Ponencia Vinculacion Universitaria 2013

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ASOCIACION NACIONAL DE FACULTADES Y ESCUELAS

DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION
Responsables:
Comite:
Vicepresidente/ C.P.C Nicols Humberto Cellar Romo.
Secretario General/ Lic. Jos Lino Rodrguez Snchez.
Secretaria Acadmica - FCA UNAM/ Mtro. Tomas Rosales Mendieta.
Coordinador Nacional de la Academia / Dr. Rafael Idoyagabeitia Garca.
Coordinacin Nacional Universidad Empresa/ Mtro. Luis Ignacio Ziga Bobadilla.
Director Regional Zona IV Centro Occidente/ Mtro. Juan Francisco Gmez Crdenas.
Jefe del CENAPYME-FCA UNAM/ Dra. Blanca Tapia Snchez.
Directores Regionales:
Zona I Noroeste Dr. Rubn Miranda Lpez.
Zona II Norte C.P Enrique Carlos Reta Garza.
Zona III Centro Dr. Melchor Velazquez Tellez.
Zona IV Centro Occidente M.I. Juan Francisco Gmez Crdenas.
Zona V Centro Sur M. A. Mara Teresa Aguilera Ortega.
ZonaVI Sur Mtro. Hctor Julin Vargas Rubn.
Zona VII M.A. Y C.P.C. Ral Castro Espinosa
Integracin de la Ponencia Central:
Dr. Manuel Ernesto Becerra Bizarrn.
Mtra. Georgina Dolores Sandoval Ballesteros.
Mtra. Miriam del C. Vargas Aceves
Mtra. Elba Martina Cortes Palacios.
Mtra. Alma Malacara Castillo.
Mtra. Nora Luz Alegra.
Agradecimiento a Lic. Carlos Lobo Snchez Director Ejecutivo por su invaluable
apoyo.
INDICE.
CAPITULO 1. CONTEXTO ................................................................................................ 6

CAPITULO 2. MARCO TEORICO CONCEPTUAL ........................................................ 9
2.1 Modelos de vinculacin .......................................................................................... 16
2.1.1 El modelo de SNIs ........................................................................................... 16
2.1.2 Modelo de la Triple Hlice .............................................................................. 20
2.1.3 Modelo del Tringulo de Sabato ................................................................... 24
CAPITULO III ANALISIS DE PROGRAMAS DE VINCULACION
INSTITUCIONALES .......................................................................................................... 28
3.1 La vinculacin en la educacin superior desde la perspectiva de SEP y
ANUIES. .......................................................................................................................... 28
3.2 Los procesos de vinculacin en universidades mexicanas de nivel superior
bajo la perspectiva de los organismos de evaluacin y acreditacin nacionales.
.......................................................................................................................................... 38
3.3. Los procesos de vinculacin en universidades mexicanas de nivel superior
bajo la perspectiva de los organismos internacionales. ......................................... 44
CAPITULO IV. METODOLOGIA .............................................................................................. 46
4.1 Marco General ......................................................................................................... 47
4.1.1 Estructura del Trabajo y Metodologa ........................................................... 47
CAPITULO V RESULTADOS DE LOS COLOQUIOS PRACTICAS / CASOS DE
XITO .................................................................................................................................. 53
5.1 COLOQUIO ZONA I ............................................................................................... 53
5.2 COLOQUIO ZONA II .............................................................................................. 57
5.3 COLOQUIO ZONA III ............................................................................................. 58
5.5 COLOQUIO ZONA V .............................................................................................. 63
5.6 COLOQUIO ZONA VI ............................................................................................. 65
5.7 COLOQUIO ZONA VII ............................................................................................ 68
5.8 8VO. Foro nacional y 3er. foro internacional de la academia ANFECA......... 71
CAPITULO VI. RESULTADOS ENCUESTA NACIONAL ........................................... 73
6.1 APARTADO A: Incorporacin al modelo terico de vinculacin, universidad,
empresa - gobierno. ...................................................................................................... 73
6.2 APARTADO B: Prctica de la vinculacin .......................................................... 82

6.3 APARTADO C: Modalidades y programas de vinculacin............................... 95
Conclusiones. ................................................................................................................... 102
Recomendaciones. .......................................................................................................... 106
Fuentes de informacin. .............................................................................................. 109
ANEXOS ........................................................................................................................... 112
ANEXO 1 ....................................................................................................................... 112
ANEXO 2 ......................................................................................................................... 121
INDICE DE FIGURAS, TABLAS Y GRAFICAS.

FIGURAS.
Figura 1 Naturaleza del vinculo .............................................................................................. 9
Figura 2 Vinculacin en un contexto social .......................................................................... 10
Figura 3 Vinculacin en un contexto laboral ........................................................................ 11
Figura 4 La vinculacin en un contexto de desarrollo tecnolgico y del conocimiento ...... 12
Figura 5 Modelo de SNIs ....................................................................................................... 18
Figura 6 Elementos para el anlisis de la funcionalidad del Modelo de SNIs ...................... 19
Figura 7 . Modelo de universidad, empresa, y relaciones gubernamentales ...................... 21
Figura 8 Modelo laissez-faire de universidad, empresa y gobierno..................................... 22
Figura 9 Modelo de la triple hlice universidad, empresa y gobierno. ................................ 23
Figura 10 Dimensiones del tringulo de Sbato ................................................................... 25
Figura 11 Modelo conceptual de la vinculacin ................................................................... 27
Figura 12 Modelo conceptual: sistmico nodal .................................................................. 35
Figura 13 Modalidades de vinculacin ................................................................................ 36
Figura 14 Estructura de trabajo ............................................................................................ 51
TABLAS
Tabla 1 Distribucin de la muestra de la ENAM ................................................................... 31
Tabla 2 Resultados por regin (% de IES con respuesta afirmativa) .................................... 32
Tabla 3 Principales inhibidores para el establecimiento de actividades de colaboracin .. 32
Tabla 4 Cuadro comparativo de los diferentes indicadores de vinculacin. ....................... 39
Tabla 5 Criterios que utilizan para la evaluacin y acreditacin. ......................................... 44
Tabla 6 . Tpicos tratados en los Coloquios ......................................................................... 48
Tabla 7 Concentrado de coloquios ....................................................................................... 49
Tabla 8 Estructura de la encuesta ........................................................................................ 50
Tabla 9 Relacin de coloquios .............................................................................................. 53
Tabla 10 Resultados de Convenios Institucionales de la UAS .............................................. 56
4
GRFICAS
Grfica 1 . Esfuerzos de las instituciones o entidades gubernamentales ........................... 74
Grfica 2 Esfuerzos de las empresas o industrias para la vinculacin. ................................ 75
Grfica 3 Aspectos de la cultura empresarial que fomentan la vinculacin con las
universidades y los gobiernos .............................................................................................. 77
Grfica 4 Aspectos de la cultura empresarial que limitan la vinculacin con las
universidades y los gobiernos. ............................................................................................. 77
Grfica 5 Forma de vinculacin que busca la empresa con las instituciones ...................... 78
Grfica 6 Esfuerzos de las universidades y/o entornos cientficos conteste los siguientes
cuestionamientos. ................................................................................................................ 80
Grfica 7 Esfuerzos de las instituciones por generar convenios institucionales de
vinculacin. ........................................................................................................................... 82
Grfica 8 Nmero de convenios de vinculacin ................................................................... 83
Grfica 9 Esfuerzos de las instituciones por incorporar proyectos institucionales de
vinculacin. ........................................................................................................................... 84
Grfica 10 Nmero de proyectos de vinculacin ................................................................. 86
Grfica 11 Esfuerzos de las instituciones por incorporar polticas institucionales de
vinculacin. ........................................................................................................................... 86
Grfica 12 Esfuerzos de las instituciones por lograr una sinergia positiva de la vinculacin.
.............................................................................................................................................. 88
Grfica 13 Actores que intervienen en la vinculacin de las instituciones. ....................... 89
Grfica 14 Nivel de importancia que representa para su institucin. ................................. 91
Grfica 15 Principales objetivos que buscan alcanzar las instituciones con la vinculacin.92
Grfica 16 Nivel de importancia de los objetivos de la vinculacin para las instituciones. . 92
Grfica 17 Beneficios que se pueden generar mediante la prctica de la vinculacin........ 94
Grfica 18 : Nivel de importancia de los beneficios que se pueden generar mediante la
prctica de la vinculacin. .................................................................................................... 94
Grfica 19 Modalidad de vinculacin ................................................................................... 96
Grfica 20 Modalidad de vinculacin: .................................................................................. 97
Grfica 21 Modalidad de vinculacin: .................................................................................. 98
Grfica 22 Modalidad de Vinculacin Servicios ................................................................... 99
Grfica 23 Modalidad de vinculacin Actualizacin y capacitacin ..................................... 99
Grfica 24 : modalidad de vinculacin divulgacin de la ciencia y difusin cultural ......... 100
CAPITULO 1. CONTEXTO
Las Instituciones de Educacin Superior (IES) afiliadas a la Asociacin Nacional
de Facultades y Escuelas de Contadura y Administracin (ANFECA) estn
comprometidas con los retos que les significa interactuar con la economa global,
lo que indica que para lograr un mayor desarrollo es necesario generar estrategias
para llevar a cabo sus mltiples funciones, entre ellas la vinculacin con diferentes
actores, buscando incidir en la transformacin de los sectores de la economa a
partir de la generacin de un ambiente de alta competencia que estimular la
bsqueda de la productividad y la calidad.
Ante este escenario de cambios, la educacin superior es probablemente ms que

en otros momentos, una va de capital importancia para el cumplimiento de un
conjunto de propsitos gubernamentales, sociales y sectoriales, que permiten
actuar en los contextos de globalizacin e integracin, haciendo del conocimiento,
un factor estratgico generador de ventajas en diversos rdenes.
Desde la dcada de los 80s se ha generado en Mxico la necesidad de identificar
y proponer polticas pblicas que fortalezcan las actividades sustantivas que
ayuden a las IES a mejorar sus esquemas de gestin, sus procesos de enseanza
aprendizaje, la generacin de recursos que les ayuden a fortalecer sus procesos e
infraestructuras, y que ests, logren con ello, programas de calidad que den
profesionistas capaces y con responsabilidad hacia su entorno en general.
Para ello, las polticas pblicas fundamentadas en la premisa de
generar
estrategias que impulsen el desarrollo econmico, social y tecnolgico del pas, a

travs de promover la vinculacin entre las Universidades y centros de desarrollo
cientfico, los sectores empresariales, el estado y la sociedad, lo cual les permita
obtener beneficios reales no solo a nivel de la transformacin socioeconmica de
los pases sino que tambin tenga una implicacin hacia el interior de las
instituciones,
retroalimentando
as
sus
conocimientos
sus
acciones
transformadores de la sociedad.
Es importante sealar que segn Romero, Jos (2008) los elementos del tema de
la vinculacin universidad sector productivo social y gobierno son muy amplios,
ya que abarca un sinnmero de aspectos. Para ello cita a Mnica Casalet y
Rosalba Casas (1997) que en un estudio definen la vinculacin como:
Una relacin de intercambio y cooperacin entre las IES o los centros e instituciones de
investigacin y el sector productivo. Que se lleva a cabo a travs de modalidades
especficas y se formalizan en convenios, contratos o programas. Es gestionada por medio
de estructuras acadmico-administrativas o de contactos directos. Tiene como objetivo
para las IES, avanzar en el desarrollo cientfico y acadmico; y para el sector productivo, el
desarrollo tecnolgico y la solucin de problemas concretos.
Asimismo en el libro de La Administracin de la Vinculacin la definen como:

El proceso integral que articula las funciones sustantivas de docencia, investigacin y
extensin de la cultura y los servicios de las IES para su interaccin eficaz y eficiente con
el entorno socio-econmico, mediante el desarrollo de acciones y proyectos de beneficio
mutuo, que contribuyen a su posicionamiento y reconocimiento social. Mediante estos
proyectos y acciones, las funciones sustantivas de la IES adquieren contenido y
pertinencia, relacionndose con el trabajo profesional actual, as como relevancia y
presencia frente a la sociedad. La IES adquiere tambin informacin y experiencias
necesarias para la formacin del recurso humano y el mejoramiento acadmico continuo.
La vinculacin es, adems de un fenmeno educativo y cientficotecnolgico, un
fenmeno social y humano, pues es una actividad transformadora e integradora que forma
parte del proceso de cambio del siglo XXI. Y, por supuesto, puede representar una fuente
de financiamiento para la IES.
Por lo anterior es importante para las IES, partir del concepto de desarrollo
acadmico que ser el punto central en el proceso de retroalimentacin
acadmica que la vinculacin brinda a las propias instituciones. Y con ello generar
su integracin en los planes de estudio como requisito de egreso que convierta en
realidad la participacin de los alumnos en estos procesos, y con ello fortalecer la
formacin que permita destacar sus capacidades y habilidades en profesionistas

comprometidos y preparados para competir en su entorno.
Ha saber de tales fundamentos ANFECA establece la necesidad de analizar el
nivel en el que el modelo de vinculacin Universidad Empresas Gobierno
Sociedad ha permeado y transformado las actividades de las IES y con ello
vislumbrar los alcances de largo plazo que tendrn los esfuerzos actuales en la
vinculacin.
Para lo anterior se inicia con el anlisis del modelo terico de vinculacin que a
continuacin se presenta en el siguiente captulo.
CAPITULO 2. MARCO TEORICO CONCEPTUAL

La vinculacin es un concepto que ha tomado importancia en el mbito acadmico
o de formacin profesional dentro del sistema de educacin del pas, sin embargo
el concepto por su naturaleza, expresa el vnculo como base de la estrategia de
vinculacin institucional.
El vnculo de acuerdo con la Real Academia Espaola, (2013) es la accin de atar

o fundar algo en otra cosa, las universidades se atan en acciones conjuntas y
fundan sus relaciones con actores del ambiente en el que operan para alcanzar
sus objetivos, ya que de forma individual los resultados serian parciales, figura 1.
Es por ello que la vinculacion, tiene como sentido natural la cooperaccion hacia los
objetivos comunes de forma declarada y operante por los involucadros.
Figura 1 Naturaleza del vinculo
Fuente: Elaboracion propia
Desde una perspectiva social, la teora del vnculo (Gacias , 2003) establece que
las personas se vinculan con los objetos, las situaciones, y en un sentido ms
amplio con el ambiente que los rodea, el ser humano tiene la necesidad de
vincularse en tareas que tienen que ver con lo comunitario o que no tengan que
9
ver con la respuesta a la contribucin de un algo material, como puede ser la

vinculacin laboral o profesional, la que representa un valor de intercambio, figura
2.
La psicologa social analiza la vinculacin que existe entre los grupos, las
comunidades, las instituciones, entre otras. Bajo esta perspectiva la vinculacin es
un sistema del comportamiento del hombre en sociedad, que afirma la importancia
y alcance de la misma.
. Figura
2 Vinculacin en
en un
social
Figura
2. Vinculacin
uncontexto
contexto
social
Fuente: Elaboracin
Elaboracin propia
propia
Fuente:
Es por lo anterior que la vinculacin en primer plano se manifiesta en trminos

sociales, de acuerdo con Lozares, Lpez Roldn, Miquel Verd, & Mart, (2011) la
vinculacin social o relaciones Bridging, se refiere a las relaciones hacia fuera o
entre individuos o colectivos horizontalmente, en el sentido de que se trata de
relaciones entre individuos o colectivos formados de entidades o agentes de la
misma envergadura o naturaleza, por ejemplo entre asociaciones, departamentos,
instituciones, colectivos de atributos de una misma variable. Esta vinculacin
social expresa las relaciones acordadas como metas o medios para el logro de
objetivos que se establecen entre las entidades de dos colectivos diferentes, bien
delimitados y definidos en su extensin y frontera.
10
La vinculacin ha permeado a mltiples contextos, as como el social al laborar,

donde la vinculacin es considerada como los lazos entre empresas, empleadores
y trabajadores, y que constituyen la va de la formacin para el trabajo, figura 3. La
idea de estos lazos con las empresas ha ido evolucionando, de forma que hoy se
concibe no solo como los lazos para entender las necesidades de produccin que
las empresas, sino como la asociacin de fuerzas para el mejor y ms pleno
cumplimientos de los fines econmico y sociales del trabajo (Ducci, 2013).
Figura 3 Vinculacin en un contexto laboral
Figura 3. Vinculacin en un contexto laboral
Fuente:Elaboracin
Elaboracinpropia
propia
Fuente:
Otro contexto en el que ha tomado relevancia la vinculacin es en el desarrollo

tecnolgico y del conocimiento, Gould , (1997) establece que la vinculacin es la
colaboracin entre actores que involucra la gestin, transferencia y administracin
del desarrollo de la tecnologa, que incluye la transmisin de ideas, conocimientos,
innovaciones tecnolgicas, resultados de investigacin y el intercambio de
elementos y recursos, figura 4.
11
Figura 4 La vinculacin en un contexto de desarrollo tecnolgico y del conocimiento
Figura 4. La vinculacion en un contexto de desarrollo tecnologico y del conocimiento

En lo que respecta al desarrollo del conocimiento diversos autores identifican

cambios significativos o radicales en su modo de produccion o desarrollo en las
instituciones universitarias, principales fuentes por su naturaleza. De acuerdo con
Vega Jurado, (2007) se ha pasado de la produccin de conocimiento cimentada
en las normas cognitivas que regian cada disciplina, y estimulado por intereses
puramente acadmicos, a un conocimiento generado en el contexto de la
aplicacin, atendiendo a las necesidades explicitas de algn agente externo, bien
sea la industria, el gobierno o la sociedad en general. Como resultado de ese
cambio en el desarrollo del conocimiento se han originado nuevas tendencias
como las oficinas de transferencia tecnolgica y estructuras hbridas como los
parques cientficos y tecnolgicos.
Desde un contexto social, laboral, de desarrollo tecnologico y de conocimiento, la

vinculacion destaca como el entrelazado obligado de intereses, finalidades,
12
medios y condiciones, que de alcanzarse, pone en relieve el desarrollo de las

sociedades en entornos cada vez mas competitivos y con alcances globales.
Este entrelazado contempla a los sujetos o actores que han desarrollado las
sociedades hasta nuestros das; las universidades generadoras del conocimiento,
la tecnologa y concentradoras de cuerpos de investigacin, las empresas que
integran el aparato productivo de los pases y las entidades gubernamentales que
trazan las directrices sobre las cuales se desarrolla la educacin, innovacin,
investigacin y desarrollo del conocimiento en las naciones.
La vinculacin universidad-empresa-gobierno supone un esfuerzo conjunto y el

desarrollo estructural planificado de cada una de las partes. En el caso de las
universidades de acuerdo con la ANUIES (Asociacin Nacional de Universidades
e Instituciones de Educacin Superior) la vinculacin es una estrategia
institucional que consiste en el conjunto de procesos y prcticas planeadas,
sistematizadas y continuamente evaluadas, donde los elementos acadmicos y
administrativos de una institucin de educacin superior, se relacionan
internamente unos con otros, y externamente con personas, empresas y
organizaciones de la sociedad civil. (Portal de vinculacin de la Subsecretara de
Educacin Superior de la SEP, 2013). Claramente este concepto establece un
trabajo que involucra un sistema, su integracin, operacin y la participacin activa
de diversos actores, cuyo fortalecimiento se centra en los beneficios de la
colaboracin.
Para alcanzar esta vinculacin las universidades estn obligadas a llevar a cabo
transformaciones sustantivas en las relaciones con los diferentes actores sociales,
especialmente aquellas, que se configuran con el entorno empresarial. Estas
trasformaciones han sido orientadas por modelos usados tanto en pases
desarrollados como en vas de desarrollo, lo que refleja su aplicabilidad y
generalidad.
13
Chang Castillo, (2010) comenta que el sector empresarial con la cooperacin de

las universidades ha manifestado, que la vinculacin entre gobierno, universidad y
empresa est tomando importancia en el intercambio de conocimientos y por ende
de relaciones; lo que propicia un ambiente donde estas vinculaciones son
consideradas como parte del desarrollo de un pas generando nuevos
conocimientos.
Las universidades europeas han desarrollado, durante ms de 150 aos la

vinculacin en sus entornos de formacin universitaria hasta hoy, logrando
procesos de transferencia de conocimiento y tecnologa. De acuerdo con
Rubiralta, (2010) en los ltimos aos han aparecido algunos programas nacionales
como INGENIO 2010, polticas de innovacin autonmicas, iniciativas locales o
actividades de algunas universidades encaminados a mejorar el reto de la
transferencia efectiva de la I+D acadmica a la empresa. Las universidades
europeas de forma aislada, as como a travs de organizaciones como la
European University Association (EUA), han tomado conciencia de que en una
economa globalizada basada en un conocimiento, igualmente globalizado, no son
ya suficientes las reglas del ltimo cuarto del siglo XX.
En el modelo dual usado en los pases europeos la vinculacin incorpora un nuevo

