CMOHACERCOSASCON

PALABRAS

J.L.Austin

(1955)

Edicinelectrnicade
www.philosophia.cl/Escuelade
FilosofaUniversidadARCIS.

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CONFERENCIAIX

Cuando sugerimos embarcarnos en la tarea de hacer una lista de verbos

realizativos explcitos, hallamos ciertas dificultades para determinar si una
expresin es o no realizativa, o, en todo caso, si es puramente realizativa. Pareci
conveniente, por ello, volver a cuestiones fundamentales y considerar en cuntos
sentidospuedeafirmarsequedeciralgoeshaceralgo,oquealdeciralgohacemos
algo,oanporquedecimosalgohacemosalgo.

Enprimerlugardistinguimosungrupodecosasquehacemosaldeciralgo.
Lasagrupamosexpresandoquerealizamosunactolocucionario,actoqueenforma
aproximadaequivaleaexpresarciertaoracinconunciertosentidoyreferencia,lo
que a su vez es aproximadamente equivalente al significado en el sentido
tradicional.Ensegundolugar,dijimosquetambinrealizamosactosilocucionarios,
tales como informar, ordenar, advertir, comprometernos, etc., esto es, actos que
tienen una cierta fuerza (convencional). En tercer lugar, tambin realizamos actos
perlocucionarios; los que producimos o logramos porque decimos algo, tales como
convencer, persuadir, disuadir, e incluso, digamos, sorprender o confundir. Aqu
tenemostressentidosodimensionesdiferentes,sinoms,delaexpresineluso
deunaoracinoelusodellenguaje(y,porcierto,tambinhayotras).Estastres
clasesdeaccionesestnsujetas,porsupuestoquesimplementeencuantotales,a
lasusualesdificultadesyreservasqueconsistenendistinguirentreelintentoyel
acto consumado, entre el acto intencional y el acto no intencional, y cosas
semejantes. Dijimos entonces que tendramos que considerar estas tres clases de
actosconmayordetalle.

Debemos distinguir el acto ilocucionario del perlocucionario. Por ejemplo,

tenemosquedistinguiraldecirtalcosaloestabapreviniendodeporquedijetal
cosaloconvenc,olosorprendolocontuve.

LANECESIDADDEDISTINGUIRCONSECUENCIAS.

La que parece crear ms dificultades es la distincin entre ilocuciones y

perlocuciones;deellanosocuparemosahorayslotocaremosalpasarladistincin
entre ilocuciones y locuciones. Es cierto que el sentido perlocucionario de hacer
unaaccindealgnmodotienequeserexcluidocomoirrelevanteparapreservar
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el sentido de que una expresin es un realizativo si al emitirla hacemos una
accin. Tenemos que excluir aquel sentido por lo menos para que el realizativo
sea distinto del constatativo. Porque resulta claro que todos los actos
perlocucionarios, o casi todos, son susceptibles de presentarse, en circunstancias
suficientementeespeciales,alemitircualquierexpresin,conosinelpropsitode
producir los efectos que hemos llamado perlocucionarios. Puede presentarse, en
particular, al emitir una expresin constatativa pura (si es que existe tal cosa). Es
posible, por ejemplo, que alguien me disuada (C.b)1 de hacer algo, simplemente
porque me da una informacin, quizs sin malicia pero en la ocasin oportuna,
acercadelasconsecuenciasdelactoquetengoproyectado.Yestoseaplicaincluso
a C.a2 porque alguien puede convencerme (C.a)2 de que una mujer es adltera
preguntndole si no era su pauelo el que estaba en el dormitorio de X3, o
afirmandoqueerasupauelo.

Tenemos, pues, que trazar una lnea entre la accin que hacemos (en este
caso una ilocucin) y sus consecuencias. En general, si la accin no consiste en
decir algo sino que es una accin fsica no convencional, sta es una cuestin
complicada. Tal como hemos visto, podemos, o quiz preferimos pensar que
podemos, por etapas sucesivas, considerar como si fueran realmente meras
consecuenciasdenuestroactomismo4,tramoscadavezmayoresdeloqueinicial
y ordinariamente queda o podra quedar comprendido por la denominacin de
aqul.

Ypodemosprocederas,pormuyprximasqueestntalesconsecuencias
anuestraaccinefectiva,enelsentidofsicomnimosupuesto,ypornaturalque,
porello,resulteanticiparlas.Nuestroactofsicomnimoresultarserentoncesun
movimiento o movimientos de partes de nuestro cuerpo (por ejemplo, mover el
Verpgs.6667.
Idem.
3 Que el hecho de dar una informacin lisa y llana casi siempre produce consecuencias o efectos
sobre la accin, no es ms sorprendente que el hecho inverso.A saber, que la realizacin de una
accin cualquiera (incluso la expresin de un realizativo) tiene por lo comn como consecuencia
hacernos, y hacer a otros, conscientes de los hechos. Hacer un acto cualquiera de manera
perceptibleodescriptible,tambinesdarnosanosotrosygeneralmenteaotroslaoportunidad:a)
desaberquelohicimos,y,adems,b)deconocermuchosotroshechosacercadenuestrosmotivos,
nuestrocarcter,oloquesea,quepuedenserinferidosdelhechodequehicimoseseacto.Siarrojo
untomateaotroenunareuninpoltica(ogritoprotestosiotrolohacesuponiendoqueeso
searealizarunaaccin)ellotendrprobablementecomoconsecuenciaquelosdemsadviertanque
tengo ciertas convicciones polticas. Pero esto no har que el acto de arrojar el tomate o de gritar
seanverdaderosofalsos(aunqueellospuedanserequvocos,yanserlodeliberadamente).Porlo
mismo, la produccin de cualquier nmero de efectos o consecuencias no impedir que una
expresinconstatativaseaverdaderaofalsa.
4Nomeocuparaqudeexaminarhastadndepuedenextenderselasconsecuencias.Loserrores
usualessobreestetemasontratados,porejemplo,enlosPrincipiaEthicadeMoore.
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dedo,queprodujoelmovimientodelgatillo,queprodujo,queprodujolamuerte
del burro). Mucho se puede decir, por supuesto, acerca de este tema, pero no es
necesarioquenosocupemosaqudeello.Porlomenosenelcasodelosactosque
consistenendeciralgo:

1)Elvocabularionosprestaunauxilioquegeneralmentenorecibimosdel
enelcasodelasaccionesfsicas.Porquecuandosetratadestasesnaturalque
casinuncadesignemosalaaccinconpalabrasquealudanaloqueaqullamamos
el acto fsico mnimo. Lo hacemos con palabras que abarcan un campo ms o
menosextenso,peroindefinido,deloquepodramosdenominarsusconsecuencias
naturales(o,mirndolodesdeotrongulo,contrminosqueabarcanlaintencin
quepresidielacto).

Nosolamentenousamoslanocindeactofsicomnimo(que,entodocaso,
es dudosa), sino que, al parecer, no tenemos designaciones de ninguna clase que
distingan entre actos fsicos y consecuencias. Cuando se trata de los actos que
consistenendeciralgo,encambio,elvocabulariodelosnombresparalosactosB
parece expresamente diseado en la gran mayora de los casos para marcar una
ruptura, en cierto punto regular, entre el acto (nuestro decir algo) y sus
consecuencias(queporlocomnnosondeciralgo)5.

2)Adems,parecequerecibiramosalgunaayudadelanaturalezaespecial
de los actos que consisten en decir algo, como cosa opuesta a las acciones fsicas
ordinarias.Enelcasodeestasltimasocurrequeaunlaaccinfsicamnima,que
estamostratandodeseparardesusconsecuencias,porserunmovimientocorporal
est in pari materia6 con muchas, al menos, de sus consecuencias inmediatas y
naturales.Cualesquieraque,porelcontrario,seanlasconsecuenciasinmediatasy
naturales de un acto que consiste en decir algo, ellas no son normalmente otros
Advirtase que si suponemos que cuando digo mover el dedo el acto fsico mnimo es el
movimientodelcuerpo,elhechodequeelobjetomovidoespartedemicuerpointroduceenefecto
un nuevo sentido de mov.As, puedo ser capaz de mover las orejas como hacen los chicos, o
tomndolasentreelpulgaryelndice,omoverelpiedelmodoordinario,obienconayudadelas
manos, como cuando se me ha dormido. El uso ordinario de mover en ejemplos tales como
moveldedoesltimo.Nodebemosseguirbuscandotraslparallegaracontrajelosmsculos
ycosassemejantes.
6Esteinparmateriapodraserequvoco.Noquierodecir,comosealenlanotaanterior,quemi
movereldedosea,metafsicamente,anlogoalmovimientodelgatilloqueessuconsecuencia,
oalmovimientodelgatillopormidedo.Peroelmovimientodeldedoqueestenelgatilloest
inparimateriaconelmovimientodelgatillo.

