La Lengua y Su Didáctica

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SNCHEZ-BLANCO CELARAIN, Mara Dulce

La lengua y su didctica : cuadernos de trabajo / M Dulce Snchez-Blanco Celarain,
Carmen Bautista Mann . - Murcia : Secretariado de Publicaciones de la Universidad, 1995
173 p.
ISBN 84-7684-488-3
l. Lingstica. I. Bautista Mann, Carmen. ll. Universidad de Murcia. Secretariado de
Publicaciones, ed. m. Ttulo
801
1 Edicin, 1995
Reimpresin 2001
O Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones 1995
l.S.B.N.: 84-7684-488-3
Depsito Legal: MU-906-1995
Imprime: Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia

. CI Actor Isidoro Maiquez , 9 MURCIA
M ater al protegido por derechos de autor
NDICE
Ng 1. ..................................................................................... .
Introduccin . ................ ............................................................................... ,,,,,, ............. ..
El estudio de la lengua a travs de la historia ............................................................. .
La Biblia y la Palabra.- Los hindes. - Los Jeroglficos. - Ideogramas chinos.Escritura Fenicia.- El Alfabeto Griego.- El Abecedario romano.- Las lenguas vulgares.
.
La ramtica . ....................................................................................................................
Nebrija.- Port Royal.- El Comparatismo lingstico.- La Gramtica Histrica.Saussure.- La Gramtica Estructural - Sanssu re - Escuelas Estructuraiistas Helsmlev.- Chomsky.
Ejercicios.
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15
21
CUADERNO DE TRABAJO N2 2. ......................................................................................

Fontica y fonologa. ........................................................................................................
Vocales y consonantes.- Semivocales y semiconsonantes.- Rasgos pertinentes.Fonemas.- Alfonos.- Descripcin de las vocales y de las consonantes. - Alfabeto
fontico.- El acento. - Tonemas y Sintonemas.- La entonacin.
Ejercicios.
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41
CUADERNO DE TRABAJO N 2 3. ......................................................................................

PARTES O CATEGORAS DE LA ORACIN
El sustantivo. .....................................................................................................................
Definicin. Forma. Funcin. Significacin. - Clases de sustantivos.- Sustantivacin.
Ejercicios.
El Artculo. ........................................................................................................................
Modificador de Sustantivos.
. El adjetivo. ........................................................................................................................
Definicin. Forma. Funcin. Significacin.- Clases de adjetivos.- Grados y colocacin del adjetivo.- Estilstica del adjetivo.
Ejercicios.
63
65
73
79
7
Material proleg1do por derechos de autor
E l pronombre. ...................................................................................................................
89
Definicin. Significacin.- Clases y funciones.- Los pronombres personales y relativos.- I Jsos de ~ Ejercicios.
El verbo. .......................... ........... ..... ...... .. .. .. ... .. ... .... .. . .... . ... .. . ... ... ... ..... ..... .... .............. ........
Definicin. Clases de verbos: transitivos e intransitivos; copulativos, auxiliares.- Perfrasis
verbales.-Aspecto verbal. Verbos reflexivos.- Los pseudoreflexivos. - Verbos de estado.
Ejercicios.
99
Categoras Verbales . .........................................................................................................
105
Voz. Tiempo. Aspecto. Modo. Persona y Nmero

Ejercicios
E l adverbio. ...................................................................................................................... .
Concepto.- Clases.- Funcin y significacin.
Ejercicios
La preposicin .................................................................................................................. .
Concepto.- Clases.- Tipo de relaciones.
Ejercicios
CUADERNO DE TRABAJO N 2 4. ......................................................................................
La Oracin. .......................................................................................................................
115
119
125
127
Sujeto y Predicado.
Definicin.- Tipos de oracin. - Estructura de la oracin.-
Estudio del sujeto. ............................................................................................................

Clases de sujeto.- Estructura del sujeto.- Ncleo y modificadores o adjuntos.
131
Ejercicios.
Estructura del Predicado. ................................................................................................
135
Predicado Nominal y Predicado Verbal.

Ejercicios
Clasificacin de oraciones. .. .... ........ ... .. ...... ..................... ..................... ........ ........ ..... .... ..
Enunciativas.Ejercicios
Interrogativas.-
Dubitativas.-
141
Exhortativas.
Oracin Compuesta..........................................................................................................
Yuxtapuestas.- Coordinadas.- Subordinadas.Adverbiales.- De Infinitivo y Gerundio.

Ejercicios.
145
Sustantivas. - Adjetivas.-
BIBLIOGRAFA....................................................................................................................
Biblio r afia General.........................................................................................................
163
165
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Material protegido por derechos d autor
CUADERNO DE TRABAJO N2 1
Visin histrica de la Lingstica
Maten al prolegido por derechos de autor
Andr Martinet: La linguistique est l'etude scientifique du langage humanin.

Ferdinand de Sansure: Le langage est multiforme et heterochite; a lafois physique, phisiologique
et psichique il appartient au domain individue( et au domaine social.
P. H. Kolvenbach: La lengua es un complejo de propiedades cientficas que se pueden describir
mediante mtodos determinados de manera que la realidad del objeto a definir no se puede
separar del mtodo usado para definirlo.
A. MeiUet: La lengua es un sistema rigurosamente organizado donde todo est en funcin de
todo.
J. W. Goethe: Comunicarse es Naturaleza; recibir lo comunicado. tal y como se da, es educa
c1on.
A. N. Chomsky: El lenguaje es un conjunto finito o infinito de frases todas de longitud finita y
c.onstuidas con repertorio finito de elementos.
Aristteles: El Lenguaje es la representacin de las experiencias de la mente y la Escritura la

