Cdula de referencia

Prueba

Ser Profesional
2015

Directorio tcnico
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Coordinadora General Tcnica
Arturo Caballero Altamirano
Coordinador de Investigacin Educativa
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Coordinador Tcnico de Evaluacin
Edward Ortega Serrano
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Elizabeth Liendro Zignoni
Directora de Elaboracin y Resguardo de tems
Carlos Bravo Erazo
Director de Gestin de Instrumentos
Martha Beln Carmona Soto
Directora de Anlisis Psicomtrico

Comit tcnico de elaboracin

Autores principales
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Coordinadora General Tcnica
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Coordinador Tcnico de Evaluacin
Edward Ortega Serrano
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Colaboradores
Daniela Mara Vacas Andrade
Analista de Evaluacin de Aprendizajes
Eunice Cumba Andrade
Analista de Evaluacin de Aprendizajes
Ivn Leonel Mio Arcos
Analista de Evaluacin de Aprendizajes
Wendy Elisa Haro Vsquez
Analista de Gestin de Establecimientos Educativos

La Coordinacin Tcnica de Evaluacin del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa es

responsable de la informacin contenida en este documento.
Derechos Reservados 2015, Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval). Se puede utilizar
el contenido textual y grfico de la cdula de referencia, citando obligatoriamente la fuente de la
siguiente manera:
Spencer, H; Lpez, A; Espinosa, D; Ortega, E, (2015). Cdula de Referencia. Ser Profesional.
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

Contenido

Presentacin ......................................................................................................................... 5
Evaluacin educativa ............................................................................................................ 5
Sistema de Evaluacin ............................................................................................................... 5
Lineamientos tcnicos para la construccin de las pruebas ................................................ 6
Fase de diseo ......................................................................................................................... 6
Fase de composicin de los tems ........................................................................................ 6
Prueba Ser Profesional ........................................................................................................ 7
Contenidos temticos .............................................................................................................. 7

Presentacin
El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Ineval, es el responsable de la evaluacin integral
del Sistema Nacional de Educacin del Ecuador. Sus pilares son eminentemente tcnicos y se
asientan en los siguientes valores institucionales para el cumplimiento de su gestin: objetividad;
tecnicidad; eficiencia; eficacia y efectividad en su operacin; fomento de la cultura de evaluacin,
confiabilidad; y profundo sentido de participacin social.
Este documento presenta de manera breve el procedimiento que realiza Ineval para cumplir con la
evaluacin educativa; as como los lineamientos tcnicos para la construccin de una prueba.
En un segundo momento detalla los contenidos temticos que se evaluarn en la prueba Ser
Profesional.

Evaluacin educativa
Sistema de Evaluacin
Ineval desarroll un sistema de evaluacin que garantiza la construccin de pruebas
estandarizadas, vlidas, confiables y pertinentes con la realidad de nuestro pas.
Las fases de este sistema estn conectadas de manera secuenciada y lgica en el denominado
polgono de evaluacin y son:

Las fases de diseo, composicin de tems y elaboracin de la prueba cuentan con lineamientos
tcnicos establecidos desde la Coordinacin Tcnica de Evaluacin que garantizan su calidad.

Lineamientos tcnicos para la construccin de las pruebas

Fase de diseo
Se determina el modelo de evaluacin, segn el proyecto que se pretende evaluar y
posteriormente se procede con la elaboracin de estructuras, que son las bases del contenido de
cada prueba y sirven de insumo para la elaboracin de tems.
Cada estructura presenta los contenidos de manera jerrquica, secuenciada y diferenciada; desde
lo general hasta lo especfico, como se muestra en el ejemplo del siguiente grfico.

Niveles de la estructura

Toda estructura es generada por un cuerpo colegiado de expertos en la materia y se basa en los
referentes emitidos por el Ministerio de Educacin. Ineval acompaa el proceso a nivel de asesora
tcnica.
Fase de composicin de los tems
Incluye cuatro etapas para garantizar tems de calidad: elaboracin, revisin tcnica, validacin de
contenido y revisin de estilo.
En las etapas de elaboracin y validacin de contenido participan especialistas en las reas de
conocimiento a evaluar que cumplen con el perfil requerido, los cuales son apoyados por tcnicos
especialistas en la construccin de tems.

