UNIDAD EDUCATIVA HERNAN MALO G

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

FISICA y
QUIMICA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y E
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACR
Comprender los fenomenos fsicos y qumicos como
procesos complementarios e integrados al mundo natural Construccin del conocimiento
adquisicin, el desarrollo y la c
y tecnolgico
los conocimientos que explican
de la naturaleza, sus diversas
representaciones, sus propieda
relaciones entre conceptos y co
ciencias.
Explicacin de fenmenos natu
razones cientficas a un fenme
analizar las condiciones que so
para que se desarrolle dicho fe
determinar las consecuencias q
existencia del fenmeno.
Ing. Francisco Jimenez

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Distinguir componentes, magn

elctrico y de un circuito magn
Explicar el proceso electroltico
mediante la observacin y anl
prctica de laboratorio sobre re
concienciar sobre el ahorro de

DOMINIO A

Distigue componentes, magnitudes, unida

DOMINIO B

Explica el proceso electrolitico

Diferencia entre corriente cont

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

entre bobinas por las cuales

circula la corriente elctrica. (C)
(F) (A) (E) 4. Relacionar las estructuras de
los generadores y los motores
elctricos a partir del anlisis
de sus partes y sus funciones
especficas. (C) (F) (A) (E)
5. Identificar circuitos de corriente
continua y de corriente alterna
a partir de la explicacin de sus
definiciones puntuales, de sus
propiedades, de la observacin y
de sus estructuras constitutivas,
tanto en el laboratorio como en
videos, diapositivas o cualquier
otro recurso audiovisual. (C) (F)
(A) (E)
el magnetismo a partir de la
descripcin de los flujos de

de
electricidad y magnetismo. Utilizar
para ello
situaciones de la vida diaria.
Indicar paso a paso la metodologa
para resolver
problemas vinculados a temas de este
bloque.
Establecer criterios para diferenciar
entre energa,
calor y potencia. Desarrollar ms
ejercicios y problemas que los
que aborda el texto, consultando otros
libros o
utilizando Internet.
Realizar el laboratorio de la pgina 54
del texto.
Presentar videos sobre electricidad y
magnetismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULA
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICAC
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Alonso, M y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica.
Mxico D.F. Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau,J.F. et al. (2004). Fsica y qumica 1 (primera edicin).
Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de la
Fsica. Mexico D. F.: Compaa ediorial continental S.A.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mexico D.F.: Pearson.
Burns, R. (1996). Fundamentos de qumica (segunda edicin).
Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.
Brown, C., Bursten,ELABORADO
B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry
DOCENTE: Ing. Francisco(primera
Jimenez edicin). UK:
NOMBRE:
Firma:
Hein, M. (1992). Qumica (primera edicin). Mexico D.F.:
Firma:
Grupo
Editorial Iberoamrica.
Fecha:
Fecha:
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mexico D.F.: Pearson Educacin
(edicin en espaol.

REVISADO

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PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

FISICA
Construccin del conocimiento
2. PRECISIONES
PARA LA
Y Ec
adquisicin,
el ENSEANZA
desarrollo y la
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACR
los conocimientos
que explican
de la naturaleza, sus diversas
Comprender los fenomenos fsicos y qumicos como
procesos complementarios e integrados al mundo natural representaciones, sus propieda
relaciones entre conceptos y co
y tecnolgico
ciencias.
Explicacin de fenmenos natu
razones cientficas a un fenme
analizar las condiciones que so
para que se desarrolle dicho fe
determinar las consecuencias q
existencia del fenmeno.
Aplicacin. Una vez determinad
que rigen a los fenmenos natu
las leyes cientficas obtenidas p
solucin a problemas de simila
fenomenologa.
Influencia social. El desarrollo d
experimentales influye de man
la relacin entre el ser humano
naturaleza, y en su capacidad d
conocimiento cientfico para lo
su entorno natural.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
TEMPERATURA Y CALOR

Diferenciar los conceptos de ca

relacionadas con el entorno y a
sus consecuencias en la materi

DOMINIO A

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. Analizar los conceptos de

calor y temperatura desde la
explicacin de sus caractersticas
y de la identificacin, descripcin
e interpretacin de situaciones
problmicas relacionadas
con ellos, especficamente en
ejercicios sobre conversiones
de temperatura, calor ganado
o perdido, calorimetra, calor