O bien podemos expresar la cuestin de otra manera ms importante diciendo que el

sentido en el que decir algo produce efectos sobre otras personas, o causa algo, es un sentido
fundamentalmentedistintodecausaqueelqueseempleaenlacausacinfsicaporpresin,etc.
Tienequeoperaratravsdelasconvencionesdellenguajeyesunacuestindeinfluenciaejercida
porunapersonasobreotra.Esteesprobablementeelsentidooriginaldecausa.
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actosdedeciralgo,yaseaenformamsparticularporquienemitilaexpresin,o
inclusoporotro7.Demodoquetenemosaquunaespeciederupturanaturaldela
cadena,loquenoocurreenelcasodelasaccionesfsicas,fenmenoquesevincula
conlaclaseespecialdenombresdelasilocuciones.

Peroaestaalturacabepreguntarsilasconsecuenciasqueintroducimoscon
laterminologadelasperlocucionesnosonenrealidadconsecuenciasdelosactos
(A), esto es, de las locuciones. Cabe preguntar si, en nuestro intento de separar
todas las consecuencias, no debemos continuar nuestro regreso y dejar atrs la
ilocucinhastallegaralalocucin,yenrealidad,hastallegaralacto(A.a),estoes,
a la emisin de ruidos, que consiste en un movimiento fsico8. Hemos admitido,
por cierto, que para realizar un acto ilocucionario es menester realizar un acto
locucionario;porejemplo,queagradeceresnecesariamentedecirciertaspalabras.
Y decir ciertas palabras es necesariamente, por lo menos en parte, hacer ciertos
movimientos, de difcil descripcin, con los rganos vocales9. De tal modo, el
divorcio entre las acciones fsicas y los actos de decir algo no es del todo
completo:existeentreunasyotrosalgunavinculacin.Pero(i),sibienestopuede
serimportanteenalgunasconexionesycontextos,nopareceimpedirquetracemos
unalneaparanuestrosfinespresentesdondenecesitamoshacertaldistincin,esto
es,dondeelactoilocucionariosecompletaycomienzantodassusconsecuencias.Y
adems(ii),loqueesmuchomsimportante,tenemosqueevitarlaidea,quems
arriba hemos sugerido pero no expresado, de que el acto ilocucionario es una
consecuencia del acto locucionario, y tambin la idea de que lo que introduce la
terminologa de las ilocuciones es una referencia adicional a algunas de las
consecuenciasdelaslocuciones10. Estoes,quedecir,XmeinstaesdecirqueX
dijociertaspalabrasy,adems,queeldecirlastuvociertasconsecuencias;p.ej.:un
efectosobrem,o,quizs,queesedecirlasllevabaelpropsitodequelaspalabras
tuvieran esas consecuencias.Aunque tuviramos que insistir, por alguna razn y
en algn sentido, en desandar nuestro camino desde la ilocucin hasta el acto
fontico(A.a),nodeberamosregresarhastalaaccinfsicamnimaporlavadela
cadena de sus consecuencias, de la manera en que supuestamente lo hacemos
partiendodelamuertedelburrohastallegaralmovimientodeldedoenelgatillo.
Laemisindesonidospuedeserunaconsecuencia(fsica)delmovimientodelos
rganosvocales,delaexpulsindeaire,etc.,perolaemisindeunapalabranoes
una consecuencia, fsica o de otro tipo, de la emisin de un ruido. Tampoco la
Verinfra.
Esas?Yahemossealadoquelaproduccinderuidosesensrealmenteunaconsecuenciadel
actofsicomnimodemoverlosrganosvocales.
9Porrazonesdesimplicidadnoslimitamosalasexpresionesorales.
10Sinembargoverinfra.
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emisindepalabrasconunciertosignificadoesunaconsecuencia,fsicaodeotro
tipo,delaemisindepalabras.Enloqueaestoconcierne,nisiquieralosactosf
ticos(A.b)yrticos(A.c)sonconsecuencias,muchomenosconsecuenciasfsicas,
de los actos fonticos (A.a). Lo que introducimos mediante el uso de la
terminologadelailocucinnoesunareferenciaalasconsecuenciasdelalocucin
(por lo menos en ningn sentido ordinario de consecuencias), sino una
referencia a las convenciones de la fuerza ilocucionaria en cuanto gravitan sobre
las circunstancias especiales de la ocasin en que la expresin es emitida. Pronto
nosocuparemosdelossentidosenquelarealizacinconsumadaosatisfactoriade
un acto ilocucionario produce realmente consecuencias o efectos en ciertos
sentidos11.

Hastaaquhesostenido,pues,quealimentamosesperanzasdeaislarelacto
ilocucionariodelperlocucionario,encuantoesteltimoproduceconsecuencias,y
encuantoelprimeronoesensunaconsecuenciadelactolocucionario.Ahora,
sin embargo, debo sealar que el acto ilocucionario como cosa distinta del
perlocucionario,estconectadoconlaproduccindeefectosenciertossentidos:

1) A menos que se obtenga cierto efecto, el acto ilocucionario no se habr

realizado en forma feliz o satisfactoria. Hay que distinguir entre esto y la
afirmacindequeelactoilocucionarioconsisteenlograrciertoefecto.Nosepuede
decirqueheadvertidoamiauditorio,salvoquesteoigaloquedigoylotomecon
Todava podemos sentirnos tentados a atribuir cierta primaca a la locucin respecto de la
ilocucin, al ver que, dado cierto acto rtico individual (A.c), pueden caber dudas an acerca de
cmodebedescribrseloenlaterminologadelasilocuciones.Porqudespusdetodorotulamos
AaunoyBalotro?Podemosestardeacuerdoacercadeculesfueronlaspalabrasefectivamente
emitidas,ytambinacercadeculesfueronlossentidosenqueselasusyculeslasrealidadesa
que se hizo referencia con ellas y, sin embargo, no estar todava de acuerdo sobre si, en las
circunstancias dadas, esas palabras importaron una orden, o una amenaza o un consejo o una
advertencia.Sinembargo,despusdetodo,hayigualmenteampliaposibilidaddediscordanciaen
loscasosindividualesrespectodecmodebeserdescriptoelactortico(A.c)enlaterminologade
laslocuciones.(Ququisodecirosignificelqueemitilaexpresin?Aqupersona,tiempo,etc.,
se refera realmente?) Y, en verdad, a menudo podemos estar de acuerdo en que el acto fue sin
duda, por ejemplo, una orden, y sin embargo podemos no saber con certeza qu fue lo que se
orden (locucin). Es plausible suponer que el acto no es menos susceptible de ser descripto
como un tipo ms o menos definido de ilocucin, que lo que es de ser descripto como un acto
locucionario (A) ms o menos definido. Pueden presentarse dificultades sobre convenciones e
intencionesaldecidirsobreladescripcincorrectatantodeunalocucincomodeunailocucin.La
ambigedad de significado o de referencia, deliberada o no, es quiz tan comn como la falla,
deliberada o no, en poner en claro cmo deben ser tomadas nuestras palabras (en sentido
ilocucionario).Adems,todoelaparatodelosrealizativosexplcitos(versupra)sirveparaobviar
desacuerdos respecto de la descripcin de actos ilocucionarios. Es mucho ms difcil, de hecho,
obviardesacuerdosrespectodeladescripcindelosactoslocucionarios.Cadaunodeestostiposde
actos,empero,esconvencionalyestexpuestoaqueseamenesterqueunjuezlointerprete.
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cierto sentido. Tiene que lograrse un efecto sobre el auditorio para que el acto
ilocucionario se lleve a cabo. Cmo podemos expresar esto? Y cmo podemos
limitarlo?Engeneralelefectoequivaleaprovocarlacomprensindelsignificadoy
de la fuerzadela locucin.As,realizar unactoilocucionario suponeasegurarla
aprehensindelmismo.

2)Elactoilocucionariotieneefectodeciertasmaneras,comocosadistinta
deproducirconsecuenciasenelsentidodeprovocarestadosdecosasenelmodo
normal,estoes,cambiosenelcursonaturaldelossucesos.As,Bautizoaeste
barco Queen Elizabeth tiene el efecto de bautizar o dar un nombre al buque;
despus de ello ciertos actos subsiguientes, tal como referirse a l llamndolo el
GeneralsimoStalin,estnfueradelugar.

