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INFORME VALORACIÓN DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE

(Informe – tipo de evaluación)

DATOS DEL ALUMNO/A Nombre:

Fecha nacimiento:

Edad:

Centro y modelo lingüístico:

Curso:

Informe elaborado por:

Fecha del informe:

Descripción e historia de las dificultades

- Descripción de las dificultades en el área del lenguaje y la comunicación

- Edad en la que se inició la atención por parte del maestro de A.L.

- Evolución de las dificultades tras la intervención logopédica.

- Repercusiones de las dificultades en la dinámica de aula

DATOS RELEVANTES DE LA ENTREVISTA FAMILIAR Datos del desarrollo:

- Motricidad:

o

Edad en que empezó andar con autonomía.

o

Indicadores de torpeza motriz, problemas de equilibrio y/o de tonicidad

- Lenguaje:

o

Características del balbuceo.

o

Edad en que emitió las primeras palabras, las primeras frases.

o

Repercusiones de las dificultades lingüísticas en el contexto familiar.

- Hábitos - alimentación:

o

Uso de chupete y/o de biberón, deglución, masticación.

o

Alimentación actual.

o

Dificultades.

Datos del contexto familiar:

- Idiomas de uso en el contexto familiar

- Factores hereditarios en la familia

- Características de la interacción comunicativa en el ámbito familiar, ambiente sociocultural

- Problemas afectivos y de relación: sobreprotección, deprivación, aislamiento, bloqueos…

Datos médicos (otorrino, maxilofacial, neurología, pediatría), intervenciones quirúrgicas:

DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA ESCOLAR

- Atención temprana por personal especializado (0 a 3 años)

- Edad de comienzo de la escolaridad

- Repetición de cursos y motivos

- Cambios de centro y motivos

- Cambios de modelo lingüístico y motivos

- Regularidad en la asistencia

MEDIDAS DE ATENCIÓN:

- Sistema aumentativo o alternativo de comunicación

- Adaptación de la comunicación con el niño

- Adaptación de contenidos de las áreas

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- Adaptación de la metodología, de actividades y de materiales con carga lingüística

- Apoyo en medidas de refuerzo y/o atención específica por parte de P.T. o A.L.

EVALUACIÓN LENGUAJE

Aptitudes psicolingüísticas

Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación (1)

 

o

Datos de pruebas de habilidades psicolingüísticas:

o

Pruebas: ITPA

- Edad psicolingüística

 

- Media de las puntuaciones típicas

- Discrepancia entre los resultados de los subtest

- Análisis de los tres niveles: canal de comunicación, procesos psicolingüísticos y niveles de organización

Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación (1)

 

o

Nivel de comprensión:

o

Observación

- Tipo y complejidad de órdenes.

o

Pruebas:

- Comprensión de relatos:

- Escalas Reynell: Comprensión

 

Con apoyo imagen

- ELCE: Comprensión órdenes

Sin apoyo de imagen

- Comprensión de textos orales expositivos.

- Observación: Tipo de preguntas que comprende: rutinarias, cerradas, abiertas con interrogadores. Dificultades o limitaciones en la comprensión del lenguaje.

- ITPA: Comprensión auditiva (relato con apoyo de imagen)

- CUMANIN: Lenguaje comprensivo (relato sin apoyo de imagen)

o

- PROLEC-R: Comprensión oral (texto expositivo sin apoyo de imagen)

Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación (1)

 

o

Habilidades auditivas específicas:

o

Pruebas:

Reconocimiento de palabras y frases que oye

- Valoración de la percepción auditiva de Gotzens y Marro.

Discriminación auditiva

- EDAF:

Evaluación

de

la

Análisis auditivo

discriminación

auditiva

y

Integración auditiva

fonológica

o

Memoria auditiva:

- A-RE-HA: Discriminación contrastes

de

De secuencia de dígitos

De palabras

- ELCE:

Percepción y

De frases

discriminación auditiva

 

De relato

- ELO: Discriminación auditiva de fonemas

 

- PAF:

Ritmo, discriminación

auditiva y discriminación fonética

- ITPA:

Memoria secuencial

Comprensión del lenguaje

Habilidades auditivas

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auditiva e integración auditiva

- Escalas de McCarthy: Memoria de palabras, frases y relato

Expresión del lenguaje

- Funcionalidad de los órganos fono-articulatorios

Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación

o

Respiración y soplo.

o

Observación

o

Movilidad y configuración (labios, mejillas, paladar, velo, lengua, dentición).

o

Pruebas:

- ELCE: Evaluación órganos fonoarticulatorios

o

Dificultad o enlentecimiento en la realización de praxias.

- PAF: Evaluación de respiración, capacidad e soplo y habilidad buco-linguo-labial

 

- A-RE-HA:

Valoraciones

complementarias

- Fonología y fonética

Contenidos a evaluar

 

Procedimientos de evaluación

o

Descripción de fonemas vocálicos, consonánticos y grupos consonánticos que tiene adquiridos.

Fonemas que no tiene adquiridos y que por edad debería tenerlos.

Descripción de procesos fonológicos de simplificación del habla que realiza.

Procesos fonológicos que realiza y que por edad deberían estar superados.

o

Pruebas:

- PLON-R: Fonología

o

- Registro fonológico inducido de M. Monfort y A. Juárez

o

- A-RE-HA: Pruebas de análisis del retraso del habla de E. Aguilar y M. Serra

- Evaluación fonológica de Laura Bosch

o

- ELCE: Exploración fonológica y fonética

o

Presencia de procesos fonológicos que raramente aparecen en el desarrollo normal.

Percepción del habla: memoria fonológica. Habilidad para retener y reproducir la fonología de palabras poco frecuentes y complejas así como de pseudopalabras.

- ELA-r: Examen de la articulación

- ELO: Aspectos fonológicos

o

- PAF: Articulación de fonemas en repetición, en lenguaje espontáneo, en lectura y en escritura.

- Test de inteligibilidad de M. Monfort y A. Juárez

o

Funcionalidad

 

del

habla:

- Listado de pseudopalabras de Gerardo Aguado

inteligibilidad de sus producciones en

diferentes situaciones. Dificultades.

 

o

Análisis

de

muestras de lenguaje

o

Mejora

de

la

expresión

con

la

espontáneo.

repetición

 

- Léxico

Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación

o

Conocimiento lexical a nivel receptivo y expresivo

Fluidez en la evocación del léxico

o

Pruebas:

o

- Test de vocabulario en imágenes Peabody

o

Observación: problemas en el uso, dificultades en evocación, tipo y variedad de palabras que utiliza.

- K-Bit: Vocabulario expresivo

- Evocación vocabulario de Boston

- ITPA: expresión verbal (fluidez)

 

- EVOCA: Conocimiento de

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vocablos (receptivo)

 
 

-

ELCE: Léxico

 

o

Análisis de muestras de lenguaje espontáneo. Índice riqueza lexical

Contenidos a evaluar

   

Procedimientos de evaluación

o

Comprensión

y

expresión

de

o

Pruebas:

 

estructuras

y

aspectos

de

la

- PLON-R: Morfología-Sintaxis

morfosintaxis

 

- ITPA: Integración gramatical

o

Análisis de la sintaxis:

 

- CEG: Comprensión de oraciones gramaticales.

- Tipo

de

estructuras

sintácticas

que no comprende

 

- TSA. Comprensión y expresión de estructuras morfosintácticas

- Tipo de oraciones que utiliza en

diferentes

situaciones de

- BLOC: Módulos de sintaxis y morfología

evaluación:

o

Lenguaje espontáneo

 

- ELO: Aspectos sintácticos

 

o

Situación

dirigida,

 

ante

- Escalas Reynell: Expresión

 

imagen

 

o

Análisis de muestras de lenguaje espontáneo. Índice de longitud media del enunciado.

 

o

Repetición

 

- Análisis

 

de

los

sintagmas

nominal y verbal.

 

- Longitud media del enunciado.

o

Análisis

de

la

morfología:

errores/dificultades

en

el

uso

de

partículas,

 

nexos,

verbos

y

concordancias,

 

en

diferentes

situaciones de evaluación:

 

o

Lenguaje espontáneo

o

Situación

dirigida,

 

ante

 

imagen

 
 

o

Inducido en cierre gramatical

o

Repetición

 

o

Referencia

evolutiva:

edad

de

desarrollo en el que se encuentra.

o

Comprensión de contenidos:

o

Pruebas:

 

identificación de definiciones por el uso, identificación de relaciones de causa-efecto, identificación de categorías

- ELCE:

 

Test Metropolitan ítem 3 e ítem 2: Compresión frases

o

Expresión de definiciones

 

Test

de

Decroly:

o

Conocimiento de analogías, de conceptos opuestos y de categorías.

 

comprensión

causa-

efecto

   

- Asociación

ITPA:

auditiva,

 

BOEHM,

CONCEBAS:

Conceptos básicos

 
 

- PLON-R: Contenido

- ELCE: Semántico

- BLOC: Semántica

- ELO: Aspectos semánticos

- Morfosintaxis

- Semántica

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-

Pragmática

 

Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación

o

Prerrequisitos para la comunicación:

o

Observación

 

mirada conjunta, mirada alternativa

o

Actividad conjunta con el niño

o

Intención y modalidad comunicativa:

o

Conversación

 

deícticos, gestos vocalizaciones, lenguaje oral.

o

Relato de cuentos:

o

Cuento conocido

o

Funciones y habilidades lingüísticas:

o

Cuento nuevo

- Nivel alcanzando: denomina, describe, informa, pregunta, relata.

o

Con apoyo de imagen

 

o

Sin apoyo de imagen

o

Pruebas:

 

o

Habilidades narrativas: organización de las ideas, cantidad y precisión en ideas principales y detalles, ayuda del adulto. Dificultades de coherencia, cohesión y fluidez.

-

Escalas McCarthy: memoria de relato

-

PLON-R: Uso

-

BLOC: Modulo pragmática

o

Diferencias significativas según el tipo y la situación de relato: con o sin apoyo visual, familiaridad o no con el relato.

 

o

Habilidades conversacionales:

ayuda del adulto, escucha al interlocutor, respeto de turnos, claridad de la información que da, coherencia de las repuestas y de las preguntas, mantenimiento del tema.

Habilidades metafonológicas

 

Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación

o

Habilidades metafonológicas: nivel de palabras, sílaba, fonema. Dificultades.

o

Pruebas

 

habilidades

metafonológicas:

 

- PECO.

Prueba

evaluación del

   

conocimiento fonológico

- ALE.

Evaluación

conciencia

 

fonológica

y

velocidad

denominación

- THM.

Test

de

Habilidades

 

Metalingüísticas

Lectura y escritura

 

Contenidos a evaluar

 

Procedimientos de evaluación

o

Procesos lectores:

o

Pruebas de lectura y escritura:

- Acceso al léxico: Exactitud lectora. Dificultades.

- PROLEC, PROLEC-R

- TALE

- Acceso a las estructuradas gramaticales

- EMLE-TALE-2000

- PROESC

- Acceso a la comprensión de oraciones y de textos

- ALE

 

o

Lecturas de su nivel educativo

o

Escritura:

o

Análisis de cuadernos: escritura

- Copia

 

- Dictado (ortografía natural, arbitraría, reglada)

o

Composición escrita

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DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (Se recoge información sobre

el perfil intelectual)

Contenidos a evaluar

 

Procedimientos de evaluación

o

Datos de la valoración intelectual:

o

Pruebas:

-

C.I. no verbal.

- WPPSI

 

Discrepancia

entre

pruebas

- WISC

 

-

- Escalas McCarthy

 

manipulativas

y

pruebas

verbales

 

VALORACIÓN GLOBAL DEL PERFIL LINGÜÍSTICO

Edad de inicio del lenguaje

Desfase entre el nivel lingüístico del niño y su edad cronológica o mental (referencia a escalas evolutivas).

Habilidades auditivas.

Retraso a nivel comprensivo.

Características de los aspectos productivos del lenguaje:

o

Fonética y fonología

o

Léxico-semántico

o

Morfosintáctico

o

Repercusiones a nivel pragmático

Análisis del retraso en los diferentes componentes lingüísticos:

homogeneidad-heterogeneidad, frecuencia de los patrones de errores que presenta/poco frecuentes. Diagnóstico/Hipótesis diagnóstica:

Dislalias funcionales

Dificultades del habla de origen orgánico (labio leporino, fisura palatina)

Trastorno fonológico/Retraso en el desarrollo del habla

Retraso en el desarrollo del lenguaje oral (lengua materna)

(El retraso es homogéneo en los diferentes aspectos del lenguaje, los componentes fonológicos y semánticos son los más alterados, los problemas que presenta son habituales en el desarrollo normal del lenguaje, el problema se da sobre todo a nivel expresivo, responde bien a la intervención logopédica)

Trastorno específico del lenguaje (TEL/Disfasia)

(El retraso es disarmónico en los diferentes aspectos del lenguaje, el componente morfosintáctico es el más alterado, presenta alteraciones que no son usuales en el desarrollo normal del lenguaje; el problema se da tanto a nivel expresivo como comprensivo; la alteración no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)

Trastorno específico de la lectura (Dislexia)

(El retraso es significativo (2 ó 3 años) y persistente y no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)

Retraso / dificultades en el área de comunicación y lenguaje oral derivado d

discapacidad….

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PRUEBAS DE LENGUAJE QUE EVALÚAN VARIOS ASPECTOS

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

 

EDAD

 

RDLS. Escalas de desarrollo de lenguaje de Reynell III de S. Edwards y otros. Editorial NFER- Nelson

Evalúa

el

lenguaje

desde

las

18 meses a 7 años

vertientes

comprensiva

y

expresiva

 

ITPA de S.A. Kirk y otros. Editorial TEA

Evalúa aptitudes psicolingüísticas verbales y no verbales.

3

a 10 años

 

PLON-R de G. Aguinaga y otros. Editorial TEA

Evalúa el lenguaje en los aspectos de forma, contenido y uso

3,

4, 5 y 6 años

 

ELCE. Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo de Mª. J. López Ginés y otros. Editorial CEPE

Realiza una exploración del lenguaje comprensivo y expresivo.

4

a 7 años

Comprensión

 
 

órdenes desde los

2

años

BLOC. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial de M. Puyuelo y otros. Editorial Masson

Evalúa aspectos semánticos, morfológicos, sintácticos y pragmáticos del lenguaje.

5

a 14 años

 

ELO.

Evaluación del Lenguaje

Evalúa aspectos de discriminación auditiva, fonología, sintaxis y semántica del lenguaje

4

a 8 años

Oral

de

J.

L.

Ramos

y

otros.

 

Editorial EOS

 

PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

 

EDAD

 
 

AUDICIÓN

 

Valoración de la percepción auditiva de A.M. Gotzens y S. Marro. Editorial Masson

Evalúa

habilidades

específicas

A

partir

de

3

½

auditivas

 

años

 

EDAF.

Evaluación

de

la

Evalúa

discriminación

auditiva

y

2

a 7 años

Discriminación

Auditiva

y

fonológica

   

Fonológica de

M.

F.

Brancal

y

 

otros. Editorial Lebón

 
 

FONOLOGÍA Y FONÉTICA

 

PAF. Prueba

de

Articulación de

Evalúa aspectos que intervienen en el proceso articulatorio:

5

a 8 años

Fonemas de

A. Vallés. Editorial

 

CEPE

respiración, funcionalidad órganos de la articulación, discriminación auditiva y fonética y articulación de los fonemas en situaciones de repetición, lenguaje espontáneo, lectura y escritura.

Registro fonológico inducido

de

Evalúa

el

desarrollo

fonético

y

A

partir de 3 años

 

M. Monfort y A. Juárez. Editorial CEPE

fonológico

   

Test

de

inteligibilidad

de

M.

Explora

la

inteligibilidad

de

la

A

partir de 4 años

 

Monfort

y

A.

Juárez.

Entha

articulación

   

Ediciones

   

A-RE-HA: Análisis del retraso del habla de E. Aguilar y M. Serra. Ediciones Universitat de Barcelona

Evalúa la fonética y la fonología

 

De

3 a 6 años

 

Evaluación fonológica del habla infantil de Laura Bosch. Editorial Masson

Evalúa la fonética y la fonología

 

A

partir de 3 años

 
 

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PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

 

EDAD

 

FONOLOGÍA Y FONÉTICA

 

ELA-R. Examen Logopédico de Articulación (revisado) de E. M. García y otros. Editorial ALBOR- COHS

Evalúa el componente fonético- fonológico del lenguaje expresivo en situación espontánea, dirigida y por repetición

A partir de 2 años

Listado de pseudopalabras de G.Aguado (Artículo: Contribuciones al diagnóstico del TEL por medio de la repetición de pseudopalabras)

Evalúa la percepción del habla, la memoria fonológica.