Analiza e identifica el calor y la

Lee y razona adecuadamente
Resuelve problemas de la vida

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Activar los conocimientos previos

mediante

1. Analizar los conceptos de

calor y temperatura desde la
explicacin de sus caractersticas
y de la identificacin, descripcin
e interpretacin de situaciones
problmicas relacionadas
con ellos, especficamente en
ejercicios sobre conversiones
de temperatura, calor ganado
o perdido, calorimetra, calor
latente de fusin y ebullicin,
dilatacin de slidos y lquidos.
(C) (F) (A) (E)
2. Interpretar las leyes de la
termodinmica con el diseo
de un trabajo experimental,
la observacin, la toma y el
registro de datos para su
posterior anlisis y extraccin de
conclusiones. (C) (F) (A) (E)

mediante
preguntas como:
Es lo mismo calor y temperatura?
Por qu?
Qu significa quemar caloras? En
qu mbito
has escuchado eso?
Qu le ocurre a un metal cuando se
le somete a
altas temperaturas?
Has visto una separaciones que
existen en el
piso de los puentes metlicos? Para
qu sirven?
Los lquidos tambin se dilatan al
subir de
temperatura?
Por qu se evaporan los lquidos?
Qu tiene que ver la presin
atmosfrica a la
hora de cocinar?
Por qu al tocar una cuchara
metlica que tiene
una parte sumergida en agua caliente
te quemas?
Diferenciar claramente los conceptos
de calor y
3. ADAPTACIONES CURRICULA
ESPECIFICAC
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Alonso, M y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica.

Mxico D.F. Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau,J.F. et al. (2004). Fsica y qumica 1 (primera edicin).
Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de la
Fsica. Mexico D. F.: Compaa ediorial continental S.A.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mexico D.F.: Pearson.
Burns, R. (1996). Fundamentos de qumica (segunda edicin).
Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.
Brown, C., Bursten, B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry
ELABORADO
(primera edicin). UK:
DOCENTE:
Francisco
Jimenez
NOMBRE:
Hein, Ing.
M. (1992).
Qumica
(primera edicin). Mexico D.F.:
Grupo
Firma:
Firma:
Editorial Iberoamrica.
Fecha:
Fecha:
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mexico D.F.: Pearson Educacin
(edicin en espaol.

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ING FRANCISCO JIMENEZ

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

FISICA QUIMICA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y E
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACR
Comprender los fenomenos fsicos y qumicos como
Construccin del conocimiento
procesos complementarios e integrados al mundo natural
adquisicin, el desarrollo y la c
y tecnolgico
los conocimientos que explican
de la naturaleza, sus diversas
representaciones, sus propieda
relaciones entre conceptos y co
ciencias.
Explicacin de fenmenos natu
razones cientficas a un fenme
analizar las condiciones que so
para que se desarrolle dicho fe
determinar las consecuencias q
existencia del fenmeno.
Aplicacin. Una vez determinad
que rigen a los fenmenos natu
las leyes cientficas obtenidas p
solucin a problemas de simila
fenomenologa.
Influencia social. El desarrollo d
experimentales influye de man
la relacin entre el ser humano
naturaleza, y en su capacidad d
conocimiento cientfico para lo
su entorno natural.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

ESTADOS DE LA MATERIA, PROPIEDADES Y
COMPORTAMIENTO

DOMINIO A

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Establecer las propiedades de

anlisis y descripcin de la teo
comprender las leyes de los ga
Determinar la concentracin de
mediante la refl exin crtica ac
y en el mundo de la medicina, a
Establece propiedades de los estados de la

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. Definir las propiedades de los

diferentes estados de la materia
y su comportamiento, sobre
todo del estado gaseoso, a
partir de la descripcin de las
propiedades generales de los
gases, de los principios de la
teora cinticomolecular de
los gases, de los procesos de
medicin de la presin de los
gases y de su relacin con
el nmero de molculas y la
temperatura. (C) (F)
2. Interpretar las leyes de los
gases a partir del diseo de
trabajos experimentales en los
que se realice una verdadera
observacin cientfica y un
registro de datos para su
posterior anlisis y demostracin
matemtica. (C) (F)

Determina las aplicaciones en l

Resuelve problemas y los relac

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Activar los conocimientos previos

mediante
preguntas como:
De qu depende el estado fsico de
los cuerpos?
Qu sucede al agitar una botella que
contiene
gaseosa? Por qu?
En qu pases se mide la
temperatura en grados
Fahrenheit?
Qu relacin encuentras entre gas,
temperatura
y presin?
Por qu el vapor puede ser
empleado como
fuente de energa?
Explicar los cambios de estado, por
medio de
pequeos experimentos realizados en
el aula.
Identificar las propiedades
caractersticas de los
estados de agregacin de la materia a
travs de
ejemplos de sustancias y/o fenmenos
que observa
en su entorno 3.
cotidiano
o en los
ADAPTACIONES
CURRICULA

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

ESPECIFICAC

 Alonso, M y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica.

