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DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y
ORIENTACIN LABORAL
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M Isabel Prez Ortega
F.O.L-Ingls
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SUMARIO
1. INTRODUCCIN......4
2. - OBJETIVOS.....6
2.1.- OBJETIVOS GENERALES........6
2.2.- OBJETIVOS LINGUSTICOS........7
2.3.- OBJETIVOS PROFESIONALES....7
2.4.- OBJETIVOS CULTURALES..8
3.- COMPETENCIAS.......8
3.1.- COMPETENCIAS GENERALES.......8
3.2.- COMPETENCIA PROFESIONAL, PERSONAL Y SOCIAL....8
4.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN . 9
-CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA LA EVALUACIN.....12
5. METODOLOGA.......14
-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y TRABAJOS POR PROYECTOS....15
-Clil Activities with all the bilingual teachers...16
-AUXILIAR DE CONVERSACIN.17
6.- CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL.17
7.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD......18
8.- MATERIALES O RECURSOS DIDCTICOS...19
9.- SECUENCIACIN DE CONTENIDOS ..........20
10.- ORIENTACIONES PEDAGGICAS.25
11.- Criterios de Autoevaluacin....................27
12.-INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO INCLUIDAS EN EL MATERIA DE TEXTO27
ANEXO I: RECONOCIMIENTO DE BUENAS PRCTICAS (MECD)..29
ANEXO II: PLAN DE TRABAJO DIARIO ..31
ANEXO III: EVALUACIN INICIAL..33
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1.- INTRODUCCIN
Este mdulo viene regulado por el REAL DECRETO 1690/2007, de 14 de
diciembre y por la Orden ED/2216/2009, de 3 de julio.
Identificacin del ttulo: Tcnico en Servicios en Restauracin.
Este ciclo queda identificado por los siguientes elementos:
Denominacin: Servicios en Restauracin
Nivel: Formacin Profesional de Grado Medio.
Duracin: 2.000 horas.
Familia Profesional: Hostelera y Turismo.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).
Duracin y secuenciacin del Ciclo: 2.000 horas.
Cdigo del Mdulo: 0158
El mdulo de EIE-Ingls tiene una duracin de 95 horas, las cuales se imparten dentro
del segundo curso acadmico a razn de 4 horas semanales. Este ciclo se oferta ntegramente como presencial.
El Centro
Perfil del alumnado del Centro:
En cuanto a la procedencia del alumnado, un 65% del mismo procede de
Mlaga capital, un 30% de otras localidades de la provincia de Mlaga u
otras provincias. El 5% restante, proviene de otros pases.
Espacio y equipamientos: este mdulo se impartir entre el Aula 11 y el
Aula 36; la primera, es un aula equipada con suficientes ordenadores, un
retroproyector, TV y un adecuado equipo de sonido. La segunda tiene
igualmente un retroproyector, pantalla y 11 netbooks.
Adaptacin al entorno socio-productivo
La imparticin de este mdulo se har teniendo en cuenta la realidad socioeconmica y las caractersticas geogrficas, sociales y laborales propias
del entorno del Centro. El Centro est ubicado en una zona con un alto
nmero de desempleados con un bajo nivel cultural.
Realidad socio-econmica y cultural del entorno
Indicadores socioeconmicos: el nivel socioeconmico de las familias se
sita en torno al nivel medio y medio-bajo. El nivel de desempleo es muy
alto en esta zona; por este motivo muchos de los alumnos se matriculan
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con el fin de mantenerse ocupados a la vez que intentan mejorar su formacin acadmica y as poder encontrar un empleo.
Es una realidad el hecho de que todos los aos una parte significativa del
alumnado abandone temporalmente sus estudios (15 das, unas semanas
o algo ms) porque son contratados durante dicho tiempo. Para la profesora que sigue esta programacin, esta circunstancia no se evaluar negativamente ni repercutir negativamente en el resultado final de la evaluacin del mdulo.
Expectativas culturales y de promocin social. Dada la profunda crisis
econmica que actualmente se vive, estas expectativas son muy escasas.
Servicios: No existe una oferta suficiente de servicios en la zona.
Adaptacin al entorno educativo
Esta programacin se disea teniendo en cuenta las caractersticas especficas del alumnado:
-gran diversidad de diferentes niveles acadmicos.
