PLANIFICACIN ANUAL

NM3 TERCER AO MEDIO

LENGUAJE Y COMUNICACIN
ESTABLECIMIENTO

CEMAR

PROFESOR(A)

KAREN ROSA RUZ ROJAS

I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES

II. OBJETIVOS TRANSVERSALES

1. Comprender los procesos de comunicacin centrados en la controversia

generada por diferencias de opinin y el discurso argumentativo propio de esas
situaciones.

Conocimiento de s mismo: desarrollar actitudes de seguridad y confianza en s mismo.

Desarrollo del pensamiento: desarrollar habilidades de investigacin (seleccin y organizacin

de informacin relevante); comunicativas (relacionadas con la clarificacin, evaluacin y
2. Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y
presentacin-expresin de ideas, opiniones, convicciones y sentimientos, de manera coherente y
procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito.
fundamentada).
3. Fortalecer el respeto por los puntos de vista divergentes, valorando sus
aportes y alcanzado una evaluacin crtica de la validez de los argumentos
propios y ajenos; apreciar el aporte de estas actitudes para la formacin
personal y la convivencia democrtica.
4. Afianzar el dominio de las estructuras gramaticales y textuales pertinentes al
discurso argumentativo, as como del lxico y la ortografa.
5. Analizar crticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de
comunicacin escrita y audiovisual, reparando especialmente en los mensajes,
en las relaciones entre las conductas y valores que stos se proponen promover
y en los tipos de argumentos y procedimientos que emplean para ello.
6. Reflexionar y tomar conciencia del papel y responsabilidad de los medios de
comunicacin en la formacin de corrientes de opinin y la consiguiente
importancia de la libertad de prensa para el desarrollo de la institucionalidad
democrtica.

Formacin tica: desarrollar el respeto y valoracin de ideas y creencias distintas de las propias, y
del dilogo y la argumentacin como fuente permanente de humanizacin, de superacin de
diferencias y de acercamiento a la verdad y a la paz.
Persona y su entorno: asegurar una sana convivencia a travs de la adquisicin de habilidades
argumentativas conducentes a validar puntos de vista y convencer a otros con razones, no
imponiendo arbitrariamente una determinada posicin.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS

II. INDICADORES DE EVALUACIN

Los alumnos y las alumnas:

Identifican con claridad la situacin de enunciacin del discurso
argumentativo.
Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentacin
en diferentes situaciones habituales de comunicacin.
Reconocen la presencia de argumentaciones en discursos no argumentativos.
Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones
habituales de comunicacin.
Distinguen con claridad los elementos que caracterizan algunas situaciones
de comunicacin oral y escrita, formal e informal, privada y pblica, centradas
en el discurso argumentativo y los utilizan pertinentemente
en sus intervenciones comunicativas.
Distinguen diferencias en la situacin de enunciacin del discurso
argumentativo con respecto a otras (la de conversaciones y dilogos; la de
discursos expositivos; aquellas en las que se profieren rdenes, normas,
prohibiciones) y las ponen en operacin adecuadamente en sus propias
producciones discursivas.
Reconocen el sentido y el valor que tiene el discurso argumentativo para la
interaccin y la convivencia humanas.
Reconocen en discursos argumentativos especficos sus finalidades de
convencer razonadamente o persuadir afectivamente en contextos diversos,
tanto pblicos como privados, formales e informales, orales o escritos.
Reconocen, en los discursos argumentativos que leen, escuchan y producen,
las razones que se formulan para apoyar una proposicin (argumentos) y las
que procuran anular o refutar proposiciones ya propuestas (contraargumentos).
Construyen con propiedad argumentos y contraargumentos para apoyar,
refutar o anular proposiciones formuladas por ellos y por otros.
Distinguen los elementos destinados bsicamente a convencer mediante
razones sobre la validez de proposiciones u opiniones (componente lgicoracional de la argumentacin), de los que se utilizan para persuadir
afectivamente e influir en el receptor movindolo a adoptar un determinado
comportamiento componente psicolgico o afectivo-persuasivo de la
argumentacin).
Caracterizan y clasifican los discursos argumentativos segn el tipo de
argumentacin dominante (lgico-racional o afectivo-persuasiva); reconocen
sus manifestaciones en situaciones de comunicacin habitual, formales o
informales, tanto orales como escritas, en la literatura y en los medios.
Distinguen la solidez y la debilidad de las argumentaciones, adhiriendo a
opiniones o rechazndolas como efecto de ello.
Producen diversos discursos argumentativos, adecuados a sus propsitos