representacin del lenguaje .
A. Martinet: Una lengua es un instrumento de comunicacin con arreglo al cual la experiencia
humana se analiza, de modo diferente en cada comunidad, en unidades dotadas de un contenido semntico y de una expresin fnica , los monemas. Esta expresin fnica se articula a su
vez en unidades distintas y sucesivas, los fonemas, en nmero determinado en cada lengua,
cuya naturaleza y relaciones mutuas difieren tambin de una lengua a otra.
Tesis de Praga: Los elementos de la lengua se definen por su funcin en el marco de la comuni.,
cac1on.
Louis Hjelmstev: El lenguaje es inseparable del Hombre y le sigue en codas sus tareas. Da forma a sus pensamientos y a sus sentimientos.
Andr Martinet: El lenguaje humano es no slo articulado, sino doblemente articulado. articulado en dos planos, aqul en el que. para usar los trminos del lenguaje cotidiano. los enunciados se articulan en palabras. y aqul en el que las palabras se articulan en fonemas.
Edward Sapir: El Lenguaje es un sisten1a exclusivamente humano, de smbolos sonoros e11 orden a la comunicacin.
William Humboldt: El Lenguaje es "el trabajo del espritu" . siempre repitindose, a fin de capacitar al sonido articulado para la expresin del pensamiento.
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Material protegido por derechos de autor
INTRODUCCIN
El pensamiento sobre la Lengua ha pasado en el transcurso de los siglos por distintos enfoques
segn los diversos mtodos empleados para su estudio. Incluso la denominacin de gramtica usada
tradicionalmente (En el Libro Deis Tres Reis d'Orient, final del s. XII, principios del s. XIII,
se les denomina gramatgos et estrelleros, es decir, hombres de letras y astrlogos) pasa a
ser Lingstica en la primera mitad del s. XIX (1830). A partir de esta fecha se considera la Lingstica como Ciencia, incluyendo todo lo anterior en la Prehistoria de la Lingstica.
Tomando como base la Gramtica Comparada de Franz Bopp, entraremos en el dominio de la
lingstica Histrica, en la que se describe la evolucin de lengua y en la que se apoyar Saussure
para elaborar su Gramtica Estructural: estudio descriptivo de la Lengua en el momento actual.
Posteriormente Cbomsky dar un paso ms con su Gramtica Generativa y Transformacional,
estudiando las realizaciones de la Lengua ahora mismo y las posibles realizaciones en el futuro.
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EL ESTUDIO DE LA LENGUA A TRAVS DE LA HISTORIA
El estudio de la lingstica en sus orgenes tiene una motivacin de tipo religioso: recuperar los
textos primitivos doctrinales, deteriorados por el tiempo, para evitar los errores y mixtificaciones
que ponen en peligro la correcta transmisin y cumplimiento exacto de los credos y nonnas morales.
LA BIBLIA
En el ,dibro de los libros, por excelencia, Dios Creador va dando nombre al da, a la noche, al
cielo, a la tierra, a los mares.
Existen ya, por lo tanto, elementos lingsticos.
Despus lss (el Varn) designa a todos y cada uno de los animales segn su condicin. Tambin lo har con la mujer lssh ( porque del Varn ha nacido) con lo que encontrarnos la arcaica
formacin del primer femenino histrico.
Abunda la Biblia en etimologas: Can he adquirido un hombre por merced de Dios, Set ,,Dios
me ha dado otro hijo en lugar de Abe!, Moiss sacado de las aguas, Emmanuel Dios con
nosotros, Cristo el Ungido, Pedro piedra ...
Por lo que se refiere al monolingismo y plurilingismo citaremos: .. .Toda la tierra hablaba
una sola lengua con las mismas palabras... .
Y en el paso a la diversificacin:
...Por eso se llama Babel, porque all confundi el Seor la lengua de toda la
tierra .. . Gnesis, 11,1-9.
Siglos despus aparecen referencias al poliglotismo:

...Y empezaron a hablar en lenguas extranjeras, cada uno en la lengua que el
Espritu le sugera ... Hechos de los Apstoles, 2, 1-11.
Posteriormente, en el Evangelio de San Juan (1,1) leemos:

En el principio la Palabra exista y la Palabra estaba con Dios y la Palabra era
Dios. De aqu deriva toda la Liturgia de la Palabra.
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LOS HINDES
Los libros sagrados de los hindes son los Vedas. Veda es el saber por antonomasia.
Divididos en cuatro colecciones, Rig-Veda, Sarna-Veda, Yagur-Veda y Atharva-Veda, contienen dogmas, himnos religiosos y comentarios diversos, que representan ms de 1.000 aos de tradicin.
Entre las figuras de los dioses aparece difusa la del Dios Padre, Dyaus Pitar que posteriormente reconoceremos como Jpiter.
Exista una escuela gramatical imponante cuyo origen desconocemos, aunque se supone una
civilizacin anterior indo-irania, que permite que en el s. V. (a.d.C.) surja una colosal figura, Panini,
capaz de elaborar una Gramtica con 4.000 reglas.
Para rehacer los textos vdicos escritos en lengua snscrita, es decir perfecta o bien aniculada,
tuvo Panini que sistematizar su lenguaje, compararlo con el antiguo hind y as reparar y recomponer las panes que faltaban.
En este estudio distingue ya sustantivo y verbo. Las palabras tienen raz y sufijos. Existe flexin
nominal y verbal. Las consonantes se producen fuera de la boca, mientras las vocales lo hacen dentro.
De haber continuado estas lneas de trabajo, la lingstica occidental habra tenido otro desarrollo diferente y probablemente ms perfecto.
Pero slo se conocieron estos estudios gramaticales hindes a panir del s. XIX, gracias a
W. Jones que estableci una relacin gentica entre snscrito, latn, griego, y las lenguas germnicas.
LOS JEROGLFICOS
Los caracteres egipcios simblicos, que encerraban incluso frases y aadan elementos fonticos, eran de gran complejidad pero con el paso de los siglos evolucionaron a palabras. La clave
para su traduccin fue el hallazgo de la piedra Rosetta, en el Delta del Nilo, por las tropas de
Napolen. El fillogo Champolllon estudi durante 20 aos las inscripciones.
La piedra es de basalto negro y mide un metro cuadrado aproximadamente. Primero aparece la
escritura jeroglfica, a continuacin los caracteres demticos y por ltimo la escritura griega.
La base para descifrar lo escrito fue el nombre de los reyes Cleopatra y Ptolomeo, encerrados
en cartuchos. Se han identificado ms de 6.000 jeroglficos; en cada poca se usaban unos 700,
con frecuencia slo 250.
Por eso era tan venerada la figura del Escriba, que constitua una casta; su oficio se transmita
de padres a hijos y cuyo instrumento de trabajo, un afilado estilo de punta triangular o de cuna
[con el que, mediante incisin, grababan las tabletas de arcilla, endurecidas despus por coccin]
ha dado nombre a la escritura cuneiforme y al modo general de escribir: el estilo.
EL IDEOGRAMA CHINO
Por otra pane, de la escritura de la China poseemos pocos documentos, ya que al ser el sopone
papel de arroz o seda, fcilmente se deteriora. Esta escritura es a diferencia de la jeroglfica, de
carcter ideogrfico. Cada pictograma representa un concepto independiente de su realizacin fontica. Esta circunstancia permite que los hablantes de distintos dialectos puedan entenderse a travs de estos ideogramas-conceptuales.
De aqu la imponancia del alfabeto Fenicio.
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ALFABETO FENICIO
El pueblo fenicio ha pasado a la Historia como magnfico comerciante y creador de la letra de
cambio, pero su verdadera imponancia se la debe a la escritura; ya que, adelantndose a la Civilizacin Egipcia, la peecciona hasta lmites modernos. Pero lo que no se suele resaltar es su hallazgo ms importante: la sistematizacin del Alfabeto.
Se necesita conocer profundamente la Fontica para sintetizar y reducir alfabetos tan complicados como el egipcio a slo 25 50 caracteres, suprimiendo ideogramas, reduplicaciones y estableciendo signos unvocos.
Una objecin: no transcriben las vocales. Tal vez era un alfabeto silbico.
LOS GRIEGOS
Este alfabeto es el que copiaron los griegos adaptndolo a sus peculiaridades fonticas, aadiendo las vocales y creando la acrofona alfabeto, tomada de sus dos primeras letras Alfa y
Beta.
A su vez fue copiado por los romanos, cambiando su nombre por el de Abecedario (de las
letras A B C D).
Dominados por la Filosofa, los griegos establecen la relacin directa Pensamiento->Palabra.
Tan imponante para ellos es la palabra que, a todos los que hablan idiomas distintos del griego los
apodan despectivamente ~aq>~aqxn (tartamudos) o sea extranjeros.
Este egocentrismo y el desprecio por otras lenguas ha sido la causa de que desconozcamos las
de los muchos pueblos que se anexionaron.
Una cuestin bsica para el filsofo griego: el nombre de las cosas viene dado por la naturaleza de staS, o es algo convencional?
Dos inteligencias superiores van a damos su distinta versin.
Platn parece inclinarse a que el nombre pertenece a la naturaleza de la palabra y pone corno ejemplo las onomatopeyas, directamente derivadas del sonido que imitan: croar de la rana, piar del pjaro.
Pero Aristteles, siempre realista, opina que el nombre de las cosas es arbitrario, fruto de un
contrato entre los hablantes.
Esta polmica perdurar siglos despus, y llega hasta nuestros das, haciendo evolucionar la
Lingstica.
Otro tema de friccin es la lucha entre (avw..oq>ta) Analoga y Anomala (avow..ia) de la
que se derivan las reglas gramaticales y las excepciones.
Aristteles cree que la Lengua se compone de (<PcoviJ) fon o sonido aniculado y un contenido
(O'flav-ruo' ) semantiqu, que es mental.
Por lo que se refiere a la Oracin distingue ovoa nombre y pria verbo.
Se anticipa a los lingistas actuales (Hjelmslev) cuando dice El Lenguaje es la representacin
de las experiencias de la mente y la Escritura, la representacin del Lenguaje.
Los Estoicos siguen en este lnea estableciendo ya que (ypacx n 1o'l) gramtica es el estudio
de las letras (ypata).
Pero ser en la Escuela de Alejandra donde se comenzar un estudio sistemtico.
A Dionisio de Tracia le debemos la primera gramtica mediterrnea. Divide los verbos en
Activos (transitivos, accin que pasa a algo o a alguien), Pasivos y Neutros (intransitivos), nocin que trasciende hastanuestros das.
Apolonio Discolo crea lagramtica que ha llegado transformada -por los romanos- hasta hoy.
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LOS ROMANOS
Como hicieron con el Alfabeto, los Romanos se limitan a copiar los modelos griegos; pero han
preservado estos conocimientos y nos los han transmitido, afiadiendo elementos propios como el
caso Ablativo, atribuido a Csar.
Varrn, Quintiliano y Donato son los mejores gramticos romanos que tradujeron la gramtica griega y la adaptaron al Latn.
En estas gramticas es en las que se han basado las posteriores.
La de Donato, sobre las ocho partes de la Oracin se sigue durante toda la Edad Media. Es de
tipo normativo.
Piensa que el mejor latn es el de Cicern y Virgilio, e intenta que todos sigan este modelo.
Posteriormente, San Agustn propone acertadas etimologas en su obra Principia diaJecticae.
Desgraciadamente, los romanos se despreocupan, como los griegos, de las lenguas de los pueblos fronterizos, con lo que no nos quedan testimonios de ninguna de ellas.
Tambin hicieron lo mismo con los distintos idiomas que se hablaban en la Pennsula Ibrica,
privndonos de conocer las lenguas de nuestros ancestros.
LAS LENGUAS VULGARES
A partir del siglo V aparecen, derivadas del latn y como fragmentacin de ste, las lenguas
romances o romnicas, tan poco apreciadas que se denominan vulgares)>.
No obstante el rey Alfonso X, el Sabio, equipara el Castellano al Jatt, rabe o hebreo y escribiendo
en castellano el Cdigo de las Siete Partidas se adelanta a la primera gramtica no latina, que es la de
Nebrija; aunque hubo dentro de las gramticas europeas, una Irlandesa en el siglo VD.
Creada por Faelad es una gramtica fontica con un mtodo de transcripcin total.mente moderno.
La definicin ms usual de Gramtica como ciencia de escribir y hablar correctamente arranca
de Prisciano y San Isidoro de Sevilla (s. VI).
San Isidoro en sus Etimologas intenta descifrar el origen (el etims platnico (etto~) Jo
verdadero) de la palabra.
En la pennsula Itlica Dante Alighieri (ss. XID-XIV) estudia catorce dialectos italianos para
ver cual de ellos puede convertirse en lengua nacional; pero rindiendo homenaje a la tradicin
elige finalmente el latn para escribir ,,De Vulgari eloquentia (que constituye un esbozo de gramtica comparada).
A pesar de todo esto, para su obra maestra La Divina Comedia usa su materno dialecto toscano.
An hoy da se dice evocando la perfeccin: Lingua toscana in bocea romana.
Raimon Lull (s. Xill) estudia y compara idiomas tan diversos como rabe, sirio y hebreo.
Posteriormente Leonardo Da Vinci (ss. XV-XVI) en su obra De Vocie fija su atencin en el
proceso de formacin de los sonidos y en su fisiologa.
Un momento de grandes cambios es la evangelizacin de pueblos nuevos que exige la creacin
de nuevos alfabetos. As el Gtico, que Wulfila (s. IV) ide para traducir la Biblia a los pueblos
germanos y el Cirlico (de los Obispos hermanos Cirilo y Metodio) (s. IX), que es una adaptacin
del alfabeto griego a la peculiar fontica eslava.
bbJO>l
Alfabeto Cirlico o Glagrico. s. IX
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GRAMTICA CASTELLANA
En 1492, por primera vez, se aplica la regularizacin gramatical a una lengua diferente del
griego y del latn. La creencia de que por ser lengua materna bastaban la prctica y el buen sentido
para hablarla debidamente, haca innecesario el estudio en profundidad.
Elio Antonio de Lebrija, Nebrija, concibe su gramtica castellana como independiente para
siempre de la gramtica latina. La dedica a la Reina Isabel.
Snchez de las Brozas en su Minerva relaciona, al modo aristotlico, las categoras lgicas
con las gramaticales, sirviendo de base a la Gramtica de Port-Royal.
GRAMTICA DE PORT-ROYAL
La Gramtica General y razonada se public por Arnauld y Lancelot en 1660, en dicha ciudad.
Influida por las ideas de Ren Descartes ( 1596-1650), por eso el ttulo razonada, supone
que la razn es igual en todos los hombres y de ah que la gramtica es igual para todas las lenguas. La razn suplanta al uso.
Es una gramtica prctica, que intenta explicar los fenmenos del lenguaje. Compara el francs
con el latn. Iguala Suscantivo a sustancia y Adjetivo a accidente mientras que el Verbo juzga y
afirma las cosas; sigue la teora de Aristteles.
El nico Verbo real es el SER, todos los dems son traduccin de ste:
Vivir= estar vivo
Amar= ser amante
o se pueden traducir por l.
Por vez primera se crea el concepto de Oracin Principal. Su influencia llega hasta nuestros das.
Cbomsky , que bebi en ella su 1eoa de Estructura Profunda y Estructura superficial, la declara hija de la gramtica renacentista castellana.
EL COMPARATISMO LINGSTICO
A partir del descubrimiento de la relacin del sncrito y los idiomas occidentales, se reconoce
un tronco comn denominado Indoeuropeo.
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Se establece la familia de las lenguas, llegando as a la Lingstica Comparada de Schlegel,

