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Hiroto Ueda
Universidad de Tokio
Universidad Europea de Madrid, 10 de marzo, 2010
2. Factores
2.1. Objetivos
2.1.1. Nivel
Introduccin, bsico, intermedio, superior, fines especficos,
inmersin
2.1.2. Destrezas
Leer, escribir, hablar, escuchar, saber
2.2. Discente
2.2.1. Carcter, afeccin, condiciones personales
Alegre - serio, introvertido - extrovertido, pasivo - positivo,
reflexivo - impulsivo, etc.
Empata, autoestimo, inhibicin, ansia, actitud
Motivacin extrnseca e intrnseca
Edad. sexo, experiencia de aprendizaje
Edad - Hiptesis del periodo crtico: Nios de edad menor de 5 aos
no aprenden sino adquieren la lengua; No hay una edad crtica
sino que se presenta una graduacin decreciente de adquisicin
segn la edad. Bialystok y Hakuta (1994).
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monitorizacin, calidad
y cantidad de estudio,
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2.3. Docente
2.3.1. Formacin
Nativo - no nativo, carrera, experiencias docentes, conocimiento y
habilidad, especialista o no en la enseanza de E /LE
2.3.2. Principios
- Centrado en profesor - en alumnos
- Creencia en un mtodo determinado
- Docencia individual - colaborativo
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2.4. Entorno
2.4.1. Tipo de enseanza - aprendizaje
Obligatoria, selectiva obligatoria, optativa, voluntaria, aficin
2.4.2. Recursos
Material didctico Santos Gargallo (2004:50)
- 1. Naturaleza: a) libro de texto / mtodo, b) complemento, c)
consulta gramatical, d) consulta lexicogrfica, e) apoyo docente
- 2. Propsito: a) aprendizaje integral de lengua y cultura, b)
ejercitacin de una destreza lingstica, c) fines especficos, d)
autoaprendizaje
- 3. Destinatarios: a) adolescente y adultos, b) nios
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2.4.3. Sitio
- Sitio: (+L1:-L2), (-L1:+L2), (+L1: +L2), (-L1: -L2)
3. Mtodos y tcnicas
3.1. Mtodos de enseanza
3.1.1. Gramtica y traduccin
- Mtodo tradicional aplicado a la enseanza de las lenguas clsicas
- Ensear primero la gramtica para aplicarla a la lectura del texto y
composicin
- Se dan las instrucciones en L1.
- Pocos estudiantes llegan al nivel prctico de la capacidad
comunicativa.
de la lengua escrita.
- Podra usar este mtodo en las primeras instrucciones gramaticales,
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no natural.
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Artes
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Valor medio
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Valor medio
2. GEOGRAFA: Explicacin sobre topnimos y gentilicios
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4. Conclusin
Hiptesis de Enseanza - Aprendizaje con Simpata (HEAS): El
sujeto discente es ser humano que posee gran variedad de
personalidad. Es imposible buscar el mtodo universal aplicable a
todos los sujetos. Desde el punto de vista psicolgico, se supone
que se aprenden y se adquieren el conocimiento y la destreza que
atraen al sujeto. El sujeto interioriza el conocimiento y se adiestra
en su manejo por la necesidad personal y por la motivacin
intrnseca. El docente debe ser comprensivo, colaborativo y
atractivo (no rechazado). El material debe ofrecer temas que se
consideran importantes e interesantes para el sujeto. El mtodo debe
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Development,
v.7,
n.5,
pp.379-392.
http://www.humnet.ucla.ed
humnet/teslal/jschumanjmmd.pdf (2010-2-21)
Snchez, Aquilino. Los mtodos en la enseanza de idiomas.
Madrid. SGEL.
Snchez Cerezo, Sergio. 1990. Didctica de las segundas lenguas.
Madrid. Santillana.
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Santos
Gargallo,
Isabel.
2004.
Lingstica
aplicada
la
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