Reconocer en textos de naturaleza no-argumentativa aspectos que se utilizan como apoyo de las
afirmaciones que all se enuncian.
Reconocer hechos, opiniones y razones en la produccin de discursos cuyo propsito inicial es exponer
y establecen diferencias con el discurso argumentativo.
En diversas manifestaciones discursivas argumentativas de carcter oral y escrito, el alumno o alumna es
capaz de:
Caracterizar el tratamiento de las opiniones en diversos discursos escritos argumentativos.
Identificar la opinin que sustenta un autor o narrador en un texto argumentativo.
Reconocer la diferencia de puntos de vista que fundamentan la necesidad de argumentar.
Fundamentar justificadamente, apoyado en un punto de vista explcito.
Explicar el propsito del emisor en diversas manifestaciones del discurso argumentativo.
Explicar el propsito argumentativo en producciones propias.
Identificar las opiniones que sustentan tanto emisores como receptores en contextos de controversia.
Establecer secuencias argumentativas en el anlisis de discursos argumentativos recopilados a raz del
seguimiento de temas polmicos.
Aislar las opiniones y las razones en las que se apoyan diversos emisores para fundamentar sus puntos de
vista.
Emplear apropiadamente las opiniones y las razones en que se sustenta la comunicacin de un
argumento.
Reconocer los propsitos de la argumentacin en discursos orales, observados en situaciones dialgicas
corrientes.
Identificar los propsitos de diversas manifestaciones discursivas argumentativas:
- aislar elementos de estructuracin de razonamiento en recepcin y produccin;
- reconocer elementos destinados a persuadir afectivamente, en recepcin y produccin.
Reconocer argumentos y contraargumentos en diversas producciones discursivas de carcter
argumentativo tanto propias como de otros autores.
Transformar diversas manifestaciones discursivas escritas en discursos argumentativos, evaluando la
fuerza de los argumentos.
Evaluar la fuerza persuasiva y la validez de razonamiento, de argumentos y contraargumentos en
diversas situaciones de controversia.
Caracterizar el discurso argumentativo propio de diversos campos de la expresin de la cultura
contempornea del alumno y de la alumna (editoriales, artculos de opinin, formas del ensayo, discurso
de la publicidad y de las campaas de difusin).
Utilizar apropiadamente normas de cohesin y coherencia en diversas manifestaciones discursivas de

(convencer y/o persuadir) tanto en situaciones formales como informales,

pblicas o privadas, aplicando estructuras y recursos argumentativos bsicos
del convencer y el persuadir, y las normas propias de la cohesin y coherencia
textuales, de la gramtica, del lxico y de la ortografa o la prosodia, conforme
sean orales o escritos.
Valoran el discurso argumentativo como medio de interaccin comunicativa e
intercambio de ideas divergentes acerca de temas opinables que permite
confrontar y valorar opiniones diversas, aclarar y comprender sus diferencias,
acercar posiciones y establecer acuerdos.

carcter argumentativo.

Valoran el discurso argumentativo como medio de interaccin comunicativa e

intercambio de ideas divergentes acerca de temas opinables que permite
confrontar y valorar opiniones diversas, aclarar y comprender sus diferencias,
acercar posiciones y establecer acuerdos.
Identifican, en diversos discursos argumentativos, recursos verbales destinados
a influir racionalmente en el auditorio: conectores causales y consecutivos,
adversativos y concesivos y comprenden su propsito y modo de
funcionamiento.
Producen discursos y textos en los que utilizan adecuadamente recursos
verbales destinados a influir racionalmente en el auditorio.
Identifican, en diversos discursos argumentativos, recursos verbales
destinados a influir afectivamente al auditorio: actos de habla indirectos,
designaciones valorativas, adjetivaciones, preguntas retricas, metforas,
metonimias; comprenden su propsito y modo de funcionamiento.
Producen discursos y textos en los que utilizan adecuadamente recursos
verbales destinados a influir afectivamente al auditorio.
Identifican, en diversos discursos argumentativos de orden verbal, recursos
no verbales (imgenes visuales, sonidos y ruidos) destinados a reforzar la
influencia racional y afectiva sobre el auditorio.
Aprecian el poder de la palabra en cuanto medio de influir sobre la
conciencia, los comportamientos y las actitudes de los otros.
Reconocen en obras literarias de diferentes pocas la presencia constante del
tema del amor y su significacin como expresin de un sentimiento,
experiencia interior y de relacin con el otro, fundamentales para el ser y la
existencia humana.
Identifican algunas de las principales concepciones del amor, temas
asociados a l, tipos de amor, de relacin amorosa y de objetos de amor en
obras literarias de diversas pocas y las comparan para establecer rasgos
constantes y variantes en el plano del contenido y de las formas.
Sitan las obras literarias en su contexto histrico-cultural de produccin y
en la tradicin literaria y los relacionan en sus interpretaciones de textos de
literatura amorosa para comprender los diversos sentidos que obras de
diferentes pocas proponen para el tema del amor, la relacin amorosa y la
figura del ser amado.

- basadas en la autoridad o en el valor atribuido a la persona que las detenta o promueve;

- basadas en el ejemplo a travs del cual se establece una generalizacin;
- basadas en la verdad demostrada de acuerdo a un riguroso ejercicio de razonamiento;
- basada en el gusto;
- basada en el sentido comn;
- basada en la experiencia personal del emisor.

Reconocer y utilizar con criterios de adecuacin a la situacin de enunciacin, los componentes lgicos
(opinin, razones, garantas) del discurso argumentativo en producciones propias y en selecciones de
discursos representativos.
Caracterizar las razones y garantas de acuerdo a su origen y valorarlas de acuerdo a la fuerza que
poseen en relacin al tratamiento del tema:

Caracterizar los recursos de lenguaje segn la intencionalidad del discurso de convencer razonadamente
o persuadir afectivamente.
Reconocer y valorar el uso adecuado de estructurantes y conectores del razonamiento argumentativo:
- reconocimiento de recursos lingsticos que conectan partes o unidades de una estructuracin discursiva
inductiva, deductiva o causal;
- reconocimiento de expresiones indicadoras o conectoras de opiniones, razones y garantas.
Reconocer y utilizar con pertinencia aspectos del lenguaje verbal que son utilizados intencionalmente
como recursos persuasivos:
- los conectores;
- designacin y calificacin de los referentes;
- recursos retricos.
Reconocer los fundamentos que justifican el tratamiento del amor en los diversos momentos ms
significativos de la historia de la literatura.
Identificar las formas discursivas y gneros histricos en que se expresa el tratamiento del tema del amor
en los momentos sobresalientes de la historia de la literatura.
Valorar la expresin literaria en su contexto de produccin y en el reconocimiento de su actualidad.
Relacionar las lecturas literarias con otras expresiones discursivas y artsticas.

 Reconocen y valoran las distintas manifestaciones de literatura amorosa

como fuentes que proporcionan diversos argumentos sobre la complejidad de
la afectividad humana y la relacin amorosa.
Producen textos argumentativos en los que comentan y exponen sus
opiniones sobre los sentidos que las obras literarias postulan para el tema del
amor.
Producen textos de intencin literaria, en cualquiera de sus posibilidades
genricas (o preferentemente en las formas de la lrica, el gnero epistolar o el
testimonio) en que expresen su personal visin del tema amoroso en
cualesquiera de los tipos con que se manifieste en la literatura.
Valoran las obras de la literatura amorosa como medio de conocimiento de la
interioridad humana, y de la relacin con el otro.
Los alumnos y las alumnas:
Reconocen en una variedad de obras literarias de diversas pocas el tema del
viaje como smbolo de la existencia humana y representativo de una aspiracin
a la evolucin social, tica u ontolgica en ella.
Reconocen las principales formas del viaje en la literatura considerando una
variedad significativa y representativa de obras de diversas pocas y las
comparan atendiendo a sus caractersticas de forma y contenido.
Identifican el carcter argumentativo de tales obras en el contexto histrico,
social y cultural, propio de cada una de ellas, y las comparan atendiendo a las
diferencias de tales contextos en relacin con la visin de la realidad humana,
de las formas genricas, de las tendencias artsticas y del lenguaje y estilo
empleados.
Producen textos literarios (narraciones, poemas, escenas o dilogos
dramticos) estructurados con el tema del viaje en cualquiera de sus
posibilidades de contenido y significacin, como argumentaciones que
fundamentan determinadas visiones y formas de vida ms autnticas.
Valoran la obra literaria como instrumento de conocimiento de la realidad
general

Producir textos con intencin literaria bajo la modalidad del discurso argumentativo.
Producir textos orales y escritos utilizando la estructura del discurso argumentativo.
Presentar sus trabajos con sujecin a las normas preestablecidas.
Valorar la expresin literaria en su contexto de produccin y en el reconocimiento de su actualidad.
Producir textos con intencin literaria bajo la modalidad del discurso argumentativo.
Reconocer el valor metafrico del viaje como forma de argumentacin en un conjunto de
manifestaciones literarias sobresalientes de la historia de la literatura.
Identificar las formas discursivas y gneros histricos en que se expresa el tratamiento del viaje, en un
conjunto representativo de las expresiones sobresalientes de la literatura.
Establecer relaciones entre el contexto de produccin, la obra literaria y las caractersticas de la sociedad
que se muestran en ellas.
Reconocer en la relacin del individuo con su sociedad, expresada en diferentes obras literarias
significativas, una manera de explicar la vida en relacin, donde subyacen posiciones existenciales,
creencias, opiniones y razones.
Evaluar crticamente los modos de tratamiento del tema social en diferentes obras literarias, tomando en
consideracin las condiciones de sus contexto de produccin.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJES

UNIDAD I
La argumentacin.
1.1. La situacin
enunciativa de la
argumentacin

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Los alumnos y las alumnas:

Reconocer en textos de naturaleza no-argumentativa aspectos que se utilizan como
Identifican con claridad la situacin apoyo de las afirmaciones que all se enuncian.
de
enunciacin
del
discurso Reconocer hechos, opiniones y razones en la produccin de discursos cuyo propsito
argumentativo.
inicial es exponer y establecen diferencias con el discurso argumentativo.
Reconocen la presencia y la variedad En diversas manifestaciones discursivas argumentativas de carcter oral y escrito, el
de
manifestaciones
de
la alumno o alumna es capaz de:
argumentacin
en
diferentes Caracterizar el tratamiento de las opiniones en diversos discursos escritos
situaciones
habituales
de argumentativos.
comunicacin.
Identificar la opinin que sustenta un autor o narrador en un texto argumentativo.
Reconocen la presencia de Reconocer la diferencia de puntos de vista que fundamentan la necesidad de
argumentaciones en discursos no argumentar.
argumentativos.
Fundamentar justificadamente, apoyado en un punto de vista explcito.
Producen segmentos argumentativos Explicar el propsito del emisor en diversas manifestaciones del discurso
pertinentes en diferentes situaciones argumentativo.
habituales de comunicacin.
Explicar el propsito argumentativo en producciones propias.
Distinguen con claridad los elementos Identificar las opiniones que sustentan tanto emisores como receptores en contextos
que caracterizan algunas situaciones de de controversia.
comunicacin oral y escrita, formal e Establecer secuencias argumentativas en el anlisis de discursos argumentativos
informal, privada y pblica, centradas recopilados a raz del seguimiento de temas polmicos.
en el discurso argumentativo y los Aislar las opiniones y las razones en las que se apoyan diversos emisores para
utilizan pertinentemente
fundamentar sus puntos de vista.
en sus intervenciones comunicativas.
Emplear apropiadamente las opiniones y las razones en que se sustenta la
Distinguen diferencias en la situacin comunicacin de un argumento.
de
enunciacin
del
discurso Reconocer los propsitos de la argumentacin en discursos orales, observados en
argumentativo con respecto a otras (la situaciones dialgicas corrientes.
de conversaciones y dilogos; la de
discursos expositivos; aquellas en las
que se profieren rdenes, normas,
prohibiciones) y las ponen en
operacin adecuadamente en sus
propias producciones discursivas.
Reconocen el sentido y el valor que
tiene el discurso argumentativo para la
interaccin y la convivencia humanas.

CRONOGRAMA

EVALUACIN

MARZO

Evaluacin sumativa a
partir de pruebas de
argumentacin; de
lecturas
complementarias y de
comprensin de
textos.

MAYO

Rejilla

UNIDAD II
El discurso
argumentativo

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocen
en
discursos
argumentativos
especficos
sus
finalidades
de
convencer
razonadamente
o
persuadir
afectivamente en contextos diversos,
tanto pblicos como privados, formales
e informales, orales o escritos.
Reconocen, en los discursos
argumentativos que leen, escuchan y
producen, las razones que se formulan
para
apoyar
una
proposicin
(argumentos) y las que procuran anular
o refutar proposiciones ya propuestas
(contraargumentos).
Construyen con propiedad argumentos
y contraargumentos para apoyar,
refutar
o
anular
proposiciones
formuladas por ellos y por otros.
Distinguen los elementos destinados
bsicamente a convencer mediante
razones
sobre
la
validez
de
proposiciones u opiniones (componente
lgico-racional de la argumentacin),
de los que se utilizan para persuadir
afectivamente e influir en el receptor
movindolo a adoptar un determinado
comportamiento
componente
psicolgico o afectivo-persuasivo de la
argumentacin).
Caracterizan y clasifican los discursos
argumentativos segn el tipo de
argumentacin dominante (lgicoracional
o
afectivo-persuasiva);
reconocen sus manifestaciones en
situaciones de comunicacin habitual,
formales o informales, tanto orales
como escritas, en la literatura y en los
medios.
Distinguen la solidez y la debilidad
de las argumentaciones, adhiriendo a

INDICADORES DE LOGRO
Identificar los propsitos de diversas manifestaciones discursivas argumentativas:
- aislar elementos de estructuracin de razonamiento en recepcin y produccin;
- reconocer elementos destinados a persuadir afectivamente, en recepcin y
produccin.
Reconocer argumentos y contraargumentos en diversas producciones discursivas de
carcter argumentativo tanto propias como de otros autores.

CRONOGRAMA

EVALUACIN

JUNIO

Evaluacin sumativa a
partir de pruebas de
argumentacin; de
lecturas
complementarias y de
comprensin de
textos.

AGOSTO

Rejilla
Transformar diversas manifestaciones discursivas
argumentativos, evaluando la fuerza de los argumentos.

escritas

en

discursos

Evaluar la fuerza persuasiva y la validez de razonamiento, de argumentos y

contraargumentos en diversas situaciones de controversia.
Caracterizar el discurso argumentativo propio de diversos campos de la expresin de
la cultura contempornea del alumno y de la alumna (editoriales, artculos de opinin,
formas del ensayo, discurso de la publicidad y de las campaas de difusin).
Utilizar apropiadamente normas de cohesin y coherencia en diversas
manifestaciones discursivas de carcter argumentativo.
Reconocer y utilizar con criterios de adecuacin a la situacin de enunciacin, los
componentes lgicos (opinin, razones, garantas) del discurso argumentativo en
producciones propias y en selecciones de discursos representativos.
Caracterizar las razones y garantas de acuerdo a su origen y valorarlas de acuerdo a
la fuerza que poseen en relacin al tratamiento del tema:
- basadas en la autoridad o en el valor atribuido a la persona que las detenta o
promueve;
- basadas en el ejemplo a travs del cual se establece una generalizacin;
- basadas en la verdad demostrada de acuerdo a un riguroso ejercicio de razonamiento;
- basada en el gusto;
- basada en el sentido comn;
- basada en la experiencia personal del emisor.
Caracterizar los recursos de lenguaje segn la intencionalidad del discurso de
convencer razonadamente o persuadir afectivamente.

