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alf
abetizao de crianas
alfabetizao
CONTRIBUTIONS AND LIMITATIONS OF THE TEACHING METHODS
IN CHILDRENS LITERACY
Greici Quli MACHADO *
Rosangela GABRIEL **
Resumo: Para que a aprendizagem da leitura e da escrita transcorra de forma
eficiente, a anlise dos mtodos de alfabetizao de fundamental importncia.
Para assinalar quais as melhores estratgias a serem usadas na aprendizagem da
leitura e da escrita de crianas, de forma a oferecer as condies para o aprendiz
iniciar-se no mundo letrado, necessrio analisar a alfabetizao sob trs pontos
de vista, conforme descrito por Soares (2003, 2007). O primeiro diz respeito
questo tcnica da lngua, ou seja, ao ato de decodificao e codificao, relao
grafema-fonema / fonema-grafema. O segundo atm-se questo do significado,
da compreenso leitora. E o terceiro considera a alfabetizao um processo
social, ou seja, a aprendizagem da lngua escrita possui funes conforme o
contexto social em que est inserida. Este estudo foi concebido com o intuito de
discutir os argumentos favorveis e contrrios aos mtodos fnico e global.
Alm da comparao de argumentos tericos, foram realizadas entrevistas com
professores alfabetizadores acerca da metodologia usada na alfabetizao. Os
resultados sugerem que tanto o mtodo fnico quanto o global apresentam
argumentos legtimos no que tange alfabetizao de crianas. Seguindo esse
raciocnio, sensata a busca pelo equilbrio no uso dos dois mtodos de
alfabetizao. Respeitar o caminho dos alunos no desenvolvimento de suas
hipteses sobre a escrita, possibilitar o trabalho com textos, explorar as relaes
entre fonemas e grafemas, desenvolver a conscincia fonolgica, valorizar as
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Este artigo fruto das pesquisas desenvolvidas pela primeira autora ao longo
de seu curso de Mestrado na Universidade de Santa Cruz do Sul-RS, sob a
orientao da segunda autora. O contedo deste texto foi apresentado
inicialmente como comunicao oral durante o I Congresso Internacional de
Leitura e Literatura Infantil e Juvenil, promovido pela PUCRS, em junho de
2008.
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Referncias
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SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 13/1, p. 181-191, jul. 2010
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