Pac 2009

C.E.I.P.
LA JARA
Sanlúcar de Barrameda
PLAN ANUAL DEL

CENTRO
Curso 2009-2010
(Compromisos de la Comunidad Educativa del

Colegio de Educación Infantil y Primaria “La
Jara” de Sanlúcar de Barrameda para el curso
2009-2010)
Presentación del Director
Comenzamos este curso con el Centro convertido en colegio de Infantil y

Primaria. Nos encontramos también en la culminación del proceso de la
implantación de la nueva Ley de Educación en toda la etapa de Infantil y
Primaria.
Por esa razón, nuestro objetivo principal será adaptar nuestro proyecto
de centro, acuerdos y hábitos organizativos a esta nueva realidad. Todo ello
de la manera más coherente y coordinada posible.
Nos proponemos culminar el currículo del Centro y realizar las pequeñas

modificaciones que su puesta en marcha nos aconseje. También nos
proponemos adaptar el Plan de Autoprotección a la nueva normativa en
este curso.
Modificaremos algunos hábitos organizativos para mejorar la atención a

nuestro alumnado (entradas y salidas, recreos…) y sus familias (horario de
tutorías, horario de reuniones de órganos colegiados…)
Este curso pretendemos, además, recabar la colaboración de organismos

e instituciones para la mejora del nivel sociocultural de la zona y presentar
un Proyecto de Educación Compensatoria que beneficie al alumnado de
nuestro colegio público.
Continuaremos asentando los cambios introducidos el curso anterior

como el Plan de Refuerzo y Atención a la Diversidad y el Plan de Orientación
y Acción Tutorial. Mantendremos los Planes y Proyectos iniciados hace
algunos años y que seguimos considerando necesarios y vigentes como el
plan para la mejora de los resultados escolares a partir de las pruebas de
diagnóstico, Centro TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación),
Plan de Apertura de Centros (Talleres de Actividades Extraescolares en
horario no lectivo), Programa de Acompañamiento Escolar para alumnado
de 5º y 6º, Plan de igualdad de hombres y mujeres y otros programas
ofertados por organismos públicos (Doñana, educación alimentaria y
medioambiental...)
Nos planteamos, nuevamente, mejorar la implicación de las familias en

lo relacionado al aprovechamiento escolar de sus hijos e hijas, la
convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la participación en el
Centro. Es imprescindible el compromiso de las familias en esos temas
centrales para este Centro.
Esperamos noticias concretas durante el curso de las obras que los

responsables decidan realizar en el Centro y continuaremos solicitando las
tareas de mantenimiento necesarias al Ayuntamiento.
BORRADOR DEL PLAN ANUAL DEL C.E.I.P. LA JARA. Curso 2009-10 28/09/09 Pág. 2
C.E.I.P. LA JARA
Sanlúcar de Barrameda
PLAN ANUAL DEL CENTRO. CURSO 2009-2010
INDICE: Nº
pag.
- Introducción: 4
- Contenido del Plan (art. 10 del Decreto 201/1997):
a) Concreción de los objetivos generales del Centro para el

curso escolar. 5
b) Horario general del Centro, del alumnado y del personal 10

docente.
c) Programación de las actividades docentes del Centro. 13
d) Programación de las actividades complementarias y 32

extraescolares.
f) Actividades de formación del profesorado. 39
g) Programación de servicios complementarios. 41
h) Plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno 44

del Centro, Consejo Escolar, Claustro, ETCP, Equipo
directivo.
i) Actuaciones en relación con el proyecto del Plan de 53
Autoprotección elaborado por el Centro.
j) Estrategias y procedimientos para realizar el seguimiento 59

y la evaluación del Plan Anual del Centro.
K) Anexos al PAC 65
Introducción
El objetivo que tiene este documento es ofrecer una guía que

resulte práctica para todas las personas que tenemos la
responsabilidad de desarrollar los objetivos que nos planteamos en
nuestra comunidad educativa, de manera que podamos acercarnos a
las metas y finalidades de nuestro Proyecto en lo que se refiere a este
curso escolar.
Esperamos encontrar a lo largo de las revisiones formas que hagan

que este Plan sea cada vez más útil y efectivo. De manera que sirva
para ayudarnos a verificar si estamos haciendo lo que nos
proponíamos, qué resultados estamos consiguiendo y, en
consecuencia, cómo debemos reorientar nuestros esfuerzos para
alcanzar los objetivos trazados para este curso.
En definitiva, queremos que este Plan sea la guía consensuada,

escrita y verificable de cómo vamos a mejorar realmente, entre todos
y todas, la calidad de la educación en nuestro Centro en este curso.
a) Concreción de los objetivos
generales del Centro para el curso
escolar.
Objetivo Evaluación Tareas concretas y responsables
Completar el pro- 1. Se finaliza el proyecto edu- 1. Revisar y completar todos los

yecto educativo de cativo con todos sus ele- apartados de nuestro proyecto
centro y las pro- mentos. educativo incorporando a él los
gramaciones didác- 2. Se finalizan las programa- acuerdos establecidos en fun-
ticas tomando ciones didácticas con todos ción de los resultados de las
como referencia el sus elementos. pruebas de diagnóstico y el tra-
currículo estableci- 3. Se han usado proyecto edu- bajo que se está realizando al
do de manera par- cativo y programaciones di- respecto (Equipos de Ciclo, Pro-
ticipativa y cohe- dácticas para la concreción fesorado, ETCP, JE, Orientador).
rente y trabajar de programaciones de aula. 2. Completar las programaciones
con estos docu- Quedan establecidos los in- didácticas, teniendo en cuenta el
mentos durante el dicadores de evaluación mí- currículo establecido por LOE y
curso. nimos para la promoción. LEA (Equipos de Ciclo, Profesora-
do, ETCP, JE).
3. El profesorado de cada ciclo tra-
bajará sobre cada documento en
los distintos apartados, revisan-
do lo hecho y completando lo
que falta (Equipos de ciclo, Pro-
fesorado, ETCP, JE).
4. Con respecto a los indicadores
de evaluación, es necesario mar-
car aquellos que se consideran
mínimos para la promoción, con-
tinuando así con el trabajo inicia-
do sobre este aspecto (Profeso-
rado, Equipos de Ciclo, JE).
5. Toda la documentación elabora-
da en cada ciclo será revisada
por los demás ciclos y por el
ETCP para que el documento sea
válido para todo el profesorado,
independientemente del ciclo en
que trabaje durante este curso
(Equipos de Ciclo, ETCP, JE).
6. La documentación elaborada es
aprobada (Claustro).
7. Realizaremos nuestras progra-
maciones de aula de forma acor-
de con los documentos anterio-
res (Profesorado).
Actualizar el 1. Se presenta el Plan de Au- 1. Incluimos provisionalmente las

Plan de Auto- toprotección a todos los actuaciones previstas en el vi-
protección sectores antes de junio y se gente Plan de Autoprotección
aprueba conteniendo todas (Coordinador).
las aportaciones de los dis- 2. Los Ciclos desarrollarán propues-
tintos sectores, tras haber tas de actuación sobre el Plan de
hecho prácticas de evacua- Autoprotección para adaptarlo a
ción. (Coordinador, Consejo la nueva legislación (Equipos de
Escolar). Ciclo y ETCP).
3. En el ETCP se estudiarán las pro-
puestas y se elaborará un borra-
dor del Plan de Autoprotección
que será estudiado y aprobado
por los órganos de gobierno
(Equipos de Ciclo y ETCP).
4. Se destinará una partida en los
presupuestos para corregir los
elementos deficientes (indicado-
res, sustituciones de elementos
peligrosos…) y se corregirán (Di-
rección, Coordinador del Plan) .
5. En el Plan se establecerán las
funciones concretas del Coordi-
nador, profesorado, equipos,
equipo directivo y órganos de
gobierno para asegurar el buen
funcionamiento del Plan (Equi-
pos de Ciclo y Coordinador del
Plan).
6. En el mes de diciembre se reali-
zará la práctica de la evacua-
ción. Se observarán los fallos y
se harán propuestas de mejora
(Equipos de Ciclo, Coordinador).
7. Al final de cada trimestre se ana-
lizará la evolución de la seguri-
dad (Equipos de Ciclo, Coordina-
dor).
8. Nos planteamos tener adaptado
el Plan de Autoprotección a las
nuevas normas antes de finalizar
el curso (Coordinador, Claustro,
Consejo Escolar).
Desarrollar es- 1. Se han organizado y ofre- 1. Charlas del orientador del

trategias, en co- cido a los padres y ma- E.O.E. sobre aspectos relacio-
laboración con dres del colegio charlas nados con la educación y su
otras institucio- de su interés con perso- incidencia en el proceso de
nes, que permi- nal del EOE (Orientador, aprendizaje, pautas positivas
tan mejorar el Médico, Asuntos Socia- ante los conflictos, educar la
nivel sociocultu- les) responsabilidad... (Orientador,
ral de nuestra 2. Ha funcionado la Escuela Encargado de asuntos socia-
zona. de Madres y Padres con les).
asistencia regular. 2. Desarrollo de la Escuela de
(Orientador, Encarna Padres y Madres en el Centro
Mesa) (EOE y Encarnación Mesa).
3. Se han divulgado actos y 3. Contacto con Instituciones
eventos en la zona y pro- para poder organizar charlas
ximidades de interés de personas cualificadas so-
para los padres y ma- bre aspectos relacionados con
dres. la educación y su incidencia
4. Se han desarrollado acti- en el proceso de aprendizaje,
vidades de animación pautas positivas ante los con-
lectora y campañas de flictos, educar la responsabili-
fomento de la lectura en dad... (Equipo Directivo, Pro-
el Centro. fesorado, sin determinar per-
sona concreta).
4. Charlas del médico del EOE
sobre aspectos relacionados
con la salud y la higiene infan-
til. (JE, Médico del EOE)
5. Contacto con escritores, escri-
toras, ilustradores, ilustrado-
ras, animadores, para lograr
animación lectora en nuestro
alumnado (Profesorado, En-
cargada de Biblioteca, escritor
o ilustrador).
6. Contactos con distintas insti-
tuciones para favorecer el de-
sarrollo de actividades positi-
vas para nuestro medio: Bi-
blioteca Municipal, Ayunta-
miento (Área de Cultura, Área
de Deportes), Grupos de Tea-
tro (Equipo Directivo, Profeso-
rado, Ayuntamiento).
Revisar y hacer 1. Se ha expuesto a los sec- 1. Revisar el ROF y modificar

los cambios tores un borrador con la todos los aspectos que no
adecuados en adaptación del ROF y del hagan alusión estrictamente
toda la docu- Plan de Convivencia en a Infantil y Primaria. Adaptar
mentación del noviembre. los que hablen sólo de Prima-
centro (ROF, 2. Se han aprobado, de maria a la situación actual del
Plan de Convi- nera extraordinaria, el centro (Equipo Directivo).
vencia) para ROF y Plan de Conviven- 2. Revisar el Plan de Conviven-
adaptarla a cia adaptados en el pri- cia y modificar todos los as-
nuestra nueva mer trimestre. pectos que no hagan alusión
situación: Cen- 3. Se ha trabajado con los estrictamente a Infantil y Pri-
tro de Infantil y documentos POAT y PAD maria. Adaptar los que ha-
Primaria. a lo largo del curso. blen sólo de Primaria a la si-
tuación actual del centro
(Equipo Directivo).
3. Actualizar el POAT y el PAD
siguiendo la misma línea del
curso pasado pero modifican-
do los aspectos relacionados
con Secundaria y concretan-
do actuaciones sólo para In-
fantil y Primaria (JE, ETCP,
Claustro).
4. Se trabaja con el POAT y el
PAD. Se van haciendo las
modificaciones necesarias a
lo largo del curso, en función
de las necesidades del alum-
nado.
b) Horario general del Centro, del
alumnado y del personal docente
y de administración y servicios,
con especificación de los
períodos dedicados a actividades
lectivas, así como a las
complementarias, de acuerdo con
los criterios pedagógicos que
establezca el Claustro de
Profesores y la normativa
vigente.
Horario general del Centro
1. El horario general de apertura del Centro para las actividades

