UNIDAD 2

PRIMER GRADO

Utilizamos patrones
para elaborar pulseras

y collares
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias utilicen patrones
de hasta cuatro elementos, para
elaborar collares y pulseras.

Antes de la sesin
En la sesin de Arte, prepara con los estudiantes

cuentas de semillas de eucalipto, zapallo, huairuro,

etc., las que debern tener agujeros para pasar la
lana o el hilo al elaborar los collares y las
pulseras. Revisa las actividades de la pgina 80
del Cuaderno de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo (pg. 80).
Papelotes, plumones, colores, etc.
Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etc., o
cuentas de arcilla pintadas de distintos colores.
Lana o hilo para elaborar los collares y las
pulseras.

SESIN 05

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias y cambios
que implican desarrollar
patrones, establecer
relaciones con variables,
proponer y usar modelos,
empleando diversas
formas de representacin
y lenguaje simblico que
permitan generalizar una
situacin.

CAPACIDAD

INDICADOR

Matematiza
problemas
que expresan
regularidades,
equivalencias
y cambios que
implican utilizar,
construir y
evaluar modelos
algebraicos.

Identifica el ncleo
de repeticin con un
criterio perceptual
(color, forma, tamao
o grosor) de patrones
con objetos o dibujos,
para reproducirlos
en la resolucin de
problemas de contexto
cotidiano y ldico.

Razona y argumenta
los procesos de
generalizacin
realizados.

Explica sus procesos

y resultados para
ampliar, completar
o crear sus propios
patrones de repeticin.

Momentos de la sesin

Inicio

15
minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello, pregntales
sobre la sesin anterior: fue divertido completar el gusanito colorido?
Tambin puedes pedir que recuerden y continen la siguiente secuencia:
dos palmadas y dos golpes sobre la mesa. Luego, pregunta, cul es
la secuencia?, qu se repite? Anota sus respuestas en la pizarra. Si
deseas, puedes crear otros patrones.
Luego, comunica el propsito de la sesin: hoy elaborarn pulseras o
collares, creando sus propios patrones y secuencias
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar mejor: compartir los materiales, escuchar a sus
compaeros y respetar su opinin, etc.

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Desarrollo

55
minutos

Entrega a los nios y a las nias semillas de diferentes tipos, y

plantales el siguiente reto:
Elaboren, con estas semillas, collares o pulseras a base de
patrones de 4 elementos. Qu tipo de collares y pulseras
diferentes encontraremos?

Gua la comprensin del problema. Para ello, lelo en voz alta y

luego realiza preguntas con el objetivo de asegurar la comprensin:
qu necesitamos elaborar?, qu se debe repetir en las pulseras o
en los collares?, etc.
Para ayudar a recordar a los nios y las nias la nocin de patrn,
puedes presentar varias pulseras, para que identifique y seale
aquellas que tienen un patrn y las que no tienen patrn.

Pregunta: cul es el patrn, en el caso de las pulseras que s tienen

patrn? Pide que expliquen y argumenten el patrn que han identificado,
para que puedas asegurarte de que comprenden la nocin del patrn.
Ahora, motiva a los estudiantes a proponer sus estrategias de solucin
para el problema propuesto en la presente sesin. Con este fin,
pregntales: qu deben hacer para elaborar los collares y las pulseras?,
con qu materiales podemos solucionar el problema?, etc. Se espera que
los nios y las nias respondan que usarn las cuentas de semillas que les
han entregado, ordenndolas de acuerdo a una secuencia.
Invtalos a aplicar sus estrategias y resolver el reto. Para ello, pide a cada
nio o nia que decida si elaborar una pulsera o un collar; luego, indcales
que organicen una coleccin ordenada (secuencia de patrones) con las
cuentas (semillas de eucalipto, zapallo, huairuro, etc.).

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Solicita que coloquen sus collares o pulseras en una gran mesa y

pregunta: cmo han organizado las cuentas o semillas?, qu
se repite?, por qu? Se espera que los estudiantes observen,
interacten para evaluar el diseo de su pulsera o collar para
identificar o corregir el patrn de repeticin.
Pregunta tambin: Qu observan?, hay
alguna pulsera o collar que tengan el mismo
patrn?, por qu? La respuesta ha de ser
afirmativa y debern explicar el patrn.

Pide que clasifiquen las pulseras o collares

de acuerdo al patrn. Se obtendr
grupos de puseras con patrones como:
Felictalos por el diseo (dibujo) de
sus pulseras o collares.
Reflexiona con los nios y las nias sobre cmo resolvieron el
reto. Pregntales: cmo lograron establecer el patrn de
repeticin en el diseo de los collares o las pulseras? A partir de
su respuesta, haz evidente que han logrado formar diferentes
patrones, con 4 semillas. Sin embargo, algunos collares y pulseras
se parecen,porque tienen el mismo patron.
Recuerda a los nios y las nias elaborar sus collares o
pulseras en la sesin de Arte, para ello, ya tienen diversas ideas
de cmo formar el patrn de 4 elementos.
Plantea otras situaciones
Invtalos a desarrollar las actividades de la pgina 80 del
Cuaderno de trabajo. Lee cada una de ellas en voz alta y luego
pide a los estudiantes que las expliquen con sus propias palabras.
Acompalos mientras realizan las actividades. Pregntales por el
patrn de repeticin: qu es lo que se repite?
Felictalos por el trabajo realizado.

Cierre

15
minutos

Valora el aprendizaje de los estudiantes. Para ello, pdeles que ubiquen

en el aula, en un lugar visible para todos, los diseos de sus collares
o pulseras; luego, solicita indistintamente que expliquen el patrn de
repeticin.
Felictalos por sus diseos y recurdales que en la sesin de Arte
elaborarn sus collares o pulseras.

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UNIDAD 2 SESIN 05

Anexo 1
Primer Grado

tr

e
l

am
o

a t r n

Actividad 1. Observa los collares y encuentra las semillas

que se repiten en cada caso.
a) Marca la semilla que contina y di qu semillas se
repiten.

Aydame a terminar mis

collares.

b) Dibuja las semillas que siguen en cada collar.

Actividad 2. Dibuja dos pulseras y utiliza

patrones distintos.

Identifica el patrn de repeticin en una secuencia grfica.

80

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