PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE MATEMTICA -CUARTO GRADO

I. DATOS GENERALES
1.1. Colegio Parroquial San Vicente de Pal de Tarma
1.3. GRADO / SECCIN: CUARTO C

1.2. DIRECTOR : Guillermo Caballero Paredes

1.4. AREA: MATEMTICA

1.5. DOCENTE RESPONSABLE: Francisco Contreras Lobato

II. PRESENTACIN

Uno de los aprendizajes fundamentales del estudiante es: Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para
afrontar desafos diversos, en contextos reales y plausibles y desde su perspectiva cultural Es en este marco que el Ministerio
de Educacin, como una de sus polticas priorizadas, busca asegurar que: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con
nfasis en comunicacin, matemtica, ciudadana, ciencia, tecnologa y productividad.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su
relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar
decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemticas.
Por ello en el presente ao el colegio parroquial San Vicente de Pal en el rea de Matemtica correspondiente al 4to grado
de educacin secundaria desarrollar de acuerdo al nuevo enfoque de competencias, teniendo en cuenta que el desarrollo de
conceptos matemticos necesita partir de las situaciones relacionadas con la vida de los estudiantes, en los contextos donde
se desenvuelven. Y conforme a las recomendaciones de las Rutas de aprendizaje se abordar cuatro dominios: Nmero y
operaciones, Cambio y relaciones, Geometra y Estadstica y probabilidad.
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
La resolucin de situaciones problemticas reales es la competencia matemtica del rea de Matemtica. El estudiante la
desarrollar durante su experiencia escolarizada y no escolarizada a lo largo de toda su vida. Se han definido cuatro competencias
matemticas en trminos de resolucin de problemas, que atraviesan toda la Educacin Bsica. Competencias que suponen un
desempeo global y que corresponden a los cuatro dominios del rea de Matemtica:
DOMINIOS
NMERO Y
OPERACIONE
S
CAMBIO Y
RELACIONES
GEOMETRA

COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando
y valorando sus procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES
Matematizar

Representar

Comunicar

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que

implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y
la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones
y tomar decisiones adecuadas.
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDA
DES

Elaborar
estrategias

Utilizar
expresiones
simblicas
Argumentar

IV. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
BIMESTRE
ANUAL : Formacin en la fe y filiacin divina
Fe y templanza
I
Educacin en valores e identidad.
Puntualidad y autonoma
II

Educacin para el uso adecuado de los TIC

Perseverancia y respeto

III

Educacin para la nutricin y la salud personal

Responsabilidad y autoestima

IV

Educacin para la gestin de riesgo y el cuidado del medio ambiente.

Solidaridad y equidad

V. CALENDARIZACIN
BIMESTRE

INICIO

I
II

03/03/2014
12/05/2014

III
IV

11/08/2014
13/10/2014

VI. VALORES Y ACTITUDES

TRMINO

N DE HORAS POR
SEMANA
09/05/2014
06
25/07/2014
06
VACACIONES DE MEDIO AO
10/10/2014
06
12/12/2014
O6

TOTAL DE
SEMANAS
10
11

TOTAL DE
HORAS
60
66

09
09

54
54

VII. UNIDADES PROGRAMADAS

UNID. DENOMINACIN
1
2
3
4
5
6
7
8

UNIDAD

Trabajando con los nmeros reales

Aprendo la lgica proposicional
Las Funciones y las Progresiones en Nuestra
Vida
Resuelvo ecuaciones e inecuaciones
Me gusta los segmentos, ngulos y tringulos
Conozco los polgonos, el crculo y la
circunferencia
Aplicamos
la geometra ACTITUDES
del espacio
VALORES
ANTE EL
REA
Que fascinante es el mundo de la estadstica

