Unidad 3.

Los retos de Sistema Educativo Mexicano

UDGVIRTUAL
Lic. Desarrollo Educativo
1er Semestre
Asignatura: Anlisis socio-histrico de las corrientes pedaggicas
Asesor: Oscar Joel Martnez
Cdigo: 2419599
Alumna: Rebeca Silvia Loyola Takaki
Cdigo: 215830034
11 septiembre 2015

Asignatura:
Anlisis socio-histrico de las corrientes pedaggicas

Actividad Preliminar: El paradigma del Sistema Educativo

Unidad 3. Los retos del Sistema Educativo Mexicano

Actividad Preliminar: El paradigma del sistema educativo

Introduccin:
El Sistema Educativo Nacional se construye en base a un paradigma educativo, es decir se define
en base a una estructura epistemolgica o modelo que rige hoy da el entorno educativo.
En el presente trabajo se presentan a manera de anlisis, cuatro cuestionamientos los cuales a
partir de un proceso reflexivo ponen en duda la eficiencia del actual paradigma educativo que
rige nuestro Sistema Educativo Nacional.
1. Motivo a partir del cual se debera reformar la educacin
El paradigma educativo actual est enfocado en el desarrollo de competencias sin embargo se
sustenta en un modelo econmico basado en la industrializacin aunado al nuevo contexto de la
globalizacin se ha utilizado como pretexto para darle al sistema educativo con visin empresarial
y mercantil, el cual se pretende responda a las nuevas necesidades del siglo XXI; sin embargo el
Sistema Educativo ha evidenciado su ineficiencia y prueba de ello son la evaluaciones PISA que
evalan competencias clave para el xito en la vida y el buen funcionamiento de la sociedad.
De acuerdo al reporte Sistemas Eficientes y Reformadores Exitosos en la Educacin: Lecciones de
PISA para Mxico citado en OCDE. Mejores polticas para una vida mejor. PISA 2009 Mensajes
clave para Mxico, las tendencias en materia de acceso y equidad en la educacin para jvenes
de 15 aos indican que:

Mxico ocupa el ltimo lugar entre los 34 pases de la OCDE en comprensin lectora y el
lugar 45 en todas las economas participantes.
Mxico ocupa el penltimo lugar entre los pases OCDE en matemticas, superando a
Chile, y el lugar 49 entre todas las economas participantes.
Mxico ocupa el ltimo lugar entre las economas de la OCDE en ciencias y el lugar 51
entre las 65 participantes.
Mxico es an el pas con menor nmero de alumnos por arriba del nivel 5 en ciencias y
es uno de los 12 pases, de 56 con informacin comparable con menos de 1% con este
desempeo.

De acuerdo a lo anterior se valida que el paradigma educativo actual es ineficiente por tanto se
requiere que cambie. Lo interesante es encontrar otras alternativas, la pregunta es Cmo?
2. Qu retos le implica a la educacin formal
sistemas de informacin?

las nuevas tecnologas y los

Para Frade (s.f.) el avance del conocimiento siempre ha afectado no solo los contenidos sino el
quehacer de la educacin, por lo que todo desarrollo cientfico y tecnolgico trae consigo
nuevas prcticas sociales que impactan el devenir histrico de las sociedades.
En el llamado Siglo XXI, el papel de las Tecnologas y Sistemas de Informacin ha adoptado un
papel relevante de tal manera que ha permeado todos los mbitos del quehacer humano, se
generan nuevas maneras de comunicacin, interaccin, socializacin y distintos niveles de
adopcin de tecnologa.

Unidad 3. Los retos del Sistema Educativo Mexicano

Actividad Preliminar: El paradigma del sistema educativo

La educacin formal se enfrenta al reto de afrontar en el mbito meditico, la gran cantidad de

informacin que se genera y trasmite da a da, la velocidad de trasmisin es prcticamente
instantnea y ante este panorama se requiere que el estudiante desarrolle nuevas competencias
para elegir y usar la informacin que reciben.
Otro reto que enfrenta la educacin formal es que actualmente se habla que vivimos en una
sociedad en donde predomina la cultura visual, los estmulos visuales figurativos y/o icnicos, lo
que provoca una modificacin en los estilos de aprendizaje:

El lenguaje oral y/o escrito se ha reducido

Se da predominancia a la interaccin con el usuario
Existe una variedad de estmulos simultneos.

