UNIDAD DIDCTICA N 6

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

II.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA
GRADO DE ESTUDIOS
DIRECTOR
PROFESORAS DE AULA

: Ayacucho
: Huamanga
: Carlos Laborde
: Segundo B
: Saul Chuchon Quispe
:Anita Aliaga Cuba

SITUACION SIGNIFICATIVA :

Nos evaluamos, conocemos nuestros aprendizajes logrados, y aprendemos lo que nos falta aprender
jugando
III.

DESCRIPCIN :
Los nios y nias del segundo grado A, B y C de la Institucin Educativa Seor de Arequipa llegan a la escuela con una
serie de retos que asumir, entre ellos, consolidar el aprendizaje de la lectura y escritura. Esto implica cerrar un proceso
iniciado en primer grado y tener como una de las grandes conquistas desenvolverse con autonoma en el mundo escrito.
Sin embargo su formacin, como lectores y escritores aun continua y en vista de que al aplicar los kits de evaluacin del
1er periodo I Trimestre en comunicacin y matemtica; dichos resultados arrojan que los estudiantes dificultan en
comprensin lectora referente al nivel inferencial y critico valorativo, asimismo en matemticas sobre resolucin de problemas
matemticos en equivalencias, sucesiones, descomposicin, agrupacin de colecciones, igualacin y estadstica.
Todo esto tiene consecuencias en desarrollo de sus capacidades en comprensin lectora y resolucin de problemas
matemticos por lo que les planteamos el siguiente reto: Cmo hacer para comprender lo que leo? Cmo descifro
informacin implcita de diferentes textos? Qu actividades realizo en mi escuela para formar colecciones (doble triple y
mitad), agrupar objetos y cosas? Cmo entiendo las sucesiones crecientes y decrecientes
a travs del juego? Cmo
posiciono los nmeros y lo entiendo?
Todos estos retos amerita trabajar en la presente Unidad Didctica los aprendizajes (indicadores capacidades) pendientes
con la reflexin para revertir estos resultados y aplicar diversas estrategias y lograr mejores resultados en la ECE.

IV.

PRODUCTOS :

Comprensin de textos en el nivel inferencial. (cuentos, descripciones, noticias, afiches y mensajes)

Produccin de textos informativos e instructivos sobre alimentos chatarras y nutritivos.
Portafolio de tipos de problemas de estadstica sobre alimentos. : cambio, combinacin, comparacin, igualacin)
Dramatizacin en la ludoteca escolar para mejorar la expresin oral.
Registro de evaluacin que evidencien mejoren logros en matemtica y comunicacin

V.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIAS
Comprende textos orales.

Se expresa oralmente.

Comprende textos
escritos.

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha activamente diversos textos orales. Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada) segn el tipo de texto y las formas
de interaccin propias de su cultura.
Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de
acuerdo con el propsito establecido.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de
Recupera informacin de diversos textos
diversos tipos de textos de estructura simple, con
escritos.
imgenes y sin ellas.
Reorganiza la informacin de diversos textos
escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Localiza informacin que se encuentra en lugares

evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imgenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto con imgenes
y sin ellas que lee de manera autnoma.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto.
Deduce el propsito de un texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su
contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras, conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.

Deduce el significado de palabras y expresiones a

partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura
simple con o sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un
texto de estructura simple con o sin imgenes.
Planifica la produccin de diversos textos Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario,
escritos.
el tema y el propsito de los textos que va a
producir.
Textualiza sus ideas segn las convenciones Escribe textos diversos con temticas y estructura
de la escritura.
textual simple en el nivel alfabtico, de acuerdo a
la situacin comunicativa y a sus conocimientos
previos, considerando el tema, el propsito y
destinatario.
Reflexiona sobre la forma, el contenido y Revisa el contenido del texto en relacin a lo
contexto de sus textos escritos.
planificado.

Produce textos escritos.

COMPETENCIAS
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
regularidad, equivalencia
y cambio.

Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad.