Bopp y Humboldt.
La primera gramtica comparada es el Callogo de Lenguas del jesuita Hervs y Panduro
(1735-1804), en el que se compara 300 lenguas de Asia, Europa y Amrica. Estudia idiomas americanos, detallndolos explcitamente, con objeto de evangelizar a los indios, durante su permanencia como misionero en Amrica.
Se interesa ya por la fontica, y escribe gramticas de estas lenguas amerindias.
Para establecer el parentesco entre las lenguas estudia la estructura gramatical en vez de la
similitud entre las palabras. Esta nueva concepcin sirvi de base a los trabajos de Humboldt.
Intenta Hervs descubrir el origen y parentesco de las lenguas y de aqu deducir el origen y
parentesco de los pueblos.
En Francia Condillac, ( 1714-1780) establece la teora de la arbitrariedad del signo lingstico,
de donde se deduce que el lenguaje es una institucin voluntaria, anticipndose a Saussure y Bral.
De los hermanos Schegel (1972-1845), Friedrich es el primero que usa trminos de las ciencias
naturales para referirse a la lengua. Augusto Schlegel, divide las lenguas en aislantes (como el
chino), aglutinantes (como el turco), y flexivas (como el snscrito y las occidentales).
Franz Bopp ( 1791-1867) publica la obra fundamental del comparatismo Snscrito comparado con el griego, Latn, Persa y Germnico>>. Trabaj toda su vida en la materia, ampliando la
comparacin con otras lenguas, gracias a la proteccin de Humboldt que le nombra profesor de la
Universidad de Berln en 1820.
Albert Schleicher (1821-1 868). Botnico, seguidor de Darwin, estableci el principio de que
las lenguas son organismos naturales y como ellos nacen, crecen, se desarrollan y mueren. Puro
evolucionismo, est totalmente influido por Darwin. El perodo de mximo esplendor de las lenguas se encuentra en su prehistoria, con la flexin se llega a la cumbre y a partir de ah sigue la
decadencia. La Literatura es el fin del desarrollo ascensional del lenguaje. La historia conocida de
una lengua significa su declive. Esto le llev a concebir la lengua como un rbol cuyas ramas son
los distintos idiomas.
Schleicher trat de reconstruir el primitivo indoeuropeo, que crey firmemente que haba existido. Lleg a escribir una fbula en esa lengua La oveja y los caballos.
Guillermo von Humboldt (1767-1835); estudia las lenguas de los pases a los que es enviado
como embajador. Conoca las lenguas clsicas, snscrito, chino, hngaro, trtaro, semticas, vasco
y amerindias. Cre la Universidad de Berln en 1810.
El lenguaje no es obra (Ep'Y(l)v) ergon sino actividad (EVE<pyEta) energa.
La Lengua refleja la mentalidad de un pueblo.
Los comparatistas exponen las relaciones entre las lenguas.
LA GRAMTICA HISTRICA
Un avance sobre todo Jo anterior ser la Gramtica Histrica que tomando las relaciones existentes entre las lenguas pretende encontrar un origen comn.
Los hermanos Grimm (Jakob y Wilheim) crean la Gramtica Histrica con la publicacin de
su Deutsche Grammatik en 1819. Folcloristas de prestigio, los conocemos ms por su recopilacin
de cuentos infantiles.
22
LOS NEOGRAMTICOS
Este grupo surge en el ltimo tercio del s. XIX, al publicar la Gramtica comparada de las
lenguas indoeuropeas. En Espaa, Ramn Menndez Pidal public la Gramtica Histrica del
Espaol.
Por vez primera en la historia se fijan en el lenguaje hablado no en el escrito, como se haba
hecho durante siglos.
LA GRAMTICA ESTRUCTURAL
Ferdinand de Saussure (Ginebra 1857-1913). De familia francesa de cientficos sigue tambin el estudio de Biologa. Pero se interesa por la Gramtica Comparada.
Con 21 aos, escribe Memoria sobre el sistema primitivo de las vocales en las lenguas
indoeuropeas. Al ao siguiente su Tesis Doctoral sef'.i: Uso del genitivo absoluto en Snscrito.
Como secretario de la Sociedad de Lingstica en Pars, no puede acceder a la ctedra, al no
renunciar a su nacionalidad suiza.
De nuevo en Ginebra, solicitado por sus alumnos explica Lingstica General en 1907, 1909 y
1911.
El Curso de Lingstica General es pstumo; lo redactan sus discpulos, C h . Bally y
A. Schehaye, basndose en los apuntes de clase, dictados por el maestro de Ginebra.
El llamado padre del Estructuralismo es un cientfico genial en la investigacin lingstica,
en cuanto al mtodo. Su metodologa influye en todas las dems ciencias.
Saussure -igual que todos los estructuralistas- opina que Estructura es un Sistema:
A) En el que cada valor est establecido por posiciones y diferencias.
B) que solamente aparece cuando se comparan entre s fenmenos diversos, reducindolos
al mismo sistema de relaciones.
El Estructuralismo conlleva la idea de totalidad e interdependencia, en contra de la separacin
de trminos que propone el atomismo, y su estudio en una sola dimensin.
Para que los trminos de un conjunto dependan unos de otros, es necesario que se relacionen
de un modo sistemtico. As por un mtodo deductivo podemos conocer la relacin que falta conociendo las dems.
Ocurre en el Lenguaje, segn Saussure, como en el Ajedrez. Slo debemos recordar la funcin
que cada pieza ejerce, alfil, caballo, torre, Rey, Reina, no la materia bano, plata, plstico, de que
est formada.
Conocemos las reglas del juego, cada pieza puede actuar de un modo segn su relacin con las
otras. Cada jugada es diferente a la anterior, al mover una pieza alteramos la situacin. Slo importa la jugada presente y su repercusin en las jugadas siguientes.
Ya que sabemos que la Lengua es un sistema, veamos una definicin actual.
Basndose en la concepcin estructuralista de Saussure, el fillogo Prepsito General de los
Jesuitas, Peter Hans Kolvenbach, define as la lengua:
La Lengua es un complejo de propiedades cientficas que se pueden describir
mediante mtodos determinados, de manera que la realidad del objeto a definir no
se puede separar del mtodo usado para definirlo.
Saussure en su Cours de Lingistique Genrale plantea las cuestiones ms imponantes as:
12 ) Diferencias entre Lenguaje, Lengua y Habla.
2 2) Signo lingstico.
23
3Q) Sincrona y Diacrona.

