La Educacin

Tipos de educacin
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal.
La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,
universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de
certificados de estudios.
La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que
no se rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de
educar pero no se reconoce por medio de certificados.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los
mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo
largo de toda la vida, se da sin ninguna intencin educativa.
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La educacin formal se divide en:
Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin media superior
Educacin superior
Educacin bsica
Preescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa de formacin de los
individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las
competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as
como las disposiciones y actitudes que regirn sus respectivas vidas. Lograr
que todos los nios, las nias, y los adolescentes del pas tengan las mismas o
similares oportunidades de cursar y concluir con xito la educacin bsica,
para as lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son
factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nacin.
En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias
bsicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos
centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema
dirigen sus esfuerzos.
Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de
conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los
aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la informacin y
aquellos orientados a la recuperacin de informacin en el corto plazo.
Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms
grandes pensadores, Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los
sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico."
Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se
materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores
adquiridos, produciendo cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc.
en la persona que, dependiendo del grado de concienciacin, ser para toda su
vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el
ltimo de los casos.
La educacin se inicia desde el preescolar, la educacin primaria y la
secundaria y es la etapa donde las personas comienzan su formacin y donde
comienzan a desarrollar sus habilidades del pensamiento las competencias
bsicas para su aprendizaje, as como sus actitudes que estarn rigiendo para

sus propias vidas. Y qu mejor que lograr que tanto como los nios como las
nias e incluso para los adolescentes puedan tener las mismas oportunidades
de tener los estudios ya que es muy importante para su futuro y que mejor que
tengan el apoyo de los dems ya que eso les ayudara a ser mejores personas
ya que tendrn buena informacin y estarn mejor capacitados.
Objetivos
Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin
creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios, la manifestacin ldica y
esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los
valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante
programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones
comunitarias.
Concepto de educacin
La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas
a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un
fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo,
regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).
En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para
todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas,
tambin existen muchas escuelas privadas y parroquiales.
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y
utilizar los valores de la cultura que se le imparte (la occidental -democrtica y
cristiana), fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos
mbitos; como la educacin formal, informal y no formal.
Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada
ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles
complementarios; en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la
generacin adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia
colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la
sociedad y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La educacin es
lo que transmite la cultura, permitiendo su evolucin.
En azul podemos observar los pases con mayor ndice de alfabetismo (es
decir, los que saben leer y escribir).
Educacin a lo largo de la vida
En algunos pases como Mxico la educacin se divide en dos o ms tipos,
stos a su vez se subdividen en niveles tales como Educacin Bsica (nivel
Preescolar, Nivel Primaria, Nivel Secundaria), Educacin Media (Preparatoria) y
Educacin superior (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varan segn las
polticas educativas de cada pas. La Unesco tiene una Clasificacin
Internacional Normalizada de la Educacin, la que incluye niveles y tpicos.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenmeno educativo, en

relacin al discurrir temporal en las personas. As, conceptos como educacin
permanente, educacin continua, Andragoga o educacin de adultos tienen
aspectos comunes pero tambin matices importantes que los diferencian y los
enriquecen.
Segn estudios, los nios de ocho aos aprenden mejor premiando su
desarrollo y no atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario,
aprenden ms al reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos
tambin siguen esta norma general y observan ms sus fallos aunque de forma
ms eficiente.
Esto es porque los adultos aprenden ms por conviccin e incluso por
necesidad ya que pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para
alguna actividad en especfico por ello es que aprenden ms eficientemente de
sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya.
A diferencia de lo que pasa con los nios y jvenes, mismos que en muchas
ocasiones acuden a la escuela porque sus paps los envan y no tanto por
conviccin propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo
esto lleva a que existan dos corrientes educativas segn el tipo de estudiantes,
la pedagoga para los nios y jvenes y la andragoga para los adultos.
Evaluacin
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms
sistemtica y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de
las actividades formativas a la luz de los objetivos especficos.[cita requerida]
Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso
organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en
marcha, como la planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.
Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar. La categorizacin del
conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de
enseanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del
aprendiz. Tampoco debe generalizar. As como todo conocimiento es diferente,
todo proceso que conlleva a l es diferente de persona a persona, es decir,
todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque s
establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un nmero no significa
conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.
La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos
proporciona informacin de los avances de los mismos con la finalidad de
conocer si se estn cumpliendo o no los objetivos propuestos.[] La evaluacin
en tecnologas es sistemtica y constante no se debe evaluar por el proyecto
terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las
competencias que se adquieren segn el plan de estudios 2006 de secundaria.
En tecnologas es recomendable emplear la lista de comprobacin, esta es una
lista escrita de criterios de desempeo, puede utilizarse unas veces para
diagnosticar los puntos fuertes y dbiles, as como los cambios de desempeo,
esta lista no permite registrar los matices del desempeo. Con una lista de
comprobacin puede resumirse el desempeo estableciendo criterios de
calificacin o calculando el porcentaje de los criterios cumplidos.
La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual
intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la
formacin profesional, una representacin teatral en una escuela, un proyecto
integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informtico, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los

objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una

manera significativa.
Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educativa est limitada a los
alumnos y a los docentes, pero es importante mencionar que la evaluacin
educativa se extiende a todos los mbitos educativos: los procesos de
enseanza-aprendizaje, resultados de los alumnos, la actividad del cuerpo
docente, los procesos educativos, la funcin directiva, el funcionamiento de los
centros de trabajo.
La evaluacin educativa adems de tener como objeto a los estudiantes, toma
en consideracin al personal docente y no docente, el currculo, los recursos,
los planes y programas, los proyectos, las estrategias metodolgicas y las
instituciones de formacin con la finalidad de evaluar integralmente.
En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la
educacin, y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas
educativos la simple transmisin de informacin y conocimientos.
Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al
alumnado en el autoaprendizaje como proceso de desarrollo personal. Cada
alumno es un ser nico, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso
de la evaluacin: no evaluar nada ms por evaluar, sino para mejorar el
aprendizaje y para la organizacin de las tareas, entre otros aspectos
metodolgicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe adquirir una
nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la
enseanza-aprendizaje.
La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y
sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos
propuestos. Y es ste para el docente el perfeccionamiento de su razn de ser.
Definicin alternativa de evaluacin
La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que
contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluacin nunca
termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca
indagar el aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposicin de un
conjunto
de
objetivos
previamente
planeados,
para
los
cuales
institucionalmente es importante observar que los conocimientos demuestren
que el proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha
sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la
evaluacin acadmica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a
travs de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha
adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as
como tambin la "calidad educativa" de su instruccin, que le permitan tener
un buen desempeo para el bien de su comunidad, beneficio personal,
rendimiento laboral y disciplina.
Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin,
pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos
mencionar:
- Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo
de formacin que posee para ingresar a un nivel educativo superior al
cual se encuentra. Para realizar dicha evaluacin el maestro debe
conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el

diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se

propondr en ella.
Evaluacin formativa es la que tiene como propsito verificar que el
proceso de enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente
la evaluacin sumativa. Tiene un aspecto connotativo de pro
alimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la
posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su
puesta en prctica.
Evaluacin sumativa es la que se aplica al concluir un cierto perodo o al
terminar algn tipo de unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser
medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de
evaluacin un nmero en una determinada escala, el cual
supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo,
en la mayora de los centros y sistemas educativos este nmero
asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad
el conocimiento aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta
evaluacin permite valorar no solo al alumno, sino tambin el proyecto
educativo que se ha llevado a efecto.