REA CURRICULAR DE MATEMTICA

CAPACIDADES
INDICADORES
Matematiza situaciones.
Identifica datos en problemas de regularidad
numrica, expresndolos en un patrn aditivo
con nmeros de hasta dos cifras en forma
creciente y decreciente.
Comunica y representa ideas matemticas.
Expresa un mismo patrn aditivo a travs de dos
o ms representaciones con material concreto
(regletas) o grfico (esquemas sagitales).
Elabora y usa estrategias.
Emplea procedimientos de conteo o de clculo
para ampliar y completar patrones aditivos.
Comunica y representa ideas matemticas.
Expresa de forma oral y escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria (orden
hasta el dcimo quinto).
Describe el orden y la comparacin de los
nmeros hasta 90 usando las expresiones ms

que, menos que e igual a, con apoyo de

material concreto.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta
matemticas.

generando ideas

COMPETENCIAS
Participa en asuntos
pblicos
para
promover el bien
comn.

Matematiza situaciones.

Elabora representaciones de nmeros de hasta

dos cifras, de forma concreta y simblica
(nmeros,
palabras,
composicin
y
descomposicin aditiva).
Elabora representaciones grficas (esquemas) y
simblicas de los significados de la adicin de un
nmero de hasta dos cifras.
Emplea estrategias de clculo para sumar y
restar con resultados de hasta dos cifras.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto
o grfico lo que comprende sobre la propiedad:
elemento neutro, conmutativa.
Explica a travs de ejemplos las diferentes
formas de representar
las equivalencias en
decenas y unidades.
Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de juntar-separar, agregarquitar, con nmeros de dos cifras, expresndolos
en un modelo de solucin aditiva con soporte
concreto, pictrico o grfico.

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

CAPACIDADES
INDICADORES
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se
bienestar de todos y la
promocin de los
deben seguir para el logro de una actividad
derechos humanos.
comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI ), a la recreacin, a la
educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneracin de sus derechos.

Convive
respetndose a s
mismo
y
a
los
dems.

Se relaciona interculturalmente con otros desde

su identidad y enriquecindose mutuamente.

COMPETENCIAS
Indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que
pueden ser investigadas por la
ciencia.

Explica
el
mundo
fsico,
apoyndose en conocimientos
cientficos.

COMPETENCIAS
FORMACIN
DE
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA.

Interacta con cada persona reconociendo que

todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

LA
Y

Sabe a quin acudir (familia, docentes) para

pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.
Explica por qu es importante que los nios
tengan derechos.
Reconoce cmo se sienten las personas cuando
no reciben un buen trato.
Reconoce los derechos que le corresponden
como nio.

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDADES
INDICADORES
Problematiza situaciones.
Propone explicaciones basadas en sus ideas.
Analiza datos o informacin.
Compara datos o informacin obtenida en la
indagacin.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre
sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.
Comprende y aplica conocimientos Menciona que las semejanzas externas entre un
cientficos
y
argumenta
descendiente y su progenitor son el resultado de
cientficamente.
la herencia.
Reconoce los cambios corporales de talla y masa
que experimentan las personas al transcurrir el
tiempo.
Clasifica los alimentos segn la funcin que
cumplen en el organismo.
Describe las funciones y el recorrido que cumplen
el sistema digestivo y respiratorio.
RELIGIN
CAPACIDADES
Interpreta la Historia de la Salvacin a
travs de relatos bblicos: Moiss, los
mandamientos.

INDICADORES
Escucha relatos bblicos sobre: Moiss analiza el
mensaje que nos da.
Aprende a orar con devocin.

ARTE
COMPETENCI
AS
EXPRESIN
Y
APRECIACIN
ARTSTICA.

CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA
Explora y experimenta el espacio con su cuerpo,
desplazndose libremente y realizando movimientos
corporales en diferentes direcciones y niveles.
Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos
y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura,
tteres y actuacin.
APRECIACION ARTISTICA
Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos
y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura,
tteres y actuacin.

VIII.

INDICADORES

Experimenta
los
movimientos
y
desplazamientos de su cuerpo.
Practica los movimientos en diferentes
direcciones.
Expresa situaciones imaginarias a travs del
dibujo y pintura.
Pinta de manera espontnea y dirigida
usando diferentes tcnicas
Identifica
la
importancia
de
las
manifestaciones artsticas y culturales.