-Alumnos de otras nacionalidades que carecen de un conocimiento suficiente de la lengua espaola.
- Alumnos que son mayores de 25 aos y que han perdido su empleo y
han decidido cursar Ciclos Formativos para ampliar su formacin y hacer
ms fcil encontrar un empleo.
- Alumnos con ciertas discapacidades motoras o psicolgicas.
El nivel de exigencia acadmica se adecuar a las distintas capacidades
de los alumnos. Los materiales estn planteados con distintos niveles de
dificultad adaptndose a los diferentes niveles de aprendizaje. As pues,
diferentes niveles de exigencia acadmica en relacin a las necesidades
de cada alumno.
Entorno profesional: el estudiante que curse este ciclo estar preparado
para poder desarrollar su actividad profesional, tanto en grandes como en
medianas y pequeas empresas, principalmente del sector de la hosteleria. Igualmente podr trabajar por cuenta propia en pequeos establecimientos de restauracin.
Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son las siguientes:
Jefe de rango
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Barman
Ayudante de sumiller
2.- OBJETIVOS
Con carcter genrico debemos destacar:
- Desarrollar actitudes positivas que les permitan crecer, fortalecer
la autoestima y as facilitar su incorporacin al mundo laboral.
- Proporcionar herramientas (tcnicas y humanas) que faciliten
dicha insercin de la manera ms eficaz posible.
- Mejorar y desarrollar sus habilidades en el manejo de la segunda
lengua (L2). El ingls.
2.1.- GENERALES
Siguiendo la Orden del 9 de octubre de 2008 publicada en el BOJA, esta
marca unos objetivos muy importantes para los jvenes, los cules
pueden concretarse fundamentalmente en:
j) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prcticas, ideas o creencias, para resolver problemas y
tomar decisiones.
k) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando
informacin y adquiriendo conocimientos, para la innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo.
l) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales
para participar como ciudadano democrtico.
m) Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado
y estudiando la viabilidad, para la generacin de su propio empleo.
Empresa e Iniciativa Emprendedora- Ingls es un mdulo que tiene
asignado un cometido esencial en el campo de la formacin del alumno:
despertar en el alumno inquietudes creativas, emprendedoras e
innovadoras en la bsqueda de empleo, ya sea a travs del autoempleo o
como del trabajador por cuenta ajena.
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Que el alumno desarrolle sus destrezas en el uso de las nuevas tecnologas aplicadas al sector de la hostelera.
Que el alumno investigue cmo se emprende fuera del territorio
espaol.
2.4.- OBJETIVOS CULTURALES
-Conocer instituciones y entes administrativos espaoles, comunitarios y
angloparlantes relacionados con el mundo innovador y empresarial.
- Conocer la cultura emprendedora desarrollada en Espaa, la Unin Europea y otros pases de habla inglesa.
- Conocer los hbitos culturales y de ocio que tienen otras comunidades
internacionales.
3.- COMPETENCIAS
3.1.- COMPETENCIA GENERAL
Consiste en realizar las actividades de preparacin, presentacin y servicio
de alimentos y bebidas, as como las de atencin al cliente en el mbito de
la restauracin, siguiendo los protocolos de calidad establecidos y actuando segn normas de higiene, prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.
3.2.- COMPETENCIA PROFESIONAL, PERSONAL Y SOCUAL
i) Cumplir con los objetivos de la produccin, actuando conforme a los
principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
j) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas
y procedimientos establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
k) Mantener el espritu de innovacin, de mejora de los procesos de produccin y de actualizacin de conocimientos en el mbito de su trabajo.
l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente.
m) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptndose a diferentes puestos de
trabajo y nuevas situaciones.
n) Establecer y administrar una pequea empresa, realizando un anlisis
bsico de viabilidad de productos, de planificacin de la produccin y de
comercializacin.
) Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con
una actitud crtica y responsable.
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Orientadora: aportar al alumnado la informacin necesaria para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
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_Continua: entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo. Se llevar a cabo una evaluacin inicial para determinar los conocimientos que
los alumnos han adquirido a lo largo de su formacin en temas laborales,
de seguridad social, de seguridad y salud laboral y de temas de actualidad.