3) Hemos dicho que muchos actos ilocucionarios reclaman, por virtud de

una convencin,una respuestao secuela,que puedetenerunaodos direcciones.
Deesemodopodemosdistinguir,porunlado,sostener,ordenar,prometer,sugerir
ypedir,y,porotro,ofrecer,preguntaraotrosideseaalgo,ypreguntarsono?
Sitienelugarlarespuestaolasecuela,ellorequiereunsegundoactodepartedel
que protagoniz el primero o de una tercera persona. Y es un lugar comn del
lenguajeenqueseexpresanconsecuenciasqueestonopuedequedarincluidoenel
tramoinicialdelaaccin.

Sin embargo, en general siempre podemos decir lo hice hacer x. Esto

presentaelactocomoatribuidoamy,sieselcasoquepararealizarloseemplean
o pueden emplearse palabras, es un acto perlocucionario. As, tenemos que
distinguirentreleordenymeobedeciylohiceobedecerme.Laimplicacin
general de la ltima expresin es que se utilizaron otros medios adicionales para
producir esta consecuencia como atribuible a m, medios tales como recursos
persuasivose,inclusoamenudo,elusodeunainfluenciapersonalequivalenteala
fuerza. Hasta suele darse un acto ilocucionario distinto del mero ordenar, como
cuandodigoalafirmarxhicequellohiciera.

De tal modo que aqu hay tres maneras en las que los actos ilocucionarios
estn unidos a efectos. Las tres son distintas del producir efectos que es
caractersticodelactoperlocucionario.

Tenemos que distinguir las acciones que poseen un objeto perlocucionario

(convencer,persuadir)deaquellasquesloproducenunasecuelaperlocucionaria.
As, podemos decir trat de prevenirlo pero slo consegu alarmarlo. Lo que
constituyeelobjetoperlocucionariodeunailocucinpuedeserlasecueladeotra.
Por ejemplo, el objeto perlocucionario de advertir, esto es, poner a alguien en
estado de alerta, puede ser la secuela de un acto perlocucionario que alarma a
alguien. A su vez, que alguien se sienta disuadido puede ser la secuela de una
ilocucin, en lugar de ser el objeto de decir no hagas eso. Algunos actos
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perlocucionarios siempre tienen secuelas ms que objetos, a saber aquellos actos
quecarecendefrmulailocucionaria.As,puedosorprender,oturbarohumillara
otro mediante una locucin, aunque no existen las frmulas ilocucionarias te
sorprendodiciendo,teturbodiciendo,tehumillodiciendo.

Es caractersticodelosactosperlocucionariosque larespuestaola secuela

que se obtienen pueden ser logradas adicionalmente, o en forma completa, por
medios nolocucionarios. As, se puede intimidar a alguien agitando un palo o
apuntndoleconunarmadefuego.Inclusoenloscasosdeconvencer,persuadir,
hacerse obedecer, y hacerse creer, la respuesta puede ser obtenida de manera no
verbal. Sin embargo esto solo no basta para distinguir los actos ilocucionarios,
dadoquepodemos,porejemplo,advertiruordenarodesignarodaroprotestaro
pedir disculpas por medios no verbales y aqullos son actos ilocucionarios. As,
podemoshacerciertasgesticulacionesoarrojaruntomatecomomododeprotestar.

Ms importante es el problema de saber si los actos perlocucionarios

siemprepuedenobtenersurespuestaosecuelapormediosnoconvencionales.Sin
dudaque podemoslograralgunassecuelasdeactosperlocucionariospor medios
enteramente no convencionales, esto es, mediante actos que no son en modo
alguno convencionales, o no lo son a esos fines. As, puedo persuadir a otro
moviendo suavemente un garrote o mencionando con dulzura que sus ancianos
padres estn todava en el Tercer Reich. Hablando en forma estricta, no puede
haber un acto ilocucionario a menos que los medios empleados sean
convencionales,yporellolosmediosparaalcanzarlosfinesdeunactodeesetipo
en forma no verbal tienen que ser convencionales. Pero es difcil decir dnde
comienza y dnde termina la convencin; as, puedo prevenir a alguien agitando
unpaloopuedoobsequiarlealgosimplementeentregndoselo.Perosiloprevengo
agitandounpalo,entonceselagitarelpaloesunaprevencin:elotrotendraque
saber muy bien qu es lo que intent hacer, porque el acto podra parecer un
inequvocogestodeamenaza.Surgendificultadessimilaresacercadelactodedar
consentimiento tcito a algn acuerdo, o de prometer tcitamente, o de votar
levantando la mano. Pero queda en pie el hecho de que muchos actos
ilocucionarios no pueden ser realizados salvo diciendo algo. Esto vale para los
actosdeenunciar,informar(comocosadistintademostrar),sostener,formularuna
apreciacin, una estimacin, y juzgar (en sentido jurdico). Vale para la mayor
parte de los judicativos y expositivos como cosa distinta de los ejercitativos y
compromisorios12.

Paraladefinicindelosjudicativos,expositivos,ejercitativosycompromisoriosverlaconferencia
XII.J.O.U.

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CONFERENCIAX

Olvidndonos por un momento de la distincin inicial entre realizativos y

constatativos, as como del programa de hallar una lista de palabras realizativas
explcitas, especialmente verbos, intentamos un nuevo comienzo consistente en
considerarlossentidosenlosquedeciralgoeshaceralgo.Distinguimosaselacto
locucionario (y dentro de l los actos fonticos, fticos y rticos) que posee
significado;elactoilocucionario,queposeeunaciertafuerzaaldeciralgo;yelacto
perlocucionario,queconsisteenlograrciertosefectospor(elhechode)deciralgo.

En la ltima conferencia distinguimos, en conexin con esto, algunos

sentidosdeconsecuenciasyefectos.Enespecialdistinguimostressentidosen
los cuales aun en los actos ilocucionarios pueden presentarse efectos. A saber,
asegurarlaaprehensindeellos,tenerefecto,yreclamarrespuestas.Enelcasodel
acto perlocucionario trazamos una distincin tosca entre alcanzar un objeto y
producir una secuela. Los actos ilocucionarios son convencionales; los actos
perlocucionariosnoloson.Ambostiposdeactospuedenserrealizadosologrados,
de manera no verbal. (Para ser ms preciso: me refiero a actos que reciben el
mismo nombre que los actos ilocucionarios y perlocucionarios correspondientes;
por ejemplo, actos que equivalen al acto ilocucionario de advertir o al acto
perlocucionariodeconvencer.)Peroanas,paraqueunactomerezcaelnombre
deunactoilocucionario,porejemploadvertencia,tienequetratarsedeunacto
no verbal convencional. Los actos perlocucionarios, en cambio, no son
convencionales, aunque se pueden usar actos convencionales para lograr el acto
perlocucionario. Un juez debera poder decidir, oyendo lo que se ha dicho, qu
actos locucionarios e ilocucionarios se han realizado, pero no qu actos
perlocucionariossehanlogrado.

Porltimo,hemossealadoquehaytodootrocampodeproblemasacerca
de cmo estamos usando el lenguaje, o qu estamos haciendo al decir algo.
problemas que, dijimos, son e intuitivamente parecen ser completamente
distintos. Se trata de tpicos adicionales que no vamos a abordar aqu.
Mencionamos, como ejemplos, insinuar (y otros usos no literales del lenguaje),
bromear(yotrosusosnoseriosdellenguaje),echarmaldicionesyalardear(queson
quizs usos expresivos del lenguaje). Podemos decir al decir x yo estaba
bromeando(oinsinuando,expresandomissentimientos,etc.).

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Ahora tenemos que hacer algunas observaciones finales acerca de las

frmulas:

Aldecirxestabahaciendoyohicey

Por(que)dijexhiceyoestabahaciendoy

Fue en razn de que disponemos de estas frmulas, que parecen ser

especialmenteadecuadas,queelegimoslosnombresilocucionarioyperlocucionario.
La primera es la frmula al (en ingls in) y sirve para identificar verbos que
designan actos ilocucionarios. La ltima es la frmula por(que) (en ingls by) y
sirveparaidentificarverbosquedesignanactosperlocucionarios.As,porejemplo:

Aldecirquelepegarauntiroloestabaamenazando

Por(que)dijequeleibaapegaruntiroloalarm.

