MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN AMAZONAS

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
JOS SANTOS

AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

SILABO DEL TALLER:

HABILIDADES MATEMTICAS 2015 - I

BAGUA GRANDE UTCUBAMBA - AMAZONAS

20.

I.

DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIONES EDUCATIVA

Instituto de Educacin Superior Pedaggico

Pblico Jos Santos Chocano

CICLOS ACADMICOS

:
:
II.

Prof. Arqumedes Huamn Menor.

FUNDAMENTACIN.
La presente propuesta de competencias, capacidades, contenidos e
indicadores del Taller de Habilidades Matemticas; para los estudiantes del
IX y X ciclo de Formacin Docente de las carreras profesionales que egresarn
el ao 2015 del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Jos Santos
Chocano; tiene como objetivos generales preparar al alumno para que afronte
con xito la Evaluacin de Suficiencia Profesional en dicha rea y desarrollar
una formacin integral. El contenido de las matrices est estructurado teniendo
en cuenta los temas propuestos por la Direccin de Educacin Superior del MED
y los diferentes contextos de la regin para complementar el logro de las
capacidades adquiridas durante su formacin profesional.

III.

OBJETIVOS:
Potenciar la habilidad para aplicar algoritmos en la resolucin de problemas
relacionados a su vida cotidiana.
Relacionar e interpretar matemticamente hechos de su vida diaria.
Desarrollar en los estudiantes habilidades lgico matemticas para la
resolucin de problemas basado en: Resolucin de problemas, Comunicacin
Matemtica y Razonamiento y Demostracin.
2

MATRIZ DEL TALLER DE HABILIDADES MATEMTICAS

COMPONENTES: Resolucin de problemas, Comunicacin Matemtica, Razonamiento y Demostracin.

COMPETENCIAS
1.

2.

3.

4.

5.
6.

7.
8.

Construye modelos matemticos a

partir del anlisis y solucin de
situaciones problemticas de
contexto real.
Utiliza diversos procedimientos y
estrategias para solucionar un
problema que le permita entender y
relacionar conceptos matemticos
evidenciando su pensamiento
lgico.
Evala el proceso de solucin de un
problema, validando los
procedimientos lgico-matemticos
utilizados.
Utiliza smbolos, cdigos y
conceptos propios del rea para
expresar diversas situaciones
matemticas.
Reconoce la importancia de la
adecuada representacin
matemtica de un problema.
Identifica patrones, estructuras y
regularidades en situaciones
matemticas en diferentes
contextos.
Argumenta utilizando razones
lgico matemticas, el valor de
verdad de un proceso o resultado.
Comprende el desarrollo y
evaluacin de argumentos y
demostraciones matemticas.

CONTENIDOS

DESEMPEOS ESPERADOS
1.1. Identifica y resuelve problemas matemticos de la vida real.

Operaciones con conjuntos. 1.2. Relaciona fenmenos y variables en una situacin problemtica.

Operaciones con nmeros 1.3. Desarrolla modelos matemticos a partir de situaciones de contexto real.
reales:

Divisibilidad

Proporcionalidad

Operaciones con expresiones

algebraicas elementales.

2.1. Selecciona, planifica y usa estrategias que le permitan llegar a soluciones vlidas de un problema
matemtico.
2.2. Aplica y relaciona conceptos matemticos para solucionar problemas.
2.3. Combina estructuras matemticas y realiza inferencias lgicas para la solucin de problemas.
3.1. Verifica los procesos y resultados obtenidos al resolver problemas matemticos.
3.2. Valida sus procedimientos y estrategias lgicas de resolucin de problemas.

Sistemas de ecuaciones lineales 3.3. Analiza el propio aprendizaje, comparando la planificacin con el desempeo real.
con dos variables.
4.1. Expresa el mismo tipo de objeto de distinta forma, utilizando signos diferentes para un mismo
ngulos
modelo.

Tringulos, cuadrilteros.

Circulo, circunferencia.

Permetro, rea y volumen.

Grficos estadsticos. Medidas

de tendencia central.

Clculo de probabilidades.

4.2. Establece y comunica relaciones algebraicas, aritmticas y geomtricas, identificando sus

caractersticas.
4.3. Organiza, registra y comunica ideas matemticas haciendo uso de grficos, esquemas. Diagramas,
formas geomtricas, tablas, entre otros.
5.1. Interpreta expresiones matemticas de modo que adquieran sentido en funcin del problema
planteado.
5.2. Transfiere la denominacin de un mismo objeto de un lenguaje matemtico a otro.
6.1. Identifica un objeto matemtico sobre la base de sus caractersticas esenciales.
7.1. Reconoce, relaciona y utiliza conexiones cuantitativas y cualitativas entre ideas matemticas.
8.1. Infiere el resultado de un proceso matemtico sobre la base de experiencias anteriores o juicios
subjetivos.

IV.

METODOLOGA.
Se desarrollar bajo la modalidad de talleres con metodologa activa. Las
capacidades del Taller de Habilidades Matemticas del presente sern diversificadas
y contextualizadas de acuerdo a la realidad del IESPP Jos Santos Chocano.

V.

EVALUACIN.
Se realizar teniendo en cuenta los indicadores propuestos en la matriz y ser de
carcter permanente durante el proceso de ejecucin.
Total de Unidades: 02

Total de Evaluaciones: 02

CALIFICATIVO FINAL = P U N 01 + P U N02 / 2

PU I + PU II
2

VI.

BIBLIOGRAFA.

LUIS RUBIOS TORES

RAZONAMIENTO MATEMTICO

EDICIONES RUBIOS

2010
VICTOR GOMEZ CASTRO

RAZONAMIENTO MATEMTICO

EDITORIAL SAN MARCOS

2000
ISIDORO RUIZ ARANGO

ARITMTICA

COLECCIN GENIOS

MANUEL COVEAS NAQUICHE

OLIMPIADAS PERUANAS DE

EDITORIAL COVEAS

1998
ALFONSO ROJAS PUMAPE

RAZONAMIENTO MATEMTICO
RAZONAMIENTO MATEMTICO

COLECCIN SKANNERS

1998
OSCAR ZEVALLOS GARCA

RAZONAMIENTO MATEMTICO

CENTAURO EDITORES

1996
MANUEL COVEAS NAQUICHE

RAZONAMIENTO MATEMTICO

EDITORIAL COVEAS

2000
CHARLES T. SALKIND

PROBLEMAS DE CONCURSO

EDITORIAL NORMA

1961
MARIO SILVA SANTISTEBAN

ARITMETICA RAZONADA

COLECCIN GOI

1981
NELSON SIFUENTES JUSTINIANO

RAZONAMIENTO MATEMTICO

EDITORIAL ODAR

1998

Prof. Arqumedes Huamn Menor

RESPONSABLE DEL TALLER

Lic. Vctor Edilberto Piscoya Bajonero

DIRECTOR ACADMICO