SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versin: 01

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Fecha: 01/04/2013
Cdigo: F004-P006-GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: Estructuracin de proyectos formativos

Cdigo:41311139
Versin: 1

Nombre del Proyecto:

Cdigo:

Fase del proyecto:

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:

Resultados de Aprendizaje: Formular el proyecto para la

formacin segn protocolos de la institucin.

Competencia: Estructurar proyectos

para la formacin segn perfil de salida
del estudiante

Duracin de la gua ( en horas): 40 (20 PRESENCIALES, 20

AUTONOMAS)

2. INTRODUCCIN

La ltima dcada ha sido importantsima para la

educacin porque los diferentes estudios han arrojado
que es necesario cambiar la metodologa y las formas de
ensear y aprender en la era de las telecomunicaciones
y la sociedad del conocimiento. As, la formacin por
proyectos se presenta como una alternativa de solucin a
las problemticas que se generan en la ntima relacin
entre enseanza-aprendizaje. La intencionalidad de esta
gua de aprendizaje es que a travs de diferentes
didcticas incorporemos la metodologa de formacin por
proyectos y el reto es formular tcnicamente un proyecto
formativo.

Ests dispuesto(a) a asumir esta problemtica?

Te gustara saber cules son las tcnicas para

determinar el proyecto?
Bienvenidos a este proceso formativo!

Gua de Aprendizaje
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

3.1.1. Analizar el contexto de formacin basada en competencias y la formacin por proyectos.

1. Como actividad de reconocimiento de los aprendices del

Curso se realizara una actividad de trabajo en equipo y
valoracin del otro.

2.
La comunicacin y el trabajo en equipo son de
extrema importancia para el trabajo en Equipo as mismo
para la formacin, ya que un docente debe saber expresar
claramente a sus aprendices la transmisin de los
saberes, para ello realizaremos la actividad de
comunicacin a ciegas, y se har en grupos seleccionados
por los sonidos de los animales.

3. De acuerdo a la Lectura del Documento: Teora y prctica del Mtodo de Formulacin Proyectos
Realizaremos una plenaria sobre las percepciones que tiene cada integrante del grupo acerca de
lo que es un proyecto.

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4.
A partir de los videos Competencias: qu, por qu y para
qu y el de aprendizaje por proyectos renete con tus compaeros
y realiza una sntesis, en forma creativa (poesa, cancin, obra de
teatro, mapa geogrfico, ronda, etc.) sobre las ideas fundamentales
planteadas en los videos. Debes de dar respuesta a la pregunta
qu es y para qu sirve la formacin por competencias y formacin
por proyectos? Socializa en plenaria y prepara tu presentacin para
un tiempo mximo de 10 minutos.

Como conclusin, se aplicar la tcnica de estructuracin

activa que la realizaremos a travs de aprendizaje
colaborativo.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)
3.2.1. Identificar las caractersticas y el contexto de la formacin basada en competencias y formacin por
proyectos.
Consulta el material de apoyo del curso sobre formacin por competencias y
formacin por proyectos y elabora un esquema sobre los principios,
fundamentos y caractersticas de estas metodologas y estrategias. Te renes
con tu equipo de trabajo y preparas una presentacin (para 15 minutos
mximo), aplicando cualquier tcnica didctica activa. La presentacin debe
resolver los siguientes interrogantes:
1.
Cul es el enfoque pedaggico en el que se circunscribe la Formacin por
proyectos?
2.
Cul es la importancia de las normas de Competencia Laboral en el
contexto de la Formacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano?
3. Cul es la diferencia entre un proyecto productivo y un proyecto formativo?
4. Por qu en un proyecto formativo se determinan fases?
5. Qu relacin existe entre proyecto formativo y programa de formacin?

3.2.2. Caracterizar los componentes de un proyecto formativo

Se comenzar la sesin con la dinmica denominada la
construccin de un puente. A partir de las conclusiones del ejercicio
y con el apoyo del material de apoyo de este curso busca las
diferentes metodologas para analizar un problema, necesidad u
oportunidad para formular un proyecto. Escoge una opcin que te
parezca ms pertinente, haz una lluvia de ideas y escoge, con tu
equipo la idea fundamental de tu proyecto. Para esto, debes aplicar
una metodologa (rbol de problemas, espina de pescado, rbol de
objetivos, mapa causa-efecto, etc.).

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Elabora un informe donde queden resueltos los siguientes interrogantes:
1.
2.
3.
4.
5.
3.3

Cul debe ser el esquema de un proyecto?