CRONOGRAMA:

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE COMUNICACIN

( Sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
SESIN 1: Leemos un cuento sobre la
SESIN 2: Leemos un cuento sobre la
SESIN 5: Leemos sobre los derechos
familia de Goyo (versin 2014)
familia de Goyo (continuacin versin
de los nios y las nias
Leen un cuento en una lmina sobre un
Los nios y las nias leen una
2014)

Los
nios
y
las
nias
organizan
la
nio que hace cambios en su rutina
historieta e identifican que hay
para compartir tiempo en familia.
secuencia del texto ledo y representan
derechos que les corresponden. Los
el cuento.
reconocen en la vida cotidiana.
SESIN 4: Leemos sobre nuestros
SESIN 5: Leemos y escribimos
SESIN 6: Escribimos y presentamos
derechos
acrsticos sobre nuestros derechos
nuestros acrsticos
Los nios y las nias por medio de la
Los nios y las nias leen y escriben Los nios y las nias revisan la
lectura de un texto expositivo conocen
acrsticos con los nombres de los
escritura de su acrstico y socializan

sobre algunos de los derechos ms

importantes que promueve la
Convencin de los Derechos del Nio.
SESIN 7: Leemos imgenes y un texto
expositivo sobre el derecho al buen trato
La lectura de imgenes y de un texto
expositivo permite a los nios y las
nias, profundizar en el conocimiento
del derecho al buen trato.
SESIN 10: Leemos un cuento
relacionado con el derecho a la salud
Los nios y las nias realizan
actividades para leer un texto:
localizan
informacin
y
deducen
inferencias sencillas.
SESIN 13: Leemos y participamos de un
juego sobre los derechos
Los nios leen un sencillo relato sobre
la vida cotidiana, a travs de l
reflexionan sobre el derecho a la
educacin.
Establecen la secuencia de hechos en
el relato ledo.

derechos que han conocido a travs de

la lectura.

SESIN 8: Conversamos sobre el

derecho a jugar
Los nios y las nias participan de un
dilogo y expresan sus ideas sobre el
derecho al juego.
SESIN 11: Leemos afiches sobre el
derecho a la salud
A travs de la escritura de un afiche los
nios y nias vivencian los procesos de
la escritura: planificacin y la primera
escritura del texto que van a producir.
SESIN 14: Demostramos lo aprendido
En est sesin los nios y las nias
ponen en juego los aprendizajes
logrados a travs de la lectura de un
afiche y la escritura de mensajes para
El gran mural que se colocar en un
lugar visible de la escuela.

con sus compaeros lo que han

producido, adems de la reflexin
sobre la funcin y significado de los
textos escritos.
SESIN 9: Escribimos mensajes sobre
el derecho a jugar
Los nios y las nias valorizan a
travs de la escritura de mensaje la
importancia del juego y promueven el
respeto a jugar.
SESIN 12: Escribimos afiches sobre
el derecho a la salud (continuacin)
Los nios y las nias revisan el afiche
que han producido, reflexionan acerca
de si
se ajusta o no a los
planteamientos de la planificacin.

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE MATEMTICA

( Sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
SESIN 1: Descomponemos nmeros.
SESIN 1: Avanzamos dando saltos
SESIN 3: Retrocedemos dando saltos
( versin 2014)
iguales.
iguales.
En esta sesin, se espera que los nios
( versin 2014)
( versin 2014)

y las nias, aprendan a expresar

nmeros de hasta dos cifras utilizando
descomposiciones aditivas.

SESIN 4: Conocemos el nmero que

contina.
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias, aprendan a continuar
patrones aditivos con nmeros de
hasta dos cifras.

SESIN 7: Represento dinero de

muchas formas.
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias aprendan a realizar canjes
ya representar de distintas formas los
nmeros hasta 100.

SESIN 10: Separamos objetos

En esta sesin, se espera que los nios
y las nias representen de manera
concreta, grfica o pictrica problemas
de combinacin 2, con resultados
menores que 100.
SESIN 13: Sabemos cundo aumentar
o quitar
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias resuelvan problemas
de cambio 3 y 4, con resultados

