Servicio Comunitario

Universidad de Oriente
Ncleo de Anzotegui
Escuela de Ingeniera y Cs. Aplicadas
Departamento de Electricidad
Servicio Comunitario Fase II
Evaluacin del Sistema Elctrico de la Escuela

Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel
Lrez. Ubicada en Sierra Maestra, Puerto La Cruz,
Municipio Juan Antonio Sotillo, Parroquia
Pozuelos.
Profesor Tutor:
Ing. Hctor Len
C.I: 16.853.969
Telf.: 0416-5827281
Email: leonc.hector@gmail.com
Firma:
Receptor de la comunidad:
Lic. Rosa de Quijada
C.I.: 4.337.752
Cargo: Directora
Telf.: 0416-4878211
Email: rosacarreno16@hotmail.com
Firma:
Integrantes:
Guapache, Anermi.
C.I.: 22.844.622
Telf.: 0412-1803210
Email: anermig@gmail.com
Valenzuela, Yon.
C.I.: 22.842.243
Telf.: 0426-38566767
Email: yfvalenzuela825@gmail.com
Vsquez, Diana.
C.I.:22.864.916
Telf.: 0412- 1914606

Email: dianavasquez3010@hotmail.com
Rollins, Jess.
C.I.: 21.011.987
Telf.: 0426- 4085298
Email: rollinsjes@gmail.com
Torres, Junior.
C.I.: 20.764.386
Telf.: 0426 - 2856422
Email: jjte93@gmail.com
NDICE
FICHA TCNICA
CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR LA COMUNIDAD
CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR EL TUTOR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
MEMORIA DESCRIPTIVA
DATOS DEL SITIO
LMITES GEOGRFICOS
INFORMACIN LEGAL
10
DATOS DEL DIRECTOR
10
OBJETIVOS
11
OBJETIVO GENERAL
11
OBJETIVOS ESPECFICOS
11
RESEA HISTRICA
12
ACTIVIDADES PLANIFICADAS
14
DIARIO DE TRABAJO
18
MARCO TERICO
35
ANTECEDENTES
35
BASES TERICAS
36
DESCRIPCIN DEL SISTEMA ELCTRICO ACTUAL QUE

PRESENTA LA INSTITUCIN
45
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA QUE PRESENTA EL

SISTEMA ELCTRICO DE LA ESCUELA.
47
CLCULO DE LOS NUEVOS CIRCUITOS DE FUERZA Y DE

ILUMINACIN DEL SISTEMA ELCTRICO EN ESTUDIO
49
PROPUESTA DE UN PLAN DE MANTENIMIENTO PARA EL

SISTEMA ELCTRICO EN ESTUDIO
82
ANLISIS DE COSTOS
100
AUTOEVALUACIN
101
RECOMENDACIONES
106
BIBLIOGRAFA
107
ANEXOS
108
FICHA TCNICA
IDENTIFICACIN DE LA COMUNIDAD:
Sierra Maestra, Puerto La Cruz, Municipio Juan Antonio Sotillo, Edo. Anzotegui.
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCION ALIADA:
Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez
RIF:
TELFONO:
J-30786306-4
0416-4878211
IDENTIFICACIN DEL SUPERVISOR DE LA INSTITUCIN ALIADA:
Rosa de Quijada
CDULA :
TELFONO:
CORREO:
CARGO O ROL:
4.337.752
0416-4878211
Rosacarreno16@hotmail.com Directora
IDENTIFICACIN DE LOS RECEPTORES DE LA COMUNIDAD:

Rosa de Quijada
CDULA :
TELFONO:
CORREO:
4.337.752
0416-4878211
Rosacarreno16@hotmail.com Directora
CARGO O ROL:
IDENTIFICACIN DEL TUTOR:

Ing. Hctor Len
CDULA:
TELFONO:
CORREO:
16.853.969
0416-5827281
leonc.hector@gmail.com
IDENTIFICACIN DEL COORDINADOR:

Ing. Adriana Mndez
CDULA:
TELFONO:
CORREO:
16.064.183
0426-1807060
mendezadriana82@gmail.com
OBSERVACIONES:
CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR LA COMUNIDAD

Ciudadana: Adriana Mndez
Coordinadora de Servicio Comunitario
Ingeniera Elctrica
Ncleo Anzotegui
Puerto La Cruz, Julio de 2015
Presente.Por medio de la presente me dirijo a usted con el fin de informarle que el
proyecto de servicio comunitario titulado: Evaluacin del Sistema Elctrico de la
Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez, ubicada en Sierra
Maestra, Puerto La Cruz, Municipio Juan Antonio Sotillo, Parroquia Pozuelos,
llevado a cabo en la Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez,
en un mnimo de 120 horas, fue culminado exitosamente por los bachilleres: Jess
Rollins, Anermi Guapache, Diana Vsquez, Yon Valenzuela y Junior Torres;
titulares de las Cdulas de Identidad: C.I.: 21.011.987, C.I.: 22.844.622, C.I.:
22.864.916, C.I.: 22.842.243 y C.I.: 20.764.386, respectivamente, cursantes de la
carrera Ingeniera Elctrica, dando cumplimiento a lo establecido en la Ley de
Servicio Comunitario del Estudiantes de Educacin Superior y el Reglamento de
Servicio Comunitario del Estudiante Universitario de la Universidad de Oriente
(RSCEUDO).
Atentamente
Lic. Rosa de Quijada
C.I.:4.337.752
_________________
Telf.: 0416-4878211
Directora del Plantel
CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR EL TUTOR

Ncleo Anzotegui
Departamento de Electricidad
Ciudadana: Adriana Mndez
Coordinadora de Servicio Comunitario
Ingeniera Elctrica
Su despacho.Puerto La Cruz, Julio de 2015
Por medio de la presente me dirijo a usted con el fin de informarle que el
proyecto de servicio comunitario titulado: Evaluacin del Sistema Elctrico de la
Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez. Ubicada en Sierra
Maestra, Puerto La Cruz, Municipio Juan Antonio Sotillo, Parroquia Pozuelos,
llevado a cabo en la Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez,
en un mnimo de 120 horas, fue culminado exitosamente por los bachilleres: Jess
Rollins, Anermi Guapache, Diana Vsquez, Yon Valenzuela y Junior Torres;
titulares de las Cdulas de Identidad: C.I.: 21.011.987, C.I.: 22.844.622, C.I.:
22.864.916, C.I.: 22.842.243 y C.I.: 20.764.386, respectivamente, cursantes de la
carrera: Ingeniera Elctrica. Despus de evaluar y revisar el informe final,
entregado en el tiempo establecido por el RSCEUDO (art. 46, numeral 7, un mes)
se certifica el cumplimiento efectivo del Servicio Comunitario de parte de estos
estudiantes. En este sentido estos bachilleres cumplen con la Ley de Servicio
Comunitario del Estudiantes de Educacin Superior y el Reglamento de Servicio
Comunitario del Estudiante Universitario de la Universidad de Oriente.
Atentamente
Ing. Hctor Len
C.I.: 16.853.969
_________________
Telf.: 0416-5827281
Tutor Acadmico
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El sistema elctrico est conformado por diferentes etapas que incluyen la
generacin, el transporte y la distribucin de la energa elctrica. Este conjunto
est dotado de mecanismos de control, seguridad y proteccin. Constituye un
sistema integrado que adems de disponer de sistemas de control distribuido, est
regulado por un sistema de control centralizado que garantiza una explotacin
racional de los recursos de generacin y una calidad de servicio acorde con la
demanda de los usuarios, compensando las posibles incidencias y fallas
producidas. Con la creacin de las comunidades que devinieron en poblados y
posteriormente en ciudades, se hizo necesario disponer de un sistema elctrico
tanto para las viviendas como para las calles de estas ciudades.
Las instalaciones de un sistema elctrico residencial se proyectan, ejecutan e
inauguran en un periodo breve de tiempo. Sin embargo, el desarrollo de su funcin
es prolongada a una vida de servicio que dura muchos aos. Sin embargo dicha
instalacin
requiere
de
ciertos
cuidados
para
garantizar
su
correcto
funcionamiento, reducir su depreciacin y su envejecimiento, adaptndose a la

evolucin de las condiciones del servicio y controlando la educacin funcional en
forma econmica de tal manera, que la electricidad juega un papel fundamental en
la economa de los pases en desarrollo, y brinda la principal fuente de alimentos,
ingresos y empleo a sus poblaciones.
Las instalaciones elctricas, de acuerdo al reglamento elctrico en vigencia,
deben ser revisadas peridicamente. Se aconseja el re cableado de instalaciones
elctricas antiguas, con ms de 15 aos de antigedad, adecundolas a las
normas de seguridad vigentes para asegurar su correcto funcionamiento evitando
as
riesgos de electrocucin e incendio. La finalidad principal de un buen
mantenimiento es reducir los tiempos de intervencin sobre el equipo o

instalacin, obteniendo as la menor indisponibilidad de servicio.
De esta manera podemos reconocer el problema de impacto social que

presenta la Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez Ubicada
en Sierra Maestra, calle central con calle Ruiz Pineda de Puerto La Cruz, que
cuenta con una poblacin estudiantil de 280 alumnos, 16 profesores y 11 obreros.
El mal que afecta dicha institucin es causado por el mal estado del sistema
elctrico que presenta, donde podemos observar: falta de mantenimiento,
deficiencia en el suministro de energa elctrica, fallas y deficiencia en el
alumbrado de los salones, oficinas y alrededores, como consecuencia de esto
ltimo la escuela queda en oscuridad plena en altas horas de la noche siendo
vctima de la delincuencia y de hurtos de materiales escolares, as como tambin
de los compresores de algunos aires acondicionados.
Esto ha generado un gran descontento por parte de las autoridades de la
institucin y de la poblacin estudiantil, ya que se ven obligados a ver clases en
condiciones incomodas que impiden el desarrollo de las actividades acadmicas
de manera completa, afectando as el ndice acadmico de los alumnos de la
institucin.
Esta situacin se viene presentando desde hace varios aos, en donde no se
ha realizado ningn tipo de mantenimiento, ni modernizacin de los equipos, as
como tambin se hacen notar muchos proyectos en el sistema elctrico sin
concluir; entre ellos el cableado del circuito que alimenta los aires acondicionados.
Por lo tanto, el desarrollo del proyecto est planteado en realizar una
evaluacin del sistema elctrico de la Escuela Bolivariana Monseor Juan Miguel
Lrez, para el logro de este objetivo se describir el sistema elctrico actual, se
identificaran las problemticas para as calcular los nuevos circuitos de fuerza y de
iluminacin, y poder de esta manera proponer mejoras que garanticen una buena
operatividad del sistema, del mismo modo se establecer un plan de
mantenimiento preventivo para dicho sistema elctrico.
En vista del impacto que ocasiona el mal uso de la energa elctrica tambin
se tiene previsto realizar jornadas de concientizacin.
2. MEMORIA DESCRIPTIVA DE LA INSTITUCIN

Datos del sitio
La Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez se encuentra
ubicada en la Calle Central Sin Nmero, cruce con Calle Ruiz Pineda. Sector
Sierra Maestra, Puerto La Cruz, Municipio Juan Antonio Sotillo, Parroquia
Pozuelos del Estado Anzotegui (Ver Fig. 1).
Lmites geogrficos
Norte: Los sectores Jardines de Bello Monte y Colinas del Frio.
Sur: El Barrio Molorca o Barrio Jos Antonio Anzotegui.
Este: La Avenida Intercomunal con el Barrio Isla de Cuba I y II.
Oeste: El Cerro El Maguey.
00
Fig.2.1. Ubicacin de la Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel

Lrez. (Fuente: Google Maps)
Informacin Legal
Cdigo DEA: OD06880321
Cdigo del Plantel: 006567520
Cdigo Estadstico: 31108
Cdigo Educacin Inicial: 00410745
Datos del director

