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1 Asocia el texto con el contexto en el que se produce,
divulga y publica. Por ejemplo: 4 Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura
(verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo
En un debate sobre la vigencia de las ideas de Nelson para construir significados del entorno. Por ejemplo:
Mandela en la construcción de paz, el estudiante:
1. Al leer el discurso de Nelson ¿Qué puede
Mandela comenta aspectos que decirse de las
podrían estar vigentes en su propio formas de vida de
contexto y reconoce las diferencias las comunidades
con el lugar de origen del discurso. indígenas de
Tierra Adentro a
2. Amplía su comprensión sobre las partir de esta
ideas de Mandela a partir de imagen?
elementos como el contexto de su
periodo presidencial, su vida Alcarraza silbante- Tierra adentro. Museo del oro en línea ( junio de 2015). http://www.banrepcultur-
personal y pública y las característi- al.org/museo-del-oro/patrimonio-arqueologico
cas raciales de Sudáfrica.
3. Lee y compara diferentes
artículos publicados en diarios 5 Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico,
oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones
nacionales e internacionales que cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y
han conmemorado la muerte de literarias. Por ejemplo:
Mandela.
4. Destaca y justifica las ideas de
Identifica el tono de un texto a partir de sus palabras y expre-
Mandela que podrían estar vigentes siones.
en nuestro contexto y época. Reconoce expresiones de una canción que evocan ironía o
emociones amorosas .
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6 Produce textos escritos que respondan a necesidades
específicas de comunicación, a procedimientos 7 Participa y desarrolla proyectos escolares en donde
presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y
sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos autores. Por ejemplo:
intertextuales y extratextuales. Por ejemplo: Para hacer un reportaje sobre la necesidad de energías
Presenta un informe escrito en el que tiene en cuenta los renovables en el municipio, trabaja en grupo con sus
siguientes pasos: compañeros de clase y tienen en cuenta los siguientes pasos:
4 Corrige el texto.
L ibe rtad y O d
r en
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8 Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción
cultural no verbal (una exposición, un concierto, una 1O Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para
enriquecer la comprensión y la producción de textos.
fotografía, una canción, entre otros) en donde da Por ejemplo:
cuenta del contenido, desarrolla una postura personal Cuando su conocimiento de las palabras o las claves del
y referencia las fuentes consultadas. Por ejemplo: contexto no le aportan al significado de nuevas palabras o
Realiza una reseña crítica sobre la película “La teoría del expresiones desconocidas recurre a estas fuentes.
Todo” de James Marsh y utiliza la siguiente estructura:
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12 Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos del lenguaje o personajes en dos
o más novelas, obras de teatro, poesías, entre otros. Por ejemplo:
A Adriana XCVIII
José Asunción Silva (1865-1895) El amor de la mentira
L'Amour du mensonge,
Mientras que acaso piensa tu tristeza Charles Baudelaire (1821-1867)
Frente al tema Cuando te veo pasar, ¡oh!, mi querida, indolente,
Los hablantes líricos se comunican en primera en la patria distante y sientes frío
persona. al mirar dónde estás, y el desvarío Al cantar de los instrumentos que se rompe en el cielo raso
Los sentimientos que expresan son de desamor. de la fiebre conmueve tu cabeza, Suspendiendo tu andar armonioso y lento,
Y paseando el hastío de tu mirar profundo;
Frente a la forma yo soñando en tu amor y en tu belleza,
Los dos escriben estrofas, Baudelaire de cuatro amor jamás por mi desgracia mío Cuando contemplo bajo la luz del gas que la colora, Tu frente
versos y Silva sólo en dos utiliza cuatro versos, las de la profundidad de mi alma, envío
otras dos son de tres. pálida, embellecida por morbosa atracción, Donde las
a la pena un saludo de terneza.
No es posible identificar la rima en el texto de antorchas nocturnas encienden una aurora, Y tus ojos atraen
Baudelaire, puesto que es originalmente en francés. cual los de un retrato,
Sin embargo, el de Silva tiene rima asonante. Si cuando va mi pensamiento errante
a buscarte en parejas de otro mundo Yo me digo: ¡Qué hermosa es! y ¡qué singularmente fresca! El
Lenguaje poético con la nostalgia se encontrara a solas
Los dos utilizan metáforas con recursos de la recuerdo macizo, real e imponente torre,
naturaleza, por ejemplo Baudelaire menciona la luz sobre las aguas de la mar gigante La corona, y su corazón cual un melocotón magullado,
del sol y la aurora, y Silva menciona las olas entre el entre el cielo purísimo y profundo Está maduro, como su cuerpo, para el sabio amor.
mar y el cielo. y el vaivén infinito de las olas.
Los dos hablan de la cabeza de sus amadas, ¿Eres el fruto otoñal de sabores soberanos?
Silva dice: ¿Eres la urna fúnebre aguardando algunas lágrimas, Perfume
“Al mirar dónde estás, y el desvarío
de la fiebre conmueve tu cabeza”, que hace soñar con oasis lejanos, Almohada acariciante, o
Mientras que Baudelaire dice: canastillo de flores?
“Cuando veo, en el reflejo de la luz que la acaricia,
tu frente coronada de un mórbido atractivo;” Yo sé que hay miradas, de las más melancólicas,
Baudelaire hace referencias a la muerte: Que no recelan jamás secretos preciosos;
“¿Vaso fúnebre que aguarda ser colmado por las
lágrimas?” Hermosos alhajeros sin joyas, medallones sin reliquias,
Más vacíos, más profundos que vosotros mismos, ¡oh Cielos!
Algunas inferencias ¿Pero, no basta que tú seas la apariencia,
La musa de Baudelaire parece muy ser joven por
el siguiente verso: “¿Serás fruto que en otoño da Para regocijar un corazón que rehuye la verdad? ¿Qué
maduros sabores?”
Silva hace referencia a la enfermedad “de la importa tu torpeza o tu indiferencia? Máscara o adorno, ¡salud!
fiebre conmueve tu cabeza” parece la locura. Yo adoro tu beldad.
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