Mxico D.F. Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau,J.F. et al. (2004). Fsica y qumica 1 (primera edicin).
Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de la
Fsica. Mexico D. F.: Compaa ediorial continental S.A.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mexico D.F.: Pearson.
Burns, R. (1996). Fundamentos de qumica (segunda edicin).
Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.
Brown, C., Bursten, B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry
(primera edicin). UK:
Hein, M. (1992). Qumica (primera edicin). Mexico D.F.: Grupo
Editorial Iberoamrica.
Timberlake, K. (2008).
Qumica. Mexico D.F.: Pearson Educacin
ELABORADO
(edicin
DOCENTE: Ing Francisco Jimenez en espaol.
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

REVISADO

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1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
ING FRANCISCO JIMENEZ
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

REA/ASIGNATURA

FISICAQUIMICA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y E
EJE DE APRENDIZAJE/MACR

Comprender los fenomenos fsicos y qumicos como

procesos complementarios e integrados al mundo natural
y tecnolgico

Construccin del conocimiento

adquisicin, el desarrollo y la c
los conocimientos que explican
de la naturaleza, sus diversas
representaciones, sus propieda
relaciones entre conceptos y co
ciencias.
Explicacin de fenmenos natu
razones cientficas a un fenme
analizar las condiciones que so
para que se desarrolle dicho fe
determinar las consecuencias q
existencia del fenmeno.
Aplicacin. Una vez determinad
que rigen a los fenmenos natu
las leyes cientficas obtenidas p
solucin a problemas de simila
fenomenologa.
Influencia social. El desarrollo d
experimentales influye de man
la relacin entre el ser humano
naturaleza, y en su capacidad d
conocimiento cientfico para lo
su entorno natural.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

ACIDOS, BASES Y SALES

Explicar las leyes del movimien

que, basados en estas leyes, p
el planeta.
DOMINIO A

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. Describir cidos y bases a partir

de la interpretacin cualitativa

Explica las leyes dell movimien

Realiza experimentos con mate
Disea implementos con mater
en el planeta

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Activar los conocimientos previos

mediante

de la interpretacin cualitativa
y cuantitativa de las teoras de
Arrhenius, Brnsted-Lowry y
Lewis en diferentes procesos
qumicos representados
mediante ecuaciones, y de la
clasificacin de las propiedades
y formas de reaccionar. (F)
2. Reconocer las sales a partir de la
definicin de sus propiedades y
de sus formas de obtencin en
el laboratorio. (C)
3. Diferenciar los electrolitos de los
no electrolitos y los electrolitos
fuertes y dbiles a partir de la
descripcin de su forma de
disociacin e ionizacin y la
explicacin del proceso de
ionizacin del agua, el pH, la

mediante
preguntas como:
Qu es el calentamiento global,
cules son sus
causas?
Por qu en el Ecuador las
radiaciones
ultravioletas son ms peligrosas?
Un gas puede hacerse lquido?
Cmo?
En qu circunstancias has odo que
algo se mide
en partes por milln (ppm)?
Qu haras para que una bebida no
sea tan
fuerte? Cmo se denomina esa
accin?
Si una persona tiene acidez
estomacal, cmo
se
3. ADAPTACIONES
CURRICULA
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICAC
ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Alonso, M y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica.

Mxico D.F. Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau,J.F. et al. (2004). Fsica y qumica 1 (primera edicin).
Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de la
Fsica. Mexico D. F.: Compaa ediorial continental S.A.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mexico D.F.: Pearson.
Burns, R. (1996). Fundamentos de qumica (segunda edicin).
Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.
Brown, C., Bursten, B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry
(primera edicin). UK:
Hein, M. (1992). Qumica (primera edicin). Mexico D.F.: Grupo
Editorial Iberoamrica.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mexico D.F.: Pearson Educacin
(edicin en espaol.
ELABORADO
DOCENTE: Ing. Francisco Jimenez
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