42 ) Relaciones sintagmticas y asociativas.
Estos enunciados, base de la teora de Saussure, se denominan Dicotomas Estructuralistas.
El lenguaje est constituido por dos factores: la Lengua y el Habla. La lengua es el Lenguaje
menos el habla. La lengua es el conjunto de hbitos lingsticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender.
Para que exista la lengua necesitamos una masa parlante. La lengua es la base de todas las
manifestaciones del lenguaje.
El Lenguaje es multiforme y heterclito; a la vez fsico, fisiolgico y psquico, pertenece al dominio individual y al dominio social. (Saussure)
El lenguaje es la facultad de hablar, mecanismo psicofsico de la facultad comunicativa mediante sonidos articulados o signos fono-acsticos.
El lenguaje es una realidad variada que penenece a diversas ciencias: Etnografa, Prehistoria,
Antropologa, Psicologa social, Fisiologa, Filologa, Fontica, Fonologa, Acstica.
Y a quin le puede interesar la lingstica? A todos los que deben manejar textos. Es fundamental para la cultura; pero hay que discernir conceptos errneos vertidos durante siglos. Esta es
la tarea del lingista.
Debernos tomar como Principio el estudio cientfico de la Lengua, como base que es de todas
las manifestaciones del Lenguaje.
Recordemos que la Lengua es una totalidad en s y un principio de clasificacin.
La Lengua es un producto social creado y utilizado por la masa hablante, no es una funcin
activa sino pasiva.
La Lengua (langue en Saussure) es la suma de acuaciones idnticas depositada en el cerebro
de cada individuo.
Lengua= l+l+l+l... =I (modelo colectivo).
La Lengua no existe completa en el individuo, sino en la masa, es la pane social del lenguaje,
existe merced a un contrato entre miembros de una comunidad.
El Habla (parece mejor traducir el trmino parole de Saussure por el hablar) es la materializacin de la Lengua.
Su esquema sera:
l+l'+l"+l'"... habla individual o suma de los casos paniculares. El Habla pertenece al individuo, es accesoria y accidental.
A) En el acto del Habla distinguimos: Las Combinaciones por la que el hablante utiliza el cdigo
de la lengua para expresar su pensamiento propio y
B) El mecanismo psicofsico capaz de exteriorizar esas combinaciones.
No podemos confundir Lengua y Habla, aunque a veces es imposible separarlas totalmente, ya
que ambos trminos se suponen recprocamente.
Histricamente, el Habla precede a la Lengua. Oyendo a otros aprendemos nuestra lengua
materna El Habla hace evolucionar la Lengua.
Un individuo posee la Lengua aunque est aislado o haya perdido la facultad de hablar, mientras comprende los signos fono-acsticos del lenguaje.
Signo lingstico
Para Saussure lo que el signo lingstico une no es una cosa y un nombre, sino un concepto
y una imagen acstica.
24
La imagen acstica y el concepto son de naturaleza psquica.

El signo lingstico es una entidad psquica de dos caras. Signo lingstico=
concepto
significado
imagen acstica
-r-b-o-1
significante
Retomando la teora de Aristteles aadiremos:

significado
crravnll'.e
significado
significante
cjlrovy
significante
Y adelantando la de Hjelsmev
significado
plano del contenido
significante
plano de la significacin
Dos caractersticas del Signo lingilstico, como entidad con dos caras inseparables son: Arbi
trariedad entre el nombre elegido y la cosa que representa. Linealidad: El Signo lingilstico pertenece a la suite sonore o cadena hablada y se enuncia en el tiempo. Es mutable a travs del
tiempo y es inmutable en un momento dado. Y esto nos lleva a la tercera dicotoma:
Sincrona y Diacrona
En dos ejes de coordenadas,
A B es un momento dado de la historia, prescindiendo del tiempo, esttico, un eje de la simultaneidad; mientras que CD ser el punto de vista de las fases sucesivas, en la evolucin del tiempo.
De esta manera la Lingstica Sincrnica estudia la Lengua estticamente, en un momento dado.
Se ocupa de las relaciones lgicas y psicolgicas que unen trminos coexistentes que forman sistemas, como existen en la conciencia colectiva de la masa hablante, es decir, se trata de la Gramtica General.
Por su parte, la Lingstica Diacrnica, estudia la evolucin de estos trminos, que se reemplazan unos a otros; o sea la evolucin histrica, considerada como un sistema de fenmenos sucesivos. Es la Gramtica Histrica.
25
En un primer momento, Saussure cree que Diacrona y Sincrona, son irreductibles, pero finalmente opta por la relacin entre ambas perspectiva.
En el siglo XV, en Castilla la palabra hijo procedente del latn filium se pronuncia ya sin
h aspirada, mientras en Aragn, donde el idioma se encontraba en una etapa arcaica respecto de la
pujante evolucin del castellano, se pronunciaba an con la f inicial latina.
Este hecho lingstico motiv que /a flor del hinojo-constante del campo espaol-representara en el Escudo de los Reyes Catlicos, sus respectivos nombres:!, de Isabel inojo en Castilla
y F de Fernando ftnojo en Aragn. (Rafael Lapesa Melgar, Historia de la Lengua Espaola.
Gredos, Madrid, 1986).
Aqu se est usando una perspectiva sincrnica, en un momento dado.
(Esta flor de hinojo que remataba el escudo, se sustituy aos despus por una Granada, simbolizando el fin de la Reconquista).
S i recordaramos la evolucin histrica de la palabra fontem > fuente o taurum > toro, estaremos usando una perspectiva diacrnica, a travs del tiempo.
Relaciones sintagmticas y relaciones asociativas (o paradigmticas)
Relaciones sintagmticas son las que presentan los elementos coexistentes dentro de una oracin. Se llaman tambin in praesentia.
En las nias bonitas no pagan dinero, las se relaciona con nias y con bonitas, pero tambin
con pagan y con dinero.
Si cambiaramos el artculo las por el deberamos cambiar el sustantivo y el adjetivo que
pasaran a ser masculino y singular, y el verbo debera estar en singular.
Mientras que las Relaciones paradigmticas o asociativas se realizan in absentia. fuera de la
vista:
La estrella es bella
La rosa
La nia
H
II
Podemos sustituir unos elementos de Paradigma por otros.
ESCUELAS ESTRUCTURALISTAS
El impacto que la teora de Saussure produjo entre los Lingistas ha dado lugar a las distintas
Escuelas Estructuralistas. As tenemos:
Escuela de Ginebra
1
Escuela de Praga
Escuela Rusa
Bally, Sechehaye
Fre, Leroy
Jakobson, Trubetzkoy
Jespersen, Martinet
Formalismo, Trubetzkoy y Jakobson
Marr
26
Escuela Francesa
Vendryes, Bral, Cohen
Escuela de Copenhague:
Hjelmslev (Glosemtica)
Escuela Americana:
Jakobson, Sapir, Bloomfield
Y como apndice de la Americana (conductismo) surge la L ingstica Generativa y

