LAS ETAPAS DEL CICLO VITAL

Procesos biolgicos
Infancia
(0 a 2
aos)

El desarrollo corporal posibilita al

nio el paso de una postura
acostada a sentada, con lo que
ampla su campo de accin.
Paralelamente, entra en contacto
con el mundo de los objetos, su
agudeza
visual
se
va
desarrollando, su habilidad manual
para coger objetos tambin y,
cuando se desplaza, ampla su
campo de accin y de contacto con
los objetos y las personas,
permitindole una asimilacin y
conocimiento de lo que le rodea
mucho
ms
profundo.
Sensorialmente es capaz de ver,
escuchar, saborear, tocar y oler. Al
mismo tiempo se va desarrollando
el lenguaje (con una sola palabra
est dando significado a toda una
situacin, por ejemplo, cuando
pide agua), y va asimilando las
normas y pautas de conducta que
sus padres y adultos ms cercanos
van indicndole, muestra inters
para jugar con los familiares y con
otros nios No todos los nios y
nias pasan por todas las etapas,
pero es muy importante no forzar a
caminar antes de que, por
ejemplo, hayan gateado, ya que
las distintas fases de la marcha les
ayudan
a
ir
madurando

Procesos cognitivos

Procesos socioemocionales

En los primeros aos de vida, el desarrollo del nio/a, a todos los niveles:
intelectual, afectivo, social est ligado a su desarrollo fsico y a su
capacidad cada vez ms autnoma de movimiento; y es que, en esta
etapa, lo ms caracterstico es que accin y pensamiento son una misma
cosa, se dan simultneamente y se aprenden y estimulan al entrar en
contacto con las personas y las cosas que le rodean.

Niez
tempran
a
(3 a 7
aos)

fsicamente,
desarrollar
fuerza
muscular y al mismo tiempo
obtener
seguridad
en
sus
desplazamientos.
Durante
este
perodo
el
crecimiento no es tan rpido como
en la etapa anterior (0-3 aos),
aunque el nio no deja de crecer
hasta
los
7
aos
(aproximadamente), edad en la
que se produce un nuevo "estirn
significativo".
El crecimiento estatural se realiza
entre los miembros inferiores hasta
la pubertad.
La progresiva maduracin de la
neuromusculatura del nio en esta
edad pone los fundamentos para el
aumento de destrezas en la
ejecucin
de
actividades
psicomotrices. Pero el aprendizaje
desempea tambin un papel cada
vez ms importante en estos
mejoramientos.

El pensamiento infantil presenta

una
serie
de
caractersticas
peculiares. En el perodo anterior
cuando el nio necesitaba resolver
un determinado problema prctico
recurra
a
operaciones
manipulativas externas hasta que
daba con la solucin. La novedad
de esta edad es que ahora el nio
pasa a resolver esos problemas
mentalmente,
es
decir,
imaginndose una operacin real
con objetos y su resultado.

La vida emocional del nio sufre

en
este
perodo
profundos
cambios:
El comportamiento emocional

tiende a estabilizarse: los

cambios de humor son menos
bruscos.
El comportamiento emocional
tiende a ser menos explosivo:
poco a poco, los nios
aprenden
que
ciertas
manifestaciones emotivas son
socialmente inaceptables.

Estas formas de pensamiento

Mayor riqueza de emociones:
simblico, con todo son muy
se
accede
a
nuevas
limitadas cuando el problema que
emociones
ms
finas
y
se le presenta al nio requiere el
vinculadas al desarrollo de su
manejo
de
propiedades
y
vida moral y esttica.
relaciones que no pueden ser
representadas de modo visual,
Los nios entre los 5 y 6 aos
mediante imgenes.
suelen dar muestras de conducta
inadaptadas y de desequilibrio
Es la edad "del triciclo", en la que En el desarrollo de la inteligencia
debido,
en
parte,
a
su
se
consolidan
las
destrezas representacional o pensamiento
hipermotividad y en parte, a la
ocupa
un
lugar
motoras,
presentndose
las simblico
ansiedad que les produce el no
destacable la actividad ldica. El
siguientes caractersticas:
poder
hacer
lo
que
sus
juego influye de modo decisivo en
compaeros o la inseguridad de
Sensacin
de control y el desarrol1o de los procesos aceptacin social por los otros
equilibrio,
ya
no
hay psquicos, ayudando a desarrollar

titubeos y el nio es capaz

de:
la atencin y la memoria. Esta
o Subir
escaleras forma de jugar supone una vlvula
alternando pies.
de escape para el nio, adems de
contribuir al desarrollo cognitivo y
o Apoyarse sobre un a la incorporacin de las reglas de
solo pie.
la sociedad.