Cabepreguntarsiestasfrmulaslingsticasnosproporcionanuntestpara
distinguirlosactosilocucionariosdelosperlocucionarios.Larespuestaesnegativa.
Antesdeocuparmedeesto,harunaobservacinounaconfesingeneral.Muchos
de los lectores se estarn impacientando ante esta manera de encarar los
problemas,yenbuenamedida,elloesjustificable.Loslectoressedirn,porqu
no terminar con esta chchara? Para qu continuar haciendo listas de nombres
disponibles enellenguajeordinario, nombres que designancosas quehacemosy
quetienenrelacinconlaspalabras?Aquvieneestodeseguirconfrmulastales
como la del al y la del porque? Por qu no discutir de una buena vez estas
cosas de manera directa en el terreno de la lingstica y en el de la psicologa?
Para qu andar con tantas vueltas? Por cierto que estoy de acuerdo en que hay
que hacer eso, slo que considero que hay que hacerlo despus y no antes de ver
ques loquepodemosextraerdellenguaje ordinario, auncuando lo que de ste
resultacontengaunafuertedosisdeloinnegable.Sinoprocedemosaspasaremos
poraltocosasimportantes,eiremosdemasiadorpido.

Alyporqueenestecontextoson,detodosmodos,expresionesque
merecen ser investigadas. Tambin lo son cuando, mientras, etc. La
importancia de estas investigaciones es obvia respecto de esta pregunta general:
cmo estn relacionadas entre s las diversas descripciones posibles de lo que
hago? As lo hemos visto al examinar el tpico de las consecuencias. Insis
tiremos, pues, en las frmulas al y porque; despus de ello regresaremos a
nuestra distincin inicial entre el realizativo y el constatativo, para ver cmo
funcionadentrodeestenuevomarcodereferencias.

Examinaremosprimerolafrmulaaldecirxyoestabahaciendoy(ohice
y).
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1)Suusonoselimitaalosactosilocucionarios,puesellaseaplicaa)aactos
locucionariosyb)aactosqueparecenquedarcompletamentealmargendenuestra
clasificacin.Porciertoqueaunquepodamosafirmaraldecirxustedestabay
donde y debe ser reemplazado por un gerundio, hacer lo que designa el verbo
correspondiente a este gerundio no es necesariamente llevar a cabo un acto
ilocucionario.Lomsquesepuedesosteneresquelafrmulanoseadecuabienal
acto perlocucionario, mientras que la frmula del porque no se adecua bien al
actoilocucionario.Enparticular(a)usamoslamismafrmulaenloscasosenque
el verbo correspondiente a y, esto es, al gerundio, designa la realizacin de una
parteaccesoriadeunactolocucionario,porejemplo,aldecirquedetestabaalos
catlicos me estaba refiriendo slo a los catlicos de nuestro tiempo, o estaba
pensando en los catlicos romanos, o aludiendo a ellos. Aunque en estos casos
podramosquizsusarlafrmulaalhablarde.Otroejemplodeestetipoesal
deciryodoyestoestabaemitiendolosruidosyodoyesto.Peroademsdeestos
hay (b) otros casos aparentemente heterogneos, tales como al decir x estabas
cometiendo un error, u omitiendo hacer una distincin necesaria, o
transgrediendo una ley, o arriesgndote u olvidando. Cometer un error o
arriesgarse no es por cierto realizar un acto ilocucionario, ni siquiera un acto
locucionario.

Podemosintentarzafarnosde(a)delhechodequelafrmulanoselimita
aactosilocucionariossosteniendoquedeciresambiguo.Cuandoelusonoes
ilocucionario decir puede ser reemplazado por hablar de, o usar la
expresin,oenlugardealdecirxpodramosdecirconlapalabraxoalusar
la palabra x. Este es el sentido de decir en el que esta palabra va seguida por
unauotrasentrecomillas.Entalescasosnosreferimosalactofticoynoalacto
rtico.

Elcaso(b)eldelosactosheterogneosquequedanalmargendenuestra
clasificacinpresentamsdificultades.Elsiguientepuedeseruntestposible:en
loscasosenqueenlafrmulaaldecirxyoestabaypodemosreemplazarestaba
y(dondeyesungerundio)porelverbocorrespondientealgerundioenpretrito
o presente, o, del mismo modo, en los casos en que en aquella frmula podemos
cambiar el al por porque conservando la construccin con el gerundio, en
tonces el verbo correspondiente a ste no es el nombre de una ilocucin.As, en
lugardealdeciresoestabascometiendounerror,podramosdecir,sincambio
de sentido, al decir eso cometiste un error, o bien porque dijiste eso estabas
cometiendo un error. En cambio, no es lo mismo decir al decir eso yo estaba

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protestando que decir al decir eso yo protest, ni porque dije eso yo estaba
protestando*.

2) En general, podramos sostener que la frmula no funciona con verbos

perlocucionarios como convenci, persuadi, disuadi. Sin embargo
tenemos que atenuar esto un poco. En primer lugar, hay excepciones que se
originan en un uso incorrecto del lenguaje. As, la gente dice usted me est
intimidando?, en lugar de usted me est amenazando?, y quienes dicen as
podrandecirtambinaldecirxlmeestabaintimidando..Ensegundolugar,la
mismapalabrapuedeserusadagenuinamentetantodemanerailocucionariacomo
perlocucionaria.Porejemplotentaresunverboquepuedeserfcilmenteusado
de una y otra manera. No tenemos la expresin yo tiento a usted, pero s
tenemos djeme que lo tiente, y hay dilogos posibles tales como srvase un
poco ms de postre, me est tentando? La ltima pregunta sera absurda
tomadaensentidoperlocucionario,puestoque,situvieraesesentido,elnicoque
podracontestarlaseriaquienlaformul.Siyocontestooh,porquno?parece
que lo estoy tentando pero que l puede realmente no estar tentado. En tercer
lugar,tenemoselusoanticipantedeverbostalescomoseduciropacificar.En
este caso tratar de parece siempre una adicin posible a un verbo
perlocucionario.Peronopodemosdecirqueelverboilocucionariodesignasiempre
laaccindetratardehaceralgocuyaconsumacinpodraserexpresadamediante
unverboperlocucionario,como,porejemplo,queargiresequivalenteatratar
de convencer, o prevenir es equivalente a tratar de alarmar o de alertar.
Porque, en primer trmino, la distincin entre hacer y tratar de hacer cabe tanto
respecto del verbo ilocucionario como del perlocucionario; distinguimos entre
argir y tratar de argir tal como distinguimos entre convencer y tratar de
convencer. Adems, muchos actos ilocucionarios no consisten en tratar de hacer
algnactoperlocucionario;porejemplo,prometernoestratardehacernadaque
puedaserdescriptocomoobjetoperlocucionario.

Pero todava tenemos que preguntarnos si es posible usar la frmula al

conelactoperlocucionario.Estoesatractivocuandoelactonoselogrademanera
intencional. Pero an aqu el uso de aqulla es posiblemente incorrecto, y
deberamosusarporque.Entodocaso,sidigo,porejemplo,aldecirxloestaba
convenciendo, no estoy explicando aqu por qu dije x, sino cmo llegu a con
vencerlo.Estaeslasituacininversaaaquellaenqueusamoslafrmulaaldecir
paraexplicarelalcancedeunafrase,ysuponeotrosentidodistintoalqueaqulla
tienecuandoselausaconlosverbosilocucionarios.(Elsentidoquesuponeeselde
Encastellanonoseadviertediferencia.Eneloriginallosdosltimosprrafosdicenas:Thus,for
insayingthathewasmakingamistakewecouldput,withoutchangeofsense,eitherInsaying
thathemadeamistakeorBysavingthathewasmakingamistakebutwedonotsayInsaying
thatIprotestednorBysayingthatIwasprotesting.(T.)

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mientrasdeca,oenelcursoocomopartedelactodedecir,comocosadistinta
deuncriterio.)

