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32 jul/dez 2009
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Introduo
A aprendizagem dos conceitos e das habilidades relacionadas ao
eixo da Estatstica na Educao Infantil e no Ensino Fundamental,
denominado nos PCN (1997) de Tratamento da Informao, vem sendo
considerada como algo de fundamental importncia no processo de
formao docente, seja inicial ou continuada, tornando-se imperativa
sua insero efetiva nos currculos dos cursos de formao de
professores.
Como argumentam Arruda e Moretti (2002), a cidadania uma
condio vinculada educao, devendo estar presente no ensino de
forma integrada com os contedos previstos em sala de aula, para que o
cidado possa enfrentar as adversidades e os desafios do mundo
moderno.
Entendemos que as atividades com grficos devem envolver
procedimentos estatsticos impregnados pelo esprito de investigao e
explorao. Em geral, nesse tipo de atividade, as concluses levam a
12
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IDENTIFICAO DO EVENTO
Encontro
Nacional
de
Educao
Matemtica.
Encontro Pernambucano de Educao
EPEM
Matemtica.
Associao Nacional de Ps-Graduao e
ANPED
Pesquisa em Educao.
Encontro Nacional de Didtica e Prtica
ENDIPE
de Ensino.
Encontro de Pesquisa em Educao do
EPENN
Norte e Nordeste.
Simpsio Internacional de Pesquisa em
SIPEMAT
Educao Matemtica.
SIPEM Seminrio Internacional de Pesquisa em
Educao Matemtica.
CIAEM
Conferncia Interamericana de
Educao Matemtica.
CIBEM Congresso Ibero-Americano de Educao
ENEM
ANO DE REALIZAO
2001 e 2004.
2002 e 2006.
2001, 2002, 2003, 2004,
2005 e 2006.
2004 e 2006.
2001, 2003 e 2005.
2006.
2003 e 2006.
2003.
2005.
Matemtica.
16
ANO
Total
11
6
8
1
2
7
13
2
1
51
2,55
17
Frequncia dos
Artigos
23
Percentual
11%
PUC/Campinas
Universidade Federal de Santa Catarina UFSC
Universidade Cruzeiro do Sul - Unicsul/So
Paulo
3
3
45%
6%
6%
6%
6%
4%
4%
2%
2%
2%
Universidade de Lisboa
2%
2%
Unesp/Bauru
Total
51
2%
100%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Livro didtico
Prof. Superior
Prof. Educ. Infantil
Prof. Sries Iniciais
Alunos de EJA
Alunos das Sries Iniciais
id
t
ic
D
.L
No h Pblico
Pr
op
.D
An
l
o
st
ic
n
Di
ag
In
te
Te
rv
e
ico
19
Quanto ao
observamos que a
do trabalho com
referem-se a um
tabelas.
45%
40%
35%
proposta didtica
30%
25%
diagnstico
20%
terico
15%
interveno
10%
20
5%
0%
nenhuma das habilidade
habilidades interpretao
habilidade
construo
ambas
habilidades
Texto
Interveno
Terico
Diagnstico
Anlise de livro
didtico
Proposta didtica
Total
Representao
Tomada de
em si
deciso
33%
4%
14%
8%
21%
10%
41%
25%
24%
6%
2%
8%
2%
59%
----41%
2%
100%
Total
disciplina Estatstica Aplicada Educao. Dois outros artigos referiamse a intervenes realizadas com alunos de nvel superior, a fim de
observar, no curso de Pedagogia, a eficincia de ensinar Estatstica
atravs do trabalho com projetos. Finalmente, o ltimo artigo destinavase anlise de livros didticos.
Grfico 3 Freqncia do tipo de texto por pblico investigado
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PBLICO
Frequncia
Aluno superior
Livro didtico
professor de sries
0
iniciais
interveno
diagnstico
TEXTO
Concluses
Nos anais de congressos analisados por ns, no perodo de 2001
a 2006, referentes Educao Estatstica na Educao Infantil e nos
anos iniciais do Ensino Fundamental, foram encontrados 51 artigos de
pesquisas diagnsticas ou de interveno com alunos e professores,
sendo priorizada a interpretao de grficos em detrimento da
construo destes. So abordadas, ainda, tanto a Estatstica inferencial
como a descritiva.
Entretanto, essa produo no tem sido publicada em peridicos
cientficos, o que dificulta a sua socializao e impossibilita sua
utilizao para uma melhor formao de educadores matemticos, uma
vez que s foram encontrados sete artigos em perodo. Esse pequeno
nmero de peridicos cientficos que tratam das habilidades que
envolvem o trabalho com representaes grficas algo bastante
inquietante.
Ao considerar a recente incluso desse contedo nos currculos e
o pequeno nmero de suportes para os docentes, percebemos ser difcil,
trabalhoso e rduo, para os professores, conseguir construir um
processo de ensino-aprendizagem de qualidade, capaz de fazer com que
os alunos consigam utilizar tanto os conhecimentos que envolvem a
representao em si como, a partir destes, tomar decises e deixando de
ser meros decodificadores dessas representaes, passando a ser leitores
crticos em seu cotidiano.
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Referncias Bibliogrficas
ARRUDA , J. P.; MORETTI, M. T. Cidadania e Matemtica: um olhar
sobre os livros didticos para as sries iniciais do Ensino Fundamental.
Contrapontos, Itaja, ano 2, n. 6, p. 423-437, set./dez. 2002.
BATANERO, C.; GARFIELD, J.; OTTAVIANI, M.; TRURAN, J. Research in
statistical Education: some priority question. Statistical Education
Research Newsletter, v. 1, n. 2, p. 2-6, 2000.
BELL, A; JANVIER, C. The interpretation of graphs representing
situations. For learning of Mathematics, n. 2, p. 34-42, 1981.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
Nacionais: Matemtica, Ensino de 1a a 4a srie. Braslia: MEC/ SEF,
1997.
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