UA
UA

DURACI
N
30
30

UA

30

UA
UA
PA

30
24
24

BIMESTRE
I
II

III

PA
30
ACTITUDES
DE IV
PA COMPORTAMIENTO
30

PUNTUALIDAD Y AUTONOMA
La puntualidad es la virtud de
coordinarse cronolgicamente para
cumplir una tarea requerida o
satisfacer una obligacin antes o en
un plazo anteriormente
comprometido o hecho a otra
persona. Autonoma, se refiere a la
regulacin de la conducta por normas
que surgen del propio individuo.
Autnomo es todo aqul que decide
conscientemente qu reglas son las
que van a guiar su comportamiento.
PERSEVERANCIA Y RESPETO
La perseverancia es la capacidad para
seguir adelante a pesar de los
obstculos, dificultades, desnimo,
aburrimiento, frustracin, o los
propios deseos de rendirse. El
respeto consiste en el reconocimiento
de los intereses y sentimientos del
otro en una relacin.
RESPONSABILIDAD Y AUTOESTIMA
La autoestima es parte fundamental
de todo crecimiento humano, pues a
travs del amor y respeto a s
mismas, las personas son capaces de
sentirse competentes para vivir de
manera digna y feliz, pudiendo
enfrentar la vida con seguridad.

Muestra autonoma al
resolver problemas y
comunicar resultados
matemticos.
Es decidido y puntual en
la entrega de tareas y
asignaciones.

Llega puntualmente al
colegio e ingresa en forma
ordenada a su saln de
clases.
. Acta de acuerdo a los
valores institucionales y en
forma autnoma.
Toma decisiones sin
intervencin ajena

Persigue sus objetivos y

se mantiene
concentrada y
trabajando en su tarea
de matemtica.
Es respetuoso con las
normas e indicaciones
que da el profesor.

Termina lo que ha
empezado, vuelve a
intentarlo tras un fracaso
inicial
Demuestra consideracin y
respeto a sus pares.

Demuestra un alto
autoestima al asumir
con responsabilidad el
cumplimiento de sus
tareas y obligaciones.
Utiliza adecuadamente
el lenguaje matemtico
para comunicarse de
forma sencilla

-Acepta las correcciones de

su conducta y asume sus
faltas responsablemente.

SOLIDARIDAD Y EQUIDAD
la solidaridad se define como la
colaboracin mutua en la personas,
como aquel sentimiento que
mantiene a las personas unidas en
todo momento, sobre todo cuando se
vivencian experiencias difciles de las
que no resulta fcil salir.

- Es constante en las
actividades que
desarrolla anticipndose
a los obstculos.
-Acta con firmeza
frente a las dificultades.
- Hace con cuidado y
esmero sus tareas y
deberes.

Muestra disposicin
cooperativa y democrtica.
-Colabora con sus
compaeros y participa en
las actividades de bien
comn.
- Se interesa por las
necesidades de los ms
desfavorecidos y apoya en
la solucin de sus
problemas.

VIII.DESARROLLO DE LAS UNIDADES

DOM UNI CAPACIDADES
INIO
D

CONTENIDOS

-Participa
responsablemente en las
actividades que se le asigna.

INDICADORES

 Trabajando
Las Funciones y las Progresiones encon
Aprend
nmeros

Nuestra Vida
o la
Resolvemos ecuaciones e inecuaciones

RELACI CAMBI NMERO Y

ONES
O Y OPERACIONES
CAMBIO Y RELACIONES
CAMBIO Y RELACIONES

Nmeros reales
Nmeros
situaciones
racionales e
que involucran
irracionales
cantidades y
Representacin
magnitudes
de un nmero
en diversos
irracional en la
Utiliza expresiones Proposiciones
Funcin
simblicas,
proposicional
tcnicas y formales
Matematiza
Funciones
Operaciones con
situaciones
funciones
que involucran
Clases de
cantidades y
funciones
magnitudes
Funciones
en diversos
especiales
contextos.
Funciones
Representa
cuadrticas
Sucesiones
situaciones
Sucesiones finitas
que involucran
cantidades y
e infinitas
magnitudes
Lmite de una
en diversos
sucesin
contextos.
Progresin
Comunica
aritmtica
Interpolacin
situaciones
aritmtica
involucran
queMatematiza
Ecuaciones con
una o ms
situaciones
incgnitas.
que involucran
Ecuaciones de
cantidades y
primer grado
magnitudes
con dos y tres
en diversos
incgnitas.
contextos.
Ecuaciones con
Representa
valor absoluto
Ecuaciones
Situaciones que
cuadrticas.
involucran
Ecuaciones
cantidades y
reducibles a
Magnitudes en
cuadrticas.
diversos
Inecuaciones con
contextos.
una o ms
Comunica
incgnitas.
situaciones
Resolucin de
que involucran
inecuaciones de
Matematiza

