Geografa Bloque 5 Nuestro mundo

Competencia
Participacin en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado
Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en Mxico.
Secuencia didctica Estrategias
En contexto
Es importante conocer qu entiende el alumno por calidad de vida; para ello invtelos a reflexionar en torno a las
preguntas del inicio y confronte los puntos de vista de los estudiantes con ejemplos sencillos, que evidencien que la
calidad de vida no solo depende del bienestar de las personas, sino tambin del punto de vista de cada uno; como apoyo,
utilice escenarios comparativos entre el medio rural y el urbano.
A fondo
Pdales que expongan los conceptos de la figura 5.1 Factores de la calidad de vida. Tambin motvelos a reflexionar
acerca de los cambios en las condiciones de vida ante diferentes situaciones sociales; propngales ejemplos
contrastantes: una localidad con contaminacin ambiental y otra en situacin de guerra; o una ciudad pobre y otra de
ingresos altos; o una comunidad con industria y otra con sitios tursticos. Disctalos con ellos en plenaria para que
generen conclusiones.
Emplee datos estadsticos de carcter socioeconmico por pas y de tipo histrico para explicar las diferencias de
calidad de vida entre pases, sobre todo entre el continente Africano y resto de los continentes.
Retome los datos anteriores y relacinelos con el cuadro 5.1, para motivar la reflexin en los alumnos respecto del
ndice de eficiencia ambiental de los diferentes pases; haga hincapi en la comparacin entre Costa Rica y Mxico;
tenga en cuenta que son pases latinoamericanos, cuyas condiciones socioeconmicas son similares, pero con una
diferencia grande en los resultados del IEA. Concluya la sesin con preguntas concretas o una de tipo cualitativo.
Reflexiona
Retome las preguntas del inicio y gue la sesin para que los estudiantes lleguen a respuestas similares. Puede
pedirles que en una cuartilla expresen con sus palabras qu es la calidad de vida, teniendo en cuenta lo visto en clase, y
qu haran para mejorar este aspecto en su localidad; posteriormente lo expondrn ante el grupo. Dgales que difundan
los resultados mediante un peridico mural, un trptico o cualquier medio.
Participacin en el espacio donde se vive

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Aprendizaje esperado
Reconoce la participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.
Secuencia didctica Estrategias
En contexto
Mencione ejemplos breves de situaciones negativas por la falta de cuidado del medio ambiente, de preferencia que
sean de la misma localidad, en caso de que existan. Por medio de lluvia de ideas cuestinelos acerca de quines y cmo
deberan solucionar los problemas ambientales. Retome las preguntas de inicio del aprendizaje esperado 2 de la pgina
214 y respndalas con ellos en plenaria.
A fondo
Pdales que investiguen qu es el desarrollo sustentable y qu se necesita para lograrlo. En planeara guelos para que,
con base en sus investigaciones, generen una definicin de desarrollo sustentable.
Promueva que expliquen con sus palabras por qu los acuerdos permiten el desarrollo sustentable y, mediante un
ensayo, que explique la relacin entre los acuerdos de las reuniones internacionales y el desarrollo sustentable.
Sugirales comparar los acuerdos internacionales con lo que sucede en su localidad, con el fin de que cuestionen la
aplicacin local de estos, as como en su vida diaria; podrn trabajar individual o colectivamente.
Reflexiona
Aydelos a elaborar una entrevista dirigida a personas adultas de la comunidad, de preferencia a bomberos, personal
de proteccin civil, empleados de gobierno en reas relacionadas con el medio ambiente, para que obtengan resultados
sobre qu se hace en su localidad para cuidar el medio ambiente. Tambin puede sugerirles investigar en Internet qu
hace en su entidad la Semarnat o la oficina de medio ambiente de la localidad, y si esto ha beneficiado o promovido el
desarrollo sustentable.

