Conductas de entrada y salida del nivel Medio Menor 2014

FORMACION PERSOANAL Y SOCIAL

BCEP

CONDUCTAS DE ENTRADA

APRENDIZAJES ESPERADOS

AUTONOMIA

Motricidad y Vida Saludable

Camina en distintas direcciones sin perder el equilibrio
Mantiene el equilibrio al subir escalas
Se desplaza esquivando obstculos
Corre en distintas direcciones
Controla movimiento pinza.
Amua papel
Realiza torres con a 3 a 6 cubos
Utiliza correctamente cuchara para comer
Come por si solo.
Toma leche por si solo.
Utiliza Servilleta
Intenta vestirse solo
Intenta desvestirse solo
Se lava los dientes
Se lava las manos
Se lava la cara

7. Manifestar iniciativa para

relacionarse con otros, expresando
sus propias
formas de vincularse y estrategias
para mantener las interacciones.
8. Perseverar en sus intereses
indagatorios para actuar sobre los
objetos
buscando efectos interesantes en
ellos.
9. Descubrir nuevos medios para
resolver problemas prcticos
vinculados a la exploracin y
experimentacin.
10. Incorporar gradualmente algunas
prcticas que le permitan el cuidado de
s mismo y la satisfaccin de algunas
necesidades en mbitos relativos al
vestuario, alimentacin, descanso e
higiene personal y ambiental.

Avisa cuando quiere ir al bao

Iniciativa y Confianza :

Se despide de los nios y adultos

12. Decidir de acuerdo a sus

preferencias entre alternativas que se
le proponen de: materiales,
actividades, temas, lugares y grupos
de trabajo.
13. Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la prensin con
pinzas en diferentes situaciones de
manipulacin y traslado de objetos.

NUCLEO IDENTIDAD
Reconocerse y Apreciarse:

Cuida sus pertenencias

Adquiere la nocin nio-nia
Identifica algunos peligros

Manifestar su Singularidad:
Identifica a sus tas por sus nombres
Expresa sentimientos y emociones

6. Comunicar a los dems algunos

rasgos de su identidad: su nombre, su
sexo, sus intereses y algunas
caractersticas personales.
7. Interesarse por realizar acciones en
relacin al cuidado de la imagen de s
mismo, a travs de su presentacin
personal, y de los materiales y lugares
habituales de trabajo y juego.

8. Manifestar sus preferencias por

actividades, juguetes, lugares de
trabajo, materiales, cuentos y otros.
9. Identificar a otras nias y nios
como personas con caractersticas
y necesidades comunes y distintas a
las propias.

NUCLEO CONVIVENCIA

Participacin y Colaboracin:
Comparte juguetes y materiales con otros nios o adultos
Cumple tareas sencillas

5. Integrarse a juegos grupales y

colectivos descubriendo el agrado de
participar y colaborar con otros nios.
6. Relacionarse con otros nios, nias
y adultos no habituales en nuevos
ambientes, iniciando interacciones
y participando con ellos en juegos
y diversas actividades.
7. Reconocer paulatinamente a un
mayor nmero de personas, adultos y nios, tanto personalmente
como en fotografas, videos,
grabaciones sonoras o a travs de sus
producciones.

8. Expresar afecto y preocupacin por

otros nios y adultos en situaciones
cotidianas, sensibilizndose frente
a las necesidades de los dems.
9. Participar en diferentes
manifestaciones culturales de los
grupos a los que pertenece, tales
como: juegos, expresiones verbales,
fiestas, ritos, celebraciones y otros.
10. Compartir juguetes, materiales,
grupos de juego con otros nios y
adultos, aceptando a la vez los aportes
de los dems.
11. Participar en pequeos grupos de
trabajo, realizando proyectos que
satisfacen necesidades vinculadas a
sus diversos intereses, confortabilidad
u otros, en situaciones de su
cotidianeidad y de respeto a los
dems.