Reducir velocidad en
la carrera.

Practicar
longitud.

saltos

Establece relaciones espaciales:

derecha-izquierda, delante-detrs,
de arriba-abajo.

Mejora la relacin de las relaciones

o Saltar, trepar, montar temporales en espacios cortos:
en
triciclo,
lanzar maana, tarde, noche.
pelotas.
A travs del perodo preescolar, los
nios hacen notables progresos en
el
dominio
del
lenguaje,
convirtindose
en
un
instrumento
Se desarrollan habilidades
que requieren movimientos del pensamiento.
finos:
o Ejercicios
de A los 4 aos comienza la "segunda
edad de las preguntas". Es la tpica
preescritura.
edad del "porqu" o el " cmo",
o Abotonamiento (a los fruto de la enorme curiosidad
4 aos se viste y se intelectual en su bsqueda de la
desnuda).
relacin "causa-efectos".
o

Trabaja
con
la
mayora de materiales
plsticos (usa tijeras,
recorta, pega).

Aumenta
su
vocabulario,
apareciendo ya en su discurso
frases completas. Tambin mejora
su articulacin aunque todava
tiene problemas con fonemas como

nios.
El nio es fantasioso, todo tiene
vida,
llegando
incluso
a
conclusiones extraas. Tiene la
fama
de
embustero,
consecuencia de su incapacidad
para distinguir la fbula de la
realidad.
Las actividades imaginativas de
los nios desempean un papel
muy importante en su vida
afectiva. Por medio de la
imaginacin podrn satisfacer
sus
necesidades
y
deseos
evadindose del mundo de lo real
sin tener que enfrentarse a l.
Esta tendencia a la ficcin se
aprecia en el nio de esta edad a
travs de una serie de conductas:
Gusto

por los cuentos e

identificacin
con
los
personajes
fantsticos.
La
falta de pensamiento crtico y
su gran sugestibilidad le lleva
no slo a vivir estas historias y
cuentos como reales, sino a
identificarse
con
sus
personajes
y
vivir
mentalmente su experiencia.
La fabulacin. Es la propensin
a presentar, a contar como

la "r" o la "s".

Se presentan diferencias
entre los sexos en el
dominio de habilidades:
o Los nios son mejores
trepando,
saltando,
tirando la pelota...
o

Las nias, con el

triciclo, corriendo a
galope, a la pata coja,
botando y cogiendo la
pelota... (motricidad
fina).

Lateralizacin:
discriminacin
derecha-izquierda.

entre

Aprenden otros conceptos

espaciales: delante-detrs,
arriba-abajo.

Los nios en esta etapa

parecen
incansables,
ocupndoles la actividad
fisica la mayor parte del da,
con un carcter ldico: "el
ejercicio fisico como juego".

Fruto de la inteligencia simblica y

de un mayor dominio de los
movimientos finos se inicia el
lenguaje escrito

reales, productos imaginarios

del espritu en forma de
relatos
ms
o
menos
organizados y coherentes, sin
que
con
ello
se
tenga
necesariamente intencin de
engaar a los dems.
El lenguaje. El nio que afirma

una cosa, experimenta el

sentimiento de que se ha
transformado en realidad; la
expresin verbal de un deseo
o de una queja se transforma
para l en cumplimiento. El
lenguaje posee en el nio un
valor mgico y encantador.

La imaginacin El nio posee

una imaginacin dotada de

una gran fuerza de sugestin
Lo que l representa tiene
para su sentimiento casi tanta
importancia como lo que
percibe.
En el transcurso de este perodo,
el nio adopta modos de
comportamiento
social
fundamentales que tienen lugar
mediante el aprendizaje por
refuerzo o por imitacin de las
personas modelo con las que se
identifica. En este aprendizaje los
padres desempean un papel

decisivo.