Transformacional de A.N. CHOMSKY.
Escuela de Ginebra
Constituida por los discpulos de Saussure:
Charles Bally estudia el valor afectivo del lenguaje. (En Espaa lo hace Dmaso Alonso).
Albert Schehaye publica una gramtica de tendencia lgica.
Henry Frei: Se fija especialmente en las faltas gramaticales (mediante los desajustes entre el
uso y la norma). Su gramtica es funcional.
Escuela de Praga
Llamada tambin Crculo Fonolgico de Praga. Presentaron un programa fonolgico, denominado Tesis de la Haya en 1928.
Establecen la derencia entre:
Fonrica -> Ciencia del Habla -Sonido- lo Real
Fonologa-> Ciencia de la Lengua-Fonemas- lo Ideal.
Su concepto clave es el de Oposicin Fonolgica. As la oposicin r-rr es pertinente en espaol
caro/carro, moro/morro, pero/perro.
Ser por tanto rasgo pertinente o diferenciador.
Sin embargo que la e se pronuncie abierta o cerrada no es rasgo distintivo en espaol, pero
s lo es en francs.
De aqu que r-rr son dos fonemas diferentes, mientras que e-e son dos variantes de un nico
fonema /e/. Estas variantes sin valor distintivo son los ALFONOS. (Del griego Als (cxllcrc;)
otro y Fon (q,wwi) sonido).
La concepcin gramatical de Praga es funcionalista porque los elementos de la lengua se
definen por su funcin en el marco de la comunicacin.
Roman Jakobson (1896) pertenece por su nacimiento a la Escuela Rusa, y en 1915 funda el
Crculo Lingstico de Mosc. En 1920 se establece en Checoslovaquia y colabora en la Escuela
de Praga con los estudios de fonologa de su compatriota Trubetzkoy. En 1941 publica Lenguaje
infantil, afasia y leyes generales sobre lenguaje. Pasa a Estados Unidos donde explica en Harvard
y Massachusens. Propone las bases del Formalis.m o ruso y analiza el Lenguaje como sistema de
Comunicacin.
Distingue seis puntos de vista desde los cuales se puede considerar el acto lingstico:
El del HABLANTE (FUNCIN EXPRESIVA)
El del OYENTE (FUNCIN APELATIVA)
El del MENSAJE
El del CONTEXTO (al que se refiere) (FUNCIN NOCIONAL)
El del CONTACTO (canal fsico y conexin psicolgica)
El del CDIGO
27
book.
Siendo el Habla todas las realizaciones concretas lingsticas y el Sistema las leyes que rigen
el funcionamiento de las unidades de la Lengua.
La Norma Lingstica o descriptiva tiene todas las caractesticas comunes y tradicionales, lo
ideal es que el habla coincida con la norma; pero al decir ,,and por anduve estamos en el
habla, pero fuera de la norma.
La lengua es un sistema formal constituido por las formas de la expresin y las formas del
contenido.
Entonces, el Signo lingstico constar de una forma de la expresin y una forma del contenido, o plano cenemtico (vaco) y plano pleremtico (lleno).
As llegamos a:
Signo
Forma del contenido
Plano pleremtico
Lingstico
Forma de la expresin
Plano cenemtico
Como la Lengua es un sistema rigurosamente organizado donde todo est en funcin de todo,
podemos analizar las unidades de los niveles de la estructura lingstica siguiendo a Bernard Pottier:
Secuencia textual
Enunciado
Oracin
Plano
Sintagma
Lexa
Morfema
Gramatical
Plano de la
EXPRESIN
Fonema
Verbal
Nominal
(unidad de funcin)
(lexicalizacin de oraciones)
Textual
(sintagma memorizado)
Compleja
Compuesta (palabras unidas grficamente)
(una sola palabra)
Simple
del
CONTENIDO
(unidad de intencin)
(unidad de manifestacin)
(unidad mnima de comunicacin)
Lxico o lexema
o gramema
(con significacin)
(desinencias)
(unidad mnima de diferenciacin)
Segn Vidal Lamquiz

Aplicando este enfoque al signo lingstico observamos en sus infraestructuras, dentro del plano del contenido una Significacin (valor lxico y semntico) y una Funcin (valor sintctico y
morfolgico); mientras que dentro del plano de la Expresin tendremos una Forma (valor fonolgico y fontico).
29
book.
book.
Por lo tanto COMPETENCIA es lo que el hablante sabe de su propia lengua nativa, o sea el
sistema gramatical que existe en su cerebro.
Y ACTUACIN es la manifestacin externa, el uso concreto que el hablante hace de su competencia. Es la actualizacin de la competencia.
Llama tambin Chomsky la atencin sobre el recurso a la intuicin del hablante para saber si
una expresin es correcta o aceptable en su idioma materno.
De aqu se deducen la ACEPTABILIDAD y la GRAMATICALIDAD:
Una frase es aceptable si guarda las reglas sintcticas del idioma; pero incluso guardando las
reglas la frase puede ser inaceptable semnticamente.
*La mayora de los viajeros resultaron heridos.
*El perro malla suavemente.
Un gran hallazgo de Chomsky es sin duda el de la Estructura Profunda y la Estructura Superficial.
Esta teora estaba ya implcita en la gramtica de Port-Royal:
Dios invisible ha creado el mundo visible.
Esta frase se desarrolla as:
Dios, que es invisible ha creado el mundo, que es visible.
Y posteriormente:
Dios es invisible, ha creado el mundo, el mundo es visible.
Aqu descubre Chomsky que hay primero un nivel conceptual que aporta lo sustancial de la
informacin. Se trata de la Estructura Interna o Profunda.
El nivel formal que se manifiesta en una forma sintcticamente aceptable, es la Estructura Externa
o Superficial.
El paso de una Estructura a otra se verifica mediante una o varias transformaciones:
Estructura
Interna
=>
Estructura
Intermedia
->
Estructura
Intermedia
->
Estructura
Externa
Por esto se llama Gramtica Generativa porque la Estructura Profunda genera la Estructura de
Superficie, a travs de los Procesos de Transformacin.
De aqu la Gramtica Transformacional.
Estructura
Profunda
->
Transformaciones
->
Estructura
Superficial
=>
Cadena
Hablada
La Estructura Profunda es abstracta mientras la superficial se basa en la realidad fsica.