Cules podran ser las fases de tu proyecto?
Cmo se trabajara tu proyecto con un programa de formacin?
Cmo se plantean los objetivos de un proyecto?
Con base en qu se formulan los impactos del proyecto?
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

3.3.1. Estructurar un proyecto formativo

Consulta el
que

material sobre formacin por proyectos y en el archivo denominado

Orientaciones formato de proyectos encontrars los elementos principales
contiene un proyecto formativo y la forma de diligenciar el formato de proyectos.

Abre el archivo Anexo PE01 proyecto formativo y

empiece a diligenciar cada una de las casillas que se
presentan, conforme al problema seleccionado;
Guese en el Archivo Protocolo de Proyecto
Formativo.

3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1. Valorar el proyecto formativo planteado
Una vez terminada la formulacin del proyecto, aplicas la lista
de chequeo que se encuentra en el archivo: Anexo PE02. Lista
de chequeo proyecto.
Una vez terminada la actividad, preparas una presentacin
Dinmica para socializar con tus compaeros (mximo 10
minutos) la experiencia de tu proyecto. Esta actividad se
realizar en plenaria y se retroalimentar con la asesora del
instructor y las sugerencias de las dems personas del curso.

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3.5

Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Evidencias de Conocimiento :

Respuesta a preguntas
sobre principios y
fundamentos de la formacin
basada en competencias y
formacin por proyectos.

Respuesta
a
preguntas sobre
principios
y
fundamentos de
la
formacin
basada en competencias y
formacin por proyectos.
Evidencias de Desempeo:
Resultado de la
observacin de
un proceso de
socializacin de
trabajo
aplicando
tcnicas
didcticas activas.
Evidencias de Producto:
Resultado de la
valoracin de la
formulacin de
un proyecto
formativo,
conforme a
programa de
formacin seleccionado

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin

Interpreta
la
poltica
institucional y los planes de
desarrollo
para
la
identificacin
de
problemas, oportunidades
y necesidades segn el
contexto
social
y
productivo.

Resultado de la observacin
de un proceso de
socializacin de trabajo
aplicando tcnicas didcticas
activas.

Identifica
proyectos
relacionados con el perfil
ocupacional del aprendiz en
sus niveles y programa de
formacin.

Resultado de la valoracin

de la formulacin de un
proyecto formativo, conforme
a programa de formacin
seleccionado.

Aplica
tcnicas
y
herramientas
para
la
identificacin y anlisis de
problemas, oportunidades y
necesidades
segn
el
contexto social y productivo.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambiente de aprendizaje dotado de pantalla o video beam, tablematic, marcadores,

cartulina, papel, tijeras. Porttil con Office.

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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los Aprendices con
la orientacin del Instructor - tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto
indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que ms tarde
se har en el mundo laboral. El conjunto de actividades de aprendizaje conduce al logro de los resultados
de aprendizaje asociados a la actividad de proyecto.
Actividad de proyecto: Conjunto de acciones que desarrolladas en cada una de las fases del proyecto
contribuyen a la solucin del problema. Estas son de orden tcnico o tecnolgico. Dentro de un proyecto
formativo las actividades de proyecto se logran a partir de las actividades de aprendizaje, de ah la
importancia de garantizar el cumplimiento de las actividades definidas en la planeacin pedaggica.
Aprendizaje: El SENA indica que es un proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila, incorpora
y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para actuar tcnica,
metodolgica, participativa y socialmente en el trabajo.
Aprendizaje significativo: Se refiere a la posibilidad de establecer vnculos entre lo que se debe aprender
y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus
conocimientos previos, lo cual proporciona motivacin e inters en el aprendiz para el desarrollo integral
competencias.
Desarrollo Curricular: Proceso mediante el cual se planea, disea y ejecuta la ruta de aprendizaje de cada
aprendiz, mediante proyectos que contienen Actividades de Aprendizaje, y la aplicacin de Tcnicas
Didcticas Activas que permiten desarrollar sus competencias con ritmos de aprendizaje personalizados.
Educacin para el trabajo y el desarrollo humano: El trmino Educacin para el trabajo y el desarrollo
humano aparece en la Ley 1064 de 2006 , y posteriormente es definido en el Decreto 2888 de 2007 como
"la formacin permanente, personal, social y cultural, que se fundamenta en una concepcin integral de la
persona, que una institucin organiza en un proyecto educativo institucional, y que estructura en currculos
flexibles sin sujecin al sistema de niveles y grados propios de la educacin formal."
Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencias a utilizar ms unas determinadas maneras de
aprender que otras. La utilizacin de mtodos propios o conjuntos de estrategias vara segn lo
que se quiere aprender, y evolucionan y cambian de modo constante; sin embargo, cada persona
tiende a desarrollar unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje ms efectivo. El estilo
de aprendizaje est relacionado con la concepcin del aprendizaje como proceso activo.
Estrategias de aprendizaje: Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por
los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos
en el diseo curricular.
Formacin por proyectos: Permite la construccin de aprendizajes a travs del desarrollo de proyectos
significativos y la gestin tecnolgica de los mismos, desarrollando en el aprendiz una estructura mental
que lo faculte para solucionar problemas de la vida real, siendo as coherente con los requerimientos y las
necesidades de aprendizaje actuales, puesto que incorpora tambin el trabajo colaborativo, el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), el nfasis en la construccin del conocimiento por
parte del aprendiz y el aprender a aprender entre otros.