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Competencia
Participacin en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado
Aprecia la importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en el mundo y en
Mxico.
Secuencia didctica Estrategias
En contexto
Es importante que el alumno entienda que las reas Naturales Protegidas (ANP) son parte de un sistema que se
relaciona con el clima, el relieve, la altitud, la latitud, la geologa, etc., y que sus caractersticas tienen que ver con la
disponibilidad de los recursos naturales. Recurdeles los aprendizajes del bloque 2 para reforzar el conocimiento y
relacionarlo con las reas Naturales Protegidas. Mustreles una sobre posicin de los mapas 5.2
reas Naturales Protegidas de la pgina 224 y los de climas y regiones naturales del bloque 2. Formule preguntas que
induzcan a los alumnos a comparar el tipo de rea Natural Protegida, el clima y la regin natural. Al final vuelva a las
preguntas iniciales y sugirales estudiar las caractersticas de un rea en su entidad.
A fondo
Encrgueles que investiguen la explotacin y sobre explotacin de los recursos naturales, as como los efectos
negativos de estas. Organcelos en equipos para que determinen cmo se relacionan estos procesos con el desarrollo
sustentable.
Infrmeles que cada equipo seleccionar una ANP e investigar sus caractersticas: tipo de vegetacin, fauna
predominante, especies endmicas o en peligro de extincin, importancia para la localidad y la regin, tipo de servicios
ambientales que provee y si es explotada sustentablemente. Si la localidad o regin cuenta con una ANP, se recomienda
hacerlo con base en el entorno natural conocido del alumno. Retome las preguntas de la pgina 222 para reforzar la
actividad anterior.
Proporcineles ejemplos de tecnologas limpias, y si tiene casos de ejemplos en la comunidad, ser mejor.
Cuestione a los alumnos sobre qu recursos naturales podran aprovechar en la localidad para la aplicacin de este tipo
de tecnologas; haga hincapi en los efectos positivos directos e indirectos.
Reflexiona
Para reforzar la importancia de las ANP, invtelos a imaginar la ANP que trabajaron anteriormente en dos escenarios:
uno con sobre explotacin y otro con manejo responsable para el desarrollo sustentable; aclreles que podrn
presentarlo ante la comunidad como cuadro, sntesis, peridico mural, folleto o cualquier material de difusin.

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Participacin en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado
Relaciona los principales riesgos y la Vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Secuencia didctica Estrategias
En contexto
Para que los alumnos diferencien entre amenaza y riesgo, promueva una lluvia de ideas o de ejemplos prcticos; utilice
el mapa 5.3 Tipo de riesgos en el mundo para ayudarlos a identificar algunos tipos de riesgos; haga preguntas como:
Qu pases tienen amenaza de sismos? Cules de sequas? Cules de inundaciones?.
A fondo
Complemente la informacin con temas como el cambio climtico, la destruccin de la capa de ozono, el deterioro
ambiental por la sobre explotacin de los recursos naturales; diapositivas, acetatos o fotografas impresas.
Ordneles hacer un cuadro sinptico de los tipos de riesgos con ejemplos e imgenes de cada riesgo, o trazar un mapa
de la localidad donde ubiquen las zonas de riesgo y su tipologa. En plenaria, definan cul es el principal riesgo que
enfrenta la comunidad y si las actividades de la gente lo aumentan.
Pdales que investiguen un desastre ocurrido a causa del deterioro ambiental, y que redacten un ensayo en el que
describan el suceso y cmo el mal manejo de los recursos ocasion lo ocurrido. Tambin puede indicarles que
investiguen cmo el crecimiento de las ciudades ha presionado excesivamente los recursos naturales, creando serios
problemas en otras zonas; un caso concreto es la Ciudad de Mxico y el entubamiento del Cutzamala y el ro Lerma.
Solicteles investigar en la Conapo los ndices de marginacin por localidad o municipio, y que relacionen estos sitios
con los principales riesgos en Mxico; aclreles que utilizarn mapas de sismos, huracanes o inundaciones, los cuales
consultarn va Internet. Dgales que identifiquen las zonas de mayor vulnerabilidad, de acuerdo con la marginacin que
presentan segn los riesgos.
Organcelos en equipos e indqueles que, con base en la informacin del libro y la investigada, enumeren los principales
efectos del deterioro ambiental en el mundo y en Mxico.
Reflexiona
Retome la pregunta inicial y pdales que redacten un resumen de las actividades de la comunidad que pondran en
riesgo a la poblacin, sino no se controlan.