En relacin con el proceso de

identificacin con los padres,
existe
en
esta
edad
un
componente
sexual
que
se
manifiesta en dos aspectos:
La curiosidad sexual: cierto deseo
de conocer mejor su propio
cuerpo, sus rganos sexuales e
inters y curiosidad, igualmente
por el cuerpo de los dems.
La tipificacin sexual: la mayora
de los padres muestra mucha
atencin a la conducta "propia
del sexo".Y a aJos 4 S aos los
nios tienen por lo general una
conciencia clara de cules son los
intereses, conductas y roles
propios de los respectivos sexos.

En sntesis, los nios y nias de

este estadio van aceptando de
forma progresiva la realidad,
reajustando poco a poco el
concepto de s mismos:

"El mundo como extensin de s

mismos". As a los 4 aos
manifiesta conductas posesivas
("todo es suyo").
"Su imagen como imagen social".
Construye su propia imagen por
la imagen que le devuelven los
dems. Valores a potenciar
cooperacin,
solidaridad,
tolerancia y respeto.
Adems aumenta su participacin
social. Aumentan los juegos en
grupo colectivo y cooperativos,
sobre todo, a los 4 aos, aunque
an perviven tendencias de
independencia.

Niez
intermed
ia y
tarda
(6-11
aos)

Las extremidades se alargan y

robustecen;
La cabeza y el tronco dejan de
crecer.

Percepcin ms minuciosa, crtica y

analtica.
Muy
buenos
observadores.
Aumento progresivo de la memoria
inmediata, y de la capacidad para

En esta etapa preescolar, el nio

debe aprender a depender de
otros y a ser a la vez
independiente; debe aprender a
valerse por s mismo y a
depender de la ayuda de los
otros al mismo tiempo.
Fases de evolucin afectiva:
a)
Fase
de
transicin,
correspondiente a los primeros
aos de la niez (6-7 aos):

 Propensin

Impresin de esbeltez.

al

cansancio
originado por los cambios
bruscos del organismo y los
esfuerzos de adaptacin al
sistema escolar.
Grandes cambios de humor.

generar, evaluar y ejecutar ideas e

hiptesis.
Se
diferencian
dos
categoras
de
nios
por
su
calidad
Completa el desarrollo de su
coordinacin
motriz:
escritura, de evaluacin: los nios impulsivos,
que aceptan la primera hiptesis
dibujo, manualidades, etc.
que
producen
y
obran
en
Fobias nocturnas.
conformidad
con
ella
sin
prestar
La fuerza crece de un modo
regular: Juegos violentos de lucha atencin a su precisin, y los nios
Propensin al descontento.
y acrobacia. Busca demostrar su reflexivos, que dedican mucho
tiempo al estudio o reflexin y
fuerza hasta el agotamiento.
b) Una fase de relativa serenidad
censuran sus hiptesis.
(8-10 aos) caracterizada por:
Movilidad
y
variedad
de
movimientos del nio en este El pensamiento del nio en este
Serenidad emocional.
estadio:
desgaste
o
fatiga estadio se caracteriza por:
Actitud
optimista.
El
naturales, otras conflictos con sus
sentimiento
de
fuerza
y
vigor

Carcter lgico-verbal, que le

padres y maestros.
se exterioriza en un estado de
capacitar, cada vez ms,
nimo alegre y optimista.
para elaborar conceptos y
Relacin
equilibrada
de
las
prever soluciones para los Sana confianza en su fuerza
extremidades entre s y de ellas
problemas
con el tronco y la cabeza.
fsica, lo que llevar a un afn

Captacin
de
diferentes
de hacerse valer.
nociones:
Aumento de corpulencia.
o Conservacin
de
la Ansiedad: Relacionada con las
Los movimientos cada vez ms
situaciones humillantes.
sustancia (5 aos)
equilibrados y armnicos.
o Conservacin
de
los Fases de la evolucin social:
Los nios adquieren la capacidad
lquidos (7 u 8 aos)
de controlar el cuerpo, hbiles y
a) Fase de transicin (6-7 aos):
o Conservacin
de
la el punto central lo ocupa la figura
mantienen el equilibrio. Entonces
aparecen nuevas formas de
cantidad de materia (7 del profesor y en un segundo
movimiento: andar en bicicleta,
aos)
plano los compaeros. El nio
patinar, trepar, nadar, etc
recin entrado en la escuela no
o Conocimiento
de
se siente afectivamente unido a

relaciones
(cerca-lejos,
dentro-fuera)