Lic. Rosa de Quijada C.I. V- 4.337.752
Telfono: 0416-4878211
Correo Electrnico: rosacarreno16@hotmail.com
10
3.
OBJETIVO
3.1. OBJETIVO GENERAL

3.1.1. Evaluar del Sistema Elctrico de la Escuela Primaria Bolivariana Monseor
Juan Miguel Lrez Ubicada en Sierra Maestra, Puerto La Cruz.
3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

3.2.1. Definir las pautas de Servicio Comunitario.
3.2.2. Describir el sistema elctrico actual que presenta la institucin.
3.2.3. Identificar la problemtica que presenta el sistema elctrico de la escuela.
3.2.4. Calcular los nuevos circuitos de fuerza y de iluminacin del sistema
elctrico en estudio.
3.2.5. Proponer un plan de mantenimiento para el sistema elctrico en estudio.
11
4. RESEA HISTRICA
La Escuela P.B. Monseor Juan Miguel Lrez, es una institucin dependiente
del Ministerio Popular para la Educacin, ubicada en la calle central sin nmero,
cruce con calle Ruiz Pineda, del sector Sierra Maestra que se localiza en la
Ciudad de Puerto La Cruz, Municipio Juan Antonio Sotillo - Estado Anzotegui.
En la misma instalacin educativa funcionan dos escuelas: Nacional La
Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez en el turno de la
tarde, y en el turno de la maana funciona la Escuela Estadal Mara Guzmn de
Marcano.
La Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez, data su origen
en el ao 1.958. Se inici en la calle Andrs Eloy Blanco de Sector Sierra Maestra
como Escuela Unitaria N 1.740, con una matrcula de 70 alumnos, 2 maestros por
grado de 1ero a 3er grado siendo su preceptora la maestra Miguelina Zabala de
Rodrguez.
Las demandas de la poblacin estudiantil fue creciendo, crendose entre
1.959 y 1.962, otras Escuelas Unitarias en diferentes casas del Sector para evitar
que se dispersara a otros sectores de la poblacin estudiantil, funcionando como
Escuela Concentrada Puerto La Cruz con maestras nacionales, estatales y
municipales, teniendo como director para esa poca al Sr. Pedro Garca Alfaro.
En el ao 1.963, pasa a ser Escuela Graduada Nacional Puerto La Cruz, con 1
director, 6 maestros, 1 secretaria y 1 obrero.
En el ao 1.968, se construye una infraestructura ms acorde, con 12 aulas,
ubicada en la calle Central Sin Nmero, cruce con calle Ruiz Pineda, satisfaciendo
as una peticin de la comunidad para mejorar las condiciones educativas de los
alumnos y docentes.
12
En el ao 1.971, se le designa el nombre de Monseor Juan Miguel Lrez en

honor al insigne prelado margariteo Monseor Juan Miguel Lrez, por su
abnegada labor y vocacin docente con los nios de las zonas de Barcelona,
Puerto La Cruz, entre otras zonas circundantes, por lo tanto se escogi la fecha de
su nacimiento, el 8 de mayo, para celebrar el da de la escuela.
En 1.973, se ampli la planta fsica de 12 aulas a 20, para mejorar las
condiciones de funcionamiento y dar mayor oportunidad de acceso a la poblacin
estudiantil. En 1.992, se construye un aula especial para el rea de Educacin
para el trabajo, tratando de cubrir las necesidades del rea e involucrar al alumno
en dicha actividad. Actualmente, en la Escuela Primaria Bolivariana Monseor
Juan Miguel Lrez, se imparte clase desde la educacin inicial hasta 6to grado,
con una matrcula de 288 alumnos con edades comprendidas entre los 4 y 15
aos de edad; para ello, cuenta la escuela con 2 niveles, 1 direccin, 20 aulas de
clases (dos por grado), 1 aula integral, 1 biblioteca, 1 depsito, 1 cancha deportiva
techada, 2 salas de baos (nias y nios), 1 sala de computacin (no operativa).
En cuanto al personal que labora en la institucin actualmente, se encuentran:
01 director.
16 docentes de aula.
03 docentes especiales: deporte, biblioteca, psicopedagoga.
02 administrativos.
07 obreros.
01 vigilante.
13
5. ACTIVIDADES PLANIFICADAS
NMERO
DE
ACTIVIDADES A REALIZAR
SEMANA
RECURSOS A
HORAS
UTILIZAR
ACADMICAS
Establecer los requisitos y bases para el

cumplimiento del servicio comunitario
1
5
_
Entrevistar a la Directora del plantel

1er Recorrido por las instalaciones del
plantel
Seleccin del Ttulo del Proyecto y
Planificacin de los objetivos
Recorrido e Inspeccin de las

instalaciones para la verificacin del
sistema elctrico actual con el profesor
tutor
-Lpiz
-Papel
-Cmara
Fotogrfica
Toma de Fotografas de los tableros y

conexiones principales del sistema
elctrico
Revisin Bibliogrfica para el desarrollo del

-Lpiz
anteproyecto
-Papel
-Voltmetro
-Pinza
Medir las cargas del sistema elctrico
Amperimtrica
actual
-Puntas de
Prueba
-Cmara
Fotogrfica
Identificar el funcionamiento de
tomacorrientes y luminarias
Reunin con la coordinadora del Servicio
Comunitario
-Papel
-Lpiz
14
Correcciones al Anteproyecto
-Computadora
Borrador
Impresora
Entrega del Anteproyecto para nuevas

correcciones
Correcciones del Anteproyecto (1era
Revisin)
Entrega del Anteproyecto (2da Revisin)
-Papel
-Lpiz
-Computadora
-Impresora
Correcciones del Anteproyecto ( 2da

Revisin)
Entrega del Anteproyecto (3era Revisin)
Correcciones del Anteproyecto (3era

Revisin)
-Papel
-Lpiz
-Computadora
-Impresora
-Cintas Mtricas
-Lpiz
-Papel
-Borrador
-Cmara
Fotogrfica
-Computadora
Entrega del Anteproyecto con resultados

finales
Medicin de las dimensiones necesarias

para realizar el levantamiento a mano
alzada del plano estructural
7
Dibujo del plano estructural usando
herramientas computacionales
Entrega del 1er Borrador del Plano

estructural para correcciones
-Papel
-Lpiz
-Computadora
15
Correcciones al plano estructural
-Borrador
Toma de medidas faltantes para la

realizacin del plano estructural
9
Correcciones de las medidas faltantes
-Papel
-Lpiz
-Computadora
-Borrador
-Cinta Mtrica
Levantamiento del Plano Elctrico Actual
Levantamiento del plano elctrico actual

10
-Papel
-Lpices
Levantamiento del plano elctrico con los -Bolgrafos
nuevos circuitos de fuerza y de iluminacin -Borrador
Entrega de los Planos elctricos para

correcciones
11
Correcciones de los planos elctricos
-Papel
-Lpices
-Borrador
Entrega de los planos elctricos con

correcciones finales
Reunin con el Grupo de Servicio
Comunitario
12
13
Calcular los nuevos circuitos de fuerza y

de iluminacin del sistema elctrico en
estudio
Reunin con el Tutor y Grupo de Servicio
Comunitario
-Papel
-Lpices
-Borrador
-Calculadora
-Papel
-Lpices
-Borrador
-Calculadora
Entrega de los clculos para correcciones

16
Correcciones a los clculos
14
Dictar las charlas de concientizacin

energtica a los alumnos de los diferentes
grados de la institucin
-Trpticos
-Video Beam
-Computadora
-Cmara
Fotogrfica
-Asistencia
-Bolgrafos
15
Descripcin del sistema elctrico actual del

plantel
-Papel
-Computadora
-Bolgrafos
Identificacin de la problemtica que
presenta el plantel
Transcripcin de los clculos

Redaccin del Proyecto Final
16
Propuesta de un plan de mantenimiento
para el sistema elctrico
17
Presentar el Proyecto Final a la comisin

de servicio comunitario de la Universidad
de Oriente
-Computadora
-Textos
4.5
1.5
TOTAL DE
HORAS
CUMPLIDAS
120
Entrega del Proyecto Final
17
6. DIARIOS DE TRABAJO
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
7. MARCO TERICO
7.1. ANTECEDENTES
Cacharuco, L. (2011), en su investigacin titulada Mejoras de las

condiciones de alumbrado de la cancha deportiva de la escuela bsica Miguel
Antonio flores del municipio Jos Antonio Pez, estado Yaracuy, destaca la gran
variedad de problemas que obstaculizan el desarrollo de las actividades deportivas
y acadmicas dentro de la institucin y como esto repercute socialmente dentro de
la comunidad. Algunos de los conceptos bsicos acerca del alumbrado pblico
tomados para esta investigacin servirn de apoyo y base para nuestro proyecto.
Granados, A. (2012), realiz el diseo de un sistema elctrico para una zona

rural de Per. Su proyecto lleva como ttulo Estudio y Diseo del sistema elctrico
de Huacrachuco II etapa. En su trabajo refiere la importancia y lo necesaria que
es la energa elctrica en el desarrollo de las actividades cotidianas del ser
humano, as como tambin para su bienestar fsico. Los anlisis de carga, clculos
de conductores, entre otras cosas, hechos en este proyecto nos servirn como
gua para evaluar nuestro diseo del sistema elctrico de la escuela.
Lpez, R. (2010), su investigacin llevo por nombre Reparacin del

Alumbrado y Tomas Elctricas de la Escuela Bolivariana Integral Quebrada
Arriba de la Parroquia Siquisique, del Municipio Urdaneta del estado Lara, este
trabajo resalta la importancia del cuidado y mantenimiento que se les debe hacer a
los sistemas de alumbrado y tomas de corriente. De esta manera las bases
legales de dicho trabajo servirn de apoyo para nuestra investigacin ya que
cuenta con un surtido nmero de basamentos legales importantes para la
realizacin de nuestro diseo.
35
Gonzlez, L. (2001), en su trabajo de grado, desarroll un Proyecto Piloto

para Renovar la Iluminacin y el Cableado elctrico del Colegio General Santiago
Mario del Estado Tchira, este proyecto desarrollo tcnicas para la renovacin
de cableado e iluminacin bastante prcticas y sencillas. Adems de tener
consideraciones importantes al momento de elegir el cableado elctrico a nivel de
iluminacin y de otras instalaciones elctricas. Son esas consideraciones las que
hacen referencia en dicha investigacin que servirn de pauta para el clculo y
eleccin de los conductores de proyecto.
7.2. BASES TERICAS