Construccin del significado y uso

de nmeros reales en situaciones
problemticas con cantidades
continuas,
grandes y pequeas

Construccin del significado y uso

de la lgica proposicional en
situaciones problemticas que
Construccin
delrelaciones
significado
y uso
involucran
lgicas
y de
funciones
cuadrticas en situaciones
problemticas de
cambio
Disea modelos de situaciones de
cambio
mediante funciones cuadrticas con
coeficientes naturales y enteros.
Ordena datos en esquemas para
organizar
situaciones de cambio mediante
funciones
cuadrticas.
Describe procedimientos deductivos en
la
resolucin de problemas que implican
usar
funciones cuadrticas
Grafica en el plano cartesiano diversos
valores a partir de la organizacin de
datos para resolver problemas de cambio
con funciones cuadrticas.
Construccin del significado y uso de
inecuaciones cuadrticas y sistema
de
ecuaciones lineales con tres variables
en
situaciones problemticas de
equivalencia
Plantea modelos de situaciones reales o
simuladas mediante inecuaciones
cuadrticas con coeficientes racionales.
Ubica en la recta real el conjunto
solucin de inecuaciones cuadrticas.
Describe en forma oral o escrita las
estrategias empleadas en la resolucin
de
problemas que involucran inecuaciones

Conozco los polgonos, el crculo y

la
tringulos
Me gusta los segmentos, ngulos y
circunferencia

GEOMETRA

Matematiza

espacio Aplicamos la geometra del

GEOMETRA

Construye y representa formas

bidimensionales y tridimensionales
considerando propiedades, relaciones
mtricas, relaciones de semejanza y
congruencia entre formas.
Identifica casos de semejanza y
congruencia de tringulos.
Identifica y representa los elementos y
propiedades de los ngulos y tringulos.
Identifica los puntos y lneas notables de
situaciones
un tringulo
Semejanza de
que involucran
Reconoce teoremas importantes de
tringulos y
segmentos, ngulos
segmentos
Lema de Tales.
y tringulos en
Efecta operaciones con segmentos,
diversos
Congruencia de
ngulos y elementos de los tringulos.
contextos.
tringulos
Aplica el teorema de Pitgoras en la
Relaciones
Elabora
solucin de ejercicios.
mtricas en el
estrategias
tringulo
Clasifica formas geomtricas estableciendo
Polgonos
Identifica y clasifica polgonos
Matematiza
Cuadrilteros
Identifica las propiedades de los polgonos.
situaciones
rea de regiones
Describe los elementos y las propiedades
que involucran
poligonales
de la circunferencia
regiones
Propiedades y
Identifica las posiciones relativas de dos
poligonales
relaciones en la
circunferencias.
en diversos
circunferencia
Identifica los teoremas de las relaciones
contextos.
rea de
mtricas en la circunferencia.
Representa
regiones
Resuelve problemas aplicando las
formadas por una propiedades de los polgonos
situaciones
circunferencia
Estima y calcula reas de superficies
que involucran
inscrita o
compuestas que incluyen formas circulares
figuras geomtricas circunscrita en un y no poligonales
en diversos
polgono.
contextos.
Distancia entre
Elabora
dos puntos en el
plano
estrategias
cartesiano.
haciendo uso de
Medida
de las
Reconoce posiciones relativas entre rectas
Matematiza
Planos
y rectas
y planos.
en el espacio.
situaciones
Identifica y reconoce las clases y
Poliedro
que involucran
propiedades de los poliedros.
Prisma y
cuerpos
Clasifica los prismas y pirmides.
pirmide
geomtricos.
Analiza las propiedades de los poliedros,
Slidos de
Representa
prismas y pirmides.
revolucin.
Identifica y grafica slidos de revolucin.
rea de la
situaciones
Calcula rea y volmenes de slidos
superficie de la
que involucran
geomtricos.
esfera.
cuerpos
Volumen de la
geomtricas
Calcula rea y volmenes de cuerpos de
esfera.
en diversos
revolucin
rea lateral y
contextos.
volumen de un
Elabora
Resuelve problemas aplicando conceptos y
tronco de