En esta sesin, se espera que los nios

y las nias, a partir de actividades
ldicas,
aprendan
a
identificar
secuencias numricas crecientes de dos
en dos y diez en diez, con nmeros
naturales
menores
que
100,
en
situaciones de contexto cotidiano.
SESIN 5: Proponemos y completamos
patrones numricos
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias propongan y completen
secuencias numricas crecientes y
decrecientes de acuerdo al patrn de 2
en 2, 5 en 5 y 10 en 10, mediante el
juego Tumbalatas.
SESIN 8: Realizo composiciones y
descomposiciones de un nmero
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias realicen descomposiciones y
composiciones de nmeros colocndolos
en el tablero de valor posicional,
agrupndolos en decenas y unidades y
encontrando sus equivalencias.
SESIN 11: Nos divertimos haciendo
compras
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias resuelvan problemas de
cambio 3, con resultados menores que
100, haciendo uso de material concreto.
SESIN 14: Sumamos o restamos?
( versin 2014)
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias aprendan a resolver
problemas que implican situaciones de

En esta sesin, los nios y las nias,

a partir de actividades ldicas,
aprendan a identificar secuencias
numricas decrecientes de dos en dos
y de diez en diez, con nmeros
naturales menores que 100, en
situaciones de contexto cotidiano.
SESIN 6: Utlizo los nmeros
ordinales en mis juegos
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias utilicen los nmeros
ordinales del primero al dcimo
quinto en un juego.
Se presenta la lista de cotejo para
registrar
el
avance
de
los
aprendizajes de los estudiantes.
SESIN 9: Juntamos objetos
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias resuelvan problemas
aditivos de combinacin 1, con
resultados menores que 100, a travs
de la propiedad conmutativa y
haciendo uso del material concreto.
SESIN 12: Alimentndonos
nutritivamente
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias resuelvan problemas
de cambio 4, con resultados menores
que 100, haciendo uso de material
concreto.
SESIN 15: Aplicamos lo aprendido
El propsito de est sesin es evaluar
el aprendizaje de los nios y las nias
en la Unidad 3.

menores que 100, explicndolos a

travs de la propiedad del elemento
neutro.

adicin y sustraccin con cantidades de

hasta 20 objetos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE PERSONAL SOCIAL

( Sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
SESIN 1: Aprendemos sobre los
SESIN 2: Nuestro nombre es especial y
SESIN 3: Nos sentimos protegidos
Los nios y las nias deben conocer
derechos de los nios y las nias
nico
Los nios y las nias reconocen sus
Los nios y las nias, reconocen que el
los espacios seguros y quienes son
derechos a travs de imgenes
DNI posibilita hacer valer su derecho a
las personas que les brindan esa
relacionadas con ellos.
un nombre.
seguridad.
Situaciones y casos.
Situaciones y casos.
Anlisis de situaciones.
SESIN 4: Nos divertimos, jugamos
y
SESIN
5: Crecemos
sanos
SESIN 6: Estudiar tambin es
SECUENCIA
DE
LAS SESIONES
DE
CIENCIA Y AMBIENTE

Los
nios
reconocen
que
hay
personas
aprendemos
nuestro derecho
( Sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
SESIN
Reconocen
1: A quines
que hay nos
nios que trabajan
SESINe2:
Nuestro cuerpo
cambiade su salud. SESIN
Los
3: Nuestro
nios cuerpo
observan
se mueve
imgenes de
instituciones
que cuidan

Los
nios
reconocen
los
cambios
que
se

Los
nios
reconocen
que
su
cuerpo

Estudio
de
casos.
parecemos?
desde muy pequeos y necesitan un
nios que trabajan en lapuede
calle y
Los
nios ypara
las nias
hablancomo
sobre uno de
dan en las personas, al transcurrir el
moverse
gracias a que
estructuras
como el tienen
espacio
recrearse
reconocen
ellos tambin
sus
rasgos
fsicos y reconocen que
tiempo.
esqueleto,
los msculos
y las
sus
derechos.
derecho
a estudiar.
semejanzas
y diferencias
articulaciones
las
acciones que deben
tienen
Situaciones
y casos.
Estudio yde
casos.
SESIN
7: Nuestros
derechos y
SESIN 8: Nos organizamos para
con
los miembros
de su familia.
realizar para cuidarlos.
SESIN
4:
Nuestro
cuerpo
se
SESIN
5:
Los
alimentos
ayudan
a
estar
SESIN 6: El recorrido de los alimentos en
deberes van de la mano
difundir nuestros derechos
mueve
Los nios
y las nias se organizan sanos
y Los nios y las nias se organizan nuestro
y
(continuacin).
cuerpo
Los
nios reconocen
que su para difundir
Los nios
identifican
quepara difundir
Los nios identifican a los rganos del
participan
de la marcha
participan
de lalafuncin
marcha
cuerpo
puede
moverse
gracias
a
cumplen
diversos
alimentos
en
el
sistema respiratorio y los cuidados que se
sus derechos.
sus derechos.
estructuras como el esqueleto, los
organismo.
debe tener con los mismos para garantizar
msculos y las articulaciones y las
una adecuada respiracin.
acciones que deben realizar para
cuidarlos.
SESIN 7: Nuestro cuerpo
necesita aire
SECUENCIA DE LAS SESIONES DE RELIGIN
Los nios identifican a los rganos( Sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
del sistema respiratorio y los
cuidados que se debe tener con
los mismos para garantizar una
adecuada respiracin.

