La educacin vial

Introduccin
"Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana
que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del
mundo viviente, hasta el da en que vive; es ponerlo al nivel
de su tiempo, para que flote sobre l y no dejarlo debajo de
su tiempo, con lo que no podr salir a flote."
Jos Mart
Por educacin, en el sentido amplio de la palabra, se entiende el conjunto de influencias que ejerce
la sociedad en el individuo.
La educacin escolarizada tiene el encargo social de formar y preparar a las nuevas generaciones de
ciudadanos para vivir, trabajar y desarrollarse en el seno de la sociedad. Debe afrontar el reto de preparar al
hombre para la vida.
A efectos de este trabajo, los objetos de aprendizaje son comprendidos como recursos a utilizar para
contribuir a la educacin vial de estudiantes atendiendo a las peculiaridades psicopedaggicas de los
escolares deL nivel primario. Un estudio realizado en Cuba, en jvenes menores de 20 aos, refiere entre las
primeras causas de accidentalidad, los hechos de trnsito y destaca la responsabilidad de la familia y las
escuelas en su prevencin. Entre sus recomendaciones propone la divulgacin de aspectos educativos
entre nios y adolescentes, a travs de programas de educacin sanitaria dirigidos a la educacin vial
de grupos de riesgo.

Desarrollo
La importancia de la educacin vial radica en el inters de alcanzar objetivos sociales loables como preservar
la vida humana, proporcionar adecuada calidad de vida y evitar la prdida de recursos materiales.
Educacin vial es el conjunto de acciones encaminadas a favorecer el conocimiento de las normas que
regulan el trnsito, as como aquellas que tiendan a promover conductas y hbitos positivos
de comportamiento vial en todos los usuarios de la va, con vista a proporcionar seguridad vial. Permite de
esta manera una coexistencia basada en la responsabilidad, la cortesa y la tica, propias del comportamiento
humano que no es ms que un conjunto de conocimientos, reglas y normas de comportamiento que
toda persona debe poseer a la hora de transitar en la va como peatn o como conductor de bicicletas,
ciclomotores o automviles. Se puede considerar parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de
actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida,
calidad medioambiental y la Seguridad Vial.
La educacin vial, bajo esta orientacin, est conectada con diversas reas del conocimiento como:
las Ciencias Naturales, la tica y Ciencias Sociales con el fin de contribuir a que los escolares adquieran la
experiencia apropiada, tomen conciencia de su responsabilidad en la vida social y puedan participar de una
forma activa en la mejora de las condiciones de la circulacin vial.
La relacin entre diferentes asignaturas se aborda desde la interdisciplinariedad que identifica puntos de
encuentro y cooperacin entre las disciplinas, y enfatiza la influencia que ejercen unas sobre otras.
Segn Fiallo Rodrguez, una de las formas particulares de abordar las relaciones entre las disciplinas, es
mediante los ejes transversales y destaca una serie de aspectos a considerar: pueden existir temas de
algunas disciplinas que se adapten mejor al contenido de determinado eje, pero ellos deben estar presentes
en todas; deben estar presentes en todas las actividades que tengan que ver con la educacin de los
estudiantes, por tanto traspasar las fronteras de la escuela; estn condicionados por las necesidades sociales
de un momento histrico - concreto; contribuyen a la formacin de valores que requiere educar la sociedad
que se construye.
Como expresa Gonzlez Lucini, los ejes transversales dentro del currculo son un conjunto de contenidos
de enseanza - esencialmente actitudinales-, que deben entrar a formar parte en las actividades planteadas
en todas las reas, en ello se aprecia el vnculo entre valores ticos y educacin.

