ASIGNATURA DE GRADO:

PSICOLOGA DEL DESARROLLO II

Curso 2015/2016
(Cdigo:62013036)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Psicologa del Desarrollo II tiene como objetivo fundamental ampliar los conocimientos que el alumno ya ha adquirido sobre esta disciplina en la asignatura
de Psicologa del Desarrollo I (en el Segundo Curso). Se trata, por un lado, de complementar los contenidos de carcter ms general que en el curso anterior introdujeron al
alumno en el estudio y anlisis de los cambios que se producen durante el desarrollo evolutivo de los seres humanos. Pero, por otro lado, se pretende asimismo profundizar en
algunos de esos contenidos iniciales, en cuanto resultan de especial relevancia, bien por su trascendencia terica -y la importancia de la investigacin que estn promoviendo
o bien por sus consecuencias aplicadas en alguno de los mbitos afines, especialmente el educativo. En este sentido, nos centraremos particularmente en algunos
especficos del desarrollo cognitivo y social.
Estamos ante una disciplina de muy amplio espectro, en cuanto se relaciona de manera directa con muchos otros campos de la Psicologa. A fin de cuentas, cualquier
conducta o aspecto psicolgico ha de tratarse desde la perspectiva de su desarrollo evolutivo a fin de comprenderlo en profundidad. Por tanto, puede decirse que estamos ante
una materia de carcter transversal al resto de disciplinas psicolgicas. As, no extraar que sus objetivos sean ambiciosos y que las aproximaciones que se han realizado a
la misma sean diversas, tanto desde el punto de vista terico como metodolgico. Esto debe tomarse en consideracin, ya que para la preparacin de la materia en este
campo especfico, ha de partirse de este hecho: no hay un nico modo de describir y explicar el desarrollo cognitivo y social. Tradicionalmente la investigacin se ha llevado a
cabo a partir de mltiples perspectivas y modelos tericos, que a su vez han llevado aparejados modos peculiares de aplicar los distintos mtodos y tcnicas cientficas
disponibles. De ah que la primera parte del Programa del curso ( 1 Unidad Didctica) est dedicada a presentar en profundidad las principales orientaciones terico
metodolgicas vigentes en la actualidad. Con ello, se trata de proporcionar de entrada al alumno un marco conceptual de referencia suficientemente completo y articulado que
le permita analizar y comprender mejor la exposicin que posteriormente se hace de distintos tpicos del desarrollo cognitivo y social. A esta exposicin se aade una
perspectiva ms descriptiva y cronolgica ( 2 y 3 Unidades Didcticas), lo que, a su vez, ayudar a establecer adecuadamente las relaciones que pudieran existir entre los
diversos cambios referidos, tanto desde el punto de vista terico como en relacin con los hallazgos empricos. Con todo ello, tambin se dispondr de la base necesaria para
tener una cierta visin de conjunto de la Psicologa del Desarrollo, lo que se lograr a partir de una recapitulacin final de los principales contenidos vistos en la asignatura.
Esta recapitulacin, realizada desde una perspectiva histrica, pone el punto final a la materia (4 Unidad Didctica).
As, al concluir la preparacin de la asignatura, se espera que el alumno conozca no slo los cambios que se producen en algunos de los principales procesos
afectivos, sociales durante el ciclo vital, sino tambin las principales posiciones tericas con las que tratan de describirse y explicarse; as como algunos de los problemas y
dificultades que pueden surgir tanto en el plano metodolgico, como en relacin a sus implicaciones desde el punto de vista aplicado.

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La Psicologa del Desarrollo supone una aportacin esencial en el contexto de la formacin prevista para el Grado de Psicologa. De ah que el nuevo plan de estudios incluya
dos asignaturas relativas a la misma disciplina: la Psicologa del Desarrollo I, que se estudi en el curso anterior y la presente asignatura Psicologa del Desarrollo
II, que sigue siendo una asignatura obligatoria de 3 curso y de 6 crditos. En este contexto y de acuerdo con las consideraciones ya hechas en la Presentacin
ambas asignaturas se complementan. As, el propsito general de la asignatura de segundo curso (Psicologa del Desarrollo I) podra resumirse en dos aspectos bsicos: a)
poner en contacto a los estudiantes con la perspectiva gentica y evolutiva del estudio de la mente y de la conducta; b) conocer las diferentes etapas del desarrollo y la
formacin de las distintas funciones psicolgicas. Por su parte, la presente asignatura de tercer curso (Psicologa del Desarrollo II) pretende como ya hemos avanzado
ampliar la informacin y conocimientos sobre esos mismos aspectos, al tiempo que se profundiza en el anlisis de las bases tericas, problemas metodolgicos y procesos
psicolgicos ms relevantes en el estudio del desarrollo del individuo. Por tanto, podra decirse que esta asignatura contina la anterior, formando en bloque una materia que
entendemos esencial para la formacin de los futuros psiclogos. Ntese que se trata de una disciplina que debe ser fundamento al menos, en parte del resto de materias
con contenido psicolgico, ya que cualquier aspecto psicolgico debe surgir en un contexto y momento concreto del ciclo vital, integrndose inevitablemente en el devenir
histrico general y el particular desarrollo evolutivo del sujeto.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

La asignatura Psicologa del Desarrollo II est encuadrada en el tercer curso, por lo que el alumno deber tener presente los contenidos generales relativos a las
asignaturas de los cursos anteriores. En particular, los contenidos tericos que los alumnos necesitan para cursar adecuadamente la asignatura, y comprender y asimilar sin
dificultad los conocimientos que se proponen, son los correspondientes a la primera parte de esta materia (Psicologa del Desarrollo I) de segundo curso.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En relacin con los objetivos que nos planteamos en la asignatura Psicologa del Desarrollo II, los principales aprendizajes y conocimientos que el sujeto
debe alcanzar una vez que haya asimilado y comprendido los contenidos de la materia, pueden dividirse en dos fundamentalmente: unos de carcter
ms terico y otros esencialmente prcticos.
Conocimientos tericos:

Conocer las caractersticas fundamentales de las principales enfoques terico-metodolgicos que abordan el estudio del desarrollo humano.
Distinguir y analizar comparativamente las propuestas tericos concretas las clsicas y las ms actuales en torno al estudio del desarrollo.
Saber diferenciar los distintos mtodos y tcnicas de estudio del desarrollo.
Conocer y entender algunos aspectos claves del desarrollo cognitivo y social que se produce en las etapas tempranas de desarrollo.
Comprender, asimismo, los cambios ms caractersticos que se producen en ese desarrollo cognitivo y social a lo largo de la edad adulta y de
la vejez.
Entender la complegidad y relaciones del desarrollo conceptual y su importancia para el desarrollo cognitivo y lingstico.
Analizar el desarrollo del conocimiento en torno a dos aspectos esenciales: la memoria y el aprendizaje.
Conocer el desarrollo de la capacidad de pensamiento, especialmente en dos de sus manifestaciones ms representativas: la comprensin
lectora yel razonamiento.
Comprender la importancia de la matecognicin y conocer cmo se integra en el desarrollo cognitivo en sus distintas manifestaciones y
contextos.
Tomar conciencia el particular desarrollo que se produce en torno al conocimento del mundo social y su importancia para el aprendizaje y el
desarrollo en otros mbitos de conocimiento.
Conocer cmo se produce el desarrollo moral a lo largo del primer tercio del ciclo vital.
Adquirir una visin de conjunto del campo que aborda la Psicologa del Desarrollo -tanto desde el punto de vista terico como metodolgico
y reflexionar a partir de ello sobre los principales debates conceptuales an vigentes en la disciplina.
Conocimientos prcticos:

 Saber interpretar y reflexionar sobre las condiciones que afectan a un sujeto en un momento dado de su deasarrollo evolutivo, en funcin de
los procesos psicolgicos implicados y en relacin con los criterios normativos o no derivados de los hallazgos de la investigacin
emprica.
Interpretar las repercusiones que pueden tener las restriciones que imponen los procesos de desarrollo; por ejemplo, en el mbito de la
educacin, valorando las posibilidad intruccin directa o de intervenciones que optimizen los procesos de aprendizaje.
Realizar, en la prctica, un trabajo relacionado con uno de los contenidos de la asignatura, desde una perspectiva aplicada y/o experimental.
En concreto, el alumno podr optar entre dos propuestas: a) una en torno a un particular aspecto del desarrollo conceptual (
del programa); b) otra sobre un proceso caracterstico del "desarrollo del razonamiento" (Captulo 6 del programa).

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Los contenidos del Programa de la Asignatura Psicologa del Desarrollo II, se estructuran tal y como se detalla a continuacin:
UNIDAD DIDCTICA I
TEORAS Y MTODOS EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
1. Las teoras evolutivas de Piaget y Vygotski
2. Enfoques tericos actuales en el estudio del desarrollo
3. El estudio del desarrollo: mtodos, tcnicas y diseos de investigacin

UNIDAD DIDCTICA II
ASPECTOS ESPECFICOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
4. El desarrollo conceptual
5. Memoria y aprendizaje: el desarrollo del conocimiento
6. El desarrollo de la comprensin lectora y el razonamiento
7. Desarrollo metacognitivo

UNIDAD DIDCTICA III

ASPECTOS ESPECFICOS DEL DESARROLLO SOCIAL
8. El conocimiento del mundo social
9. El desarrollo moral

UNIDAD DIDCTICA IV
REFLEXIONES FINALES SOBRE EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
10. Presente y futuro de la Psicologa del Desarrollo

6.EQUIPO DOCENTE
FRANCISCO GUTIERREZ MARTINEZ
JOS SCAR VILA CHAVES
SONIA MARISCAL ALTARES

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La asignatura
diseados

ha sido

elaborada

para que el alumno

siguiendo

pueda

una

abordarlos

perspectiva

de modalidad

de

estudio

a distancia.

Esto implica, fundamentalmente, que los materiales estn

de forma autnoma, aunque orientados, coordinados y tutorizados en todo momento por el Equipo Docente de la

asignatura. Para ello, ser fundamental seguir la planificacin de estudio propuesta en la Gua de Estudio, con la que se pretende que el alumno vaya asimilando la
informacin de forma progresiva y contextualizada.
Los estudiantes podrn realizar dos tipos de actividades: a) una actividad terica obligatoria relativa a la comprensin y asimilacin de los conocimientos presentados en el
manual bsico, y que ser evaluada a travs de una prueba objetiva; b) una actividad prctica optativa que conllevar la realizacin de un informe escrito, y cuyo contenido se
relaciona con algunos temas de la asignatura. Aunque estas prcticas las propone el Equipo Docente, segn instrucciones muy especficas detalladas en la Gua
correspondiente, el trabajo del alumno ser dirigido y valorado por el profesor-tutor de los diferentes centros asociados.
En este marco, la Plataforma Virtual ser la herramienta bsica para el alumno, ya que ser a travs de este medio como se comunicar con el profesorado, as como
con el resto de compaeros de la asignatura; es decir, ser en espacio virtual donde se pondrn compartir las consultas y las dudas que surjan. En este sentido, las pginas
web de la asignatura pueden contemplarse como un aula virtual donde cada participante, de acuerdo con su papel, contribuya al funcionamiento de la asignatura.
En este mismo sentido, cabe resaltar que tambin existe la posibilidad de asistir a las Tutoras que se imparten en los distintos Centros Asociados de la UNED. Es el lugar
adecuado para preparar y desarrollar la asignatura; y en, particular, para plantear aquellas dudas que le vayan surgiendo en el estudio de los contenidos tericos. La
asistencia a las citadas tutoras es voluntaria, aunque es altamente recomendable en asignaturas como la presente con contenidos complejos. Asimismo, el contexto de las
tutoras promueve la interaccin con otros compaeros lo que puede facilitar el aprendizaje y la motivacin hacia el estudio. De todos modos, insistimos que la asignatura est
diseada para poder cursarla de manera completamente autnoma a partir del manual bsico obligatorio y el apoyo proporcionado desde la plataforma virtual.

8.EVALUACIN
En lo relativo a la evaluacin final, tomar en consideracin el resultado de la evaluacin de los dos tipos de actividades (tericas y prcticas), segn lo ya avanzado. Es decir,
la evaluacin de la Parte Terica obligatoria, se realizar a partir de una prueba presencial en la que se examinar el conocimiento adquirido en torno a los contenidos
propuestos en el Programa de la asignatura y presentados en el manual bsico. Por su parte, la evaluacin de la Parte Prctica optativa ser realizada por los profesores
tutores a partir del trabajo escrito que les presente el alumno. En torno a estas dos evaluaciones, debe tenerse en cuenta lo siguiente:
La prueba presencial en los Centros Nacionales y de la Unin Europea, consistir en una prueba objetiva de 30 preguntas con 3 alternativas de
respuesta, de las cuales se debe seleccionar la correcta (o la de mayor validez). La prueba evaluar todos los contenidos del manual, tendr una duracin de 120
minutos y no se permitir la utilizacin de ningn tipo de material. La calificacin de esta prueba se obtendr aplicando la frmula de correccin de azar (
errores /2), cuyo resultado se transformar desde la base de 30 a la base 10 (Nota de 0 a 10).
Las pruebas presenciales realizadas en los Centros Asociados Extranjeros (Amrica y Guinea), Centros Penitenciarios y exmenes de Reserva,
consistirn en 5 preguntas abiertas, a elegir 4. La duracin de estos exmenes tambin ser de 120 minutos y tampoco se permitir la utilizacin de ningn
tipo de material.
La prctica optativa debe entregarse a los tutores antes de la prueba presencial ordinaria de febrero, para que pueda ser evaluada en tiempo y forma.
Este trabajo podr bonificar hasta 1 punto la nota final de la asignatura, pero slo se aplicar a partir de una nota mnima de 4,5 puntos en el examen
presencial. Asimismo, debe tenerse en cuenta que las prcticas calificadas con NO APTO (notas menores de 5) no supondrn bonificacin alguna. La nota se
guardar para la convocatoria extraordinaria de septiembre en caso de no superarse la asignatura en la convocatoria ordinaria de junio (no se contempla la
realizacin y entrega de nuevas prcticas en la convocatoria de septiembre).
Para superar la asignatura se requiere obtener al menos una CALIFICACIN FINAL de 5 puntos.