Segmentos
situaciones
Operaciones con
que involucran
segmentos
segmentos, ngulos
ngulos
y tringulos en
Tringulos
diversos
Operaciones con
contextos.
ngulos y
Representa
tringulos

Estadstica
Recopila de forma directa e indirecta datos
Tablas de
referidos a variables cualitativas o
Situaciones que
frecuencias
cuantitativas involucradas en una
involucran datos
absolutas,
investigacin, los organiza, representa, y
estadsticos
relativas y
describe en tablas y grficos pertinentes al
en diversos
acumuladas con
tipo de variables estadsticas.
contextos.
datos numricos Determina la muestra representativa de
Representa
no agrupados y
una poblacin usando criterios de
agrupados.
pertinencia y proporcionalidad.
Situaciones que
Grficos
Infiere informacin del anlisis de tablas y
involucran grficos
estadsticos.
grficos, y lo argumenta.
estadsticos en
Polgonos de Interpreta y determina medidas de
diversos
frecuencias.
localizacin y desviacin estndar para
contextos.
Recorrido,
representar las caractersticas de un
Comunica
amplitud e
conjunto de datos.
intervalos de

Recopila datos cuantitativos

situaciones
datos
que involucran
agrupados.
discretos y continuos o cualitativos
informacin
Diagramas
ordinales y nominales provenientes de su
estadstica
circulares y
comunidad mediante encuestas, determina
en diversos
diagramas
la poblacin pertinente al tema de estudio.
contextos.
lineales.
Organiza datos provenientes de
Elabora
Media,
mediana y moda. variables estadsticas y los representa
estrategias
Medidas de
mediante histogramas y polgonos de
haciendo uso
posicin
frecuencia. Infiere informacin de diversas
encuestas y
y dispersin
fuentes presentada en tablas y grficos, la
variables
Experimento
comunica utilizando un lenguaje informal.
estadsticas.
determinstico y
Interpreta y usa las medidas de
Utiliza datos
experimento
provenientes de
aleatorio.
tendencia central reconociendo la medida
variables
Probabilidad de representativa de un conjunto de datos.
estadsticas para
sucesos
Interpreta el rango o recorrido como una
resolver
equiprobables.
medida
problemas.

Regla
de
de dispersin.
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para lograr un aprendizaje significativo de las matemticas, en los educandos, es necesario e
importante:
-Utilizar estrategias que promuevan el desarrollo de un espritu de indagacin y exploracin por
parte de los estudiantes frente a la tarea propuesta.
-Desarrollar un espacio de comunicacin fluida entre los jvenes para reconocer y plantear sus ideas
matemticas.
- Hacer que interaccionen con el medio, lo interpreten y construyan modelos para explicar lo que se
est presentando.
-Habituar a los estudiantes a una metodologa de indagacin y experimentacin en la resolucin de
situaciones problemticas que ilustran principios y conceptos matemticos.
-Propiciar que los estudiantes desarrollen competencias, las cuales son definidas como un saber
actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo o la solucin de un problema. Este saber
actuar debe ser pertinente a las caractersticas de la situacin y a la finalidad de nuestra accin.
Para tal fin, se seleccionan o se ponen en accin las diversas capacidades y recursos del entorno.
-Enfrentar a los estudiantes a una situacin problemtica que genere un reto en ellos.
-Trabajar con material concreto que permita interpretar, comprender y poner en prctica diversos
procedimientos matemticos.
Matematiza

Que fascinante es el mundo de la estadstica

ESTADSTICA Y PROBABILIDADES

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

MEDIOS

SOPORTE

a. Medios impresos

VISUALES

AUDITIVOS

Material Autoinstructivo.
Textos
Cuadernos
Revistas, peridicos
Material simblico: Mapas, planos,
grficos, grficos estadsticos.
Material didctico diverso
elaborado por los docentes y
alumnos

b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
a.
b.
c.
d.
e.