lectivas será de 9 de la mañana a 14 horas..
2. El horario lectivo en E. Infantil y Primaria será de lunes a
viernes de 9 a 14 de la tarde.
3. El recreo será de 11 y media a 12 de la mañana en el Centro.
4. El horario de atención a los padres y madres por los profesores
tutores será el lunes de 16 a 17 horas o de 17 a 18 horas para
todos los cursos de E. Infantil y Primaria.
5. Horario de actividades extraescolares y complementarias de
carácter regular organizadas por el Centro, Ayuntamiento o
A.M.P.A.: Lunes a Jueves de 16:00 a 18:00.
6. Las actividades del Programa de Acompañamiento Escolar se
realizarán martes y jueves de 16:00 a 18:00.
7. Las Escuelas Deportivas de Fútbol organizadas por la AMPA se
desarrollarán los sábados y domingos de 10 a 13 horas.
8. Las actividades de la AMPA podrán realizarse de lunes a viernes
a partir de las 18 horas en el Aula de Informática (con conexión
a Internet) o, en su caso, en el Salón de Usos Múltiples (para
reuniones de grandes grupos o Asambleas), hasta el horario en
que haya personal de servicio en el centro.
9. Los criterios y condiciones para el uso de las instalaciones y
recursos del Colegio serán los que ha establecido el Consejo
Escolar.
Horario del alumnado
1. Cada tutor y tutora informará detalladamente del horario de su

grupo a los padres y madres de su tutoría.
2. La Jefa de Estudios o Director informarán del horario de los
distintos grupos a aquellos padres o madres del Centro que lo
requieran.
3. Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios
han tenido en cuenta las propuestas de mejora de la Memoria
del curso pasado, las competencias legales, las nuevas normas
educativas y lo recogido en el R.O.F. Han sido los siguientes:
En E. Primaria:
a) Cumplir la distribución horaria acordada por el Claustro

respetando las normas vigentes.
b) Distribuir el horario del profesorado especialista teniendo en
cuenta la existencia de dos edificios separados.
c) Compartir el uso de las pistas por un máximo de dos grupos.
d) Conseguir la mayor estabilidad posible del profesorado en
Primer Ciclo.
e) Hacer posible un cuadro de sustituciones en E. Infantil y
Primaria de todo el horario lectivo semanal con las horas en
que el tutor o tutora sale de su grupo (porque entra un
especialista).
f) Posibilitar un horario de refuerzo educativo para Infantil,
primero, segundo y tercer ciclo de Primaria que evitando un
número excesivo de profesorado, atienda suficientemente las
propuestas de mejora establecidas a final de curso.
Horario del personal docente
1. El horario del profesorado de Infantil y Primaria será de

miércoles a viernes de 9 a 14. El lunes será de 9 a 14 horas y de
16 a 19 horas. El martes de 9 a 15 horas. Las reuniones de Ciclo
serán los lunes de 16 a 17 o de 17 a 18 horas. Las reuniones de
Consejo Escolar serán los lunes a las 18 horas.
2. Los horarios de permanencia en el Centro del profesorado se
encuentran disponibles en la Dirección del Centro y Jefatura de
Estudios.
3. Los miembros de la Comunidad que lo requieran serán
informados de los mismos por la Jefa de Estudios o Director.
Horario de atención al público por el Equipo Directivo
1. Dirección: Lunes, Martes y Miércoles de 9 a 10 horas

2. Jefatura de Estudios: Miércoles de 10:30 a 11:30
3. Seguimiento Jefatura de Estudios-E.O.E.: Miércoles de 13 a 14
4. Secretaría: Miércoles, Jueves y Viernes de 13 a 14
Horario del conserje
1. La jornada laboral del conserje será la misma del profesorado.
Horario del profesorado, especialidades, apoyos y

sustituciones
1. Están disponibles en Dirección y Jefatura de Estudios.
c) Programación de las actividades
docentes del Centro.
A continuación expondremos:
Plan de trabajo para el curso de cada

Equipo de Ciclo.
Incluimos aquí:
Plan de Acompañamiento.
Tratamiento de la Cultura de la Paz y
Educación en Valores.
Plan de Igualdad para este curso.
Actuaciones para continuar con el
desarrollo del proyecto TIC.
PLAN DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO DURANTE EL
CURSO.
Objetivos Evaluación
1. Realizar todas tareas necesa- 1. Hemos realizado todas las actividades
rias para conseguir desarrollar que nos proponíamos respecto al pro-
adecuadamente nuestro proyecto educativo y lo valoramos positi-
yecto educativo. vamente por haber logrado mejores
2. Lograr mejoras en nuestro resultados.
centro que contribuyan a una 2. Los espacios de nuestro centro han
práctica educativa mejor. mejorado su aspecto y su función or-
ganizativa.
Tareas propuestas por todos los equipos de ciclo
1. Elaborar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro corres-

pondientes al ciclo. Seguimiento, evaluación y propuestas de mejo-
ra de los aspectos docentes en los que el Ciclo esté implicado.
2. Coordinar en todo momento la acción educativa y mantener actua-
lizada la metodología didáctica dentro del Ciclo.
3. Analizar los resultados escolares y los de cualquier evaluación in-
terna o externa que se haga sobre el alumnado o procesos educa-
tivos del Ciclo acordando propuestas de mejora, llevándolas a cabo
y realizando el seguimiento de éstas.
4. Promover, organizar y realizar las actividades complementarias
que corresponden a su Ciclo.
5. Formular propuestas al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógi-
ca, relacionadas con el Proyecto educativo del Centro (Finalidades
Educativas, Plan de convivencia, Proyecto curricular, R.O.F.)
6. Seguimiento, evaluación y propuestas de mejora de las actividades
que corresponden realizar al Ciclo (exclusivas suyas o comunes del
Centro)
7. Participar en la elaboración del proyecto educativo del Centro y
programaciones didácticas.
Tareas propuestas por el Ciclo de Infantil
1. Adaptar los materiales, recursos, documentos del ciclo a la nueva

normativa.
2. Organizar los materiales de juego durante el recreo del alumnado
de Educación Infantil.
3. Responsabilizarse del desarrollo de la atención a la diversidad del
alumnado conforme al plan
4. Responsabilizarse del desarrollo del Refuerzo educativo del ciclo
conforme al plan.
Tareas propuestas por el Primer Ciclo
1. Organizar tutoría de Primer Ciclo.
2. Hacer inventario de material didáctico.
Tareas propuestas por el Segundo Ciclo:
1. Mejorar la imagen de las aulas, del pasillo y de la tutoría.

2. Seguir completando la biblioteca de ciclo.
3. Dar uso diario a la biblioteca de aula.
4. Hacer uso de la biblioteca de centro.
5. Hacer uso pedagógico de los ordenadores portátiles.
Tareas propuestas por el Tercer Ciclo:
1. Elaborar las Programaciones de Aula en coordinación con el currí-

culo y la normativa vigente.
2. Organizar tutorías con las familias que incidan en el desarrollo y en

la mejora del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
3. Mantener la coordinación entre el equipo docente y los responsa-

bles del programa de acompañamiento.
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR
1. Aumentar los índices generales de 1. El porcentaje de éxito escolar aumen-
éxito escolar. ta en cada evaluación, en tercer ciclo.
2. Compensar las dificultades que pre- 2. El alumnado hace manifestaciones
senta el alumnado de la zona. positivas hacia las actividades
3. Mejorar la integración escolar. escolares.
4. Potenciar la innovación educativa y 3. El alumnado se relaciona mejor (se
la mejora escolar, incorporando los han reducido los conflictos
aspectos positivos del programa. interpersonales) con compañeros y
compañeras.
4. Se han usado técnicas innovadoras.
Tareas en relación al alumnado participante y sus familias.

1. Conversar, realizar técnicas de grupos, hacer tratamiento indivi-
dual que contribuya a mejorar la integración escolar y social del
alumnado.
2. Ofrecerles guía y orientación personalizada en su marcha educati-
va y en su proceso de maduración personal.
3. Ayudarles a adquirir hábitos de planificación y organización del tra-
bajo escolar, así como valores relacionados con la constancia y el
esfuerzo personal.
4. Animar y alentar al estudio, proponiendo formas eficaces de traba-
jo y ayudando al alumnado a superar sus dificultades.
5. Transmitir una actitud positiva hacia la lectura.
6. Consolidar aprendizajes y competencias básicas de las áreas ins-
trumentales.
7. Hacer frente a actitudes y hábitos escolares negativos como el re-
chazo escolar o el absentismo, mejorando las expectativas del
alumnado así como su autoconcepto académico y autoestima.
8. Potenciar el establecimiento de una vinculación positiva, de los
alumnos y las alumnas, en su centro educativo.
9. Estrechar los lazos de comunicación con las familias, aumentando
la implicación de las mismas en el seguimiento de la marcha esco-
lar de sus hijos e hijas.
Alumnado destinatario. Deben reunir una o varias de las siguientes

características:
a) Presentar dificultades y problemas de aprendizaje en las áre-
as instrumentales básicas.
b) Carecer de actitudes y hábitos fundamentales para el progre-
so escolar.
c) Padecer retrasos en el proceso de maduración personal y so-
cial.
d) Presentar dificultades para su integración en el grupo y en el
Centro.
e) Pertenecer a familias que no pueden proporcionar un adecua-
do seguimiento y apoyo al proceso educativo de sus hijos e
hijas.
f) Presentar dificultades escolares asociadas a la pertenencia a
minoría étnicas, condición de inmigrante, o a cualquier otro
colectivo que pueda encontrarse en situación de desventaja
desde el punto de vista socioeducativo.
Responsables del Programa:
a) Coordinador: Pedro Lobato

b) Profesorado: 5ºA Nieves Pineda (profesora del Centro), 5º B
Milagros Ibáñez (tutora del grupo)
c) Mentoras: 6º Eva Mª Martín (continúa con el grupo que tuvo
el curso anterior).
d) En las clases de 5º A y 6º se llevará un cuaderno de comuni-
cación entre las maestras y la responsable del Programa de
Acompañamiento Escolar, donde figurarán los objetivos, me-
todología, organización así como las incidencias, informacio-
nes o propuestas.
e) Las faltas de asistencia se anotarán cada día. Se exigirá justi-
ficación firmada de cada falta de asistencia.
f) El Coordinador controlará la asistencia del profesorado. En
caso de ausencia prevista se avisará con antelación al Coor-
dinador y a las familias. Si es posible, se fijará una fecha en
la que sea posible recuperar esas horas (miércoles). En caso
de ausencia por un asunto imprevisto, se avisará al Centro
para que se informe al alumnado y familiares acompañantes.
g) El Equipo de Tercer Ciclo asume entre sus tareas propias la
coordinación de los equipos docentes con las personas res-
ponsables del Programa de Acompañamiento Escolar.
h) Trimestralmente se revisará la marcha del Programa de
Acompañamiento con la participación del Coordinador, res-
ponsables del Programa y equipo docente de 5º y 6º.
TRATAMIENTO DE LA CULTURA DE LA PAZ Y DE LA NO
VIOLENCIA Y EDUCACIÓN EN VALORES
Durante este curso para desarrollar la Cultura de la Paz y de la No

Violencia y Educación en Valores, realizaremos las siguientes tareas:
► Tratamiento educativo de los valores en el currículo.

Trataremos de educar, en todo momento, en valores democráticos
(paz, libertad, igualdad, justicia y solidaridad), ecológicos
(conservación del medio y la salud) y sociales (saber vivir juntos).
Para ello daremos relevancia a los valores que incluimos en nuestro
Proyecto Educativo. Este curso nos vamos a centrar especialmente en
los valores de rechazo de la violencia, diálogo, colaboración y
respeto.
► Pretendemos ofrecer actividades alternativas durante los

recreos y se intentará fomentar el desarrollo de juegos variados:
cuerdas, elásticos, juegos en el suelo, …
► Mejorando la imagen que el alumnado y restantes miembros de

nuestra Comunidad Educativa tienen del Centro en los aspectos
físicos y educativos.
1. Debemos todos colaborar en su cuidado, limpieza y conservación

respetando sus edificios, materiales, mobiliario, plantas... y usando
debidamente las papeleras y contenedores.
2. Igualmente debemos colaborar en la limpieza y buena
conservación de los servicios, usándolos correctamente y evitando
juegos en ellos.
3. Procuraremos, en todo momento, no derrochar agua ni energía no
dejando grifos abiertos más tiempo del imprescindible, encargando
las reparaciones de fontanería necesarias con la mayor rapidez y
apagando luces y calefacción cuando no sean necesarias.
4. No dejaremos materiales ni mobiliario en zonas comunes.
5. Comunicaremos las averías o necesidades de reparación.
6. Mantendremos el orden que había de los materiales en zonas
comunes.
7. Contribuiremos a mantener un aspecto acogedor y agradable en
los espacios donde trabajamos.
8. Actualizaremos la página web.
► Fomentando la integración y participación de todos los

sectores de la Comunidad Educativa.
• En las tutorías:
1. Desarrollaremos la integración, cohesión y la participación del

grupo.
2. Estableceremos contacto con el alumnado: hablar, entrevistas,
conversación en grupos, debates, ...
3. Estimularemos que se expresen con libertad en el grupo y éste
los respete.
4. Organizaremos actividades conjuntamente que respondan a sus
preferencias.
• De las familias en las tutorías:
1. Los tutores y tutoras tendrán reuniones o entrevistas

trimestrales para información de resultados. Aparte de esas,
mantendrán otras para tratar asuntos educativos.
2. Los tutores y tutoras realizarán entrevistas para asuntos
puntuales de niños concretos. En el Centro fomentaremos el
uso de la hora de tutoría por iniciativa de los propios padres y
madres.
3. En el Centro solicitaremos colaboración entre diferentes
opciones propuestas por los tutores y tutoras a los grupos de
padres y madres de la clase.
4. En el Centro trataremos de implicar a los padres y madres en
tareas concretas con su hijo o hija.
5. Llevaremos, en las clases en que esto sea posible, una
cooperativa donde colaboren padres, madres, tutores y/o
tutoras.
• De las familias en el Centro:
1. Trataremos de implicar a los padres y madres en tareas de

colaboración y convivencia dentro del Centro (según sus
inquietudes, habilidades, disponibilidad...)
2. Organizaremos actividades conjuntamente entre distintos
sectores (padres y madres y profesorado; alumnado y
profesorado... En actividades que se hagan en el centro.
• En la organización del Centro:
1. Presentando su candidatura, participando en los procesos

electorales, recibiendo la información de su competencia que
requieran (en tablones, impresos y verbalmente).
2. Desarrollando asambleas de clase y ejerciendo la
representación del grupo en las Juntas de Alumnos y Alumnas
Delegados.
► Promoviendo la reflexión, análisis y debate ante

situaciones de conflicto.
1. Todos los sectores de esta Comunidad Educativa estamos

comprometidos en la consecución de los objetivos del Centro
expresados en las Finalidades Educativas, Proyecto Educativo y
Plan Anual.
2. Todos los sectores conocerán las Finalidades Educativas del Centro
y normas del R.O.F. (los tutores y tutoras tratarán estos temas con
sus grupos)
3. Todos los sectores emplearemos el diálogo y la búsqueda del
consenso como método para resolver los conflictos.
4. Todos los sectores utilizaremos los mecanismos previstos en el
ROF para resolver las discrepancias.
5. Las tutorías acordarán normas de clase.
6. En las tutorías resolveremos en grupo, de forma dialogada,
conflictos frecuentes.
7. El Centro facilitará la organización de charlas de profesionales
sobre temas de interés para los padres y madres.
ACTUACIONES PARA CONTINUAR DESARROLLANDO EL PLAN
DE IGUALDAD
Objetivos y tareas para el curso:
Objetivo Evaluación
1. Divulgar nuestro Plan de Igual- Las familias han sido informadas en
dad a las familias. distintas reuniones de que estamos
trabajando para lograr la igualdad
de género.
Tareas y responsables
a) El Equipo directivo redacta y hace difundir una presentación general
antes de la primera reunión de octubre.
b) Cada tutor o tutora informa en la primera reunión colectiva a las fami-
lias de las actuaciones encaminadas al desarrollo de nuestro Plan de
Igualdad, así como de las actividades previstas para el primer trimes-
tre. En las reuniones trimestrales sucesivas se informará de las activi-
dades programadas para el trimestre siguiente.
c) Se elaboran materiales relacionados con todas las actividades previs-
tas y se hace una exposición de los mismos.
2. Implicar a las familias en la • El alumnado en los comentarios
ruptura de los roles tradiciona- sobre las actividades en familia
les. manifiesta ruptura de roles
tradicionales en el seno de la
familia.
• Madre y padre acuden a las
tutorías y a actividades de
ayuda al centro.
a) Hacer la entrega de las calificaciones a las familias en todos los tri-
mestres, insistiendo en la presencia del padre y la madre, para que
ambos tengan conocimiento de la evolución en el proceso de ense-
ñanza aprendizaje y puedan tomar decisiones al respecto (Profesora-
do de cada tutoría).
b) Pedir colaboración a las familias para el desarrollo de actividades en
el Centro con valor de igualdad (talleres, clase…) (Profesorado y fami-
lias).
c) Ofrecer recursos sobre este tema para las familias (Encargada de
igualdad, Equipo Directivo).
3. Intervenir en la formación de • Los grupos son siempre mixtos
equipos mixtos en todo tipo de en todas las actividades.
actividades del alumnado.
a) Organizar actividades en que los grupos sean siempre mixtos y con la
misma proporción de niñas y niños (Profesorado y Empresa de
Actividades extraescolares).
b) Debatir sobre la necesidad de miembros de ambos sexos en los
grupos (Profesorado).
4. Evitar el trato discriminatorio • No hay trato discriminatorio
o violento de las conductas se- sexista o se da en muy escasas
xistas y el lenguaje de los ni- ocasiones.
ños hacia las niñas.
a) Debatir sobre el trato igualitario entre sexos, haciendo ver la necesi-
dad de no usar lenguaje ni conductas discriminatorias hacia el otro
sexo (Profesorado, Alumnado, JE).
b) Informar al alumnado y a sus familias del rigor que emplearemos en el
Centro para atajar esas conductas y lenguaje (Profesorado, Alumnado,
Familias).
c) Mantener el mismo rigor en hacer cumplir esta norma (Equipo directi-
vo).
5. Programar actividades que fa- • Todo el alumnado participa de
vorezcan la ruptura de los ro- forma paritaria en las
les tradicionales. actividades que se realizan.
a) Evitar encargar tareas específicas a niñas (colorear, decorar...) y otras
a niños (cargar, ayudar en pequeñas reparaciones de mantenimiento)
(Profesorado, Equipo directivo, Familias)
b) Organizar talleres que incidan en estos objetivos (Profesorado, Equipo
directivo).
6. Participación del Claustro, Con- • Todos los órganos participan
sejo Escolar y A.M.P.A. en la activamente en actividades que
mejora efectiva de la situación tienen como objetivo la
de igualdad. consecución de situaciones de
igualdad.
a) Reunión de Claustro para seguimiento del cumplimiento de las pro-
puestas.
b) Colaboración de la A.M.P.A. en la difusión y asistencia a alguna charla
puntual de personal cualificado sobre actividades incluidas en nuestro
Plan de Igualdad que consideren conveniente.
c) Seguimiento y apoyo a la organización de actividades relacionadas con
la igualdad por el Consejo Escolar.
d) Mantener el uso de un lenguaje no sexista en la escuela y en todos los
documentos que se produzcan (Equipo Directivo, Profesorado).
e) Participación del profesorado en charla puntual de personal cualificado
sobre actividades incluidas en nuestro Plan de Igualdad que considere-
mos conveniente (Encargada de Igualdad, Profesorado).
f) Valorar la necesidad de aumentar la participación de las maestras en
los puestos de responsabilidad del Centro (Profesorado).
Resumen de tareas concretas a realizar por cada responsable:

Profesorado:
1. Los tutores y tutoras, en la reunión inicial, citan a las familias,
les piden colaboración con nuestro plan tanto en casa como en
el colegio (educar en la colaboración de todos en las tareas).
También informan de las tareas preparadas durante el primer
trimestre respecto de este tema.
2. Entrega de las calificaciones a las familias en todos los trimes-
tres, insistiendo en la presencia del padre y la madre, para que
ambos tengan conocimiento de la evolución en el proceso de
enseñanza aprendizaje y puedan tomar decisiones al respecto.
3. En cada reunión trimestral, los tutores y tutoras informan de las
tareas de igualdad para el siguiente trimestre.
4. Advierten al alumnado del rigor que emplearemos frente a con-
ductas y lenguaje discriminatorio o sexista.
5. Colaboran aportando materiales elaborados en clase para la ex-
posición de final de curso.
6. Organizan talleres para la Igualdad.
Equipos de Ciclo
Infantil:
1. Formar equipos mixtos siempre y trabajo sobre el tema en los

rincones.
2. Trabajar láminas de mujeres ilustres siguiendo la metodología
de los bits de inteligencia.
3. Trabajar cuentos con personajes femeninos, que fomenten valo-
res de igualdad.
4. Regalar en Navidad a los niños y niñas una bolsa de herramien-
tas u otro juguete identificado tradicionalmente de un sexo.
5. Continuar con actividades de años anteriores:
▪ Formar equipos de niños y niñas.
▪ Jugar en los rincones niños y niñas.
▪ Realizar tareas sencillas con niños y niñas: limpiar

mesas, fregar utensilios de la pintura…
Primer ciclo:
1. Encargar tareas intencionadamente al alumnado para que rom-
pan con los roles tradicionales, formando siempre equipos mix-
tos para todo tipo de trabajos.
2. Organizar y participar en talleres del tipo: costura, pinchazos bi-
cis, cocina, pulseras, pesca…pidiendo colaboración a los padres
madres de forma paritaria en los mismos.
3. Participar en la gymkhana de tareas domésticas que se prepa-
re.
4. Dramatizar escenas representando a personajes del sexo
opuesto.
5. Poner una Presentación de diapositivas, un vídeo o documento
a las familias que genere debate sobre la igualdad en una de
las reuniones trimestrales.
6. Participar en concursos institucionales u organizados por otras
entidades, relacionados con el tema.
7. Actuar de forma crítica con los textos de uso habitual donde en-
contremos lenguaje o imágenes de corte sexista.
Segundo Ciclo:
1. Fomentar la constitución de equipos mixtos para todos los

trabajos grupales o de parejas.
2. Fomentar juegos en el recreo de grupo mixtos.
3. Participar en talleres que se organicen relacionados con la
coeducación.
4. Actuar de forma crítica con los cuentos y textos de clase donde
encontremos situaciones, lenguaje o imágenes sexistas.
Tercer ciclo:
1. Encargar tareas intencionadamente al alumnado para que rom-

pan con los roles tradicionales, formando siempre equipos mix-
tos para todo tipo de trabajos.
2. Organizar y participar en talleres del tipo: costura, pinchazos bi-
cis, cocina, pulseras, pesca… pidiendo colaboración a los padres
madres de forma paritaria en los mismos.
3. Participar en la gymkhana de tareas domésticas que se prepa-
re.
4. Poner una presentación de diapositivas a las familias que gene-
re debate sobre la igualdad en una de las reuniones trimestra-
les.
5. Participar en concursos institucionales u organizados por el cen-
tro u otras entidades, relacionados con el tema.
6. Actuar de forma crítica con los textos de uso habitual donde en-
contremos lenguaje o imágenes de corte sexista (Cuentos popu-
lares, anuncios, canciones…)
7. Acercar la presencia de mujeres célebres a lo largo de la histo-
ria a través de bits.
Tareas de la responsable del Plan de Igualdad (Marisa Cabi-

llas):
a) Organiza, en colaboración con el equipo directivo y el profe-
sorado, conferencias o charlas de especialistas para las fami-
lias y el profesorado.
b) Selecciona y propone actividades interesantes para los dis-
tintos ciclos.
c) Amplía los contactos con organismos y personas que tengan
experiencias interesantes para la igualdad.
d) Enriquece y difunde la cantidad de materiales disponibles so-
bre la mejora de la igualdad.
Calendario de actuaciones de los distintos sectores a lo largo
del curso
Septiembre:
1. Todo el profesorado pide a las familias más presencia de los

padres en el Centro.
Octubre:
1. Los diferentes ciclos seleccionan las actividades de igualdad que

van a realizar durante el curso.
Noviembre:
1. El profesorado realiza una reunión para abordar diferentes