7.2.1. Conceptos Bsicos
Corriente Elctrica
Es el flujo de carga elctrica por unidad de tiempo que recorre un material.
Se debe al movimiento de las cargas (normalmente electrones) en el interior del
material. La corriente puede estar producida por cualquier partcula cargada
elctricamente en movimiento. Segn el Sistema Internacional, la intensidad de
una corriente elctrica se mide en amperios, cuyo smbolo es A.
Corriente Alterna
Es aquella en que la intensidad cambia de direccin peridicamente en un
conductor, como consecuencia del cambio peridico de polaridad de la tensin
aplicada en los extremos de dicho conductor. Se simboliza a partir de las letras CA
en el idioma espaol, se destaca adems por ser la manera en la cual la
electricidad ingresa a los hogares.
Voltaje
36
Es la presin que ejerce una fuente de suministro de energa elctrica o

fuerza electromotriz (FEM) sobre las cargas elctricas o electrones en un circuito
elctrico cerrado, para que establezca el flujo de una corriente elctrica. Tambin
se puede definir como el trabajo por unidad de carga ejercido por el campo
elctrico sobre
una partcula cargada
para
moverla
entre
dos
posiciones
determinadas. Se puede medir con un voltmetro. Su unidad de medida es

el voltio.
Cada de Voltaje
Fenmeno que ocurre en un conductor cuando la corriente fluye a travs de
l y parte del voltaje se pierde en superar la resistencia de dicho conductor. Si
esta prdida es excesiva o mayor a cierto porcentaje que fija el reglamento de
obras e instalaciones elctricas, las lmparas y otros aparatos elctricos tiene
problemas en su operacin.
Resistencia Elctrica
Es toda la oposicin que encuentra la corriente a su paso por un circuito
elctrico cerrado, atenuando o frenando el libre flujo de circulacin de las cargas
elctricas o electrones. Adems, la igualdad de oposicin que tienen los
electrones al desplazarse a travs de un conductor. La unidad de resistencia en el
Sistema Internacional es el ohmio, que se representa con la letra griega omega
(), en honor al fsico alemn Georg Ohm, quien descubri el principio que ahora
lleva su nombre.
Potencia Elctrica
Es la relacin de paso de energa de un flujo por unidad de tiempo; es decir,
la cantidad de energa entregada o absorbida por un elemento en un tiempo
determinado. La unidad en el Sistema Internacional de Unidades es el vatio (watt).
37
Instalacin Elctrica
Es el conjunto de equipos y materiales que permiten distribuir la energa
elctrica partiendo desde el punto de conexin de la compaa suministro hasta
cada uno de los equipos conectados, de una manera eficiente y segura.
Lmparas y Luminarias
Son equipos que proporcionan luz artificialmente. Desde un punto de vista
ms tcnico, se distingue entre dos objetos y se llama lmpara al dispositivo
soportado, al que produce la luz, siendo la luminaria el equipo o aparato que le
sirve de soporte. La luminaria por su parte es un aparato de alumbrado capaz de
repartir, filtrar o transformar la luz emitida por una o varias lmparas, y que
comprende todos los dispositivos necesarios para el soporte, fijacin y proteccin
de lmparas.
7.2.2.
Equipos y Accesorios Empleados en las Instalaciones
Elctricas
Conductores
Son todos aquellos materiales o elementos que permiten que los atraviese el
flujo de la corriente o de cargas elctricas en movimiento. Se encargan de dirigir la
corriente a todos los componentes de la instalacin elctrica. Sin ellos, la
instalacin elctrica como tal, no podra existir.
Los hilos y los cables se diferencian por su construccin. Un hilo consiste en
un solo alambre que suele ser de cobre o, a veces, de aluminio. Un cable est
constituido por varios hilos. La ventaja del segundo sobre el primero es que es
capaz de conducir ms cantidad de corriente para la misma seccin; su
desventaja es que es ms caro.
38
Tubo Elctrico o Tubo Conduit

Un conducto elctrico es un sistema de tubera que se usa para la proteccin
y el enrutamiento del cableado elctrico. El conducto elctrico puede estar hecho
de metal, plstico, fibra o barro cocido. Los conductos flexibles estn disponibles
para propsitos especiales. Dependiendo del lugar donde se usen existen varios
tipos entre ellos:
Conduit Metlico Pared Delgada
Se le conoce como tubo metlico rgido ligero, su uso es permitido en
instalaciones ocultas o visibles ya sea embebido en concreto o embutido, en
lugares de ambiente seco, no expuesto a humedad o ambiente corrosivo. Usado
para instalaciones elctricas expuestas, sus uniones se fijan por medio de un
opresor.
Conduit de Acero (Pared Gruesa)
Es un tipo tubo que se usan como conectores llamados coples, niples, as
como niples cerrados o de cuenta corrida. Se usa para tuberas de agua en
trabajos de plomera e instalaciones elctricas expuestas a agentes dainos.
Conduit Flexible
Es un tipo de tubo flexible comn fabricado con cinta metlica engargolada
(en forma helicoidal), sin ningn tipo de recubrimiento. A este tipo de tubo tambin
se le conoce como Greenfield. Se recomienda su uso en lugares secos y donde no
se encuentre expuesto a corrosin o dao mecnico. Puede instalarse embutido
en muro o ladrillo, as como en ranuras en concreto.
No se recomienda su aplicacin en lugares en los cuales se encuentre
directamente enterrado o embebido en concreto. Tampoco se debe utilizar en
lugares expuestos a ambientes corrosivos, en caso de tratarse de tubo metlico.
39
Su uso se acenta en las instalaciones de tipo industrial como ltimo tramo para
conexin de motores elctricos.
Conduit de Plstico Rgido (PVC)
Este tubo est fabricado de poli cloruro de vinilo (PVC), junto con las tuberas
de polietileno se clasifican como tubos conduit no metlicos. Este tubo debe ser
auto extinguible, resistente a la compresin, a la humedad y a ciertos agentes
qumicos. Est clasificado dentro de los tubos conduit no metlicos, dentro de esta
se encuentran los tubos de polietileno. El Tubo rgido de PVC desde auto
extinguible, resistente al aplastamiento, a la humedad y a ciertos agentes
qumicos.
Interruptores
Un interruptor es un dispositivo diseado para abrir o cerrar un circuito
elctrico por el cual est circulando una corriente. Permite desviar o interrumpir el
curso de una corriente elctrica.
Interruptor General
Se le denomina interruptor principal, el cual est colocado entre la acometida
(despus del equipo de medicin) y el resto de la instalacin y se utiliza como
medio de desconexin y proteccin del sistema o red suministradora.
Interruptor Derivativo
Tambin llamados interruptores elctricos los cuales estn colocados para
proteger y desconectar alimentadores de circuitos que distribuyen la energa
elctrica a otras secciones de la instalacin o que energizan a otros tableros.
Interruptor Termo Magntico
40
Es uno de los interruptores ms utilizados y que sirven para desconectar y

proteger contra sobrecargas y cortos circuitos. Es decir, capaz de interrumpir la
corriente elctrica de un circuito cuando esta sobrepasa ciertos valores mximos.
Se fabrica en gran cantidad de tamaos, su aplicacin puede ser como interruptor
general. Tiene un elemento electrodinmico el cual ayuda a responder
rpidamente ante la presencia de un corto circuito.
Tomacorrientes
Son dispositivos elctricos que sirven como punto de conexin para
alimentar equipos elctricos, tales como electrodomsticos, equipos porttiles e
industriales. Por su parte, no consumen ninguna energa, este solo enlaza la
fuente de alimentacin a los equipos que se vayan a alimentar de una fuente
elctrica.
Generalmente se sita en la pared, de forma superficial o empotrada en la
misma. Consta como mnimo de dos piezas metlicas que reciben a sus
complementarias macho y permiten la circulacin de la corriente elctrica.
Tableros
Es uno de los componentes principales de una instalacin elctrica, en el que
se protegen cada uno de los distintos circuitos en los que se divide la instalacin a
travs de fusibles, protecciones magneto-trmicas y diferenciales.
El tablero podr estar formado por un gabinete auto soportante o bien en una
caja embutida en pared o tabiques. El acceso al mismo ser por el frente donde
habr una tapa cubre barras y protecciones, adems, una puerta con bisagra que
puede o no tener cerradura. Un tablero puede disponer de espacio necesario
segn el diseo, para alojar medidores de tensin, corriente, potencia, energa o
frecuencia, de acuerdo a las exigencias del usuario.
41
Todo tablero debe estar construido de material incombustible y debe poseer

las siguientes caractersticas:
Caja metlica: Si se trata para embutir, con lmina de acero galvanizada N
16 con troqueles para entrada de tuberas.
Puerta y frente: De lmina de acero pintada de 1/8, bisagras, cerradura de
llave nica, tarjetero para identificacin de circuitos y etiquetas de identificacin.
Pintura: Base anti xido de fondo, pintura gris elctrico o pintura martillada,
secar al aire o en horno.
Barras de fase: de cobre electroltico cadmiado, fijas al chasis con aisladores,
separacin mnima entre dos fases de 2 cm, con capacidad de corriente de hasta
4000 A.
Barras de conexin de neutros y tierras: de cobre electroltico cadmiado,
plateada o similar.
Interruptores ramales: Interruptores termo-magnticos de 1, 2 o 3 polos
conforme a las necesidades de capacidad, con conectores de presin para cables

de entrada en cobre o aluminio, conectados a las barras de fase por platinas.
Interruptor Principal: interruptor termo-magntico bipolar o tripolar desde 15
hasta 600 amp. Para tableros de alumbrado y hasta 5000 amp. para tableros de
fuerza.
42
7.2.3. Dispositivos De Proteccin y Maniobra

Las instalaciones elctricas disponen de varios elementos de seguridad para
disminuir el riesgo de accidentes, como los causados por cortocircuitos,
sobrecargas o contacto de personas o animales con elementos en tensin.
Un cortocircuito ocurre cuando falla un aparato o lnea elctrica por el que
circula corriente, y esta pasa directamente:
Del conductor activo o fase al neutro o tierra.
Entre dos fases en el caso de sistemas polifsicos en corriente alterna.
Entre polos opuestos en el caso de corriente continua.
Cortocircuito
Se produce normalmente por fallos en el aislante de los conductores, cuando
estos quedan sumergidos en un medio conductor como el agua o por contacto
accidental entre conductores areos por fuertes vientos o rotura de los apoyos.
Debido a que un cortocircuito puede causar daos importantes en las
instalaciones elctricas e incendios en edificios, las instalaciones estn
normalmente dotadas de fusibles, interruptores magneto-trmica o diferencial y
tomas de tierra, a fin de proteger a las personas y las cosas.
Fusible
Es un dispositivo, constituido por un filamento o lmina de un metal o
aleacin de bajo punto de fusin, que se intercala en un punto determinado de una
instalacin elctrica para que se funda, por efecto Joule, cuando la intensidad de
corriente supere, por un cortocircuito o por un exceso de carga, un determinado
43
valor que pudiera hacer peligrar la integridad de los conductores de la instalacin

con el consiguiente riesgo de incendio o destruccin de otros elementos.
Interruptor Diferencial
Es un dispositivo electromecnico que se coloca en las instalaciones
elctricas de corriente alterna con el fin de proteger a las personas de los
contactos directos e indirectos provocados por el contacto con partes activas de
instalacin o con elementos sometidos a potencial debido. En esencia, el
interruptor diferencial consta de dos bobinas, colocadas en serie con los
conductores de alimentacin y que producen campos magnticos opuestos
mediante un dispositivo mecnico adecuado. El interruptor corta la corriente
elctrica cuando existe una derivacin de corriente a tierra, que si pasa por un
cuerpo humano puede tener consecuencias fatales.
Toma de Tierra
Es un elemento fundamental de cualquier instalacin elctrica, protegiendo
tanto a los equipos como a las personas de diferencias de potencial peligrosas. Se
emplea en las instalaciones elctricas para llevar a tierra cualquier derivacin
indebida de la corriente elctrica a los elementos que puedan estar en contacto
con los usuarios (carcasas, aislamientos, etc.) de aparatos de uso normal.
Las puestas a tierra se establecen principalmente con objeto de limitar la
tensin que, con respecto a tierra, puedan presentar en un momento dado las
masas metlicas, asegurar la actuacin de las protecciones y eliminar o disminuir
el riesgo que supone una avera en los materiales elctricos utilizados.
44
8. DESCRIPCIN DEL SISTEMA ELCTRICO ACTUAL

QUE PRESENTA LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA
MONSEOR JUAN MIGUEL LREZ
La energa elctrica suministrada a la Escuela Primaria Bolivariana
Monseor Juan Miguel Lrez proviene de la Subestacin elctrica (S/E)
Chuparn, por medio de una acometida area trifsica en 13.8 Kb que llega hasta
un banco de transformadores de 360 kvas de 13.800V/220V-110V con una
conexin delta-estrella. Esta alimentacin ha sido dimensionada para soportar la
carga total de diseo de la Institucin. Las salidas de los transformadores en
220/110 Voltios llegan al tablero principal del plantel, ubicado en un cubculo al
frente de la direccin 1 del mismo.
El tablero principal alimenta a 8 subtableros elctricos ubicados en distintos
puntos del plantel y estos a su vez alimentan las cargas principales del mismo,
que son las de iluminacin y tomacorrientes. La mayora de los aires
acondicionados instalados en la institucin no estn funcionales, y los funcionales
(2
unidades
en
preescolar,
unidad
en
biblioteca)
estn
conectados
independientes del plantel, excepto el ubicado en la Direccin 1 que funciona a

220 V.
45
Tabla 8.1. Cantidad de equipos instalados por rea.
REA
REA DE
DIRECCI
N
REA DE
LA
CANTINA
REA DE
PREESCO
LAR
REA DE
PLANTA
BAJA
SECCIONES DEL
REA
ENTRADA A LA
INSTITUCIN
PASILLO DE
DIRECCIN
DIRECCIN 1
BAO DIRECCIN
LUMINARIAS
TOMACORRIENTES
1
1
6
1
EQUIPOS
ESPECIALES
TABLEROS
4
1
(PRINCIPAL)
TALLERES
BIBLIOTECA
TOTAL
BAO MUJERES
BAO HOMBRES
CANTINA
PASILLO DE LA
CANTINAESCALERA
TOTAL
PASILLO DE
PREESCOLAR
SALN 1 DE
PREESCOLAR
SALN 2 DE
PREESCOLAR
SALN DE
PSICOPEDAGOGA
BAO DE
PREESCOLAR
TOTAL
SALN 1
SALN 2
SALN 3
SALN 4
SALN 5
SALN 6
SALN 7
SALN 8
SALN 9
PASILLO PLANTA
BAJA
TOTAL
6
16
4
4
2
6
18
16
1
5
1
1
2
1
1
1
15
2
2
2
2
2
2
2
2
2
7
3
3
3
3
3
3
3
3
3
27
1
1
1
1
10
28
46
Tabla 8.1. Cantidad de equipos instalados por rea (continuacin).