espaciales
alto-bajo, la clase. Surgen los primeros
grupos informales con una
estructura interna poco
o Conocimiento
de diferenciada y firme.
relaciones
temporales
(antes-despus, pasado- b)Fase de configuracin (8-10
presente-futuro)
aos).
Las
mltiples
psicolgicas
la adquisiciones
(capacidad para colocarse en el
velocidad
punto de vista de los dems y
captar sus intenciones, capacidad
o Reversibilidad (7-8 aos)
crtica, etc.), posibilita en el el
o Conservacin del peso (9 desarrollo de una serie de
procesos que van configurando
10 aos)
poco a poco su socializacin:
o Conservacin
del
volumen (11 aos)
Mayor
necesidad
de
camaradera y amistad (juegos
Capacidad
de
captar
y deportes, en los chicos).Las
simultneamente, relacionar,
chicas en cambio tienen un
ponderar
y
ordenar
los
deseo de amistad, unirse a
diversos estados de una cosa
alguien, aunque esta amistad
que posibilitar la realizacin
se basa todavia en lo exterior.
de
operaciones
de
Mayor estructuracin grupal de
clasificacin,
seriacin
y
la clase.
numeracin.
Aparicin de las pandillas o
Ampliacin y diferenciacin de
grupos de iguales. Grupos
la expresin verbal que se
homogneos en cuanto a la
manifiesta
en
un
rpido
edad y cuanto al sexo. La
aumento en la fluidez y
pandilla suele organizarse en
comprensin
del
lxico.
torno
a
una
serie
de
Perfeccionamiento
en
la
actividades diversas, que en
articulacin (hacia los 7 aos
cierto modo da cohesin al
o Conocimiento

de

la casi totalidad de los nios

han
adquirido
todos
los
fonemas de la lengua).

gmpo: juegos de todo tipo,

excursiones, aventuras, etc.
Rechazo mutuo entre chicos y

chicas: debido a la mayor

precocidad de maduracin de
las chicas sobre los chicos.

Mayor actitud crtica y objetiva

frente a s mismo y los que le

rodean. Se acenta en el nio
de esta edad una tendencia a
la reflexin sobre las cosas que
hace,
as
como
las
repercusiones de su conducta
en
los
que
le
rodean.
Disminucin
de
la
espontaneidad.
Objetivo y crtico frente a los

padres.

Progresivo

debilitamiento de
los lazos afectivos que le unan
a sus progenitores.

A medida que va aumentando la

edad, las expectativas y las
exigencias de los que rodean al
nio o nia sobre el desempeo
del papel propio de su sexo se
acrecientan cada vez ms. Estas
exigencias las interiorizarn.
Aparece pudor sexual (no les
gusta exhibir su cuerpo ni hacer

en pblico sus necesidades).

Adolesce
ncia
(11-20
aos)

Adolesce
ncia
propiam
ente tal
(15-20
aos)

Se logra la apariencia
definitiva, con
disminucin del
crecimiento, aumento
de la masa corporal
(especialmente en los
varones) y se
restablece
progresivamente la
armona corporal y la
coordinacin motora.

Altura aumenta en un 25% y su

peso se duplica. Los varones son
ms grandes que las hembras.
En ambos sexos las extremidades y
el cuello crecen ms rpido que la
cabeza y el tronco durante la
pubescencia. En los varones se
produce un notorio
ensanchamiento de la espalda, se
vuelven ms delgados, ms
angulosos y ms musculosos. En
las hembras se dilata la pelvis,
cambian las proporciones faciales,
la nariz y la barbilla se hacen ms
prominentes.

Suelen aparecer las primeras

experiencias de tipo ertico en el
trato con el otro sexo.
Uso creciente del pensamiento
abstracto, sobre todo para la
formacin de conceptos y la
solucin de problemas
Uso creciente de las operaciones
lgico-formales
Ms facilidad para formular
hiptesis y elaborar posibilidades
de solucin por va deductiva.
Para enfocar la resolucin de un
problema se plantean todas las
situaciones y relaciones causales
entre sus elementos, que ms
tarde tratar de confrontar con la
realidad
mediante
la
experimentacin.
Aumento de la reflexin sobre sus
propios
procesos
mentales
(metacognicin).