Mquinas de ensear
Computadoras
Diapositivas
Transparencias
Franelgrafo
Carteles, murales y rotafolio
Pizarrn
Palabra hablada (Exposicin - Dilogo)
Radio
Cintas grabadas
Discos
Telfono (Audio teleconferencia)

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Video
Televisin
Sonoviso
Presentaciones didcticas de proyecciones fijas o series
Teleconferencia
Video Conferencia
Cine
Presentaciones didcticas en computador

h. Informticos

AUDIOVISUALES
i.

Telemticos

Hipertexto
Multimedia interactivo
Medios informticos
Internet
Intranet
Correo electrnico
Grupos de discusin
Chat
Internet relay chat
Teleconferencia va Internet
Ambiente virtual de aprendizaje

XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN:

El objeto de evaluacin en el rea es verificar el desarrollo de las competencias, capacidades y las
actitudes. Mediante el nivel de desempeo requerido para el alumno del segundo grado de
secundaria(VI nivel) , segn la propuesta en las rutas de aprendizaje(mapas de progreso y
estndares de aprendizaje)
Por ejemplo, si queremos evaluar la resolucin de problemas en nmeros y operaciones, nos
valemos de una serie de capacidades relacionadas con una actividad. Los conocimientos tambin
son motivo de evaluacin, no en forma descontextualizada, sino como complementos que permiten
el desarrollo de las capacidades y competencias que deben lograr los alumnos.
Se debe recordar que la evaluacin permite verificar si alcanzamos lo que nos habamos propuesto o
no. Si en el rea de Matemtica se pretende que el estudiante resuelva situaciones problemticas,
eso es precisamente lo que debemos evaluar.

Los dominios e indicadores del rea son el referente para identificar los progresos del estudiante en
su aprendizaje
XII. CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
TCNICA

INSTRUMENTO

CARACTERSTICAS

TEST

Test de tipo cognitivo.

Test de tipo
procedimental.

ORGANIZADOR
ES VISUALES

Mapas conceptuales.
Mapas mentales.
Mapas semnticos.
Lneas de tiempo.

Prctica dirigida.
Prctica calificada.
Pruebas de preguntas
estructuradas :

-Permite ver las mejoras

individuales.
-Permite comparar logros entre
los estudiantes.
-Puede servir de diagnstico
colectivo.
-Necesita ser validado en la
construccin y en el contenido.
-Control conceptual y redes
conceptuales visuales
.
- Estn relacionados con la
capacidad del anlisis.
- Requieren revisin de categoras
- Control de procedimientos.

PRUEBAS
ESCRITAS

OBSERVACIN

DIAGNSTICO

EVALUACI
N

DE PROCESOS

- De opcin mltiple.
- Semiestructurada.
- De apareamiento.
- De complementar.
Pruebas de ensayo.
Preguntas comparativas.
Preguntas de causaefecto.
Preguntas de qu hara.
Preguntas de debera.
Preguntas de por qu.
Ficha de cotejo/registro
para actividades
grupales.
Ficha de cotejo/registro
para actividades
individuales.
Ficha de cotejo/registro

- Requieren elaboracin previa.

Preguntas contextualizadas.
Permiten ver la produccin del
Estudiante.

-Control procedimental.
-Observacin actitudinal
- Observacin del proceso de
aprendizaje.

para seguimiento de la
resolucin de problemas.
Registro anecdotario.

DE
AUTOCONTROL

-Control de conceptos.

Ficha de cotejo

para el seguimiento de
trabajos y/o
actividades(mapas
conceptuales, anlisis de
casos, exposicin , debates,
etc.)
Fichas de autoevaluacin
Fichas de coevaluacin

-Permite controlar la planificacin

del estudiante en relacin con
sus aprendizajes.
-Desarrolla actitudes para el rea
y el comportamiento

-Control de actitudes
-Control de estrategias usadas

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO AL ESTUDIANTE

Y
AUTOREGULACI
N
INTERCOMUNIC
ACIN

Fichas de
heteroevaluacin

-Interpretacin y uso del

conocimiento en otros contextos.