NUCLEO LENGUAJE VERBAL

COMUNICACION

Lenguaje Oral:
Incorpora nuevas palabras
Ejecuta las instrucciones verbales
Expresa verbalmente sus necesidades
Realiza onomatopeyas

Iniciacin a la Lectura:
Escucha con atencin narraciones y cuentos
Elije un libro o cuento
Memoriza partes de una cancin
Repite textos breves

4. Expresar verbalmente a travs de

algunas palabras sus necesidades
e intereses, referidos a personas y
objetos de su entorno cotidiano.
5. Comunicarse utilizando en forma
oral, palabras-frases y frases simples
referidas a deseos y hechos
vinculados a su entorno.
6. Reconocer y nombrar objetos,
personas, otros seres vivos y
situaciones, en representaciones tales
como: fotos, imgenes, modelos,
mmica, seas y sonidos.
7. Comprender las acciones
principales de diversos textos orales
en: narraciones, canciones, cuentos y
versos.
8. Afianzar la comunicacin mediante
el incremento del vocabulario y el
uso adecuado de diferentes
expresiones lingsticas de manera de
enriquecer sus conversaciones.
9. Emplear progresivamente el
lenguaje en sus diversas funciones:
relacionarse con las personas e influir
en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad,

NUCLEO LENGUAJES ARTISTICOS

Expresin Creativa:
Se expresa corporalmente a travs de la msica
Canta canciones sencillas
Representa roles

4. Expresar secuencias meldicas y

rtmicas mediante objetos sonoros
naturales o elaborados o a travs de
instrumentos musicales simples.
5. Representar corporal y ldicamente
a personas, animales, y situaciones de
su vida diaria.
6. Expresarse corporalmente
representando diferentes intensidades
y velocidades de distintos tipos de
msica.
7. Otorgar significados a diferentes
objetos, transformndolos creativamente mediante el juego y de acuerdo
a sus intereses, imaginacin y
fantasa.
8. Descubrir diversas posibilidades de
gestos y movimientos corporales
para expresarse en sus juegos y en
otras situaciones de su inters.
9. Representar la figura humana y
otros seres y objetos de su inters
a travs de la plstica en sus diversas
formas, avanzando progresivamente
en diferenciar sus partes.
10. Inventar mediante su imaginacin
y fantasa, dramatizaciones, juegos

y construcciones con diferentes

materiales.
11. Experimentar los efectos de
diferentes materiales de expresin
plstica en distintas superficies de
trabajo, manifestando sus experiencias
personales.

NUCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Reconoce animales domsticos

Reconoce partes del cuerpo
Experimenta con variados elementos de la naturaleza

1. Descubrir, mediante sus sentidos,

los seres vivos que forman parte de
su entorno inmediato y que son de su
inters.
2. Descubrir, a travs de sus
capacidades sensoriomotrices,
caractersticas de forma, tamao, olor,
sonido, color y movimiento de las
personas, animales y vegetales
presentes en su vida cotidiana.
3. Experimentar con las diferentes
manifestaciones de la naturaleza:
flores, rboles, plantas, arenas,
piedras, a travs de sus colores,
olores, formas y contexturas
diferentes.
4. Identificar algunas partes y rganos
en su cuerpo, en el de otras personas
y otros seres vivos de su entorno.
5. Apreciar los animales, vegetales y
elementos naturales de su entorno,
disfrutando de ellos.
6. Descubrir diferentes fenmenos de
la naturaleza tales como: la luz solar,
la lluvia, el viento, el granizo, entre
otros.

NUCLEO GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

Conocimiento del Entorno Social

Experimenta con artefactos tecnolgicos
Se identifica a s mismo y a familiares en imgenes
Participa de celebraciones significativas para l.

1.-Identificarse a s mismo, sus

familiares, objetos y situaciones
cotidianas en imgenes, fotos, dibujos
y modelos.
2. Descubrir, mediante relatos,
imgenes, objetos y visitas, algunas de
las principales caractersticas de las
personas y grupos que conforman su
comunidad.
3. Comprender cmo funcionan y qu
efectos producen en el ambiente
cotidiano algunos objetos y artefactos,
experimentando diferentes estrategias
tales como la exploracin, la
formulacin de preguntas y el
intercambio con otros.
6. Apreciar que algunas celebraciones
personales, familiares y comunitarias
son hechos relevantes para las
personas: cumpleaos, aniversarios,
santos, entre otros.