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Gua de Aprendizaje
En coherencia con lo anterior, la Estrategia de Formacin por Proyectos que est implementando el SENA,
es una estrategia de cambio metodolgico que se soporta en tres premisas:
a) Centrar el proceso formativo en el aprendizaje del aprendiz, teniendo el instructor el papel de facilitador
y gua de dicho proceso.
b) Tomar como referencia para su definicin las Competencias definidas en la Institucin.
c) Impulsar el uso generalizado de Tcnicas Didcticas Activas tales como: Anlisis de Objetos, Estudio de
Casos, Anlisis de Servicios, Juegos de Simulacin, entre otras, que sean vlidas para dar respuesta a
problemas y/o necesidades del entorno, del Centro y de los aprendices.

Formacin profesional integral: De acuerdo con el Estatuto de la formacin profesional del SENA
(Acuerdo 008 de 1997), la Formacin profesional integral gratuita que imparte el SENA, se orienta al
desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y de valores para la convivencia social,
que le permiten a la persona desempearse en una actividad productiva. Esta formacin implica el dominio
operacional e instrumental de una ocupacin determinada, la apropiacin de un saber tcnico y tecnolgico
integrado a ella, y la capacidad de adaptacin dinmica a los cambios constantes de la productividad; la
persona as formada es capaz de integrar tecnologas, moverse en la estructura ocupacional, plantear y
solucionar creativamente los problemas y saber hacer en forma eficaz. La persona que recibe la Formacin
profesional integral del SENA, se certifica en competencias.
Instructor- tutor: Sujeto que participa en el proceso de enseanza-aprendizaje, quien asume el rol de
facilitador del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evala al aprendiz durante su proceso
formativo, haciendo uso de distintas tcnicas didcticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por
proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje.
Modelo Pedaggico Institucional:Un Modelo Pedaggico es un constructo terico-formal que,
fundamentado cientficamente y contextualizado en una realidad cultural concreta, identifica, caracteriza,
representa y articula sistmicamente las variables ms representativas del acto educativo; un Modelo
Pedaggico describe, explica y orienta la prctica pedaggica de una comunidad educativa en funcin de
un propsito u objetivo propuesto.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

CRUZ, Jorge Eduardo, Modelo Pedaggico Institucional, ppt, noviembre 21 de 2012.

MALDONADO, Miguel ngel. Las competencias: una opcin de vida. Bogot: Ecoes, 202. SENA,
Direccin de Formacin Profesional, Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del
SENA, Agosto de 2012, versin 1.
SENA, Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral, 2012.

SENA, Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral, 2012.

SENA, Direccin de Formacin Profesional, Acuerdo 12 de 1985, Unidad Tcnica.

SENA, Direccin de Formacin Profesional, Anexo No. 4, Gua de aprendizaje.

TOBN, Sergio. La formacin integral y competencias. Pensamiento complejo, currculo, didctica
y evaluacin. 3. Edicin. Bogot: Ecoes, 2010.
Video, IAFRANCESCO VILLEGAS, Giovanni Marcello, La evolucin de los Roles en los procesos

de enseanza - aprendizaje.

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Web grafa
http://www.cuaed.unam.mx/rieb/docs/basicasm3/b8/5_proyectos_formativos.pdf 14/02/2013
http://www.slideshare.net/Aligi12/3-la-estrategia-de-formacion-por-proyectos 14/02/2013
http://www.slideshare.net/guest16259a/formacion-por-competencia-066 14/02/2013
http://www.youtube.com/watch?v=uKXgGbDsH4k (Video la evolucin de los roles en los procesos de
enseanza aprendizaje) 14/02/2013
http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M (video Aprendizaje por proyectos) 14/02/2013

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Elabor
Jos Antonio Nieva Chaves (janieva@misena.edu.co)
Formador de Docentes
Centro de Biotecnologa industrial Palmira
Regional Valle SENA
Johnnatan Andrs Figueroa Hidalgo (j.figueroa@misena.edu.co)
Formador de Instructores
Centro de Biotecnologa industrial Palmira
Regional Valle SENA

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