UNIDAD EDUCATIVA

AO LECTIVO
2015 - 2016

VIRGILIO URGILES MIRANDA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE
BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

ING. VERNICA CRDOVA

CARRANZA

MATEMTICA

AO/CURSO/NI
VEL

SEMANA
S

PERIOD
OS

36

10mo. EGB.

DURACIN
INICIO

FINAL

04-Mayo2015

19-Junio2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar las habilidades y competencias que
propenden a una educacin integradora que forme
ciudadanos con un pensamiento crtico y flexible; que
sean creativa, innovadora.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Resolver operaciones combinadas con nmeros reales mediante la aplicacin de sus reglas,
propiedades y leyes para relacionarlas con los polinomios y solucionar problemas con
sistemas de ecuaciones.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros
reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las
situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos
y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de
procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.

NUMRICO RELACIONES Y FUNCIONES

Nmeros reales
DOMINIO A

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Resolver operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin, multiplicacin,
divisin, potenciacin y
radicacin con nmeros

reales.
Racionalizar expresiones

numricas.
Evaluar y simplificar
potencias de nmeros
enteros con exponentes

fraccionarios.
Simplificar expresiones de
nmeros reales con

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Relacionada con la DCD: Resolver
operaciones combinadas de adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin con
nmeros reales.
Para la activacin de conocimientos
previos.
Antes de abordar los nmeros reales,
es necesario repasar todos los
conjuntos de nmeros que se han
estudiado.

Para la aplicacin del conocimiento.

Adems de las actividades que constan
en el libro del alumno, sugerir otros
ejercicios.

potenciacin y radicacin.
Utilizar las estrategias y las
herramientas matemticas
adecuadas para resolver
problemas mostrando
seguridad y confianza en sus
capacidades.

Para la evaluacin
Formar grupos de trabajo.
Solicitar a los estudiantes que planteen
un ejercicio en el cual se combinen
varias de las operaciones estudiadas.
Planificar para cada grupo condiciones
que deben tener los ejercicios que se
plantearn.
Relacionada con la DCD: Representar
y resolver un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos incgnitas,
con grficos y algebraicamente.
Para la activacin de conocimientos

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Domin

matemtico,
texto

Ejercicios.
Textos de los

estudiantes.
Internet.
Carteles
Trabajo

Para la construccin del

conocimiento.
Buscar ejercicios que combinen las

operaciones estudiadas en el mdulo.

Resolver con los estudiantes uno de los
ejercicios justificando cada paso.

exponentes fraccionarios con

la aplicacin de las reglas de

RECURSOS

grupales.

Evaluaciones.

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Observacin

Jerarquiza
operaciones
matemticas.
Resuelve operaciones
combinadas de
adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin,
potenciacin y
radicacin con

nmeros reales.
Racionaliza
expresiones
numricas.
Evala y simplifica
potencias de nmeros

enteros con
exponentes
fraccionarios.
Simplifica expresiones
de nmeros reales con
exponentes
fraccionarios con la
aplicacin de las
reglas de potenciacin
y radicacin.

participante y No
participante.
Instrumento: Registro,
lista de cotejo, ficha de
observacin.

Tcnica: Resolucin de
ejercicios en la pizarra.
Instrumento:
Cuestionario de
ejercicios. Reactivos.
Tcnica: Sinopsis.
Instrumentos:
Organizadores grficos
como mentefactos,
Mapas de ideas, mapas
conceptuales, diagramas,
cuadro sinptico, etc.
Tcnica: Anlisis y
resolucin de problemas.
Instrumentos:
Sistematizacin de
respuestas.

Representar y resolver un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas,
con grficos y
algebraicamente.

previos.
Sealar que las dos ecuaciones que
forman un sistema expresan dos
condiciones que deben verificarse
simultneamente, para evitar que los
alumnos consideren que las
ecuaciones del sistema estn
desvinculadas entre s.