Lo anterior implica nuevos retos que implicara reconfigurar la educacin de tal manera que se
tome como base de partida las nuevas maneras de percibir y convivir con las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin, pues a fin de cuentas los alumnos ya han integrado ests
interacciones a sus prcticas sociales, la cuestin es encontrar la manera en que aquellas sean
utilizadas en los entornos educativos de manera eficiente.
3. En qu piensas ha beneficiado el enfoque por competencias en la educacin
formal?
Una competencia es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeo, una funcin, una actividad o una tarea. (UNESCO, 1999), y sus pilares bsicos son:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Lo anterior es muy til porque el enfoque por competencias permite tener estndares tanto
terminales en educacin formal, as como lineamientos metodolgicos pues indican que tanto
debe saber hacer el estudiantes, as tambin el como qu deber hacer para aprenderlo.
Lo anterior es muy til porque si entonces el nuevo sistema educativo produce generaciones de
estudiantes alineados en donde no desarrollan las competencias para la vida acordes a las nuevas
necesidades del Siglo XXI, pero sabemos el objetivo hacia donde debemos dirigirnos y como
lograrlo, entonces en teora el transitar a la meta debera ser ms sencillo.
4. Beneficiara integrar el desarrollo del pensamiento divergente al Sistema
Educativo Mexicano? Por qu si o por qu no?
Actualmente el modelo educativo basado en estandarizacin ha delineado conformar a las
generaciones educativas de acuerdo a niveles acordes a sus edades sin considerar las distintas
maneras de conformacin de sus propias capacidades cognitivas.
Los mltiples estmulos mediticos han llevado a los nios a ser considerados con THDA, en que la
que se ha optado por recurrir a soluciones rpidas como la medicacin, sin embargo se deja de

Unidad 3. Los retos del Sistema Educativo Mexicano

Actividad Preliminar: El paradigma del sistema educativo

lado que son las mismas prcticas sociales, en la multiplicidad de informacin, en la diversidad
que se percibe la informacin, las que deberan ser guas de nuevas maneras de pensar la
educacin. Comenzar a pensar de manera divergente.
Para Guilford (1959) citado en lvarez (2010), el pensamiento divergente es aquel que elabora
criterios de originalidad, inventiva y flexibilidad. Y es a travs del pensamiento divergente que la
creatividad puede plasmarse tanto en la invencin o descubrimiento de objetos y/o tcnicas, en
la capacidad para encontrar nuevas soluciones modificando los habituales planteamientos o
puntos de vista; o en la posibilidad de renovar antiguos esquemas o pautas.
Esto dara pauta a la produccin divergente que es la capacidad para generar alternativas lgicas
a partir de una informacin dada, cuya importancia se evala en funcin de la variedad, cantidad
y relevancia de la produccin a partir de la misma fuente (Romo, 1987) citado en lvarez (2010)
De acuerdo con Guilford (1959 )el pensamiento divergente, es un paso previo a la creatividad:
1. Se debe pensar diferente sobre la capacidad humana, superar la concepcin de lo
acadmico y no acadmico, es un mito las diferencias
2. La colaboracin es la fuente de crecimiento ya que este es el ambiente natural de
aprendizaje
3. Los entornos educativos deben propiciar ests prcticas pues posibilitan el cambiar
antiguos esquemas y con ello generar nuevos paradigmas.
El desarrollo del pensamiento divergente beneficiaria al Sistema Educativo en la medida que
facilita procesos cognitivos en que se encuentren otras alternativas a las distintas problemticas,
y potenciar la posibilidad de renovar antiguos esquemas, a diferencia del modelo educativo actual
modelado en base de la industrializacin que ha llevado a la educacin a una formacin lineal y
estandarizada en detrimento del pensamiento creativo de los estudiantes.
Conclusiones
El siglo XXI es una realidad dinmica, cambiante y transformadora que como sociedad, ante las
nuevas necesidades globales de desarrollo, nos empuja de manera urgente a desarrollar las
competencias que nos permitan afrontar los retos que esta realidad nos plantea de manera
acelerada.
El Sistema Educativo Nacional, con sus distintos actores ha demostrado a travs de la historia que
no solo es incompetente para afrontar los retos del siglo XXI, sino que al mismo tiempo de manera
acelerada se genera una brecha entre nuestra sociedad y las sociedades ms avanzadas.
El presente trabajo me ha permitido adoptar una postura crtica a partir de la informacin
recabada y analizada; y al mismo tiempo me permite tener una visin general del panorama del
Sistema Educativo Nacional lo que me permitir integrar el conocimiento adquirido en futuras
propuestas de intervencin educativa.

Unidad 3. Los retos del Sistema Educativo Mexicano

Actividad Preliminar: El paradigma del sistema educativo

Referencias:

lvarez, E. (2010). CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE. Desafo de la menta o

desafo del ambiente. Interac. Disponible en:
http://www.interac.es/index.php/documentacion?download=3:creatividad-ypensamiento-divergente

Frade Rubio, L. (enero-abril, 2007). Nuevos paradigmas educativos: el enfoque por

competencias en educacin. En Decisio. Saberes para la accin en educacin de Adultos,
N 16; disponible
en: http://www.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio_16/decisio16_saber2.pdf

Meneses Morales, E. (sf.). El concepto de educacin y sus fines en la Ley General de

Educacin.
(Documento): http://basesfilosoficas.wikispaces.com/file/view/El+concepto+de+educacio
n+y+sus+fines+en+la+LGE.pdf
OCDE. Mejores polticas para una vida mejor. PISA 2009 Mensajes clave para Mxico,
[En Lnea]. Recuperado de:
http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pisa-2009-conescudo.pdf?documentId=0901e72b808ee4fd
RSAnimate. (2010). Sir Ken Robinson Changing Paradigms. (Paradigma del sistema
educativo). Cognitivemedia. Disponible en: https://youtu.be/Z78aaeJR8no