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INTRODUCCIN
Este trabajo de investigacin se gesta desde la ctedra Teoras del aprendizaje y
bases metodolgicas en la formacin, a partir de los debates realizados por los
estudiantes y del video titulado La revolucin educativa.
En este contexto, el investigador a travs de este trabajo tiene como propsito
fundamental apoyar a los profesores en el manejo de las emociones, por lo que
propone la formacin de estos en competencias de resolucin de conflictos para ser
aplicadas en los alumnos de educacin primaria.
Cabe destacar, que el tema a tratar es oportuno con una doble connotacin; por
una parte estimula al docente a continuar formndose al adquirir estrategias
pedaggicas para afrontar un problema que siempre est presente donde hay grupos
de personas que comparten intereses comunes y de diferente ndole. Y por otra parte,
busca que los estudiantes convivan en un ambiente pacfico libre de agresividad.
En este trabajo se propone realizar una investigacin de campo y documental, de
carcter descriptivo, no experimental, adems de utilizar la encuesta como tcnica de
recoleccin de datos, cuyo instrumento a construir es tipo cuestionario con preguntas
estructuradas dentro de la escala de Likert.
Por ltimo, la estructura del trabajo que se est presentando incluye esta
introduccin y tres partes que describen, primero, el problema y su formulacin, la
mencin de los objetivos, justificacin y limitaciones. Segundo, el marco de referencia
compuesto por los antecedentes, bases tericas, hiptesis e identificacin de las
variables. Y tercero, la metodologa que rene el tipo y diseo de la investigacin y las
tcnicas de recoleccin de datos. Finalmente, las referencias bibliogrficas.
EL PROBLEMA
FORMACIN DE LOS PROFESORES EN COMPETENCIAS DE RESOLUCIN DE
CONFLICTOS ORIENTADAS A LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN PRIMARIA
Formulacin del Problema
Existe un sinfn de lugares comunes, situaciones problemticas donde se solicita
la intervencin del docente como elemento disuasivo, intermediario, mediador y hasta
negociador entre pares que se encuentran en conflicto. Entonces, es inaplazable que
est dispuesto y alerta para aplicar estrategias que le permitan hallar la solucin
adecuada al conflicto en el que interviene.
algunas ocasiones, estos suelen ser notorios y pblicos y en otros casos resultan
ocultos y silenciosos, en ambos casos, igual de dainos y peligrosos. Por ello, el
desarrollo y adquisicin de competencias sustentadas en estrategias focalizadas en la
educacin para una convivencia pacfica es de vital relevancia, lo cual potencia las
habilidades personales y profesionales de los profesores y comportan una manera
eficaz de entender y abordar positivamente los conflictos surgidos entre los
estudiantes.
No obstante, los profesores necesitan apropiarse de estrategias pedaggicas que
les permitan canalizar las emociones, tanto de los escolares como la de ellos mismos
con el fin de controlar, orientar y cooperar con aquellos estudiantes vctimas y
victimarios de la violencia desatada a raz de los conflictos suscitados dentro de los
centros educativos.
Por ltimo, se insiste en la conveniencia de realizar este trabajo, por los beneficios
adicionales que se aportarn en el mejoramiento del entorno habitual donde conviven
los alumnos y docentes y favorecer un ambiente equilibrado social y emocionalmente
libre de conflictos.
Limitaciones
Por cuestin de lmite de tiempo en la entrega de este trabajo solo se llegar
hasta una parte del marco metodolgico, en el que se describirn el tipo de
investigacin y lo concerniente a las tcnicas de recogida de datos. Por otro lado, de
continuar con la investigacin, esta sera posible llevarla a cabo en el colegio de
educacin primaria donde labora este investigador, ya que rene las condiciones que
se establecen en el trabajo presentado ahora.
MARCO DE REFERENCIA
Fundamentos Tericos
El trabajo de investigacin requiere sustentarse terica y conceptualmente, lo cual
conforma el marco referencial que soporta dicha investigacin, para ello se estudia la
literatura de autores y organismos que han tratado el tema objeto de este trabajo.
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y los
a la persona una lista de afirmaciones con relacin a la actitud que se desea estudiar
(Busot, 1988: 232).
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