NUCLEO RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y

CUANTIFICACION
Razonamiento Lgico Matemtico:
Descubre permanencia de objetos
Realiza correspondencia simple
Reconoce figura faltante
Se ubica en el espacio temporal:
dentro - fuera
arriba - abajo
Cuantificacin:
Emplea cuantificadores muchos-pocos

1. Identificar progresivamente y
manifestar sus preferencias por
algunos atributos y propiedades de los
objetos que exploran: textura, peso,
volumen, sonidos y movimientos, entre
otros.
2. Adquirir la nocin de permanencia
de objetos y de personas significativas.
3. Establecer las primeras relaciones
espaciales con los objetos y personas
con que interacta, percibiendo la
funcin de su cuerpo y las relaciones:
lejos-cerca, dentro-fuera, encimadebajo y la continuidad o
discontinuidad de superficies y lneas.
4. Identificar secuencias temporales de
accin en rutinas habituales y perodos
de tiempo familiares.
5. Identificar en diferentes objetos,
propiedades tales como: forma,
tamao, peso, volumen, para
establecer comparaciones.
6. Establecer al explorar objetos de su
inters, distintas relaciones de
agrupacin, comparacin, orden y

correspondencia.
7. Establecer gradualmente relaciones
de causa-efecto, percibiendo algunas
de las consecuencias de sus acciones
en las personas y objetos de su
entorno.

BCEP

CONDUCTAS DE SALIDA

FORMACION PERSOANAL Y SOCIAL

AUTONOMIA
Motricidad y Vida Saludable:

Salta en un pie con apoyo

Sigue patrones de circuitos establecidos
Abotona sin ayuda
Desabotona sin ayuda
Coordina movimientos de ojo-mano (Voltear hojas de
libros, ensarta objetos, entre otros)
Utiliza el lpiz para realizar trazos intencionados.
Realiza torres con 6 o ms cubos.
Punza dentro de la figura.
Enhebra cuentas
Borda en forma lineal.
Se viste solo.
Se desviste solo
Rasga trozos de papel.
Identifica alimentos saludables.
Ordena sus pertenecas al finalizar la jornada.
Orina sin la ayuda del adulto.

Iniciativa y Confianza:

Ordena los materiales de trabajo despus de utilizarlos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
11.Reconocer progresivamente que
una alimentacin equilibrada y las
actividades recreativas al aire libre,
contribuyen a su bienestar y salud
personal.
13. Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la prensin con
pinzas en diferentes situaciones de
manipulacin y traslado de objetos.
14. Reconocer progresivamente su
autovala, utilizando su repertorio de
posibilidades para la realizacin de
actividades en distintas situaciones.
15. Iniciar progresivamente la
comunicacin de sus intenciones y
opciones personales de juego, trabajo,
lugares, grupos, temas y otros, a
travs de distintas formas de
expresin.
16. Adquirir el control y equilibrio
postural en diferentes situaciones, en
la realizacin de sus iniciativas de
juego, exploracin y otros.

NUCLEO IDENTIDAD
Reconocerse y Apreciarse:
Cuida pertenencias de otros.
Se identifica como nio o nia
Manifestar su Singularidad
Identifica a sus compaeros.
Reconoce su grupo de trabajo.
Reconoce emociones y sentimientos en otros.