Guion de entrevistas
Pruebas orales
Ficha de cotejo para un
coloquio

DE COTEJO Y
NARRATIVO

Ficha de cotejo/registro
para el seguimiento de
estrategias en
situaciones problema.
Ficha de cotejo/registro
para el desarrollo de
capacidades.
Portafolio

-Conjunto de preguntas a utilizar

-Se presentan verbalmente
-Recoge informacin de un
dilogo sostenido entre el
docente-estudiante y entre
estudiante-estudiante
-Control estratgico
-Control especfico para el
desarrollo de actividades

PRUEBA

Pruebas de ensayo
Preguntas comparativas
Preguntas de causaefecto.
Preguntas de que
hara
Preguntas de que
debera
Preguntas de por que

-Es una recopilacin ordenada, de

todo lo producido por el
estudiante.
-Preguntas contextualizadas.
-Permite ver la produccin del
estudiante.

Se utilizarn diversos recursos educativos, que contribuyan al inters y motivacin permanente en

los estudiantes:XIII. BIBLIOGRAFA BSICA:
Del
Alumno
Matemtica
2. Editorial
Norma

Del Profesor
Rutas de aprendizaje(Fascculos generales y de matemticas)
Gua Metodolgica del docente
OTP de matemticas. MINEDU
Geometra por Asociacin Fondo de Investigadores y Editores. Lumbreras
lgebra por Carlos Torres Matos Coleccin Uniciencia
- Aritmtica por Asociacin Fondo de Investigadores y Editores. Lumbreras
Razonamiento Matemtico Asociacin Fondo de Investigadores y Editores.
Lumbreras

______________________________
_______________________________
GUILLERMO CABALLERO PAREDES
FRANCISCO CONTRERAS LOBATO
DIRECTOR

PROFESOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
TTULO: Trabajando con los nmeros reales
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA
: MATEMTICA
1.2. CICLO/ GRADO/ SECCIN
: VI / 4 / A, B y C
1.3. DURACIN
: Del 03 de marzo al 09 de mayo de 2014 (IB)
1.4. RESPONSABLES
: Francisco Contreras Lobato
II.JUSTIFICACIN:
La presente unidad busca ensear los valores de puntualidad y autonoma por medio de la resolucin de situaciones problemticas en un contexto
dado.
La resolucin de situaciones problemticas reales es la competencia matemtica del rea de Matemtica. El estudiante la desarrollar durante su
experiencia escolarizada y no escolarizada a lo desempeo global y que corresponden a los cuatro dominios del rea de Matemtica .En esta unidad
desarrollaremos el dominio de cambio y relaciones, donde conoceremos la lgica proposicional.
Si enseamos a un nio/a a ser autnomo/a, tambin le estamos ayudando a ser responsable, a tener mayor seguridad en s mismo, a tener fuerza
de voluntad, a
ser disciplinado y a estar tranquilo. Por otro lado vivir el valor de la puntualidad es una forma de hacerle a los dems la vida ms agradable, mejora
nuestro orden y nos convierte en personas digna de confianza.
III.TEMA TRANSVERSAL:
I.1.

II.

Educacin en valores e identidad.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES ANTE EL REA
Es decidido y puntual en la entrega de tareas y asignaciones.
PUNTUALIDAD
Muestra autonoma al resolver problemas y comunicar
AUTONOMA
resultados matemticos.

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Llega puntualmente al colegio e ingresa en forma
ordenada a su saln de clases.
. Acta de acuerdo a los valores institucionales y en
forma autnoma.
Toma decisiones sin intervencin ajena

III. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE APRENDIZAJES:

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
Nmeros reales Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
Nmeros
racionales e
magnitudes en diversos
irracionales
contextos.
Representacin
de un nmero Representa situaciones que
involucran cantidades y
irracional en la
magnitudes en diversos
recta real
contextos.
Relacin de
Comunica situaciones que
orden en R
involucran cantidades y
Operaciones
magnitudes en diversos
contextos.
con nmeros

Elabora
estrategias haciendo
reales
uso
de
los patrones,
Notacin
relacione y funciones para
cientfica.
resolver problemas.
Adicin y
Utiliza expresiones
sustraccin con
simblicas, tcnicas y
formales de los patrones,
notacin
relaciones y funciones en la
cientfica.
resolucin de problemas.
IV. MATRIZ DE EVALUACIN:
NMERO Y OPERACIONES