Para la construccin del

conocimiento.
Recalcar que las rectas se encuentran
en el mismo plano ya que se trabaja en
2.
Trabajar el concepto de sistema de
ecuaciones a partir de
situacin en
3.una
ADAPTACIONES
CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA :

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

Fidalgo, A. (2017). Metodologas Educativas. Recuperado el 20 de Junio de 2015, de

https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologias-educativas/
Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 10 Gua para Docentes. Cuenca: Editorial
Don Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 10 Texto para estudiantes. Cuenca: Editorial
Don Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de
la Educacin General Bsica.
Ministerio de Educacin. (2011). Evaluacin de los aprendizajes.
Ministerio de Educacin. (2012). ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA Aprendizaje,
Gestin Escolar, Desempeo Profesional e Infraestructura. Quito.
Newton.cnice.mec.es. (2013). Mtodo cientfico. Recuperado el 20 de Junio de 2015, de
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Ing. Vernica Crdova Carranza.

Firma:

Lcdo. Byron Toledo

Firma:

Lcda. Lourdes Bajaa M. Sc.

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA

VIRGILIO URGILES MIRANDA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

AO LECTIVO
2015 - 2016
No DE

BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

ING. VERNICA CRDOVA

CARRANZA

MATEMTICA

AO/CURSO/NI
VEL
10mo. EGB.

DURACIN

SEMANA
S

PERIOD
OS

36

INICIO
22- Junio2015

FINAL
29-Julio2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Representar cantidades grandes y pequeas mediante notacin cientfica para facilitar su

lectura y compresin.
Reconocer una funcin lineal a travs del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin
para comprender y predecir variaciones constantes en los problemas de la vida cotidiana.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y
DOMINIO A conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones
propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y
DOMINIO B aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
Aplicar la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos
DOMINIO C
y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.

NUMRICO. RELACIONES Y FUNCIONES

Notacin cientfica Funcin lineal
Funcin exponencial

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

BUEN VIVIR: ciencia, tecnologa e innovacin

Desarrollar las habilidades y competencias que propenden a
una educacin integradora que forme ciudadanos con un
pensamiento crtico y flexible; que sean creativa, innovadora.

El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Transformar cantidades
expresadas en notacin
decimal a notacin
cientfica con exponentes

positivos y negativos.
Construir patrones de
crecimiento lineal en su

ecuacin generadora.
Evaluar si una funcin
lineal es creciente o
decreciente en su tabla de
valores, grfico o

ecuacin.
Determinar la ecuacin de
una funcin lineal si su
tabla de valores, su grfico
o dos puntos de esta

funcin son conocidos.

Reconocer si una funcin
exponencial es
decreciente o creciente.

Relacionada con la DCD: Transformar

cantidades expresadas en notacin decimal a
notacin cientfica con exponentes positivos y
negativos.
Para la activacin de conocimientos
previos.
Repasar las propiedades de la potenciacin y
algunas potencias de base diez. Insistir en el
uso razonable de la calculadora, la cual ha de
ser una herramienta utilizada solo cuando sea
necesaria.
Para la construccin del conocimiento.
Presentar informacin que contenga grandes
cantidades como la velocidad de la luz (300
000 000 m/s) y pequeas cantidades como la
longitud de onda de los rayos csmicos
(0,000000000000001 m), para que los
estudiantes analicen la necesidad de utilizar
expresiones abreviadas.
Solicitar que expresen las cantidades
indicadas como productos, recalcar que uno
de los factores debe ser una potencia de base
diez y el otro un nmero decimal cualquiera.
Discutir sobre la utilidad del conocimiento
sobre la notacin cientfica, mencionar que
una aplicacin inmediata es optimizar clculos
en operaciones combinadas con nmeros
muy grandes o muy pequeos.
Presentar cantidades expresadas en notacin
cientfica y solicite que escriban el nmero
correspondiente en forma decimal.
Luego de un proceso lgico y razonado
encaminar a los estudiantes sacar
conclusiones.
Para la aplicacin del conocimiento.
Los estudiantes elaborarn un resumen sobre
los principales aspectos de la notacin
cientfica, respondiendo a interrogantes cmo,
cundo se utiliza, cmo se escribe. Ejemplos

