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Introduccin
En los ltimos aos, las intervenciones en el campo de los trastornos del espectro del autismo han
crecido en investigaciones y campos de aplicacin eficaz, para la solucin de los problemas de este
sector significativo de la poblacin.
El presente postgrado prioriza el abordaje interdisciplinario por ser altamente enriquecedor y siempre
positivo para lograr el plan de tratamiento adecuado y las intervenciones educativas pertinentes
atendiendo las caractersticas y necesidades de cada paciente/alumno.
El objetivo es brindar capacitacin con conocimiento terico/prctico, y desarrollo de los modelos de
intervencin actuales. Material clnico de prctica profesional respaldan las intervenciones tericas que
se imparten.
Los TEA se caracterizan clnicamente como un desorden en el desarrollo que ha comportado,
clsicamente, una trada de dficits bsicos relacionados con la interaccin social, la comunicacin, los
intereses restringidos y su consecuente expresin en la conducta y competencias de la persona, dentro
de un amplio rango que se refleja en el trmino TEA con el fin de integrarlos, y comporta una serie de
caractersticas cognitivas, emocionales y conductuales de expresin heterognea. Tras la intensa
investigacin sobre el trastorno, los TEA deben contemplarse como una expresin atpica del desarrollo
humano desde la perspectiva actual caracterizada por teoras explicativas que integran la informacin
sobre el desarrollo estructural (neuroanatmico) del cerebro con los conocimientos sobre sus correlatos
en la cognicin, el procesamiento emocional y la conducta y sus cambios.
En la actualidad contamos con cientos de artculos y libros que tratan de indagar y profundizar sobre las
bases de este trastorno, sus causas, su evaluacin y la intervencin adecuada, lo que tal vez refleje el
desconocimiento y la curiosidad que despierta estos trastornos y cierto desconocimiento sobre el mismo,
sobretodo, cuando cada autor o modelo intenta explicar una realidad tan compleja desde un nico
modelo lo que nos puede hacer caer en lo que se denomina reduccionismo codicioso.
Es desde la complejidad de la miradas el desarrollo del programa que se imparte. La interdisciplina, la
transversalidad, los diferentes enfoques ayudan a pensar y repensar una prctica clnica que favorezca la
inclusin social, la salud global de todas las personas con tratornos del espectro del autismo.
El marco conceptual del curso abarca, entre otros, los lineamientos generales del modelo teraputico
educativo de orientacin cognitivo conductual. Se presentan los modelos nucleares desarrollados en el
programa de autismo temprano de la UCLA (Universidad Californiana de los ngeles -Lovaas), la divisin
TEACCH de la UNC (Universidad de Carolina del Norte), el modelo de seguimiento evolutivo de Angel
Riviere de APNA, Espaa; el modelo de Calidad de Vida (J.L. Cuesta Gmez, Universidad de Burgos), el
uso de la tecnologa como apoyo, los SAACs (sistemas alternativos de comunicacin), la comprensin
psicodinmica del entorno, la subjetividad del individuo con TEA, la funcionalidad cerebral desde las
neurociencias.
En el desarrollo del curso se impartirn los elementos para efectuar una Planificacin Centrada en la
Persona. Esto nos desafa a considerar un plan de futuro donde la persona toma un papel protagnico,
activo; atendiendo a las capacidades, las dificultades y las estrategias para superarlas.
Por tanto, comprender el modo en que piensan y aprenden los alumnos con Trastornos del Espectro
Autista se encuentra unida
considera las capacidades, limitaciones, gustos, deseos, intereses, sueos; en funcin de una meta
realista a cumplir.
La calidad de vida de todo ser humano debe ser un valor a alcanzar, por lo tanto, el eje de nuestro
quehacer docente, teraputico debe estar encuadrado en conceptos hoy enmarcados en enfoques
tericos con gua de indicadores para evaluar los servicios que se brindan.
Incorporen los principios especficos de los modelos de intervencin y los criterios adecuados
de organizacin de trabajo y toma de decisiones;
Integren los principios generales de la psicologa del desarrollo, psicologa del comportamiento
y psicologa vigotskiana.
Programa
MODULO 1: AUTISMO EN NUESTRA SOCIEDAD
Viernes 10 de abril - sbado 11 de abril
Introduccin e historia del autismo.
Neurobiologa del autismo
Definicin y clasificacin de los Trastornos de Espectro Autista
Signos de alarma en los reconocimientos de rutina del desarrollo (comparativamente: Desarrollo Normal
y Patolgico.)
Bibliografa
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Frith, Uta: Autismo. Hacia una explicacin del enigma. Ed.: Alianza, Madrid, 1991.
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Mackay, G. y Anderson, C., Enseando a nios con Dificultades Pragmticas de Comunicacin. ED.:
Entha, Madrid, 2002.
Aranceles
Profesionales
Profesionales HIBA
Extranjeros
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Informes e inscripcin
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Informes: de lunes a viernes de 9 a 13.30 y de 15 a 18 horas en Potos 4234, 2 piso, oficina de Posgrado.
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