REVISADO

UNIDAD EDUCATIVA HERNAN MALO G

UNIDAD EDUCATIVA HERNAN MALO G

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

Construccin
del conocimiento
FISICA adquisicin,
QUIMICA el desarrollo y la c
los
conocimientos
que explican
2. PRECISIONES
PARA LA ENSEANZA
YE
de la naturaleza, sus diversas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACR
representaciones,
sus propieda
Comprender los fenomenos fsicos y qumicos como
relaciones entre conceptos y co
procesos complementarios e integrados al mundo natural ciencias.
y tecnolgico
Explicacin de fenmenos natu
razones cientficas a un fenme
analizar las condiciones que so
para que se desarrolle dicho fe
determinar las consecuencias q
existencia del fenmeno.
Aplicacin. Una vez determinad
que rigen a los fenmenos natu
las leyes cientficas obtenidas p
solucin a problemas de simila
fenomenologa.
Influencia social. El desarrollo d
experimentales influye de man
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
la relacin entre el ser humano
Equilibrio qumico y velocidad de una reaccion
naturaleza, y en su capacidad d
Defi nir equilibrio qumico, velo
conocimiento cientfico para lo
la teora de las colisiones para
su entorno natural.
qumico en procesos industriale
ING FRANCISCO JIMENEZ

DOMINIO A

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. Interpretar el equilibrio qumico

y la velocidad de una reaccin

define equilibrio qumico, veloc

emplea la teoria de las colicion
Sugiere procesos industriales a

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Activar los conocimientos previos

mediante

y la velocidad de una reaccin

a partir de la identificacin de
las reacciones reversibles, la
descripcin del principio de
Le Chtelier, los factores que
afectan la velocidad de una
reaccin y su equilibrio, y la
explicacin de los procesos
para el clculo de constantes
de equilibrio, constantes de
ionizacin y constante del
producto inico del agua. (C) (F)
2. Analizar las caractersticas de las
soluciones amortiguadoras (o
buffer) a partir de la descripcin
del control del pH y de la

mediante
preguntas como:
Por qu el calor aumenta la
putrefaccin de los
alimentos, y en general, de cualquier
reaccin
qumica?
Ser verdad que la naturaleza tiende
al
equilibrio? Anota algunos ejemplos de
esta
afirmacin.
Cundo ocurre una transformacin
qumica,
se puede hacer reversible el proceso?
En qu
3. ADAPTACIONES CURRICULA
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICAC
ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Alonso, M y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica.

Mxico D.F. Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau,J.F. et al. (2004). Fsica y qumica 1 (primera edicin).
Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de la
Fsica. Mexico D. F.: Compaa ediorial continental S.A.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mexico D.F.: Pearson.
Burns, R. (1996). Fundamentos de qumica (segunda edicin).
Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.
Brown, C., Bursten, B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry
ELABORADO
(primera edicin). UK:
DOCENTE:
Hein, Ing
M. (1992).
Francisco
Qumica
Jimenez
(primera edicin). Mexico D.F.:
NOMBRE:
Grupo
Editorial Iberoamrica.
Firma:
Firma:
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mexico D.F.: Pearson Educacin
Fecha:
Fecha:
(edicin en espaol.

REVISADO

UNIDAD EDUCATIVA HERNAN MALO G

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

Construccin del conocimiento

adquisicin, el desarrollo y la c
losFISICAconocimientos que explican
ING FRANCISCO JIMENEZ
de
la
naturaleza, sus diversas
QUIMICA
representaciones, sus propieda
2. PRECISIONES
PARAentre
LA ENSEANZA
E
relaciones
conceptos Y
y co
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACR
ciencias.
Comprender los fenomenos fsicos y qumicos como
Explicacin de fenmenos natu
procesos complementarios e integrados al mundo natural razones cientficas a un fenme
y tecnolgico
analizar las condiciones que so
para que se desarrolle dicho fe
determinar las consecuencias q
existencia del fenmeno.
Aplicacin. Una vez determinad
que rigen a los fenmenos natu
las leyes cientficas obtenidas p
solucin a problemas de simila
fenomenologa.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
Influencia social. El desarrollo d
PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES
experimentales
influyeoxidacin
de man
Defi nir los conceptos
la
relacin
entre
el
ser
humano
voltaica a partir del balanceo d
naturaleza,
y en
su capacidad
acciones para
concienciar
a la d
c
conocimiento
cientfico
para
lo
bateras usadas debido a su ele
su
entorno
natural.
procesar
este
tipo de materiale
DOMINIO A

ESTNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

define conceptos de oxidacin

Disea
acciones para concienciar a la comunidad
determina formas de procesar

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

1. Reconocer los procesos de

oxidacin y reduccin en la
explicacin de la importancia
de los nmeros o ndices de
oxidacin de los elementos
qumicos. (C) (F)
2. Igualar ecuaciones por
el mtodo in-electrn y
oxidacin-reduccin. (C) (A)
3. Jerarquizar los metales de
acuerdo a la descripcin
de aquellos que resultan
mejores agentes oxidantes y
mejores agentes reductores

Activar los conocimientos previos

mediante
preguntas como:
Es lo mismo la valencia que el
nmero de
oxidacin?
Pueden existir reacciones qumicas
incompletas?
Puedes nombrar un ejemplo?
Qu mtodos aprendiste en 1 de
bachillerato
para igualar ecuaciones qumicas?
Elaborar organizadores grficos para
explicar los
3. ADAPTACIONES CURRICULA
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICAC
ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Alonso, M y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica.
Mxico D.F. Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau,J.F. et al. (2004). Fsica y qumica 1 (primera edicin).
Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de la
Fsica. Mexico D. F.: Compaa ediorial continental S.A.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mexico D.F.: Pearson.
Burns, R. (1996). Fundamentos de qumica (segunda edicin).
Mexico D. F.: pHH, Pretice Hall.
Brown, C., Bursten,ELABORADO
B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry
DOCENTE: Ing. Francisco(primera
Jimenez edicin). UK:

Hein,
M.
(1992).
Qumica
(primera edicin). Mexico D.F.:
Grupo
Firma:
Firma:
Editorial
Iberoamrica.
Fecha:
Fecha:
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mexico D.F.: Pearson Educacin
(edicin en espaol.

REVISADO

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

AO LECTIVO 2015-2016
No DE
BLOQUE

POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS

EA/ASIGNATURA

AO/CURS
O/NIVEL
PRIMERO

TIEMPO
SEMANAS
6

ES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

DURACIN

PERIODOS

INICIO

24
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

nstruccin del conocimiento cientfico. La

quisicin, el desarrollo y la comprensin de
conocimientos que explican los fenmenos
la naturaleza, sus diversas
resentaciones, sus propiedades y las
aciones entre conceptos y con otras
ncias.
licacin de fenmenos naturales. Dar
ones cientficas a un fenmeno natural,
lizar las condiciones que son necesarias
a que se desarrolle dicho fenmeno y
erminar las consecuencias que provoca la
stencia del fenmeno.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

tinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito

ctrico y de un circuito magntico.
licar el proceso electroltico. Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna,
diante la observacin y anlisis en una
ctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolticos para conocer sus aplicaciones y
cienciar sobre el ahorro de energa elctr

gue componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito elctrico y de un circuito magnetico

lica el proceso electrolitico

erencia entre corriente continua y corriente alterna
EVALUACIN

METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADOR
ES
ESENCIALE
S DE
EVALUACI
N

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

de
Define el 1.- Grupal , Individual,
magnetismo. Utilizar
concepto
cuestionario,
ara ello
Tablas con
corriente
de la vida diaria.
unidades SI
elctrica,
paso la metodologa
Textos de
sus
a resolver
Fsico- Qumica
conceptos y
lados a temas de este
para 2 de
leyes
loque.
bachillerato
asociados.
erios para diferenciar
Internet
Indica la
e energa,
Laboratorio:
direccin
ia. Desarrollar ms
materiales y
de dicha
problemas que los
reactivos
corriente;
xto, consultando otros
Calculadora
analiza y
bros o
Programas
soluciona
ndo Internet.
interactivos
ejercicios
ratorio de la pgina 54
en Internet.
sobre el
el texto.
tema.
os sobre electricidad y
Establece
gnetismo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

espondientes.