El autor de esta investigacin coincide con Fiallo Rodrguez, en cuanto a que una vez determinados los ejes
transversales, estos deben permear el accionar de la escuela, su entorno comunitario y no ser patrimonio de
asignatura alguna. (22) Al respecto Jimnez Snchez aade que en su concrecin debe estar presente la
participacin consciente de los maestros.
Con la agrupacin de los ejes transversales en propuestas temticas, se pretende contribuir a dar solucin
a problemas latentes en la sociedad:
Ejes transversales ambientales: referido al respeto por la naturaleza, los animales y las plantas.
Ejes transversales de salud: referido al cuidado del cuerpo humano, las buenas prcticas de alimentacin,
prevencin frente a la drogadiccin, educacin sexual, entre otros.
Ejes transversales sociales: referido a temas como: valores, urbanidad, derechos humanos, respeto y
convivencia.
En el Sistema Nacional de Educacin cubano, la educacin vial es parte del trabajo encaminado a la
prevencin de accidentes, integrante del gran universo que conforma la Educacin para la Salud.
Luego de analizar los aspectos abordados, el autor de esta investigacin concluye que el carcter transversal
de la educacin vial, permite complementar los conocimientos de las disciplinas, articulando sus diferentes
temas y contribuye al fomento de una formacin de valores en los estudiantes, resaltando el valor de la vida
humana, su calidad, la convivencia y la responsabilidad de cada cual y de todos en ello.
Objeto de la Educacin Vial
La Educacin vial tiene por objeto desarrollar en el ciudadano; en su condicin de conductor, pasajero o
peatn; las aptitudes, destrezas, hbitos y el inters necesario para que disponga de mayor pericia,
conocimiento, equilibrio mental; acte de manera inteligente y razonable; comprenda y respete las leyes,
reglamentos y normas vigentes de trnsito y transporteterrestre y as contribuya a prevenir y evitar accidentes
viales.
Desarrollar y fortalecer comportamientos y actitudes en los miembros de la
comunidad, para que minimicen los riesgos en sus desplazamientos y disfruten de espacios
pblicos seguros.
Promover la prctica de acciones significativas fomentando el respeto a las normas de trnsito y
asumiendo responsabilidades ciudadanas frente a la seguridad vial.
Contribuir al desarrollo de una conciencia ciudadana que permita compartir en espacio pblico donde
se privilegie el respeto por los dems y la seguridad vial como un bien comn.
Adoptar conductas, actitudes y hbitos relacionados con la proteccin de la salud y la seguridad, en
el marco de la cultura de trnsito y la seguridad vial. Adoptar medidas de seguridad ante el trnsito.
Observar distintas conductas, actitudes y hbitos, para elaborar criterios de actuacin adecuados en
situaciones de trnsito, con el fin de generar una cultura de prevencin para los ms vulnerables.
Observar y explorar el entorno para conocer e interpretar los fenmenos y hechos ms significativos.
Descubrir los elementos fundamentales del trnsito (persona, vehculos y va) e identificar zonas
seguras para los peatones.
Conocer las formas de viajar y, consecuentemente, la importancia del trnsito.
Saber utilizar correctamente las vas y comportarse adecuadamente como pasajero, peatn o
conductor.

Accidentes del Trnsito

Son aquellos que ocurren en las vas pblicas, independientemente de que sean del trabajo o no, y en los que
normalmente intervienen vehculos de cualquier tipo y/o peatones.
Se debe sealar que los accidentes del trnsito cuando le ocurren a trabajadores profesionales como son:
Choferes, ayudantes de choferes, estibadores de carros, custodios de carros, etc, se consideran, como del
trabajo.
Segn cifras de la OMS un alto porcentaje de las camas disponibles en los hospitales se encuentran
constantemente ocupadas por vctimas de accidentes del trnsito. El 30 % de las defunciones se presenta en
quienes tenan entre 14 y 25 aos de edad y afectan, por tanto, a la parte ms activa de la poblacin. Se
estima que por cada persona muerta hay entre 10 y 15 heridos graves y de 30 a 40 heridos leves.
Las principales causas son las siguientes:
Deficiente atencin al control del vehculo.
Seguir demasiado cerca a otro vehculo.

No respetar el derecho de va.

Violaciones de las reglas del trnsito por los peatones.
Animales sueltos en la va.
Infracciones cometidas por ciclistas.
Los elementos de la trada ecolgica presentes en los accidentes del trnsito se relacionan a continuacin:
El hombre (el husped)
Los estudios demuestran que el hombre es el responsable de la mayora de los accidentes. Entre los factores
que se toman en cuenta para evaluar los mismos encontramos:
a) Edad. b) Sexo. c) Estado civil. d) Ocupacin. e) Nivel educacional. f) Adiestramiento. g) Aos de
experiencia como conductor. h) Trastornos de la conducta -agresividad, preocupacin
y enfermedades psiquitricas. i) Imprudencia. j) Cansancio. k) Fatiga. l) Sueo.
m)Enfermedades cerebro vasculares, Hipertensin arterial, Infarto del miocardio,Hipoglicemia, Coma
diabtico, convulsiones y Epilepsia. n) Inexperiencia en el manejo. o) Defectos fsicos: visuales, auditivos y
otros. p) Coeficiente intelectual. q) Intoxicacin etlica. r) Efecto de drogas. s) Efecto de los medicamentos. t)
No utilizacin del cinturn de seguridad.
El vehculo (el agente)
a) Defectos de construccin -aristas salientes, filos y limitantes de la visibilidad. b) Luces, frenos y direccin. c)
Tipo de vehculo. d) No existencia del cinturn de seguridad. e) Condiciones en que lleva la carga y a los
pasajeros.
La va y otros factores (el medio)
a) Ancho. b) Iluminacin. c) Estado de la superficie. d) Sealizacin. e) Configuracin geomtrica. f) Limitantes
de la visibilidad -rboles, edificios, cercas, etc. g) Lluvia. h) Neblina. i) Humo. j) Polvo. k) Iluminacin natural. l)
Elevaciones. m) Hora. n) Mes. o) Da de la semana.