Los tems son de opcin mltiple, cuentan con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo
una es la correcta. Estos tems demandan una tarea especfica para su resolucin, permitiendo
observar si el aspirante cuenta o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza especfica
del rea que aplica.
De esta forma Ineval elabora pruebas de calidad tcnica que cumplen con tres caractersticas
fundamentales:
-

Relevancia. Los conocimientos y habilidades que se miden en cada tpico son

considerados como imprescindibles para reconocer, comprender, resolver e interpretar
planteamientos.

Pertinencia. Los contenidos son congruentes con los propsitos y alcances de la prueba.

Representatividad.

Los

temas

seleccionados

constituyen

una

muestra

de

los

conocimientos y habilidades que conforman los referentes emitidos por Mineduc.

Prueba Ser Profesional

La prueba contiene 144 tems. Su estructura de evaluacin comprende los campos de
Razonamiento Abstracto, Razonamiento Numrico, Razonamiento Verbal y Gestin de proyectos.
Contenidos temticos
Razonamiento Abstracto
Este campo implica la capacidad para procesar la informacin grfica a travs de recursos
mentales como la imaginacin espacial, reconocimiento de patrones e inferencias referentes a
smbolos o situaciones no verbales.

Grupo
temtico
Imaginacin
espacial

Descripcin
Interpretacin de variantes no
visibles de figuras.

Series grficas Determinacin del patrn que rige

una secuencia grfica.
Conjuntos
grficos

Identificacin de las relaciones

existentes entre los elementos de
un conjunto.

Tpico
Perspectivas de objetos
Transformacin entre grficos 2D y 3D
Figura rotativa
Complicacin y simplificacin de las formas
Cambio posicional de figuras
Deformacin de objetos
Semejanzas y diferencias grficas
Analogas grficas

Razonamiento Numrico

Este campo abarca la capacidad de la persona para procesar y utilizar la informacin, que le
permita analizar relaciones que se expresan en nmeros de tal manera que pueda estructurar,
organizar y resolver problemas matemticos
.

Grupo temtico

Descripcin

Sucesiones

Secuencia de trminos ordenados de acuerdo a

una regla o patrn.

Conteo y
combinatoria

Ordenamiento y conteo de elementos para la

determinacin de la ocurrencia de un evento.

Razones y
proporciones

Operaciones aritmticas con magnitudes directa

o inversamente proporcionales.

Ecuaciones
algebraicas

Resolucin de problemas mediante

planteamientos algebraicos y que involucran
figuras geomtricas planas.

Tpico
Sucesiones numricas
Sucesiones alfanumricas
Probabilidad de eventos
Combinacin de elementos
Regla de tres
Aplicaciones de porcentaje
Ecuaciones de primer grado
Aplicacin del permetro
Aplicacin del rea

Razonamiento Verbal
Este campo se refiere a la capacidad del ser humano para estructurar y organizar el pensamiento a
travs del manejo de la estructura del lenguaje, es decir, mediante el empleo correcto de
vocabulario, el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos.

Grupo temtico
Reconocimiento
semntico
contextual

Descripcin
Utilizacin de palabras de igual o similar
significado, palabras con significado opuesto,
de palabras iguales con significado distinto y
de palabras pertinentes segn el contexto.

Pensamiento
analgico verbal

Seleccin de la caracterstica de semejanza

entre cosas, hechos o aspectos; comprensin
y jerarquizacin de ideas para la
argumentacin y deduccin correctas.

Comprensin
lectora

Anlisis, sntesis e inferencias de textos.

Tpico
Sinonimia
Antonimia
Homonimia
Trmino excluido
Analogas
Relaciones de causa- efecto
Completacin de oraciones
Comprensin de palabras
Concordancia
Conectores en textos
Idea principal
Postura crtica del texto
Ordenacin lgica de frases

Gestin de proyectos
Explora las habilidades para planear y diagnosticar temas de inters cientfico o de procesos
relativos a los individuos y, con base en ello, definir, plantear y desarrollar proyectos de
investigacin con sustento metodolgico.

Grupo
Descripcin
temtico
Planeacin Identificacin de acciones congruentes
y diseo
para dar solucin a necesidades o
problemas y qu recursos son
necesarios para llevarlas a cabo. As
como la identificacin del tipo de
estudio y mtodos a elegir a partir de
un problema de investigacin.
Evaluacin Distinguir formas de estimacin de
datos para analizar fortalezas,
debilidades y reas de oportunidad
durante el desarrollo del proyecto y
reconocer las formas en las que se
interpretan los datos.

Tpico
Problema y marco referencial del proyecto
Diagnstico del proyecto
Propuesta de mejora

Mtodo del proyecto

Estimacin de datos

Interpretacin de datos