aspectos del Plan de Igualdad: organización de actividades, temas
a tratar en reuniones con las familias, actividades puntuales a
realizar, exposiciones de material, charlas.
2. Los tutores y tutoras tratan con las familias los contenidos
seleccionados en la reunión inicial.
3. La responsable de Igualdad da a conocer varias webs interesantes
para trabajar este tema con el alumnado.
Diciembre:
1. El E.T.C.P. concretiza los contenidos sobre Igualdad que se van a

tratar en la reunión de entrega de calificaciones trimestrales.
2. Los tutores y tutoras entregan las calificaciones a las familias,
insistiendo en la presencia de padre y madre.
Enero:
1. La responsable de Igualdad, en colaboración con el profesorado,

organiza charlas sobre este tema dirigidas al Tercer Ciclo,
profesorado o a las familias.
2. Los Ciclos participan en una convocatoria institucional sobre
Igualdad.
Febrero:
1. El Claustro y el Consejo Escolar realiza el seguimiento de las

actividades de Igualdad programadas en el P.A.C.
Marzo:
1. El E.T.C.P. concretiza los contenidos de Igualdad que se trabajarán

con las familias en la reunión trimestral de entrega de
calificaciones (se propone un vídeo de corta duración).
Abril:
1. Los Ciclos organizan talleres relacionados con la Igualdad.
Mayo:
1. La responsable de Igualdad, en colaboración con el profesorado,

organiza una mesa redonda con participación de profesorado,
alumnado y familias sobre posible desigualdad en el trato y en las
expectativas sobre los hijos e hijas en las familias.
ACTUACIONES PARA CONTINUAR EL DESARROLLO DEL PRO-
YECTO TIC
1. Usar el ordenador para el • Se ha usado el ordenador al
desarrollo de actividades menos para dos o tres
escolares programadas para actividades de cada unidad
la consecución de los didáctica.
objetivos de nuestro proyecto • Se ha usado el ordenador para
educativo. buscar información y completar
2. Utilizar el ordenador como al menos cuatro o cinco
herramienta de búsqueda de trabajos y actividades a lo largo
información, de relación y de del curso.
desarrollo de las distintas • Se ha usado el ordenador como
competencias. medio de comunicación, entre
3. Modificar nuestra metodología alumnado y entre los distintos
de trabajo. sectores de la comunidad
4. Creación de materiales con el educativa, en tercer ciclo.
ordenador. • Se ha usado el ordenador como
un recurso en nuestra actividad
diaria, al menos una vez por
semana en segundo ciclo y tres
o cuatro en tercer ciclo.
• El alumnado y el profesorado ha
creado materiales con el
ordenador.
Actividades generales previstas para el desarrollo del Proyec-

to:
Con el alumnado:
1. Adaptar el uso del ordenador al nivel de infantil o primaria corres-

pondiente, usando rincones de nuevas tecnologías en infantil; or-
denadores portátiles para realizar actividades interactivas de pági-
nas web o de CDs en los niveles de primer ciclo; iniciar el uso más
sistemático de ordenadores en el segundo ciclo de primaria y
avanzar de modo notorio en el tercer ciclo, intentando cubrir todas
las propuestas del proyecto.
2. Trabajar en nuestras clases en los siguientes aspectos, teniendo

en cuenta el nivel correspondiente de cada ciclo:
A. Uso del procesador de Guadalinex V3, trabajando cada una de

las herramientas de éste.
B. Utilización de programas y de páginas web interactivas para la
búsqueda de información y la realización de actividades en lí-
nea, adaptadas a los contenidos de cada área.
C. Utilización de recursos del ordenador como: calculadora, juegos
educativos de distintas áreas, Jclic, Tuxpaint, Gimp..
D. Uso de software de tipo lúdico que permita, enriquecer el voca-
bulario, fomentar destrezas básicas de comprensión y razona-
miento, que fomente el desarrollo de la expresión oral y escrita,
la discriminación auditiva de sonidos de diversos instrumentos
musicales, el uso de canciones con karaoke y audiciones de pie-
zas musicales y canciones.
E. Creación de trabajos de elaboración personal siguiendo directri-
ces marcadas por webquest, miniquest, caza del tesoro, …
F. Realización de portadas para mejorar la presentación de los tra-
bajos a realizar en las distintas áreas.
G. Consulta de periódicos, enciclopedias, diccionarios, online.
H. Utilización de la cámara de fotos, de vídeo, de grabadora de so-
nido, dentro de un contexto educativo.
I. Usar esta herramienta para contactar con personas de otros
centros: correspondencia escolar online.
J. Continuar trabajando con un blog de clase y publicar en él tra-
bajos, ideas y experiencias del alumnado.
3. Realización de actividades para hacer aportaciones a actividades

complementarias como revista o días de especial celebración: An-
dalucía, carnavales, Constitución, Semana cultural,…
A. Desarrollo de Jornada de puertas abiertas, con la participación

de las familias junto al alumnado, para que conozcan de modo
general el trabajo desarrollado durante el curso.
B. Gymkhanas TIC, con actividades variadas y adaptadas a cada
nivel.
C. Aportaciones creativas en formato digital, con exposición de
trabajos realizados.
D. En los cursos superiores: manejar un correo personal.
Con respecto al profesorado:
1. Continuar el proceso de formación del profesorado con un grupo

de trabajo que abordará el uso de la herramienta, el conocimiento
de Helvia, la búsqueda de materiales para el trabajo diario en las
aulas y el manejo de un blog de clase.
2. Avanzar en el cambio pedagógico incorporando el uso de esta he-
rramienta de forma frecuente en la práctica docente, planteándo-
nos para cada unidad didáctica alguna actividad TIC, incluyéndola
además en la programación correspondiente, como un recurso
más.
3. Difundir experiencias realizadas por todas las personas del centro.
4. Comunicación entre todo el profesorado a través del correo elec-
trónico.
5. Funcionamiento del equipo de coordinación para comunicar nece-
sidades, inquietudes o experiencias, para aportación de ideas o su-
gerencias, para transmitir información y dar solución a las distintas
necesidades.
Con las familias:

1. Dar a conocer a las familias del alumnado nuevo y recordar al res-
to nuestra participación en el proyecto TIC, así como su repercu-
sión en el desarrollo del currículo escolar, dada la gran influencia
en nuestras vidas de las nuevas tecnologías.
2. Transmitir la necesidad del uso de Internet dadas las característi-
cas de la sociedad actual, dar ideas sobre el modo de usarlo para
acceder a la información y ampliación de conocimientos y del con-
trol por parte de las familias de ese uso.
3. Dar a conocer las posibilidades de comunicación entre las familias
y el centro a través de Helvia (Sitio y Bitácora), del correo del cen-
tro o a través del correo personal del profesorado y de las familias.
Para esto el profesorado recogerá entre los datos del alumnado la
dirección de correo electrónico, cuando exista.
4. Posibilitar a toda la Comunidad Educativa el acceso y la incorpora-
ción a las Tecnologías:
A. Se facilita el uso del aula de informática por la AMPA (a partir de

las 18 horas).
B. Colaboraciones en distintas actividades del centro con envíos
de información o imágenes a través internet.
C. Comunicación con el profesorado a través del correo o usando
las páginas del centro.
Calendario de actuaciones concretas y puntuales
Septiembre y octubre:
• Se revisan los equipos informáticos para subsanar posibles
deficiencias.
• Se pide al alumnado material específico: auriculares, ratones.
• Se comienzan las primeras sesiones de identificación en
equipos y Helvia.
• Se concretan las actividades de cada ciclo en relación con el
proyecto.
Noviembre:
• El profesorado, en la reunión inicial, trata con las familias los
puntos del PAC que hacen referencia al proyecto TIC.
Febrero - marzo:
• Gymkhana TIC.
Mayo:
• Día de Internet. Concurso (literario y plástico) con manejo de
ordenador. Exposición de trabajos.
• Jornada de puertas abiertas.
Todos los meses:
• Aportaciones de materiales.
• Comunicación a través de Internet.
• Programación de recursos relacionados con la unidad didáctica
trabajada.
• Actividades generales y de cada ciclo.
Segundo ciclo:
1. Usar internet en clase como herramienta de búsqueda de

información sobre aspectos que estemos estudiando.
2. Proporcionar al alumnado páginas donde pueden encontrar
lecturas interesantes para ellos/as.
3. Utilizar wikipedia para buscar palabras desconocidas.
4. Crear cuentas de correo al alumnado fomentando la comunicación
virtual entre ellos/as, entre ellos/as y el profesorado, y entre
ellos/as y diferentes personas de otros entornos.
Tercer ciclo
1. Creación y uso del blog así como el correo electrónico de forma ha-
bitual.
2. Análisis de cuentos, noticias, vídeos relacionados con los conteni-
dos que se estén tratando y que tengan conexión con la realidad
más cercana al alumno.
3. Trabajos a través de webquest, caza de tesoros o incluso imágenes
creadas por los mismos alumnos que les sirvan como medio de ex-
presión y comunicación personal.
d) Programación de las actividades
complementarias.
Comenzamos exponiendo las actividades

complementarias conjuntas de todo el Centro.
Finalmente exponemos las actividades

extraescolares fuera del horario lectivo dirigidas
al alumando del Centro (Plan de Apertura de
Centros) y personas adultas de la zona.
DÍA DE ANDALUCÍA
Desarrollo descriptivo de la actividad:

Se propone trabajar por Ciclos un tema común como: "Fiestas popula-
res y gastronomía”
Por Ciclos se seleccionan fiestas populares andaluzas y su relación
con la gastronomía. Se busca información, se crean textos y dibujos,
haciendo murales u otros documentos.
Sugerencia de fiestas:
1. Ferias y tapeo en las casetas
2. Romerías y comidas que se aportan al evento
3. Semana Santa y recetas relacionadas con las fechas
4. Cruces y gastronomía relacionada
5. Verbenas y relación con comidas o dulces frecuentes
6. Gastronomía desarrollada por la inmigración
Se realizará una exposición de los trabajos realizados en las aulas

sobre el tema abordado: murales, libros, webs seleccionadas, presen-
taciones, grabaciones de textos seleccionados y leídos o recitados por
el alumnado, vídeos grabados con actividades donde participe el
alumnado o sus familias.
El jueves 25 de febrero se organizará un acto conjunto con:

- Desayuno andaluz organizado por ciclos o niveles.
- Después del recreo se desarrollará una jornada deportiva con
juegos variados.
- Se izará la bandera y se oirá el himno.
ANIMACION LECTORA
Desarrollo descriptivo de la actividad:

Se trata de animar a la lectura a nuestro alumnado. Queremos dar a
conocer las novedades bibliográficas de la Biblioteca del Centro,
fomentar su aprovechamiento y disfrute. Para ello se organizarán
diversas actividades a lo largo del curso (concursos, exposiciones,
encuentros con autores, muestras, juegos...) que motiven hacia la
lectura y el mundo del libro.
1. Iniciar el funcionamiento de la • La Biblioteca del Centro ha
biblioteca de Centro, de manera funcionado. Se ha hecho
organizada y efectiva, paras préstamo de libros, al menos
préstamo de libros de en tercer y segundo ciclo.
alumnado. • El alumnado ha ido con
2. Fomentar el gusto por la lectura. frecuencia a la biblioteca y se
3. Renovar y reunir nuestro fondo ha llevado libros para leer,
bibliográfico. manifestando opiniones
4. Potenciar el aprovechamiento positivas sobre los libros.
de nuestro fondo bibliográfico. • Ha aumentado el fondo
5. Mejorar la comprensión lectora. bibliográfico respecto al curso
pasado.
• Se aprecia mejoría (resultado
de evaluación) en la
comprensión lectora del
alumnado.
TEMPORALIZACIÓN (fecha/horario):
1. Durante el primer trimestre:

 Acondicionar el mobiliario de la Biblioteca Escolar.
 Continuar con la catalogación de los fondos
 Establecimiento de normas de uso de la Biblioteca.
 Horario de consulta de la Biblioteca de grupos con su maestro o
maestra.
 Inicio del servicio de préstamo al alumnado del Tercer ciclo.
2. Durante el segundo trimestre:

 Revisión y adaptación de la organización según el uso.
 Mantenimiento de la Biblioteca.
 Organización de un concurso para todo el Centro relacionado
con la lectura: El cómic.
 Colaboración en la organización de una actividad relacionada
con la animación lectora : Cuentos colectivos.
3. Durante el tercer trimestre:
 Preparación de actividades lúdicas relacionadas con la lectura
para Primaria.
 Colaboración en la decoración del Centro con carteles
relacionados con libros de nuestra Biblioteca.
 Realización de trabajos de niños y niñas relacionados con la
lectura: Nuestro libro favorito.
PARTICIPACION (Nº de alumnos participantes): Todo el Centro
RECURSOS QUE SE EMPLEARÁN:
Rocío Parrado (administrativa) colaborará en la catalogación y

mantenimiento de la biblioteca del Centro durante una hora semanal
de tareas administrativas.
Rocío Ruiz (Rafael Benítez) y Mariló Medina se encargarán de los
préstamos de libros durante el horario de recreo.
Marisa Cabillas se encargará, en una hora semanal de las tareas de

organización, funcionamiento de la Biblioteca y animación lectora en
coordinación con la Jefatura de Estudios.
El Equipo Directivo se encargará de las gestiones y toma de

decisiones relacionadas con el mobiliario, renovación y adquisición de
fondos una vez oídas las propuestas de las personas responsables de
la Biblioteca.
PROGRAMAS OFERTADOS POR LA JUNTA DE ANDALUCÍA A
TRAVÉS DE SÉNECA
1. Aprende a sonreír. Para alumnado de Infantil, primer ciclo y tercer

ciclo de primaria.
2. Alimentación saludable. Para todo el alumnado de primaria.
3. Lujita y Calcertis. Para todo el alumnado de tercer ciclo.
1. Mejorar la salud de nuestro 1. Se observa mejoría en los
alumnado (higiene y hábitos de higiene corporal y
alimentación). dental en un 80% de
2. Implicar a las familias en el alumnado.
uso de hábitos de higiene y 2. El alumnado manifiesta
alimentación saludable. poseer hábito de limpieza
corporal y dental en las
situaciones básicas: cada día
(aseo corporal), antes de
comer (manos) o después de
comer (dientes).
3. Un porcentaje alto de
alumnado (60%):
• Trae alimentos sanos para
el desayuno en el colegio.
• Desayuna bien antes de
venir al colegio.
• Manifiesta comer variado en
las comidas de casa.
Las tareas correspondientes a este programa se recogen en POAT
de tutorías y en el desarrollo de las programaciones de las
unidades didácticas.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DESTINADAS AL ALUMNADO
ACOGIDAS AL PLAN FAMILIA
1. Apertura del Centro: De lunes a jueves de 16:00 a 18:00 horas

2. Grupos formados por un mínimo de 10 y un máximo de 20
niños y niñas.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
a) TALLER DE INFORMÁTICA PARA NIÑOS

1. Según contrato del Centro con Oliveros-Orellana
2. Un grupo: De Infantil a 4º y de 5º a 2º de ESO
b) TALLER DE INGLÉS
1. Según contrato del Centro con Oliveros-Orellana
2. Tres grupos.
OTRAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DESTINADAS AL

ALUMNADO:
c) En horario de 10 a 13 los sábados y domingos se desarrollará

la Escuela de Fútbol del Club Sanlúcar
d) Responsables en el Centro de la actividad: José Moreno Silva.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PARA LOS PADRES Y MADRES
DEL CENTRO Y ADULTOS DE LA ZONA EN GENERAL:
1. Se contempla el uso por los padres y madres de los

ordenadores e Internet en el Centro en el Aula exterior de
Informática a partir de las 18 horas y cumpliendo los criterios
establecidos por el Consejo Escolar.
f) Actividades de Formación del
Profesorado
1. Formación en TIC: Continuidad del Grupo de Trabajo en el
Centro: Búsqueda de materiales TIC y uso en el aula.
2. Formación para la introducción del Nuevo Proyecto Escuela

TIC 2.0.
3. Formación sobre proceso de lecto-escritura: Formación de un

Grupo de Trabajo sobre aprendizaje de escritura con textos
sociales de Miriam Nemerowsky.
4. Fomento de la igualdad real entre los hombres y mujeres.
a) Divulgación por la responsable del Plan de Igualdad de los

documentos y materiales producidos por organismos e
instituciones de interés para el Centro.
b) Charlas para los padres y madres relacionadas con un
reparto más justo de las tareas en casa y sobre los
estereotipos masculino y femenino.
5. Búsqueda y elaboración de técnicas, actividades,

materiales para desarrollar la capacidad de atención del
alumnado.
a) Búsqueda de materiales a través de Internet.

b) Búsqueda de materiales en diferentes editoriales.
c) Petición de asesoramiento al Orientador del EOE.
g) Programación de servicios
complementarios. (Transporte
escolar.)
Organizamos aquí la información que

recibimos de las Delegaciones
Provinciales de Educación y Ciencia y
Obras Públicas y Transportes.
Incluimos las actuaciones de control
del servicio de transporte por parte
de la empresa, usuarios y órganos del
Centro.
En cuanto al comportamiento del
alumno en el transporte escolar, lo
encuadramos dentro de los ejes
transversales (educación vial) de la
enseñanza, de la labor de tutoría y de
las normas de convivencia en el
Centro.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE ESCOLAR
Usuarios: 47 alumnos y alumnas de Infantil y Primaria del total de 230
Rutas:
A. Rompecerones – Colegio.
Paradas intermedias:
Cabeza de Vaca.- La Custodia.- Los Habaneros.- Villa Horacia.-
Venta Charo.- La Cruz.- Afanas.
Expediciones:
Una expedición de ida y de vuelta..
Número de alumnos a transportar: 20. Cada alumno o alumna

deberá ocupar su plaza sin que se pueda sobrepasar el número
autorizado en cada vehículo.
B. La Carreta – Colegio.
Paradas intermedias:
Venta Cortés.- La carreta.- Venta Rocío.- Bodega La Guita.-
Venta El Menuito.- Mercaflor.- Venta Juanito.- Rijerta 1.- Rijerta
2.
Expediciones:
Una expedición de ida y de vuelta..
.
Número de alumnos a transportar: 27. Cada alumno deberá
ocupar su plaza sin que se pueda sobrepasar el número
autorizado en cada vehículo.
Horarios:
Salida de origen: 8:30 Llegada al Centro: 9:00

Salida del Colegio: 14:00. Llegada a origen 14:30
Tiempo de marcha: 30 minutos aproximadamente
Autorizaciones:
La Empresa responsable del Transporte Escolar (Humanes)

cuenta con la autorización de todos los padres y madres del
alumnado transportado para que el alumnado baje en la parada
correspondiente en el caso de que no estén los padres ni
adultos autorizados esperándolos en la parada.
Incidencias:
• Aquellas incidencias observadas por el conductor o monitor
acompañante que afecte al alumnado o relativa a su conducta
durante el viaje, deberán ser comunicadas inmediatamente en
el centro por escrito rellenando un impreso que se facilitará en
el mismo. (Anexo XIV)
• Aquellas incidencias observadas por el alumnado o adultos

responsables del mismo relativas al vehículo, al conductor o al
acompañante que se produzcan en el transcurso del mismo o a
la hora de la salida o llegada al punto de destino y que
consideren ser objeto de reclamación, deberán ser
comunicadas inmediatamente al centro cumplimentando el
impreso que se facilitará. (Anexo XV)
• En el supuesto de reiteración de incidencias o incumplimiento

grave por parte de la empresa transportista o de las personas
dependientes de ella, el Director lo notificará con carácter
urgente a la Delegación Provincial de Educación y Ciencia
cumplimentando el impreso al efecto (Anexo XVI).
Este Centro fomentará en su alumnado el conocimiento y respeto a

las normas de seguridad vial. Desde nuestro Proyecto Curricular y
como contenido transversal desarrollaremos la educación vial,
también como usuarios de medios de transporte. Continuaremos la
labor de las tutorías en el tratamiento de los pequeños conflictos
relacionados con el uso del transporte escolar. Igualmente se
fomentará la participación de la Comunidad Educativa en la formación
de los alumnos y alumnas en todo lo relacionado con la seguridad vial
de los escolares.
Tal como tenemos recogido en nuestro Plan de Convivencia, las

conductas de nuestro alumnado contrarias a las normas de
convivencia que tengan lugar en el uso del servicio del transporte
escolar serán corregidas siguiendo los mecanismos previstos en el
mismo. El Consejo Escolar del Centro, a través de la Comisión de
Convivencia tendrá conocimiento de las incidencias e intervendrá en
las correcciones que fueran necesarias.
h) Plan de reuniones de los órganos
colegiados de gobierno del
Centro.
En primer lugar se incluyen los asuntos

considerados prioritarios por Consejo Escolar.
Se recuerdan los acuerdos sobre
convocatoria, documentación, contactos con
los representados, días y horas de reuniones e
información de los acuerdos. Seguidamente
se especifican las funciones y el calendario de
tareas durante el curso.
A continuación se expone el plan de trabajo

del Claustro.
Seguidamente, se relacionan los asuntos

prioritarios del Equipo técnico de Coordinación
Pedagógica y la planificación de sus tareas.
Por último, incluimos las funciones y tareas

prioritarias del Equipo Directivo y sus cargos
en particular.
PLAN DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR
Asuntos prioritarios:
1. Seguimiento del estado de las obras previstas en el Centro.

2. Seguimiento de las reparaciones y mantenimiento de los recursos del
Centro.
3. Seguimiento efectivo de la marcha de los objetivos generales, Planes y
Proyectos del Centro durante el curso, así como de su evaluación.
4. Seguimiento de la convivencia en el centro.
5. Conseguir una participación e implicación continuada en el Centro por
parte de todos los sectores.
Documentación:
1. Con la debida antelación se facilitará el acceso a la documentación en
horario de atención al público de Secretario y Director y a través de la
web del Centro.
Contactos con los representados:

1. Al exponerse con antelación suficiente la convocatoria, se permite que
los representados –por su propia iniciativa- hagan llegar sus puntos de
vista a sus representantes.
Días y horas de reuniones:

1. Serán de ordinario, los lunes a las 18 horas.
Funciones y calendario de tareas del Consejo Escolar:

Competencias del Consejo Escolar: las establecidas por ley.
PLAN DE TRABAJO DEL CLAUSTRO
Temporalización Tareas
1. Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas

para la elaboración de los proyectos del centro y de la
programación general anual.
OCTUBRE 2. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los
aspectos educativos de los proyectos y de la programación
anual.
3. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría,
evaluación y recuperación de los alumnos.
• Incluirlos en el Plan Anual de Centro.
OCTUBRE 1. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la
NOVIEMBRE convivencia en el centro.
• En la revisión y seguimiento del Plan de Convivencia.

1. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la
TODO EL CURSO imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a
la normativa vigente.
• Los tutores y tutoras conocerán la resolución del
alumnado de su tutoría en cuanto tenga lugar.
• El profesorado, a través de la Comisión de Convivencia y
Consejo Escolar conocerá la resolución de conflictos en
los que esos órganos intervengan.
1. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y
de la investigación pedagógica y en la formación del
profesorado del centro.
TODO EL CURSO • Revisión de necesidades de profesorado en PAC:
• Formación en TIC, convivencia, autoprotección e
igualdad
• Reuniones de Ciclo e interciclos para Proyecto TIC e
igualdad
• Grupos de trabajo (de profesorado del Centro)
1. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la

ENERO evolución del rendimiento escolar y los resultados de las
ABRIL evaluaciones internas y externas en las que participe el
JUNIO centro.
• Participar y conocer los resultados del proceso de
evaluación interna y externa, así como la evaluación de
diagnóstico. Elaborar propuestas de mejora y establecer
el seguimiento de los resultados tras ellas
MARZO 1. Informar de las normas de organización y funcionamiento
del centro.
• Conocimiento e informe de las enmiendas que se
presenten al R.O.F.
TODO EL CURSO 1. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la
Administración educativa o por las respectivas normas de
organización y funcionamiento.
PLAN DE TRABAJO DEL ETCP
Tareas prioritarias:
1. Potenciar el análisis de los resultados de la evaluación y la mejora de los

mismos por todos los Ciclos.
2. Potenciar el aprovechamiento didáctico de los recursos TIC por todos los
Ciclos.
3. Proponer a los Ciclos y Claustro el perfeccionamiento y debate de
aspectos didácticos relevantes.
4. Coordinar la puesta en marcha y revisión del Proyecto Educativo,
así como la coherencia de las programaciones con él.
5. Organizar el Plan de Orientación y Acción Tutorial y el Plan de
Atención a la Diversidad en las mejores condiciones posibles para
nuestro alumnado.
6. Contribuir a consolidar el trabajo en equipo del profesorado y la
coherencia entre el trabajo a lo largo de los cursos.
7. Contribuir a consolidar una imagen positiva del Centro en sus
aspectos educativos, culturales y deportivos.
(Funciones según art. 34 Decreto 201)
Temporalización Tareas
Revisiones Directrices para PAC y modificaciones.

trimestrales
Revisiones Coordinar la elaboración del PAC y modificaciones.
trimestrales
Revisiones Propuestas y estudio del Plan de Orientación y Acción tutorial

trimestrales y del Plan Atención a la Diversidad.
Todo el curso Plan de Formación del Profesorado. Organización de

actividades de perfeccionamiento.
Trimestre 1º y Propuesta de criterios y procedimientos para adaptaciones
Revisiones curriculares a alumnado con necesidades educativas
trimestrales especiales.
Noviembre Proponer al Claustro de Profesores el PAC.
Todo el curso Cumplimiento y evaluación del PAC.
Trimestre 1º Proponer la planificación general de sesiones de evaluación y
de reuniones de equipos docentes.
Trimestre 1º Proponer el plan para evaluar PAC, aspectos docentes del
PAC, aprendizaje y proceso de enseñanza.
Todo el curso Fomentar la evaluación de actividades y proyectos del Centro.
PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DIRECTIVO
Velar por el buen funcionamiento del Centro.