EL PROCEMDIMIENTO QUE A CONTINUACIN SE EXPLICA
RESPETA Y SIGUE LOS MNIMOS ACORDADOS EN REUNIN DEL
EQUIPO EDUCATIVO BILINGE DEL MES DE OCTUBRE DEL
2013; IGUALMENTE SIGUE Y RESPETA LOS CRITERIOS ACORDADOS EN EL DEPARTAMENTO DE FOL:
-
La participacin en la clase, su actitud en el aula y la realizacin de las: Actividades complementarias. Trabajos por Proyectos un 20% de la nota, es decir, 2 puntos. Contestar en clase
cuando se repasan conceptos fundamentales de la unidad didctica que se est dando en ese momento, que el alumno aplique
los conocimientos tericos aprendidos en la resolucin de preguntas/cuestiones econmico-laborales de actualidad y la realizacin de todas las actividades que el profesor proponga fuera
de las que estn en el MANUAL.
c) Habr una evaluacin final al terminar cada trimestre para aquellos que
no hayan superado la evaluacin continua. Igualmente, el Departamento
tiene en la programacin un examen final en caso de no haber superado el
mdulo.
La calificacin tendr una nota numrica.
Los alumnos con el mdulo pendiente del curso anterior debern preparar todas las actividades que aparecen en las unidades didcticas. Durante
el primer trimestre debern presentar en las horas de clase de este mdulo dicho trabajo para su correccin y control. El examen correspondiente
se realizar siguiendo los criterios establecidos por el Departamento.
Las faltas de asistencia tal y como recoge la legislacin actual aplicable
(20% sin justificar) puede dar lugar a la prdida de la evaluacin continua
teniendo el alumno que realizar el examen final de cada evaluacin y presentar en el aula los ejercicios y dems actividades que se hayan realizado
durante esa evaluacin.
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Para todos los casos que no se contemplen en esta programacin especfica, ser de aplicacin los criterios establecidos por el departamento de
FOL para las programaciones de EIE de grado medio.
5.- METODOLOGA
Como propugna el nuevo sistema educativo, la educacin es un proceso
de construccin continua que debe basarse en el saber hacer y que est
organizado en torno a un conjunto de actividades cuyo principal fin es
innovar, fortalecer la autoestima y que el alumno sea capaz de encontrar
su mejor talento. Todas las unidades didcticas estn elaboradas
siguiendo la metodologa AICLE.
En relacin al MANUAL (ver el punto 8 de esta programacin):
Leeremos el vocabulario especfico. Elegiremos 30 trminos obligatorios
para memorizar.
Leeremos y traduciremos el texto, de tal manera que toda la clase tenga
asignado parte de la unidad didctica.
Los alumnos realizarn las actividades propuestas en el material.
Pretendo con esto que, el alumno desarrolle las siguientes habilidades:
- Lectura de textos, en castellano e ingls.
- Comprensin de los textos, en castellano e ingls.
- Desarrollo de la expresin oral, en castellano e ingls
- Desarrollo de la expresin escrita, en castellano e ingls.
- Mejorar la argumentacin en los dilogos y debates, tanto en
castellano como en ingls.
Los alumnos cuentan con un blog especfico, donde podrn acceder al
manual, actividades especficas de cada unidad didctica y a las lecturas
recomendadas:
-
http://empresaeiniciativasemprendedoras.blogspot.com.es/
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la programacin debe contemplar la atencin a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades especficas de apoyo educativo, haciendo uso para ello, al igual que
en la enseanza ordinaria, de adaptaciones significativas o no significativas y proponiendo alternativas metodolgicas y de evaluacin, de acuerdo con las necesidades de
dicho alumnado.
Se exigir menos contenido curricular que ir ligado al porcentaje de discapacidad de la persona. Menor nmero de actividades a realizar, menor
cantidad de materia en los exmenes, menor nmero de Actividades
complementarias.
8.- MATERIALES DIDCTICOS
1.- El alumno puede utilizar el manual que el departamento propone para
la superacin del mdulo en relacin a los contenidos en castellano.
