Didctica de la Filosofa

Presenta: Hernndez Lpez Joselyn Cristel

Resea crtica del artculo:
Fecha de elaboracin:
Un buen maestro en cada saln de clases:
preparando a los maestros altamente 30 de mayo del 2015
calificados que nuestros hijos merecen
Referencia bibliogrfica:
Darling-Hammond, L. Baratz-Snowden, J. (2005). Un buen maestro en cada saln de
clases: preparando a los maestros altamente calificados que nuestros hijos merecen.
Publicado por Jossey-bajo. Copyright
Presenta:
1. DATOS DE IDENTIFICACIN (del autor o los autores)

Linda Darling-Hammond es Profesora en el Charles E. Ducommun en la

Universidad de Educacin de Stanford. Ella fue la directora ejecutiva fundadora de
la Comisin Nacional para la Enseanza y el Futuro de Amrica. Entre sus ms de
doscientas publicaciones se encuentran El Derecho de Aprender, galardonado con el
Premio del Libro Excepcional de la Asociacin de Investigacin Educativa
Americana durante 1998, y La Enseanza como la Profesin del Aprendizaje
(coeditado con Gary Sykes), galardonado con el Premio del Libro Excepcional del
Consejo de Desarrollo del Personal Nacional durante 2000.
Joan Baratz-Snowden actualmente presta sus servicios en el Consejo Americano
para la Certificacin de la Excelencia del Profesor. Sus puestos anteriores incluyen
Director de Cuestiones Educativas en la Federacin Americana de Profesores y
vicepresidente del Consejo Nacional para los Estndares Docentes Profesionales.

2. INVESTIGACIN: BALANCE DE FUENTES (otras publicaciones)

son autores de los siguientes documentos:
ha escrito una serie de libros o artculos entre ellos

Linda Darling-Hammond
o El mundo plano y Educacin: Cmo Compromiso de Estados Unidos para la
Equidad determinar nuestro futuro (2010)
o Aprendizaje de gran alcance: Lo que sabemos sobre Enseanza para la
Comprensin "(coautor con Brigid Barron, P. David Pearson, Alan H.
Schoenfeld, Elizabeth K., Escenario, Timothy D. Zimmerman, et al . 2008)...

o Educacin Potente profesor: lecciones de programas ejemplares (2006)

Joan Baratz-Snowden:

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o Qu debemos medir cuando medimos la competencia lingstica? (Informe de
investigacin / Follow Through Programa de Actividades Mathemagenic)
o Calidad de las respuestas de los elementos seleccionados en NAEP encuesta
especial del estudiante estudio
3. EL CONCEPTO(S) QUE MANEJA ES:
Formacin docente
4. HIPTESIS DE LOS AUTORES
a) Para que un profesor sea eficaz se necesitan bases desde su formacin acadmica.

5. CONCLUSIONES DE LOS AUTORES

Un docente eficaz debe de ser capaz de:
Tener una visin curricular, implica la percepcin de los profesores de hacia
dnde dirigirse y cmo van a conseguir llevar a los estudiantes all. Las
imgenes de la buena prctica que pueden ayudar a los nuevos profesores se
reflejan en su trabajo, guan su prctica, y dirigen su futuro aprendizaje. Tales
visiones unen los valores importantes y los objetivos a prcticas concretas en el
aula y proporcionan una base a loa profesores para desarrollar y evaluar su
enseanza y el aprendizaje de sus estudiantes.
Tener el conocimiento de su materia y cmo hacerlo accesible a otros depende
del entendimiento tanto del contenido como del proceso de aprendizaje.
Poseer
un mapa conceptual amplio, coherente de la disciplina; un
entendimiento de cmo el conocimiento es desarrollado y validado dentro de
diferentes contextos sociales; un entendimiento de por qu la materia es
importante; y un entendimiento de cmo comunicar su conocimiento de esa
materia a otros. Esto, por su parte, requiere de un entendimiento de los
aprendices y su desarrollo.
Desarrollar herramientas para el uso en el aula. Las herramientas conceptuales
incluyen teoras del aprendizaje e ideas sobre la enseanza
6. CONCLUSIONES PERSONALES
Las prcticas profesionales deben de ser bien dirigidas para que le ofrezcan al alumno las
habilidades que el plan de estudio no ofrece.
Se requiere de una plataforma terica solidad sobre lo que debe de ser una buena docencia,
para que el cuasi profesor egresado del nivel superior tenga un sustento concreto sobre su
prctica docente, este apoyo lo podran solidificar profesores expertos.

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