Pre-

Intensa actividad

Se experimenta una mejora de la

organizacin y estructuracin de
estrategias para aprender.
Fase de transicin del pensamiento Excitabilidad afectiva:

adolesce
ncia
(11-14
aos)

hormonal. Aumento
de apetito en pocas
de crecimiento.
Necesitan dormir ms.
Aparicin de
caracteres sexuales
secundarios.
Cambios en la voz,
posible olor corporal.
Rpido aumento de
estatura.
Secundarios.
Mayor desarrollo
muscular, fuerza
fsica, aumenta el
ancho de la espalda,
cambio de voz,
pilosidad en el rostro,
etc.

concreto, al abstracto y formal. Es - Arrebatos de ira y clera.

ms lgico; introspectivo. Elabora - Impaciencia,
irritacin
y
conceptos y los entienden mejor si
hostilidad, etc.
se describen desde un punto de - Aumento
de
la
tensin
vista funcional Para qu sirve la
nerviosa: morderse las uas,
honradez?
chuparse el pulgar, morderse
los labios.
Progresos en la resolucin de
problemas:
Exaltacin
de
s
mismos
(egocentrismo) asociada a mayor
Capacidad para plantear hiptesis introspeccin.
y
comprobarlas
de
modo
sistemtico.
Contradictorio: el sentimiento
exagerado de confianza en s, se
Diferencian distintos puntos de alterna con el desaliento, la
desconfianza y los sentimientos
vista y distintas perspectivas
de inferioridad.
Capacidad
para
elaborar
Necesidad
de
libertad
e
posibilidades de solucin.
independencia: No quieren ser
tratados como nios, les molesta
Metacognicin
la relacin de dependencia. con
Nuevos vocablos, y significados los adultos.
suplementarios.
Palabras
de
Mayor
cohesin
entre
sus
contenido abstracto.
miembros que en las pandillas de
la etapa anterior: necesidad de
evasin, aceptacin, pertenecer a
un grupo como medio de la
recuperacin de la seguridad y la
rivalidad.
Desarrollo
psicosexual:
Conductas
masturbatorias,
teniendo en las chicas menor

Adultez
tempran
a
(20-30
aos)

Mayor control sobre su cuerpo.

Las funciones estn en su
mximo funcionamiento, estn
estables.
La energa y la resistencia se
hallan en su mejor momento.
Los sentidos alcanzan su mayor
desarrollo
Tanto hombres como mujeres se
encuentran en su punto mximo
de fertilidad
Disminuye el riesgo de enfermedad
(menor frecuencia en relacin a
otras etapas)

Pensamiento dialctico: Consiste

en la capacidad de considerar
puntos de vista opuestos en forma
simultnea, aceptando la
existencia de contradicciones.
Es ms reflexivo y ms analtico. El
pensamiento ha logrado frenar los
excesos de la fantasa y es capaz
de dirigirse ms objetivamente a la
realidad. Tiene ideas e iniciativas
propias, pero no deja de ser un
idealista.
Es capaz de distinguir lo prioritario
y lo urgente.

Adultez
intermed
ia
(35-60
aos)
Adultez
tarda
(60-65
aos)

normalmente alcanza la plenitud

de su desarrollo biolgico y
psquico

Mayor eficacia al resolver

problemas. Recurre a experiencia y
a la vez es relativamente gil en
sus procesos de pensamiento.
Apreciacin objetiva de la realidad.
Deterioro de las funciones
intelectuales (inteligencia,
memoria, pensamiento, etc),
proceso que es diferente segn la
persona.

Creciente disminucin de las

fuerzas fsicas, disminucin de las
capacidades sensoriales y
motrices y de fuerza fsica;
dificultades circulatorias y
progresivo deterioro de los
diversos rganos internos.

incidencia.
Progresiva integracin de todos
los aspectos de su personalidad.
Asume la responsabilidad de sus
actos.
Integra sus convicciones
personales con los valores
presentados por la sociedad.
Formula el "Proyecto de Vida".
Menos idealista y ms serio,
respetuoso y comprometido en
sus relaciones de pareja.
Etapa concluye con la
emancipacin de la familia
mientras que se abre cada vez
ms a mltiples relaciones
sociales.
Carcter y personalidad
relativamente firmes y seguros.
Adaptado a vida social y cultural.
Familia formada.
Los rasgos de la personalidad y
del carcter se van modificando.
Es una etapa de gran
comprensin, equilibrio y
productividad.