Formato Planeacion 5 To Mate

PLANIFICACIONES SEMANALES DEL
PRIMER BLOQUE DEL

CICLO ESCOLAR 2015 2016
*** QUINTO GRADO ***
-MATEMTICAS Visita:
http://materialeducativo.org
&
http://educacionprimaria.mx
Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.
SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.
Que los alumnos:

Resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo
cuando los denominadores son mltiplos o divisores entre s, para as utilizar fracciones equivalentes.
Resuelvan problemas que impliquen sumar y restar fracciones con distintos denominadores (donde uno
es mltiplo de otro), utilizando fracciones equivalentes.
Problemas aditivos
Sentido numrico y pensamiento
Resolucin de problemas que impliquen sumar o
algebraico
JE
restar fracciones cuyos denominadores son
mltiplos uno de otro.
REFERENCI
Resolver problemas de manera autnoma.
AS
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
DESAFOS
1. Cunto es en
total? y 2.
Sumar o restar?
BLOQUE
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 10-12.
Problemas de suma
y
resta
de
fracciones.
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones y

estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA
Plantear problemas a los alumnos que impliquen fracciones, por ejemplo cuando van y compran
de azcar, de frijol, de crema. Si pesan todo lo que compraron, cul es el resultado en
peso? Pasar algunos alumnos al pizarrn.
Dictar 5 problemas del mismo tema en el cuaderno y revisar de manera grupal. Ejemplo:
Valentina, Camila y Hania cumplen aos el mismo da. Al momento de partir el pastel a Valentina le
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 3. Del 7 al 11 de septiembre.
Que los alumnos:

Determinen el nmero de cifras del cociente de nmeros naturales y que estimen su valor sin utilizar el
algoritmo convencional.
Seleccionen el resultado exacto de divisiones de naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin
realizar el algoritmo.
Problemas multiplicativos
Anticipacin del nmero de cifras del cociente de
algebraico.
JE
una divisin con nmeros naturales.
DESAFOS
3. Cuntas
cifras tiene el
resultado? y 4.
Anticipo el
resultado
BLOQUE
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto de
Matemticas.
Pginas 13-15.
Problemas
que
impliquen el clculo
mental.
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA
Plantear a los alumnos problemas de manera oral, donde den el cociente aproximado y su
nmero de cifras. Por ejemplo: si quiero repartir 260 chocolates entre 25 alumnos, cuntos
chocolates les toca?. Cociente aproximado: 10. Nmero de cifras: 2.
Realizarn ms ejercicios en la libreta por parejas, los mismos alumnos pueden hacer sus
planteamientos por equipo e intercambiarlos.
Resolvern en equipos el desafo #3 el cual consiste en que los alumnos determinen el nmero
de cifras del cociente y al mismo tiempo estimar el resultado sin elaborar la cuenta u operacin.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

GRADO: X GRUPO : X
PROFR.
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Que los alumnos:

A partir de de la resolucin de problemas, adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por
el cociente ms el residuo y que el residuo debe ser menor que el divisor.
Utilicen la relacin "dividendo es igual al producto del divisor por el cociente ms el residuo, siendo ste
menor que el divisor" en la resolucin de problemas.
Problemas multiplicativos
Conocimiento y uso de las relaciones entre los
JE
algebraico
elementos de la divisin de nmeros naturales.
REFERENCI
AS
DESAFOS
5. Bolsitas de
chocolate y 6.
Saln de fiestas.
BLOQUE
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto de
Matemticas.
Pginas 16-18.
Hojas blancas.
Tijeras.
Problemas
de
reparto.
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA
Acomodar a los alumnos en equipos de 3. Entregarles una hoja la cual deben cortar en 25
partes iguales para repartirlas de modo que cada integrante tenga la misma cantidad.
Enseguida cuestionarlos al respecto: les tocaron igual?, cuntas faltaron?.
Con las mismas hojas hacer la reparticin en 7 montones cuntas sobraron?, faltaron?, cmo se
podr repartir y que no sobre ni falte?, etc.
Plantear diversos problemas de reparto y permitir que los alumnos usen sus procedimientos.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

GRADO: X GRUPO : X
PROFR.
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Que los alumnos:

Identifiquen y definan rectas paralelas y secantes; dentro
de las secantes que identifiquen y definan el caso particular de las rectas perpendiculares.
Tracen figuras en las que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de las instrucciones
redactadas por otros compaeros.
Identifiquen que las rectas secantes forman ngulos rectos o bien ngulos agudos y obtusos.
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida.
Identificacin de rectas paralelas, secantes y
JE
perpendiculares en el plano, as como de ngulos
rectos, agudos y obtusos.
REFERENCI
AS
DESAFOS
7. Paralelas y
perpendiculares,
8. Descripciones
y 9. Diferentes
ngulos.
BLOQUE
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto de
Matemticas.
Pginas 19-23.
Dibujos de lneas y
ngulos.
Regla y colores.
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA
Preguntar a los alumnos si recuerdan las rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

Dibujarn o mostrarn lo siguiente para recordar:
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

GRADO: X GRUPO : X
PROFR.
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 6. Del 28 de septiembre al 2 de octubre.
Que alumnos:
Interpreten la informacin que ofrece un mapa, al tener que identificar y describir la ubicacin de
algunos lugares de inters.
Extraigan informacin de mapas reales y reflexionen sobre las maneras de comunicarla.
Ubicacin espacial
Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin
JE
y diseo de trayectorias.
REFERENCI
AS
DESAFOS
10. La colonia
de Isabel y 11.
Cmo llegas
a...?
BLOQUE
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto de
Matemticas.
Pginas 24-28.
Sitios sugeridos en
Internet.
Plano de su
comunidad.
Colores.
Cartulina.
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
SECUENCIA DIDCTICA
Observarn el mapa de su localidad. Ingresar en : http://maps.google.com.mx/

