenhem suas

funes com motivao e qualidade.
Outro ponto importante, ademais, o entendimento de que os grupos sociais
formados dentro da organizao possuem regras informais e prprias, sendo
que tais mecanismos influenciam sobremaneira no desempenho dos
colaboradores, no podendo, dessa forma, serem ignorados.
Assim, a abordagem humanstica da administrao foi a primeira teoria
administrativa a emprestar um olhar mais atento s necessidades e
caractersticas dos colaboradores, mais como seres humanos e menos
como simples empregados.