2.- La profesora Isabel Prez propone la utilizacin de un manual de texto
ntegramente en ingls, descargado de internet, y que se compone de 9
unidades didcticas. Estas versan sobre cmo abrir un pequeo
restaurante. Es un texto americano propuesto para alumnos de 14 aos
que cursen Formacin Profesional de grado medio. A este documento le
he aadido ejercicios especficos para desarrollar las cinco competencias
lingsticas. Este documento reformado est basado en la metodologa
AICLE. Cada unidad didctica recoge un texto sobre cmo un joven
comienza a plantearse ser su propio jefe y decide abrir un negocio en la
hostelera. En cada unidad didctica estudia un aspecto diferente del Plan
de Negocio. Cada una de ellas recoge diferentes ejercicios que utilizan la
metodologa AICLE. Es importante destacar que he mejorado el texto
aadiendo bastantes enlaces on-line al diccionario Wordreference para
facilitar su comprensin. El texto se titula: Getting Down to Business.
GETTING DOWN TO BUSINESS:
Restaurant Business
Written by: Marcela Kingi (May 1981)
Este manual americano ha sido desarrollado por Instituto Americano para
la Investigacin, American Institutes for Research, bajo la supervisin del
Office of Vocational and Adult Education, del Ministerio para la Educacin
de los EE UU.
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applicants
Objective 3: List three ways employee training can help your business.
DISTRIBUCIN HORARIA
9 horas (4 en ingls)
CONCEPTOS
- Tareas
- Elegir los modelos de solicitud de trabajo
- Contenido de la solicitud de trabajo
- Entrevista personal
- Cartas de presentacin
- Fase de prueba
UNIT 5: BUYING AND KEEPING TRACK OF SUPPLIES
Goal: To help you buy and keep track of your supplies.
Objective 1: Select a merchandise supplier, decide how much you will
buy, and develop a schedule for ordering the supplies.
Objective 2:
business.
Compute
purchase order
for your
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1 hora
EVALUACIN INICIAL
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
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Exmenes: uno o dos por tema. Contendr preguntas en ingls. Los exmenes
suponen el 60% de la puntuacin. Seis preguntas en ingls.
- Realizar todas las actividades propuestas y participar en la correccin de las
mismas en clase. Ser obligatorio la realizacin de todas las actividades. Estas se
valorarn con un 20% de la nota final.
- La participacin en la realizacin de las Actividades complementarias y responder
a las cuestiones que se planteen en clase, as como la actitud del alumno, supone
un 20%.
c) Habr una evaluacin final al terminar cada trimestre para aquellos que no hayan
superado la evaluacin continua.
Por tanto:
- una buena presentacin: buena letra, sin tachones, utilizando colores para ver preguntas y respuestas.
- Las actividades de E.I.E-Ingls:, al comienzo de la libreta y al comienzo de cada tema,
tendrn una cartula, indicando unidad didctica.
- Es fundamental argumentar todas las preguntas, cuando sea necesario. Si, no, as lo
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2) POR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA CONMEMORAR EL BICENTENARIO DE LA PEPA CON LA REALIZACIN DE UN BLOG:
http://leer.es/la-pepa20/http://recursostic.educacion.es/heda/version/v2/es/formacionprofesional/896-la-pepa-20
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Your e-mail
Family e-mail
MY E-MAIL: isabelperezortega@ieslarosaleda.com
2 Si econmicamente pudieras montar tu propia empresa, explica las lneas bsicas de tu negocio. Explica en qu consistira ese negocio y qu haras para que fuese atractivo.
3 Lus Garca Hernndez trabaja por cuenta ajena en el Hotel Monte Mlaga. Qu quiere decir eso,
que l es su propio jefe o que trabaja para otro?
4 Luis Garca Alonso trabaja por cuenta propia, Con qu otro nombre se les conoce a este tipo de empresarios? Una pista: la Seguridad Social utiliza ese trmino para referirse a ellos.
5 Explica para qu sirven estos documentos: una nmina, una factura, un recibo, una letra de cambio,
el impreso del I.R.P.F., un contrato temporal y un contrato de franquicia. (Vale como respuesta si explicas qu tipo de informacin se recoge en ellos)
6 Piensa en un comercio que te guste y explica lo que hacen en ellos cada uno de los siguientes sujetos:
un cliente, un proveedor, un deudor, un acreedor y un distribuidor. Explcalo.
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8 Todas las empresas tienen como fin maximizar el beneficio. Explcalo. Todas las empresas tienen un
nico fin, maximizar el beneficio. Crees que eso es correcto?
9 Haz una lista con tres ejemplos de gastos fijos y tres ejemplos de gastos variables.
10 D a qu responden las siguientes siglas: S.L.U, S.L.L., S.L.A, Soc.Coop. S.A. yS.L.
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