Prevencin de Accidentes del Trnsito

Prevencin Primaria
Sobre el conductor:
a) Educacin vial sobre formas de conduccin, responsabilidad en la utilizacin de vehculos y carreteras.
Debe incluirse sealizacin en las zonas de mayor ocurrencia de accidentes, heridos y muertes.
Este tipo de educacin debe llevarse a las familias y colectividades: escuelas, crculos de nios y ancianos,
entre otros; es decir, a toda la poblacin de las comunidades.
b) En general, se aconsejan los puntos siguientes: concentracin en el conductor, anticipacin -estar atento a
lo imprevisto-, prudencia, cuidar del vehculo y comprobar el estado tcnico antes de salir a la calle, cortesa,
respetar los derechos y la vida de los dems, pensar siempre que ms vale llegar tarde que no llegar y que es
mejor perder un minuto en la vida que la vida en un minuto.
c) Adecuada seleccin de conductores: capacitacin y mayor exigencia en los exmenes mdicos a los
aspirantes a choferes.
d) Prevencin de la fatiga en los automovilistas que van a realizar jornadas prolongadas: alimentacin pobre
en grasa, poco voluminosa, rica en zumos y frutas. Establecer tiempos mximos de conduccin (horas diarias)
y mnimos de descanso a determinados conductores de vehculos.
e) Establecer normativas legales, vigilancia policial y sanciones con un objetivo educativo y preventivo por
ejemplo en relacin con el exceso de velocidad, consumo de alcohol, etc.
Sobre la va:
a) Construccin, mantenimiento y adecuada sealizacin permanente de la va. b) Cumplimiento de las reglas
de circulacin establecidas para las zonas escolares y de las normas para transportacin de personal. c)
Educacin de los nios en relacin con el cdigo del trnsito y la sealizacin, as como la vigilancia de
padres, maestros, familiares, colectividades y comunidades en general, para impedir los juegos en las calles.
Sobre el vehculo:
a) Mantener el sistema tcnico del vehculo en buen estado, y eliminar todo aquello que origine fatiga o
distraccin en el conductor.
Prevencin Secundaria
1. Medidas para disminuir las lesiones que se producen en el accidente:
a) Exigir el uso de cinturones de seguridad y el reposacabeza.

b) En la actualidad, los nuevos vehculos se fabrican con bolsas inflables y sera adecuado construir la parte
delantera con materiales deformables, diseando de manera tal que la parte frontal del automvil golpee al
peatn por debajo de las rodillas, con lo que se evitaran lesiones articulares y se lograra que la vctima
cayera sobre el vehculo y no debajo de l.
c) Eliminar las aristas y partes duras en el interior y exterior del vehculo, ya que pueden lesionar a los
ocupantes o a los peatones.
2. Prestacin de los primeros auxilios:
a) La prestacin adecuada de los primeros auxilios y el transporte de los heridos pueden disminuir las
consecuencias de los accidentes, por lo que se les debe exigir a los conductores conocimientos bsicos
de primeros auxilios antes de otorgrseles la licencia de conduccin. Estos conocimientos son vlidos para
toda la poblacin.
Prevencin Terciaria
Estar dirigida a la adecuada rehabilitacin fsica, psquica y social.