aspecto de apoyo al desarrollo econmico regional a travs de la ayuda y
transferencia de conocimiento a la empresa consolidada, la participacin en la
creacin de nuevo tejido empresarial mediante la creacin de nuevas empresas de
base tecnolgica, as como la participacin en un Espacio Europeo de Educacin
Superior (EEES) altamente positivo para atraer los mejores estudiantes,
profesores, gestores e investigadores a nivel internacional (Rubiralta , 2010). Los
modelos de vinculacin desarrollados a finales del siglo XX en las universidades
europeas pueden clasificarse en: de Educacin Superior y Mercado; de
Universidad Emprendedora; Universidad de Excelencia; y Universidad como
Agente en la Triple Hlice.
14
De acuerdo a los estudios de Vega Jurado, (2007) en Amrica Latina, las

universidades has seguido una trayectoria evolutiva derivada del Movimiento de
Reforma Universitaria (MRU) que tuvo lugar en la primera mitad del siglo XX,
identificada como la unica revolucin acadmica Latinoamericana (Arocena y Sutz
2005). Como resultado de este movimiento la universidad latinoamericana se
autodefini como una entidad de democratizacin y de reforma social, guiada por
las actividades de enseanza, investigacin y extensin, sta ltima, entendida
como la participacin directa en la resolucin de los problemas sociales y
vinculacin. Estos principios fueron adoptados, en mayor o menor medida, por
casi todas las universidades pblicas latinoamericanas. La universidad se concibi
como un escenario de debate social, donde las relaciones con las empresas
privadas eran consideradas indeseables.
En la dcada de 1990 se materializa en Amrica Latina un cambio en las polticas

de ciencia y tecnologa. Modelos como el de sistemas de innovacin o el de la
Triple Hlice son utilizados como esquemas normativos que trazan la trayectoria
para el devenir de la universidad latinoamericana.
De acuerdo a un estudio realizado por ANFECA, (2005), en Mxico ha prevalecido

la visin funcional y de desarrollo experimental, en torno a la investigacin
aplicada y de desarrollo experimental en donde se han generado una multiplicidad
de vinculaciones con el sector productivo, especialmente en las reas de
Ingeniera, de Administracin y de Contadura. La vinculacin funcional de las IES
con el sector productivo se ha venido incrementando y diversificando con el apoyo
del CONACYT; y que por el lado de la intermediacin para lograr lo que pudiera
denominarse como economas de escala para la vinculacin, las Cmaras
Industriales han jugado un papel relevante.
La Educacin Superior en Mxico ha tenido efectos sumamente positivos sobre el

pas, ya que ha abierto las posibilidades para que ste se inserte dinmicamente
en la economa global, mediante el incremento en el ingreso familiar y la mejora en
15
los procesos productivos a travs de dos efectos: el directo, elevando la calidad y

el nivel de especializacin productiva del pas, y en forma indirecta, creando un
acervo de conocimientos que tienen efectos acumulativos sobre el desarrollo
nacional, ya que permite nuevas relaciones entre los agentes (Universidad-sector
productivo) y que estas relaciones sean de diferente nivel (investigacin y
desarrollo).
2.1 Modelos de vinculacin

La relacin universidad-entorno socioeconmico, es un tema que ha cobrado
importancia desde los aos 1980, sobre todo por su papel en el proceso de
innovacin. Es as como se han realizado diversos estudios en pases
desarrollados (Lee, 1996; Etzkowitz, 1998; Meyer-Krahmer y Schmoch, 1998;
Sieguel, 2004) para comprender mejor el fenmeno.
En primera instancia se expone la evolucin de la relacin universidad-entorno

socioeconmico, a partir de la incorporacin de la investigacin como nueva
misin de la universidad, teniendo en cuenta los agentes que intervienen en dicha
relacin y las actividades que realizaba la universidad. A continuacin se
presentan los modelos explicativos de la vinculacin, ms relevantes, dentro de la
relacin universidad-entorno socioeconmico.
2.1.1 El modelo de SNIs

El modelo SNIs (Sistemas Nacionales de Innovacin) es una de las primeras
respuestas de
descripcin
y de
interpretacin
de
las
transformaciones
tecnoeconmicas que se inician en la dcada de 1970s en los principales pases

industrializados y que marcaron el paso de economas predominantemente
extensivas a economas predominantemente intensivas. Nuez Jover & Castro
Snchez, (2005) argumentan que el SNIs fundamenta la vinculacin desde
modelos lineales de innovacin sobre la confianza de que a ms ciencia ms
16
actividad tecnolgica y desarrollo socioeconmico, hacia formas mltiples de

innovacin radicales, incrementales y menores, diseadas y ejecutadas con una
amplia interaccin de actores.
Los
cambios
transcurrieron
simultneamente
en
pases
de
contextos
socioeconmicos y culturales diferentes como Estados Unidos, Alemania y

Noruega, se puede destacar la tendencia en la concepcin centrada en procesos
innovadores sustentados en potencialidades tecnocientficas, y en el papel de las
instituciones que las generan.
Por otra parte, las naciones europeas de la regin escandinava, destacan la

relevancia socioeconmica de la innovacin mediante procesos de aprendizaje,
aun cuando no tuviera un importante peso y potencialidad tecnocientfica, sino la
experticia diaria que tambin incrementa el conocimiento tcnico que ofreca ideas
para la solucin de problemas, sectoriales, gubernamentales y empresariales.
Las definiciones de SNIs se sustentan en aspectos de participacin, interactividad

y observacin de las tradiciones en los procesos de innovacin. Segn Lundvall
(2000), citado por Nuez Jover & Castro Snchez, (2005) un sistema de
innovacin est constituido por los elementos y las relaciones que interactan en
la produccin, difusin y empleo de un nuevo, y econmicamente til conocimiento
que un sistema nacional adopta, localizndolas o enraizndolas dentro de las
fronteras del estado nacin.
Los elementos que integran el modelo SNIs son bsicamente dos: las instituciones
u organizaciones y las normas, disposiciones y reglas desarrolladas e
incorporadas por las instancias correspondientes para operar dicho modelo.
Respecto a las instituciones, el modelo SNIs otorga un lugar protagnico a las
empresas, pero anotando que stas casi nunca realizan innovaciones en
aislamiento sino intercambiando con otras organizaciones y creando redes de
conocimientos.
17
. Figura
5 Modelo de SNIs
Figura
5. Modelo
de SNIs
Fuente:
propia
Fuente:Elaboracin
Elaboracin
propia
La universidad es una de las ms importantes organizaciones en el desarrollo de

tales flujos, aceptndose su papel como fuente de actividad innovativa en la
sociedad. Las normas, disposiciones y reglas tambin juegan un importante papel
y las mismas abarcan desde los grandes fines y metas plasmadas en los
documentos de polticas y accionadas con la intervencin de los gobiernos hasta
las rutinas que guan diariamente la produccin, la distribucin y el consumo.
Desde una perspectiva emprica el modelo de SNIs se analiza en su funcionalidad
y beneficios hacia los participantes con cuatro elementos, como se muestra en la
figura 6.
18
Figura 6 Elementos para el anlisis de la funcionalidad del Modelo de SNIs
Fuente: Elaboracin propia
Buesa, (2005) describe que el primer elemento hace referencia al entorno

econmico y productivo, en el que se describen las organizaciones del sistema,
donde las variables fundamentales son el tamao del mercado y al nivel de
desarrollo productivo del pas y sus estructuras.
En segundo lugar las universidades que adentran las actividades de investigacin

cientfica, que posibilita el progreso y la atencin a los problemas concretos
asociados a la produccin. En tercer lugar las empresas innovadoras y de papel
en el desarrollo tecnolgico, desde creacin, adopcin y difusin. Y por ltimo
polticas de instituciones que favorecen la apropiacin de resultados de innovacin
y que coadyuvan a la cooperacin entre las organizaciones y agentes de cambio.
El modelo del SNIs permite observar las bases sobre las que se sustenta la
vinculacin en funcin de planes nacionales de desarrollo, representa el hecho de
19
alcanzar mayores niveles de innovacin y de su impacto en las instituciones y

organizaciones bajo la implementacin de lineamientos para su operacin, sin
embargo no coloca a las universidades o centros de investigacin como actores
desarrolladores de la innovacin como una actividad sustantiva y natural por el
capital intelectual que poseen.
2.1.2 Modelo de la Triple Hlice

El enfoque de la Triple Hlice de relaciones Universidad- Industria-Gobierno puede
verse como un complemento sociolgico de los modelos econmicos, y muchas
veces economsticos en los estudios de la innovacin. Gonzlez de la Fe, (2009)
describe que dentro del marco general de la economa evolucionista y de las
polticas liberales en los pases ms ricos, el desarrollo de la literatura procedente
de la Triple Hlice forma parte de la evolucin de los modelos y de las polticas
que se inspiran en ellos sobre la ciencia, la tecnologa y la industria. El inters se
fue desplazando desde la I+D en las dcadas de la posguerra de mediados del
siglo XX, hasta el actual nfasis en la innovacin como motor generador de
riqueza en el siglo XXI.
Durante el estudio de sistemas de innovacin basados en gestin del
conocimiento, surge el modelo que describe y norma las bases para el acceso al
desarrollo econmico a partir del fomento de interacciones dinmicas entre la
universidad, la industria y el estado. El modelo de la Triple Hlice fue definido por
el profesor Henry Etzkowitz, de la Universidad de Newcastle, en 1997 (Gonzlez
de la Fe, 2009). El objetivo de este modelo era explicar el funcionamiento de los
sistemas de I+D+i (Innovacin + Desarrollo + investigacin) y, en concreto, la
importancia de la colaboracin entre las administraciones pblicas, las empresas y
las universidades: las tres hlices del crecimiento econmico.
En un modelo como el de la Triple Hlice existen pocas diferencias entre los
objetivos de las diferentes partes que lo integran universidad, empresas y
20
administraciones pblicas, las cuales deberan tener un esquema de trabajo de la

vinculacin sobre las bases de mejores y contundentes resultados, por lo que el
sistema funcionara como un barco, impulsado por tres hlices, en una misma
direccin.
Etzkowitz & Leydesforff, (2000) consebieron tres modelos diferentes de la Triple
Hlice, los cuales se observan en las figuras 7, 8 y 9, y que se describen a
continuacin:
En el primer modelo el estado-nacin abarca el mundo acadmico y la empresa
dirigiendo las relaciones entre ellos.
Figura 7 . Modelo de universidad, empresa, y relaciones gubernamentales
Fuente: Etzkowitz & Leydesforff (2000).
El segundo modelo separa la esfera institucional con una fuerte divisin de

fronteras
21
Figura 8 Modelo laissez-faire de universidad, empresa y gobierno
Fuente: Etzkowitz & Leydesforff (2000).
Y el tercer modelo donde el mundo acadmico, el gobierno y la industria en conjunto, son

la generacin de una infraestructura de conocimientos en trminos de la superposicin.
22
Figura 9 Modelo de la triple hlice universidad, empresa y gobierno.
Para (Etzkowitz & Klofsten, 2005), supone una mayor importancia en el papel de la
universidad en la innovacin, a la par con la industria y el gobierno basado en la
sociedad del conocimiento, que hay un movimiento hacia las relaciones de
colaboracin entre los mbitos institucionales en lo que la poltica de innovacin es
cada vez ms un resultado de la interaccin y no de una receta de gobierno.
Supone adems de cumplir con sus funciones tradicionales, cada mbito institucional tambin toma el papel de los roles de otros, que operan en un eje de su
nuevo papel, y en otro de su funcin tradicional y una universidad empresarial, que
toma los papeles tradicionales de la industria y el gobierno, que es la institucin
central para innovar en las regiones.
La teora de la Triple Hlice no acta solamente sobre las interacciones de los tres
agentes, sino que afecta directamente la misin y la filosofa de gestin de cada
uno de los agentes por separado, afectando de forma ms especial a las
universidades, a las cuales estmula a una modificacin evolutiva de sus funciones
histricas hacia una nueva tercera misin, la participacin del nuevo conocimiento
23
en la mejora de la economa regional y el mantenimiento de la sociedad del

bienestar (Rubiralta , 2010).
As mismo establece a la universidad como centro, con actividades de

investigacin y desarrollo basadas en principios acadmicos, a la industria como
proveedora de demanda de los clientes sobre la base de sus actividades
comerciales, as como la investigacin y desarrollo para generar nuevas
oportunidades de negocio, y al gobierno como gestor de condiciones polticas y
marco regulador apropiado para generar entornos de crecimiento.
Este modelo y sus implicaciones ha recibido gran atencin en el mundo occidental

como un medio para fomentar las innovaciones y el crecimiento, lo que implica la
creacin de un clima y ciertas actitudes que permitan la coordinacin entre las
partes involucradas en crear un ambiente de innovacin, este tipo de actividad, se
ha desarrollado en economas emergentes, como por ejemplo en el sur de frica,
Asia, y Amrica Latina (Chnag Castillo , 2010).
La integracin de estos tres actores yace en el corazn del sistema de triple
hlice, que idealmente incrementar el traspaso de conocimientos en una regin,
aumentando as, la ventaja competitiva del desarrollo econmico ya sea regional o
nacional.
2.1.3 Modelo del Tringulo de Sbato
Es el modelo ms elemental y universalmente aceptado de poltica cientfico
tecnolgica, este modelo del tringulo postula que para que exista en realidad un
sistema cientfico - tecnolgico, es necesario que el gobierno, como diseador y
ejecutor de la poltica, proporcione infraestructura cientfico - tecnolgica como
sector de oferta de tecnologa, y el sector productivo, como demandante de
tecnologa estn fuerte y permanentemente relacionados (ANFECA, 2005).
24
Figura 10 Dimensiones del tringulo de Sbato
Cada vrtice debe tener slidas intra-relaciones, que son las que existen entre las
diversas Instituciones que lo componen; por ejemplo, en el sector gobierno debe
haber coherencia entre la poltica implcita y la poltica explcita, entre los diversos
ministerios y organismos autnomos, etc. Finalmente las extra-relaciones se
refieren a las relaciones que tienen los vrtices con entidades del exterior.
El tringulo tambin es el modelo ms simple y transparente de dependencia
tecnolgica, mientras ms fuertes sean las extra-relaciones, ms dbiles o
inexistentes sern las inter e intra-relaciones y ms demorar el pas para
disminuir su dependencia.
La idea del tringulo fue propuesta por J.K. Galbraith y desarrollada como modelo
de P.C.T. por J. Sbato. Segn Marone & Gonzlez, (2007) su postulado expone
la manera en que la CyT (Ciencia y la Tecnologa) se insertan en la trama del
autntico desarrollo, consider a la innovacin tecnolgica como un aspecto clave
en la relacin ciencia-tecnologa-industria, pero sugiri igualmente que sus
componentes no conducen al desarrollo integral a
menos que existan ciertas
actitudes, por el gobierno que generen una atmsfera cultural propicia para la
innovacin y que acerquen los resultados de la CyT a la industria. El tringulo de
25
Sbato promueve interacciones slidas entre sus componentes para que la

innovacin la CyT se transforme en motor del desarrollo.
Aunque suele ser visto como un paradigma de la defensa de la ciencia solo por
sus resultados tecnolgicos, el modelo de Sbato constituy una instancia
superadora tanto de los esquemas que asocian linealmente a la ciencia con el
desarrollo econmico, como de los que pretenden que puede haber desarrollo
tecnolgico sin investigacin cientfica.
Con base en el anlisis teorico de los modelos de vinculacin se integra la

siguiente estructura conceptual para el anlisis de la vinculacin en sus
elementos, actores y resultados, tomandolo como referencia para el desarrollo
metodologico para la realizacin del presente estudio.
26
Figura 11 Modelo conceptual de la vinculacin
Una vez analizada la estructura conceptual y terica de la vinculacin se analizar

los programas nacionales de vinculacin institucional que son el reflejo de las
polticas gubernamentales y de las IES. Las cuales se presentan en el siguiente
captulo.
27
CAPITULO III ANALISIS DE PROGRAMAS DE VINCULACION

INSTITUCIONALES
Como anteriormente se identific la vinculacin se puede definir como la estrategia
institucional que consiste en el conjunto de procesos y prcticas planeadas,
sistematizadas y continuamente evaluadas, donde los elementos acadmicos y
administrativos de una institucin de educacin superior, se relacionan
internamente unos con otros, y externamente con personas, empresas y
organizaciones de la sociedad civil. (Portal de vinculacin de la Subsecretara de
Educacin Superior de la SEP, 2013)
3.1 La vinculacin en la educacin superior desde la perspectiva de

SEP y ANUIES.
La secretara de Educacin Pblica de los Estados Unidos Mexicanos (SEP) como

parte de sus planes de desarrollo ha generado acciones de vinculacin con el
objetivo de mejorar la pertinencia de la educacin superior, impulsar la cultura
emprendedora, fomentar la investigacin y desarrollo cientfico, desarrollar la
competitividad, promover el desarrollo de servicios tecnolgicos y otros servicios
profesionales
y lograr con ello satisfacer las necesidades planteadas por los
sectores privado, pblico, social y acadmico del pas.

Para la SEP, los esquemas o modalidades de vinculacin ms representativos en
la educacin superior son:
1. Formacin acadmica de los estudiantes a travs de prcticas, residencias

y estadas profesionales. Ofreciendo una formacin prctica de lo aprendido
28
en clase y permite al estudiantado visualizar su aplicacin en un ejercicio

real dentro de las empresas.
2. Insercin laboral y seguimiento de egresados. Con base en estudios de
seguimiento de egresados(as), se obtienen recomendaciones sobre la
pertinencia de la oferta educativa y la situacin del mercado laboral en los
distintos sectores sociales y econmicos.
3. Incubadoras de empresas y promocin de una cultura emprendedora.

Promueve el desarrollo de habilidades empresariales a los estudiantes,
permitindoles desarrollar sus ideas innovadoras de negocio para que,
posteriormente, puedan canalizarse a las incubadoras de empresas.
4. Intercambio
de
personal
para
fortalecer
la
docencia.
Estancias temporales de profesores en empresas y viceversa. Los docentes

participan en proyectos empresariales que les permiten mantenerse
actualizados respecto de las necesidades del sector social y productivo, y
aprender nuevas metodologas con la posibilidad de transmitirlas en el aula
a sus educandos.
5. Investigacin,
desarrollo
tecnolgico
innovacin.
Fomentar
la
investigacin aplicada y el desarrollo tecnolgico para generar procesos de

innovacin y transferencia de tecnologa dentro del sector privado.
6. Servicios tecnolgicos. Las IES ofrecen soluciones a problemas y

prestacin de apoyos diversos por medio de tecnologas adecuadas para
soportar los requerimientos tcnicos de las empresas.
7. Servicios de asesora y consultora. Con apoyo del personal docente, las

IES tienen la capacidad de ofrecer servicios especializados de colaboracin
29
y orientacin dirigidos a atender las necesidades de las organizaciones

empresariales en trminos de productividad y competitividad.
8. Cursos de capacitacin y educacin contina. Son los programas de

capacitacin y desarrollo destinados a profesionistas para actualizar sus
conocimientos relacionados con el ejercicio de su profesin, ya sea que
correspondan a un diagnstico previo o bien a una solicitud expresa de
alguna empresa vinculada a la IES.
9. Parques tecnolgicos. Espacios geogrficos determinados donde se alojan

empresas de base tecnolgica que interactan con universidades y centros
de investigacin.
10. Participacin mutua en cuerpos colegiados y directivos Asistencia en

cuerpos colegiados y directivos en doble va. Es decir, empresarios u
organizaciones que participan en consejos de las instituciones educativas; o
bien, investigadores y administrativos de una institucin educativa que
participan en comits empresariales.
Con base en los objetivos establecidos en el Plan de Nacional de Desarrollo 20072012, la Subsecretara de Educacin Superior de la SEP solicit al Centro de
Investigacin y Docencia Econmicas (CIDE) realizar una encuesta nacional con
el fin de recopilar informacin estadstica confiable sobre las prcticas y
actividades de vinculacin desarrolladas en las IES y establecer un diagnstico de
las capacidades institucionales de vinculacin de las IES del pas.
El marco muestral de la Encuesta Nacional de vinculacin (ENVI) incluy a 1,687

IES con una matrcula de 2406,989 estudiantes, la distribucin de la muestra
definitiva, se muestra en la siguiente tabla:
30
Tabla 1 Distribucin de la muestra de la ENAM
Algunos de los resultados los podemos observar en las siguientes tablas:
31
Tabla 2 Resultados por regin (% de IES con respuesta afirmativa)
Tabla 3 Principales inhibidores para el establecimiento de actividades de colaboracin
32
La Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior.

