Experimentan con palancas de primera especie y describen la utilidad de

utilizarlas para
la realizacin de ciertas tareas.
Ejemplo
Organizados en grupos, los estudiantes realizan las siguientes actividades (para ello el
docente dispone los siguientes materiales: un banco de la sala, una silla, un palo de
escoba u otro palo similar, algunos libros u objetos pesados como ladrillos u otros
similares, un par de lpices):
a. Colocan el objeto pesado sobre la superficie de una mesa e intentan levantarlo con un
dedo.
Describen la dificultad y la fuerza que han tenido que aplicar.
Enseguida, colocan un lpiz bastante cercano al objeto y de forma paralela a este.
Toman el otro lpiz, lo colocan encima del primero y perpendicular a este, y por debajo
del objeto. Lo levantan.Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada.
Comparan ambos casos. Cundo fue ms fcil? Cundo fue necesario aplicar una
menor
fuerza?

Alejan el lpiz que hace de apoyo y van probando cada vez qu sucede con la fuerza
que deben aplicar. Cundo es ms fcil levantar el objeto: cuando el lpiz que hace de
apoyo est ms cerca o ms lejos del objeto pesado?
b. Ponen los libros o ladrillos encima del banco e intentan levantarlo por un borde con
una mano.
Describen la dificultad y la fuerza que han tenido que aplicar sobre el banco para
levantarlo. Luego toman la silla y la colocan bastante cerca del banco.
Colocan el palo por encima del respaldo de la silla y por debajo del banco, como se
indica en la figura, levantando este ltimo.
Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada esta vez sobre el palo para
levantar la mesa.
Comparan ambos casos. Cundo fue ms fcil levantar la mesa aplicando una fuerza
menor?

Alejan de a poco la silla del borde de la mesa y prueban, cada vez, qu sucede con la
fuerza que tienen que aplicar para levantar la mesa con el palo. Cundo es ms fcil
elevar la mesa: cuando la silla que apoya el palo est ms cerca de la mesa o cuando

est ms alejada de ella? Concluyen que el lugar donde ubican el apoyo tambin incide
en la cantidad de fuerza que tienen que aplicar para levantar un objeto pesado.

Educacin Tecnolgica

SEMESTRE

Cuarto Ao Bsico Educacin Tecnolgica Ministerio de Educacin

c. Intentan levantar del suelo un objeto pesado.

Luego colocan una piedra cercana al objeto, que haga de punto de apoyo.
Colocan sobre esta y por debajo de la carga, una tabla, una rama resistente o un palo.
Intentan nuevamente levantar el objeto pesado y responder la pregunta: Cundo fue
ms fcil levantar el objeto pesado, aplicando una fuerza menor?
Con ayuda del docente identifican los elementos comunes en cada caso: que al usar
un palo o el lpiz (una barra) apoyado en algo (punto de apoyo) es posible realizar
menos fuerza para levantar los objetos, si estos se disponen adecuadamente.
El docente seala que lo que acaban de usar es un mecanismo denominado palanca de
primera especie y que, como pudieron observar, tiene por funcin aminorar el esfuerzo
para levantar una carga.
El docente seala nuevas aplicaciones de las palancas sealando cmo estos
mecanismos ayudan a realizar las diferentes tareas para las que han sido creados. En
cada ejemplo consulta a los estudiantes si conocen la herramienta, y qu funcin
cumple. Identifican nuevos ejemplos y, ayudados por el docente, evalan si se trata o no
de aplicaciones de palancas.

OBSERVACIONES AL DOCENTE
Se muestra a continuacin una representacin esquemtica que ayudar a los
docentes a identificar los diferentes elementos en las palancas:
En el caso de levantar objetos pesados ayudndose con lpices: Se puede graficar
con el siguiente esquema:
Carga

En el caso de levantar objetos pesados ayudndose con lpices:

En el caso de levantar la mesa con el palo apoyado en la silla:

Constituyen ejemplos de este tipo de palancas objetos tales como: remo, pala,
diablo.
Por ejemplo, una pala acta como una palanca cuando se usa para sacar tierra:

O cuando se usa un clavo para abrir un tarro de pintura, por ejemplo: