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O QUE UMA BOA AULA DE LNGUA PORTUGUESA

provvel que ainda haja muitos professores identificando aula de lngua materna com ensino de gramtica.
Mas a cincia chamada Lingstica diz que a unidade bsica do processo de comunicao o texto. Isto ,
quando entramos em contato com algum atravs de qualquer tipo de linguagem, o fazemos atravs de textos
que podem ser verbais ou no-verbais.
Por outro lado, parece que ningum discorda de que a escola deve ensinar o aluno a se expressar com
competncia em qualquer situao comunicativa. Isto quer dizer que o aluno deve aprender a produzir textos. A
gramtica representa uma sistematizao das regras da lngua e nem todos os lingistas consideram necessrio
aprofundar-se no estudo das regras para saber se comunicar com eficincia. A prova que muitos, talvez a
maioria dos bons escritores no fizeram curso de Letras. As pessoas podem usar bem os verbos, os
substantivos, os adjetivos, os advrbios, as preposies, as conjunes etc. sem saberem falar sobre as regras.
Um juiz de futebol deve entender mais de regras de futebol do que o jogador. Isso no quer dizer que ele jogue
melhor que o atleta.
Ento como deve ser a aula de lngua materna?
Joo Wanderley Geraldi, lingista da Unicamp, no livro O texto na sala de aula diz que o ensino de lngua deve
ser composto pelo trip: Leitura, Produo de textos e Anlise lingstica. na anlise lingstica que vamos
tratar da gramtica. Mas a gramtica adequada ao tipo de texto. E ns sabemos que h grandes diferenas
entre os diversos tipos de texto. Ento, antes de entrarmos na gramtica, os alunos j devem conhecer a
tipologia textual. por isso que toda a aula deve comear com um texto ou com vrios textos diferentes: literrios
e no-literrios; descritivos, narrativos e dissertativos, poesia, conto, crnica, romance, notcia de jornal, receita
culinria etc. lendo que o aluno vai construir uma idia, um perfil de cada tipo de texto.
A segunda atividade de ensino da lngua produzir textos orais e escritos. Colocamos os textos orais por
primeiro porque antes de escrever ns aprendemos a nos comunicar, falando, isto , atravs de textos orais. E
hoje ningum duvida da importncia da expresso oral. Mas para tirar um tempo da aula para ensinar a falar, o
professor precisa estar convencido da importncia dessa aprendizagem. O ensino de textos escritos deve iniciar
pelos textos mais simples: narrativos, descritivos e por ltimo os dissertativos, expositivos ou argumentativos.
importante reforar que a atividade de escrita no pode ser espordica, com um ou dois textos por bimestre. O
desenvolvimento da habilidade de escrever morosa e exige muito exerccio.
O estudo da gramtica entra na hora de corrigir os textos orais e escritos. O aluno precisa perceber que usar
uma expresso tpica da oralidade num texto que exige o uso da norma culta, ou conjugar inadequadamente um
verbo prejudica seu desempenho comunicativo. Se ele perceber isso, vai querer saber qual ou quais as
melhores formas de expresso em cada circunstncia comunicativa.
O ideal realizar atividades de leitura, produo de textos orais e escritos, e anlise lingstica em todas as
aulas de Lngua.
COMO CORRIGIR UMA REDAO
Corrigir uma redao no corrigir erros de gramtica, mas levar o aluno a perceber como eles interferem na
coeso e na coerncia comprometendo a clareza do texto.
A tarefa do professor entrar no mundo do estudante e auxili-lo a expressar esse mundo por escrito. Lev-lo a
pensar por escrito.
Para conseguir escrever um texto, o aluno precisa perceber as caractersticas bsicas de cada tipo de texto:
aprender a fruir um texto literrio, identificar as informaes contidas num texto informativo assim como descobrir
o tema e os argumentos do texto dissertativo.

O mais importante num texto a SUFICINCIA DE DADOS ou INFORMATIVIDADE.


CRITRIOS DE AVALIAO
Para elaborarmos os critrios precisamos primeiramente definir o que TEXTO. Os lingistas concordam em
definir o texto como UNIDADE COMUNICATIVA, e como PRODUTO DE UMA ATIVIDADE.
TEXTURA OU TEXTUALIDADE constituda pela coeso e pela coerncia realizadas nos planos semntico e
pragmtico. Isto significa que o texto tem um significado e atravs dele os interlocutores realizam aes. Quem
escreve precisa se colocar como AUTOR que se dirige a um leitor.
Da se podem estabelecer os seguintes critrios de correo:
a) Adequao ao tema;
b) Adequao ao tipo de texto;
c) Adequao ao nvel de linguagem
d) Coeso
e) Coerncia
ADEQUAO AO TEMA
Num texto dissertativo preciso perceber os seguintes elementos:
ASSUNTO
TEMA ou delimitao do assunto
TESE E OBJETIVO DO AUTOR
A informatividade dever ser observada em funo desses elementos
Um texto pode ter:
1- Baixa informatividade contm esteretipos, clichs, idias prontas. Pode estar coeso e coerente mas no
desperta interesse.
2- Equilbrio entre previsibilidade e originalidade: apresentar novidade sem provocar estranheza.
3- Alta informatividade e originalidade: desorientar o leitor.
No ser autor repetir o que ouviu no corredor. No traz contribuio pessoal. !Discurso de corredor.
DISSERTAO
Texto racional exposio de idias de forma organizada.
1- Introduo apresentao do problema que vai ser abordado. (Um pargrafo)

2- Desenvolvimento- um pargrafo para cada tpico abordado. (Os diversos argumentos)


3- Concluso Sntese da dissertao e o argumento final.
Vcios a serem evitados:
a) Uso de frases de efeito: A esperana a ltima que morre b) Apelo a entidade milagrosa: preciso que o governo se conscientize que...
c) Soluo utpica: ... temos certeza de que em poucos anos o problema se resolver...
... Com esforo e um pouco de tempo, venceremos o problema da criminalidade
A CONCLUSO DEVE SER COMPATIVEL COM O PROBLEMA ABORDADO.
Paragrafao de texto dissertativo
Introduo: 1
Desenvolvimento: 2 ou mais
Concluso: 1
RECURSOS DE LINGUAGEM:
TEXTO DISSERTATIVO: NORMA CULTA, LINGUAGEM CLARA, EVITANDO MARCAS DA ORALIDADE. (Eu
acho que...)
O correto ser impessoal.
OBJETIVIDADE E CLAREZA
Evitar o bvio ( discurso circular)
Clareza > coeso e coerncia

CRITRIOS DE AVALIAAO DE TEXTO 5a e 6a sries do Ensino Fundamental


1. Quanto composio
A- Apresentao
( ) Letra legvel
( ) Rasuras
( ) Demarcao dos pargrafos
( ) Margens
B- Tipo de texto
( ) Atende ao tipo pedido
2. Quanto ao Tema
( ) Segue o tema
( ) Possui informatividade
( ) Possui originalidade jeito pessoal

3. Quanto linguagem
A- Vocabulrio
( ) Usa palavras adequadas
B- Gramtica
( ) ortografia
( ) acentuao
( ) Crase
( ) pontuao
( ) concordncia nominal
( ) concordncia verbal (pessoa, nmero,
modo e tempo)
( ) uso correto dos pronomes

4. Quanto coeso
( ) repetio de palavras
( ) repetio de idias
( ) frases claras e completas
( ) uso de conjunes e pronomes

5. Quanto coerncia
( ) encadeia as idias
( ) correspondncia entre ttulo e
texto
( ) correspondncia entre texto e
realidade

CRITRIOS DE AVALIAAO DE TEXTO 7a e 8a sries do Ensino Fundamental


1. Quanto composio
Apresentao
( ) Letra legvel
( ) Rasuras
( ) Demarcao dos pargrafos
( ) Margens
Tipo de texto
( ) Atende ao tipo pedido
( ) Possui estrutura:
( )introduo
( ) desenvolvimento
( ) concluso
2. Quanto ao Tema
( ) Segue o tema
( ) Possui informatividade
( ) Possui originalidade jeito pessoal

3. Quanto linguagem
Vocabulrio
( ) adequao do vocabulrio
( ) variedade vocabular
Gramtica
( ) ortografia
( ) acentuao e crase
( ) pontuao
( ) concordncia nominal
( ) concordncia verbal (pessoa, nmero,
modo e tempo)
( ) uso correto dos pronomes