5

a 7 años

www.unav.es/educacion/psicolen/curriculum

 
 

MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

 

TSA. Desarrollo de la morfosintaxis en el niño de G. Aguado. Editorial CEPE

Evalúa la morfosintaxis desde la

3

a 7 años

vertientes comprensiva expresiva

y

 

CEG. Comprensión Estructuras Gramaticales de E. Mendoza y otros. Editorial TEA

Evalúa

la

comprensión

de

4

a 11 años

estructuras sintácticas

   
 

LÉXICO – CONCEPTOS

 

Test de vocabulario en imágenes de Peabody III de L.M. Dunn y otros. Editorial TEA

Explora

el

conocimiento

de

2

½ años a 18 años

vocabulario pasivo

   

Test de vocabulario de Boston en La evaluación de la afasia y de trastornos relacionados de H. Goodglass. Editorial Médica Panamericana

Evalúa

habilidad

para

la

5

a 12 ½

años

evocación/expresión

de

 

vocabulario

 

EVOCA.

Estimación del

Evalúa el conocimiento de vocablos. Se requiere lectura.

8

a 16 años

Vocabulario de A. Suárez y otros.

 

Editorial TEA

   

Conceptos básicos de BOEHM de Ann E. Boehm. Editorial TEA

Evalúa

la

comprensión

de

4

a 7 años

conceptos básicos

   

Conceptos básicos para Educación Infantil y Primaria. CONCEBAS. Dirección y Coordinación del

Evalúa

la

comprensión

de

Nivel I: 4 a 6 años Nivel II: 6 a 8 años

conceptos básicos

 

proyecto:

E.

M.

García

Pérez.

   

Editorial COHS

 

SUB-PRUEBAS DE LENGUAJE

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

 

EDAD

 

INCLUIDAS EN

PRUEBAS

DE

   

EVALUACIÓN

 

DE

LA

INTELIGENCIA

 

O

DE

LA

MADUREZ

Test Breve de Inteligencia de Kaufman. K-Bit de Alan Kaufman y otros. Editorial TEA

Seleccionar

la

parte

de

A partir de 4 años

vocabulario (valoración a nivel de

expresión)

MSCA. Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños de D. McCarthy. Editorial TEA

Seleccionar la parte de memoria verbal

2 ½ a 8 ½ años

CUMANIN. Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil de J.A. Portellano y otros. Ed. TEA

Seleccionar la

pruebas de

3 a 6 años

 

lenguaje, recomendándose especialmente la prueba Lenguaje comprensivo

 

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PRUEBAS

EVALUACIÓN

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD -ETAPA

HABILIDADES

METAFONOLÓGICAS

PECO. Prueba de Evaluación del Conocimiento Fonológico de J. L. Ramos. Editorial EOS

Evalúa el nivel de conocimiento

Educación Infantil

fonológico de

tipo

silábico y

fonético.

THM. Test de Habilidades Metalingüísicas de P. F. Gómez y otros. Editorial EOS

Valora el grado de desarrollo de habilidades metalingüísticas al inicio del aprendizaje sistemático de la lecto-escritura

Educación Infantil y 1º ciclo de Primaria

Ale. Evaluación inicial en Material de Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura de R.M. González y F. Cuetos. Editorial CEPE

Es un material para la evaluación de capacidades relacionadas con el aprendizaje de la lectura:

Educación Primaria

conciencia fonológica, velocidad en denominación, lectura y escritura.

PRUEBAS EVALUACIÓN LECTURA Y ESCRITRA

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD -ETAPA

EMLE. Escalas Magallanes de Lectura y Escritura. TALE-2000 de J. Toro y otros. Editorial COHS

Lectura, Escritura y Comprensión lectora

7

a 16 años

TALE. Test Análisis Lecto- Escritura de J. Toro y M. Cervera. Editorial Aprendizaje Visor

Lectura, Escritura y Comprensión lectora

6

½ a 9 ½ años.

De 1º a 4º Primaria

PROLEC de F. Cuetos y otros. Editorial TEA

Procesos lectores. Prueba también en euskera

 

De 1º a 4º Primaria

PROLEC-R de F. Cuetos y otros. Editorial TEA

Procesos

lectura

e

incluye

una

De 1º a 6º Primaria

prueba

de

comprensión

oral

de

 

textos

PROESC. Evaluación procesos de escritura de F. Cuetos y otros. Editorial TEA

Procesos de la Escritura: copia, dictado y composición de texto.

8

a 16 años.

T.E.Y.L.

Test

de

Escritura

y

Procesos de la escritura y de la

De 1º a 4º Primaria

Lectura

de

E.

Pérez

y

otros.

lectura: conocer

 

el

nivel

de

Editorial Lebón

 

procesamiento en el que se dan

 

las dificultades, la tarea que las

provoca y

la

causa

de

las

dificultades

 

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