SALN 1
SALN 2
SALN 3
SALN 4
SALN 5
REA DE
SALN 6
PLANTA
SALN 7
ALTA
SALN 8
SALN 9
PASILLO PLANTA
BAJA
TOTAL
TOTAL DE EQUIPOS
CONECTADOS EN EL PLANTEL
Donde,
los
equipos
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2*
46
27
121
83
14
11
1
1
1
10
especiales
representan:
aires
acondicionados,
ventiladores, bomba de agua, filtros de agua, computadoras.
Los dos (02) tableros conectados en el saln 9, del rea de planta alta, estn
conectados desde afuera de la acometida del plantel, uno de ellos alimenta los
aires acondicionados del rea de preescolar y el otro tablero, que alimentaria
todos los dems aires acondicionados distribuidos por los salones de planta baja y
alta.
9. IDENTIFICACIN
DE
LA
PROBLEMTICA
QUE
PRESENTA EL SISTEMA ELCTRICO DE LA ESCUELA

PRIMARIA BOLIVARIANA MONSEOR JUAN MIGUEL
LREZ
Al recorrer las instalaciones del colegio se hace notorio la problemtica
elctrica que se presenta, muchas de las instalaciones elctricas no cumplen con
las normas, atentando contra la seguridad del personal docente, obrero,
administrativo y alumnado.
47
En el caso de las luminarias una gran mayora presenta deterioro, estn

rotas o sin bombillos, esto debido a la falta de mantenimiento por parte de la
institucin y a personal no calificado manipulando el sistema elctrico. Aunado a
esto muchas de las luminarias estn mal posicionadas, trayendo como
consecuencia luminosidad inadecuada para el desarrollo satisfactorio de las
actividades escolares.
Los tomacorrientes al igual que las luminarias tambin se observan
deteriorados, aunque dos (02) de tres (03) tomacorrientes que hay en cada saln
funcionan, en su mayora no tienen la tapa protectora o se encuentran derretidas
debido a cortocircuitos, lo que trae como consecuencia la exposicin de
conductores, que representan un peligro para las personas que diariamente se
encuentran en dicho recinto.
En relacin con los subtableros, sus ubicaciones son inseguras, ya que se
encuentran dentro de los salones en donde estn al alcance de los nios.
Adems, debido al crecimiento de la carga no planificado, muchas de las
conexiones estn incompletas, los conductores se encuentran en mal estado o
incumplen con las normativas elctricas establecidas. As mismo, la distribucin de
los circuitos ramales en los subtableros se observa des balanceada y los
interruptores TM en tableros y subtableros carecen de identificacin.
Los circuitos destinado a equipos especiales la mayora no estn
funcionales, ya que tanto los equipos como los circuitos estn daados, como es
el caso de casi todos los ventiladores y la bomba de agua. As como tambin, las
conexiones de los aires acondicionados estn incompletas por falta de
conductores y compresores que se encuentran daados.
48
10. CLCULO LOS NUEVOS CIRCUITOS DE FUERZA Y

DE
ILUMINACIN
DEL
SISTEMA
ELCTRICO
EN
ESTUDIO.
Para el clculo de los nuevos circuitos de fuerza y de iluminacin del sistema
elctrica de la Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez es
necesario realizar el clculo de la cantidad y el tipo de luminaria, anlisis de carga,
tableros, tomacorrientes, cada de voltaje, acometida y la seleccin de
conductores adecuados, a travs de una serie de normas.
10.1.
Clculo del Tipo y Cantidad de Luminarias.
El catlogo Luminotecnia de Obralux representa el nmero de luminarias

por rea a travs de la ecuacin que se describe a continuacin:
Ec. 10.1
Donde,
Iluminacin requerida: cantidad de lux segn el tipo de recinto.
rea del lugar: rea en metros cuadrados del recinto.
Lmenes: flujo luminoso de la luminaria escogida.
CU: coeficiente de utilizacin.
LLF: coeficiente de mantenimiento.
Segn la norma COVENIN 2249-1993 Iluminancias en Tareas y reas de
Trabajo considera como CU = 0,75 (promedio) para el tipo de balasto electrnico
y CU = 0,5 (promedio) para el balasto tipo electromagntico. Al igual que la norma
PDVSA Clculos de Niveles de Iluminacin considera el LLF = 0,8 para lugares
49
limpios y LLF = 0,65 para lugares de mayor suciedad (como los baos, la cantina y
el taller para nuestro caso). Con estos datos realizaremos el clculo requerido.
La norma COVENIN 2249-1993 especifica el nivel de iluminacin requerido
para muchos tipos de reas, (la direccin se tomar como oficina) de las cuales se
utilizar para los clculos los mencionados en la tabla 10.1.
TABLA 10.1. NIVELES DE ILUMINACIN REQUERIDOS POR REA
Recinto
Nivel de Iluminacin (LUX)
Salones de clases
200 500
Direccin 1 y 2 (oficina)
200 500
Biblioteca
200 500
Taller
200 500
Cantina
100 200
Baos
100 200
Pasillos y escaleras
100 200
Se utilizar para los clculos los rangos mayores para mejores resultados.
A travs del catlogo de luminarias del fabricante Obralux, se pudo escoger
la LF 01 Strip Comercial, el cual es de tipo fluorescente superficial, elaborada en
lminas de acero con acabado al horno. Utiliza tubos fluorescentes T5, T8 o T12
con scate de seguridad tipo rotor medio bi-pin o mini bi-pin. Se utilizar el tipo
4x40w T12 con balasto tipo electromagntico. En la tabla 10.2 se muestra el tipo
de luminaria a usar por recinto.
50
TABLA 10.2. TIPO DE LUMINARIA POR RECINTO

TABLA 9.4. REAS (continuacin)
00Recinto
Luminaria
Salones de clases
LF 01 Fluorescente
LF 01 Fluorescente
Biblioteca
LF 01 Fluorescente
Taller
LF 01 Fluorescente
Cantina
LF 01 Fluorescente
Baos
LF 01 Fluorescente
Pasillos y escaleras
LF 01 Fluorescente
El flujo luminoso o lmenes segn el tipo de lmpara de la marca Philips a

usar se muestra en la tabla 10.3.
TABLA 10.3. LUMENES
Luminaria
Lmpara
Flujo luminoso
(Lm) por lmpara
Flujo luminoso
(Lm) por
luminaria
LF 01
Fluorescente
TL-X XL
40W/33-640
1SL (casquillo
Fa6)
2300
4x2300 =
9200
El rea de cada recinto se especifica en la tabla 10.4.
51
TABLA 10.4. REAS
Recinto
rea (
Salones de primaria
8,30mx7,50m = 62,25
Salones de preescolar
8mx5,90m = 47,2
Saln de Psicopedagoga
4,40mx4,480 = 21,12
5mx3,80m = 19
Biblioteca
8mx6,50m = 52
Taller
3,20mx6,50m = 20,8
Cantina
3,80mx10,50 = 40
Baos
10,5mx4,30 = 45,15
Bao preescolar
2,5mx1,80m = 4,5
Pasillo (planta baja) cantina
30,1mx4,8m = 144,48
Pasillo (planta baja) salones
67,5mx3,9m = 263,25
Pasillo preescolar
16mx2m = 32
Pasillo (direccin)
11,2mx2,5m = 28
Pasillo (primer piso)
67,5mx3,9m = 263,25
Pasillo principal
12,6mx3,10m = 39,06
El total de recintos se puede observar en la tabla 10.5.

TABLA 10.5 CANTIDAD DE RECINTOS
Recinto
Cantidad
Salones de primaria
18
Biblioteca
Taller
Cantina
Baos
Pasillos
Total
35
52
Con lo definido anteriormente, se realiz el clculo de la cantidad de

luminarias por recinto.
Salones de primaria
Se deduce la cantidad de 8 luminarias por saln de primaria. Debido a que

son 18 salones de este tipo, arroja un total de 144 luminarias.
Se deduce la cantidad de 6 luminarias por saln de preescolar. Debido a que

son 2 salones de este tipo, arroja un total de 12 luminarias.
Se deduce la cantidad de 3 luminarias en el saln de psicopedagoga.

Direccin 1 y 2
53
Se deduce la cantidad de 3 luminarias por direccin. Debido a que son 2 de

este tipo, arroja un total de 6 luminarias.
Biblioteca
Se deduce la cantidad de 7 luminarias por biblioteca. Siendo solo una de

este tipo.
Taller
Se deduce la cantidad de 3 luminarias por taller. Siendo solo uno de este

tipo.
Cantina
Se deduce la cantidad de 3 luminarias de la nica cantina.

Baos (caballeros y damas)
54
Se deduce la cantidad de 3 luminarias por cada bao. Siendo un total de 2

baos, arroja 6 luminarias totales.
Bao preescolar
Se deduce la cantidad de 1 luminaria para el bao de preescolar.

Pasillo (planta baja) cantina
Se deduce la cantidad de 8 luminarias para este pasillo.