Equipo directivo: Planificar. Consensuar decisiones. Dar Información.
Todo el
Respetar acuerdos, plazos y normativa.
curso
Director: Hacer valer los acuerdos. Asegurar el respeto de acuerdos,
plazos y normativa. Información verbal y escrita a sectores.
Jefa de Estudios: Planificación. Organización de elaboración
consensuada de documentación.
Secretario: Información de acuerdos de órganos colegiados. Anotación
de acuerdos.
Estudiar y presentar al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar

propuestas para facilitar y fomentar la participación de toda la
comunidad educativa en la vida del Centro.
Trimestre 1º Equipo directivo: Presentar propuestas concretas en el PAC. Incorporar
las propuestas de los Ciclos y sectores al PAC.
Director: Mantener contactos con los representantes de los
padres y madres del Centro y atender a las demandas de información.
Jefa de Estudios: Consulta a Ciclos a través del ETCP. Redacción de
propuestas e incorporación al archivo informático del PAC. Consulta al
alumnado a través de Junta de Delegados y Delegadas. Incorporación de
propuestas y normativa básica de interés para alumnado. Compras de
accesorios para servicios niños y niñas. Seguimiento por la Junta de
Delegados y Delegadas de acuerdos. Facilitar la redacción de mejoras
por alumnado. Facilitar iniciativas del alumnado.
Secretario: Difusión de acuerdos y actas.
Trimestre 2º Equipo directivo: Seguimiento de las actividades
Trimestre 3º Equipo directivo: Seguimiento y valoración de las actividades
Promover procedimientos de evaluación de las distintas actividades y
colaborar en las evaluaciones externas del Centro.
Trimestre 1º Equipo directivo: Sobre evaluación interna: Propuesta incluida en el

PAC. Sobre evaluación interna del propio equipo directivo: Asumir la
propuesta del Claustro y fomentar la participación del profesorado en
ésta.
Director: Animar a la participación de padres y madres en el
proceso de evaluación interna.
Jefa de Estudios: Incorporar la propuesta y las modificaciones
incluidas en el PAC en archivo informático. Organizar la revisión de
cuestionarios de evaluación interna y actualizarlos con las enmiendas
acordadas.
Secretario: Tramitación administrativa del plan de evaluación interna
dentro del PAC.
Trimestre 2º Equipo directivo: Sobre evaluación interna: Propuesta incluida en el
PAC. Sobre evaluación interna del propio equipo directivo: Asumir la
y 3º
propuesta del Claustro y fomentar la participación del profesorado en
ésta.
Director: Coordinar la elaboración de la primera evaluación interna y la
facilitar la participación del sector padres y madres en la misma.
Jefa de Estudios: Facilitar los documentos y participación del
profesorado y alumnado en la primera evaluación interna.
Secretario: Difusión de los acuerdos producidos en la evaluación
interna.
Tramitación administrativa de la Memoria final. (En el tercer trimestre)
Proponer a la comunidad educativa actuaciones de carácter

preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos
que la integran y que mejoren la convivencia en el Centro.
Equipo directivo: Información previa de normas y acuerdos en los
primeros días del curso (permisos, programaciones, horarios...)
Todo el acordadas por la comunidad en el PAC y asumidas por el ED (Primer
curso trimestre). Información de normas y acuerdos en documentos del
Centro.
Director: Aplicación de sanciones en casos necesarios (expulsión 3
días). Información a la Comisión de convivencia y al Consejo Escolar.
Consulta de situaciones y aplicaciones de derechos que resulten
controvertidos en la normativa de la Administración Educativa e
información a las personas afectadas.
Jefa de Estudios: Difusión de normas (documentación en ciclos, notas
informativas, documentación en agenda delegados y delegadas) y
coordinación en rigor de aplicación en profesorado sobre normas del ROF
y Decreto Derechos y Deberes. Intervención en casos requeridos de
faltas a la convivencia. Cumplimentación y archivo de la documentación
requerida en faltas a la convivencia. Contacto con EOE y Servicios
Sociales sobre absentismo en casos concretos.
Secretario: Registro y envío de correspondencia sobre estos temas.
Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las
decisiones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesores en el
ámbito de sus respectivas competencias.
Equipo directivo: Organizar la evacuación del Centro (Primer
Trimestre
trimestre).
1º y 2º Anotar los acuerdos a ser posible con temporalización. Difundirlos.
Responder de los acuerdos de su responsabilidad. Organizar la
elaboración consensuada de la Memoria Final (Tercer trimestre).
Director: Informar, argumentar y hacer valer los acuerdos del Claustro y
Consejo Escolar. Tareas relacionadas con el plan de autoprotección (del
primer o segundo trimestre).
Jefa de Estudios: Pendiente: Seguimiento del cumplimiento de los
aspectos docentes del PAC así como de las actividades extraescolares y
complementarias. Seguimiento de la atención a las necesidades por EOE
Seguimiento del cumplimiento del plan de acción tutorial. Seguimiento
de la convivencia y absentismo en el Centro. Coordinación de la
elaboración consensuada de la Memoria (Tercer trimestre).
Secretario: Anotación de acuerdos y difusión de los mismos.
Establecer los criterios para la elaboración del proyecto de

presupuesto.
Trimestre 1º Equipo directivo: Propuesta de presupuesto a la Comisión

Director: Autorización de gastos. Encargarse de ordenar reparaciones.
Jefa de Estudios: Propuesta de plazos para compras.
Secretario: Gestión económica del presupuesto y del coste económico de
cada una de las inversiones que se hacen en el centro. Información de la
misma a la comisión económica y al Consejo Escolar.
Coordinar la elaboración del Proyecto de Centro, del Plan Anual de

Centro y de la Memoria Final de Curso.
Equipo directivo: Propuesta de metodología de elaboración, esquema y
calendario del PAC.
Trimestre 1º Director: Transmitir las indicaciones del Inspector sobre estos temas
y participar en el ETCP en la coordinación del documento del Plan anual
de Centro.
Jefa de Estudios: Coordinación, con el ETCP, de la elaboración del PAC.
Elaboración y modificaciones del archivo informático. Distribución de
borradores para consulta así como de las copias a los sectores.
Secretario: Tramitación administrativa del PAC.
Equipo directivo: Propuesta de metodología de elaboración, esquema y
calendario de la Memoria
Trimestre 3º Director: Transmitir las indicaciones del Inspector sobre estos temas
y participar en el ETCP en la coordinación del documento de la Memoria.
Jefa de Estudios: Coordinación, con el ETCP, de la elaboración del
documento. Elaboración y modificaciones del archivo informático.
Distribución de borradores para consulta así como de las copias a los
sectores.
Secretario: Tramitación administrativa.
Elaborar la propuesta de Reglamento de Organización y
Funcionamiento.
Trimestre 2º Equipo directivo: Recordar plazos de presentación de enmiendas al

(normalment ROF. Difundir las enmiendas que se pudieran presentar a los sectores.
e) Organizar calendario de estudio de las mismas y proceso para el debate
y votación de las mismas en el Consejo Escolar.
Todo el Director: Recibir las enmiendas y coordinar el proceso de estudio de las
curso de mismas
manera Jefa de Estudios: Elaborar un documento que presente todas las
extraordi- enmiendas recibidas dentro del plazo, indicando los plazos para su
estudio por los distintos órganos. Inclusión de las enmiendas aprobadas
naria en el archivo informático del ROF.
Secretario: Difundir entre los distintos sectores los acuerdos adoptados
sobre este tema por el Consejo Escolar.
Trimestre 3º Equipo directivo: Difusión de las modificaciones aprobadas en el ROF.
Secretario: Difundir acuerdos a los distintos sectores. Tramitación
administrativa de las modificaciones al ROF.
Colaborar con la Administración Educativa en aquellos órganos de

participación que, a tales efectos, se establezcan.
Equipo directivo: Entrevistas, gestiones y visitas con Inspector y
Todo el
responsables de la Administración Educativa y municipal.
curso
Director: Contactos con Administración Educativa y Ayuntamiento.
Jefa de Estudios: Contactos con Inspector, E.O.E. y C.E.P.
Secretario: Contactos con Inspector, responsables de la Administración
municipal y Personal de Delegación
Organización del Equipo Directivo:
1. Dedicará a tareas de Dirección 9 horas, a Jefatura de Estudios 7 y
Secretaría, 5 horas respectivamente.
2. El horario de Jefatura de Estudios preverá reuniones con el Inspector
el jueves. El de Dirección, el martes.
3. El horario de Jefatura de Estudios preverá una hora semanal de
contacto con el EOE (miércoles de 13 a 14)
4. Conocerá la normativa relacionada con sus competencias.
5. Ofrecerá una información económica actualizada.
6. Mantendrá una reunión semanal los martes de 13 a 14 para
coordinación.
7. Tareas prioritarias de cada cargo:
Secretaría:
1. Archivar la correspondencia y documentación oficial
2. Tramitar las bajas del profesorado
3. Cumplimentar la documentación oficial en el plazo señalado
4. Convocar las reuniones de los órganos colegiados
5. Elaborar las actas de reuniones de los órganos colegiados
6. Llevar la contabilidad al día en Séneca y en papel
(actualizada al menos los días 15 y 30 de cada mes con la
conciliación bancaria en su caso): ingresos, pagos, facturas.
7. Tener listos los impresos oficiales para la gestión académica
del profesorado.
8. Mantenerse informada de las convocatorias y novedades
legislativas que afecten a sus competencias
Jefatura de Estudios:
1. Seguimiento de las programaciones didácticas y evaluación
2. Control de ausencias de profesorado y sustituciones
3. Coordinar las actividades extraescolares y complementarias
organizadas por el Centro
4. Resolver asuntos no graves de convivencia del alumnado
5. Mantenerse informado de las convocatorias y novedades
6. Coordinar el Proyecto Centro TIC
Dirección:
1. Ejercer la jefatura del personal (control horarios, autorizar
ausencias, tareas...)
2. Asegurar el cumplimiento de leyes, normas y acuerdos
3. Impulsar el desarrollo de los Proyectos, evaluaciones y
mejora del Centro
4. Atender a los miembros de la comunidad educativa en sus
consultas, peticiones y quejas
5. Atender las demandas de la Administración educativa
6. Elevar peticiones a las Administraciones educativa y
municipal
7. Mantenerse informado de las convocatorias y novedades
8. Seguimiento del Plan Familia (contrataciones, facturas,
certificados, recibos...)
9. Coordinación del Programa de Acompañamiento Escolar.
10.Coordinar el Plan de Autoprotección.
i) Actuaciones en relación con el
proyecto del Plan de Autoprotección
elaborado por el Centro.
ACTUACIONES DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
Primer trimestre:
1. Estudiar y decidir sobre las propuestas que elabore la responsable de
Salud Laboral en el Centro para la adaptación del Plan de Autoprotección.
2. Mientras se estudia el nuevo Plan de Autoprotección seguirán vigentes
las siguientes pautas:
1. Estudiar por los ciclos la evaluación del plan de autoprotección