9.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
El manual bsico de la asignatura tiene la siguiente referencia:
Gutirrez-Martnez, F. y Vila, J. O (Cords.) (2011). Psicologa del Desarrollo II. Madrid: UNED.
Tambin ser necesaria la Gua de Estudio de la asignatura Psicologa del Desarrollo II (Grado en Psicologa) en la que se incluyen orientaciones especficas para la
preparacin de la materia. Asimismo, aquellos alumnos que decidan realizar la prctica optativa debern consultar y seguir las orientaciones desarrolladas en la
a Especfica de la Prctica Optativa. Ambos documentos estarn disponibles en la plataforma virtual.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
Comentarios y anexos:
Aunque cada uno de los temas expuestos en las Unidades Didcticas incluye una bibliografa final complementaria, como libros bsicos de especial inters para la preparacin
de la materia pueden consultarse:

GARCA-MADRUGA, J. A. y DELVAL, J. (EDS.) (2010). Psicologa del Desarrollo I. Madrid: UNED.

GUTIRREZ-MARTNEZ, F. (2005): Teoras del desarrollo cognitivo. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana.
VILA CHAVES, J. O. y GUTIRREZ-MARTNEZ, F. (2013): Manual Bsico de Dificultades de Aprendizaje: Concepto, Evaluacin e Intervencin. Madrid: Sanz y Torres
- UNED.
GARCA-MADRUGA, J. A. (1991): Desarrollo y conocimiento. Madrid: Siglo XXI.
COBOS, P. L. (2005): Conexionismo y cognicin. Madrid: Pirmide.
DELVAL, J. (1994): El desarrollo humano. Madrid, Siglo XXI.

11.RECURSOS DE APOYO
La asignatura se ha desarrollado pensando en las caractersticas propias del alumnado de la UNED y la metodologa de Educacin a Distancia. As pues, el curso virtual ser la
principal herramienta que debe manejarse para cursar la asignatura. No obstante, se requerir eventualmente el uso de otros medios disponibles para completar la formacin
bsica (biblioteca, recursos en web, etc.).
Dentro del curso virtual -implementado en la plataforma de aprendizaje a distancia (Alf)- se encuentra uno de los instrumentos principales de comunicacin, los Foros
diferentes foros, los alumnos podrn consultar toda la informacin relativa al funcionamiento de la asignatura, adems de poder compartir con otros compaeros y/o tutores
las diferentes cuestiones que le surjan durante la preparacin de la misma. En la Gua de Estudio, situada en la pgina virtual de la asignatura, se detallarn los distintos
foros que se podrn emplear, as como las normas bsicas para su uso -orientadas bsicamente a asegurar una comunicacin respetuosa y productiva-.
En este mismo sentido, en la plataforma de la asignatura, los alumnos tendrn a su disposicin un conjunto de Actividades Optativas , a partir de las cuales podrn
profundizar en algunos asuntos relevantes del programa de contenido. Asimismo, se programarn Ejercicios de Autoevaluacin en relacin con cada una de las Unidades
Didcticas, de modo que el alumno cuente con una muestra del tipo de cuestiones a las que se enfrentar en el examen presencial.

12.TUTORIZACIN
El Equipo Docente de la asignatura est compuesto por los profesores que se indican ms abajo, y como responsables de la asignatura, los alumnos podrn contactar con ellos para
cualquier duda, problema o sugerencia relacionada con la asignatura a travs de los medios que se indican y en los horarios sealados.
La tutorizacin de los alumnos por parte de los profesores de la Sede Central se realizar preferentemente en lnea a travs de la plataforma virtual, mediante la utilizacin de los
foros y el correo electrnico. Pero adems, como ya se ha sealado con anterioridad, los alumnos tambin tienen a su disposicin a los profesores-tutores de los distintos Centros
Asociados; con los que podrn comunicarse personalmente, va email, o a travs de la plataforma virtual (Alf) de la asignatura.
Equipo Docente: direcciones y horarios de atencin al alumno

PROFESORADO

TELFONO /EMAIL

UBICACIN

HORARIO DE
ATENCIN

Francisco Gutirrez
Martnez

Facultad de
91 398 7948

Psicologa de la
UNED

(Coordinador de la

fgutierrez@psi.uned.es

Asignatura)

Sonia Mariscal
Altares

Despacho 1.72

Chaves

jovila@psi.uned.es

14:00

Mircoles
Despacho 1.08

de 10:00 a
14:00
Martes y

91 398 7782
Jos scar Vila

de 10:00 a

Lunes y

91 398 8746
smariscal@psi.uned.es

Lunes y
Mircoles

Mircoles
Despacho 1.72

de 10:00 a
14:00