Pasillo (planta baja) salones

Pasillo preescolar

55
Pasillo direccin

Pasillo primer piso

Pasillo principal

Segn los clculos anteriores, la cantidad de luminarias totales es de 227
distribuidas como se observa en la tabla 10.6.
56
TABLA 10.6. CANTIDAD DE LUMINARIAS
10.2.
Recinto
Cantidad
Salones de primaria
144
12
Biblioteca
Taller
Cantina
Baos
Bao preescolar
Pasillos
42
Total
227
Anlisis de Carga
En esta seccin se presentar un estudio de cargas de las instalaciones

elctricas que se pretenden disear en la E.P.B. Monseor Juan Miguel Lrez en
el mismo se encuentra un tablero principal, el cual alimentar 5 reas (Direccin,
Cantina, Preescolar, Planta Alta y Baja) con sus respectivos sub-tableros. A
continuacin se presentan una serie de clculos elctricos con respecto a cada
uno de estos sub-tableros, para los cuales se tomar un valor estndar de voltaje
de 120/240 V.
10.2.1. rea de Direccin

Se encuentra ubicado en el pasillo principal de la escuela primaria, la cual
contar con el tablero principal. La carga conectada en esta rea se especifica de
la siguiente manera:
57
Secciones del rea: pasillo principal institucin, pasillo de direccin, direccin

1 y 2, taller exterior y biblioteca. La tabla 10.7 y 10.8 muestran la corriente y
potencia total de esta rea.
TABLA 10.7. REA DE DIRECCIN
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
Luminaria LF
01
Fluorescente
20
160W
3.200W
Potencia
3.200W
Corriente
26,6 A
TABLA 10.8. REA DE DIRECCIN. CIRCUITOS ESPECIALES
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
Aire
Acondiciona
do 18000
BTU
2900W
8.700
Computador
a
600W
1.200W
Filtro de
agua
500W
1.000W
Potencia
10.900W
Corriente
45,42 A
10.2.2. rea de la Cantina

Se encuentra ubicado en la planta baja. El sub-tablero se ubicar dentro de
la cantina.
58
Secciones del rea: bao de mujeres, bao de hombres, cantina, pasillo

cantina-escalera superior. La corriente y potencia total de esta rea se observan
en las tablas 10.9 y 10.10.
TABLA 10.9 REA DE LA CANTINA
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
17
160W
2.720W
Luminaria LF
01
Fluorescente
Potencia
2.720W
Corriente
22,6 A
TABLA 10.10 REA DE LA CANTINA. CIRCUITOS ESPECIALES
Equipo
Bomba de
Agua
Filtro de agua
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
2500W
2.500W
500W
500W
Potencia
3.000W
Corriente
12,5 A
10.2.3. rea de Preescolar

Se encuentra ubicado en la planta baja del lado derecho dentro de la
institucin. El sub-tablero se encontrar ubicado al final del Pasillo de Preescolar.
59
Secciones del rea: pasillo de preescolar, saln 1 y 2 de preescolar, saln de

psicopedagoga, bao de Preescolar. La potencia y corriente total de esta rea se
observa en la tabla 10.11 y 10.12.
TABLA 10.11 REA DE PREESCOLAR
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
18
160W
2.880W
Luminaria LF
01
Fluorescente
Potencia
2.880W
Corriente
24 A
TABLA 10.12 REA DE PREESCOLAR. CIRCUITOS ESPECIALES
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
2900W
8.700W
600W
600W
Aire
Acondicionad
o 18000 BTU
Computadora
Potencia
9.300W
Corriente
38,75 A
10.2.4. rea de Planta Baja

60
Para esta rea, se dispondrn de 2 sub-tableros los cuales se ubican en los

salones de clases, 2 y 5. Un tablero destinado a las luminarias y los
tomacorrientes y otro destinado a los equipos de aires acondicionados.
Secciones del rea: salones de primaria (9) y pasillo. La potencia y corriente
total de esta rea se observan en las tablas 10.13 y 10.14.
TABLA 10.13 REA DE PLANTA BAJA
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
86
160W
13.760W
Luminaria LF
01
Fluorescente
Potencia
13.760W
Corriente
114,6 A
TABLA 10.14 REA DE PLANTA BAJA. CIRCUITOS ESPECIALES
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
2900W
26.100W
Aire
Acondicionad
o 18000 BTU
Potencia
26.100W
Corriente
108,75 A
10.2.5. rea de Planta Alta
61
Para esta rea, se dispondrn de 2 sub-tableros los cuales se ubican en los

salones de clases, 2 y 5. Un tablero destinado a las luminarias y los
tomacorrientes y otro destinado a los equipos de aires acondicionados.
Secciones del rea: salones de primaria (9) y pasillo. La potencia y corriente
total de esta rea se observan en las tablas 10.15 y 10.16.
TABLA 10.15 REA DE PLANTA ALTA.
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
86
160W
13.760W
Luminaria LF
01
Fluorescente
Potencia
13.760W
Corriente
114,6 A
TABLA 10.16 REA DE PLANTA ALTA. CIRCUITOS ESPECIALES
Equipo
Cantidad
Potencia por Unidad
Potencia Total
2900W
26.100W
Aire
Acondicionad
o 18000 BTU
Potencia
26.100W
Corriente
108,75 A
10.3. Corriente Total de las 5 reas
62
Ec. 10.2
Ec. 10.3
10.4. Clculo de Tomacorrientes

Segn el cdigo elctrico nacional en su seccin 210.10 B4 cada circuito
ramal de tomacorriente puede tener un mximo de 10 tomacorrientes conectados,
a cada tomacorriente se le designa una carga de 180 vatios, la potencia de cada
tomacorriente conectado a un circuito ramal se sumar para obtener la potencia
total de dichos circuitos y para el clculo de la corriente consumida se utilizaran las
ecuaciones 10.4, 10.5 y 10.6.
Ec. 10.4
Ec. 10.5
Ec. 10.6
63
10.4.1. rea de Direccin

En esta rea se disearon 3 circuitos de tomacorriente de uso general,
teniendo un total de 12 tomacorrientes, los circuitos de tomacorrientes se
distribuyen de la siguiente manera:
Circuito #1: Ubicado en la entrada a la institucin y pasillo de direccin.
Cuenta con 4 tomacorrientes.
Circuito #2: Ubicado en la oficina de direccin (1 y 2). Cuenta con 4

tomacorrientes en este espacio y uno ms en el parte del bao.
Circuito #3: Ubicado en la Biblioteca. Cuenta con 3 tomacorrientes.
10.4.2. rea de Cantina

En esta rea se dise1circuito de tomacorriente de uso general, teniendo un
total de 5 tomacorrientes, los cuales se distribuyen de la siguiente manera:
Circuito #1: Ubicado en los baos (damas y caballeros), cantina y pasillo.
Cuenta con5 tomacorrientes.
64
10.4.3. rea de Preescolar

En esta rea se dise1 circuito de tomacorriente de uso general, teniendo
un total de 6 tomacorrientes, de esta manera:
Circuito #1: Ubicado en los salones de preescolar(2) y saln de
psicopedagoga. Cuenta con 2 tomacorrientes cada uno.
10.4.4. rea de Planta Baja

teniendo un total de 27 tomacorrientes, de la siguiente manera:
Circuito #1 al #9: Cuentan con 3 tomacorrientes cada saln de clases. Para
este caso se har lo siguiente:
10.4.5. rea de Planta Alta

teniendo un total de 27 tomacorrientes, de la siguiente manera:
65
Circuito #1 al #9: Cuentan con 3 tomacorrientes cada saln de clases. Para

este caso se har lo siguiente:
10.5. Clculo de la Acometida Principal

Para el clculo del conductor que va desde el transformador hasta el tablero
principal de la escuela, se debe tener en cuenta la carga total del lugar y el voltaje
estndar monofsico, as como los factores por temperatura y ocupacin. Se
determinar la corriente a travs de la siguiente ecuacin.
Ec. 10.7
Donde,
I: Corriente que circula desde el transformador al tablero principal (A).
Carga total de la escuela (watts).
V = Voltaje monofsico (V).

La potencia total se observa en la tabla 10.17. Incluye la potencia de
tomacorrientes de uso general.
66
TABLA 10.17 POTENCIA O CARGA TOTAL DE LA ESCUELA
rea
Tomacorrientes
Potencia
Potencia Total
Direccin
2.160W
14.100W
16.260W
Cantina
900W
5.720W
6.620W
Preescolar
1080W
12.180W
13.260W
Planta Baja
4.860W
39.860W
44.720W
Planta Alta
4.860W
39.860W
44.720W
Potencia Total
13.860W
111.720W
125.580W
La corriente de la acometida principal ser entonces:
Existen factores externos que pueden aumentar esta corriente. Para prevenir
accidentes y cortos circuitos se debe multiplicar esta corriente por el factor de
temperatura (36 C aproximadamente) y ocupacin correspondientes. La seleccin
de dichos factores se realiza a travs de las tablas 10.18 y 10.19.
67
TABLA 10.18 FACTOR DE CORRECCIN DE LA CORRIENTE POR TEMPERATURA
Temperat
ura
ambiente
(C)
Conductor
THW,THHW,THWN,XHHW
21-25
1,05
26-30
1,00
31-35
0,94
36-40
0,88
41-45
0,82
46-50
0,75
51-55
0,67
TABLA 10.19 FACTOR DE CORRECCIN DE LA CORRIENTE POR OCUPACIN
Nro. de
Conductores
Factor
4-6
0,8
7-9
0,7
10-20
0,5
21-30
0,45
31-40
0,40
>40
0,35
La corriente corregida de la acometida principal queda de la siguiente

manera:
68
Ec. 10.8
Donde,
Fct = Factor de correccin de corriente por temperatura.
Foc = Factor de correccin de corriente por ocupacin.
Se concluye que el tipo de conductor a usar para la acometida que llega al

tablero principal ser THW 4/0 AWG. Se distribuir la corriente en cuatro
conductores de este tipo, ya que su corriente de trabajo es de 230 A.
10.6. Clculo de Acometida de Subtableros

Se seguir el mismo procedimiento de clculo del conductor para la
acometida principal. Como se tiene 7 sub-tableros,(segn se mencion en el
anlisis de carga) se har un clculo para cada uno, cumpliendo con la ecuacin
10.7 y el factor de temperatura. Los resultados se detallan en la tabla 10.20.
69
TABLA 10.20 CONDUCTORES DE ACOMETIDA PARA CADA SUBTABLERO
rea
Direcci
n
Cantina
Preesco
lar
Planta
Baja
Planta
Alta
Potencia
Total (W)
Corriente
(A)
Corriente
Corregida
(A)
16.260
67,75
76,98
6.620
27,58
31,34
13.260
55,25
62,78
1 (iluminacin y
tomacorrientes)
18.620
77,58
88,16
#2 AWG,
THW
1 (Circuitos
especiales.
Aires
acondicionados)
26.100
108,75
123,58
#1/0 AWG,
THW
1 (iluminacin y
tomacorrientes)
18.620
77,58
88,16
#2 AWG,
THW
1 (Circuitos
especiales.
Aires
acondicionados)
26.100
108,75
123,58
#1/0 AWG,
THW
Tableros
1
1
1
Tipo de
Conductor
#4 AWG,
THW
#10 AWG,
THW
#6 AWG,
THW
10.7. Seleccin de Conductores de Circuitos Ramales

Para los efectos de este proyecto es necesario seleccionar el calibre, tipo y
caractersticas de los conductores elctricos a utilizar en los circuitos ramales que
salen de los subtableros, para iluminacin y tomacorriente y circuitos especiales.
70
Respecto al calibre, la seleccin se realizar cumpliendo previamente con lo

siguiente: seleccin del conductor por capacidad de corriente, a travs de la tabla
Ampacidad de Conductores de Cobre a Temperatura de 30C. Voltaje Mximo de
Operacin 2000V, del libro de Instalaciones Elctricas Residenciales (Guerrero J.
Y Figuera J.). Los conductores seleccionados por ampacidad poseen una
temperatura mxima de trabajo de 75C y se observan en las tablas 10.21, 10.22,
10.23, 10.24 y 10.25. Se tomar en cuenta el factor de temperatura de la tabla
10.18.
TABLA 10.21 SELECCIN DE CONDUCTORES POR AMPACIDAD. DIRECCIN
rea
Direccin
Circuitos Ramales
5 Circuitos
especiales
Distribucin
Corriente (A)
corregida por
Factor de
temperatura
36 40 C
0,88
Tipo de
conductor
Uno por aire

acondicionado
(3):
12 A C/U
13,63 A C/U
#12 AWG,
THW
5,68 A
#12 AWG,
THW
4,72 A
#12 AWG,
THW
Uno para los

dos
computadores:
5A
Uno para los
dos filtros:
4,16 A
71
TABLA 10.21 SELECCIN DE CONDUCTORES POR AMPACIDAD. DIRECCIN

(CONTINUACIN)
rea
Circuitos Ramales
Distribucin
3 Circuitos para
iluminacin
Iluminacin:
8,8 A C/U
3 Circuitos para
tomacorrientes
12
tomacorrientes:
6 A C/U
Direccin
Corriente (A)
corregida por
Factor de
temperatura
36 40 C
0,88
Tipo de
conductor
10,10 A C/U
#12 AWG,
THW
6,81 A C/U
#12 AWG,
THW
TABLA 10.22 SELECCIN DE CONDUCTORES POR AMPACIDAD. CANTINA
rea
Cantina
Circuitos Ramales
Distribucin
1 Circuito para
tomacorrientes
5
tomacorrientes:
7,5 A
3 Circuitos para
iluminacin
Iluminacin:
7,5 A C/U
1 Circuito especial
Bomba y Filtro
de agua:
12,5 A
Corriente (A)
corregida por
Factor de
temperatura
36 40 C
0,88
Tipo de
conductor
8,52 A
#12 AWG,
THW
8,58 A C/U
#12 AWG,
THW
14,20 A
#12 AWG,
THW
72
TABLA 10.23 SELECCIN DE CONDUCTORES POR AMPACIDAD. PREESCOLAR
rea
Circuitos Ramales
Distribucin
Corriente (A)
corregida
por Factor
de
temperatura
36 40 C
0,88
Tipo de
conductor
1 Circuito para
tomacorrientes
6
tomacorrientes:
9A
10,23 A
#12 AWG,
THW
3 Circuitos para
iluminacin
Iluminacin:
8 A C/U
9,09 A C/U
#12 AWG,
THW
13,63 A C/U
4 Circuitos
especiales
Uno por cada

aire
acondicionado
(3):
12 A C/U
Uno para el
computador:
5A
#12 AWG,
THW
5,68 A
#12 AWG,
THW
Preescolar
TABLA 10.24 SELECCIN DE CONDUCTORES POR AMPACIDAD. PLANTA ALTA Y BAJA.