Lo verdaderamente lingstico es la Estructura Gramatical, pero para que esta estructura pueda
ser interpretada necesitamos asignar significado a la Estructura Gramatical y para que llegue al
exterior usamos la cobertura fonolgica.
Todos estos elementos, son importantes pero su orden ser: Estructura Sintctica (Reglas de
reescritura) ms la interpretacin de esta estructura, Semntica. ms la cobertura Fonolgica, que
es la nica capaz de hacer que se perciban fsicamente las anteriores; es decir, que las Estructuras
Gramatical y Semntica se conviertan en la suite sonore de Saussure.
Podemos recurrir al LEXICN, especie de diccionario de elementos selectivos, para comprobar si una frase es agramatical o asemntica.
32
ste nos ayuda con los rasgos selectivos de Nombres.

Comunes (+comn) y Propios (-comn)
Contables (+contable) y no contable (-contable)
Animados (+animado) e inanimado (-animado)
Humano (+humano) y no humano (-humano)
As estableceremos:
Hombre
Perro
Mesa
Vino
Juan
Comn
+
+
+
+
Contable
+
Animado
Humano
+
+
+
+
etc.
La Oracin es para CHOMSKY la unidad lingstica primaria. Como m.nimo ha de constar de

dos bloques: Sujeto y Predicado.
Es decir X =: Y + Z
o tambin
O=> SN + SV, que quiere decir: Oracin rescribase o consiste en Sintagma Nominal + Sintagma
Verbal (o Sintagma Predicado).
Reglas de Rescritura
1) O - - > SN + SPred
2) SN
> Det + N
> Aux + GV
3) SPred
SN
Copulat +
4) GV->
S. Adj
S. Prep
V + (SN) + (S. Prep)

,
Para indicar grficamente las Estructuras Profundas de las oraciones se utilizan los Arboles; en
cuyos Nudos se coloca el smbolo que domina a los que descienden de l.
ORACIONES NUCLEARES
Son la base a la que podemos aplicar todas las transformaciones y derivar de ellas todas las
posibles oraciones de una lengua.
La gramtica Generativa bsica es muy simple: consta de unas pocas reglas de Rescritura, con
cuya aplicacin se construye el Indicador Sintagmtico, sobre el que actan las transformaciones:
Indicador
Sintagmtico
Profundo
!
33
book.
book.
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De la Notacin Estructural
> (SN+SPred)
O
podernos pasar al Indicador Sintagmtico, Diagrama Arbreo o Marcador Sintagmtico, y de aqu
volver a la Notacin Estructural.
Las Oraciones tipo 12 y tipo 22 podemos reducirlas a un solo grupo:
> [SN(Det+N)+SPred(Aux+GV[Vcop+PN])]
O
tenindo en cuenta que Predicado Nominal
> { :~Adj .
El significado (Semntico) de las Oraciones podr ser muy diverso, pero evidentemente todas
tendrn la misma estructura; y las del mismo tipo an ms.
La Estructura Profunda pertenece al estadio de la abstraccin, mientras que la Estructura Superficial est basada en la realidad fsica. Y ambas estn dentro del dominio del Hablante y del
Oyente.
Podemos aadir a estas cinco Oraciones Nucleares del espaol bsico los elementos Negativo,
Interrogativo, Imperativo y Pasivo con lo que multiplicaremos las posibilidades de estos cinco
Indicadores Sintagmticos de base.
As es como la Gramtica Transformacional trata de codificar las reglas de la Competencia y
de exponerlas de manera sencilla y eficaz.
PN
Ejercicios
Cul es el primer estudio fontico que conocemos?
Cundo se produce la primera sistematizacin de un lenguaje?
Y la de un alfabeto?
Cuntos alfabetos conocemos?
Es el chino un alfabeto?
Y el egipcio?
Interesaba en la Antigedad el idioma propio?
Se estudiaba?
Y los idiomas vecinos tenan inters para los gramticos?
Ejercicios
La Gramtica de Nebrija, est escrita en latn? a quin se dedic?
Qu relacin hay entre Categoras lgicas y categoras gramaticales?
Hay slo una gramtica castellana en el Renacimiento?
Alguien anteriormente haba usado la lengua espaola para obras cientficas?
Se haba pensado en el Castellano como lengua del Imperio?
Se realiz este ideal?
Quedan huellas hoy da de estas ideas?
37
Ejercicios
La Gramtica de Post-Royal es normativa? perspectiva sincrnica o diacrnica?
Y la Gramtica Histrica del Espaol?
Cul es la primera Gramtica Comparada?
La tesis doctoral de Saussure desde qu perspectiva est escrita: eje esttico o eje de sucesiones?
En qu Gramtica se basa la General y Razonada de 1660?
Hay alguna influencia filosfica en esta Gramtica?
Influye en alguna gramtica posterior?
En qu idioma est escrita la obra?
Por qu se llama Gramtica de Pon-Royal?
Por quin fue escrita?
Es lo mismo Adjetivo que Accidente?
Cul es el nico Verbo Real?
Las distintas lenguas pueden tener una gramtica comn?
Ejercicios
Tiene que ver la lengua con la masa parlante?
A qu ciencia penenece el lenguaje?
La Lingstica interesa a alguien hoy da?
El lenguaje es psquico o fsico?
Quin se ha ocupado primero del signo lingstico?
Qu diferencia hay entre Lengua y Habla?
Cual es el modelo colectivo?
Y el modelo individual?
Por qu otra denominacin se conoce el signo lingstico?
El lenguaje es uniforme?
Qu caractersticas tiene' el signo lingstico?
El concepto Tiempo tiene que ver con el signo lingstico?
Hay separacin entre los elementos de la cadena hablada?
Y entre los signos de escritura?
38
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porque transmite sus propias vibraciones sonoras a todas las consonantes que acompaa y puede
inducimos a error.
Si el aire sale por la boca el sonido es oral, si sale por la cavidad nasal se produce un sonido
nasal y si sale por ambos conductos el resultado es un sonido oro-nasal.
Dentro de la cavidad bucal podemos articular los sonidos gracias a la movilidad de la lengua y
al desplazamiento del maxilar inferior.
Participan tambin en la articulacin del sonido los labios, los dientes -incisivos-, los alvolos,
el paladar duro (dividido en prepaladar, mediopaladar y postpaladar) y el paladar blando o velo del
paladar (dividido tambin en tres zonas: prevelar, postvelar y vula o campanilla.
Al retraerse la vula, el velo del paladar se cierra sobre la pared de la faringe, impidiendo que
la columna de aire llegue a la cavidad nasal, as el sonido que se produce es oral.
En la lengua distinguimos el pice (o punta) y el dorso. En ste, a su vez, tenemos predorso,
mediodorso y postdorso.
VOCALES Y CONSONANTES
SEMIVOCALES Y SEMICONSONANTES
Para pronunciar las vocales, a, e, i, o, u, necesitamos hacer un mayor esfuerzo larngeo, un
esfuerzo espiratorio menor, un mayor grado de abertura maxilar, un menor esfuerzo articulatorio y
un menor gasto de aire.
Tambin producen las vocales el mayor grado de musicalidad del material fnico de la lengua.
Hay otros elementos en espaol denominados semivocales, colocados detrs de las vocales en
la cadena fnica y cuyas caractersticas no son absolutamente voclicas, pero tampoco consonnticas.
Nunca pueden llevar acento.
Son [ i] y [ u ] (semivocales). Abren la vocal que