realizada los cursos anteriores:
2. La primera tarea de los encargados de planta debe ser abrir todas las
puertas
3. No se abrirán las puertas del recinto escolar y no se saldrá al exterior
sin que el responsable dé la orden.
4. Agruparse por clases junto a la puerta de salida del recinto. Puede
usarse la parte izquierda (donde están los árboles) por los cursos de
Infantil y Primer Ciclo y la parte derecha (donde nos reuníamos todos)
por los demás ciclos.
5. Sólo se abrirá la puerta grande para salir.
6. Incluir en la dinámica de evacuación de cada grupo (y sus prácticas)
cerrar la puerta de cada clase cuando haya salido la última persona.
7. En varios cursos no se había realizado la práctica. Es muy importante
hacerla.
8. Es importante encargar a una persona como guía de los servicios
exteriores (informar de los edificios existentes, situación de las
puertas, cuadros eléctricos, tomas de agua...)
9. Solicitar de los bomberos un estudio técnico de las condiciones
actuales de nuestros extintores, bocas contraincendio, puntos de
riesgos y medidas preventivas que sean necesarias así como
condiciones que puedan impedir una correcta evacuación en caso de
incendio. (Dirección)
10.Volver a dirigir a la Delegación Provincial de Educación de Cádiz las
deficiencias encontradas en cuanto a seguridad y protección de los
edificios e instalaciones del Centro. (Dirección)
11.Adecuación por el ETCP del plan de evacuación a las nuevas
condiciones incluyendo la versión gráfica de las instrucciones en
dependencias colectivas que puedan ser utilizadas por alumnado de
Infantil y Primer Ciclo.
12.Preparación por las clases para una salida rápida y organizada.
13.En cada clase de Infantil y Primaria cada tutor y tutora llevará a cabo,
al menos en dos ocasiones durante el trimestre, la salida rápida y
organizada del aula por el alumnado de manera imprevista pero con
unas pautas claras tratadas con anterioridad sobre la diligencia de
todos, colocación de las sillas (bajo la mesa) y orden de salida. Luego
comentará con el alumnado cómo ha resultado la salida. En E.S.O. se
explicará el Plan en tutoría para que el alumnado lo conozca.
14.Práctica de la evacuación del Centro y evaluación posterior por el
profesorado de la práctica anotando las incidencias.
15.En este trimestre se contactará con bomberos, policía y urgencias
sanitarias para informar con antelación del simulacro de incendio en
la planta alta del edificio nuevo. (Dirección).
Segundo trimestre: Evaluación conjunta de la misma.
1. Evaluación conjunta por el profesorado de la práctica (tiempo,

incidencias, rectificaciones necesarias y deficiencias detectadas):
1. Los Ciclos realizarán su valoración de la práctica en la primera reunión
que se tenga después de la evacuación.
2. El ETCP coordinará las valoraciones del profesorado y, en su caso, de
padres y alumnos en la primera reunión que se tenga después de la
evacuación.
3. Los órganos colegiados conocerán el informe del ETCP junto a la
documentación de evaluación interna del segundo trimestre.
2. Tramitación de las deficiencias detectadas a los órganos e instituciones
competentes. (Secretaría)
Tercer trimestre:
1. Elevar el informe realizado por el Claustro y el Consejo Escolar sobre la

autoprotección en el Centro a las instituciones y organismos
competentes. (Dirección)
PLANIFICACIÓN DE LA EVACUACION PARA EL CURSO 2009-2010
1. Vamos a suponer que ocurre un incendio, se desalojarán los edificios y se

comunicará al 112. En nuestro supuesto vamos a considerar que el foco
de incendio se localiza en el cuarto de los balones bajo la escalera.
2. Practicaremos y estudiaremos:
a) Nuestra capacidad para avisar urgentemente de la emergencia

a todas las personas que se encuentren en el Centro.
b) El desalojo ordenado y rápido de los edificios, el cruce de la
carretera y la concentración en lugar seguro de todo el
personal que se encontrara en el Centro.
c) Controlaremos la rapidez de estas actuaciones y analizaremos
los fallos habidos para mejorarlas.
d) El tiempo empleado por las ayudas exteriores para atender a la
emergencia. (Si acudieran).
e) En su caso, las dificultades observadas por las ayudas
exteriores que deben ser subsanadas.
3. Avisa de la emergencia al Centro el que tenga conocimiento de la misma

en primer lugar. En circunstancias normales lo más probable es que fuera
el conserje, alguien del equipo directivo o cualquier profesor/a. Para
nuestra experiencia, vamos a designar al conserje.
4. Se avisa de la emergencia con dos series de tres intermitencias largas
con la sirena.
5. En ese momento, un miembro del Equipo Directivo pone en marcha el
cronómetro.
6. Otro miembro del Equipo Directivo (a ser posible Director) llama por
teléfono a Emergencias.
7. Si no hubiera electricidad se avisará con el claxon de aire comprimido en
cada edificio.
8. Encargados de planta: Se designa la clase. El encargado/a será la
persona que se encuentre en esa clase en el momento de la emergencia.
9. Señalizaremos las clases encargadas de planta en el exterior de las
puertas.
a) Edificio antiguo: Planta baja: Aula de Infantil 5. (Si ésta se

encontrara vacía, entonces, Infantil 4)
b) Edificio antiguo: Planta alta: Aula de 2º B. (Si ésta se encontrara
vacía, 2ºA)
c) Edificio nuevo: Planta baja: Aula de 4º (si coincide con E.F. sería
3º)
d) Edificio nuevo: Planta alta: Aula de 6º (Si ésta se encontrara vacía,
5ºB)
10.Se encargarán de avisar –si no hubiera electricidad- a todos los grupos de

su planta (sin olvidar a los grupos de apoyo, enseñanzas
complementarias, aula exterior o servicios) y de utilizar los extintores si
fuera necesario.
11.Comprobarán que su planta está desalojada completamente.
12.Los grupos de esas aulas saldrán sólos en primer lugar.
13.El conserje avisará a los grupos que estén en los patios, servicios
exteriores, Aula de Informática y Salón.
14.Evacuación de los edificios: Saldrán, a ser posible, en el siguiente orden:
15.Edificio antiguo. Planta alta: 2ºB, 2ºA, 1º B y 1º A, Logopedia, Aula de
Recursos, Aula de Música, P.T. y alumnado que pudiera estar en Tutoría
1º ciclo.
16.Bajarán por su izquierda (junto a la pared) y saldrán por la puerta
izquierda.
17.Los alumnos de P.T. salen y se agrupan con sus respectivos cursos en el
patio delantero sin salir aún del recinto.
18.Edificio antiguo. Planta baja: Alumnado que pudiera estar en Biblioteca,
alumnado de Infantil de 5, Alumnado de Infantil 4, Alumnado que pudiera
estar en la tutoría, Infantil de 3 años.
19.Saldrán por la puerta derecha. La persona encargada de la planta
controlará al final de la escalera que no se mezclen las filas.
20.Edificio nuevo. Planta alta: 6º, 5º B y 5ºA, alumnado que pudiera estar en
el aula de recursos y alumnado que esté en la tutoría. Bajan por su
derecha (junto a la pared y salen por el lado derecho de la puerta). Salen
por la parte de los servicios y depuradora.
21.Edificio nuevo. Planta baja: 4º, 3º, alumnado que pudiera estar en el aula
de Inglés y alumnado que esté en la tutoría. Salen por la parte izquierda
de la puerta. Continúan por las pistas y delante de la fuente.
22.Todos los grupos se situarán, con el profesor o profesora que estuviera a
su cargo en ese momento, junto a las vallas del patio delantero.
23.El miembro del equipo directivo encargado del cronómetro abrirá las
puertas y se hará cargo de cortar el tráfico.
24.El alumnado se agrupará en el tramo de carretera comprendido entre el
camino que linda con el colegio y la señal de STOP.
25.El profesor de P.T. y en su ausencia, el conserje, será la primera persona
que salga del Centro. Llevará una señal de STOP y se dirigirá por la
antigua carretera de la Jara (en dirección hacia la carretera de la Rijerta)
unos 50 metros.
26.En ese punto cortará el tráfico.
27.Un alumno o alumna de Tercer Ciclo será encargado por el miembro del
Equipo Directivo que cronometra de cortar el tráfico en el paso de cebra
frente a la puerta del Centro, con la señal de STOP.
28.Tras el profesor de P.T. (o conserje en su caso) saldrán los profesores y
profesoras con sus respectivos grupos de alumnos y alumnas. Se
dirigirán a la antigua carretera de La Jara sin sobrepasar en ningún
momento la posición de la persona que allí se encuentra con la señal de
Stop.
29.El alumnado de Infantil y 1º ocupará la parte central de la carretera,
evitando la proximidad al lugar donde se ha cortado el tráfico.
30.El alumnado de 2º y 3º se pondrá a ambos lados de los anteriores.
31.El alumnado de 4º y Tercer Ciclo se pondrá en filas exteriores junto a los
anteriores.
32.Los maestros y maestras que estuvieran en actividades de apoyo
comprueban que su alumnado se agrupa con los restantes compañeros y
compañeras de su clase y ese profesorado acude a ayudar a E. Infantil.
33.El profesorado que estuviera sin clase (refuerzo educativo,
coordinación…) acudirán a ayudar a E. Infantil (especialmente a 3 años).
34.Una vez que la persona encargada de planta haya comprobado que está
desalojada, acude a encargarse del grupo en el que se encontraba.
35.Tendremos un letrero en cada dependencia y, en aquéllas que puedan
ser usadas por niños pequeños, un gráfico, muy visible, que explique qué
es lo que tiene que hacerse en caso de emergencia.
36.Los letreros de las clases serán redactados y expuestos por los maestros
y maestras responsables de la tutoría.
37.Los letreros de las dependencias de Ciclo los redactará la persona
Coordinadora del Ciclo.
38.Los de las restantes dependencias serán realizados por el Equipo
Directivo.
39.En cada clase contaremos con un plano donde estén señaladas las vías
de evacuación.
40.Dado que no tenemos experiencia en el uso de extintores ni mangueras,
este curso solicitaremos información de tipos de extintores indicados a
los distintos tipos de incendios y practiquemos –bajo la supervisión de
personal con formación técnica adecuada- el apagado de un fuego real
controlado. Solicitaremos a Protección Civil y Centro de Profesorado de
Jerez la realización de esta actividad.
41.El miembro del Equipo Directivo encargado del cronómetro comprobará
que el edificio ha sido desalojado por completo y todo el alumnado se
encuentra en la explanada exterior. Anotará el tiempo empleado hasta
ese momento.
42.En el caso de que esté convenida la llegada de servicios externos,
anotaremos el tiempo que tardaron en presentarse.
43.El conserje acompañará a los apoyos exteriores indicándoles dónde están
los edificios, las entradas, las bocas de riego y demás informaciones que
pudieran requerir.
44.Cuando se dé por terminada la práctica, el Equipo Directivo tocará la
sirena (toque habitual) en el orden inverso en que salieron. Cada maestro
y maestra comprobará que no falta nadie en su grupo.
45.Al final de la experiencia el Equipo Directivo intercambiará información
con los bomberos, policías y miembros de protección civil (en su caso)
sobre dificultades encontradas y sugerencias que crean oportunas así
como tiempo empleado.
46.Si se viera conveniente, podría celebrarse un Claustro extraordinario con
la presencia de los profesionales participantes.
47.El Equipo Directivo redactará y entregará una copia de este intercambio
de información a los Coordinadores y Coordinadoras a la mayor
brevedad.
48.Los Equipos de Ciclo analizarán y valorarán el desarrollo de la evacuación
y sus incidencias en la reunión más próxima que celebren.
49.Igualmente, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica unificará el
análisis de los Ciclos en la reunión más próxima que celebren redactando
un informe que se dará a conocer al Claustro de Profesores.
j) Estrategias y procedimientos
para realizar el seguimiento y la
evaluación del Plan anual del
Centro.
Este curso continuaremos la renovación de la