SESIN 1: La historia de Jos.

En esta sesin, los estudiantes
escuchan el relato bblico de la vida de
Jos.

VI.

SESIN 2: Moiss.
En esta sesin, los estudiantes conocen
sobre el llamamiento de Moiss y la
liberacin de Israel de Egipto y las
plagas.

SESIN 3: Los diez mandamientos.

En esta sesin, los estudiantes
conocen los Diez Mandamientos de
Dios.

EVALUACIN:
EVALUACIN DE COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL
SITUACIN DE EVALUACIN/
INSTRUMENTO

Situacin:

COMPETENCIA
Comprende
textos
orales.

Elaboramos un gran mural sobre

nuestros derechos
Lista de cotejo.

CAPACIDAD
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales.

Se expresa oralmente.

Expresa
con
claridad
sus
ideas.
Infiere
el
significado de los
textos escritos.

Comprende
escritos.

textos

Produce
escritos.

textos

Planifica
la
produccin
de
diversos
textos
escritos.
Textualiza
sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.
Reflexiona

sobre

INDICADOR
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada) segn el tipo de texto
oral y las formas de interaccin propias de su
cultura.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de
acuerdo con el propsito establecido.
Formula hiptesis sobre el cuento y su
contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones
a partir de informacin explcita.
Selecciona
con
ayuda
del
adulto,
el
destinatario, el tema, y el propsito de los
textos que va a producir.
Escribe textos diversos, con temticas y
estructura textual simple en el nivel alfabtico,
de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, el
propsito y el destinatario.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo

la
forma,
contenido
y
contexto de sus
textos escritos.

planificado.

EVALUACIN DE MATEMTICA
SITUACIN DE EVALUACIN/
INSTRUMENTO
Realizarn dos actividades, en la
primera jugarn en la tiendita y
en
la
segunda
actividad
resolvern
una
hoja
de
evaluacin.
Estas
actividades
servirn para comprobar los
aprendizajes logrados por los
estudiantes.

PLANIFICADOR

VII.

COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.
Acta
y
piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

CAPACIDAD
Elabora y usa
estrategias.

Comunica
y
representa
ideas
matemticas.

Matematiza
situaciones.

INDICADOR
Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para completar patrones aditivos.

Elabora representaciones de nmeros de

hasta dos cifras, de forma concreta (Base
Diez) y pictrica (dibujos) y simblica
( composicin y descomposicin aditiva).

Ordena datos en problemas de ms de una

etapa que demandan acciones de agregar y
quitar, con nmeros de dos cifras,
expresndolos en un modelo de solucin
aditiva con soporte concreto, pictrico o
grfico.

DE SESIONES Qu DIA VOY A TRABAJAR?

EVALUACIN:
TECNICAS
OBSERVACIN SISTEMATIZADA

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Portafolio (Fichas de Evaluacin, registros)

COMPROBACIN

VIII.

Pruebas orales
Pruebas escritas
Kit del 1er periodo Registro de evaluacin
Pruebas de desarrollo (Resolucin de problemas)
(Produccin de textos )

MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD :

Libro Matemtica 2.
Cuaderno de trabajo 2.
Materiales concretos: Base Diez, baco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, etc.
Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de peridicos y revistas, flder de
cartn, etc.
Libro Comunicacin 2.
Cuaderno de trabajo 2.
Libro Personal Social 2.
Libro de Ciencia y ambiente 2
Ayacucho, 01 de julio del 2015.

VB

TERESA PRADO GUTIERREZ

Profesora del 2 A
Profesora de 2 C

JUDITH ZAZ LUJN CENTENO

Profesora del 2 B

RITA CARRASCO AYLAS