5. OBSERVACIONES:

REVISADO

MBRE:
ma:
ha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

AO LECTIVO 2015-2016

No DE
BLOQUE

POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS

EA/ASIGNATURA

AO/CURS
O/NIVEL

TIEMPO

DURACIN

EA/ASIGNATURA

AO/CURS
O/NIVEL

SEMANAS

PERIODOS

INICIO

PRIMERO
6
24
nstruccin del conocimiento cientfico. La
ES PARA LA
Y EL
APRENDIZAJE
quisicin,
el ENSEANZA
desarrollo y la
comprensin
de
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
conocimientos
que explican los fenmenos
la naturaleza, sus diversas
resentaciones, sus propiedades y las
aciones entre conceptos y con otras
ncias.
licacin de fenmenos naturales. Dar
ones cientficas a un fenmeno natural,
lizar las condiciones que son necesarias
a que se desarrolle dicho fenmeno y
erminar las consecuencias que provoca la
stencia del fenmeno.
icacin. Una vez determinadas las leyes
e rigen a los fenmenos naturales, aplicar
leyes cientficas obtenidas para dar
ucin a problemas de similar
omenologa.
uencia social. El desarrollo de las ciencias
erimentales influye de manera positiva en
elacin entre el ser humano y la
uraleza, y en su capacidad de aprovechar el
ocimiento cientfico para lograr mejoras en
entorno natural.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

erenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones

acionadas con el entorno y apreciar
consecuencias en la materia.

aliza e identifica el calor y la temoeratura

y razona adecuadamente
uelve problemas de la vida cotidiana
EVALUACIN

METODOLGICAS

ocimientos previos

RECURSOS

Tablas con
unidades SI
y del sistema
ingls-americano
Textos de Fsica
para 2 de
bachillerato
Internet
Laboratorio:
materiales y

INDICADOR
ES
ESENCIALE
S DE
EVALUACI
N
Define el
concepto

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

1.- Grupal , Individual,

cuestionario,

Tablas con
unidades SI
y del sistema
ingls-americano
Textos de Fsica
para 2 de
bachillerato
Internet
Laboratorio:
materiales y
reactivos
Calculadora

1.- Grupal , Individual,

concepto
cuestionario,
temperatura
y relaciona
cualitativa y
cuantitativa
mente
las
diferentes
escalas de
temperatura
(oC, oF y K);
finalmente,
demuestra
aptitud
en la
resolucin
de
situaciones
problmicas.
Explica los
procesos de
dilatacin de
slidos y
lquidos,
y demuestra
aptitud en la
resolucin

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

espondientes.

5. OBSERVACIONES:

REVISADO

MBRE:
ma:
ha:

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO 2015-2016

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

AO LECTIVO 2015-2016

No DE
BLOQUE

POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS

EA/ASIGNATURA

AO/CURS
O/NIVEL
PRIMERO

TIEMPO
SEMANAS
6

ES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

DURACIN

PERIODOS

INICIO

24
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

nstruccin del conocimiento cientfico. La

quisicin, el desarrollo y la comprensin de
conocimientos que explican los fenmenos
la naturaleza, sus diversas
resentaciones, sus propiedades y las
aciones entre conceptos y con otras
ncias.
licacin de fenmenos naturales. Dar
ones cientficas a un fenmeno natural,
lizar las condiciones que son necesarias
a que se desarrolle dicho fenmeno y
erminar las consecuencias que provoca la
stencia del fenmeno.
icacin. Una vez determinadas las leyes
e rigen a los fenmenos naturales, aplicar
leyes cientficas obtenidas para dar
ucin a problemas de similar
omenologa.
uencia social. El desarrollo de las ciencias
erimentales influye de manera positiva en
elacin entre el ser humano y la
uraleza, y en su capacidad de aprovechar el
ocimiento cientfico para lograr mejoras en
entorno natural.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ablecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el
lisis y descripcin de la teora cintico-molecular con el objeto de
mprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
erminar la concentracin de una disolucin en unidades fsicas o en unidades qumicas,
diante la refl exin crtica acerca del empleo de soluciones utilizadas en el hogar
n el mundo de la medicina, agricultura, ganadera, industria, etc.
edades de los estados de la materia

ermina las aplicaciones en la vida diaria

uelve problemas y los relaciona con el da da
EVALUACIN

METODOLGICAS

ocimientos previos

RECURSOS

Tablas con
unidades SI
Textos de
de el estado fsico de Fsico-Qumica
para 2 de
agitar una botella que bachillerato
Internet
?
Laboratorio:
se mide la
materiales y
grados
reactivos
Calculadora
ncuentras entre gas,

or puede ser

a?
mbios de estado, por

mentos realizados en

ropiedades
e los
acin de la materia a

ancias y/o fenmenos

INDICADOR
ES
ESENCIALE
S DE
EVALUACI
N

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Explica
1.- Grupal , Individual,
razonadame cuestionario,
nte las
leyes de los
gases y
muestra
aptitud en la
resolucin
de ejercicios
cotidianos,
relacionando
esta
temtica con
la
estequiomet
ra.
Establece
las
propiedades
de
los lquidos
utilizando el
agua
como un
punto de
referencia.
Identifica
claramente

idiano o en los
ADAPTACIONES
CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

espondientes.