evaluación para la mejora que iniciamos a final de
curso pasado durante la elaboración de la Memoria
Final.
Realizaremos la evaluación interna partiendo de

cuestionarios que faciliten la autoevaluación de
objetivos y tareas incluidas en los planes teniendo
en cuenta los resultados que se están alcanzando,
las valoraciones de los órganos competentes, los
indicadores que nos permitan conocer los efectos de
nuestro Plan así como las evaluaciones externas que
puedan tener lugar.
Potenciaremos el estudio detallado de la

evolución de los resultados en el Centro así como el
seguimiento e implicación de todas las personas,
sectores y órganos implicados en la consecución
efectiva de los objetivos que nos proponemos
alcanzar durante el curso.
En este apartado definimos, en primer lugar, los

objetivos y características de nuestro plan de
evaluación. Luego detallamos los contenidos y
responsables del plan. Exponemos, a continuación,
el procedimiento para realizarlo durante el curso.
OBJETIVOS Y CARACTERIZACIÓN DE NUESTRO PLAN DE
EVALUACIÓN.
1. Entendemos la evaluación interna como un trabajo de equipo

que reflexiona sobre la práctica que venimos desarrollando con
respecto a nuestros propios compromisos recogidos en el Plan
Anual del Centro y el Proyecto Educativo del Centro para
mejorarla entre todos.
2. Fomentamos la autoevaluación. Es decir, que cada órgano o
sector debe estudiar prioritariamente el cumplimiento de sus
propios compromisos durante el trimestre o curso.
3. Contrastaremos las valoraciones de los responsables y equipos
con indicadores objetivos.
4. Consideramos imprescindible crear entre todos un clima de
reflexión y análisis de todos los sectores de la comunidad
educativa que nos permita conocer mejor la realidad y orientar
mejor nuestras decisiones para conseguir una mayor eficacia de
todos los esfuerzos que se realizan en el Centro.
5. Debemos estimular el trabajo participativo en equipo en un
clima de comprensión y confianza.
6. Queremos promover con la evaluación interna la implicación y
corresponsabilidad de todos los sectores de la comunidad
educativa, dentro de sus respectivas competencias.
7. Pretendemos que la evaluación tenga un carácter constructivo
y útil. Aunque debamos realizarla por obligación, no debe ser un
compromiso burocrático sin incidencia en nuestra práctica.
8. Queremos que esta evaluación sea realista. Por ello nos
interesarán más los logros y deficiencias que dependan en
mayor medida de los equipos, órganos y sectores de nuestro
Centro. Además queremos evitar que resulte superficial y
rutinaria.
CONTENIDOS Y RESPONSABLES DE NUESTRO PLAN DE
EVALUACIÓN.
Profesorado
Ciclo
Claustro
Alumnado
Familias
Consejo Escolar
ETCP
Grado de consecución de los objetivos generales del X X X X X X F
centro.
Grado de cumplimiento de las actividades docentes. X X X P X F
Grado de cumplimiento de la programación de las X X X P X X F
actividades complementarias.
Validez y grado de realización de actividades de X X F C
formación del profesorado.
Funcionamiento de los órganos unipersonales y X X X X X F
colegiados de gobierno (E.D., Claustro, C.E) y
desarrollo de sus funciones.
Funcionamiento de los órganos de coordinación X X F C
docente (Ciclos, ETCP).
Clima del centro. X X X P X X F
Evolución de los resultados escolares alcanzados por X X X P X X F
el alumnado.
Aclaraciones: P: Elabora una propuesta

F: Finaliza la evaluación de ese aspecto
C: Conoce la evaluación realizada por el Claustro.
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN
1.- El Equipo Directivo facilitará un esquema para la recogida de

información sobre las tareas contempladas en este Plan: Descripción
concreta de lo realizado durante el trimestre o, en junio, durante todo
el curso; seguimiento, valoración y propuestas de mejora de las
mismas:
a) Tareas referidas a cada maestro o maestra.

b) Tareas de cada Ciclo y Proyecto (Coordinador o coordinadora).
c) Tareas de los distintos órganos (ETCP, Claustro, Consejo
Escolar, AMPA...)
d) Cuestionario para el alumnado de Tercer Ciclo.
e) Cuestionario para el personal no docente.
2.- Las respuestas a los cuestionarios serán baremadas por el ETCP o

un grupo de trabajo delegado por el ETCP.
3.- En el seguimiento trimestral del Plan Anual de Centro así como en

la Memoria Final se incluirán los indicadores relacionados con la
mejora de los objetivos y el resultado de las tareas previstas en el
Plan Anual de Centro.
4.- En el seguimiento y evaluación del PAC valoraremos también el

resultado de las propuestas de mejora acordadas a lo largo del curso.
5.- El alumnado, profesorado, así como los Equipos de Ciclos

realizarán el análisis de los aspectos docentes y resultados escolares
en la última sesión del Equipo del trimestre correspondiente.
6.- Los restantes apartados de la evaluación interna serán realizados

por las personas, órganos y equipos antes de las siguientes fechas:
Lunes 18 de Enero Lunes 12 de Abril Lunes 21 de Junio
7.- El alumnado, los padres y madres y el personal no docente habrán

recogido la información, efectuado las aportaciones oportunas dentro
de su ámbito y las habrán hecho llegar a sus representantes en el
Consejo Escolar en las siguientes fechas:
Lunes 18 de Enero Lunes 12 de Abril Lunes 21 de Junio
8.- A continuación el ETCP realizará la unificación de los análisis de

Ciclos y tutores y elaborará una propuesta unificada al Claustro. Esta
propuesta se dará a conocer a los representantes de los padres y
madres en el Consejo Escolar. Los aspectos docentes serán sólo para
su información, no para su aprobación.
Martes 19 de Enero Martes 13 de Abril Lunes 21 de Junio
9.- El Claustro tendrá conocimiento de los análisis de los Ciclos y de la

propuesta unificada presentada por el ETCP, los valorará y acordará
una propuesta conjunta del profesorado que es definitiva en lo que se
refiere a los aspectos docentes (ver en el cuadro de arriba
“Contenidos de la evaluación”). Al mismo tiempo tendrá conocimiento
de los informes y valoraciones de los demás sectores y elaborará un
borrador para el Consejo Escolar de informe síntesis.
Lunes 25 de Enero Lunes 19 de Abril Jueves 24 de Junio
10.- El Consejo Escolar realiza el seguimiento de su propio plan de

trabajo; conoce, estudia y aprueba el informe síntesis de los
contenidos de evaluación que le competen; identifica los logros y
problemas, analiza las causas y elabora las propuestas de mejora tras
la evaluación interna realizada cada trimestre. Al final del curso
elaborará las conclusiones más relevantes que se incluirán en la
Memoria Final de Curso.
Lunes 1 de Febrero Lunes 26 de Abril Lunes 28 de Junio
11.- El Director facilitará el acceso al borrador de dicha Memoria Final

desde el día 21 de junio a los miembros del Consejo Escolar pudiendo
éstos consultarlo en el horario de atención al público de Director y
Secretario así como en la web oficial del Centro.
CUESTIONARIO PARA EL ALUMNADO DE TERCER
CICLO DE E. PRIMARIA
C.E.I.P. "LA JARA"

Curso 2009-2010
1. ¿Que aspectos positivos ves en el colegio? ¿Por qué te lo parecen?

2. ¿Que aspectos negativos ves en el colegio? ¿Por qué te lo parecen? ¿Qué
podríamos hacer para mejorarlos?
3. ¿ Que aspectos positivos y negativos ves en la clase? ¿Por qué te lo
parecen? ¿Qué ideas se te ocurren para mejorar los negativos?
4. ¿Sabes por qué sacas buenos o malos resultados? (Información del
profesorado sobre lo que se le pedía)
5. ¿Sabes cómo puedes mejorar tus resultados?
6. ¿Crees que el interés y el trabajo tuyo es bueno? ¿por qué?
7. ¿Reciben tus padres información de ti lo largo del trimestre? ¿Cómo
reaccionan?
8. ¿Crees que en casa te animan y te ayudan para que estudies bien?
9. ¿Quién te anima para que leas: profesorado, padre, madre, hermanos?
10. ¿Qué actividades complementarias y extraescolares te han gustado
más? ¿Por qué? ¿Cuál no hubieras hecho? ¿Cuál te hubiera gustado
hacer?
11.Explica cómo ves el comportamiento, el trabajo, la s relaciones, las
aportaciones de tus compañeros y compañeras de la clase. ¿Qué te
gustaría cambiar?
K) ANEXOS AL PAC
Por considerarse documentos de

gran extensión y referidos a tareas
muy concretas dentro de proceso de
enseñanza aprendizaje, se agregan
como anexos los siguientes:
• POAT
• PAD
• INTERVENCIONES DEL ORIENTADOR
DEL EOE

Pac 2009

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C.E.I.P.

PLAN ANUAL DEL

(Compromisos de la Comunidad Educativa del

Comenzamos este curso con el Centro convertido en colegio de Infantil y

Nos proponemos culminar el currículo del Centro y realizar las pequeñas

Modificaremos algunos hábitos organizativos para mejorar la atención a

Este curso pretendemos, además, recabar la colaboración de organismos

Continuaremos asentando los cambios introducidos el curso anterior

Nos planteamos, nuevamente, mejorar la implicación de las familias en

Esperamos noticias concretas durante el curso de las obras que los

PLAN ANUAL DEL CENTRO. CURSO 2009-2010

- Contenido del Plan (art. 10 del Decreto 201/1997):

a) Concreción de los objetivos generales del Centro para el

b) Horario general del Centro, del alumnado y del personal 10

c) Programación de las actividades docentes del Centro. 13

d) Programación de las actividades complementarias y 32

f) Actividades de formación del profesorado. 39

g) Programación de servicios complementarios. 41

h) Plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno 44

j) Estrategias y procedimientos para realizar el seguimiento 59

El objetivo que tiene este documento es ofrecer una guía que

Esperamos encontrar a lo largo de las revisiones formas que hagan

En definitiva, queremos que este Plan sea la guía consensuada,

Completar el pro- 1. Se finaliza el proyecto edu- 1. Revisar y completar todos los

Actualizar el 1. Se presenta el Plan de Au- 1. Incluimos provisionalmente las

Desarrollar es- 1. Se han organizado y ofre- 1. Charlas del orientador del

Revisar y hacer 1. Se ha expuesto a los sec- 1. Revisar el ROF y modificar

1. El horario general de apertura del Centro para las actividades

Horario del alumnado

1. Cada tutor y tutora informará detalladamente del horario de su

a) Cumplir la distribución horaria acordada por el Claustro

Horario del personal docente

1. El horario del profesorado de Infantil y Primaria será de

Horario de atención al público por el Equipo Directivo

1. Dirección: Lunes, Martes y Miércoles de 9 a 10 horas

Horario del conserje

1. La jornada laboral del conserje será la misma del profesorado.

Horario del profesorado, especialidades, apoyos y

1. Están disponibles en Dirección y Jefatura de Estudios.

Plan de trabajo para el curso de cada

Tareas propuestas por todos los equipos de ciclo

1. Elaborar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro corres-

Tareas propuestas por el Ciclo de Infantil

1. Adaptar los materiales, recursos, documentos del ciclo a la nueva

Tareas propuestas por el Segundo Ciclo:

1. Mejorar la imagen de las aulas, del pasillo y de la tutoría.

Tareas propuestas por el Tercer Ciclo:

1. Elaborar las Programaciones de Aula en coordinación con el currí-

2. Organizar tutorías con las familias que incidan en el desarrollo y en

3. Mantener la coordinación entre el equipo docente y los responsa-

Tareas en relación al alumnado participante y sus familias.

Alumnado destinatario. Deben reunir una o varias de las siguientes

Responsables del Programa:

a) Coordinador: Pedro Lobato

Durante este curso para desarrollar la Cultura de la Paz y de la No

► Tratamiento educativo de los valores en el currículo.

► Pretendemos ofrecer actividades alternativas durante los

► Mejorando la imagen que el alumnado y restantes miembros de

1. Debemos todos colaborar en su cuidado, limpieza y conservación

► Fomentando la integración y participación de todos los

1. Desarrollaremos la integración, cohesión y la participación del

• De las familias en las tutorías:

1. Los tutores y tutoras tendrán reuniones o entrevistas