Consideremos ahora el significado general de la frmula al. Si digo al

hacerAyoestabahaciendoB,puedoquererdecirqueAsuponeaB(AexplicaaB
odacuentadeB)obienqueBsuponeaA(BexplicaaAodacuentadeA).Esta
distincin puede ser trada a luz comparando (a 1) mientras haca A estaba
haciendoB(enelsentidodecomopartedeAestabahaciendoB)(alconstruir
una casa yo estaba construyendo una pared) y (a 2), al hacer A, yo estaba
haciendopartedeB(alconstruirunaparedyoestabaconstruyendounacasa).O,
asuvez,contrstese(a1)alemitirlosruidosRyoestabadiciendoSy(a2)al
decirSyoestabaemitiendolosruidosR.En(a1)explicoAodoycuentadeA(mi
acto de emitir los ruidos) y expreso el propsito que tengo al emitirlos, mientras
que en el caso (a 2) explico B o doy cuenta de B (mi acto de emitir los ruidos) y
enuncioaselefectodemiactodeemitirlosruidos.Lafrmulaseusaamenudo
paraexplicarmihaceralgo,oparadarcuentadeello,enrespuestaalapregunta
cmofuequeustedllegaestarhaciendoeso?Delosdosdiferentesnfasis,el
diccionario prefiere el primer caso (a 1) en el que damos cuenta de B, pero con
igualfrecuencialousamosenelcaso(a2)paradarcuentadeA.

Siconsideramosahoraelejemplo

Aldecirxestabaolvidandoque

nos damos con que B (el olvido) explica cmo fue que llegu a decir x, esto es,
explicaaA.Delmismomodo:

Al hacer un zumbido estaba pensando en que las abejas zumban explica

mi acto de hacer un zumbido (A). Este parece ser el uso de al cuando se lo
empleaconverboslocucionarios:explicamidecirloquedije(ynosusignificado).

Peroconsideremoslosejemplos:

a3)Alhacerunzumbidoyoestabasimulandoserunaabeja.

Alhacerunzumbidomeestabaportandocomounpayaso.

Vemosaququedecirloqueunohizo(hacerunzumbido)enelaspectode
laintencinoeneldeloshechosexternos,caracterizamihacertalcosacomoun
acto de un cierto tipo, permitiendo que se lo pudiera denominar de manera
distinta.Elejemploilocucionario:

Aldecirtalcosayoestabapreviniendo

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esdeestetipo.Noesdelasclasesa1ya2(comopartedemiactodehacer,o
mientras hago) en las queA explica B o viceversa. Pero difiere de los ejemplos
locucionariosenqueloqueesencialmenteconstituyeelactonoeslaintencinosu
aspecto externo, sino una convencin (que es, por supuesto, un hecho). Estas
caractersticas sirven para distinguir los actos ilocucionarios de manera ms
satisfactoria1.

Cuando la frmula al decir se emplea con verbos perlocucionarios, por

otraparte,selausaenelsentidodecomopartedelactodehacer(a1),pero
explica a B, mientras que en el caso del verbo locucionario explica a A. De tal
maneraesdiferentetantodelcasodellocucionariocomodelcasodelilocucionario.

Podemos observar que la pregunta cmo fue que usted lleg a estar
haciendoeso?,noselimitaalproblemademediosyfines.As,enelejemplo

AldecirA,estabaolvidandoB

explicamosA, pero en un nuevo sentido de explicar que no es el de medios y

fines.Asuvez,enelejemplo

Aldecir,estabaconvenciendo(estabahumillando)

explicamos B (mi hecho de convencerlo o de humillarlo), que es por cierto una

consecuencia,peronolaconsecuenciadeunmedio.

La frmula porque, de igual modo, no se limita a los verbos

perlocucionarios. Hay un posible uso locucionario (porque dije todos signifiqu
que tambin me refera a Fulano); un posible uso ilocucionario (porque dije,
estabadeesamanerapreviniendo)yunavariedaddeusosheterogneos(porque
dije,mepuseenridculo).Losusosdeporqueengeneral,sondos:

a)Porquemartillabaelclavoloestabaintroduciendoenlapared.
b)Porqueleextrajeunamuelaestabaejerciendolaodontologa.

Ena)porqueindicaelmediooelmtodoparaproducirlaaccinolamanerade
producirla.Enb)porqueindicauncriterio,loquehayenmiaccinquepermite
queellaseaclasificadadeprcticadelaodontologa.Parecehaberpocadiferencia
entrelosdoscasos,salvoqueelusoparaindicaruncriteriosepresentacomoms
externo. Este segundo sentido de porque el del criterio parece tambin
hallarsemuyprximoaalenunodesussentidos:aldeciresoestabaviolando
Pero supongamos el caso de un curandero. Podemos decir: Al extraer una muela estaba
practicando la odontologa. Aqu hay una convencin tal como en el caso de la advertencia. Un
juezpodradecidir.

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la ley (viol la ley); y de esta manera porque puede ciertamente ser usado con
verbos ilocucionarios en la frmula porque dije. As podemos decir porque
dije,loestabapreviniendo(loprevine).Peroporqueenesesentido,noseusa
con verbos perlocucionarios. Si digo porque dije, lo convenc (persuad),
porquetieneaquelsentidodemediofin,o,entodocaso,apuntaalamaneraen
que lo hice o al mtodo que segu al hacerlo. Se usa alguna vez la frmula
porqueenelsentidomediofin,conunverboilocucionario?Pareceraqueocurre
asporlomenosendoscasos:

a)Cuandoadoptamosunmedioverbalparahaceralgo,enlugardeunono
verbal.Porejemplo,cuandohablamos,enlugardevalernosdeunpalo.As,enel
casoporquedijelosaludoloestabasaludando,elrealizativolosaludoesun
medio,alosfinesdesaludar.Aqudijeseusaenelsentidodequeloqueseha
dichodebeirentrecomillas;esregistrarunactofticoynounactortico.

b)Cuandounaexpresinrealizativaesempleadacomounmedioindirecto
para realizar otro acto. As, en el ejemplo porque dije declaro tres trboles le
informquenotenadiamantes,usoelrealizativodeclarotrestrbolescomoun
medioindirectodeinformaraotro(loqueestambinunactoilocucionario).

Ensntesis:parausarlafrmulapor(que)dijecomountestdequeelacto
esperlocucionario,tenemosprimeroqueestarseguros:

1) de que porque est empleado en sentido instrumental y no como

criterio;

2)dequedijeesusado:

a)enelsentidoplenodeactolocucionarioynoenunsentidoparcial,por
ejemplo,eldeactoftico;

b)noesusadoenelsentidoque,comoenelejemplodebridgepuestoms
arriba,suponelaexistenciadeunadobleconvencin.

Hay otros dos tests lingsticos, subsidiarios que sirven para distinguir el
actoilocucionariodelperlocucionario:

1) Parece que en el caso de los verbos ilocucionarios a menudo podemos

afirmar decir x fue hacer y. Uno no puede decir martillar el clavo fue
introducirloenlaparedenlugardedecirporquemartillelclavolointrodujoen
la pared. Pero esta frmula no nos da un test indudable, porque podemos decir
muchascosasconella.As,podemosafirmardeciresofueconvencerlo(unuso
anticipante?),aunqueconvenceresunverboperlocucionario.
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2) Los verbos que hemos clasificado (intuitivamente, porque eso es todo

cuanto hemos hecho hasta ahora) como nombres de actos ilocucionarios, parecen
hallarsemuycercadelosverbosrealizativosexplcitos,porquepodemosdecirte
adviertoqueyteordenoquecomorealizativosexplcitos,yadvertiryordenar
sonactosilocucionarios.Podemosusarelrealizativoteadviertoqueperonola
frmulateconvenzo(de)que,ypodemosusarelrealizativotesuplicoque,
peronoteconmuevoConvenceryconmoversonactosperlocucionarios.

Laconclusingeneraltienequeser,sinembargo,queestasfrmulas,enel
mejor de los casos, constituyen tests muy poco rigurosos para decidir si una
expresin es una ilocucin, como algo distinto de una perlocucin, o si no es
ningunadeestascosas.Perodetodasmanerasporqueyalmerecenunestudio
detenido,nomenorqueelestudioquemerececomo.

Pero, entonces, cul es la relacin entre los realizativos y estos actos

ilocucionarios? Pareciera que cuando tenemos un realizativo explcito tenemos
tambin un acto ilocucionario. Veamos, pues, cul es la relacin entre 1) las
distincioneshechasenlasconferenciasanterioresrespectodelosrealizativos;y2)
estosdiferentestiposdeactos.

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CONFERENCIAXI

Cuando, al comienzo, contrastamos la expresin realizativa y la expresin

constatativadijimosque:

1) el realizativo deba consistir en hacer algo, como cosa opuesta al mero

deciralgo;y

2) el realizativo es afortunado o desafortunado, como cosa opuesta a

verdaderoofalso.