4. Quanto coeso
( ) repetio de palavras
( ) repetio de idias
( ) frases claras e completas
( ) uso de conjunes e pronomes

5. coerncia
Interna
( ) encadeia as idias
Externa
( ) correspondncia
entre texto e realidade

CRITRIOS DE AVALIAAO DE TEXTO


1. Quanto composio

Valor: 1,25

Tipo de texto
( ) Foge totalmente ao tipo pedido
( ) Mistura modalidades textuais
( ) Atende ao tipo mas apresenta falhas na estrutura
( ) Possui estrutura:
( )introduo
( ) desenvolvimento
( ) concluso

3. Quanto linguagem Valor: 2,5


Gramtica
( ) ortografia
( ) acentuao e crase
( ) pontuao
( ) concordncia verbal e nominal
( ) regncia verbal e nominal
( ) uso correto dos pronomes e verbos
( ) uso adequado e variado de
recursos sintticos
Vocabulrio
( ) adequao do vocabulrio
( ) variedade vocabular

2. Quanto ao Tema
Valor: 1,25
( ) No segue o tema
( ) Explora o assunto mas aborda superficialmente
( ) Aborda parcialmente o tema
( ) Aborda adequadamente o tema
( ) Possui originalidade jeito pessoal

4. Quanto coeso Valor: 2,5


( ) Frases soltas, uso incorreto de
conectivos
( ) falha de articulao; frases
incompletas; repetio de palavras;
( ) repetio de idias
( ) frases claras e completas
( ) uso adequado de conjunes e
pronomes

5. coerncia: Valor: 2,5


Interna
( ) Falta de adequao ao tema;
( ) Pouca coerncia interna:
idias contraditrias e
ambguas;
( ) coerncia com pouca
profundidade;
( ) Argumentao insuficiente
( ) encadeia as idias
perfeitamente
Externa
( ) falta de adequao
realidade;
( ) correspondncia
entre texto e realidade

CRITRIOS DE AVALIAO DE TEXTO NO ENSINO MDIO


1. Quanto ao Tema, o texto:

2. Quanto ao tipo de texto

( ) Foge completamente ao
tema

( ) Foge completamente

( ) explora o assunto mas


aborda superficialmente o
tema
( ) aborda parcialmente o
tema
( ) Aborda adequadamente o
tema
( ) Apresenta contribuio
pessoal.

4. Quanto coeso, o texto:

( ) Atende ao tipo mas no


utiliza todos os seus recursos

3. Quanto ao nvel de linguagem,


o texto apresenta
Insuficincia vocabular e erros
gramaticais
( ) ortografia
( ) concordncia
( ) uso de conectivos
( ) pontuao
( ) adequao
pronomes
( ) regncia
( ) adequao verbal

( ) Apresenta bom
aproveitamento de todos os
recursos do tipo de texto.

( ) Variedade vocabular
insuficiente, oralidade,
inadequaes gramaticais

( ) No apresenta
deficincias graves, mas
mantm o uso das
conjunes mais conhecidas
e utiliza poucos recursos
pronominais.

( ) Foge parcialmente (mistura


modalidades textuais)
( ) Atende ao tipo, porm
apresenta falhas de estrutura

( )Variedade, mas falhas em


propriedade vocabular
( )Adequao gramatical e
vocabular
( ) Alm de variedade e
propriedade vocabular, uso
pessoal dos recursos lexicais e
sintticos.

( ) composto de frases
soltas, uso indevido das
conjunes, emprego
incorreto dos pronomes.
( ) Apresenta falhas de
articulao (repetio de
palavras, frases incompletas
ou emendadas, falta de
paralelismo).

( )Apresenta um bom uso


dos elementos coesivos e
transies adequadas entre
as idias.
( ) Apresenta boa transio
entre os pargrafos

5. Quanto coerncia o
texto apresenta
Incoerncia por:
( ) falta de adequao ao
tema.
( ) Falta de adequao
realidade
( ) Falta de coeso entre
as idias
Pouca coerncia interna
( ) idias contraditrias ou
ambguas
( ) quebra de relao entre
pensamentos.
Coerncia interna mas:
( ) insuficincia na
argumentao
( ) pouca profundidade de
reflexo.
( ) coerncia interna mas
falhas de progresso
( ) coerncia absoluta