5. OBSERVACIONES:

REVISADO

APROBADO

MBRE:
ma:
ha:

NOMBRE:
Firma:
Fecha:

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

AO LECTIVO 2015-2016

No DE
BLOQUE

POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS

EA/ASIGNATURA

AO/CURS
O/NIVEL
PRIMERO

TIEMPO
SEMANAS
6

ES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

DURACIN

PERIODOS

INICIO

24
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

nstruccin del conocimiento cientfico. La

quisicin, el desarrollo y la comprensin de
conocimientos que explican los fenmenos
la naturaleza, sus diversas
resentaciones, sus propiedades y las
aciones entre conceptos y con otras
ncias.
licacin de fenmenos naturales. Dar
ones cientficas a un fenmeno natural,
lizar las condiciones que son necesarias
a que se desarrolle dicho fenmeno y
erminar las consecuencias que provoca la
stencia del fenmeno.
icacin. Una vez determinadas las leyes
e rigen a los fenmenos naturales, aplicar
leyes cientficas obtenidas para dar
ucin a problemas de similar
omenologa.
uencia social. El desarrollo de las ciencias
erimentales influye de manera positiva en
elacin entre el ser humano y la
uraleza, y en su capacidad de aprovechar el
ocimiento cientfico para lograr mejoras en
entorno natural.

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

licar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y disear implementos
e, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos
planeta.

lica las leyes dell movimiento empleando diagramas y ejemplos del entorno.
aliza experimentos con material casero
ea implementos con material reciclable para ayudar a proteger a los seres que habitamos
el planeta
EVALUACIN

METODOLGICAS

ocimientos previos

RECURSOS

Textos de
Qumica
para 2 de
bachillerato
Internet
Laboratorio:
materiales y
reactivos
Calculadora

INDICADOR
ES
ESENCIALE
S DE
EVALUACI
N

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Describe las 1.- Grupal , Individual,

cuestionario,
tres

Textos de
Qumica
para 2 de
bachillerato
Internet
Laboratorio:
materiales y
reactivos
Calculadora

1.- Grupal , Individual,

tres
cuestionario,
definiciones
ms
importantes
de cidos
y bases
mediante
esquemas
explicativos.
Define y
diferencia
los trminos
electrolito
fuerte,
electrolito
dbil y no
electrolito, y
cita
ejemplos

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

espondientes.

5. OBSERVACIONES:

REVISADO

MBRE:
ma:
ha:

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO 2015-2016

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

AO LECTIVO 2015-2016

No DE
BLOQUE

POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS

EA/ASIGNATURA

AO/CURS
O/NIVEL

TIEMPO
SEMANAS

PERIODOS

DURACIN
INICIO

nstruccin del conocimiento cientfico. La

PRIMERO
6
quisicin, el desarrollo
y la comprensin
de 24
conocimientos
que explican
fenmenos
ES
PARA LA ENSEANZA
Y ELlos
APRENDIZAJE
la naturaleza, sus diversas
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
resentaciones,
sus propiedades y las
aciones entre conceptos y con otras
ncias.
licacin de fenmenos naturales. Dar
ones cientficas a un fenmeno natural,
lizar las condiciones que son necesarias
a que se desarrolle dicho fenmeno y
erminar las consecuencias que provoca la
stencia del fenmeno.
icacin. Una vez determinadas las leyes
e rigen a los fenmenos naturales, aplicar
leyes cientficas obtenidas para dar
ucin a problemas de similar
omenologa.
uencia social. El desarrollo de las ciencias
erimentales influye de manera
positiva
en BLOQUE/MDULO
OBJETIVO
DEL
elacin entre el ser humano y la
uraleza, y en su capacidad de aprovechar el
fi nir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifi can, empleando
ocimiento cientfico para lograr mejoras en
eora de las colisiones para valorar lo importante del equilibrio
entorno natural.
mico en procesos industriales actuales.

fine equilibrio qumico, velocidad de reaccin

plea la teoria de las coliciones para valorar lo importante del equilibrio
giere procesos industriales actuales
EVALUACIN

METODOLGICAS

ocimientos previos

RECURSOS

Textos de
Qumica
para 2 de
bachillerato
Internet
Laboratorio:
materiales y
reactivos

INDICADOR
ES
ESENCIALE
S DE
EVALUACI
N
Define y
ejemplifica

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

1.- Grupal , Individual,

cuestionario,

Textos de
Qumica
para 2 de
bachillerato
Internet
Laboratorio:
materiales y
reactivos
Calculadora

1.- Grupal , Individual,

ejemplifica cuestionario,
correctamen
te una
reaccin
reversible y
la diferencia
de una
reaccin
irreversible.
Establece
los criterios
del
principio de
Le Chtelier
y los
pone en

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

espondientes.