opiniones o rechazndolas como efecto

de ello.
Producen
diversos
discursos
argumentativos, adecuados a sus
propsitos (convencer y/o persuadir)
tanto en situaciones formales como
informales, pblicas o privadas,
aplicando estructuras y recursos
argumentativos bsicos del convencer y
el persuadir, y las normas propias de la
cohesin y coherencia textuales, de la
gramtica, del lxico y de la ortografa
o la prosodia, conforme sean orales o
escritos.
Valoran el discurso argumentativo
como
medio
de
interaccin
comunicativa e intercambio de ideas
divergentes acerca de temas opinables
que permite confrontar y valorar
opiniones
diversas,
aclarar
y
comprender sus diferencias, acercar
posiciones y establecer acuerdos.
Valoran el discurso argumentativo
como
medio
de
interaccin
comunicativa e intercambio de ideas
divergentes acerca de temas opinables
que permite confrontar y valorar
opiniones
diversas,
aclarar
y
comprender sus diferencias, acercar
posiciones y establecer acuerdos.
Identifican, en diversos discursos
argumentativos, recursos verbales
destinados a influir racionalmente en el
auditorio: conectores causales y
consecutivos,
adversativos
y
concesivos y comprenden su propsito
y modo de funcionamiento.
Producen discursos y textos en los
que utilizan adecuadamente recursos
verbales
destinados
a
influir
racionalmente en el auditorio.
Identifican, en diversos discursos
argumentativos, recursos verbales

Reconocer y valorar el uso adecuado de estructurantes y conectores del razonamiento

argumentativo:
- reconocimiento de recursos lingsticos que conectan partes o unidades de una
estructuracin discursiva inductiva, deductiva o causal;
- reconocimiento de expresiones indicadoras o conectoras de opiniones, razones y
garantas.
Reconocer y utilizar con pertinencia aspectos del lenguaje verbal que son utilizados
intencionalmente como recursos persuasivos:
- los conectores;
- designacin y calificacin de los referentes;
- recursos retricos.

destinados a influir afectivamente al

auditorio: actos de habla indirectos,
designaciones
valorativas,
adjetivaciones, preguntas retricas,
metforas, metonimias; comprenden su
propsito y modo de funcionamiento.
Producen discursos y textos en los
que utilizan adecuadamente recursos
verbales
destinados
a
influir
afectivamente al auditorio.
Identifican, en diversos discursos
argumentativos de orden verbal,
recursos no verbales (imgenes
visuales, sonidos y ruidos) destinados a
reforzar la influencia racional y
afectiva sobre el auditorio.
Aprecian el poder de la palabra en
cuanto medio de influir sobre la
conciencia, los comportamientos y las
actitudes de los otros.

UNIDAD III

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE LOGRO

La literatura
como fuente
de argumentos
(modelos y
valores) para
la vida
personal y
social: 2.1. El
tema del amor
en la
literatura

Reconocen en obras literarias de

diferentes
pocas
la
presencia
constante del tema del amor y su
significacin como expresin de un
sentimiento, experiencia interior y de
relacin con el otro, fundamentales
para el ser y la existencia humana.
Identifican algunas de las principales
concepciones
del
amor,
temas
asociados a l, tipos de amor, de
relacin amorosa y de objetos de amor
en obras literarias de diversas pocas y
las comparan para establecer rasgos
constantes y variantes en el plano del
contenido y de las formas.
Sitan las obras literarias en su
contexto
histrico-cultural
de
produccin y en la tradicin literaria y
los relacionan en sus interpretaciones
de textos de literatura amorosa para
comprender los diversos sentidos que
obras de diferentes pocas proponen
para el tema del amor, la relacin
amorosa y la figura del ser amado.
Reconocen y valoran las distintas
manifestaciones de literatura amorosa
como fuentes que proporcionan
diversos
argumentos
sobre
la
complejidad de la afectividad humana
y la relacin amorosa.
Producen textos argumentativos en
los que comentan y exponen sus
opiniones sobre los sentidos que las
obras literarias postulan para el tema
del amor.
Producen textos de intencin literaria,
en cualquiera de sus posibilidades
genricas (o preferentemente en las
formas de la lrica, el gnero epistolar o
el testimonio) en que expresen su
personal visin del tema amoroso en

Reconocer los fundamentos que justifican el tratamiento del amor en los diversos
momentos ms significativos de la historia de la literatura.