Desde su fundacin en 1950, ha participado en la formulacin de programas,
planes y polticas nacionales, as como en la creacin de organismos orientados al
desarrollo de la educacin superior mexicana.
La ANUIES es una Asociacin no gubernamental, de carcter plural, que agremia
a las principales instituciones de educacin superior del pas, cuyo comn
denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los
campos de la docencia, la investigacin y la extensin de la cultura y los servicios.
La Asociacin est conformada por 165 universidades e instituciones de
educacin superior, tanto pblicas como particulares de todo el pas, que atienden
al 80% de la matrcula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de
posgrado. (Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior, 2013).
Con el fin de dar seguimiento a sus objetivos, misin y visin, la ANUIES integra
redes de colaboracin que le permiten agrupar a representantes de diversas
instituciones con el fin de generar proyectos, propuestas y en general acciones
de mejora en temas educativos especficos y establecidos en su normatividad. En
2007 se cre la Red Nacional de Vinculacin de Instituciones de Educacin
Superior y posteriormente,
la creacin el Sistema de Informacin para la
vinculacin universitaria (SIVU) en el cul se registran, sistematizan y difunden las

actividades, proyectos y programas de vinculacin por las entidades y
dependencias de las instituciones de educacin superior con el objetivo de apoyar
al fortalecimiento de la vinculacin institucional en las instituciones.
La ltima reunin de la red se llev a cabo en Octubre, 2012 con una agenda
enfocada en el tema de vinculacin-empresa para el fomento de la innovacin y
transferencia del conocimiento.
Dentro del plan de trabajo de la Red Nacional de vinculacin, se pueden

mencionar las principales lneas de accin que son:
33
1. Diagnstico Nacional de Vinculacin.

2. Normatividad y Lineamientos.
3. Formacin y Capacitacin en Vinculacin y Gestin Tecnolgica.
4. Sistema Nacional de Vinculacin.
5. Catalogo Nacional de Servicios.
6. Innovacin y Transferencia de Tecnologa.
7. Incubacin de Empresas.
8. Emprendedores.
9. Promocin Laboral.
10. Servicios Tecnolgicos de las IES a nivel Nacional.
11. Unidades de Vinculacin Interna y Externa.
12. Responsabilidad Social y Pacto Mundial.
13. Plan Estratgico de Vinculacin.
El marco conceptual que la ANUIES toma para la generacin de estadsticas y
registros en el SIVU se muestra en su pgina web y es el siguiente:
El modelo conceptual mediante el cual opera el Sistema de Informacin para la

Vinculacin Universitaria (SIVU), se orienta a la vinculacin realizada desde
cada unidad acadmica. Es decir, se reconoce y se establece de manera
institucional que la vinculacin se lleva a cabo desde las entidades acadmicas
y dependencias de cada IES, con la participacin activa de docentes,
investigadores, estudiantes, personal administrativo y funcionarios.
En virtud del precepto fundamental multi e interdisciplinario de la vinculacin,
las principales actividades institucionales emprendidas bajo este modelo de
trabajo son: sistematizacin y evaluacin de la vinculacin mediante la
operacin de una red de comunicacin interna y externa; planeacin y
organizacin de la vinculacin institucional; y gestin y desarrollo de la
vinculacin. (ver figura 12).
34
Figura 12 Modelo conceptual: sistmico nodal
Fuente: SIVU
El SIVU plantea un proceso de ordenamiento de informacin bajo el esquema
de su propsito esencial o modalidades eje, el cual agrupa y ordena la
informacin en los siguientes rubros: formacin profesional y actualizacin
docente; investigacin y desarrollo tecnolgico; servicios; actualizacin y
capacitacin; y divulgacin de la ciencia y difusin de la cultura, el arte y el
deporte. (ver figura 13)
35
Figura 13 Modalidades de vinculacin
Las universidades que han estado trabajando ms de cerca en el SIVU son: La

Universidad Veracruzana, Universidad popular autnoma del estado de Puebla,
Centro de Investigaciones Biolgicas del Noroeste AC, Universidad de Sonora,
Universidad Autnoma de Baja California Sur y la Universidad autnoma de
Chiapas.
36
Los procesos de evaluacin y acreditacin en Mxico, en la actualidad cuentan

con la estructura necesaria para hacerse de manera eficiente y eficaz,
sin
embargo hay una serie de acontecimientos que promovieron ste hecho,

continuacin se describen los ms relevantes:
En los 70s se identific la necesidad de realizar ejercicios de evaluacin en
las universidades y algunas de ellas haban realizado autoestudios con
fines de mejora continua. En 1978 se expidi la Ley para la Coordinacin de
la Educacin Superior, la cual establece que la Federacin fomentar la
evaluacin de la educacin superior con la participacin de las instituciones.
Un ao despus se cre el Sistema Nacional de Planeacin Permanente de
la Educacin Superior (SINAPPES).
En los 80s, La Coordinacin Nacional para la Planeacin de la Educacin
Superior (CONPES), fue creada en el marco del SINAPPES. En el ao de
1989 y con el acuerdo de la ANUIES, la CONPES promovi la 38 Consejo
para la Acreditacin de la Educacin Superior creacin de la Comisin
Nacional de Evaluacin de la Educacin Superior (CONAEVA). Esta dise
la estrategia nacional para la creacin y operacin del Sistema Nacional de
Evaluacin de la Educacin Superior, sustentado en tres lneas de accin:
la evaluacin institucional (autoevaluacin), la evaluacin del sistema y de
los subsistemas de educacin superior y la evaluacin interinstitucional de
programas y funciones, mediante el mecanismo de evaluacin de pares
acadmicos.
En los 90s, con fines de promover la evaluacin externa de programas, se
crearon los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin
Superior (CIEES), con el objeto de realizar evaluacin diagnstica de los
programas acadmicos, de las funciones de administracin y gestin, as
como de las actividades sobre difusin y extensin de la cultura.
37
En el 2000, se autoriz al Consejo para la Acreditacin de la Educacin

Superior, A.C. (COPAES), al principio el COPAES oper bajo la tutela de
los CIEES, fue en el 2010 cuando se tom la decisin de separar orgnica
y estructuralmente a los organismos a fin de hacer una labor diferente, los
CIESS evaluacin y los COPAES, acreditacin.
Los procesos de evaluacin y acreditacin de la educacin superior han

provocado que las instituciones de educacin superior tanto pblica como privada,
documenten sus actividades y procesos de vinculacin.
3.2 Los procesos de vinculacin en universidades mexicanas de nivel

superior bajo la perspectiva de los organismos de evaluacin y
acreditacin nacionales.
Los organismos de evaluacin y acreditacin de la calidad educativa en

instituciones y programas de educacin superior en Mxico datas sus primeras
actividades desde inicios de los 90s hasta la fecha.
En relacin a instituciones en el sector privado, la Federacin de Instituciones
Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES) ha tenido un gran
xito en la evaluacin y certificacin de instituciones educativas particulares con
fines de mejora de la calidad.
En cuanto a programas educativos, la evaluacin es llevada a cabo por los. CIEES
y la evaluacin con fines de acreditacin por parte de los organismos del
COPAES, quienes son la nica instancia validada por la Secretara de Educacin
Pblica (SEP) para
reconocer a organismos independientes que acreditan
programas, en ste caso
para las carreras de Administracin, contadura e
informtica, el Consejo de acreditacin en la enseanza de la Contadura y

Administracin, A.C. (CACECA).
Los procesos de vinculacin son parte de los procesos que se evalan, certifican
y acreditan por parte de dichos organismos, ya que son parte fundamental de
cualquier institucin de educacin.
38
La Vinculacin es definida por CACECA como la Funcin sustantiva de una

institucin de educacin superior (IES), a travs de la cual se relaciona con otras
IES y los sectores productivo, pblico y social del mbito local, regional, nacional e
internacional con el fin de aplicar el conocimiento y difundir los servicios que
presta. Asimismo, permite retroalimentar los procesos formativos que se realizan
en un programa acadmico o carrera (Consejo de Acreditacin en la Enseanza
de la Contadura y Administracin, A.C., 2011).
Los CIEES la conceptualizan como la Funcin sustantiva de una IES, a travs de
la cual se relaciona con otras IES y los sectores social, pblico y privado del
mbito local, regional, nacional e internacional con el fin de extender y difundir el
conocimiento y los servicios que presta. (Comits Interinstitucionales para la
Evaluacin de la Educacin Superior, 2013).
A continuacin se presenta un cuadro comparativo de los diferentes indicadores
de vinculacin que evaluan los organismos acreditadores en Mxico. La FIMPES
no tiene un concepto propiamente como tal en sus glosarios, pero si son parte de
las actividades evaluadas en su sistema.
Tabla 4 Cuadro comparativo de los diferentes indicadores de vinculacin.
ORGANISMO
FIMPES
ORGANISMO
CIEES
INDICADORES QUE DE FORMA

DIRECTA MENCIONAN LA PALABRA
VINCULACIN
4.6 La institucin desarrollar actividades de

extensin y demostrar la congruencia de las
mismas con su filosofa institucional, Se
consideran actividades de extensin la
educacin continua, la vinculacin, el servicio
social comunitario y la difusin cultural.
4.8 La institucin demostrar que los
convenios que ha celebrado contribuyen al
cumplimiento de las expectativas sealadas en
los perfiles de egreso.
VINCULACIN
1) Normatividad y polticas generales

3. Marco Normativo Institucional
INDICADORES QUE NO MENCIONAN LA

PALABRA VINCULACIN PERO QUE DE
ACUERDO A SEP SERAN PARTE DE LOS
CONCEPTOS DE VINCULACIN
4.3 Elaborar y ejecutar un plan de investigacin,

congruente con su filosofa, segn si perfil de oferta
educativa y demostrar el impacto de sus actividades
de investigacin
4.4Investigacin
educativa
e
investigacin
institucional

2) Planeacin evaluacin
6. Plan de desarrollo de la Dependencia
39
Efectividad de las disposiciones normativas

que regulan el desarrollo del programa
educativo, en relacin con. (el desarrollo de
la investigacin; el desarrollo de la vinculacin;
el desarrollo de la difusin y la extensin; la
celebracin de acuerdos con organismos de
los sectores pblico y privado; la orientacin a
los responsables del programa sobre el
desarrollo de la docencia.)
3) Modelo educativo y plan de estudios
8. Modelo educativo
Efectividad y pertinencia entre la concepcin
terica del Modelo educativo y su aplicacin
en el proceso de enseanza-aprendizaje y su
relacin con las capacidades genricas que se
refieren a: .(formacin integral con actitudes
y valores; articulacin de las funciones
sustantivas: docencia, investigacin, difusin,
extensin y vinculacin)
12. Actualizacin del plan de estudios y de
las asignaturas
Existencia y pertinencia de un proceso
sistemtico que permita la revisin y
modificacin del plan de estudios y de las
asignaturas:.(criterios empleados; utilizacin
de los resultados de la docencia, la
investigacin, de la vinculacin, de la difusin y
extensin o, en su caso, la creacin artstica
en la actualizacin de contenidos)
5) Personal acadmico
26. Carga acadmica diversificada
Adecuacin e idoneidad de la distribucin de
las cargas acadmicas en relacin con:
a) Docencia
b) Investigacin
Participacin
pertinente
del
personal
acadmico en las actividades de investigacin
(bsica, aplicada, desarrollo, innovacin y, en
su caso, creacin artstica) del programa
educativo mediante:
b.1)
la gestin y organizacin de las
actividades de investigacin;
b.2) el desarrollo de las lneas de generacin
y aplicacin del conocimiento
disciplinarias, inter o multidisciplinarias;
b.3)
la promocin de la participacin de
estudiantes en los proyectos.
b.4) el anlisis de su impacto en el programa
educativo y en la formacin integral del
40
Existencia y efectividad del plan de desarrollo de la

Dependencia con una visin de mediano y largo
alcance, documentado y aprobado por la instancia
acadmica correspondiente, que contenga:
a) el anlisis de problemas estructurales;
b) el anlisis del perfil del profesorado;
c) el anlisis del desarrollo y evolucin de la mejora
y/o aseguramiento de la calidad;
d) la identificacin de fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas;
e) los objetivos general y especficos y la imagen
objetivo de la Dependencia;
f) los recursos necesarios y sus fuentes de
financiamiento;
g) la articulacin con el plan de desarrollo
institucional;
h) los indicadores de desempeo observables y
mensurables;
i) la utilizacin de los resultados de la
autoevaluacin y/o la evaluacin externa;
j) los mecanismos de difusin del plan de desarrollo.
7. Proyectos de mejoramiento y aseguramiento
de la calidad del programa educativo
Existencia de instancias, mecanismos y
procedimientos internos dentro del plan de
desarrollo para mejorar y asegurar la calidad del
programa educativo, en particular:
a) objetivos y estrategias para resolver los
problemas estructurales detectados en el
diagnstico;
b) evaluaciones externas;
c) acreditacin;
d) proyectos y/o programas derivados de la
autoevaluacin y/o evaluacin externa;
e) documentacin y difusin de las prcticas
exitosas.
3) Modelo educativo y plan de estudios
16. Evaluacin del proceso de enseanzaaprendizaje
Efectividad de los instrumentos y procedimientos
utilizados por las instancias responsables de la
evaluacin (departamentos, colegios, academias...)
para: (la evaluacin de los diversos tipos de
aprendizaje alcanzados por los estudiantes; la
supervisin de los aprendizajes; la evaluacin de los
conocimientos y las competencias adquiridas por los
estudiantes en el servicio social y/o en las prcticas
profesionales)
18. Servicio social
estudiante.
c) Vinculacin
Participacin
pertinente
del
personal
acadmico en las actividades de vinculacin
(vase glosario).
c.1)
la gestin y organizacin de las
actividades de vinculacin;
c.2)
la promocin de la participacin de
estudiantes en los proyectos de
vinculacin;
c.3) el anlisis de su impacto en el programa
educativo y en la formacin integral estudiante.
d) Difusin de la cultura
e) Tutora
f) Gestin
Participacin
pertinente
del
personal
acadmico en actividades de gestin
f.1)
puestos de direccin acadmico
administrativa;
f.2) trabajo colegiado en academias;
f.3)
trabajo individual y/o colegiado en
rganos de decisin, de dictaminacin
y de consulta;
f.4) Organizacin de encuentros acadmicos
(locales,
regionales,
nacionales
e
internacionales);
31. Formas de organizacin del trabajo del
personal acadmico
Existencia y funcionamiento de programas
formales para grupos de trabajo como
academias en todas sus modalidades, que
apoyan el desarrollo integral del programa, en
particular (en la integracin de las actividades
de docencia, investigacin, vinculacin y
difusin y extensin de los servicios y en el
mejoramiento del programa educativo)
10) Vinculacin con los sectores de la
sociedad
La situacin que guarda el programa educativo
que se est evaluando y/o desde el punto de
vista de su operacin cotidiana.
59. Vnculos formales
Efectividad, impacto y vigencia de los
convenios, proyectos, contratos con los
sectores de la sociedad y con otras instancias
nacionales o internacionales, en particular con:
a) el sector productivo y de servicios
b) el sector gubernamental (Federal, Estatal y
Municipal)
41
Relevancia del servicio social en el plan de estudios

y: su impacto en la formacin integral de los
estudiantes; la adecuacin en la planeacin y
control del mismo ;el apoyo al estudiante en la
eleccin, desarrollo y supervisin de las actividades
del servicio social; relacin de proyectos de servicio
social de atencin a zonas vulnerables
4) Alumnos
22.. Movilidad e intercambio de estudiantes
a) Existencia de convenios para el reconocimiento y
equivalencia de crditos
b) Existencia de mecanismos que fomenten el
intercambio y estancias de estudiantes:
i)
Dentro de la misma institucin, o entre
diferentes:
a. sedes del mismo programa educativo
b. programas educativos
ii) Con otras instituciones educativas:
a. nacionales,
b. internacionales.
iii) Valor curricular
iv) Equivalencia y validacin de crditos
a. Pertinencia curricular
b. Difusin
v) Evaluacin del Programa
23. Programa de educacin continua
Existencia y cobertura del programa de educacin
continua (cursos, talleres, diplomados, otros)
dirigido a los egresados y a los sectores de la
sociedad, que se ofrecen de manera sistemtica o
por demanda en las modalidades presencial o
virtual.
a) Proporcin de egresados que participa en el
programa.
b) Proporcin de usuarios externos que participa en
el programa.
5)Personal acadmico
27. Programa de superacin acadmica
Existencia, difusin y utilidad de programas de
superacin acadmica con respecto a:las
oportunidades para la realizacin de posgrados;
la participacin en actividades acadmicas
(seminarios, mesas redondas, conferencias,
talleres...) propias del programa acadmico
28. Movilidad e intercambio de profesores
Existencia y cobertura del programa de movilidad e
intercambio de profesores (periodos sabticos,
profesores visitantes, ctedras...): entre diferentes
sedes de la propia institucin y con instituciones
c) asociaciones
no
gubernamentales
(Fundaciones, Organizaciones filantrpicas,
otros)
d) asociaciones
profesionales
y/o
organizaciones colegiadas,
Instituciones de educacin superior pblicas o
privadas.
60.
Fuentes
extraordinarias
de
financiamiento
Efectividad de las acciones para la obtencin
de recursos extraordinarios. (acceso al
financiamiento externo de proyectos (fondos
concursables,
concurrentes,
interinstitucionales,
otros),
internacional,
nacional, regional y/o local, donaciones de
instituciones
tales
como
Patronatos,
Fundaciones, otros)
61. Evolucin del programa
Pertinencia de la evolucin del programa y su
impacto en la planeacin, con base en
estudios de:
a) permanencia (ingreso-desercin-egreso);
b) egresados
(formacin
disciplinaria,
profesional y social);
prospectiva del desarrollo disciplinario, de
demanda profesional, de acuerdo al desarrollo
socioeconmico local, regional o nacional
ORGANISMO
CACECA
nacionales e internacionales

VINCULACIN

FORMACIN INTEGRAL
5.4.3 Se operan mecanismos de vinculacin
escuela-familia?
SERVICIOS INSTITUCIONALES DE APOYO
6.3.1 Se opera una bolsa de trabajo que
facilite la insercin al mercado laboral de los
estudiantes y egresados?
EXTENSIN-VINCULACIN
7.1.1 La institucin mantiene convenios con
organismos del sector pblico, privado y
social?
7.1.2 Existe vinculacin con el sector
productivo? (visitas tcnicas a empresas,
prcticas
escolares
y/o
estancias
profesionales)
7.1.3 Se opera una normativa para las
prcticas
escolares
y/o
estadas
profesionales?
PROFESORES
1.6.3 En promedio la dedicacin anual a la
extensin
acadmica
(congresos,
foros,
conferencias, entre otros), en el caso del total de los
profesores de tiempo completo es igual o mayor al
25% de la descarga acadmica?
CURRICULUM
4.1.9 Se evala la pertinencia del programa
acadmico de acuerdo a la demanda del mercado
de trabajo y al avance cientfico - tecnolgico?
4.1.10 Por qu medios se le da difusin al
programa?
4.3.3 Existen mecanismos para la revisin
permanente de los programas de asignatura?
.4.3 Se promueve la aplicacin de la metodologa
de investigacin?
FORMACIN INTEGRAL
5.1.1 Existen programas formales de desarrollo de
42
7.1.4 Existen apoyos del sector productivo

para laboratorios y/o talleres?
7.1.5 El 30% de la matrcula de estudiantes
realiza actividades vinculadas con el sector
productivo?
7.2.1 Existe un registro actualizado de los
egresados?
7.2.2 Existen instrumentos para evaluar el
desempeo de los egresados en el mercado
laboral?
a) Encuesta peridica a los egresados para
conocer su situacin laboral.
b) Encuesta peridica a los empleadores para
conocer el desempeo profesional de los
egresados.
7.2.3 Se cuenta con mecanismos para
incorporar los resultados de las encuestas a
egresados y empleadores a la reestructuracin
del plan de estudios?
7.3.1 Se mantienen en operacin convenios
de intercambio acadmico y cientfico con
otras instituciones educativas nacionales y
extranjeras
7.3.2 Existe intercambio de profesores de la
carrera con otras instituciones educativas
nacionales y extranjeras?
7.3.3 Se opera un programa de movilidad de
estudiantes en instituciones educativas
nacionales y extranjeras y cules son sus
resultados?
7.3.4 Se participa en redes de colaboracin
nacionales y extranjeras que fortalezcan al
programa acadmico?
7.4.1 Se tiene un control de las actividades
que realizan los estudiantes para cubrir las
horas de servicio social (480 como mnimo)?
7.4.2 El 100% de estudiantes por egresar se
encuentra en un programa de servicio social o
ya lo cumplieron?
7.5.1 Cmo mnimo se tienen 10 proyectos
de
extensin?
- Educacin continua
- Servicios a la comunidad
- Proyectos Especiales
- Centros de lenguas extranjeras
- Servicio Social en instituciones del sector
pblico, privado y social (1)
Prcticas y/o estancias profesionales (1)
43
emprendedores?
5.1.2 Por lo menos el 20% de los estudiantes
participa en los eventos de desarrollo de
emprendedores?
5.2.1 El 30% de estudiantes participa en
actividades culturales?
5.2.2 El 30% de estudiantes participa en
actividades deportivas?
5.3.1 Existen eventos acadmico-cientficos
(seminarios, congresos, foros, conferencias) que
apoyan el curriculum del programa acadmico
5.3.2 Por lo menos el 55% de los estudiantes
participa en los eventos acadmico-cientficos?
5.3.3 Existe un programa de orientacin
profesional?
5.3.4 El 100% de estudiantes de los dos ltimos
ciclos escolares, particip en programas de
orientacin profesional?
5.4.1 Existe un programa institucional o de la
escuela de orientacin psicolgica para prevencin
de actitudes de riesgo (adicciones, contra la
violencia, orientacin sexual, entre otros)?
INVESTIGACIN
8.3.1 Se publicaron un mnimo de tres
investigaciones en el pas, durante los tres ltimos
aos?
8.3.2 Cmo mnimo se han publicado tres
investigaciones en el extranjero, durante los ltimos
cinco aos?
8.3.3 Como mnimo se han premiado tres
investigaciones en los ltimos cinco aos?
GESTION ADMVA Y FINANCIAMIENTO
10.1.5 Se efectan evaluaciones peridicas del
entorno e impacto social? Mostrar resultados.
10.1.7 El total de profesores asignados a la carrera
forman parte de Cuerpos Colegiados en donde se
analice el proceso de enseanza - aprendizaje en el
perodo escolar?
10.1.8 Existen Cuerpos Colegiados en los que
participan profesores y estudiantes?
10.3.2 El porcentaje de donativos dentro del
presupuesto anual, es al menos de un 2% (en
especie, servicio o efectivo)?
10.3.3 El porcentaje de ingresos derivados de
proyectos especiales dentro del presupuesto total es
de un 2% como mnimo?
10.3.4 Cul es la estructura del financiamiento
externo?
3.3. Los procesos de vinculacin en universidades mexicanas de

nivel superior bajo la perspectiva de los organismos
internacionales.
En Estados Unidos, la acreditacin tiene ms de cien aos de antigedad. Surgi
a raz de la preocupacin por proteger la salud y la seguridad pblicas y por servir
al inters pblico. En Estados Unidos, se ocupan de la acreditacin, organismos
privados sin nimo de lucro diseados para este propsito especfico. La revisin
externa de la calidad de la educacin superior no es una tarea gubernamental. La
estructura de la acreditacin en Estados Unidos est descentralizada y es
compleja, lo cual es un reflejo de la descentralizacin y la complejidad de la
educacin superior estadounidense. La educacin superior se compone de
instituciones que otorgan ttulos de grado e instituciones que otorgan ttulos de
grado medio. stas pueden ser pblicas o privadas, con programas de dos o
cuatro aos, con o sin nimo de lucro. (Eaton, 2007).
En estados unidos, existen organismos acreditadores regionales, de instituciones

religiosas, de carreras privadas y de programas, enseguida se muestran algunos
de los criterios que utilizan para la evaluacin y acreditacin.
Tabla 5 Criterios que utilizan para la evaluacin y acreditacin.
CRITERIOS ESTNDAR DE
RECONOCIMIENTO DEL Consejo de acreditacin
de la Educacin Superior (CHEA)
NO GUBERNAMENTALES.
Aumentar la calidad acadmica.
Los organismos acreditadores tienen una definicin clara de la
calidad acadmica y expectativas especficas de que las
instituciones o los programas que acreditan dispongan de
protocolos para determinar si se cumplen los criterios estndar
de calidad.
Mostrar la rendicin de cuentas.
Los organismos acreditadores tienen criterios estndar que
exigen que las instituciones y los programas proporcionen
informacin coherente y fiable de los estudiantes, con el fin de
44
CRITERIOS ESTNDAR FEDERALES

DE RECONOCIMIENTO
(GUBERNAMENTALES)
xito en lo que respecta al rendimiento de los estudiantes
en relacin con la misin de la institucin, incluyendo
segn convenga, la consideracin de haber finalizado el
curso, el examen para obtener la licencia profesional y las
tasas de ocupacin laboral.
Planes de estudios.
Profesorado.
Instalaciones, equipamientos y suministros.
Capacidad fiscal y administrativa adecuada a la escala
operativa especificada.
fomentar la confianza y la inversin pblicas continuas.

Fomentar, si conviene, el autoexamen y planificar los
cambios y las mejoras necesarias.
Los organismos acreditadores fomentan el autoexamen para
promover el cambio y las mejoras necesarias a travs de la
autoevaluacin continua en las instituciones y los programas.
Usar procedimientos adecuados e imparciales en la toma
de decisiones.
Los organismos acreditadores mantienen polticas y
procedimientos adecuados e imparciales, entre los que se
incluyen sistemas efectivos de revisin y balances.
Demostrar la reevaluacin continua de las prcticas de
acreditacin.
Los organismos acreditadores llevan a cabo un autoexamen de
sus actividades de acreditacin.
Disponer de suficientes recursos.
Los organismos acreditadores tienen y mantienen recursos
previsibles y estables
Servicios de ayuda al estudiante.

Prcticas de reclutamiento y admisin, calendarios a
acadmicos, catlogos, publicaciones, calificaciones y
publicidad.
Datos de la extensin del programa y los objetivos de los
ttulos de grado o las titulaciones ofrecidas.
Registro de las quejas de los estudiantes recibidas por el
organismo, o de las que tenga a su disposicin.
Registro del cumplimiento de las responsabilidades
del programa de la institucin, de conformidad con el
apartado IV de la Ley, basado en los datos ms recientes
sobre las tasas por defecto de prstamos a estudiantes
proporcionadas por el Ministerio, los resultados de las
auditoras financieras o de cumplimiento, las revisiones
del programa y cualquier otra informacin que el Ministerio
pueda facilitar al organismo.
.
Como se puede observar la vinculacin es un elemento importante en el trabajo de

formacin profesional dentro de las actividades sustantivas de las IES por lo se
considera importante por los organismos acreditadores para destacar la calidad
educativa pertinente al sector productivo.
45
CAPITULO IV. METODOLOGIA

La Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Contadura y Administracin
ANFECA, desde su creacin en el ao 1959, ha mantenido el inters por integrar
propuestas acadmicas que permitan a sus instituciones afiliadas un permanente
mejoramiento (ANFECA 1999); adems de dar cumplimiento cabal a su misin
que es ser una institucin de orientacin y servicio acadmico en las carreras de
negocios, que contribuyan a vincular a las instituciones de educacin superior
tomando en cuenta funciones sustantivas: la docencia, la investigacin y la
difusin.
Como se mencion en el contexto del presente estudio la ANFECA considera
importante analizar la estructura el nivel en el que el modelo de vinculacin
Universidad Empresas Gobierno Sociedad ha permeado y transformado las
actividades de las IES y con ello vislumbrar los alcances de largo plazo que
tendrn los esfuerzos actuales en la vinculacin.
Considerando lo anterior, y dada la importancia del papel que ocupan la
vinculacin en las Instituciones de Educacin Superior (IES), los objetivos de la
Ponencia Central 2013 son:
Objetivos:
1. Analizar las tendencias mundiales de los modelos de vinculacin en IES
2. Realizar un anlisis de modelos de vinculacin a nivel nacional que sean
casos de xito en IES publicas o privadas
3. Identificar cuales son los factores que obstruyen o fracasan de la
vinculacin de las Universidades con los sectores que interactan
4. Analizar el impacto que han generado los modelos de vinculacin exitosos
a nivel institucional, empresarial y social
5. Realizar un diagnstico de los tipos de vinculacin que se generan en las
IES que pertenecen a la ANFECA
46
4.1 Marco General

A travs de este estudio se pretende conocer las actividades de vinculacin que
tienen las Instituciones afiliadas a la ANFECA, tanto con el gobierno, sector
productivo, y sociedad.
4.1.1 Estructura del Trabajo y Metodologa
Alcance
El alcance del presente estudio es descriptivo dado que se pretende analizar
exclusivamente a las actividades de vinculacin respecto a la incorporacin del
gobierno/institucin,
empresas/institucin,
Instituciones/entornos
cientficos,
convenios, proyectos de vinculacin, sinergia positiva de la vinculacin, principales

actores, objetivos y beneficios, y modalidades y programas de vinculacin, que se
realizan las Escuelas de Negocios afiliadas a la ANFECA.
Se entender que las reas que integran las Escuelas de Negocios son:
Contadura Pblica, Administracin, Negocios Internacionales e Informtica
Administrativa.
La Ponencia Central ha sido preparada con el mayor detalle posible, para lo cual
fue necesario solicitar la activa participacin de los siete Directores Regionales de
la ANFECA.
Dichos Directores Regionales no solo fueron responsables de coordinar a las
Instituciones afiliadas de sus respectivas Zonas, en la realizacin de coloquios y la
organizacin para la aplicacin de encuestas, sino que adems se coordinaron
con los dems Directores Regionales para obtener la informacin requerida y
realizar el anlisis a nivel nacional.
Con el objeto de realizar un diagnstico de la situacin actual de la vinculacin en
las Instituciones de educacin superior afiliadas a la ANFECA, y para recabar la
informacin, se utilizaron 2 fuentes principales: 1. coloquios en cada zona de la
47
ANFECA, y el diseo y 2. la aplicacin de una encuesta nacional que fue aplicada

a las IES afiliadas.
Los directores regionales de las distintas zonas que conforman la ANFECA
llevaron a cabo coloquios, usando el formato de mesas de discusin, donde se
reflexion a partir de la presentacin de ponencias y trabajos acadmicos acerca
de los temas mencionados en la siguiente tabla.
Se llevaron a cabo 7 coloquios, con el objetivo de generar un espacio de
divulgacin y difusin social, empresarial, universitario, gubernamental y de
investigacin sobre la Vinculacin desde la perspectiva de tendencias, modelos
tericos y acadmicos, programas, proyectos y buenas prcticas entre la
Universidad, Gobierno, Sociedad y Sector productivo.
Los temas que se trataron en los coloquios se muestran en la siguiente tabla:
Tabla 6 . Tpicos tratados en los Coloquios
Tendencias mundiales y nacionales de la vinculacin

Planes, programas y proyectos de vinculacin con instituciones gubernamentales
(tratar de integrar a los organismo gubernamentales para que promuevan sus
programas de vinculacin principalmente a nivel local)
La vinculacin en las instituciones de E.S. (Distintas modalidades de vinculacin:
referencia anuales)
Modelos de vinculacin (anlisis)
Problemtica en la implementacin de los programas de vinculacin en las IES
Casos de xito en la implementacin, el desarrollo y los resultado de la vinculacin
en las IES
El sector social y empresarial y la vinculacin con las IES (integrar a los organismo
y asociaciones sociales y empresariales y/o representantes del sector productivo a
nivel local)
La siguiente tabla muestra las fechas, los productos, universidades sede, las 41
IES participantes y los 288 docentes ponentes participantes por zona en cada
coloquio:
48
Tabla 7 Concentrado de coloquios

Zona
Coloquios
Sede
Culiacn,
Sinaloa
Universidad
Autnoma
Sinaloa
II
Monterrey,
Nuevo Len
de
Universidad
Autnoma de Nuevo
Len
Fechas
Producto
IES
participante
Participantes
7
de
Marzo
Memorias
de
ponencias
72
22
de
Marzo
Relatoras
57
8
de
Marzo
Memoria de
Ponencias
20
22
de
febrero
Relatoras
27
III
Aguascalient
es
Universidad
Autnoma
Aguascalientes
IV
Morelia
Colegio
Contadores
Michoacn
Tlaxcala
Universidad
Autnoma
Tlaxcala
de
22
de
Marzo
Relatoras
12
60
VI
Cd.
Carmen
Del
Universidad
Autnoma
Carmen
del
28
de
febrero
9 ponencias
26
VII
Ciudad
Mxico
de
20
de
Marzo
Relatoras
26
de
de
de
Universidad
Panamericana
Tambin se elabor una encuesta (ver Anexo 2) con base en la operacionalidad

del modelo de Vinculacin que se encuentra como Anexo 1, estructurada con 3
apartados, 11 dimensiones y 165 reactivos, como lo muestra la siguiente tabla, se
estableci con una escala ordinal de respuestas en cinco niveles, sealando el
nivel de incorporacin del indicador en la institucin educativa, mismos que se
describen a continuacin:
a) Inters en incorporar esta actividad
b) Ha propuesto esta actividad.
c) Ha incorporado esta actividad.
d) Ha puesta en prctica esta actividad.
49
Tabla 8 Estructura de la encuesta
DIMENSION
Gobierno / Institucin.
Empresa / industrias
Universidades / entornos
cientficos
Convenios
Proyectos de vinculacin
Sinergia positiva de la
vinculacin
Actores de la vinculacin
Objetivos de la vinculacin
Beneficios de la vinculacin
Modalidades de vinculacin
Programas de vinculacin
APARTADO A:
INCORPORACIN DEL MODELO TERICO
UNIVERSIDAD/EMPRESA/GOBIERNO
APARTADO B:
PRACTICA DE LA VINCULACIN
APARTADO C:
REACTIVOS
6
6
4
7
7
3
11
10
9
6
65
MODALIDADES Y PROGRAMAS DE VINCULACIN
Se considero una muestra de 77 encuestas que se aplicaron a las IES de las 7

Zonas, con una poblacin de 395 Instituciones afiliadas a la ANFECA, se aplic
una frmula para determinar la muestra para poblaciones finitas.
Donde:
N= Universo o poblacin
d= Error de estimacin
n= Tamao de la muestra
Z= Estadstico o desviacin estndar
p= Probabilidad de ocurrencia
q= Probabilidad de no ocurrencia
La muestra queda de la siguiente manera:
50
Asimismo, fue necesario mantener una constante comunicacin entre los

Directores Regionales, el equipo responsable de la ponencia y la Secretara
General de la ANFECA, con objeto de retroalimentar los avances obtenidos.
Finalmente, se combinaron los resultados obtenidos por los Directores Regionales
y por el equipo de trabajo, para enriquecer las propuestas de cada Zona, y
formular el diagnstico de vinculacin.
La estructura de trabajo que fue utilizada para efectos de la preparacin de la
ponencia es la que se ilustra en la siguiente figura:
Figura 14 Estructura de trabajo
Una vez aplicadas dichas encuestas, se capturaron todos los datos en una
plataforma en lnea nombrada encuestafacil.com y posteriormente se concentraron
51
los datos en una hoja de clculo, con objeto de graficar los resultados y realizar
comparaciones. Dicho anlisis fue realizado por el equipo de investigacin de la
UNIVA Plantel Vallarta, quienes integraron los resultados.
Adicionalmente, con objeto de dar soporte a los resultados de las encuestas y
conocer en forma ms cercana la opinin de los acadmicos, se analiz tambin
la informacin de los siete coloquios regionales en los que se discutieron diversos
aspectos particulares de los temas que se desarrollaron a lo largo del presente
trabajo. El total de acadmicos que participaron en dichos coloquios fue de 288
representando a ms de 41 Instituciones.
52
CAPITULO V RESULTADOS DE LOS COLOQUIOS PRACTICAS /

CASOS DE XITO
Una fuente de informacin importante fueron los Coloquios realizados por cada
una de las 7 zonas de ANFECA, adems de la participacin y recopilacin de
informacin del Foro de San Luis Potos. De dichos Coloquios se obtuvo
informacin valiosa para el desarrollo de este proyecto, a continuacin se
presenta una tabla con la distribucin de los Coloquios.
Tabla 9 Relacin de coloquios
COLOQUIOS REALIZADOS ANFECA

ZONA ANFECA
SEDE
FECHAS
Zona I
Universidad Autnoma de Sinaloa
7 de Marzo
Zona II
Universidad Autnoma de Nuevo Len
22 de Marzo
Zona III
Universidad Autnoma de Aguascalientes
8 de Marzo
Zona IV
Colegio de Contadores de Michoacn
22 de Febrero
Zona V
Universidad Autnoma de Tlaxcala
22 de Marzo
Zona VI
Universidad Autnoma del Carmen
28 de Febrero
Zona VII
Universidad Panamericana
20 de Marzo
A continuacin se presentan los resultados
5.1 COLOQUIO ZONA I

Los retos de la vinculacin institucional y la evaluacin del aprendizaje en la
formacin integral de los profesionistas mexicanos de clase mundial en las
reas afines a los negocios
Ponencias Presentadas:
Los retos de la vinculacin y la evaluacin del aprendizaje en la
formacin integral de los profesionistas mexicanos de clase mundial en
las reas afines a los negocios.
La responsabilidad social de la universidad y de las empresas en
bsqueda de la vinculacin.
53
Diagnstico sobre la participacin de la mujer en las actividades

empresariales y ejecutivas, atendiendo elementos como edad, cantidad
de hijos, motivos para trabajar considerando las necesidades, desarrollo
personal como principales.
La gestin del conocimiento en las instituciones de educacin superior,
estudio de caso universidad de occidente.
Desarrollo regional y sustentable en Sinaloa.
Ponencia evolucin del modelo educativo basado en competencias
UAS-FCA (Universidad Autnoma de Sinaloa Facultad de Contadura y
Administracin)
Sustentabilidad caso Chiapas.
Desempeo de las instituciones de educacin superior en el desarrollo
regional y sustentable de Brasil.
Las tecnologas de la informacin y comunicaciones para apoyar el
aprendizaje colaborativo.
Conferencia:
LA VINCULACIN EN LAS IES: Se present modelo de Vinculacin que opera
la Universidad Autnoma de Sinaloa.
Ponencia: La responsabilidad social de la universidad y de las empresas: en

bsqueda de la vinculacin.
Se propone de forma fundamental e indispensable que cada da se fortalezca
ms la vinculacin entre Universidad, empresa y gobierno; desarrollando
trabajos de manera conjunta con enfoque prevalencia a la solidaridad y la
unin y sobre todo la bsqueda del bienestar social consolidando una filosofa
de decisin de ganar-ganar.
Se present la propuesta de un modelo de representacin descriptiva de la

responsabilidad Social y universitaria para lograr mejor crecimiento y calidad de
vida.
54
CULTURA SOCIAL CON FONDO

HUMANO Y EQUITATIVO
ACCIONES CUYO DESTINO ES

FOMENTAR LA INVESTIGACIN, LA
JUSTICIA, LOS VALORES DE
DEMOCRACIA Y DE DESARROLLO
SOCIAL EQUITATIVO
PRINCIPAL EJE MOTOR: LA

UNIVERSIDAD POR SER
GENRADORA DE
CONOCIMIENTO.
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN
LAS ORGANIZACIONES:
EMPRESA Y GOBIERNO
RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSITARIA
MAYOR CRECIMIENTO ECONMICO BASADO Y

SUSTENTADIO EN CALIDAD DE VIDA Y ESPERANZA
Fuente: Elaboracin propia (2013)
Presentado por: Luis Alfredo Vega Osuna; Luis Vicente Ovales Toledo y Ral
Delgado Mendizbal de la FCA faculta de contadura y Administracin de la
Universidad Autnoma de Sinaloa.
Resultados de las mesas de trabajo

Apartado A: Incorporacin del modelo terico universidad / empresa /
gobierno
El modelo que opera es el de la triple Hlice que seala que las IES debes ser
actores dinmicos en interaccin con el entorno
A travs de este logran:
Adquirir experiencias para la formacin de su estudiante y el
mejoramiento acadmico continuo
Obtener
posicionamiento
reconocimiento
internacional)
Generar fuentes alternativas de financiamiento.
55
social
(nacional
rea de oportunidad: Sealan la necesidad de crear polticas pblicas que se

articulen, permeen en a sus secretarias a los sectores productivos y
educativos.
Concluye: E l gobierno adquiere un papel primordial para lograr la creacin de
infraestructura legal, financiera y acadmica que se requiere en la colaboracin
intersectorial.
Apartado B: Practica de la vinculacin

Tabla 10 Resultados de Convenios Institucionales de la UAS
Clasificacin de convenios institucionales
Vigentes
Cumplidos
Organismos pblicos de los tres niveles del gobierno
117
52
Instituciones educativas y de investigacin nacional
77
28
Instituciones educativas y de investigacin internacional
100
Empresas del sector privado
222
21
118
Organizaciones
de
la
sociedad
Civil
nacionales
internacionales
Total de 740 convenios suscritos de 2009 al 2013.
Apartado C: Modalidades y programas de vinculacin

Los proyectos de vinculacin que opera la UAS son los siguientes:
Servicios externos 88 proyectos desde su publicacin con participacin
de diversas carreras.
Internacionalizacin.
Prcticas profesionales(programas FESE ,PROMEXICO FIRA
Desarrollo emprendedor
13294 ESTUDIANTES CAPACITADOS EN
EMPRENDIMIENTOS
Movilizacin (1427 estudiantes
y 185 acadmicos en programas de
intercambios
56
5.2 COLOQUIO ZONA II

Vinculacin Universitaria. La vinculacin debe ser un eje de desarrollo social y
profesional que aporte soluciones enlazadas con las diferentes disciplinas que
se abordan en las Licenciaturas agremiadas al ANFECA.

gobierno
Existe un proyecto de alianza llamado la Triple Hlice en el que interactan
las empresas (empleadores), las Instituciones de Educacin Superior (IES) y el
Gobierno (federal, estatal y municipal) en el que de manera colaborativa,
trabajan para mejorar la economa de la sociedad y del pas. Se debe fortalecer
estas alianzas e incluso mejorarla en su difusin, ya que en algunos casos las
IES no acceden a estos recursos por desconocimiento. Se propone celebrar
nuevos convenios de vinculacin escuela-empresa- gobierno u ONGS.
Apartado B: Prctica de la vinculacin

Tambin se deben mejorar los convenios con las empresas para estancias
tanto nacionales como internacionales en el tema de prctica profesional.
Actualmente el nmero de practicantes es muy pequeo e incluso algunas
currculas acadmicas no lo consideran. Se deben revisar dichas currculas
para que en estas se consideren este tipo de actividades y los estudiantes
obtengan crditos mediante el cumplimiento de estas.
Fomentar los proyectos de campo regulados por un maestro tutor, que
sea el enlace con la empresa para validar el desarrollo y cumplimiento
del programa.
Exigir un mnimo de horas de prcticas profesionales, como requisito
para titulacin
Generar un banco de datos, donde se concentre informacin de posibles
empresas y organismos, as como de estudiantes prximos a egresar y
de egresados
57

Otra forma de vnculo puede ser mediante la creacin de nuevos productos y
servicios desde dentro de las IES y que estos sean
llevados hacia
organizaciones que no posean el conocimiento especializado que se le puede

dar a un estudiante. Se propone realizar lo siguiente:
Proyectos sociales.
Consultora para proyectos sociales (Outsourcing Social).
Creacin de nuevos productos y servicios.
Apoyo a comunidades en vas de desarrollo
Tambin
es
necesario
mejorar
estimular
los
programas
de
emprendedores as como establecer apoyos para las incubadoras de

empresas dentro de las IES
5.3 COLOQUIO ZONA III


gobierno.
Los gobiernos o entidades consideran que las universidades por ser
entidades pblicas deben hacer la vinculacin sin apoyo econmico y se
detienen proyectos para no destinar recursos
La universidad de Durango no tiene una estructura, depende de quien lo
dirige, y no genera muchos recursos.
En la universidad Autnoma de Aguascalientes e estn integrando las
actividades de vinculacin en la direccin de vinculacin y si hay una
estructura definida.
Hay la intencin y se est trabajando en el como articular los trabajo en
de las actividades de vinculacin.
Si hay problemticas como la robustez y la burocracia para el
seguimiento de proyectos.
58

La Universidad Autnoma de Aguascalientes tiene un convenio para
desarrollar estudio de la feria de San Marcos, alumnos con pago y con
prctica.
Convenios con contratos y estructura definida
Los proyectos son desarrollados con lentitud en cara a las necesidades
de los interesados
La vinculacin es limitada por los intereses polticos
Por la falta de vinculacin con procesos eficientes y eficaces se pierde la
credibilidad
No se ha definido como universidades que prcticas en vinculacin
apoyan para mejorar el perfil delante egresado
No es de prioridad por la obtencin de recursos

La universidad Autnoma de Aguascalientes tiene los programas de
agencias de Viajes y el centro de emprendurismo, la unidad de anlisis e
innovacin a turstica: generar informacin para los tomadores de
decisiones, y adems tiene Vinculacin acadmica y de investigacin:
con proyectos en red y con apego a las necesidades de organismos
externos.
Vinculacin con el gobiernos por prcticas en INEGI con orientacin
econmico.
No se ha impulsado el emprendedurismo como vinculacin para
fomentar el crecimiento.
5.4 COLOQUIO ZONA IV

59

Apartado A: Incorporacin del modelo terico universidad /empresa/
gobierno
Le falta implementar polticas pblicas fundamentadas en la premisa de
generar estrategias que impulsen el desarrollo econmico, social y
tecnolgico del pas.
Debe promover la vinculacin entre las universidades, las empresas, el
estado y la sociedad; lo cual les permite general conocimiento que tenga
beneficios reales.
Realizar un diagnstico de los tipos de vinculacin que se generan en
las IES afiliadas a la ANFECA y la problemtica a la que se enfrenta.
Las empresas quieren a un profesionistas con valores y con habilidades
para saber expresarse en forma oral y escrita, tener desenvolvimiento y
tener socializacin.
Generar un espacio de discusin universitario para intercambiar
experiencias sobre la vinculacin.
Identificar cules son los factores que limitan la vinculacin de las IES
con los sectores antes mencionados.
Se tienen creados los proyectos pero el recurso no llega para su
implementacin.
El UAN tiene un Centro de Negocios
La UNIVA Vallarta tiene estructuradas las prcticas profesionales y
servicio social en vinculacin.

La UAN (Universidad Autnoma de Nayarit) tiene convenios con las
instituciones para que las prcticas profesionales sean efectivas.
La UNIVA Vallarta hace convenios con Instituciones gubernamentales
para Nutricin, Proyecto de disminucin de pobreza, en econmico
administrativas, y para la atencin de empresas
La Universidad de Chihuahua tienes convenios con las maquiladoras en
servicio social y prcticas profesionales; y la maquiladora capacita al
estudiante en sus reas y los hacen ad-hoc a su empresa.
60
La UAN tiene estableci un Proyecto sustancial para promover la

vinculacin entre 3 estados y 3 municipios con Banco Interamericano.
Los actores de la vinculacin
Empresas
Comunidades
Entidades gubernamentales
Objetivos de la vinculacin
Para las Universidades la Vinculacin debe ser parte de la formacin
integral
Vincular al estudiante con los nuevos conocimientos y la investigacin
Obtener recursos de diferentes Instituciones para buscar el apoyo con
estas empresas.
Apoyar el emprendimiento social con planes de negocios
Promover con nuestros alumnos que se deben vincular con el medio
ambiente
Ensear a nuestros alumnos que la vinculacin es una estrategia de
desarrollo y aprendizaje continuo.
Generar en el alumno la capacidad de socializar y relacionarse
Los beneficios de la vinculacin

Los
jvenes
prcticas
que
se
hacen
Desarrollo de productos
quedan
La UAN ha ganado premio
trabajando en la empresa.
La
UAN
adquiri
de Coecyt por la vinculacin

la
social.
metodologa del ITSM para
Desarrollo de procesos
incubar empresas
Certificaciones
La
experiencia
de
los
Inteligencia competitiva
facilitadores y estudiantes es
Soluciones tecnolgicas
enriquecedora.
Mayor Investigacin aplicada
Incubacin de empresas
y desarrollo tecnolgico

Bolsas
Universitarias
de
61
Pruebas, anlisis y uso de
Trabajo
laboratorios
Transferencia de tecnologa
Propiedad intelectual
Estudios especializados
Metrologa
Servicios
Prcticas profesionales
de
informacin
especializada (Data mind)

Vigilancia tecnolgica
Asesora
Cursos especializados
servicios
Emprendedurismo
especializados
Consultora
Servicio Social
Bolsa de trabajo
Emprendedurismo
Incubadora
Prcticas profesionales
Laboratorios
que
prestan
Laboratorios de Idiomas
servicios
Ctedras Profesionales
En Servicio Social de verano

en comunidades
Visitas a empresas
62
5.5 COLOQUIO ZONA V

Vinculacin Universitaria. En este Coloquio se presentaron 2 exposiciones una
de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo y la con algunas generalidades
de la vinculacin en nuestro pas.
gobierno
Revisin terica nicamente se toma solamente como incubacin de
empresa o como emprendedurismo.
La empresarialidad como termino alternativo, termino que se ha acuado
por la OCDE y que ha manejado como un concepto que se utilice para
investigaciones y que sirva para que la vinculacin se de, de la mejor
forma, ya que hasta el momento solo se le pide a los dueos de empresas
exitosas que opinen sobre los egresados que se pueden incorporar a sus
organizaciones, preguntando que es lo que ellos requieren.
Se pretende que a travs de los resultados que se obtengan de los
procesos y procedimientos de la investigacin que se realice a los dueos
de empresas, se apliquen en los planes y programas desde licenciatura
hasta el posgrado.

Se identific que es a travs de entrevistar a los dueos de las MiPymes
que tengan una antigedad de 10 aos en el mercado considerados
exitosos.
Que el vnculo entre empresa e instituciones deben de medir capacidad y
talento humano, y hacer que desde la ciencia y la tecnologa, hacer
instrumentos tiles de relacin con las MiPymes y para la creacin de
Micro, Pequeas y medianas empresas.
63
Los dueos exigen dos aspectos en general entre el negocio y la

administracin del negocio.
La relacin del negocio con el espritu emprendedor (Que hay que fortalecer
y que hay que aprovechar)
Que la universidad propicie la movilidad social y la incorporacin de
ciudadanos de todos los niveles socioeconmicos
Que la estrategia de apoyo a la empresarialidad debe estar sobre la base
del emprendedor
Que las Instituciones acadmicas y sus expertos son los mas informados
acerca de los mtodos de atender empresarialmente los problemas de las
personas
Polticas de empresarialidad considerar estudios de caso, promover las
redes empresariales y el financiamiento como principal obstculo

Se presentaron algunas ideas de Vinculacin, acerca de lo que las universidades
debieran incluir y cuales han sido ya probadas en algunas instituciones.
Polticas los sitios WEB de la SEP vinculacin y la ANUIES la SIUV como
se han formado, que tipo, y parte esencialmente poltica y de lineamientos
polticos
Bolsa universitaria de trabajo, incubacin, emprendedores, (instituto de
emprendedores que este funcionando adecuadamente en unos 6 meses)
Transferencia de tecnologa, desarrollo de procesos desde el punto de vista
del valor agregado
La certificacin como herramienta de promocin y difusin, de desarrollo de
nuevos productos y de promocin, inteligencia competitiva y la metrologa,
(administracin de pesos y medidas) cursos y vinculacin de transferencia
tecnolgica. Asesora y servicios especializados.
Cursos por los docentes y del concepto terico
64
5.6 COLOQUIO ZONA VI

Vinculacin Universitaria. Los participantes; profesores y administrativos con
experiencia y conocimientos del tema de la vinculacin, compartieron sus
experiencias y se realizaron propuestas e ideas que pueden contribuir a la mejora
de la vinculacin, tales como:

gobierno
La universidad veracruzana desarrolla su vinculacin con el objetivo primordial
articular las tareas acadmicas con las diferentes demandas y necesidades del
entorno social, econmico y ambiental. Para llevar a cabo este modelo de
vinculacin se cuenta con tres lneas estratgicas:
Fomento a la vinculacin acadmica institucional
Programas institucionales de vinculacin con los sectores social, productivo
y pblico
Proyectos de vinculacin derivados de convenios.
El Modelo de vinculacin de la universidad Veracruzana, se desarrolla a partir de

establecer puentes de interaccin permanente entre miembros o grupos de la
comunidad universitaria y personas, grupos o instituciones representantes de los
diferentes sectores sociales o productivos, mediante la proyeccin hacia el
entorno, derivadas de las funciones de docencia, investigacin y extensin y
difusin.
65

La vinculacin se desarrolla en tres mbitos:
vinculacin con el sector social;
vinculacin con el sector pblico; y
vinculacin con el sector productivo.
Vinculacin acadmica:
Bolsa de Trabajo UV
Programas UV-Fundacin Educacin Superior Empresa, de los cuales
destacan:
los programas Emplate y Experimenta
Fomento a la cultura emprendedora: Mi primera empresa
Investigacin y Desarrollo e Innovacin, as como proyectos de intercambio
y movilidad estudiantil.
Red de colaboradores de Vinculacin
Las Brigadas Universitarias en Servicio Social (BUSS)
Casas de la Universidad
Vinculacin sector productivo.
Brigadas en la Empresa
Programa Centinelas
Capacitacin Empresarial
Responsabilidad Social Empresarial
Plataforma SBDC Global
Vinculacin sector pblico:
Asesora y Asistencia Tcnica
Desarrollo Local
Fortalecimiento Municipal
Desarrollo de gobiernos confiables
66
a) Internos.
Actualizacin de planes y programas de estudio
Fortalecimiento de la docencia y la investigacin
Generacin de lneas de investigacin
Generacin de proyectos y/o actividades acadmicas
Obtencin y aplicacin de nuevos conocimientos
Aceptacin de alumnos y egresados en el campo laboral.
b) Externos:
Desarrollo y fortalecimiento de reas clave para el desarrollo social
Impulso al desarrollo tecnolgico
Incremento a la productividad y competitividad de las instituciones pblicas
y privadas.
Colaboracin en la solucin de problemas de los sectores externos
Impulso al desarrollo comunitario, social y econmico
Oportunidad para aplicar los resultados de investigacin e innovaciones a la
generacin de productos y servicios.
Obstculos a la vinculacin
Falta de comunicacin, sistematizacin y claridad en el desarrollo de la
vinculacin
Falta de alianzas para el financiamiento de proyectos y/o actividades
Escasos recursos para la vinculacin
Falta de cultura para la vinculacin (Desinters por la direccin y profesores
para la realizacin de proyectos de vinculacin)
Desconfianza del sector empresarial frente a las universidades
Desconocimiento sobre los beneficios de la vinculacin
Prejuicios sobre los costos de los servicios
Resistencia a la incertidumbre que implica el desarrollo de actividades y
proyectos.
Falta de recursos financieros.
Factores de xito de la vinculacin
67
Buena comunicacin interna

Conocimiento de programas institucionales de vinculacin
Planeacin y seguimiento de los programas de vinculacin
Comunicacin permanente con los sectores pblico, privado y sociedad.
Relaciones con Instituciones de Educacin Superior nacionales y
extranjeras.
Relaciones con entidades pblicas nacionales y extranjeras.
Apoyos financieros

En las entidades sustantivas de la universidad mediante la implementacin
de los planes y programas de estudio, la generacin de conocimientos en
su contexto de aplicacin y la difusin y extensin de los diferentes
servicios;
La operacin de programas universitarios estratgicos de carcter
permanente, multidisciplinario e interdisciplinarios en los cuales concurren
diferentes programas educativos, facultades, institutos de investigacin y
dependencias, los cuales son diseados para contribuir a la solucin de los
grandes problemas que frenan el desarrollo social.
5.7 COLOQUIO ZONA VII

Vinculacin Universitaria. Los participantes; profesores y administrativos con
experiencia y conocimientos del tema de la vinculacin compartieron sus
experiencias y se realizaron propuestas e ideas que pueden contribuir a la mejora
de la vinculacin.
68

gobierno
Asesoras para conseguir capital semilla en las instituciones de la zona.
Generacin de una bolsa de trabajo interinstitucional.
Transformar el rol del Gobierno como usufructuario de cursos de
capacitacin a un modelo multidisciplinario de vinculacin entre ste y las
reas acadmicas
Generalizar la interaccin de Ferias y planes de negocio entre las
instituciones
Los casos reales que se utilizan a las empresas.

Evolucin de modelo, de proveedoras de becarias a una vinculacin vertical
y horizontal.
Crear proyectos universidad empresa y que se integren los alumnos bajo la
supervisin de los profesores.
Generacin un modelo metodolgico que permita dar continuidad a los
proyectos (planeacin y gestin )
Modelo de emprendedores sociales.
Modelo de competencias.
En la ESCA buscan que el estudiante aporte algo a la empresa en una
determinada rea. En alguna parte y hasta donde se pueda. Hay personas
contactos con las empresas.
Vinculacin de los alumnos con reas de investigacin.
Muy importante la vinculacin de los estudiantes con las necesidades
sociales. Como el proyecto de mujeres emprendedoras. Alumnos que dan
consultora.

69
Asesoras en patentes y marcas; desarrollos de franquicias.

Buscar certificacin de empresas
Proyectos de investigacin.
Impulsar maratones de proyectos empresariales con ANFECA.
Conferencias con ejecutivos de empresas
Visitas a empresas.
Viajes acadmicos.
Impulsar las visitas de alumnos a otras naciones.
Servicios sociales.
Proyectos de tutora.
Vinculacin con empresas socialmente responsables como Toks y
Banamex.
Casos de xito / mejores prcticas

Vinculacin Social de la Universidad Panamericana: El objetivo del
departamento es contribuir al bien comn de la sociedad formando en los alumnos
una verdadera conciencia y responsabilidad social, contribuyendo en el anlisis y
solucin de problemas especficos, en busca de un mayor beneficio a la
comunidad.
Proyectos principales: Los ejes de los proyectos UP son: salud, jurdico, vivienda
rural,
empleo,
emprendedoras,
personas
con
discapacidad,
educacin y
asistenciales.
1) Clnicas de salud en colaboracin con diferentes fundaciones:
o
Tlapa Guerrero: Fundacin MAS AC
Zona Mazahua: Fundacin Mazahua AC
Ixtapaluca: Fundacin EDUCAR AC
Barrancas de Mixcoac: Centro Comunitario santa fe AC
Malinalco, Estado de Mxico, Fundacin el Buen Samaritano
2) Bufete Jurdico gratuito UP: atencin jurdica gratuita para poblacin vulnerable
3) Tu casa es mi proyecto: construccin de vivienda rural
70
a. Mujeres emprendedoras que comprende: proyecto de emprendedurismo

especialmente con mujeres.
b. Indgenas emprendedoras
4) Centro Panamericano COLABORE: agencia de colocacin para personas con
discapacidad
5) EDUKT-LIDER: proyecto de educacin para nios de primaria
6) EDUCANDO: proyecto de educacin para adultos
5.8 8VO. Foro nacional y 3er. foro internacional de la academia

ANFECA
Apartado A: Incorporacin del modelo terico universidad/empresa/gobierno
La vinculacin con empresas de comercio pequeo y Empresas con pocos
empleados
Faltan los mecanismos de financiamiento
No hay autofinanciamiento
Los programas de vinculacin se centran en la unidad general de la
universidad de san Luis potos lo que hace lentos los procesos.
Falta un modelo con las caractersticas del entorno y de la unidad
La universidad de Coahuila cuenta con personal que coordina y orienta al
alumno para los programas de vinculacin.
Apartado b: Practica de la vinculacin

Convenios
La universidad de San Luis Potos tiene Convenios de colaboracin
especifico (se han legalizado, pero van iniciando y falta concretar la parte
formal, se trabajan proyectos, se trabaj en una relacin formal con
alumnos y el Mtro.)
Universidad de Coahuila Tienen convenios de colaboracin con Canacintra.
71
Proyectos de vinculacin
La universidad de Coahuila tienen Nuevo proyecto de incubadora (se
compr un programa desarrollado por el Tec. de Monterrey y secretaria de
economa, durante el cual se imparten horas determinadas, por 7 expertos
o facilitadores certificados por la secretaria de econmica.
Muchos convenios son letra muerta son acordados pero no operan
La vinculacin les ha permitido tener una infraestructura (laboratorios)
La universidad de Coahuila tiene Recursos internos o por PIFI y de
Recursos CONACYT para la vinculacin
Para la Universidad de Coahuila la vinculacin tiene un impacto bajo en la
formacin profesional
No hay seguimiento de los beneficios por la condiciones sociales o de
riesgo para el empresario
Para la Universidad de Coahuila en el proyecto de emprendedurismo ya
hay resultados

Prcticas de servicio social ( clsica recurrente
y actualmente se ha
reforzado.
Actividades curriculares como talleres de intervencin
( trabajos de
proyectos bajo convenio y estos trabajos son los que originan cambios en la
curricular, se enfrentan ante situaciones de rechazo por el docente)
La universidad de Coahuila tiene Prcticas profesionales.
Se esta trabajando en un centro de vinculacin para trabajar por rea de
conocimiento para generar un desarrollo en la industria.
Practicas
Servicio social
Residencia ( los alumnos buscan las empresas)
Se imparte los cursos a los alumnos en general y talleres al final de este los
jvenes elaboran su plan de negocios.
72
Con base en la informacin obtenida en los diversos coloquios acadmicos

regionales de la ANFECA se puede identificar que las IES afiliadas participantes
cuentan con polticas, programas y estrategias de vinculacin bajo un modelo de
la Triple Hlice. Adems cuentan con convenios, tienen relaciones estructuradas
con el sector empresarial de sus regiones. Aunado a lo anterior reconocen la
importancia y los beneficios que genera la vinculacin en pro de sus actividades
sustantivas. Dentro de las modalidades de vinculacin, las que mas destacan son
la formacin profesional y fortalecimiento de la docencia, servicios y actualizacin
y capacitacin con sus diversos programas, que de manera particular implementan
las diversas IES.
Como se mencion en la metodologa del presente estudio otra de las fuentes de

informacin fue la aplicacin de una encuesta que permitir fortalecer el
diagnostico, en el siguiente capitulo se presentan los resultados.
CAPITULO VI. RESULTADOS ENCUESTA NACIONAL

6.1 APARTADO A: Incorporacin al modelo terico de vinculacin,
universidad, empresa - gobierno.
En este apartado se desarrollaron una serie de preguntas con el objetivo de
identificar en que grado el modelo de vinculacin, universidad empresa
gobierno adoptado por las instituciones de educacin superior a sido incorporado
a su gestin educativa, el cual se analiza en sus dimensiones.
En lo que respecta a la primera dimensin gobierno o instituciones se identifica los
siguientes aspectos que se muestran en la siguiente grfica.
73
Grfica 1 . Esfuerzos de las instituciones o entidades gubernamentales
En lo que respecta a las polticas de vinculacin para la innovacin de la

institucin el 45% de las universidades indicaron que existe el inters por
vincularlas al gobierno y el 40% indicaron que ya estn vinculadas y puestas en
practica, y solo un 5% ya ha logrado dicha vinculacin, por lo tanto se puede
observar que el 50% de las instituciones
de educacin superior encuestadas
desarrollan sus polticas de vinculacin separadas de las polticas que el gobierno

establece para fortalecer los resultados de vinculacin. As mismo en las polticas
de
vinculacin
para
la
competitividad
74
nacional
se
observa
el
mismo
comportamiento, con el 47% tiene inters por incorporarlo y un 43% incorporado y

puesto en practica.
As tambin se puede observar segn los datos empricos que las polticas
institucionales de vinculacin ligadas a las polticas de gobierno para la
investigacin, muestran que un 46% de las instituciones se encuentran en una
fase de inters y propuesta de incorporacin y por otra parte el 38% ya se
encuentra incorporados y puesto en practica dichas polticas, y a diferencia del
rubro anterior ya el 13% ya esta evaluando resultados En el caso de las polticas
de vinculacin ligadas a las polticas de gobierno a la generacin de beneficios
sociales se puede observar que un 41% solo tiene inters a nivel de propuesta de
incorporarlo, y un 43% ya a incorporado y puesto en practica este tipo de relacin,
y al igual que el anterior un 13% ya esta lo esta evaluando, en este caso se
observa un mayor porcentaje hacia la operacin y evaluacin de generar
beneficios sociales respecto a innovacin, competitividad nacional e investigacin.
Otro aspecto que indica el nivel en que se a incorporado el gobierno estatal y el
modelo terico de vinculacin en las instituciones es el anlisis de sus programas
y estrategias, arrogando los siguientes datos un 32% de las IES tiene inters y
cuenta con propuesta de incorporar programas de vinculacin del gobierno estatal
en por lo menos un aspecto d e vinculacin as como de incorporar estrategias de
los gobiernos federales y estatales de acercamiento con las empresas privadas,
as mismo estos aspectos muestran que un promedio de 53% de las IES ya los
han incorporado y puesto en practica, y solo un 15% ya esta evalundolos.
Se puede resumir que un 40% de las IES encuestadas se encuentran en el inters
o propuesta de incorporacin para ligar sus polticas de vinculacin institucionales
en innovacin, investigacin, competitividad nacional y beneficios sociales a las
gubernamentales, y en contraparte un 60% cuenta con programas y estrategias de
vinculacin con desarrolladas con el sector productivo por el gobierno estatal y
federal.
Grfica 2 Esfuerzos de las empresas o industrias para la vinculacin.
75
Respecto a los esfuerzos que han mostrado las empresas o industrias para la
vinculacin hacia las IES, se puede comentar que un 16% de las IES encuestadas
expresan que solo se ha tenido un inters y propuesta de acercamiento y un 51%
expresan que si existe acercamiento y puesta en practica la vinculacin de las
empresas hacia las IES y 32% ya ha evaluado los resultados de este proceso.
Otro aspecto importante es la vinculacin de los compromisos de los sectores
empresariales con la formacin profesional de los estudiantes dado que un 81%
de estas los han incorporado, puesto en practica y han evaluado resultados. En
concordancia con lo anterior se puede observar que un 81% de las IES considera
los beneficios que genera la vinculacin para las empresas.
76
Grfica 3 Aspectos de la cultura empresarial que fomentan la vinculacin con las universidades y los gobiernos
10%
3%
47%
32%
8.06%
0%
5%
10%
Visin a corto y largo
15%
Disposicin
20%
25%
Compromiso social
30%
35%
Visin emprendedora
40%
45%
50%
Espritu competitivo
Los aspectos de la cultura empresarial que fomentan la vinculacin con las

universidades y los gobiernos, segn las IES encuestadas son el compromiso
social con un 47%, la visin emprendedora con un 32%, la visin a corto y largo
plazo con un 10% , el espritu competitivo con un 8% y la disposicin con un 3%.
Grfica 4 Aspectos de la cultura empresarial que limitan la vinculacin con las universidades y los gobiernos.
77
11%
10%
6%
32%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Resultados rpidos
Mal manejo del tiempo
Falta de compromiso
Falta de seguimiento
30%
35%
40%
Desconfianza
En contraste con la grafica anterior los aspectos de la cultura empresarial que

limitan la vinculacin con las universidades y los gobiernos, segn los datos
obtenidos, son la falta de seguimiento con un 40%, falta de compromiso con un
32%, enfocarse a resultados rpidos con un 11, un mal manejo del tiempo con un
10% y en ultimo lugar la desconfianza con un 6%.
Grfica 5 Forma de vinculacin que busca la empresa con las instituciones
78
7%
49%
8%
28%
8%
0%
10%
Investigaciones
20%
30%
Prestacin de servicios
40%
Innovacin
Capacitacin
50%
60%
Orientacin
As mismo se les cuestiono a las IES respecto a las formas de vinculacin que
busca la empresa con las instituciones, de lo resulto que el 49% busca la
prestacin de servicios, el 28% la capacitacin, el 8% la innovacin y la
orientacin y solo un 7% investigaciones.
Se puede concluir que 72% de las IES han tenido un acercamiento por parte de
las empresas para la vinculacin, han tenido acercamiento para la vinculacin con
la institucin, as mismo un 70% toman en cuenta los compromisos del sector
empresarial con la formacin profesional y con el mismo porcentaje consideran
los beneficios que genera la vinculacin para las empresas.
79
Grfica 6 Esfuerzos de las universidades y/o entornos cientficos conteste los siguientes cuestionamientos.
Respecto a los esfuerzos de vinculacin de las universidades
y los entornos
cientficos se encontr los siguientes; las IES encuestadas muestran en un 41%

inters o propuestas de vincularse con entidades de vinculacin cientfica y un
43% se encuentran vinculadas, dejando un 16% de estas que ya evalan
resultados de esta vinculacin. Aunado a lo anterior el 46% tiene inters y
propuestas de estrategias institucionales para la vinculacin con la comunidad
cientfica y el 39 % ya cuenta con ellas, y solo el 15% a evaluado resultados. A lo
refiere la vinculacin de la investigacin cientfica a los programas acadmicos de
la institucin, el 36% de las IES encuestadas opinaron que tienen inters y
propuesta de lograr esta vinculacin, y el 49% ya la ha incorporado y puesto en
practica
mientras que el 15% ya evala resultados de estas acciones de
vinculacin. El 54% de las IES tienen inters y propuestas para disponer de

recursos de su institucin para las diversas alternativas de vinculacin cientfica, y
solo el 46% dispone de recursos para estas actividades.
80
Se puede concluir que el 52% de las instituciones de educacin superior muestran

inters por vincularse con entidades de investigacin cientfica, y el resto ya se
encuentra vinculado, as mismo el 54% de las instituciones cuentan con
estrategias institucionales para vincularse con entidades cientficas, el 64% ya han
vinculado la investigacin con sus programas acadmicos y el solo el 45% dispone
de recursos para las alternativas de vinculacin cientfica.
81
6.2 APARTADO B: Prctica de la vinculacin

Grfica 7 Esfuerzos de las instituciones por generar convenios institucionales de vinculacin.
La grfica muestra que las IES que participaron en la encuesta nacional realizan
esfuerzos por generar convenios institucionales de vinculacin entre los que se
destaca los aspectos siguientes.
El 44% de las IES tienen claridad acerca de los objetivos comunes que se
generan para las instituciones a travs de los convenios de vinculacin.
82
El 40% de los convenios existentes en las IES son enfocados sobre el rubro de
aplicacin prctica y profesional, y el 28% realizan evaluacin de los resultados
generados de esta forma de vinculacin.
El 47% de las IES manifiesta tener definidas con claridad las responsabilidades
que emanan de sus convenios de vinculacin y el 26% realiza evaluacin de sus
resultados.
El 44% de la IES tiene puesto en prctica un modelo de vinculacin institucional
para brindan soporte a su modelo acadmico y el 32% a registrado resultados
derivados de las acciones de vinculacin institucional realizadas.
El 7% de las IES tiene inters de generar proyectos de vinculacin para fortalecer
su modelo acadmico.
El 4% de las IES cuenta con propuestas para incorporar la vinculacin en sus
instituciones y el 14% tiene incorporadas acciones de vinculacin por ser una
necesidad para su modelo educativo.
El 40% de la IES cuenta de forma integrada a sus planes estratgicos indicadores
referentes a convenios institucionales de vinculacin.
El 40% de las IES tiene formalizado a travs de reglamentos internos como llevar
a cabo convenios institucionales.
Grfica 8 Nmero de convenios de vinculacin
83
12 o ms
61%
9a 11
12%
6a 8
7%
3a 5
9%
0a2
11%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
El nmero de convenios de vinculacin con mayor representatividad son 12 o ms

convenios de vinculacin con un 61% manifestado por el 100% de las IES que
participaron en la encuesta nacional de vinculacin organizada por ANFECA.
Grfica 9 Esfuerzos de las instituciones por incorporar proyectos institucionales de vinculacin.
84
En esta grafica se puede observar que un 25% de IES cuenta con proyectos de
vinculacin que responden a los intereses de la comunidad cientfica un 14%
realiza evaluacin de los resultados de dicha vinculacin.
El 32% de las IES manifest que existe libertad de investigacin para el desarrollo
de proyectos de vinculacin que beneficien a sus instituciones.
El 35% de las IES manifiesta
que los proyectos de vinculacin que operan
cuentan con criterios que aseguran
ser los adecuados para las necesidades
sociales de la sociedad done se encuentran inmersas.

El 37% de las IES opera en su modelo educativo proyectos de vinculacin.
El 21% de las IES evala los resultados de dicha incorporacin en sus modelos
acadmicos y un 25% de las IES a incorporado en sus modelos educativos
proyectos de vinculacin como una necesidad.
El 28% de las IES considera en su planeacin indicadores de desarrollo de
proyectos de vinculacin y El 25% evala los resultados de esos indicadores con
base a la planeacin efectuada.
85
El 35% de las IES tiene en operacin reglamentos internos para la generacin de

proyectos de vinculacin y un 19% de las IES han evaluado los resultados de
funcionalidad de los reglamentos internos que operan.
As mismo un 25% de las IES que participan en la encuesta manifiesta inters de
contar con reglamentos internos para operar los programas de vinculacin y un
7% cuenta con algunas propuestas de incorporacin de reglamentos.
Grfica 10 Nmero de proyectos de vinculacin
12 o ms
42%
9a 11
11%
6a 8
16%
3a 5
18%
0a2
14%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
El nmero de proyectos de vinculacin con mayor representatividad son 12 o

ms con un 42%% manifestado por el 100% de las IES que participaron en la
encuesta nacional de vinculacin organizada por ANFECA.
En secuencia ordena descendente de menor representatividad un 18% de las
IES
tiene entre 3 y 5 proyectos de vinculacin, seguido de un 16% de las
instituciones encuestada que tiene entre 6 y 8 proyectos, otro 14% tiene de 0 a 2

proyectos y la de menor proporcin fue de 9 a 11 proyectos de vinculacin con un
11% .
Grfica 11 Esfuerzos de las instituciones por incorporar polticas institucionales de vinculacin.
86
El 46% de las instituciones han incorporado y puesto en prctica polticas de

vinculacin con el sector privado y el 12% lo tiene como propuesta.
Las polticas de vinculacin con el sector pblico han sido incorporadas y puesto
en prctica en un 58%, el 19% incluso ha evaluado el resultado y 18% tiene
inters. Lo cual indica que el 95% de las IES de ANFECA tienen inters y/o han
tenido contacto con prcticas de vinculacin con el sector pblico.
s polticas de vinculacin establecidas en las IES incluyen la formacin profesional

especializada en el 72% de ellas, y el 12% tiene inters.
El 52% de las IES han incorporado y puesto en prctica la generacin de
conocimiento cientfico y tecnolgico, pero slo el 9% ha evaluado resultados.
Aunque el 21% tienen inters, el 18% an lo tiene en propuesta.
87
Las polticas establecidas para prcticas de vinculacin en el contexto nacional

estn aseguradas en un 55%,
el 25% tiene inters y el 11% solo est en
propuesta.
El 76% de las IES han incorporado, puesto en prctica y evaluado resultados en

polticas que aseguran que la vinculacin que realizan da respuesta
a las
demandas de la sociedad. El 11% slo lo tiene en propuesta.
El 65% de las IES han incorporado, puesto en prctica y evaluado resultados en

polticas que aseguran que la vinculacin permite el acceso al conocimiento
cientfico y cultural. El 18% slo lo tiene en propuesta
La atencin en los cambios sociales estn asegurados en las polticas de

investigacin del 51% de las IES, el 16% ya ha evaluado resultados y el 18%
tiene inters.
La evaluacin peridica de las polticas de vinculacin se ha incorporado y puesto

en prctica en el 32%, sin embargo el 21% solo lo tiene como propuesta.
Las polticas de vinculacin estn establecidas en la mayora de las IES, con

mayor porcentaje las relacionadas
con el sector pblico.
Sin embardo ests
polticas no consideran la generacin del conocimiento cientfico, tecnolgico y

cultural en un 18%.
Es necesario fomentar en las IES, el establecimiento de
procesos de evaluacin de las polticas ya que actualmente el 41% no los tienen

incorporados.
Grfica 12 Esfuerzos de las instituciones por lograr una sinergia positiva de la vinculacin.
88
EL 44% de las IES estn interesadas y tienen propuestas para que los programas
de vinculacin complementen al sector productivo, el resto ya lo est haciendo.
El 42% ha puesto en prctica programas de vinculacin que reflejan el

compromiso y la responsabilidad con la sociedad, el 19% ya han sido evaluados y
el 18% solo los ha incorporado.
Las IES cuentan con indicadores que aseguren la aceptacin y del sector
educativo en un 70%, el 12% tiene propuestas y el 18% tiene inters.
La mayora de las instituciones han puesto en marcha programas que reflejan el

compromiso con la sociedad, falta promover la incorporacin de indicadores que
aseguren la aceptacin con la misma ya que an hay un 30% que nos los tiene.
Grfica 13 Actores que intervienen en la vinculacin de las instituciones.
89
Cuerpos de investigacin
Si, 79%
Ejidos
No, 20%
Si, 39%
Cooperativas
No, 55%
Si, 50%
Cmaras industriales
No, 48%
Si, 89%
Agrupaciones
No, 11%
Si, 98%
Asociaciones
No, 2%
Si, 91%
Empresa
No, 9%
Si, 95%
Gobierno
No, 4%
Si, 89%
Sociedad
No, 9%
Si, 95%
Docentes
No, 2%
Si, 98%
Estudiantes
No, 2%
Si, 96%
0%
20%
40%
No, 4%
60%
80%
100%
Los actores principales en los procesos de vinculacin de las IES son Estudiantes,
Docentes, Sociedad, Empresas y agrupaciones en el rango de 90 al 98% de las
instituciones. Las cmaras industriales y el Gobierno en un 89%, los cuerpos
acadmicos en un 79%, cooperativas en el 50% y ejidos en un 39%.
90
Grfica 14 Nivel de importancia que representa para su institucin.
La importancia que tienen los actores en las IES son en primer trmino los estudiantes, seguidos de la empresa,
docentes, cuerpos de investigacin, sociedad, agrupaciones empresariales, asociaciones, gobierno, cmaras industriales,
cooperativas y ejidos.
Las actores sin importancia para algunas IES (rango entre el 2 y 12% ) son los ejidos,
cooperativas, cuerpos de investigacin y asociaciones.
91
Grfica 15 Principales objetivos que buscan alcanzar las instituciones con la vinculacin.
Innovacin
85%
Incubacin
Emprendedurismo
13%
95%
78%
Competitividad sectorial
20%
5%
95%
Sociedades del conocimiento
84%
Productividad empresarial
82%
15%
5%
Solucin problemas sociales
96%
Formativo
96%
Investigacin
16%
93%
Educativo
100%
Si
4%
0%
5%
0%
No
El 100% de las IES tienen objetivos institucionales enfocados a la vinculacin en

lo educativo, Del 93 al 96% en la investigacin, solucin de problemas sociales,
competitividad sectorial, incubacin y formativo. Del 82 al 85% en la innovacin,
sociedades del conocimiento y productividad empresarial. Solo el 78% considera
al emprendedurismo en sus objetivos institucionales enfocados a vinculacin.
Grfica 16 Nivel de importancia de los objetivos de la vinculacin para las instituciones.
92
La importancia que tienen los objetivos institucionales enfocados a la vinculacin

en la IES son en primer trmino los relacionados con lo educativo, seguidos de lo
formativo, investigacin, emprendedurismo, productividad empresarial, incubacin,
solucin de problemas sociales, innovacin, competitividad sectorial y en ltima
instancia, las sociedades del conocimiento,
93
Grfica 17 Beneficios que se pueden generar mediante la prctica de la vinculacin.
Impulso para la generacin de oportunidades de

negocios
93%
Formacin profesional-prctica emprendedora
7%
96%
4%
Optimizacin de recursos
95%
5%
Difusin
95%
5%
Sociales
95%
Sectoriales
4%
91%
Empresariales
7%
95%
Organizacionales
2%
96%
Institucionales
2%
98%
85%
Si
90%
0%
95%
100%
No
El 98% de las IES considera que los mayores beneficios que se pueden generase
a travs de procesos de vinculacin son institucionales, el 96% considera que la
formacin profesional-prctica y organizacionales. Solo el 91% considera que se
pueden obtener beneficios sectoriales.
Grfica 18 : Nivel de importancia de los beneficios que se pueden generar mediante la prctica de la vinculacin.
94
Los beneficios institucionales derivados de la vinculacin son totalmente

importantes para el 82% de las IES, seguidos por los de la formacin profesionalprctica emprendedora y los organizacionales con un 68 y 66% respectivamente.
El 46% de las IES consideran que los beneficios sectoriales derivados de la
vinculacin son muy importantes pero el 12% solo en mediana medida.
Los
beneficios que carecen de importancia para el 2% de las IES son los relacionados
con los sectoriales, difusin, optimizacin de recursos, formacin profesional,
impulso para la generacin de negocios.
6.3 APARTADO C: Modalidades y programas de vinculacin..
95
En este apartado se hace un anlisis sobre la valoracin de las modalidades de

vinculacin planteadas por la ANUIES, as como su grado de ejecucin o
aplicacin en las IES que integran ANFECA.
Grfica 19 Modalidad de vinculacin
FORMACIN PROFESIONAL
La grfica anterior Modalidad de Vinculacin: Formacin Profesional muestra en

las actividades de vinculacin que son las prcticas profesionales las que tienen
un mayor porcentaje con un 18%, le siguen las prcticas escolares de vinculacin
las cuales reflejan un 17%; el intercambio estudiantil y el proyecto emprendedor
muestran un 16%, siendo estos programas los que ms son considerados por las
IES como parte importante de la formacin profesional dentro de las actividades
de vinculacin; as mismo, las otras actividades se consideran en un porcentaje
menor al 10%, las cuales no significan que sean menos importantes sino que son
las que en menor grado son consideradas como actividades de vinculacin dentro
96
de la formacin profesional las cuales son, el acceso a la infraestructura de

empresas o instituciones, las becas de empresas para la formacin profesional,
las residencias, las estadas cientficas y las estancias tcnicas.
Grfica 20 Modalidad de vinculacin:
FORTALECIMIENTO A LA DOCENCIA
Uno de los elementos importantes contemplados en las modalidades de

vinculacin de la ANUIES es el fortalecimiento a la docencia, la grfica anterior
muestra entonces que las IES en esta modalidad de vinculacin, han incorporado
como programas especficos la actualizacin de los acadmicos pues se refleja
con el mayor porcentaje que es del 33%, el siguiente programa incorporado es el
intercambio acadmico que representa el 23% y posteriormente el acceso a la
infraestructura de empresas o instituciones
con el 15%; as mismo, con un
porcentaje menor que es del 11%, las estadas cientficas, las estancias tcnicas
en un 10% y las becas de empresas para la investigacin el 5%.
97
Grfica 21 Modalidad de vinculacin:
INVESTIGACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO
Otra de las modalidades consideradas por ANUIES es la de investigacin y

desarrollo tecnolgico, en la grfica anterior se mencionan los programas que
estn considerados en esta modalidad, de los cuales el que se considera con un
porcentaje mayor en su incorporacin en las IES es el de investigaciones bsicas
(diagnsticos) con el 26%, le sigue el programa de investigaciones aplicadas con
un 19% y la investigacin conjunta en un 15%; as mismo, aparece la innovacin o
desarrollo tecnolgico con un 11% y el diseo, innovacin o desarrollo documental
con un 10%, los dems programas se encuentra en un porcentaje entre un 5% a
7% que son los programas de transferencia de tecnologa, transferencia,
aplicacin, administracin y gestin de la innovacin tecnolgica, as como la
creacin de parques tecnolgicos y cientficos.
98
Grfica 22 Modalidad de Vinculacin Servicios
Con respecto a esta modalidad de vinculacin que son servicios, cuenta con una
amplia gama de programas especficos, que como muestra la grfica, el programa
con el que la mayora de las Instituciones encuestadas aplica es el de asesora
pues tiene el 16% que representa el porcentaje mayor de incorporacin en esta
modalidad. Le siguen en este orden con un 14% la elaboracin de diagnsticos y
la consultora, en un 11% la
elaboracin de planes de desarrollo y con un
porcentaje menor del 10% los dems programas que son los servicios artsticosculturales, asistencia tcnica,
prestacin de
servicios de infraestructura,
elaboracin de metodologas, diseo de software, dictmenes tcnicos y anlisis

diversos incluyendo lo de laboratorio.
Grfica 23 Modalidad de vinculacin Actualizacin y capacitacin
99
Otra de las modalidades utilizadas para vincular a las IES con el sector productivo
y el sector gubernamental es a travs de la Actualizacin y la Capacitacin, la
grfica muestra los diversos programas que pueden ofrecer estas instituciones de
los cuales el que ms se incorpora a las actividades de estas instituciones son los
cursos con un porcentaje del 15%, le siguen los talleres en un 14%, los cursoTaller y Seminarios con un 12% y la capacitacin a empresarios con un 10%, con
un porcentaje menor al 10% las dems actividades de actualizacin y capacitacin
que son capacitacin por medios electrnicos, capacitacin a organismos
gubernamentales, ctedras especiales, capacitacin a grupos marginados y
capacitacin a productores y enseanza especial
Grfica 24 : modalidad de vinculacin divulgacin de la ciencia y difusin cultural
100
Con respecto a la modalidad de la divulgacin de la ciencia y la difusin cultural la

ANUIES contempla 17 programas especficos enfocados a cubrir esta modalidad,
de estos programas las conferencias es la actividad ms utilizada para incorporar
la divulgacin de la ciencia con el porcentaje del 9%, el fomento deportivo y los
congresos se encuentran en un 8%, la difusin cultural y ferias en un porcentaje
del 7%, en un 6% los foros, las video-conferencias, los proyectos artsticos de
danza, msica, teatro, los coloquios, la difusin artstica y la difusin cientfica, en
un 5% la produccin, exposicin editorial y los festivales, y con un porcentaje
menor del 4% las dems modalidades como son ciclos de cine, produccin
radiofnica, televisin y simposium, este tipo de actividades son muy comunes y
reflejan en su conjunto el desarrollo de una de las actividades sustantivas de las
instituciones que es la divulgacin as logran relacionar a las instituciones con la
sociedad en general
101
Conclusiones.
Derivado del anlisis de las tendencias mundiales y los modelos de vinculacin en
las IES se concluye que este concepto no es nuevo, y est operando desde hace
ms de 150 aos bajo diversas estructuras, considerndose en las IES tanto
europeas y pases desarrollados, y a mediados del siglo XX en pases en vas de
desarrollo como los pases latinoamericanos.
La inclusin de la vinculacin fue en un primer momento desde una perspectiva de
trabajo universitario para el desarrollo de innovacin y tecnologa del pas,
regulado por el gobierno o el estado incorporado a los planes de desarrollo, hasta
hoy da visto como un conjunto de estrategias incorporadas en el modelo
acadmico y de gestin de las IES, y con fines claros a la cooperacin, pertinacia
y alineacin a las necesidades de diferentes actores, adems de las universidades
y gobiernos a los sectores empresariales, la sociedad y los centros de
investigacin.
Derivado del anlisis de los modelos de vinculacin se concluye que el modelo
actual sobre el que se fundamenta y desarrolla la vinculacin es el de la Triple
Hlice que postula una visin hibrida trilateral de las universidades, gobiernos y
empresas, y hace nfasis en los cambios de estructura en la gestin de las
entidades, cambios en las relaciones visionadas alineadamente entre los actores o
de forma hibrida y el desarrollo de una cultura hacia la pertinencia, la
competitividad, el desarrollo y las comunidades del conocimiento.
Este modelo ha permeado de tal forma, que se ha convertido en la referencia
mundial sobre el tema de vinculacin por su postulado y contribucin al desarrollo
econmico de las naciones.
Con base en el desarrollo de los coloquios que se llevaron a cabo en cada una de
las zonas de la ANFECA y la aplicacin de la encuesta nacional de vinculacin a
las IES afiliadas se concluye respecto a las barreras que enfrentan para incorporar
la vinculacin los siguientes aspectos:
102
1.- En lo que respecta a los factores que impiden la incorporacin del modelo
terico de vinculacin en las IES se concluye que an persiste la falta de
alineacin de polticas de vinculacin para la innovacin, la competitividad
nacional, la investigacin y los beneficios sociales entre las instituciones y el
gobierno o estado. Es solamente en las polticas de vinculacin hacia los
beneficios sociales las que se han logrado tener un avance significativo.
En lo que respecta a la incorporacin de programas y la asignacin de apoyos y
recursos para la vinculacin, se observ una avance significativo, ya que por lo
menos el 60% de las IES encuestadas ya tienen incorporado y estn operando
estos programas. Adems de acuerdo con la informacin recopilada en los
coloquios se identific que todas las IES que participaron mencionaron sus
experiencias con programas de vinculacin, sin embargo se pudo destacar que la
mayora tubo una opinin conjunta sobre falta de una operacin real de las reas u
oficinas que tienen la responsabilidad de la vinculacin en sus universidades y que
la burocratizacin de las mismas y los intereses de grupos no permitan el
cumplimento cabal de los programas y por ende la falta de recursos.
Sin embargo hay que destacar que algunas universidades coincidieron que la
vinculacin ya se encuentra incrustada en la estructura de las IES y en muchos de
los casos es una de las principales alternativas proveedoras de recursos, cuando
esta se desarrolla de manera efectiva y con los fines para los que se implementa.
Segn la percepcin del 80% las IES encuestadas si existen esfuerzos de las
empresas para vincularse con las universidades principalmente la prestacin de
servicios y en la capacitacin, se han compromis con la formacin de los
estudiantes y los si consideran los beneficios que pueden obtener de la
vinculacin. Aunado a lo anterior identifican que el los principales aspectos de la
cultura empresarial fomentan la vinculacin son el compromiso social y la visin
emprender, y los limitantes o barreras son la falta de seguimiento y la falta de
compromiso.
En el anlisis de la vinculacin entre las universidades y los entornos cientficos
considerados la nuevos actores de la vinculacin bajo el modelo terico, se
103
concluye que un 60% de las IES ya aplican vinculacin y el 40% restante refleja la
poca importancia que en nuestro pas tiene la alineacin del quehacer cientfico
con la realidad gubernamental y empresarial. Destaca que esta vinculacin con los
entornos cientficos tiene una asignacin de recursos baja, en consecuencia su
incorporacin a la vinculacin general de las IES se da con pocos alcances.
2.- Otro aspecto cuestionado fue prctica de la vinculacin, que de igual manera
con la informacin obtenida de las dos fuentes se concluye que en un 70% de las
IES llevan a cabo esfuerzos para la generacin de convenios institucionales de
vinculacin, que hay con claridad de responsabilidad y de lineamientos, orientados
principalmente hacia la prctica profesional y cuentas con reglamentos especficos
para ellos. Lo anterior refleja un gran avance en este indicador de acuerdo con la
encuesta, ya que el 60% de las IES sealan contar con 12 o ms convenios, pero
cabe sealar que en la informacin obtenida en los coloquios se seala que
muchos de estos esfuerzos solo son para cumplir con indicadores de vinculacin
para los procesos de evaluacin y solo se encuentran documentadas pero sin
posibilidad de operacin por las condiciones del apartado anterior.
A su vez en los esfuerzos por incorporar proyectos institucionales de vinculacin el
80% de las IES indican que en su modelo acadmico y planeacin estn
incorporados y tienen un promedio de 12 o mas proyectos de vinculacin, con
criterios para asegurar su pertinencia a las necesidades sociales. As tambin el
70% seala que cuenta con un reglamento interior para llevar a cabo proyectos de
vinculacin, que responden a los intereses de la comunidad cientfica.
De acuerdo a los esfuerzos identificados en las IES en los convenios y programas
se deriva una sinergia positiva de las IES con un 80% de aceptacin social as
como su compromiso y la responsabilidad con la sociedad, complementando as al
sector productivo. Esta vinculacin se da manera genrica con todos los posibles
actores de vinculacin solo se identifica con menor grado de importancia de la
vinculacin con los ejidos y cooperativas.
Aunado a lo anterior los objetivos de vinculacin estn incluidos en los objetivos
institucionales en el 90% de las IES, los ms importantes son los de vinculacin
104
para la educacin, la formacin y la investigacin. A la par de lo anterior los

beneficios que se pueden obtener de la vinculacin son estimados con igualdad de
importancia.
Ya en la operacin de programas de vinculacin se concluye que en pro de la
modalidad formacin profesional en las IES los programas de vinculacin ms
prevalecientes son las practicas escolares, prcticas profesionales, proyecto
emprendedor e intercambio estudiantil, siendo las menos utilizadas las
residencias, estadas cientficas y las estancias tcnicas. En las modalidades de
vinculacin para el fortalecimiento a la docencia las que ms se emplean son el
intercambio acadmico y la actualizacin, y las menos las estadas cientficas,
estadas tcnicas y becas de empresas para la investigacin.
En el mismo tenor en la modalidad de vinculacin para la investigacin y el
desarrollo tecnolgicos los programas ms concurrentes segn las IES
encuestadas son la investigacin aplicada, investigacin bsica sumndose a
estas la investigacin conjunta, por otra parte las menos implementadas son la
creacin de parques tecnolgicos, transferencia de tecnologa y transferencia,
aplicacin, administracin y gestin de la innovacin tecnolgica.
En la de vinculacin para los servicios los programas que destacan son la
consultora, asesora, elaboracin de diagnsticos y elaboracin de planes de
desarrollo, y las que menos destacan son los dictmenes tcnicos, anlisis
diversos, diseos de software y asistencia tcnica.
Sobre la modalidad de vinculacin para la actualizacin y la capacitacin resaltan
los cursos, talleres, seminarios, la capacitacin a empresarios, la capacitacin
organismos gubernamentales y los cursos taller, y los que menos resaltan son la
enseanza especial, capacitacin a grupos marginados, ctedras especiales y la
capacitacin a productores.
Los programas ms utilizados en la modalidad de divulgacin de la ciencia y la
difusin cultural son conferencias, congresos, fomento deportivo, difusin cultural,
ferias, foros, proyectos artsticos, video conferencias, coloquios, difusin artstica y
105
difusin cientfica y los menos utilizados son ciclos de cine, televisin, produccin
de radio, festival y simposium.
A partir del anlisis de la vinculacin que se desarrolla en las distintas
modalidades y bajo los distintos programas, se concluye que las actividades que
han generado casos de xito en las diversas IES afiliadas y participantes en los
coloquios son: las prcticas profesionales, el servicio social, la consultora, la
asesora, investigaciones especficas, el emprendurismo, las trasferencias
tecnolgicas, las residencias. As mismo destacaron actividades nuevas o
emergentes como las brigadas empresariales y los talleres de intervencin.
Recomendaciones.
Se recomienda enlazar esfuerzos para transitar del modelo actual de vinculacin
que enfrenta ciertos limites para poderse incorporar en la totalidad de la estructura
nacional de universidad gobierno empresa, hacia un modelo donde se
incorporen sujetos que actualmente son parte de la vinculacin universitaria como
son la sociedad y los centros de investigacin por lo que se recomienda tomar en
consideracin los siguientes elementos, derivados de los hallazgos encontrados
del diagnstico:
1. Comunicacin y promocin conjunta entre los organismos del sector

productivo, instituciones de educacin superior y el estado, para dar a
conocer todos los programas y proyectos existentes por parte de los
actores y divulgar los casos de xito para que estos se reproduzcan con la
finalidad de lograr una vinculacin permanente.
2. Una de las sugerencias que se proponen es adaptar al modelo de

vinculacin institucional que llevan a cabo las universidades como las
practicas sociales, centros de investigacin, divulgacin cientfica, proyecto
emprendedor con enfoque social, estadas cientficas, con el fin de ver
106
reflejado el elemento social como un factor que se influye o deriva de la

interaccin de los 3 elementos del modelo original de la triple hlice.
3. Otra recomendacin es desarrollar un modelo adecuado a las instituciones

afiliadas a la ANFECA que les permita orientar los esfuerzos de vinculacin
hacia el fin de la generacin de programas y proyectos en los que
interacten los elementos que se requieran para este fin, considerando que
no todas las instituciones aplican las modalidades que plantea la ANUIES a
nivel del modelo nacional de vinculacin, y se enfocan en las relaciones
universidad empresas descuidando otros elementos importantes de
interaccin como son la investigacin y desarrollo, la divulgacin cientfica,
los proyectos sociales, etc.
4. Alinear las polticas en un sentido matricial de vinculacin con los objetivos

tanto de las universidades como de las empresas.
5. Que el estado desarrolle programas de vinculacin alineados tanto a la

universidad como a las empresas, principalmente como un canal donde la
universidad funcione como medio detonador gestor y con un objetivo claro
hacia la obtencin de beneficios comunes, as tambin como la planeacin
de los recursos econmicos, intelectuales y estructurales para su
participacin e interaccin.
6. Dotar de reas especializadas de forma transversal, donde converjan todas

las actividades y funciones de vinculacin e interacten los elementos de
universidad gobierno empresas, para que generen mejores propuestas.
7. La creacin de consejos de vinculacin que proponga una visin comn

para la vinculacin donde se aseguren y desarrollen estrategias, que
generen beneficios de impacto hacia los actores.
107
8. Gestin y promocin de la vinculacin hacia las modalidades de

emprendedurismo e incubacin con el propsito de la generacin de
empresas derivada de programas federales o estatales.
9. Organizar eventos para compartir resultados de vinculacin y promover los

esfuerzos institucionales a nivel nacional.
10. Compromisos de participacin entre las empresas y las instituciones a

travs de disear y mejorar los programas de vinculacin hacia el
mejoramiento y compromiso empresarial para la formacin profesional
promover su acercamiento y fortalecer el enfoque de beneficios que se
pueden compartir.
11. Es importante considerar que la vinculacin debe ser una actividad

sustantiva de las universidades y no solamente el complemento que genere
parmetros significativos al momento de evaluarlas.
12. Dar seguimiento a los convenios establecidos y promover la generacin de

nuevos convenios que garanticen resultados de vinculacin, faciliten y
fomenten la cooperacin entre universidad gobierno empresas, lo
anterior fue sealado como recurrente en las instituciones, ya que si
cuentan con ellos pero no se llevan a cabo
108
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111
ANEXOS
ANEXO 1
Modelos
Dimensiones
Gobierno /
administraciones
Triple
hlice
Triangulo
de Sabato
Indicadores de
concepto
Polticas de
vinculacin para la
innovacin
Polticas pblicas de
vinculacin ara la
competitividad
sectorial y nacional
Polticas publica de
vinculacin para la
investigacin
Polticas pblicas de
vinculacin para
beneficios sociales
Programas y apoyos
a la vinculacin
Items
Indicadores de
integracin al modelo
acadmico
Cules son las polticas del gobierno Esfuerzos para la

federal y estatal de fomento de la
integracin
vinculacin para la innovacin.
Cules son las polticas del gobierno
federal y estatal de fomento a la
vinculacin para la competitividad
sectorial y nacional.
Cules son las polticas del
gobiernos federal y estatal para el
fomento de vinculacin para la
investigacin
Cules son las polticas del gobierno
federal y estatal para el fomento de
la vinculacin para que genere
beneficios sociales
Cules son los programas y apoyos
a la vinculacin del gobierno federal
y estatal
Cules son las estrategias del
gobiernos federal y estatal de
acercamiento con las instituciones y
112
Indicadores de
practica de xito
Programas de
aplicacin
Escala
Inters por su
incorporacin
Propuesta de
incorporacin
Incorporado
Puesto en
practica
Empresa /
industrias
Acercamiento
empresas para la vinculacin
Acercamiento
Cules son las alternativas de

acercamiento de las empresas con
las universidades y los gobiernos
Disposicin
integrarse a los
esfuerzos
Qu aspectos de la cultura
empresarial fomentan y limitan la
vinculacin con las universidades y
los gobiernos
Cules son los compromisos de los
sectores empresariales con la
formacin profesional
Compromiso en la
formacin
profesionales
Qu beneficios genera la vinculacin

en las empresas
Cules son formas de vinculacin
que busca la empresa con las
universidades y gobierno
1 Orientacin
2 Capacitacin
3 Innovacin
4 Prestacin de servicios
5 Investigaciones
6 Personal calificado a bajo costo
7 Mejora de prcticas empresariales
8 Recursos o desarrollo tecnolgicos
9 Acercamiento con fuentes de
financiamiento
113
10 Incubacin
11 Emprendedurismo
Universidades /
entornos
cientficos
Integracin de la
vinculacin al
modelo acadmico
Est integrada la vinculacin como

una rea sustantiva al modelo
econmico
Estrategia
institucional de
vinculacin
Estn declaradas estrategias

institucionales para la vinculacin
Integracin de la
vinculacin a los
programas
acadmicos
Desarrollo de
alternativas de
vinculacin para
responder a
necesidades
especificas
Modalidades de
vinculacin
Esta integrara la vinculacin en los

programas acadmicos
Que alternativas de vinculacin

opera la universidad
Designacin e
recursos para los
programas y
proyectos de
vinculacin
Que tipo de recursos dispone la

universidad para las diversas
alternativas de vinculacin
Involucramiento de
docentes y
estudiantes
A quienes involucran las alternativas

de vinculacin
Formacin
profesional
Bajo la modalidad de vinculacin de

formacin profesional cules de los
siguientes programas aplican en su
114
institucional en los programas de

administracin, contadura publica e
informtica administrativa.
Fortalecimiento de la
docencia
Investigacin y
desarrollo
tecnolgico
Servicios
Actualizacin y
capacitacin
Divulgacin de la
ciencia y difusin
cultura
ANFECA
ANUIES
INVESTIG
ACIONES
Y
ARTICUL
OS
Convenios
Claros
De aplicacin
Responsabilidad
clara
Hay claridad sobre los objetivo

comunes de la vinculacin
Los convenios e vinculacin son de
aplicacin prctica y profesional
Los convenios de vinculacin tienen
delimitadas claramente las
responsabilidades
115
En su modelo
acadmico establece la
necesidad de generar
vinculacin
En su planeacin estn
integrados indicadores
de vinculacin
Existe un
Reglamento
interior para llevar
a cabo convenios
de vinculacin
Inters por su
incorporacin
Hay convenios de
vinculacin
Incorporado
Propuesta de
incorporacin
Puesto en
practica
Proyectos de
vinculacin
Polticas
institucionales
Inters hacia la
comunidad cientfica
Los proyectos de vinculacin

responden a los intereses de la
comunidad cientfica
Libertad de
investigacin
Existe libertad de investigacin para

el desarrollo de los proyectos de
vinculacin.
De beneficio social y
no personal
Los proyectos de vinculacin

responden a necesidades sociales.
Atencin sectores
pblicos y privados
Las polticas de vinculacin

aseguran la atencin del sector
privado
aseguran la atencin del sector
publico
Formacin de
profesionales
calificados
Conocimientos
tecnolgicos y
cientficos
En un contexto
nacional
En su modelo
acadmico establece la
necesidad de generar
proyectos de vinculacin
integrados indicadores
del desarrollo de
En su modelo
acadmico existen
polticas de vinculacin
y del aseguramiento de
su correcto desarrollo
integradas las polticas
Las polticas establecen la formacin de vinculacin.
profesional especializada
Las polticas aseguran la
generacin de conocimiento
cientfico y tecnolgico
Las polticas aseguran la
vinculacin en un contexto nacional

aseguran dar respuesta a las
demandas de la sociedad
116
Existe un
Reglamento
interior para llevar
a cabo proyectos
de vinculacin
Inters por su
incorporacin
Hay proyectos de
vinculacin
Incorporado
Propuesta de
incorporacin
Puesto en
practica
Existen
evaluaciones
peridicas sobre el
cumplimiento de
las polticas de
vinculacin
Demandas de la
sociedad
aseguran el acceso al conocimiento
cientfico y cultural
Acceso a
conocimiento
cientfico y cultural
Las polticas aseguran la atencin

de los cambios sociales
Contempla los
cambios sociales
Sinergia positiva
de la vinculacin
Interrelacin y
complementacin
con el sector
productivo
Los programas de vinculacin estn

interrelacionados y/o complementan
al sector productivo
Los programas de vinculacin
reflejan el compromiso y la
responsabilidad con la sociedad
Compromiso y
Responsabilidad con
la sociedad
La universidad cuenta con la

aceptacin social y del sector
productivo
Aceptacin social de
la IES con el sector
productivo
117
Actores de la
vinculacin
Estudiantes
Docentes
De los actores de la vinculacin con

cuales se interacta bajo sus
programas de vinculacin
Sociedad
Gobierno
Empresa
Asociaciones
Agrupaciones
empresariales
Cmaras industriales
Cooperativas
Ejidos
Cuerpos de
investigacin
118
Objetivos de la
vinculacin
Educativo
Investigacin
De los objetivos a continuacin

descritos cuales son considerados
en sus objetivos institucionales de
vinculacin
Formativo
Solucin problemas
sociales
Productividad
empresarial
Competitividad
sectorial
Emprendedurismo
incubacin
Innovacin
Sociedades del
conocimiento
Beneficios
Institucionales
Organizacionales
Cuales de los siguientes beneficios

son generados en mayor medida a
travs de sus programas de
vinculacin
Empresariales
Sectoriales
Sociales
Difusin
Optimizacin de
recursos
Formacin
profesional practica i
119
emprendedora
Impulso para la
generacin de
oportunidades de
negocios
Modalidades de
vinculacin
Investigacin y
desarrollo
tecnolgico
Formacin
profesional
Programas de
vinculacin
120
ANEXO 2
ENCUESTA NACIONAL DE VINCULACIN PARA LAS IES AFILIADAS A LA ANFECA QUE OFRECEN LOS PROGRAMAS
ACADMICOS DE ADMINISTRACIN, CONTADURA PBLICA E INFORMTICA ADMINISTRATIVA.
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN DE EDUCACIN SUPERIOR
Nombre de la Institucin
de Educacin Superior
Facultad:
Carreras:
Domicilio:
( ) Administracin
( ) Contadura
Entidad Federativa:
Zona ANFECA:
Nm. de registro
( ) Informtica
( ) Otra ____________
Telfono:
OBJETIVO
El objetivo el presente instrumento es identificar el nivel de incorporacin del modelo terico, la prctica y modalidades operantes de vinculacin
Universidad-Empresa-Gobierno en los programas acadmicos de Administracin, Contadura Pblica e Informtica Administrativa de las IES afiliadas a la
ANFECA, mediante el anlisis de las diferentes dimensiones tanto del modelo como de los elementos que lo componen.
INSTRUCCIONES GENERALES
Para responder los cuestionamientos que a continuacin se presentan, se estableci una escala de respuestas en cinco niveles, sealando el nivel de
incorporacin del indicador en la institucin educativa, que mide:
e) Inters en incorporar esta actividad
f) Ha propuesto esta actividad.
g) Ha incorporado esta actividad.
h) Ha puesta en prctica esta actividad.
i) Ha evaluado esta actividad.
APARTADO A: INCORPORACIN DEL MODELO TERICO UNIVERSIDAD/EMPRESA/GOBIERNO

Dimensin: Gobierno / Institucin
121
Instrucciones: En lo que corresponde a los esfuerzos de las instituciones o entidades gubernamentales conteste los siguientes cuestionamientos
Inters en
propuesto esta
incorporado
puesta en
evaluado esta
Dimensin
Actividad de vinculacin
incorporar esta
actividad.
esta
prctica
actividad.
actividad
1.
2.
3.
Gobierno /
Universidad.
4.
5.
6.
La institucin tiene polticas de vinculacin ligadas a las polticas del

gobierno federal en innovacin.
gobierno federal en competitividad nacional.
gobierno federal en investigacin.
gobierno federal en generacin de beneficios sociales
Ha incorporado su institucin programas y apoyos a la vinculacin del
gobierno estatal en aunque sea en un aspecto de vinculacin
Su institucin ha incorporado estrategias del gobiernos federal o estatal
de acercamiento con las instituciones y empresas privadas para la
vinculacin
actividad.
esta
actividad.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
puesta en
prctica
esta
actividad.
evaluado esta
actividad.
( )
( )
Dimensin: Empresa / industrias

Instrucciones: En lo que corresponde a los esfuerzos de las empresas o industrias conteste los siguientes cuestionamientos
Inters en
propuesto esta
incorporado
Dimensin
incorporar esta
actividad.
esta
actividad
7.
8.
Universidad.
9.
Las empresas han tenido acercamiento para la vinculacin con la

institucin
De los siguientes aspectos de la cultura empresarial cules fomentan la
vinculacin con las universidades y los gobiernos
De los siguientes aspectos de la cultura empresarial cules limitan la
vinculacin con las universidades y los gobiernos
/ industrias.
10. Toma en consideracin los compromisos de los sectores empresariales
con la formacin profesional
122
( )
( )
actividad.
( )
( )
( )
Visin
emprendedora
( )
( )
Espritu
competitivo
Compromiso social
Disposici
n
( )
( )
( )
Falta de
seguimiento
Falta de
compromiso
Desconfianza
Mal
manejo
del
tiempo
Resultados
rpidos
( )
( )
( )
( )
( )
Visin a corto
y largo plazo
( )
(
11. Considera los beneficios que genera la vinculacin para las empresas
12. Cules son formas de vinculacin que busca la empresa con las
instituciones
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Orientacin
Capacitacin
Innovacin
( )
( )
Prestacin de
servicios
( )
( )
Investigaciones
Dimensin: Universidades / entornos cientficos

Instrucciones: En lo que corresponde a los esfuerzos de las universidades y/o entornos cientficos conteste los siguientes cuestionamientos
Inters en
propuesto esta
incorporado
puesta en
evaluado esta
Dimensin
incorporar esta
actividad.
esta
prctica
actividad.
actividad
Universidades
/Entornos
cientficos.
13. Est vinculada la institucin con entidades de investigacin cientfica de

la regin
14. Cuenta con estrategias institucionales para la vinculacin con la
comunidad cientfica
15. Est Vinculada la Investigacin cientfica a los programas acadmicos de
la institucin
16. Dispone de recursos su institucin para las diversas alternativas de
vinculacin cientifica.
actividad.
esta
actividad.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
APARTADO B: PRACTICA DE LA VINCULACIN

Dimensin: Convenios
Instrucciones: En lo que corresponde a los esfuerzos de las instituciones por generar convenios institucionales de vinculacin responda los
siguientes cuestionamientos de acuerdo a la opcin que considere responda en mayor medida la realidad de su institucin.
Inters en
propuesto
incorporado
puesta en
evaluado esta
Dimensin
incorporar esta
esta actividad.
esta actividad.
prctica esta
actividad.
actividad
Convenios
17. Existe claridad sobre los objetivos comunes de los convenios

de vinculacin
18. Los convenios de vinculacin son de aplicacin prctica y
profesional
19. Los convenios de vinculacin tienen delimitadas claramente
las responsabilidades
20. En su modelo acadmico establece la necesidad de generar
123
actividad.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
vinculacin
21. En su planeacin estn integrados indicadores de vinculacin
22. Existe un Reglamento interior para llevar a cabo convenios de
vinculacin
23. Cul es el nmero de convenios de vinculacin
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) 0-2
( ) 3-5
( ) 6-8
( ) 9-11
( ) 12 a +
Dimensin: Proyectos de vinculacin

Instrucciones: En lo que corresponde a los esfuerzos de las instituciones por incorporar proyectos institucionales de vinculacin responda los
siguientes cuestionamientos de acuerdo a la opcin que considere responda en mayor medida la realidad de su institucin.
Inters por su
Propuesta de
Incorporado
Puesto en
Evaluacin de
Dimensin
incorporacin
incorporacin
practica
resultados
Proyectos de
vinculacin.
24. Los proyectos de vinculacin responden a los intereses de la

comunidad cientfica
25. Existe libertad de investigacin para el desarrollo de los
proyectos de vinculacin.
26. Los proyectos de vinculacin cuentan con criterios que
aseguren su pertinencia a las necesidades sociales
27. En su modelo acadmico se incorpor la necesidad de
generar proyectos de vinculacin
28. En su planeacin estn incorporados indicadores del
desarrollo de proyectos de vinculacin
29. Se integr un reglamento interior para llevar a cabo
30. Nmero de proyectos de vinculacin
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( ) 0-2
( ) 3-5
( ) 6-8
( ) 9-11
( ) 12 a
mas
Dimensin: Sinergia positiva de la vinculacin

Instrucciones: En lo que corresponde a los esfuerzos de las instituciones por lograr una sinergia positiva de la vinculacin responda los siguientes
cuestionamientos de acuerdo a la opcin que considere responda en mayor medida la realidad de su institucin.
Inters por su
Propuesta de
Incorporado
Puesto en
Evaluacin de
Dimensin
incorporacin
incorporacin
practica
resultados
31. Los programas de vinculacin complementan al sector
productivo
124
( )
( )
( )
( )
( )
Sinergia
positiva de la
vinculacin.
32. Los programas de vinculacin reflejan el compromiso y la

responsabilidad con la sociedad
33. La universidad cuenta indicadores para asegurar la
aceptacin social y del sector productivo
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Dimensin: Actores de la vinculacin

Instrucciones: Marque con una X la opcin que considere ms importante y posteriormente marque con otra X el nivel de importancia que
representa para su institucin.
Totalmente
Muy
Medianamente
Poco
Sin
importante
35.
36.
37.
34. De los actores de la 38.
vinculacin con cules se 39.
40.
interacta bajo sus programas 41.
42.
de vinculacin.
43.
44.
45.
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Estudiantes
) Docentes
) Sociedad
) Gobierno
) Empresa
) Asociaciones
) Agrupaciones empresariales
) Cmaras industriales
) Cooperativas
) Ejidos
) Cuerpos de investigacin
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
importancia
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Dimensin: Objetivos de la vinculacin

Instrucciones: Marque con una X la opcin que considere y responda el cuestionamiento y posteriormente marque con otra X el nivel de
importancia que representa para su institucin.
Totalmente
Muy
Medianamente
Poco
importante
47.
48.
46. De los tipos objetivos a
49.
continuacin descritos cules 50.
51.
(
(
(
(
(
) Educativo
) Investigacin
) Formativo
) Solucin problemas sociales
) Productividad empresarial
125
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Sin
importancia
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
son
considerados
en
sus 52.
53.
objetivos
institucionales
54.
enfocados vinculacin.
55.
56.
(
(
(
(
(
) Sociedades del conocimiento

) Competitividad sectorial
) Emprendedurismo
) Incubacin
) Innovacin
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Dimensin: Beneficios de la vinculacin

Instrucciones: Marque con una X la opcin que considere mas importante del cuestionamiento y posteriormente marque con otra X el nivel de
importancia que representa para su institucin.
Totalmente
Muy
Medianamente
Poco
Sin
importante
57. De los siguientes beneficios

que
se
pueden
generar
mediante la prctica de la
vinculacin cules son los que
busca lograr su institucin.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
( ) Institucionales
( ) Organizacionales
( ) Empresariales
( ) Sectoriales
( ) Sociales
( ) Difusin
( ) Optimizacin de recursos
(
) Formacin profesional- practica
emprendedora
66. (
) Impulso para la generacin de
oportunidades de negocios
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
importante
(
(
(
(
(
(
(
importante
)
)
)
)
)
)
)
Modalidades de vinculacin
68. ( ) Formacin profesional
67. Marque las modalidades de

vinculacin que su institucin
126
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Programas de vinculacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
)
)
)
)
)
)
)
( )
APARTADO C: MODALIDADES Y PROGRAMAS DE VINCULACIN

Instrucciones:
(
(
(
(
(
(
(
importancia
) Practicas escolares de vinculacin

) Estancias tcnicas
) Prcticas profesionales
) Estadas cientficas
) Residencias
) Becas de empresas para la formacin profesional
ha
incorporado
posteriormente marque los

programas especficos con
que cuenta su institucin por
modalidad
para
programas
los
de
administracin,
pblica
69. ( ) Fortalecimiento de la
docencia
administrativa.
contadura
informtica
70. (
) Investigacin y
desarrollo tecnolgico
7.
8.
9.
10.
(
(
(
(
) Acceso a la infraestructura de empresas o instituciones

) Proyecto emprendedor
) Intercambio estudiantil
) Otro, especifique _______________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
(
(
(
(
(
(
(
) Estancias tcnicas
) Becas de empresas para la investigacin}
) Estadas cientficas
) Acceso a la infraestructura de empresas o instituciones
) Actualizacin de acadmicos
) Intercambio acadmico
) Otro, especifique _______________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
( ) Investigaciones bsicas (diagnsticos)

( ) Investigaciones aplicadas
( ) Diseo, innovacin o desarrollo documental
( ) Innovacin o desarrollo tecnolgico
( ) Transferencia, aplicacin, administracin y gestin de la innovacin
tecnolgica
( ) Transferencia de tecnologa
( ) Investigacin conjunta
( ) Creacin de parques tecnolgicos y cientficos
( ) Otro, especifique _______________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
(
(
(
(
(
(
(
(
(
71. ( ) Servicios
127
) Elaboracin de planes de desarrollo

) Elaboracin de metodologas
) Asesora
) Consultara
) Asistencia tcnica
) Elaboracin de diagnsticos
) Anlisis diversos, incluyendo lo de laboratorio
) Dictmenes tcnicos
) Prestacin de servicio de infraestructura
10. ( ) Diseo de software

11. ( ) Servicios artsticos-culturales
12. ( ) Otro, especifique _______________________
72. (
)
Actualizacin
capacitacin
y
1.
2.
3.
4.
5.
( ) Cursos
( ) Seminarios
( ) Talleres
( ) Curos-Taller
( ) Capacitacin por medios electrnicos (internet, videos, conferencias,
etc.)
6. ( ) Capacitacin a productores
7. ( ) Capacitacin a empresarios
8. ( ) Capacitacin a organismos gubernamentales
9. ( ) Capacitacin a grupos marginados
10. ( ) Ctedras especiales
11. ( ) Enseanza especial
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
73. ( ) Divulgacin de la
ciencia y difusin cultura
128
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Difusin cientfica
) difusin cultural
) Difusin artstica
) Fomento deportivo
) Simposium
) Coloquio
) Congreso
) Festival
) Proyecto artstico de danza, msica, teatro.
) Conferencias
) Video-conferencias
) Televisin
) Produccin radiofnica
) Produccin, exposicin editorial o publicaciones
) Ciclos de cine
16. ( ) Ferias
17. ( ) Foros
129

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ASOCIACION NACIONAL DE FACULTADES Y ESCUELAS

CAPITULO 1. CONTEXTO ................................................................................................ 6

6.2 APARTADO B: Prctica de la vinculacin .......................................................... 82

INDICE DE FIGURAS, TABLAS Y GRAFICAS.

Ante este escenario de cambios, la educacin superior es probablemente ms que

estrategias que impulsen el desarrollo econmico, social y tecnolgico del pas, a

Asimismo en el libro de La Administracin de la Vinculacin la definen como:

formacin que permita destacar sus capacidades y habilidades en profesionistas

CAPITULO 2. MARCO TEORICO CONCEPTUAL

El vnculo de acuerdo con la Real Academia Espaola, (2013) es la accin de atar

Fuente: Elaboracion propia

ver con la respuesta a la contribucin de un algo material, como puede ser la

Es por lo anterior que la vinculacin en primer plano se manifiesta en trminos

La vinculacin ha permeado a mltiples contextos, as como el social al laborar,

Figura 3. Vinculacin en un contexto laboral

Otro contexto en el que ha tomado relevancia la vinculacin es en el desarrollo

Figura 4 La vinculacin en un contexto de desarrollo tecnolgico y del conocimiento

Figura 4. La vinculacion en un contexto de desarrollo tecnologico y del conocimiento

Fuente: Elaboracion propia

En lo que respecta al desarrollo del conocimiento diversos autores identifican

Desde un contexto social, laboral, de desarrollo tecnologico y de conocimiento, la

medios y condiciones, que de alcanzarse, pone en relieve el desarrollo de las

La vinculacin universidad-empresa-gobierno supone un esfuerzo conjunto y el

Chang Castillo, (2010) comenta que el sector empresarial con la cooperacin de

Las universidades europeas han desarrollado, durante ms de 150 aos la

En el modelo dual usado en los pases europeos la vinculacin incorpora un nuevo

De acuerdo a los estudios de Vega Jurado, (2007) en Amrica Latina, las

En la dcada de 1990 se materializa en Amrica Latina un cambio en las polticas

De acuerdo a un estudio realizado por ANFECA, (2005), en Mxico ha prevalecido

La Educacin Superior en Mxico ha tenido efectos sumamente positivos sobre el

los procesos productivos a travs de dos efectos: el directo, elevando la calidad y

2.1 Modelos de vinculacin

En primera instancia se expone la evolucin de la relacin universidad-entorno

2.1.1 El modelo de SNIs

tecnoeconmicas que se inician en la dcada de 1970s en los principales pases

actividad tecnolgica y desarrollo socioeconmico, hacia formas mltiples de

socioeconmicos y culturales diferentes como Estados Unidos, Alemania y

Por otra parte, las naciones europeas de la regin escandinava, destacan la

Las definiciones de SNIs se sustentan en aspectos de participacin, interactividad

La universidad es una de las ms importantes organizaciones en el desarrollo de

Figura 6 Elementos para el anlisis de la funcionalidad del Modelo de SNIs

Fuente: Elaboracin propia

Buesa, (2005) describe que el primer elemento hace referencia al entorno

En segundo lugar las universidades que adentran las actividades de investigacin

alcanzar mayores niveles de innovacin y de su impacto en las instituciones y

2.1.2 Modelo de la Triple Hlice

administraciones pblicas, las cuales deberan tener un esquema de trabajo de la

Figura 7 . Modelo de universidad, empresa, y relaciones gubernamentales

Fuente: Etzkowitz & Leydesforff (2000).

El segundo modelo separa la esfera institucional con una fuerte divisin de

Figura 8 Modelo laissez-faire de universidad, empresa y gobierno

Fuente: Etzkowitz & Leydesforff (2000).

Y el tercer modelo donde el mundo acadmico, el gobierno y la industria en conjunto, son

Figura 9 Modelo de la triple hlice universidad, empresa y gobierno.

en la mejora de la economa regional y el mantenimiento de la sociedad del

As mismo establece a la universidad como centro, con actividades de

Este modelo y sus implicaciones ha recibido gran atencin en el mundo occidental

Figura 10 Dimensiones del tringulo de Sbato

menos que existan ciertas

Sbato promueve interacciones slidas entre sus componentes para que la

Con base en el anlisis teorico de los modelos de vinculacin se integra la

Figura 11 Modelo conceptual de la vinculacin

Una vez analizada la estructura conceptual y terica de la vinculacin se analizar