Texto para

estudiantes

Matemtica 10
Ejercicios.
Internet.
Carteles

Trabajos

grupales.
Calculadora,
solo cuando
sea necesaria

Resuelve races
cuadradas exactas y
enteras, y efecta
operaciones
combinadas con
potencias y races.
Interpreta nmeros
expresados en notacin
cientfica y escribe
nmeros en dicha
notacin.
Distingue y representa
grficamente las
funciones de
proporcionalidad
inversa y las
exponenciales.
Calcula la funcin
inversa de funciones de
primer grado, de
funciones cuadrticas y
exponenciales.
Utiliza de forma
adecuada la
calculadora y la
computadora en la
realizacin de clculos
y en la presentacin de
funciones.
Reconoce una funcin
lineal a partir de su
ecuacin, tabla de
valores y grfico;
adems, a partir de una
de ellas, determina las

Tcnica: Observacin
participante y No
participante.
Instrumento: Registro,
lista de cotejo, ficha de
observacin.

Tcnica: Resolucin de
ejercicios en la pizarra.
Instrumento:
Cuestionario de
ejercicios. Reactivos.

Tcnica: Sinopsis.
Instrumentos:
Organizadores grficos
como mentefactos,
Mapas de ideas, mapas
conceptuales, diagramas,
cuadro sinptico, etc.

Tcnica: Anlisis y
resolucin de problemas.
Instrumentos:
Sistematizacin de
respuestas.

Tcnica: Prueba escrita.

Instrumento:
Cuestionario

para indicar cuntos lugares se ha corrido la

coma decimal. Las posibles formas de
escribir.

otras dos.

Para la evaluacin
Formar grupos de trabajo. Seleccionar
actividades de la gua Algebra 1.
Relacionada con la DCD: Reconocer si una
funcin exponencial es decreciente o
creciente.
Para la activacin de conocimientos
previos.
Revisar con los estudiantes la seccin de
prerrequisitos del libro, pgina 53.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA :

5. OBSERVACIONES:

Fidalgo, A. (2017). Metodologas Educativas. Recuperado el 20 de Junio de 2015, de

https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologias-educativas/
Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 10 Gua para Docentes. Cuenca: Editorial Don
Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 10 Texto para estudiantes. Cuenca: Editorial
Don Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de
la Educacin General Bsica.
Ministerio de Educacin. (2011). Evaluacin de los aprendizajes.
Ministerio de Educacin. (2012). ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA Aprendizaje,
Gestin Escolar, Desempeo Profesional e Infraestructura. Quito.
Newton.cnice.mec.es. (2013). Mtodo cientfico. Recuperado el 20 de Junio de 2015, de
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Ing. Vernica Crdova Carranza.

Firma:

Lcdo. Byron Toledo

Firma:

Lcda. Lourdes Bajaa M. Sc.

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA

VIRGILIO URGILES MIRANDA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

AO LECTIVO
2015 - 2016
No DE
BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

ING. VERNICA CRDOVA

CARRANZA

MATEMTICA

AO/CURSO/NI
VEL
10mo. EGB.

DURACIN

SEMANA
S

PERIOD
OS

INICIO

FINAL

36

11 - Agosto2015

26Septiembre2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

BUEN VIVIR: ciencia, tecnologa e innovacin

Desarrollar las habilidades y competencias que propenden a
una educacin integradora que forme ciudadanos con un
pensamiento crtico y flexible; que sean creativa, innovadora.

El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

NUMRICO. RELACIONES Y FUNCIONES

Operar con nmeros reales mediante la aplicacin a polinomios y las estrategias de
Expresiones algebraicas y numricas
resolucin de problemas para solucionar situaciones matemticas del entorno.
Polinomios y fracciones algebraicas
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros
reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o
DOMINIO A
decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional 15 con las de otros
sistemas 16 y conoce sus equivalencias.
ESTNDAR DE
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos
APRENDIZAJE
de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales 40. Calcula elementos 41, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con
DOMINIO B
el uso de las razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre
radianes y grados.
Aplicar la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos
DOMINIO C
y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

EVALUACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

con polinomios y

Relacionada con la DCD: Operar con

nmeros reales aplicados a polinomios.
Para la activacin de conocimientos previos.
La utilizacin y manipulacin de smbolos,
imprescindibles para el trabajo con polinomios,
son dificultades con las que se encuentra gran
parte del alumnado. Por ello, es necesario
facilitar la asimilacin del lenguaje algebraico:
puede cambiarse, en ocasiones, la letra de la
indeterminada para que no siempre sea x;
tambin puede introducirse el concepto de
polinomio utilizando ejemplos fsicos, como las
frmulas del movimiento con velocidad constante
(x= v t), o las de cada libre de un cuerpo

fracciones algebraicas.
Presentar de manera

1
(y= 2 gt2).

clara y ordenada la

Antes de introducir las diversas operaciones con

polinomios, deben recordarse las propiedades de
las operaciones con nmeros racionales y, en
caso necesario, trabajarlas de nuevo.
Al introducir la regla de Ruffini para la divisin de
polinomios, debe subrayarse el hecho de que el
divisor debe ser un polinomio cuya expresin sea
del tipo x - a. Para ello pueden efectuarse
ejercicios preparatorios, antes de explicar la
regla, en la que el alumno, una vez reconocida
una divisin que pueda realizarse mediante esta
regla, debe detectar la a del dividendo.

Utilizar el lenguaje
algebraico con precisin
para expresar e

interpretar informacin.
Operar con nmeros
reales aplicados a

polinomios.
Efectuar operaciones

resolucin de
problemas.

Texto para

estudiantes
Matemtica 10

Ejercicios.

Internet.

Carteles

Trabajos

Calcula el valor
numrico de un
polinomio.

participante y No
participante.

Aplica la regla de
Ruffini en la divisin de
polinomios.

Aplica el teorema del

resto para hallar las
races de un polinomio.

Opera polinomios.
Factoriza polinomios.

Tcnica: Observacin

Instrumento: Registro,
lista de cotejo, ficha de
observacin.

grupales.

Calculadora,
solo cuando

Tcnica: Resolucin de
ejercicios en la pizarra.
Instrumento:

sea necesaria

Cuestionario de
ejercicios. Reactivos.

Tcnica: Sinopsis.
Instrumentos:
Organizadores grficos

Confiar en las
capacidades propias
para resolver
problemas.

Para la construccin del conocimiento.

Para multiplicar polinomios es importante que el
estudiante mantenga un orden al realizar los
procesos, entonces, se multiplica cada trmino
del primer polinomio por cada trmino del
segundo polinomio, combinando los trminos
semejantes y expresando el resultado lo ms
simple posible.
Justifique los procesos con un ejercicio modelo,
mencione constantemente las leyes de los

como mentefactos,
Mapas de ideas, mapas
conceptuales, diagramas,
cuadro sinptico, etc.

Tcnica: Anlisis y

resolucin de problemas.

signos, las propiedades de la multiplicacin y la

potenciacin.
Monomio por monomio.
Monomio por binomio
Binomio por binomio
Binomio por trinomio
Permita que los estudiantes realicen tambin las
multiplicaciones en forma vertical.
Videos que hagan referencia a la aplicacin de la
regla de Ruffini para la resolucin de ejercicios
con polinomios. Pida a los estudiantes que los
observen y preparen uno similar.
Algunas de las direcciones pueden ser:
http://www.mailxmail.com/curso-divisionpolinomios-regla-ruffini/regla-ruffini-uso-divisionpolinomios
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA :

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 10 Gua para Docentes. Cuenca: Editorial Don
Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 10 Texto para estudiantes. Cuenca: Editorial
Don Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica.
Ministerio de Educacin. (2011). Evaluacin de los aprendizajes.
Ministerio de Educacin. (2012). ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA Aprendizaje,
Gestin Escolar, Desempeo Profesional e Infraestructura. Quito.
ICM-ESPOL, Fundamentos de Matemtica para Bachillerato, 2006.
RESS, Paul y SPARKS, Fred, lgebra elemental, McGraw Hill Interamericana, Mxico, 1999.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Ing. Vernica Crdova Carranza.

Firma:

Lcdo. Byron Toledo

Firma:

Lcda. Lourdes Bajaa M. Sc.

Firma:

Fecha:
07 Agosto - 2015

Fecha:

Fecha: