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BELO HORIZONTE
2013
XXXXXXXXXXXX
apresentado UTA Corporeidade e
incluso, no curso de Pedagogia a
Distncia da Faculdade Internacional
de Curitiba.
Tutor Local: Fernanda Nunes
Centro Associado: Belo Horizonte
Belo Horizonte
2013
DESENVOLVIMENTO ANGELA
mdio
pelo
Decreto-Lei
33.796-24/07/1996.
Autorizao
de
ou
agncias
nacionais
de
auxlio,
organizaes
no
avaliao
estimulao
de
crianas
pr-
escolares
com
deveriam ser
contedo
da
Educao
Fsica,
passou
ser
composto
Resultado
A grande maioria de alunos-professores que respondeu ao questionrio
e possibilitou a base de dados deste trabalho era do sexo feminino, atingindo
ndice de 89%, fato que comprova mais uma vez a predominncia da mulher
no magistrio de 1 grau (Almeida, 1998).
Na varivel idade, observamos uma alta incidncia no intervalo de 3645 anos.
Quanto experincia profissional, 27,6% dos pesquisados exercem o
magistrio pelo perodo de 16 a 20 anos. Cerca de 23,4% da amostra tem
pouca experincia, com tempo de magistrio de zero a cinco anos e, ainda
nesta amostra, h um ndice que vale a pena ser apresentado: 21,27% tm de
11 a 15 anos de profisso.
Os alunos-professores afirmaram que:
diferentes formas de
interagir, modos de
construo
de
educao dos surdos e tambm o modo como a lngua falada era ensinada,
argumentando que, tal como era realizada, tomava muito tempo da criana,
em geral no lhe ensinando a construir logicamente uma frase.
Diante dessa problemtica bastante complexa, vrios pesquisadores e
educadores tentam, h algum tempo, buscar solues mais eficazes para a
educao das pessoas surdas (Ciccone 1996).
Tais problemas motivaram o surgimento de estudos sobre as lnguas
de sinais utilizadas pelas comunidades surdas. Tais estudos (Stokoe 1978 e
Volterra 1984, entre outros) revelaram que as lnguas de sinais so
verdadeiras
lnguas, preenchendo em grande parte os requisitos que a lingustica coloca
para as lnguas orais.
Com base em tais concluses, iniciou-se um movimento visando
incorporar as lnguas de sinais das comunidades surdas s prticas
educacionais. Surge ento a abordagem bilnge para a educao de surdos,
a qual preconiza que o surdo deve ser exposto o mais precocemente possvel
a uma lngua de sinais.
Nesse modelo, o que se prope que sejam aprendidas duas lnguas,
a lngua de sinais e, secundariamente, a lngua do grupo ouvinte majoritrio.
O objetivo da educao bilnge que a criana surda possa ter um
desenvolvimento cognitivo-lingstico equivalente ao verificado na criana
ouvinte.
As experincias com educao bilnge ainda so recentes, poucos
pases tm esse sistema implantado h mais de uma dcada. Em diversos
pases, como no Brasil, as experincias com educao bilnge ainda esto
restritas a alguns poucos centros.
Em contrapartida, ao optar pela insero do aluno surdo na escola
regular, isso precisa ser feito com certos cuidados que visem garantir sua
possibilidade de acesso aos conhecimentos que esto sendo trabalhados,
considerando as peculiaridades lingisticas desses sujeitos.
Nessa perspectiva, uma possibilidade de insero do aluno surdo nas
classes regulares ele ser acompanhado de um intrprete de lngua de
sinais.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
senso
pertencer
Liderana
Padro
excelncia
Colaborao
cooperao
Novos
papis
responsabilidades
atuam mais junto aos professores nas salas de aula, assim, todo o
pessoal da escola faz parte do processo de aprendizagem.
Parceria
com
pais
filhos.
Acessibilidade
Ambiente flexveis Espera-se que os alunos se promovam de acordo com seu estilo e
de aprendizagem
Estratgias
baseadas
pesquisas
Desenvolvimento
profissional
continuado
de
aperfeioamento
contnuo
visando
melhoria
de
seus
incluso
4.
5.
Qualificar professores;
lgica da
Questo 2
Faa uma entrevista com professores e equipe pedaggica, de uma escola de
sua regio, conforme o roteiro das perguntas a serem respondidas.
a) Para esses profissionais, quais so as possibilidades educacionais e
pedaggicas aplicveis na formao dos alunos de hoje?
As prticas de gesto nas escolas que apresentam a melhoria dos
resultados educacionais tm sido realizada mediante grande empenho,
criatividade e liderana de seus gestores, a participao efetiva dos diretores
escolares
no
acompanhamento
do processo
ensino
aprendizagem,
Questo 3
Torna -se cada dia mais necessrio refletir sobre o cotidiano pedaggico na
formao do professor, contudo, o descaso com a prtica efetiva da atividade
fsica extraclasse, ainda chama a ateno, por estar condicionada, em grande
parte, perda de tempo, ou ao gasto considerado extra, pois nem todas as
pessoas tm condies financeiras de frequentar uma academia e entre
essas, esto muitos alunos que no praticam atividade fsica extraclasse.
Faa uma tabela com base no modelo a seguir, e entreviste alunos da
Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio, em relao frequncia que
os mesmos praticam atividade fsica extraclasse.
Aps essa fase de entrevista, responda:
Por que ainda nos dias atuais, mesmo com a importncia difundida em
relao prtica de atividade fsica, muitos alunos no a consideram como
aspecto importante em suas vidas?
Prtica
Diariamente
esportiva
3 ou
1
ou
vezes
2 A cada 15
4 vezes por
semana
por semana
Freqenta
XX
Nunca
dias
XXXXX
Academia
Costuma
Correr
fazer
xx
xxx
ou
caminhadas
Pratica
esporte
xxxxx
aos finais de
semana
J se
xxx
xxx
xxxxxxx
matriculou
em
uma
academia
Livro : Libras
Pg. 47
1. Exercite todos os sinais aprendidos. No deixe de pratic-los, pois o exerccio
sistemtico evita o aquecimento.
2. Escolha cinco sinais, entre os exemplos dos captulos, e faa a descrio da
produo desses sinais.
Substantivo
Homem
Verbos
Mulher
Menino
Varrer
Comer
aptido.
aproveitamento
sem
prejudicar
escrita.
parmetros
Curriculares
Nacionais.
Pg. 70
1. Pesquise na internet pelo menos dois textos que se desenvolvam os temas
identidade e cultura surda. Aps a leitura desses textos e o seu confronto com
o estudado no captulo, produza um texto sinttico a partir do seguinte tema:
a importncia do grupo cultural na formao da identidade surda.
A identidade surda vem com a construo da identidade cultural dos
sujeitos com as suas particularidades e especificidades que vo alm dos
aspectos clnicos. Com outras palavras, a identidade surda est em constante
descoberta, e necessita se afirmar na cultura quando um sujeito se espelha
em outro semelhante. H sempre essa necessidade da figura do outro igual.
As identidades surdas, no se desfazem totalmente com a vivencia em meios
em
processo
contnuo
defesa
do
fragmentrio,
das
3 Profissional: Angela
4 profissional: Angela
5 Profissional: Angela
Concluso: Iara
Pode-se concluir que as formas que promovem o acesso aos direitos
de cidadania, que resgatam alguns ideais j esquecidos pela humanidade,
como o de civilidade, tolerncia e respeito ao outro; contestam-se concepes
relativas s formas como buscam, simplesmente integrar indivduos