NUCLEO CONVIVENCIA
Participacin y Colaboracin:

Participa en juegos grupales y colectivos

Trabaja en forma grupal, Tolera frustraciones

9. Identificar a otras nias y nios

como personas con caractersticas
y necesidades comunes y distintas
a las propias.
10. Distinguir y comunicar algunas
caractersticas que comparte y otras
que lo diferencian de los miembros
de su familia: apellidos, rasgos fsicos,
lugares donde viven e intereses, entre
otros.
11. Desarrollar acciones e iniciativas
que comprometen distintas
capacidades y que le permiten
expresar y manifestar sus
caractersticas y fortalezas personales.
12. Comunicar a los dems las
experiencias que le resultan
especialmente agradables y aquellas
que les incomodan.
9. Participar en diferentes
manifestaciones culturales de los
grupos a los que pertenece, tales
como: juegos,
expresiones verbales, fiestas, ritos,
celebraciones y otros.
10. Compartir juguetes, materiales,
grupos de juego con otros nios y

 Valores y Normas:

Respeta normas de la sala

Cumple encargos y tareas sencillas
Respeta turnos de participacin dentro del grupo
Escucha con atencin acciones comentadas.
Trabaja en forma ordenada
Muestra curiosidad por personas distintas a su crculo
Familiar

adultos, aceptando a la vez los aportes

de los dems.
11.Participar en pequeos grupos de
trabajo, realizando proyectos que
satisfacen necesidades vinculadas a
sus diversos intereses, confortabilidad
u otros, en situaciones de su
cotidianeidad y de respeto a los
dems.
.

NUCLEO LENGUAJE VERBAL

COMUNICACION

Lenguaje Oral:
Aumenta su vocabulario con palabras nuevas.
Estructura oraciones de acuerdo a su edad.
Responde a preguntas relacionadas con la rutina del da
Habla frente al grupo.
Dice su nombre y apellido.
Usa plurales en las conversaciones.
Emplea pronombres personales y posesivos en sus
conversaciones.

Iniciacin a la Lectura:
Identifica logos o etiquetas.
Elije un libro o cuento y juega a leer.
Comenta Ilustraciones.
Comprende narraciones breves y sencillas
Nombra algunas personas, animales u objetos ilustrados
en el texto.
Memoriza canciones
Memoriza textos breves.

Iniciacin a la Escritura
Produce sus propios signos grficos.

10. Ampliar su produccin lingstica

utilizando la expresin oral para
contar ancdotas y cuentos, crear
pequeas narraciones, recitar rimas,
entonar canciones, entre otros.
11. Identificar progresivamente
smbolos y palabras a travs del
contacto con materiales grficos y
audiovisuales en carteles, etiquetas,
cuentos, revistas, diarios y mensajes
televisivos.
12. Comunicarse con otros a travs de
diferentes medios tales como: telfono,
cartas, fax, internet, experimentando
las posibilidades que ofrece la
tecnologa para contactarse con
personas de otros lugares.
13.Comunicarse progresivamente
con otros a travs de las distinta
formas de lenguaje, produciendo,
recibiendo e interpretando
comprensivamente diversos mensajes.
SEGUNDO CICLO
1. Mantener una actitud atenta y
receptiva en relacin a los mensajes
verbales, gestuales y corporales de
diferentes interlocutores.
2. Expandir progresivamente su
vocabulario explorando los fonemas
(sonidos) y significados de nuevas
palabras que son parte de sus ex-

periencias.
NUCLEO LENGUAJES ARTISTICOS
3. Expresarse en forma oral en
conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y
otros, incrementando su vocabulario y
utilizando estructuras oracionales que
enriquezcan sus competencias
comunicativas.
4. Disfrutar de obras de literatura
infantil mediante la audicin atenta de
narraciones y poemas para ampliar
sus competencias lingsticas, su
imaginacin y conocimiento del mundo
2. Producir sus propios signos grficos
y secuencias de ellos, como una
primera aproximacin a la
representacin escrita de palabras.

Expresin Creativa:

Reproduce sencillos movimientos de baile y relajacin

Modela
Colorea
Se expresa utilizando diferente tcnicas artsticas
Realiza trazos: Curvos - Rectos

Apreciacin Esttica:

11. Experimentar los efectos de

diferentes materiales de expresin
plstica en distintas superficies de
trabajo, manifestando sus experiencias
personales.
12. Reconocer las propiedades de
transformacin de diferentes
materiales y objetos para explorar
nuevas posibilidades de expresin a
travs de ellas.