CRONOGRAMA

SEPTIEMBRE
OCTUBRE

Identificar las formas discursivas y gneros histricos en que se expresa el

tratamiento del tema del amor en los momentos sobresalientes de la historia de la
literatura.
Valorar la expresin literaria en su contexto de produccin y en el reconocimiento de
su actualidad.
Relacionar las lecturas literarias con otras expresiones discursivas y artsticas.
Producir textos con intencin literaria bajo la modalidad del discurso argumentativo.
Producir textos orales y escritos utilizando la estructura del discurso argumentativo.
Presentar sus trabajos con sujecin a las normas preestablecidas.

EVALUACIN
Evaluacin sumativa
a partir de pruebas de
LOS TIPOS DE
AMOR; de lecturas
complementarias y de
comprensin de
textos.
Rejilla
Vocabulario
contextual

cualesquiera de los tipos con que se

manifieste en la literatura.
Valoran las obras de la literatura
amorosa como medio de conocimiento
de la interioridad humana, y de la
relacin con el otro.

UNIDAD IV

APRENDIZAJES ESPERADOS

El viaje como Los alumnos y las alumnas:

tema
literario
Reconocen en una variedad de obras
literarias de diversas pocas el tema del
viaje como smbolo de la existencia
humana y representativo de una
aspiracin a la evolucin social, tica u
ontolgica en ella.
Reconocen las principales formas del
viaje en la literatura considerando una
variedad significativa y representativa
de obras de diversas pocas y las
comparan
atendiendo
a
sus
caractersticas de forma y contenido.
Identifican el carcter argumentativo
de tales obras en el contexto histrico,
social y cultural, propio de cada una de
ellas, y las comparan atendiendo a las
diferencias de tales contextos en
relacin con la visin de la realidad
humana, de las formas genricas, de las
tendencias artsticas y del lenguaje y
estilo empleados.

Producen
textos
literarios
(narraciones, poemas, escenas o
dilogos dramticos) estructurados con
el tema del viaje en cualquiera de sus
posibilidades
de
contenido
y
significacin, como argumentaciones
que
fundamentan
determinadas
visiones y formas de vida ms
autnticas.
Valoran la obra literaria como
instrumento de conocimiento de la
realidad general

INDICADORES DE LOGRO
Valorar la expresin literaria en su contexto de produccin y en el reconocimiento de
su actualidad.
Producir textos con intencin literaria bajo la modalidad del discurso argumentativo.
Reconocer el valor metafrico del viaje como forma de argumentacin en un
conjunto de manifestaciones literarias sobresalientes de la historia de la literatura.
Identificar las formas discursivas y gneros histricos en que se expresa el
tratamiento del viaje, en un conjunto representativo de las expresiones sobresalientes
de la literatura.
Establecer relaciones entre el contexto de produccin, la obra literaria y las
caractersticas de la sociedad que se muestran en ellas.
Reconocer en la relacin del individuo con su sociedad, expresada en diferentes obras
literarias significativas, una manera de explicar la vida en relacin, donde subyacen
posiciones existenciales, creencias, opiniones y razones.
Evaluar crticamente los modos de tratamiento del tema social en diferentes obras
literarias, tomando en consideracin las condiciones de sus contexto de produccin.

CRONOGRAMA

NOVIEMBRE

EVALUACIN
Evaluacin sumativa
a partir de pruebas de
LOS TIPOS DE
VIAJE; de lecturas
complementarias y de
comprensin de
textos.
Rejilla
Vocabulario
contextual