TABLERO 1
rea
Planta alta
y baja
Circuitos Ramales
9 Circuitos
especiales
Distribucin
Uno por cada

aire
acondicionado
(9):
12 A C/U
Corriente (A)
corregida
por Factor
de
temperatura
36 40 C
0,88
Tipo de
conductor
13,63 A C/U
#12 AWG,
THW
73
TABLA 10.25 SELECCIN DE CONDUCTORES POR AMPACIDAD. PLANTA ALTA Y BAJA.

TABLERO 2
rea
Circuitos Ramales
Distribucin
Corriente (A)
corregida
por Factor
de
temperatura
36 40 C
0,88
Tipo de
conductor
6 Circuitos para
Iluminacin
Iluminacin:
19,1 A C/U
21,71 A C/U
#12 AWG,
THW
9 Circuitos para
Tomacorrientes
27
tomacorrientes:
4,5 A C/U
5,11 A C/U
#12 AWG,
THW
Planta alta
y baja
Ya que la potencia, nmero de tableros y los circuitos de iluminacin,

tomacorrientes y especiales son los mismos en las reas de planta alta y baja,
significa que poseen las mismas caractersticas para los clculos previos.
10.8.
Clculo de Cada de Voltaje
Los conductores que van del tablero principal a los sub-tableros en cada rea
y los circuitos ramales de cada uno de ellos debern tener un calibre tal, que la
cada de voltaje desde el dispositivo de proteccin a la salida ms lejana para
cargas de potencia, circuitos especiales, iluminacin, tomacorrientes o una
combinacin entre ellos, no exceda del 3%.
Se aplicaran las siguientes formulas:
74
Ec. 10.9
Donde,
: resistividad del conductor en -m
L: longitud del circuito ramal (m)
A: rea de la seccin transversal del conductor (
I: corriente en el conductor (A)
Para adaptar podemos decir que

k=
(/m)
Ec. 10.10
Ec. 10.11
Entonces, la cada de tensin AV(%) viene dada por:
Ec. 10.12
La tabla 10.26 muestra los resultados de la acometida del tablero principal a

los sub-tableros, as como la tabla 10.27, muestra los resultados de los circuitos
ramales, de acuerdo a los diferentes conductores escogidos por ampacidad
anteriormente, comprobando que dicha seleccin soporta los lmites exigidos por
cada de voltaje.
75
TABLA 10.26 CADA DE VOLTAJE. ACOMETIDA DE SUBTABLEROS.
rea
# Sub-tableros
Longitud
Tipo de
conductor
AV (%)
Direcci
n
1 (circuitos
especiales,
iluminacin y
tomacorrientes)
10,2 m
#4 AWG,
THW
0,1
Cantina
1 (circuitos
especiales,
iluminacin y
tomacorrientes)
23,5 m
#10 AWG,
THW
0,1
Preescol
ar
1 (circuitos
especiales,
iluminacin y
tomacorrientes)
50,1 m
#6 AWG,
THW
0,4
1 (circuitos
especiales)
49,1 m
#2 AWG,
THW
0,5
71,6
#1/0 AWG,
THW
1,1
1 (circuitos
especiales)
54,1 m
#2 AWG,
THW
0,6
2 (iluminacin y
tomacorrientes)
76,6 m
#1/0 AWG,
THW
1,1
Planta
Baja
Planta
Alta
2 (iluminacin y
tomacorrientes)
76
TABLA 10.27 CADA DE VOLTAJE. CIRCUITOS RAMALES.
rea
# Subtableros
Circuitos
Ramales
3 de
iluminacin
1 (circuitos
especiales,
Direcci iluminacin
n
y
tomacorrien
tes)
5 especiales
3 de
tomacorrientes
3 de
1 (circuitos
iluminacin
especiales,
iluminacin
Cantina
y
tomacorrien
1 de
tes)
tomacorrientes
1 especial
Tipo de
conduct
AV
or
(%)
(AWG,
THW)
Longitud
Sub-rea
8,3 m
Biblioteca
#12
1,2
13 m
Direccin 1 y
2
#12
1,9
15 m
Taller bao y
pasillo
#12
2,2
5m
A.A biblioteca
#12
0,4
3m
AA direccin1
#12
0,2
8m
AA direccin2
#12
0,6
10
Computador
#12
0,6
10
filtros
#12
0,5
13 m
Entrada/
pasillo
#12
18 m
Direcciones
#12
1,3
18 m
Biblioteca
#12
1,3
15 m
Pasillo/cantin
a
#12
1,4
12 m
Bao
#12
1,1
12 m
Bao
#12
1,1
8m
Cantina
#12
0,7
10 m
Bomba
#12
1,5
77
TABLA 10.27 CADA DE VOLTAJE. CIRCUITOS RAMALES (continuacin).
20 m
salones
#12
2,0
18 m
pasillos
#12
1,8
18
Bao/saln de
psicopedagog
a
#12
1,8
4m
.A.A 1er saln
#12
0,3
12
A.A 2do saln
#12
0,9
12
A.A saln de
psicopedagog
a
#12
0,9
14
Computador
#12
1 de
tomacorrientes
20 m
Salones
#12
2,2
9 especiales
35m
(distancia
ms
larga)
A.A 1 por
saln
#12
2,5
6 de
iluminacin
40 m
Saln y
medio
#12
2,8
7
9 de
tomacorrientes
40
1 por saln
#12
2,2
9 especiales
35 m
A.A 1 Por
saln
#12
2,5
40 m
1 por Saln y
medio
#12
2,8
7
40 m
1 por saln
#12
2,2
3 de
iluminacin
1
(especiales
,
Preiluminacin
escolar
y
tomacorrien
tes)
1 (circuitos
especiales)
Planta
Baja
2
(iluminaci
ny
tomacorrien
tes)
1 (circuitos
especiales)
Planta
Alta
4 especiales
2
6 de
(iluminaci
iluminacin
ny
9 de
tomacorrien
tomacorrientes
tes)
78
10.9. Tableros
En el nuevo sistema propuesto se piensa implementar un tablero principal
(direccin) y 6 subtableros, y sus protecciones varan dependiendo de su circuito
ramal, van desde 15 hasta 40 A y las protecciones por tablero pueden alcanzar
hasta los 140 A.
A continuacion se presentan los diferentes diseos:
FIGURA 10.1. TABLERO PRINCIPAL. REA DE DIRECCIN
79
FIGURA 10.2. SUBTABLERO. REA DE LA CANTINA
FIGURA 10.3. SUBTABLERO. REA DE PREESCOLAR.
80
Para los salones se implementaran 2 subtableros por piso (4 en total), uno

para Iluminacin y Tomacorrientes, y el segundo sub tablero para los Aire
Acondicionados que se instalarn en dichos salones.
FIGURA 10.4. SUBTABLERO. REA DE SALONES (1ER A 6TO GRADO)
81
FIGURA 10.5. SUBTABLERO. REA DE SALONES 1ERO A 6TO GRADO.

(CONTINUACIN)
82
11. PROPUESTA DE UN PLAN DE MANTENIMIENTO

PARA EL SISTEMA ELCTRICO EN ESTUDIO.
Las instalaciones elctricas de los establecimientos educacionales deben
cumplir las disposiciones de los reglamentos y normas elctricas.
Dentro del mantenimiento referido a la conduccin, puesta en marcha y
parada de las instalaciones, cabe distinguir dos tipos de mantenimiento:
Preventivo y Correctivo.
El mantenimiento preventivo consiste en una serie de operaciones
sistemticas de acuerdo con un programa de revisiones peridicas en funcin del
tiempo y del servicio La experiencia demuestra que la inspeccin y revisin de los
equipos permite descubrir el grado de obsolescencia de los mismos y la
probabilidad de avera, informacin que representa una economa de costes del
mantenimiento, ya que la revisin se realiza antes de que se produzca la avera.
El mantenimiento correctivo se produce una vez que se presenta la avera y
por lo tanto no tiene una periodicidad concreta. Este tipo de mantenimiento
aumenta su importancia en la medida que el mantenimiento preventivo es menor.
Tambin dentro del trmino mantenimiento cabe incluir la renovacin y
mejora de las instalaciones existentes. Es bastante comn el continuar con
equipos obsoletos mucho despus de convertirse en una carga financiera. Una
poltica adecuada de reposicin d instalaciones puede ser til para el buen
funcionamiento de cualquier sitio, en este caso, para un recinto educacional.
As pues, el mantenimiento tiene fundamentalmente los siguientes objetivos:
Alargar la vida en ptimas condiciones de las instalaciones, disminuyendo al
mximo el deterioro del patrimonio inmobiliario.

83
Aumentar la seguridad, al conservar el perfecto estado los sistemas de
seguridad y evitar que el mal uso y estado de las instalaciones puedan provocar
siniestros que afecten a las personas y al inmueble.
Disminucin de los costos energticos. Una instalacin bien conservada
consume menos energa.
Mayor confort para las personas que laboran en cualquier recinto.