Identificar instrumentos musicales simples.

Observa y comenta algunas caractersticas que le llaman
la atencin de diversas obras artsticas.

13. Expresarse corporalmente a travs

de la danza, empleando como fuente
de inspiracin distintos tipos de
msica, de diferentes mbitos
culturales.
14. Disfrutar de las producciones
artsticas propias y de los dems, en
diferentes contextos culturales, y a
travs de la diversidad de formas de
expresin.
15. Expresarse a travs de canciones
sencillas creadas o de repertorio, con
variaciones de velocidad, intensidad y
timbre.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Identifica seres vivos de su entono:

Nombra partes del cuerpo

Reconoce animales salvajes
Nombras rganos del cuerpo
Identificas fenmenos de la naturaleza y su entorno (lluvia,
nieve, viento)
Observa materiales para ver que ocurre

7. Conocer y aplicar distintas

estrategias para cuidar su medio
ambiente, utilizando distintos
utensilios,
herramientas.
8. Conocer diferentes ambientes
naturales y urbanos, algunos de sus
componentes, relaciones y
caractersticas (sonidos, olores,
formas, colores).
9. Identificar mediante la exploracin y
la observacin algunas caractersticas
que diferencian a los seres
vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno
inmediato.
10. Reconocer seres vivos y
elementos
que forman parte de su medio habitual,
a partir de sus caractersticas,
necesidades, interdependencias,
funciones, y contribuciones que
implican para los seres humanos.

NUCLEO GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
Conocimiento del Entorno Social:

4. Comunicar, mediante algunas

representaciones, cmo son las
personas, situaciones, rutinas y el

Nombra artefactos tecnolgicos

Identifica a travs de imgenes caractersticas de personas
cercanas.
Identifica algunas funciones de las organizaciones e
instituciones presentes en la comunidad
Reconoce smbolos de instituciones y servicios de su
comunidad
Reconoce oficios y profesiones
Relaciona objetos con la utilidad que presta a la
comunidad.
Participa de celebraciones relevantes para las personas
(fiestas patrias, cumpleaos, aniversario, etc.)

entorno que caracterizan su vida

familiar.
5. Reconocer algunos smbolos,
relacionndolos con los objetos,
situaciones y mensajes que
representan,
para avanzar en la identificacin de
las instituciones, servicios y formas de
organizacin de su comunidad.
6. Apreciar que algunas celebraciones
personales, familiares y comunitarias
son hechos relevantes para las
personas: cumpleaos, aniversarios,
santos, entre otros.
7. Identificar algunas funciones de las
organizaciones e instituciones
presentes en su comunidad.

NUCLEO RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y

CUANTIFICACION

Razonamiento Lgico Matemtico:

Reconoce objetos iguales

Reconoce objetos diferentes
Nombra colores primarios
Sigue patrones sencillos de dos elementos

8. Resolver situaciones problemticas

simples con objetos, ensayando
diferentes estrategias de resolucin
que consideren distintos medios.
9. Reconocer secuencias de patrones
de diferentes tipos, reproducindolos a
travs de diferentes formas.
10. Descubrir cuerpos geomtricos

Arma rompecabezas simples de 3 piezas

Reconoce concepto de tamao: Grande, Mediano, Chico /
da noche.
Ordena secuencias temporales con dos imgenes
Identifica cuerpos geomtricos (esfera, cubo)
Identifica figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo)
Clasifica por un criterio (tamao, color o forma)
Realiza conteo lineal hasta el 5
Reconoce grafa de los nmeros hasta el 3

Cuantificacin:

Emplea cuantificadores simples ms-menos; mayor-menor.

simples en objetos de su entorno.

11. Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y
ubicaciones de objetos y personas a
partir de situaciones ldicas.
12. Iniciarse en el empleo intuitivo de
cuantificadores simples: mucho- poco,
ms-menos, mayor- menor.