5. OBSERVACIONES:

REVISADO

APROBADO

MBRE:
ma:
ha:

NOMBRE:
Firma:
Fecha:

EDUCATIVA HERNAN MALO GONZALEZ

AO LECTIVO 2015-2016

No DE
BLOQUE

POR BLOQUE/MDULO
1. DATOS INFORMATIVOS

EA/ASIGNATURA

AO/CURS
O/NIVEL

TIEMPO
SEMANAS

PERIODOS

DURACIN
INICIO

nstruccin del conocimiento cientfico. La

quisicin, el desarrollo y la comprensin de
conocimientos que explican los fenmenos
PRIMERO
6
24
la naturaleza, sus diversas
resentaciones, sus propiedades y las
ES PARAentre
LA ENSEANZA
EL APRENDIZAJE
aciones
conceptos Y
y con
otras
EJE
DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
ncias.
licacin de fenmenos naturales. Dar
ones cientficas a un fenmeno natural,
lizar las condiciones que son necesarias
a que se desarrolle dicho fenmeno y
erminar las consecuencias que provoca la
stencia del fenmeno.
icacin. Una vez determinadas las leyes
e rigen a los fenmenos naturales, aplicar
leyes cientficas obtenidas para dar
ucin a problemas de similar
omenologa.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
uencia social. El desarrollo de las ciencias
influyeoxidacin
de manera
positiva en
fierimentales
nir los conceptos
y reduccin
y diferenciar una celda electroltica de una
elacin
entre
el
ser
humano
y
la
taica a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares. Disear
uraleza,
y en
su capacidad
aprovechar
el la importancia de no arrojar o abrir pilas y
iones para
concienciar
a la de
comunidad
sobre
ocimiento
cientfico
para
lograr
mejoras
en
eras usadas debido a su elevado impacto ambiental, y determinar formas de
entorno
natural.
cesar este
tipo de materiales luego de su uso.

fine conceptos de oxidacin y reduccin

oncienciar a la comunidad
ermina formas de procesar materiales
EVALUACIN

METODOLGICAS

ocimientos previos
valencia que el

reacciones qumicas

un ejemplo?
aprendiste en 1 de

RECURSOS

Textos de
Fsico- Qumica
para 2 de
bachillerato
Internet
Laboratorio:
materiales y
reactivos
Calculadora

INDICADOR
ES
ESENCIALE
S DE
EVALUACI
N

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Desarrolla 1.- Grupal , Individual,

un proceso cuestionario,
prctico
de
oxidacinreduccin, lo
explica y
define los
conceptos
oxidacin y
reduccin, y
hace
referencia a
ejemplos

ciones qumicas?
zadores grficos para
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

espondientes.

5. OBSERVACIONES:

espondientes.

ma:
ha:

5. OBSERVACIONES:

REVISADO

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

IVO 2015-2016

1
DURACIN
FINAL

NSTITUCIONAL

de un circuito

riente alterna,

s aplicaciones y

n circuito magnetico

NSTRUMENTOS DE
LUACIN

dividual,

DO

IVO 2015-2016

2
DURACIN

FINAL

NSTITUCIONAL

de situaciones

NSTRUMENTOS DE
LUACIN

dividual,

DO

IVO 2015-2016

IVO 2015-2016

3
DURACIN
FINAL

NSTITUCIONAL

materia mediante el

dades qumicas,
el hogar

NSTRUMENTOS DE
LUACIN

dividual,

DO

IVO 2015-2016

4
DURACIN
FINAL

NSTITUCIONAL

sear implementos
s que habitamos

eres que habitamos

NSTRUMENTOS DE
LUACIN

dividual,

DO

IVO 2015-2016

IVO 2015-2016

5
DURACIN
FINAL

NSTITUCIONAL

difi can, empleando

NSTRUMENTOS DE
LUACIN

dividual,

DO

IVO 2015-2016

6
DURACIN
FINAL

NSTITUCIONAL

ltica de una

ar o abrir pilas y
mas de

NSTRUMENTOS DE
LUACIN

dividual,

DO