La coordinacin y control del Servicio de Mantenimiento debe estar a cargo de
un Jefe de Mantenimiento. Las funciones que este individuo debe cumplir son las
siguientes:
Fijacin de los diferentes programas de mantenimiento.
Contratacin del personal de los equipos de mantenimiento, conservacin y
control de los mismos.
Seguimiento del cumplimiento de los programas de mantenimiento,
directamente y a travs de los informes de auditoria
Vigilancia e inspeccin, responsabilizndose directamente del buen estado
del mismo y de su seguridad.
Supervisin y control de los gastos de mantenimiento.
Realizacin de presupuestos de conservacin y mantenimientos anuales y
seguimiento mensual de los costos del mismo.
Estudio y propuesta de mejoras y renovaciones de las instalaciones cuando
sea necesario.
Una instalacin elctrica bien proyectada y ejecutada no debe generar grandes
conflictos para su mantenimiento; sin embargo, en un establecimiento educacional
debe primar el cuidado de los artefactos elctricos sobre el mantenimiento del
sistema, para lo cual es necesario incentivar la participacin de la comunidad
escolar, controlando el funcionamiento de los artefactos, verificando el estado del
alumbrado, horas de uso y vida til de las lmparas, estado de conservacin de
los interruptores, portalmparas, enchufes, etc.
84
Las acciones que se propone son para un control constante del sistema
elctrico, por lo que se pueden incorporar dentro del accionar educativo. Por
ejemplo, los alumnos de bsica, respecto a la suma y resta de artefactos en
funcionamiento.
11.1. Pautas Generales para el Mantenimiento

Antes de elaborar un sistema de mantenimiento, se debern ejecutar las
siguientes acciones bsicas:
Recopilar el o los planos elctricos del establecimiento.
Hacer un levantamiento de todos los artefactos instalados en el sistema,
donde se exprese grficamente cada uno de ellos por cada uno de los recintos y
espacios del establecimiento. Los recintos y espacios debern definirse por un
nmero o letra: no deben confundirse con la funcin que se cumple dentro del
recinto.
Elaborar una plantilla de chequeo donde se defina el nmero o letra del
recinto, funcin del recinto, cada tipo de artefacto y el nmero de ellos,

permitiendo tener un registro actualizado, como se muestra en la tabla 10.1.
TABLA 11.1 PLANTILLA DE CHEQUEO
Recinto
Funcin
AA
rea
Direccin
rea Cantina
C
D
E
TOTAL
rea
Preescolar
rea Planta
Baja
rea Planta
Alta
1
3
9
9
24
FA
TC
TC
-E
20
12
17
18
86
27
86
27
77
28
227
3
85
Donde,
AA: Aire acondicionado.
B: Bomba de agua.
L: Lmparas.
FA: Filtro de agua.
TC: Tomacorrientes.
TC-E: tomacorrientes, uso especial.
C: Computadoras.
11.2. Mantenimiento de Alumbrado y de Interruptores

El mantenimiento del alumbrado y sus interruptores consiste en tener un
control del consumo de electricidad que tienen las lmparas, sus horas tiles, su
consumo elctrico y debiendo generar una pauta para la reposicin de los
artefactos daados:
Por cada recinto se identificarn las lmparas y dentro de ellas cada uno de
los tubos.
Se confeccionar una plantilla de control de los artefactos por cada uno de
los recintos, definiendo tipo de lmpara, potencia, fecha de instalacin, fecha de

reposicin, vida til. Un ejemplo se observa en la tabla 11.2.
86
TABLA 11.2 PLANTILLA DE CONTROL DE ARTEFACTOS POR RECINTO
Plantilla de Control de Artefactos de Iluminacin: Recinto A

Artefacto
Tipo
Lmpara
T12
fluorescente Sobrepuesta
Tomacorrient
Doble
es
Computadora
Escritorio
s
Filtro de
Dispensador
agua
de botella
Aire
acondicionad
Split
o
Capacidad
Marca
40w C/U
Philips
120/220V
Vimar
320 GB
LG
250W
Ozono
Plus
18.000
BTU C/U
Fecha de Fecha de Vida

instalacin reposicin til
26000
Hr.
15
DD/MM/AA DD/MM/AA
aos
12
DD/MM/AA DD/MM/AA
aos
10
DD/MM/AA DD/MM/AA
aos
DD/MM/AA DD/MM/AA
Samsung DD/MM/AA DD/MM/AA
15
aos
De acuerdo a las plantillas de control, se podr determinar:

o
Horas de vida de cada tubo fluorescente.
Si no cumplen con las horas de vida promedio y esto es constante en un
recinto, se puede inferir que existen fallas en el alambrado, o masa en el

artefacto.
o
Cuadro de provisin para reposicin de elementos.
Si el artefacto fluorescente, se demora o produce ruido se infieren probables
fallas de partidores, balastos o tubos, recomendndose su recambio antes de la

prdida definitiva.
o
Las horas tiles de las ampolletas y de los tubos fluorescentes permiten
formarse un juicio comparativo de rendimiento costo/beneficio y evaluar las

alternativas de cambio de ampolletas tradicionales por otras de alto rendimiento.
o
Permite la participacin e inters de la comunidad escolar, con ejemplos
prcticos de la aplicacin de conceptos matemticos y econmicos.
En las lmparas existentes, se identificarn sus tubos; una vez definido un
artefacto, se agregarn las letras A, B, C o D, segn el nmero de componentes,

para llevar un control diario de su funcionamiento, determinando sus horas de
87
uso, de tal modo que se medir la vida til de cada una de ellas y de sus
componentes. Un ejemplo se muestra en la tabla 11.3.
TABLA 11.3 FUNCIONAMIENTO POR ARTEFACTO
Cuadro de Funcionamiento por Artefacto: Recinto A

Artefactos
Jornada Maana
Jornada Tarde
Jornada Noche
Prende Apaga Min. Prende Apaga Min. Prende Apaga Min.

Aire
acondicionad
o
Lmparas
Filtro de
agua
Tomacorrient
es
Cafetera
Computadora
s
11.3. Mantenimiento de Tomacorrientes

El mantenimiento de los tomacorrientes est en directa relacin con la
seguridad de los artefactos. Manteniendo un control constante, visual y prctico,
es comn en los establecimientos educacionales que los interruptores fallen por
accin mecnica y no elctrica, por lo que se propone:
88
Identificar los tomacorrientes por cada uno de los recintos.
Generar cuadros de control similares al de alumbrado, donde diariamente se
haga un chequeo visual de los artefactos, al inicio y final de la jornada escolar. Un

ejemplo se observa en la tabla 11.4.
Reponer los tomacorrientes daados por la accin de terceros.
Reponer los tomacorrientes daados por accin elctrica, evaluando el
estado de los cables o alambres alimentadores.
Evaluar la constante de daos mecnicos y elctricos por recintos,
delimitando responsabilidades. Para ejecutarla, se desarrollar una plantilla de

control de los artefactos por recinto y el nmero de cambios por mes, semestre o
ao.
Finalmente, debe existir la informacin del amperaje de los tomacorrientes,
de tal modo que los artefactos alimentados sern previamente evaluados en

cuanto a la capacidad de los tomacorrientes, en funcin a la frmula de
(vatios/voltaje) = ampere.
TABLA 11.4 CHEQUEO DE ARTEFACTOS POR RECINTO
Recinto A
Nro. de
Fecha de cambio de
tomacorrientes
tomacorrientes
Causas
Accin Mecnica
Tomacorriente caliente
Tomacorriente quemado
Tomacorriente macho pegado
Contacto de fase con tierra
Otros
89
11.4 .Recomendaciones del Mantenimiento
Revisin de circuito
Los circuitos deben ser revisados en funcin de las fallas registradas en el
sistema de iluminacin o de los tomacorrientes. Slo debe existir un control visual

de las tapas de las cajas de derivacin, ms por razones de seguridad de los
alumnos, que tcnicas.
o
Se deben revisar el o los tableros mensualmente para ver el estado de los
protectores; si stos presentan rasgos de calentamiento, desprendimiento, daos

de partes o situaciones similares, debe solicitarse la asistencia de personal
especializado.
Instalacin, traslados y retiros
El personal especializado ser el nico autorizado para instalar, trasladar y
retirar equipamiento computacional, y slo a ellos debern dirigirse formalmente

todos los requerimientos relacionados con la instalacin de hardware y software y
traslados de equipos. Junto con la instalacin o traslado de equipos, el personal
especializado deber actualizar los registros de inventario, ubicacin de equipos y
usuarios responsables de ellos.
Precauciones para el reemplazo de lmparas
Desconectar el interruptor.
En caso de que el punto de desconexin no este marcado, desconectar el
circuito correspondiente.
o
Si existe protector de la lmpara, soltarlo y extraerlo con precaucin.
Limpiar el protector de lmpara, si existe, con pao hmedo, debiendo
secarse previo a la reinstalacin.
90
En caso de falla de la lmpara fluorescente, no implica necesariamente al

tubo fluorescente, pues puede estar afectado el balasto, por lo que se deben
seguir los siguientes pasos especficos:
o
Limpiar el protector de lmpara, si existe, con pao hmedo, debiendo
secarse previo a la reinstalacin.

o
Colocarse guantes protectores contra descargas elctricas.
Soltar el tubo fluorescente de los portalmparas con un cuarto de giro.
Verificar el estado del tubo fluorescente; si est quebrado, debe cambiarse.
Verificar las patillas de conexin: si estn bien afianzadas o no. En caso
negativo, debe cambiarse el tubo.

o
Si al instalar el tubo nuevo ste no enciende al estar energizado, comprobar
el estado del sistema con un nuevo tubo previamente probado; si contina la falla,
se debe verificar el estado del balasto.
o
Normalmente, el balasto anuncia su falla demorando el encendido hasta
negarlo; en este caso, cambiarlo.

o
Colocar nuevamente el tubo fluorescente; si no enciende, volver a verificar el
balasto.
o
Rearmar el sistema respetando la posicin exacta de los alambres.
Energizar el sistema y probar el encendido; si no enciende, revisar todo el
proceso.
Reemplazo de interruptores
Un interruptor debe ser cambiado en caso de calentarse, quebrarse o fallar.
Para reemplazar un interruptor se deben seguir los siguientes pasos:
o
Desconectar el circuito correspondiente al interruptor.
Verificar que el interruptor sea de similar caracterstica al existente, con un
amperaje igual o superior al original. En caso de desconocer el amperaje, ste se

puede verificar sobre la base del circuito y plano correspondiente.
o
Verificar el estado del cable o alambre correspondiente.
91
Respetar la orientacin del interruptor, en caso que estn definidas las
posiciones de encendido y apagado.

o
Afianzar el interruptor a su caja, en caso de estar empotrado en el muro; o en
la roseta, en caso de estar sobrepuesta en el muro.

o
Energizar el circuito y probar.
Reemplazo de tomacorrientes
Las razones de cambio de un tomacorriente son las mismas que las de un
interruptor, por lo que se deben tomar las mismas precauciones y proceso.

o
Limpieza de tableros de distribucin, interruptores y tomacorrientes
Por razones de aseo (limpieza de los tableros de distribucin, interruptores y

tomacorrientes), se deben adoptar las siguientes precauciones:
o
Cortar el tablero general antes de limpiar el o los tableros de distribucin.
Limpiar los tableros con pao seco.
Para limpiar las tapas de los interruptores y tomacorrientes se debe
desconectar el circuito correspondiente.

o
Las tapas de los interruptores y tomacorrientes se pueden limpiar con pao
hmedo.
o
Secar las tapas de los interruptores y tomacorrientes
Conectar los circuitos.
Contactos defectuosos
Para detectar los contactos defectuosos, se debe considerar lo siguiente:
Si es en el mbito de lmparas, localice el circuito, encienda una a una las
lmparas y a medida que se va ejecutando, se localizar la falla en el momento

que se apague el circuito.
92
Si la falla es en el mbito de tomacorrientes, se deber desconectar la
totalidad de los enchufes de los artefactos alimentados, se irn conectando uno a

uno y en caso de corte elctrico se verificar el estado de los tomacorrientes o del
artefacto.
Si la falla se localiza entre el enchufe y el aparato, se verificar el estado del
aparato en otro circuito.

En caso afirmativo, la falla es del aparato; dependiendo de la complejidad de
ste, es recomendable solicitar asistencia adecuada al servicio tcnico autorizado.

