ANLISIS FODA o DAFO

Antes de tomar cualquier decisin estratgica, es imprescindible realizar un diagnstico de nuestra institucin.
El anlisis FODA o DAFO es el mtodo ms sencillo y eficaz para decidir sobre el futuro. Nos ayudar a
plantear las acciones que deberamos poner en marcha para aprovechar las oportunidades detectadas y a
preparar a nuestra institucin contra las amenazas teniendo conciencia de nuestras debilidades y fortalezas.
El principal objetivo de un anlisis DAFO es ayudar a una organizacin a encontrar sus factores estratgicos
crticos, para una vez identificados, usarlos y apoyar en ellos los cambios organizacionales: consolidando las
fortalezas, minimizando las debilidades, aprovechando las ventajas de las oportunidades, y eliminando o
reduciendo las amenazas.

El anlisis DAFO es una herramienta al mismo tiempo sencilla de utilizar pero muy potente como mecanismo
de anlisis de la realidad y de toma de decisiones. Su nombre proviene de las cuatro ideas que centran el
anlisis: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades. En ingls el trmino utilizado es SWOT
(strengths, weaknesses, opportunities y threats) y podemos encontrar tambin en el contexto hispanohablante
las expresiones FODA y DOFA.

El DAFO tiene muchas posibles aplicaciones tanto en el mbito personal (por ejemplo, en tutoras con
nuestros estudiantes o para reflexionar sobre nuestro propio desarrollo profesional) como en el mbito
colectivo, para el diseo eficaz de un proyecto educativo o para la evaluacin y redaccin de la resultados del
ciclo escolar.
En este sentido, precisamente, el comienzo de un buen anlisis DAFO es el planteamiento de un objetivo
claro: realizar un anlisis DAFO puede ser un buen punto de partida para el diseo de un proyecto educativo
de centro en torno a las TICs o para promover el uso de las TICs por parte de un departamento o rea
acadmica o en un momento determinado del curso.

A partir de este objetivo se suele recomendar que comencemos con el anlisis de los factores externos. As,
la primera pregunta sera, cules son las oportunidades que ofrece el entorno y cmo se pueden
aprovechar; la segunda pregunta es qu tipo de amenazas hay en el entorno y cmo se pueden evitar,
afrontar o eliminar. Si las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y positivos para el
centro de trabajo, las amenazas apuntan a factores externos, ms all del control de la institucin, y que
pueden poner en riesgo la consecucin y/o cumplimiento de los objetivos. Al mismo tiempo, estos factores no
se refieren exclusivamente al presente, sino tambin a las oportunidades y amenazas que pueden surgir en el
futuro y su incidencia en el desarrollo del centro educativo. En este sentido, para el anlisis de las amenazas
y las oportunidades se pueden considerar factores demogrficos, econmicos, polticos y legales,
sociolgicos, medio-ambientales, tecnolgicos o culturales.
El segundo paso es el anlisis de factores internos. Aqu las preguntas seran, cules son las fortalezas del
centro de trabajo, cmo se pueden potenciar, cules son las debilidades y cmo se pueden afrontar. En este
caso, si las fortalezas hacen referencia a atributos propios de la institucin de marcado signo positivo, las
debilidades sealan rasgos que, aunque estn bajo el control del centro educativo, limitan su capacidad para

alcanzar los objetivos deseados. El anlisis de los factores internos (debilidades y fortalezas) puede centrarse
en cuatro aspectos de crucial importancia:
Personal: su formacin, sus habilidades, etc.; relaciones con padres de familia; los estudiantes, etc.
Propiedades: aulas, equipamientos, etc.
Procesos: programacin, instruccin, evaluacin, tutorizacin, gestin (econmica, didctica, etc.) de la
institucin, etc.
Productos: adaptaciones curriculares, pruebas de evaluacin, calificaciones, etc.
Tras la confeccin de la matriz FADO o DAFO, llega el momento de establecer las estrategias y los
indicadores de xito que nos permitirn evaluar nuestra actuacin. El establecimiento de estrategias supone
un ejercicio creativo a partir del conocimiento del centro de trabajo o de la unidad objeto de anlisis
(departamento, ciclo escolar, etc.); la intencin es potenciar los aspectos positivos (fortalezas y
oportunidades) al mismo tiempo que se evitan las amenazas externas y se reducen las debilidades internas.
En este sentido, las posibles estrategias pueden ser de cuatro tipos diferentes:
Estrategias FO u ofensivas: suponen aprovechar tanto las fortalezas (internas) como las
oportunidades (externas) para alcanzar nuestros objetivos.
Estrategias FA o defensiva: utilizan las fortalezas del centro educativo para minimizar o contrarrestar
las amenazas (externas).
Estrategias DO o reorientacin: pretenden superar las debilidades (internas) aprovechando las
oportunidades que ofrece el entorno.
Estrategias DA o de supervivencia: ante las debilidades (internas) y amenazas (externas) a las que
se enfrenta la institucin, es necesario optar por un cambio para superar ambas situaciones.
En el siguiente grfico tienes un ejemplo de matriz DAFO y las posibles estrategias para la incorporacin de
las competencias bsicas al currculo:

Ante estos datos se pueden proponer diversas estrategias de actuacin:

Estrategia ofensiva (fortalezas + oportunidades): Disear un proyecto de mejora del centro basado en
competencias.
Estrategia defensiva (fortalezas + amenazas): Planteamiento de un proceso de evaluacin interna y
externa de los resultados a partir de una enseanza basada en competencias

 Estrategia de reorientacin (debilidades + oportunidades): Revisin del papel de los responsables del
rea acadmica o jefes de departamento en relacin con la motivacin de su profesorado para el
desarrollo de una enseanza basada en competencias.
Estrategia de supervivencia (debilidades + amenazas): Bsqueda de apoyos en la institucin
educativa para promover la incorporacin de las competencias bsicas al currculo.

EL SIGUIENTE ANLISIS FODA-DAFO CORRESPONDE A LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA

PRUEBA DIAGNSTICA EN EL CBT No 2 CARLOS PICHARDODE C.L.R. 1 2015 2016