Harn preguntas sobre los lugares principales de su localidad, trayectos, cmo llegan, por dnde
se llega ms rpido, etc.
Entregar al alumno una copia del plano de su comunidad para localizar principales lugares.
Trazar trayectorias de un lugar especfico a otro, puede ser de la escuela a la iglesia o al hospital,
etc. Colorear las rutas con distinto color.
Respondern en parejas el desafo #10 donde los alumnos deben interpretar informacin de un
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

GRADO: X GRUPO : X
PROFR.
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.
Que los alumnos:

Utilicen unidades estndar de capacidad, como el litro y el mililitro.
Reconozcan el gramo y la tonelada como unidades de medida de peso y deduzcan su relacin con el
kilogramo.
Medida
Conocimiento y uso de unidades estndar de
JE
capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el
kilogramo y la tonelada.
REFERENCI
AS
DESAFOS
12. Litros y
mililitros y 13.
Mayoreo y
menudeo.
BLOQUE
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto de
Matemticas.
Pginas 29-33.
Envases que
mencionen la
capacidad en litros y
mililitros.
Agua.
Problemas de
capacidad y peso.
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
SECUENCIA DIDCTICA
Pedir a los alumnos que lleven envases que mencionen la capacidad en litro y mililitros.
Revisarn cuntas veces puede
1 caber
kilo= unos
1000envases
gramosen otros.
Mostrar la siguiente imagen y plantear problemas al respecto, haciendo la verificacin de los
1 tonelada= 1000 kilos = 1,000,000
mismos de manera grupal:
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
GRADO: X GRUPO : X
PROFR.
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Que los alumnos:

Conozcan y comprendan diferentes unidades y periodos.
Interpreten, representen y operen con semanas, das, horas, minutos y segundos, estableciendo
equivalencias.
Identifiquen la relacin entre la representacin con nmeros romanos de los siglos y la representacin
decimal de los aos que comprenden.
Medida
Anlisis de las relaciones entre unidades de
JE
tiempo.
REFERENCI
AS
DESAFOS
14. Unidades y
periodos, 15.
Maana o
noche? y 16.
Lnea del
tiempo.
BLOQUE
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto de
Matemticas.
Pginas 34-44.
Reloj de manecillas.
Lnea del tiempo.
Problemas de
relacin entre
unidades de tiempo.
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA
Llevarn al aula un reloj de manecillas y practicar con los alumnos a que digan la hora.
Plantear problemas sobre periodos de tiempo cada vez ms amplios, por ejemplo: cuntos
minutos hay en 5 horas?, cuntas horas hay en 1 mes?, etc.
Resolvern en parejas el desafo #14 donde los alumnos mediante 5 situaciones distintas deben
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

GRADO: X GRUPO : X
PROFR.
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Que los alumnos:

Usen el valor unitario al resolver problemas de valor faltante.
Usen factores internos, es decir, dobles, triples, etctera,
al resolver problemas de valor faltante.
Usen el valor unitario explcito o implcito al resolver problemas de valor faltante.
Proporcionalidad y funciones
Manejo de la informacin.
Anlisis de procedimientos para resolver
JE
problemas de proporcionalidad del tipo valor
faltante (dobles, triples, valor unitario).
REFERENCI
AS
DESAFOS
17. Botones y
camisas, 18. La
fonda de la ta
Chela y 19.
Qu pesa ms?
BLOQUE
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita
SECUENCIA DIDCTICA
Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por

ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada cuntos pays
se pueden hacer con 18 huevos?, y cuntas latas de leche necesito?, etc.
Plantear ms problemas en el pizarrn y pasar a los alumnos a resolverlos. Mientras, el
resto del grupo copia los problemas en su libreta. Cuando el alumno que pas al pizarrn
finalice deber explicar su procedimiento al grupo.
Resolvern en parejas el desafo #17 donde usar el valor unitario resolviendo
problemas de valor faltante usando las tablas de proporcionalidad. Libro desafos
matemticos. Pg. 45 y 46.
Pondr al alumno un cartel cmo el siguiente para plantearle problemas primero de
manera oral y enseguida por escrito. Permitir que el alumno use sus procedimientos.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

Formato Planeacion 5 To Mate

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PLANIFICACIONES SEMANALES DEL

PRIMER BLOQUE DEL

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.

Que los alumnos:

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones y

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 3. Del 7 al 11 de septiembre.

Que los alumnos:

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones y

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 4. Del 14 al 18 de septiembre.

Que los alumnos:

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones y

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 5. Del 21 al 24 de septiembre.

Que los alumnos:

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones y

Preguntar a los alumnos si recuerdan las rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 6. Del 28 de septiembre al 2 de octubre.

Observacin y anlisis de las participaciones y

RELACIN CON OTRAS

Observarn el mapa de su localidad. Ingresar en : http://maps.google.com.mx/

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.

Que los alumnos:

Observacin y anlisis de las participaciones y

RELACIN CON OTRAS

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

Que los alumnos:

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones y

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 9. Del 19 al 23 de octubre.

Que los alumnos:

RELACIN CON OTRAS

Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por

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