En caso de que el cable o conexiones est fallando, se reparan o cambian.
Si la falla se localiza entre el interruptor y la lmpara, se deber desconectar
el circuito para luego soltar las conexiones de la lmpara. Active el circuito y

verifique el funcionamiento de la fase; en caso de que funcione correctamente, la
falla est en la lmpara, por lo que hay que desarmar y verificar las conexiones de
sta.
Corte de electricidad
En caso de corte de electricidad, se debe verificar: el estado de los protectores
de tensin en los tableros de distribucin, el estado de los protectores
diferenciales de tableros de distribucin, el estado del o los protectores de tensin
del tablero general o general auxiliar y finalmente, el estado del protector de
tensin del medidor.
Si hay un protector de tensin cado, se deber revisar toda la red correspondiente
a l, basado en el criterio de contactos defectuosos y prdidas de electricidad.
93
94
95
96
97
98
99
12. ANLISIS DE COSTOS

Descripcin
Luminarias LF01 Strip
Comercial, tipo
4x40w
Bombillo Tubo
Fluorescente
T12 de 40w
Balasto
Electromagnti
cos 2x40w
Materiales
Cantidad
Precio Unitario
Precio Total
227
2500
567.500
908
800
726.400
454
1500
681.000
Total (BsF.)
Descripcin
Transporte
Equipos de
Medicin
Imprevistos
Equipos y Servicios
Cantidad
Precio Unitario
1
1500
1.974.900
Das
15
Precio Total
22.500
2500
15
150.000
1000
15
Total (BsF.)
15.000
187.500
Total Costo de la Obra

Materiales
Equipos y Servicios
Mano de Obra
Total (BsF.)
1.974.900
187.500
157.500
2.319.900
100
AUTOEVALUACIN
Durante el desarrollo del servicio comunitario en la Escuela Primaria

Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez, de la ciudad de Puerto La Cruz,
aplique todos los conocimientos adquiridos durante mi formacin acadmica en la
Universidad de Oriente con el fin de ayudar a solventar uno de los principales
problemas
de
dicha
institucin.
Gracias
ello
logre
fomentar
dichos
conocimientos, gracias a la prctica en la vida real del clculo de conductores de

iluminacin y tomacorrientes, circuitos de fuerza, planes de mantenimiento
correctivo y preventivo, entre otros conocimientos adquiridos, obteniendo una
valiosa experiencia que me permita crecer an ms.
La realizacin del servicio comunitario me permiti estimular competencias
tales como la cooperacin, el trabajo en equipo, la responsabilidad, que propicia
mi formacin como ciudadano consciente de sus deberes y derechos, dispuesto y
capacitado para participar en la solucin de los problemas comunitarios.
Jess Rollins
C.I. 21.011.987
101
AUTOEVALUACIN
Primero que todo, agradecerle a mi Dios por esta excelente oportunidad, la
cual es brindarle nuestra ayuda a la comunidad con los conocimientos adquiridos
en nuestra carrera, para este caso la E.P.B. Monseor Juan Miguel Lrez. Poder
colaborar en la mejora y progreso de una pequea parte de la sociedad con las
herramientas y aprendizajes otorgados a m, por mis profesores, en definitiva una
experiencia extraordinaria. Teniendo muy presente que es un requisito obligatorio
e indispensable para obtener el ttulo de educacin superior. Sin olvidar a mi grupo
de compaeros, con los cuales compart valiosos momentos, de igual manera
puedo deducir que trabajar con esta comunidad se siente til como ciudadano y
persona.
Junior Torres
C.I.: 20.764.386
102
AUTOEVALUACIN
A lo largo del desarrollo del servicio comunitario he aplicado varios de los
conocimientos adquiridos a fin de solventarle una problemtica a una comunidad,
en nuestro caso a una parte de la poblacin estudiantil de la Escuela Primaria
Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez, situacin que sin duda ha ayudado a
mi formacin como Ingeniero Electricista, no solo en sentido acadmico por los
conocimientos prcticos y tericos aplicados sino tambin en el mbito social y
humano, lo que a mi entender es lo que hace gratificante la experiencia.
Sin duda a lo largo de la vivencia se presentaron problemas a nivel grupal
pero de ello he aprendido que la buena comunicacin, el trabajo en equipo y la
responsabilidad son un pilar fundamental en el desarrollo de este tipo de actividad
y de cualquier otra a desarrollar en nuestro futuro inmediato.
Diana Vsquez
C.I.:22.864.916
103
AUTOEVALUACIN
El servicio comunitario realizado en la Escuela Primaria Bolivariana
Monseor Juan Miguel Lrez fue una experiencia innovadora y de crecimiento
personal, ya que me brind la oportunidad de poner en prctica gran parte de los
conocimientos que adquir dentro de la Universidad de Oriente con la meta de
lograr los objetivos planteados.
Es importante resaltar que gracias a esto queda un gran aprendizaje con
respecto a la situacin del sistema elctrico, lo cual nos permite el estudio de
muchas normas relacionadas importantes en nuestra carrera y los errores
ocasionados comnmente. Adems, esta experiencia me ayud a fortalecer
valores como la responsabilidad, puntualidad, solidaridad, compromiso con la
comunidad y finalmente el compaerismo.
Anermi Guapache
C.I.: 22.844.622
104
AUTOEVALUACIN
El cumplimiento del Servicio Comunitario es de vital importancia para la
culminacin de las carreras universitarias ya que permite compartir nuestros
conocimientos con la comunidad. En este proyecto tanto la comunidad estudiantil
de la Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel Lrez, como nuestro
grupo de trabajo, nos beneficiamos y aprendimos entre s. Dichos beneficios
fueron el instruir y orientar a los nios sobre el ahorro energtico, adems de la
utilizacin los conocimientos adquiridos durante el transcurso de la carrera, para
el desarrollo de este proyecto.
Ha sido un factor importante el trabajo en grupo, ya que la ejecucin del
proyecto no depende de una sola personal sino de la responsabilidad, dedicacin
y esfuerzo de todos aquellos que conforman el grupo, sin evadir responsabilidades
propias y tratando siempre de cumplir con lo planificado. De lo mencionado
anteriormente he aprendido en el transcurso del trabajo para la comunidad que
una de las cosas ms importante es que cuando se va a realizar un trabajo, sea
de cualquier ndole, debe hacerse lo mejor posible, para as resolver exitosamente
cualquier problema en la comunidad, trabajo y cualquier otra rea.
Freddy Valenzuela
C.I.: 22.842.243
105
13. RECOMENDACIONES
Algunas recomendaciones para los circuitos de Tomacorrientes:
Reemplazar todos los tomacorrientes, en los cuales se observen violaciones al

apartado 406.4 del C.E.N (CODIGO ELECTRICO NACIONAL), en donde se
especifica que Los tomacorrientes sern montados en cajas o conjuntos diseados
para su propsito, los cuales permanecern fijados en sus lugares.
Tapar los terminales de tomacorrientes expuestos como lo indica el apartado
406.4 F la cual dice lo siguiente: Los tomacorrientes, deben estar encerrados de
modo que sus terminales de cableado energizados no queden expuestos al
contacto. Y el apartado 406.5 que dice Las placas frontales o Tapas de los
tomacorrientes sern instaladas de manera que cubran completamente la abertura
y que se apoyen sobre la superficie de montaje.
Recomendaciones para los circuitos de Iluminacin

Reemplazar los balastros y luminarias que se encuentran en mal estado, con el
fin de optimizar el funcionamiento de los circuitos de iluminacin, tomando en
consideracin que se debe maximizar todas las tomas de corrientes existentes en
el rea.
Las salidas de iluminacin estarn ubicadas de manera que las personas, que
manipulen el sistema de iluminacin tanto para el reemplazo de estas, no estn en
peligro debido a la mal ubicacin de otros sistemas energizados (circuitos de tomas
corrientes y tomas especiales).
Se debe tomar en cuenta que el Cdigo Elctrico Nacional en su apartado 210-
23 (Prrafo A), establece que todos aquellos circuitos de iluminacin mayores a 20

Amperes deben ser eliminados ya que esto viola las normas de seguridad.
106
14. BIBLIOGRAFA
Abdala Evelyn (2009). Evaluacin, diagnstico y mejora del sistema elctrico en
media y baja tensin Unidades Educativas PIO.
Cacharuco, L. (2011). Mejoras de las condiciones de alumbrado de la cancha
deportiva de la escuela bsica Miguel Antonio flores del municipio Jos Antonio
Pez, estado Yaracuy. Venezuela.
Gonzlez, L. (2001). Proyecto Piloto para Renovar la Iluminacin y el Cableado
elctrico del Colegio General Santiago Mario del Estado Tchira. Misin Ribas.
Venezuela.
Granados, A. (2012). Estudio y Diseo del sistema elctrico de Huacrachuco II
etapa. Universidad Nacional de Ingeniera. Per.
Harper, E. (2005). El ABC de las instalaciones elctricas residenciales. Mxico:
Limusa C.A.
Lpez, R. (2010). Reparacin del Alumbrado y Tomas Elctricas de la Escuela
Bolivariana Integral Quebrada Arriba de la Parroquia Siquisique, del Municipio
Urdaneta del estado Lara. Misin Ribas. Venezuela.
MuziottiBrazn, A. (2010). Evaluacin del sistema de distribucin elctrica en
redes de baja tensin, en las calles 7 y 9 del sector 2 de la urbanizacin Boyac III
de la ciudad de Barcelona, estado Anzotegui. Universidad de Oriente. Venezuela.
Marco Metodolgico. Captulo III (2009) Recuperado de
http://www.une.edu.ve/~iramirez/disenotesis/scan/Capitulo%20III.PDF
Normativa APA
107
15. ANEXOS
FIGURA 15.1. CDULA DE IDENTIDAD DE LA DIRECTORA DEL PLANTEL
108
FIGURA 15.6. SUBTABLERO PLANTA BAJA
FIGURA 15.7. SUBTABLERO PLANTA ALTA (NO CONECTADO)
109
FIGURA 15.8. SUBTABLERTO PLANTA ALTA
110
Listas de Asistencia
111

Servicio Comunitario

Caricato da

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Evaluacin del Sistema Elctrico de la Escuela

Telf.: 0412- 1914606

CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR LA COMUNIDAD

CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR EL TUTOR

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DATOS DEL SITIO

DATOS DEL DIRECTOR

DESCRIPCIN DEL SISTEMA ELCTRICO ACTUAL QUE

IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA QUE PRESENTA EL

CLCULO DE LOS NUEVOS CIRCUITOS DE FUERZA Y DE

PROPUESTA DE UN PLAN DE MANTENIMIENTO PARA EL

IDENTIFICACIN DE LOS RECEPTORES DE LA COMUNIDAD:

IDENTIFICACIN DEL TUTOR:

IDENTIFICACIN DEL COORDINADOR:

CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR LA COMUNIDAD

CARTA DE CULMINACIN EMITIDA POR EL TUTOR

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

funcionamiento, reducir su depreciacin y su envejecimiento, adaptndose a la

riesgos de electrocucin e incendio. La finalidad principal de un buen

mantenimiento es reducir los tiempos de intervencin sobre el equipo o

De esta manera podemos reconocer el problema de impacto social que

2. MEMORIA DESCRIPTIVA DE LA INSTITUCIN

Fig.2.1. Ubicacin de la Escuela Primaria Bolivariana Monseor Juan Miguel

Cdigo DEA: OD06880321

Cdigo del Plantel: 006567520

Cdigo Estadstico: 31108

Cdigo Educacin Inicial: 00410745

Datos del director

3.1. OBJETIVO GENERAL

3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

En el ao 1.971, se le designa el nombre de Monseor Juan Miguel Lrez en

Establecer los requisitos y bases para el

Entrevistar a la Directora del plantel

Recorrido e Inspeccin de las

Toma de Fotografas de los tableros y

Revisin Bibliogrfica para el desarrollo del

Entrega del Anteproyecto para nuevas

Entrega del Anteproyecto (2da Revisin)

Correcciones del Anteproyecto ( 2da

Entrega del Anteproyecto (3era Revisin)

Correcciones del Anteproyecto (3era

Entrega del Anteproyecto con resultados

Medicin de las dimensiones necesarias

Entrega del 1er Borrador del Plano

Correcciones al plano estructural

Toma de medidas faltantes para la

Correcciones de las medidas faltantes

Levantamiento del Plano Elctrico Actual

Levantamiento del plano elctrico actual

Entrega de los Planos elctricos para

Correcciones de los planos elctricos

Entrega de los planos elctricos con

Calcular los nuevos circuitos de fuerza y

Entrega de los clculos para correcciones

Correcciones a los clculos

Dictar las charlas de concientizacin

Descripcin del sistema elctrico actual del

Transcripcin de los clculos

Presentar el Proyecto Final a la comisin

Entrega del Proyecto Final

Cacharuco, L. (2011), en su investigacin titulada Mejoras de las

Granados, A. (2012), realiz el diseo de un sistema elctrico para una zona