El Progreso Nacional.

Las estrategias para el progreso no se reducen a una pequea era a la cual se

pertenece, han existido desde las edades remotas antes de que el mundo se
conociera geogrficamente por completo. Amplias estrategias de aspectos
socio-econmicos como la revolucin neoltica, el feudalismo en la edad media
o el capitalismo contemporneo de nuestra poca. As mismo las teoras del
funcionamiento social correspondientes desde un principio a Nicols
Maquiavelo, que hacen que la organizacin y el control de masas sea un arte
en s mismo.
Son este tipo de estrategias que hacen que todo un sistema funcione
correctamente. Pero en nuestro pas la pregunta sobre los agujeros de las
condiciones socioeconmicas sigue siendo una discusin que se queda en
discusin. Por un lado tenemos el sector educativo que en nuestro caso puede
llegar a ser tan bueno como cualquier universidad extranjera que supere su
costo en cifras millonarias, pero el problema fundamental radica en que su
sistema no es gratuito y tampoco tiene un precio acorde a la economa de la
mayora de los estatus sociales. Por otro lado el sector productivo, que corre a
cuenta del capitalismo al extremo, y por tanto, es manejado por grandes
empresas que ni siquiera nos pertenecen y si contribuyen a que las ganancias
internas sean prcticamente miserables. Estas dos facetas interrumpen algo
que finalmente ser nuestro objetivo en este ensayo, el sector laboral.
Y por supuesto que este sector laboral se ve afectado por los dos anteriores
especialmente por el educativo que siendo tan limitado no permite que los
recursos sean explotados de una forma eficiente haciendo uso de
conocimientos que deberan ser adquiridos en una formacin integral.
En los aos cincuenta haban unas cuantas escuelas tcnicas de aprendizaje,
pero este mismo se vea interrumpido por la falta de metodologa y proceso de
formacin que exiga en ese entonces una industrializacin cambiante

En los aos cincuenta ya exista en el pas una serie de escuelas tcnicas

dependientes de la Divisin de Educacin Industrial y Comercial del Ministerio
de Educacin y, de los6.028 alumnos inscritos en los 48 centros existentes en
1957, solo terminaban sus estudios 642. Los trabajadores aprendan a
desempear un oficio en el puesto de trabajo sin una metodologa
determinada, lo que podra ser aceptable en pocas de estancamiento y poco
desarrollo de la industria manufacture-ra, pero no en un perodo de crecimiento
industrial, con la necesidad de expansin a nuevos mercados y la aplicacin de
mtodos ms modernos y cambios drsticos en la productividad.