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CUL ES LA IMPORTANCIA DE LA SEMNTICA EN NUESTRA LABOR COMO

DOCENTE?

ELIS YOHANA LVAREZ DORIA

TUTOR: LUIS FERNANDO PREZ MADERA

CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN LENGUA


CASTELLANA E INGLES

EL SIGNO Y SUS SIGNIFICADOS, UN ARTE!

Dado que comunicar es transmitir y en la educacin, la comunicacin es un factor


fundamental e inherente a ella, se precisa su implicacin en todos los procesos de
enseanza-aprendizaje, iniciados con la simpleza de un saludo, una mirada una sonrisa
entre muchos gestos posibles de quien ejecuta el acto comunicativo.
De igual modo, la lengua es un instrumento eficaz para elaborar el conocimiento, la accin
del dialogo representa aprehender tal conocimiento, el cual traspasa implcitamente una
realidad inmediata, y la relacin de los signos y sus significados le transfieren a la
semntica su importancia en la labor del docente. De esta forma se concibe su inclusin en
la educacin.
CMO LOGRO DESDE MI QUEHACER DOCENTE QUE EL ALUMNO
PERCIBA LA LENGUA COMO GRAN OBRA DE ARTE?

En primer lugar: el proceso de enseanza-aprendizaje se realiza como un dialogo real y


este acto, parte de toda forma de comunicacin, es aqu donde la semntica como estudio
de la relacin de los signos y sus significados, cobran gran fuerza, pues toda expresin
lingstica est dotada de un sentido lgico toda vez que esta se encuentra en dos aspectos
fundamentales: la coherencia y la cohesin, donde la primera hace referencia a la relacin
intrnseca entre los signos y desde las grafas sus elementos ms pequeos, y la segunda
que es una propiedad fundamental del texto que le proporciona el sentido tanto a los
enunciados como al conjunto de los mismos y a esta relacin significante-significado la
define Ferdinand De Saussure bsicamente como una concepcin didica. El cual el
significante es un hecho perceptible por los sentidos que se asocian en la mente a otra
realidad y el significado es aquello a lo que se refiere o evoca el significante.
Es aqu donde el docente juega un papel relevante debido a que en el aula de clases su
accin conlleva a que sus educandos trasciendan precisamente. Porque la comunicacin
oral implica dos tipos de aprendizajes uno el dominio instrumental de la lengua

(morfolgico, fontico, semntico), otro el de la comprensin-expresin positivas de


vivencias sentimientos o pensamiento de quien emite y su interlocutor.

En segundo lugar el conocimiento traspasa implcitamente una realidad inmediata,


realidad que inicia con el sistema de culturas de los ambientes ms prximos a los
estudiantes, el ncleo familiar; cuando este est dotado de niveles intelectuales y culturales
muy altos en sus tutores, el sistema lingstico es fortalecido por el simple proceso de
imitacin que se complementa con mundos ms amplios como el arte en todos sus niveles
de expresin, pero
Qu hay de aquellos que se sustentan de la culturalidad lingstica adheridas a las clases
sociales ms bajas?
Es aqu donde precisa el ambiente escolar en el que el profesor o profesora se convierte en
la fuente de aprendizaje que ampla el vocabulario de sus estudiantes en su interactuar con
ellos dotndolos de nuevas y ricas experiencias con el simple acto de la conversacin hasta
la investigacin, la lectura, la escritura entre otros, y asi de esta manera se les sea ms fcil
insertarse a una sociedad tan exigente y habida de mezclas culturales como la nuestra esto
de alguna forma reforzara en el estudiante una adopcin de trminos no tan comunes, pero
si dominantes a la hora de enfrentarse a distintas clases sociales con lxicos avanzados. Y a
su vez llenar un vaci semntico.

En tercer lugar la otra concepcin del signo es la tradica desarrollada por Charles
Sanders Pierce (1839-1914). su preocupacin era ms general, ya que le interesaba como
el hombre conoce la realidad.
Debe su nombre a que considera el signo formado por la cooperacin de tres instancias: el
objeto (lo que representa), el representante (el smbolo) y el intrprete (la representacin).
Desde este punto de vista el docente puede lograr trascender hasta los niveles en que sus
alumnos perciban la lengua como una gran obra de arte, ya que la lengua es parte
fundamental del desempeo del hombre en la sociedad.

En sntesis; la importancia de la semntica en la labor docente abarca todos los niveles de


expresin, comprensin e interpretacin abiertos a un mundo dotados de nuevos sistemas
en el que la humanidad est inmersa, y esa inmersin abarca mundos distintos y mejores
por la representacin de cada signo en transicin y en la que la evolucin de la especie
humana no es ajena.
Los docentes deben ser competentes comunicativamente para de esta manera formar nios
y jvenes que tengan la capacidad de leer escribir y expresarse correctamente en diversos
contextos comunicativos.

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