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Participacin en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado
Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para prevencin de desastres en el mundo y
en Mxico.
Secuencia didctica Estrategias
En contexto
Recurdeles temas como el deterioro ambiental y la presin de la poblacin sobre los recursos naturales para
ejemplificar el aumento de intensidad y frecuencia de los fenmenos naturales, y cmo el crecimiento desmedido de las
ciudades ha generado riesgos antrpicos; ponga ejemplos de los riesgos de las plantas nucleares y explqueles la
relacin entre amenaza y necesidad de energticos.
A fondo
nstelos a investigar qu tipo de riesgos son ms frecuentes y cules ms devastadores. Organcelos en equipos;
discuta con ellos las posibles causas; utilice como material de apoyo mapas por tipo de riesgo y cifras histricas de los
desastres en el mundo y en Mxico.
Recomindeles informarse sobre los desastres en Hait y Chile, y analice con ellos las causas del mayor impacto en
Hait que en Chile; promueva que relacionen la organizacin de los gobiernos, los tipos de construccin, las
caractersticas socioeconmicas de la poblacin, los equipamientos de salud y en general todos aquellos elementos que
permitan al alumno identificar la vulnerabilidad de la poblacin de Hait respecto de la de Chile.
Encrgueles investigar las acciones para prevenir los desastres; las dependencias de gobierno encargadas de esto, en
la localidad y en el estado; las medidas tomadas, y el grado de informacin de la poblacin para la prevencin de los
riesgos. Promueva que lleven a cabo un sondeo con el personal de la escuela para conocer el grado de informacin
sobre qu hacer en caso de sismo, incendio, inundacin, etc. Al final, cada equipo debe contestar, en pocas palabras, la
importancia de que las instituciones de gobierno participen en la prevencin de riesgos, y la existencia de leyes que
obliguen a estas instituciones a prevenir desastres.
Reflexiona
Promueva un debate grupal acerca de si la localidad est preparada para enfrentar los tipos de riesgos que tiene.
Propngales hacer un cuadro de calificaciones donde cada concepto sea evaluado; por ejemplo, la participacin de las
instituciones en los riesgos o el conocimiento de la comunidad sobre qu hacer para prevenir el riesgo. Al final, evale
con ellos a la localidad en cuanto a prevencin de desastres. Retome la pregunta del inicio y motvelos para que
expliquen con sus palabras las causas de que el mismo fenmeno natural o desastre ocasionado por el ser humano sea
ms devastador en un pas que en otro.

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Competencia
Participacin en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado
Reconoce acciones bsicas para la prevencin de desastres en el medio local.
Secuencia didctica Estrategias
En contexto
Ordneles que enumeren las necesidades de la escuela o la comunidad para enfrentar un desastre; por ejemplo, ms
informacin acerca de un tipo de riesgo mediante sealamientos, folletos informativos donde se indique a quin y adnde
acudir ante un desastre.
En plenaria analice con ellos los resultados e invtelos a jerarquizarlos, segn su importancia.
A fondo
Considere la posibilidad de programar visitas guiadas a instalaciones de gobierno, como oficinas de proteccin civil,
bomberos, e incluso a las de desarrollo social, urbano o medio ambiente.
El uso de videos, documentales o presentaciones reforzar los conocimientos de los alumnos. Recomindeles redactar
resmenes o identificar las medidas implementadas por las autoridades y la participacin de la poblacin.
Recurra a fuentes como National Geographic, Discovery Channel, donde se muestran videos de acciones aplicadas
para la prevencin de desastres.
Exjales leer informacin en folletos de Cenapred, pginas de Internet, revistas cientficas, y en plenaria promueva que
expongan sus resultados.
Indqueles que redacten un escrito acerca de la participacin de la poblacin en la prevencin de desastres, y evale
con ellos los resultados.
Reflexiona
Encrgueles redactar un ensayo sobre la importancia de la prevencin de desastres y difundirlo mediante un peridico
mural o en trptico.

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Competencia
Participacin en el espacio donde se vive
Proyecto
Cmo ser parte de la prevencin de desastres?
Secuencia didctica Estrategias
Planeacin
Elabore un mapa mental o conceptual del proyecto, lo ms sencillo posible, para introducir a los alumnos en el proyecto
y que tengan claros el objetivo, las acciones y los resultados.
Identifique las capacidades y habilidades de los alumnos; sugirales equipos en funcin de estas caractersticas y
pdales seleccionar a un vocero.
Defina, previamente, una estrategia del uso de materiales y obtencin de informacin y complemntela con el grupo
mediante una lluvia de ideas.
Desarrollo
Utilice herramientas como Google Maps, Google Earth, mapas locales y planos de la ciudad, para desarrollar el mapa
base, o en su defecto trace uno de la colonia. Por otra parte, disee un mapa de mayor escala, en el que se vean las
reas que ocupan los edificios del predio donde se encuentra la escuela, as como algunas manzanas a la redonda.
Haga con ellos un inventario de los equipos electrnicos a los que tienen acceso; por ejemplo, computadora con
Internet, grabadoras de video o de audio, cmaras fotogrficas. Por otra parte, sondee si por medio de los familiares de
los alumnos, o de conocidos, pueden entrevistarse o encuestar a expertos.
Difusin
Aydelos a disear un trptico a una tinta, lo que aminorar los gastos y evitar el uso indiscriminado de consumibles. en
trptico.