Actividades
La propuesta de actividades que se incluyen en el presente trabajo fueron diseadas a partir de objetivos
especficos centrados en la necesidad de los educandos de la educacin primaria de conocer las regulaciones
bsicas del trnsito que son exhaustivamente recogidas en la Ley 109 que es el cdigo de trnsito vigente en
nuestro pas.
Una de las actividades se refiere a un software con carcter educativo que le permite a los educandos
interactuar y recibir la aprobacin de la actividad realizada. Igualmente aparece un juego didctico
participativo en el que tres estudiantes deben relacionar fichas contentivas del nombre de las seales de
trnsito con la seal en cuestin, lo cual les permite identificarlas y les ayuda a memorizarlas. Otros ejercicios
dirigidos a identificar las infracciones cometidas en una situacin dada tambin son incluidos en este trabajo.
Cada actividad es estructurada partiendo del ttulo, luego aparece el objetivo, se describe la metodologa a
seguir y por ltimo la forma de control a utilizar por el maestro.
He aqu las actividades propuestas:
Actividad No. 1
Ttulo: Fichas y seales
Objetivo: Identificar las diferentes seales de trnsito a travs de la asociacin visual de las mismas con sus
significados.
Metodologa: Se echan en un bolso diferentes fichas que contienen el significado de las diferentes seales de
trnsito estudiadas. Se realiza en tros. Cada educando recibe una tarjeta con un grupo de nueve seales.
Segn su turno cada educando escoge una ficha y le da lectura. El educando que posea la seal la cubre con
dicha ficha. El ganador ser el educando que logre cubrir primero las nueve seales en su tarjeta. (Ver Anexo
1)
Forma de control: El maestro supervisa la realizacin del juego, presta la ayuda necesaria y utiliza como
criterio de evaluacin la rapidez en identificar las seales y la efectividad de las asociaciones establecidas.
Actividad No. 2
Ttulo: Conoces cmo conducirte en la va?
Objetivo: Identificar el significado de diferentes seales viales interactuando con la computadora por medio
del apoyo visual que la misma muestra.
Metodologa: Cada actividad requiere que el educando a travs de un ejercicio de seleccin mltiple escoja la
respuesta correcta. Cada pregunta tiene un valor de cinco puntos y cada vez que el educando se equivoca
pierde dos puntos. El resultado es acumulativo y el educando que mayor cantidad de puntos obtenga ser el
ganador. El software organiza las actividades en tres niveles al partir de las seales ms elementales hasta
llegar a las ms complejas o aquellas con las que los educandos estn menos relacionados. (Ver Anexo 2)
Forma de control: El maestro supervisa la realizacin del juego, presta la ayuda necesaria y utiliza como
criterio de evaluacin alcanzada por cada educando al final cada nivel del juego.
Actividad No. 3
Ttulo: Quin conoce mejor las seales y las infracciones?
Objetivo: Responder preguntas a partir de situaciones que demandan la aplicacin de las normas viales
recogidas en la Ley 109.

Metodologa: Cada actividad requiere que el educando responda preguntas a partir de una situacin dada
donde se ha incurrido en una o varias infracciones, en todo caso de manera adicional la actividad culmina con
un debate de cules son tales infracciones.
Forma de control: Durante la discusin de los resultados el maestro evaluar a cada educando segn sus
respuestas y argumentos.
Ejemplos de las situaciones y correspondientes preguntas:
1. Un tractor transita por la carretera a 40 Km/h en un tramo de la va regulado para esa velocidad, y
es adelantado por una motocicleta y su conductor saca el brazo en posicin horizontal para incorporarse a la
derecha. Diga el total de infracciones cometidas ______
2. Un conductor que transitaba a exceso de velocidad se adelanta a otro vehculo que transita a
menor velocidad de la mxima permitida en esa va sobre la lnea continua. Cuantas infracciones se
detectan?
3. Un conductor transita por la zona urbana a 30 Km/h en un tramo donde la velocidad mxima es de
60 Km/h, en la carretera adelanta a un automvil que transita a mayor velocidad de la mxima permitida, su
conductor va fumando y hablando con una pasajera. Cuantas infracciones cometi? ______
4. Las luces indicadoras deben usarse:
____del amanecer al anochecer
____a cualquier hora
____del anochecer al amanecer
____de noche
5. Las seales de PARE y CEDA EL PASO pertenecen al grupo de:
a) __obligacin
b) __peligro o precaucin
c) __prioridad
d) __prohibicin

Conclusiones

El principio martiano que establece que educar es preparar al hombre para la vida constituye el fundamento
bsico o el punto de partida para fomentar la educacin vial en los educandos.
A travs del presente trabajo y esencialmente en la realizacin de las actividades que aqu propuestas se ha
logrado:
Una mayor motivacin e inters de parte de los educados en conocer las principales regulaciones del
trnsito.
Un acercamiento de la escuela al trabajo preventivo en lo referido a la educacin vial en
la comunidad, pues los educandos se convierten en portavoces de dichas regulaciones luego de dominar las
mismas.
La dinmica de las actividades ha permitido extender algunas de ellas a las familias de los
educandos lo que incide favorablemente en el contexto social en que se encuentra la escuela.

Bibliografa
Ley 109 sobre el Trnsito
Semanario Pionero, No. 15 mayo del 2011.

Anexo
Anexo 1
Muestra de tarjetas a utilizar en el juego: Fichas y seales

Anexo 2 Vistas desde el display de la computadora durante la realizacin del software

Conoces cmo conducirte en la va?