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Director
Guin
Principales intrpretes
Nacionalidad
Idioma
Ao de produccin
Sinopsis argumental
Es necesario enfocar la atencin de los alumnos sobre todo en el tema central, para que
el debate sea rico y fructfero y no se diluya en cuestiones secundarias menos
interesantes.
Los alumnos seguidamente vern la pelcula Ciudadano kane (Orson Welles, 1941),
ya sea fuera dentro del aula a travs de una televisin con aparato de video incorporado,
o en un lugar que el centro tenga habilitado para tal fin.
Una vez visualizada la pelcula y tras regresar al aula (si es que se lleg a
abandonar esta) los alumnos realizarn una serie de comentarios generales y primeras
impresiones del video que acaban de presenciar. Los alumnos podrn opinar libremente
actuando el profesor como moderador.
Para un debate ms profundo y activo, los alumnos se distribuirn en grupos
compuestos por seis personas y, siguiendo la tcnica del Phillips 6/6, dialogan durante
seis minutos. Para ello, el profesor plantea una serie de preguntas para la discusin:
Qu opinas de los mtodos que emplea Kane en su peridico parta hacerse rico?
Tienen alguna relacin con su declaracin de intenciones en el primer nmero que
edita?
Por qu crees que Kane pierde la amistad de su mejor amigo? Te parece lgica su
reaccin?
Cmo evoluciona la relacin matrimonial de Kane con su primera esposa? Por qu
crees que es as?
Kane aspira a hacer poltica, para lo cual necesita el apoyo de su familia. Crees que
su mujer lo hace de buen grado? Por qu?
Por qu se casa Kane por segunda vez con una cantante? Por qu construye luego
un teatro de pera para ella? Por qu acaban separndose?
Qu piensas del palacio que se construye Kane para vivir? Te parece que refleja de
algn modo su personalidad?
Qu significaba la palabra Rosebud? Por qu Kane se acuerda de Rosebud al
final de su vida?
Qu conclusiones puedes sacar despus de ver esta pelcula? Hay algn rasgo en
tu vida que sea parecido a los de Kane? Te parece que la gente que te rodea tiene
algn rasgo parecido a los de Kane? Qu consecuencias puede tener una
personalidad as?
f) EVALUACIN
La evaluacin de esta actividad ser continua, es decir, se realizar a lo largo de
todo el proceso. La observacin se utilizar como principal tcnica de evaluacin,
valorando la asistencia y participacin del alumno en las clases as como la
participacin activa y constructiva en la actividad desarrollada. No slo se evaluar el
proceso de enseanza sino tambin el proceso de aprendizaje. Se utilizar un diario de
clase y una hoja de observacin como instrumento para recoger la informacin
necesaria donde se deber reflejar lo siguiente:
SI
NO
CONSEJOS Y POSIBLES
SOLUCIONES
Se muestra interesado en la
actividad
Escucha atentamente las
opiniones de sus compaeros
Se muestra respetuoso con
opiniones opuestas a la suya
Realiza con inters la actividad
El material y sistema ha sido el
adecuado
La actividad ha resultado
provechosa
g) TEMPORALIZACIN
La actividad necesitar de tres sesiones de clase o tres horas. En las dos primeras
se har una pequea introduccin y posteriormente se visualizar la pelcula. Una vez
realizado esto, se necesitarn veinte minutos para escuchar las primeras impresiones y
opiniones de los alumnos. Los ltimos cuarenta minutos se dedicarn a realizar la
tcnica del Phillips 6/6 con el debate en grupos de seis y puesta en comn con el resto
de la clase.
h) EJEMPLO DE LOS MATERIALES NECESARIOS PARA EL ALUMNADO.
Se necesitar un televisor y un reproductor de video, as como un lugar adecuado
para su correcta visualizacin. Copias para los alumnos con la sinopsis, la ficha tcnica
y algunos comentarios sobre el filme. Debemos contar tambin con mesas y sillas que
posibiliten un debate entre seis alumnos de forma cmoda y sencilla. El profesor y los
alumnos son los nicos recursos humanos necesarios. Destacar tambin la hoja de
observacin por parte del profesor para la correcta evaluacin.
2 ACTIVIDAD PRCTICA
a) TTULO
Anlisis de los valores artsticos y estticos en las obras de arte. Responde a las
caractersticas de la tcnica de cooperacin denominada puzzle o Jigsaw de Aronson.
b) NIVEL EDUCATIVO
Est actividad ser para Tercero de la ESO, es decir alumnos de 14 y 15 aos.
c) OBJETIVOS ESPECFICOS A CUBRIR
-
Apreciar el hecho artstico como fuente de goce esttico y como parte integrante de
un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservacin,
divulgacin y mejora.
d) CONTENIDOS
Contenidos Conceptuales:
Caractersticas fundamentales de los estilos artsticos.
Claves de los movimientos artsticos contemporneos.
Contenidos Procedimentales:
Comparar obras de arte estudiando su originalidad, intencin y proceso.
Establecer grupos de obras de arte que tengan las mismas caractersticas.
Relacionar los valores artsticos de las obras de arte de distintas pocas.
Sacar conclusiones en grupo del conocimiento obtenido.
Contenidos Actitudinales:
Mostrar inters por las distintas tcnicas de las obras de arte.
Cooperar en las conclusiones de grupos, de estudios de obras de arte para mayor
conocimiento.
e) DESARROLLO
-
Numerar a cada miembro del grupo puzzle y dicho nmero ser el nombre del
grupo de expertos (formado por aquellos alumnos que tienen asignada la misma
tarea) al cual deber de acudir para trabajar la parte de la leccin que le toca
(temtica o estilo y evolucin o materiales y soportes).
Cada experto se rene con su grupo de expertos para elaborar la parte del tema
asignado. Ellos mismos establecern su plan de trabajo con la bibliografa aportada
por el profesor.
Cada experto elabora un documento y cuando termina vuelve a su grupo puzzle
donde se confecciona un documento final con todas las aportaciones de todos
miembros. Se entregar a cada uno de ellos para su posterior estudio y evaluacin.
f) EVALUACIN
1. El profesor aplicar una prueba para comprobar el dominio de los conocimientos y
asignar una puntuacin a cada alumno, que ser la puntuacin media obtenida entre
todos los miembros del grupo puzzle.
2. El profesor aplicar el siguiente cuestionario a cada alumno para evaluar en
funcionamiento del grupo puzzle y de expertos:
RODEA UNA DE LAS RESPUESTAS
1. Cmo has trabajado en los grupos puzzle y de expertos?
a) Me he limitado a hacer la tarea encomendada.
b) Adems de realizar lo que me corresponda, he ayudado a otros miembros del
grupo ante dificultades de aprendizaje.
DE
LOS
MATERIALES
NECESARIOS
PARA EL
Una vez que el profesor entregue varias fotocopias con obras de arte de distintos
movimientos artsticos, sern los propios alumnos los que debern buscar la
informacin, y los que debatirn sobre el caso.