DOMINIO

NMEROS Y
OPERACIONES

DOMINIO

CAPACIDAD

1. Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
2.Representa situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
3.Comunica situaciones
que involucran cantidades y

INDICADORES

T/h

Construccin del significado y uso de

nmeros reales en situaciones
problemticas con cantidades
continuas, grandes y pequeas
Propone situaciones de medida con
mltiplos y submltiplos de unidades de
magnitudes para expresar nmeros reales
mediante notacin cientfica.
Ordena datos en esquemas de
organizacin que expresan nmeros reales.
Expresa situaciones de medida de
temperaturas, ndices financieros, tallas,
etc., que implican el uso de los nmeros
reales mediante intervalos en su forma
grfica y simblica.
Aplica variadas estrategias con nmeros
reales, intervalos y proporciones de hasta
dos magnitudes e inters compuesto.
Utiliza intervalos y expresiones de
notacin cientfica con nmeros reales.
Explica la utilidad de la notacin
cientfica y los intervalos.
Explica las condiciones de densidad de
los nmeros reales expresados en la
recta numrica.
Explica las distinciones entre los

6h

INDICADORES

Construccin del significado y

uso de nmeros reales en
situaciones problemticas con
cantidades continuas, grandes y
pequeas
Propone situaciones de medida con
mltiplos y submltiplos de unidades
de magnitudes para expresar
nmeros reales mediante notacin
cientfica..
Ordena datos en esquemas de
organizacin que expresan nmeros
reales. .

N
REACTIVOS
2(5)
2(5)

DE

RECURSO
S
Texto
de
consulta
Papelote

3h
3h
2h
4h
3h

Pizarra
Cuadernillo
de
ejercicios
propuestos

3h
3h
3h

-Cuaderno
de trabajo

Instrument

TCNICA

INSTRUMENTO

Pruebas
objetivas de
desempeo

Fast test

10(2)

Pruebas
objetivas de
desempeo o ejecucin

Respuesta
alternativaCorrespondencia

2(5)
2(5)

Pruebas
objetivas de
desempeo

Fast test

magnitudes en diversos
contextos.
4,Elabora estrategias haciendo
uso de los patrones, relacione
y funciones para resolver
problemas.
5.Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los patrones,
relaciones y funciones en la
resolucin de problemas.
6.Argumenta el
uso de los patrones, relaciones
y funciones para resolver
problemas

ACTITUD ANTE
EL REA

Expresa situaciones de medida de

temperaturas, ndices financieros,
tallas,
etc., que implican el uso de los
nmeros
reales mediante intervalos en su
forma
grfica y simblica.
Aplica variadas estrategias con
nmeros reales, intervalos y
proporciones de hasta dos
magnitudes e inters compuesto.
Utiliza intervalos y expresiones de
notacin cientfica con nmeros
reales.
Explica la utilidad de la notacin
cientfica y los intervalos
Explica las condiciones de densidad
de
los nmeros reales expresados en
la recta numrica.
Explica las distinciones entre los
nmeros
racionales e irracionales.

-- Se comunica con los dems cortsmente y con un lenguaje apropiado define los sistemas numricos
-Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes
- Se interesa por las necesidades de los ms desfavorecidos y apoya en la solucin de sus problemas.
Incorpora al lenguaje cotidiano trminos relacionados con nmeros racionales

10(2)

Pruebas
objetivas de
desempeo o ejecucin

Respuesta
alternativaCorrespondencia

2(7)
1(6)

Pruebas o exmenes de
desarrollo

Examen temtico

2(7)
1(6)

Pruebas o exmenes de
desarrollo

Examen temtico

2(7)
1(6)
2(5)
2(5)

Pruebas
objetivas de
desempeo
Pruebas
objetivas de
desempeo

Fast test

2(5)
2(5)

Pruebas
objetivas de
desempeo

Respuesta
alternativaCorrespondencia

Observacin sistemtica

Registro anecdtico

Respuesta
alternativaCorrespondencia

______________________________________
PROF: FRANCISCO CONTRERAS LOBATO