Eran estas distinciones realmente fundadas? Por cierto que nuestra

discusinsubsiguiente,relativaalhaceryaldecir,pareciapuntaralaconclusin
de que cada vez que digo algo (salvo, quiz, cuando emito una mera
exclamacin tal como pfff o caramba!) realizo conjuntamente actos
locucionarioseilocucionarios.Estosdostiposdeactosparecenser,precisamente,
los medios que intentamos usar para trazar una distincin, bajo la denominacin
de hacer y decir, entre los realizativos y los constatativos. Si por lo general
hacemosambascosasalavez,qupuedequedarenpiedeesadistincin?

Comenzaremosporconsiderarnuevamenteelcontraste,desde elpunto de
vista de las expresiones constatativas. Nos bastar con referirnos a los
enunciados, como caso tpico o paradigmtico de aqullas. Cabe preguntar si
seracorrectodecirquecuandoenunciamosalgo

1)estamoshaciendoalgoy,alavez,diciendoalgo,sinqueambascosasse
confundan,y

2)nuestraexpresinpuedeserafortunadaodesafortunada(alparque,sise
quiere,verdaderaofalsa).

1)Sindudaque,hastaensusmnimosaspectos,enunciaralgoesrealizarun
acto ilocucionario, tal como lo es, por ejemplo, prevenir o declarar. Por supuesto
que no es llevar a cabo un acto de alguna manera fsica en especial, salvo en la
medida en que supone, cuando el acto de enunciar es verbal, la realizacin de
movimientos de los rganos vocales. Pero lo mismo puede decirse de prevenir,
protestar,prometerodesignar.Enunciarparecesatisfacertodosloscriteriosque

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utilizamos para distinguir el acto ilocucionario. Consideremos la expresin
siguiente,quenopuedemerecerreparoalguno:

Aldecirquellova,yonoestabaapostando,arguyendoopreviniendo;slo
estabaenunciandounhecho.

Aqu enunciando est absolutamente en el mismo nivel que arguyendo,

apostandoypreviniendo.Oexaminemosesteotrocaso:

Aldecirqueesamedidaconducaaldesempleo,yonoestabapreviniendoo
protestando;sloestabaenunciandoloshechos.

Oparatomaruntipodetestdiferente,quetambinempleamosmsarriba,
nocabedudadeque

EnuncioqueXnolohizo

seencuentraexactamenteenelmismonivelque

ArguyoqueXnolohizo

SugieroqueXnolohizo

ApuestoqueXnolohizo,etctera.

Siusosimplementelaformaprimariaonoexplcitadelaexpresin:

Xnolohizo

puedo explicitar quesloqueestoyhaciendoal decireso,oespecificarlafuerza

ilocucionariadelaexpresin,diciendoalgunasdeesastrescosas,oms.

Por aadidura, aunque la expresin X no lo hizo sea a menudo emitida

comounenunciado,casoenelqueindudablementeesverdaderaofalsa,noparece
posiblesostenerqueeseenunciadodifiereaesterespectodeenuncioqueXnolo
hizo.SiAdiceenuncioqueXnolohizo,investigamoslaverdaddelenunciado
deA exactamente en la misma forma que siA hubiera dicho simpliciter X no lo
hizo,cuandoconsideramos,comoconnaturalidadsueleocurrir,queestoltimo
esunenunciado. Estoes,decirenuncioqueXnolohizoes formularelmismo
enunciadoquedecirXnolohizo.Noesformularunenunciadodiferenteacerca
de lo que yo enuncio (salvo en casos excepcionales: el presente histrico, el
presentehabitual,etc.).Comoesnotorio,aunenelcasoenquedigapiensoqueX
lo hizo, sera un acto descorts que alguien me respondiera: ese enunciado se
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refiereausted.Estoltimopodraconcebiblementereferirseam,mientrasqueel
enunciadono.Demodoquenohaynecesariamenteunconflictoentre

a)elhechodequealemitirnuestraexpresinhacemosalgo,y

b)elhechodequenuestraexpresinesverdaderaofalsa.

A este respecto comprese, por ejemplo, le advierto que el toro est por
atacar, caso en que, de manera semejante, hay una advertencia y, a la vez, es
verdaderoofalsoqueeltoroestporatacar.Estosedatantoenlaapreciacindela
advertenciacomoenladelenunciado,aunquenodelamismamanera.

A primera vista, enuncio que no parece diferir en ningn modo esencial

desostengoque(ydecirestoessostenerque),deleinformoque,dedeclaro
que, etc. Quiz seaposible, con todo, establecer algunas diferencias esenciales
entretalesverbos,peronadasehahechoanenesesentido.

2)Adems, si pensamos en el segundo pretendido contraste, segn el cual

los realizativos son afortunados o desafortunados y los enunciados verdaderos o
falsos,yloexaminamosdesdeelpuntodevistadelasexpresionessupuestamente
constatativas,principalmentedelosenunciados,vemosquestosestnexpuestosa
todoslostiposdeinfortunioaqueestnexpuestoslosrealizativos.Volvamosatrs,
y consideremos si los enunciados no pueden estar afectados exactamente por las
mismasfallasque,porejemplo,puedenafectaralasadvertencias,enelsentidode
loquedenominamosinfortunios.Estoes,lasdiversasfallasquehacenqueuna
expresinseadesafortunadasinqueporello,empero,seacalificabledeverdadera
ofalsa.

Hemossealadoyaunsentidoenelcualdeciroenunciarelgatoestsobre
el felpudo implica que creo que el gato est sobre el felpudo. Hay aqu un
paralelo con el sentido se trata del mismo sentido en el cual prometo que
estarallimplicaquemepropongoestarallyquecreoquepodrestarall.As,
el enunciado est expuesto a la forma de infortunio que caracteriza a los actos
insinceros,einclusoalaformadeinfortunioquedenominamosincumplimiento,en
elsentidodequedeciroenunciarqueelgatoestsobreelfelpudomecompromete
a decir o enunciar el felpudo est debajo del gato, de igual modo que el
realizativodefinoXcomoY(encuanto,digamos,esunfiat),mecomprometea
usar esaspalabras demanerasespeciales enel discurso futuro, y es fcil advertir
cmo esto se conecta con actos del tipo del prometer. Esto significa que los
enunciadospuedenoriginarinfortuniosdenuestrosdostiposG.

Ahorabien,quocurreconlosinfortuniosdelostiposAyB?(Estoes,con
los que tornan al acto, advertencia, compromiso, etc. nulo y sin valor.) Es
posiblequealgoquepareceserunenunciadoseanuloysinvalortalcomopuede
serlo un presunto contrato? La respuesta parece ser afirmativa en un sentido
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importante.LosprimerossonloscasosA.1yA.2,enlosquenoexisteconvencin
(o no hay una convencin aceptada), o en los que las circunstancias no son las
adecuadas para que el que emite la expresin recurra a la convencin aceptada.
Muchosinfortuniosdeestetipoinfectanlosenunciados.

Hemos hecho notar ya el caso de un enunciado presunto que presupone

(comosedice)laexistenciadeaquelloaloqueserefiere.Sitalcosanoexisteel
enunciadonoserefiereanada.Algunosdicenqueentalescircunstancias,si,por
ejemplo,seafirmaqueelactualreydeFranciaescalvo,nosurgelacuestindesi
escalvo.Peroesmejordecirqueelpretendidoenunciadoesnuloysinvalor,tal
comocuandodigoquevendoalgoaotroperoelobjetonoesmoo(porhaberse
quemado)yanoexistems.Loscontratossonamenudonulosporquelosobjetos
sobre los que versan no existen, lo que supone un fracaso de la referencia(ambi
gedadtotal).

Peroesimportanteadvertirquelosenunciadosestnademsexpuestosa
estetipodeinfortunios,deotrasmanerasquetambinsonparalelasaloquepuede
ocurrirenelcasodeloscontratos,promesas,advertencias,etc.Talcomodecimos
con frecuencia, por ejemplo, usted no puede darme rdenes, en el sentido de
ustednotienederechoadarmerdenes,loqueequivaleadecirqueelotronose
encuentra en situacin de hacer eso, as, a menudo, hay cosas que uno no puede
enunciarquenotienederechoaenunciar,puesnoestensituacindehacerlo.
Xnopuedeenunciarahoracuntaspersonashayenelcuartovecino;siXdicehay
cincuenta personas en el cuarto vecino, slo puedo considerar que X est
adivinando o conjeturando. (As como a veces Y no me est ordenando, lo que
serainconcebible,sinoqueposiblementemeesthaciendounpedidodemanera
algotorpe,astambinX,enformaalgoanmala,estaventurandounparecer.)
Se trata en este caso de algo que, en otras circunstancias, X podra estar en
situacin de enunciar, pero, qu ocurre con los enunciados acerca de los
sentimientos ajenos o acerca del futuro? Por ejemplo, un pronstico o una
prediccinacercadelcomportamientofuturodeotraspersonas,esrealmenteun
enunciado?Esimportanteconsiderarlasituacinlingsticacomountodo.

Del mismo modo como a veces no podemos designar sino confirmar una
designacin ya efectuada, as, a veces, no podemos enunciar sino confirmar un
enunciadoyahecho.

Lospresuntosenunciadostambinestnexpuestosalosinfortuniosdeltipo
B, que caracterizan a los actos viciados y a los actos inconclusos. Supongamos que
alguien dice algo que realmente no quiso decir pues usa una palabra
equivocada. Dice, v. gr.: el gato est sobre el felpudo, cuando quiso decir el
pato. Podemos mencionar otras trivialidades semejantes; aunque quiz no son
puramente trivialidades, porque es posible examinar tales expresiones

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exclusivamenteentrminosdesignificadoosentidoyreferencia,y,deesamanera,
confundirseacercadeellas,aunqueenrealidadseanfcilesdecomprender.

Unavezquenosdamoscuentadequeloquetenemosqueestudiarnoesla
oracinsinoelactodeemitirunaexpresinenunasituacinlingstica,entonces
se hace muy difcil dejar de ver que enunciar es realizar un acto. Adems, si
comparamos el enunciar con lo que hemos dicho acerca del acto ilocucionario,
vemosqueaqul,comoocurreconlosotrosactosilocucionarios,exigedemanera
esencialqueaseguremossuaprehensin.Lasdudasrespectodesienuncialgo,
en el caso de que no se haya odo o entendido lo que dije, son las mismas que
pueden surgir acerca de si lo que dije sotto vote fue una advertencia o si fue una
protesta algo que dije y que no fue tomado como protesta, etc. Y los enunciados
tienen efecto tal como lo tiene, por ejemplo, el bautizar un buque. Si he
enunciado algo, ello me compromete a otros enunciados: otros enunciados mos
posterioresestarnonoenregla.Adems,deallenadelanteotrosenunciadosu
observaciones hechos por los dems estarn o no en contradiccin con el mo, lo
refutarn o no, etc. Aunque un enunciado no reclama quiz respuesta, de todos
modosellonoesesencialparaquehayaunactoilocucionario.Yporciertoqueal
enunciarestamosopodemosestarrealizandoactosperlocucionariosdetodotipo.

Loquemssepuedeargir,conalgunaplausibilidad,esquenohayningn
objetoperlocucionarioespecficamenteligadoalactodeenunciar,adiferenciadelo
quepasaconlosactosdeinformar,argir,etc.Estacomparativapurezapuedeser
una razn que explica el hecho de que asignamos a los enunciados, una cierta
posicin especial. Pero esto, ciertamente, no justificara, por ejemplo, que
asignramos a las descripciones, si se las usa con propiedad, una prioridad
semejante.Adems,aquellacaractersticaescomnamuchosactosilocucionarios.

Sin embargo, considerando la cuestin desde el punto de vista de los

realizativos,todavapodemostenerlaimpresindequeastoslesfaltaalgoque
tienen los enunciados,auncuando,talcomohemosvisto,lainversano esas.Es
cierto que los realizativos, que consisten en hacer algo, tambin consisten,
accesoriamente, en decir algo. Pero podemos tener la impresin de que, a
diferenciadelosenunciados,nosonesencialmenteverdaderosofalsos;dequeel
actoconstatativo(admitiendo,comocuestinpreliminar,queesafortunado)puede
serjuzgado,estimadooapreciadoenunadimensinquenosepresentaenelcaso
de las expresiones realizativas o no constatativas. Suponiendo que todas las cir
cunstancias de la situacin tienen que haber estado en regla para que el acto de
enunciar algo haya tenido lugar satisfactoriamente, aparece entonces la pregunta:
es verdadero o falso lo que enunci? Y tenemos la impresin de que esta
pregunta, para hablar en trminos populares, busca determinar si el enunciado
correspondealoshechos.Estoydeacuerdoconeso;losintentosdesostenerque
elusodelaexpresinesverdad(ero)equivaleaavalar,ocosasporelestilo,no
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son acertados. Tenemos aqu una nueva dimensin de crtica del enunciado libre
deinfortunios.

Peroahoradebemospreguntar:

1)sialmenosenmuchoscasosnocabeunaapreciacinigualmenteobjetiva
deotrasexpresioneslibresdeinfortunios,queparecensertpicamenterealizativas;
y

2)sinuestraexplicacindelos enunciados nosimplificaexcesivamentelas

cosas.

Enprimerlugar,hayunobviodeslizamientohacialaverdadylafalsedad,
en el caso, por ejemplo, de los judicativos, tales como estimar, decidir y declarar.
As,podemos:

estimar

decidir

declarar

acertadao

errneamente

v.gr.:queunapersona
tienemsde50aos

correctao

incorrectamente

v.gr..queXesculpable

correctao

incorrectamente

v.gr.:queelcentro
delanteroest
offside

En el caso de los judicativos no decimos con verdad, pero se trata por

cierto del mismo problema; y los adverbios del tipo de acertadamente,
errneamente, correctamente e incorrectamente se usan tambin en el caso
delosenunciados.

Hay tambin un paralelo entre inferir y argir fundada o vlidamente, y

enunciar converdad. Nose trata slo de sabersialguien efectivamentearguy o
infiri, sino tambin de saber si tenia derecho a hacerlo, y si lo hizo en forma
satisfactoria.Podemospreveniroaconsejarcorrectaoincorrectamente,bienomal.
Caben consideraciones similares respecto de los actos de elogiar, censurar y
felicitar. La censura no est en regla si, por ejemplo, el que censura un acto
determinado ha hecho a su vez lo mismo que censura; y siempre podemos
preguntarsilacensura,lafelicitacinoelelogiofueronmerecidosoinmerecidos.
No basta con decir que una persona ha censurado a otra y que ello pone fin a la
cuestin;siemprecabeindagarsihabaraznparacensurar,esdecir,sielloestaba
justificado.Determinarsiunelogioounacensurasonmerecidosescompletamente
distintodedeterminarsi son oportunos.Cabehacerlamisma distincin respecto

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delosconsejos.Haydiferenciaentredecirqueunconsejoesbuenoomaloydecir
que es oportuno o inoportuno, aunque la oportunidad del consejo es ms
importante para su calificacin como bueno que la de la censura lo es para su
calificacincomomerecida.

Podemos estar seguros de que cuando afirmamos que alguien ha

enunciado con verdad formulamos una apreciacin de distinto tipo que cuando
decimos que alguien ha argumentado con fundamento, que ha aconsejado bien,
que ha juzgado en forma razonable o que ha censurado justificadamente? Estas
cosas,notienenalgoquever,aunquedemanerascomplicadas,conloshechos?Lo
mismovaleparalosrealizativosejercitativos,talescomodesignar,legaryapostar.
Los hechos tienen relevancia, as como la tiene nuestro conocimiento o nuestra
opininacercadeellos.

Por cierto que constantemente se hacen intentos para poner de manifiesto

estadistincin.Sealegaqueelcarcterfundadodelosargumentos(sinosetrata
de argumentos deductivos, que son vlidos), y el carcter merecido de una
censura,nosoncuestionesobjetivas.Osesostieneque,enelcasodelaadvertencia,
hay que distinguir entre el enunciado de que el toro est por atacar y la
advertenciamisma.Peroconsideremosporunmomentosilacuestindelaverdad
ofalsedadestanobjetivacomosepretende.Podemospreguntarsiunenunciadoes
razonable,y, tambin,silasbuenas razonesyla prueba adecuada para enunciar y
deciralgosontandistintasdelasbuenasrazonesypruebaquepuedeninvocarse
en apoyo de actos realizativos tales como argir, prevenir, y juzgar. Adems, el
constatativo,essiempreverdaderoofalso?Cuandounconstatativoescomparado
con los hechos, en realidad lo apreciamos de manerasque suponen el empleo de
un vasto conjunto de palabras que se superponen con las que utilizamos para
apreciar los realizativos. En la vida real, como cosa opuesta a las situaciones
simplescontempladasenlateoralgica,nosiemprepodemoscontestardemanera
sencillasiunenunciadoesverdaderoofalso.

ComparemosFranciaeshexagonalconloshechos;enestecaso,supongo,
conFrancia.Eseenunciado,esverdaderoofalso?Bien,sisequiere,esverdadero
en cierta medida. Por supuesto que uno puede entender lo que quiere decir la
afirmacindequeesverdaderoparaciertosfinesypropsitos.Quizseasuficiente
paraungeneral,peronoloesparauncartgrafo.Naturalmentequeelenunciado
es simplemente aproximativo, diramos, y bastante bueno como un enunciado
deesetipo.Supongamosquealguieninsiste:pero,esverdaderoofalso?Nome
interesasiesaproximativoono;porciertoqueloes,perotienequeserverdadero
ofalso.Esunenunciado,no?Cmopodraunocontestaraestapregunta,esto
es,alapreguntadesiesverdaderoofalsoqueFranciaeshexagonal?Simplemente
es un enunciado aproximativo y esa es la respuesta correcta y final frente a la

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pregunta acerca de la relacin entre Francia es hexagonal y Francia. Es una
descripcinaproximada;noesunadescripcinverdaderaofalsa.

Asuvez,enelcasodeenunciarenformaverdaderaofalsa,talcomoocurre
enelcasodeaconsejarbienomal,losfinesypropsitosdelaexpresin,ascomo
su contexto, son importantes. Lo que se juzga verdadero en un libro de texto
escolar puede no ser juzgado as en una obra de investigacin histrica.
ConsideremoselconstatativoLordRaglanganlabatalladeAlma,teniendoen
cuenta que Alma fue una batalla de soldados y que las rdenes de aqul nunca
fuerontransmitidasaalgunosdesussubordinados.Enesascircunstancias,Lord
RaglanganonolabatalladeAlma?Porsupuestoqueenalgunoscontextos,por
ejemplo, en un libro de texto escolar, est perfectamente justificado decir eso.
Quizseaunaexageracin,peronosetratadedarleunamedallaaLordRaglan.
AscomoFranciaeshexagonalesunenunciadoaproximado,LordRaglangan
labatalladeAlmaesunenunciadoexagerado,queseadecuaaalgunoscontextos
ynoaotros.Seraintilinsistirenpreguntarporsuverdadofalsedad.
En tercer lugar, consideremos la cuestin de si es verdad que todos los

gansosmigranalLabrador,teniendoencuentaque,quizs,unodeellosselastima
alguna vezy nollega adestino. Frentea talesproblemas, muchoshansostenido,
muy justificadamente, que enunciados tales como los que comienzan con
todos son definiciones prescriptivas o recomendaciones que indican que hay
que adoptar una determinada regla. Pero, qu regla? Esta idea se origina
parcialmente en no comprender que la referencia de tales enunciados se limita a
loscasosconocidos.Nopodemosformularelenunciadosimpledequelaverdad
delosenunciadosdependedeloshechos,comocosadistintadelconocimientode
stos. Supongamos que antes del descubrimiento de Australia X dice todos los
cisnessonblancos.SimstardesedescubreuncisnenegroenAustralia,hasido
refutado X? Su enunciado, es ahora falso? No, necesariamente; X puede
rectificarlo, pero podra tambin decir no estaba hablando acerca de todos los
cisnes, en trminos absolutos, cualquiera sea el lugar en que se encuentren; por
ejemplo,mienunciadonosereferaalosposiblescisnesdeMarte.Lareferencia
dependedelconocimientoquesetienealemitirlaexpresin.

La verdad o falsedad de los enunciados resulta afectada por lo que ellos

excluyanoincluyan,porelhechodequeseanequvocos,yporcosassemejantes.
As,porejemplo,lasdescripciones,delasquesedicequesonverdaderasofalsas,
o si se prefiere, que son enunciados, estn sin duda expuestas a estas crticas,
puesto que son selectivas y se emiten con una determinada finalidad. Es esencial
darsecuentadequeverdaderoyfalsocomolibreynolibre,nodesignan
enmodoalgunoalgosimple.Talespalabrassloapuntanaunadimensingeneral
de crtica, que admite la posibilidad de sostener que en circunstancias dadas, en

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relacinconunauditoriodeterminado,paraciertosfinesyconciertasintenciones,
loquesehadichohasidopropioocorrecto,comocosaopuestaaalgoincorrecto.

En general podemos decir esto: tanto respecto de los enunciados (y, por
ejemplo, de las descripciones) como de las advertencias, etc. concediendo que
realmenteenunciamosoadvertimos,oaconsejamos,etc.,yquetenamosderechoa
hacerlo, puede plantearse la cuestin de si enunciamos, advertimos o
aconsejamos correctamente. Pero no en el sentido de preguntar si nuestro acto fue
oportunooconveniente,sinoeneldepreguntarsi,sobrelabasedeloshechos,del
conocimiento de ellos y del propsito que nos gui al hablar, etc., lo que dijimos
fueloquecorrespondadecir.

Esta doctrina es totalmente distinta de la que han sostenido los

pragmatistas, para quienes verdadero es lo que da buenos resultados, etc. La
verdadofalsedaddeunenunciadonodependenicamentedelsignificadodelas
palabras,sinotambindeltipodeactosque,alemitirlas,estamosrealizandoyde
lascircunstanciasenquelorealizamos.

Qu es lo que en definitiva queda de la distincin entre las expresiones

realizativasylasconstatativas?Enverdadpodemosdecirqueloquetenamosen
menteeraesto:

a) En el caso de las expresiones constatativas, hacemos abstraccin de los

aspectos ilocucionarios del acto lingstico (y, por supuesto, de sus aspectos
perlocucionarios), y nos concentramos en el aspecto locucionario. Adems,
empleamos una nocin demasiado simple de correspondencia con los hechos. Es
demasiado simple porque esencialmente absorbe el aspecto ilocucionario.
Apuntamosaunideal:loqueseracorrectodecirentodaslascircunstancias,con
cualquierpropsito,yfrenteacualquierauditorio.Quizsestoserealizaalgunas
veces.

b)Enelcasodelasexpresionesrealizativas,nuestraatencinseconcentraal
mximo en la fuerza ilocucionaria, con abstraccin de la dimensin relativa a la
correspondenciaconloshechos.

Quiz ninguna de estas abstracciones es muy conveniente. Quizs aqu no

tenemos en realidad dos polos, sino ms bien un desarrollo histrico. Tal vez en
ciertoscasos,comoocurreconlasfrmulasmatemticasdeloslibrosdefsica,que
sonejemplosdelosconstatativos,oconlaemisindesimplesrdenesejecutivas,
que son ejemplos de realizativos, en la vida real nos aproximamos a tales
abstracciones.Fueronejemplosdeesetipo,talescomopidodisculpasyelgato
est sobre el felpudo, en tanto que expresiones emitidas sin ninguna razn
concebibleestoes,casosmarginalesextremoslosquedieronorigenalaidea
dedosexpresionesdistintas.Perolaconclusinconbaseenlarealidadnopuede
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ser sino la siguiente. Es menester a) distinguir entre actos locucionarios e
ilocucionarios,yb)establecerconcriteriocrticoyenformaespecial,conrespectoa
cada tipo de acto ilocucionario advertencias, estimaciones, veredictos,
enunciados y descripciones cul fue la manera especfica en que se los quiso
realizar, para saber si estn o no en regla, y si son correctos o incorrectos.
Adems hay que establecer qu palabras de aprobacin o desaprobacin se
empleanparacadaunodeellosyquesloqueellassignifican.

Setratadeunampliocampoysuanlisisnonosconducir,porcierto,auna
distincinsimpleentreverdaderoyfalso,niadistinguirentrelosenunciados
y el resto de los actos, porque enunciar slo es uno entre los numerosos actos
lingsticosdelaclaseilocucionaria.

Por aadidura, y hablando en trminos generales, el acto locucionario, en

igual medida que el ilocucionario, slo es una abstraccin: todo acto genuino es
ambas cosas a la vez. (Esto es similar a lo que ocurre con el acto ftico, el acto
rtico, etc., que tambin son meras abstracciones.) Pero, por supuesto,
tpicamentedistinguimosentrelosdiferentesactosabstrados,pormediodelos
posibles lapsos. Es decir, por medio de los diferentes tipos de sinsentido que
pueden producirse al llevar a cabo tales actos. Podemos comparar esto con lo
que dijimos en la primera conferencia acerca de la clasificacin de los diferentes
tiposdesinsentido.

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