les precede:
[ pine ] [ fudo ] [ si ]
La semivocal [u) cierra, por su parte, la vocal [a] que le precede
[ kuto ] [ pusa ]
Se llama semiconsonante al sonido colocado antes que las vocales en la cadena fnica y cuyas
caractersticas no son completamente voclicas ni consonnticas.
Son [j) y [wJ (semiconsonantes)
[pj0a] [pwnte]
El conjunto vocal ms semivocal o semiconsonante ms vocal se llama diptongo: [bi) [kusa]
[pj] [fw]
Y la agrupacin semiconsonante ms vocal ms semivocal, se denomina triptongo
[bwi],[fraywis]
DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Cuando se encuentran dos vocales en una misma slaba se forma un diptongo. El ncleo silbico
42
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Las vocales, en orden de cerradas a abiertas, podemos inscribirlas en el tringulo voclico as:
En cuanto a las vibraciones simples de las cinco vocales, pronunciadas con matiz cerrado, segn Rousselot sern:
.
1
a
e
u
o
450
3.600
7.200
I.800
900
Es espaol apenas se puede hablar de vocales relajadas porque conservan su timbre caracterstico.
Las vocales o, e, i, u, son abiertas en estos casos:
12 En contacto con /R/.
22 Delante de [X] /gj/
32 En slaba trabada.
La /a/ se nasaliza entre consonantes nasales [mano]
La /e/ se cierra en slaba trabada por /d//m//n//s//x//z/:[e].
La /a/ slo se velariza ante /u//o/N: (kuto][bilj3ao][palma].
Las vocales representan el 50% del material fontico del espaol. La ms frecuente es la /a/.
La brevedad, claridad y precisin son las caractersticas de las vocales espaolas.
CONSONANTES
Para definir una consonante tenemos que tener en cuenta

12 El punto de articulacin
2 El modo de articulacin
32 La accin de las cuerdas vocales
42 La posicin del velo del paladar
12 Por el punto de articulacin son:
Bilabiales
Labiodentales
Interdentales
Dentales
Alveolares
Palatales
46
book.
book.
book.
1
d
d
[z)
silla
dato
rueda
[o.O]
SJ
JUZgar
cazo
churro
Segn ALCINA Y BLECUA, GRAMTICA ESPAOLA, 1975

[ro]
[ro)
[a]
[)
[a:]
mar
[m]
confeso
conmover
[n)
[n)
[n)
[n]
[n]
sano
once
manto
manga
pao
vocal nasal
vocal acentuada
vocal larga
m/n//>ArchifonemaJN/Knto/
..
r/rr >
/R//aR.ma/
..
>
/1//aLtr/
l/1
..
/B//Bto/
p/b >
..
>
/D//n'Dmo/
t/d
..
k/G >
/G//Gto/
//! Pausa no inferior a un segundo

/! Pausa no inferior a cincuenta centsimas
/ Pausa inferior a veinticinco centsimas de segundo
Simple cesura sin pausa perceptible.
La entonacin se representa por flechas. Tono normal- > flecha horizontal sobre la slaba. La
direccin de las flechas en los dems casos 7' '::,, expresa el movimiento de la voz. Si la inflexin
es inferior al tono normal, la flecha se coloca debajo del rengln.
El guin indica enlace silbico con la siguiente. Los grupos silbicos que deben pronunciarse
en una sola slaba se indican as: lo ll aseguro.
Las condiciones ptimas para analizar un fonema las encontramos cuando pertenece a una
oposicin bilateral, proporcional, privativa, neutralizable. Estas oposiciones se llaman CORRE
LACIONES y HACES DE RELACIN son las agrupaciones que se dan cuando un fonema
pertenece a varias correlaciones.
Segn Vida) Lamquiz tenemos:
Haz de
Oclusi vas sordas
p
Haz de
Oclusivas sonoras
TA K
Haz de
Fricativas sordas
( a,l,u )
(aue.aull
Haz de
Labiales
(el
(cerllla)
(zapato)
JIXl<l~~)
a. ~
(l ablodental
trlcatlval
50
book.
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1Q Oxtona o aguda, si el acento va en el ltimo lugar: papel, cortar.

2Q Paroxtona o llana, si la slaba acentuada es la penltima. Es la acentuacin normal del espaol. No lleva tilde ortogrfica: melena, archivo.
3~ Proparoxtona o esdrjula, si el acento recae sobre la antepenltima slaba: prximo, nclito,
simptico.
42 En palabras compuestas puede encontrarse el acento en la slaba anterior a la antepenltima,
denominndose superpropraroxtona o sobreesdrjula: contestndoselo, trayndotela.
PROSODEMAS
Son rasgos pertinentes que actan sobre trozos de la cadena hablada, aunque no siempre coinciden con un fonema.
Su unidad es el prosodema que se apoya sobre un fonema denominado soporte silbico. Son
llamados tambin rasgos suprasegmentales o prosdicos.
La interrupcin de la cadena hablada se llama pausa y sirve para limitar el grupo fnico. En
espaol predomina el grupo octosilbico (de ah la facilidad de versificacin en ocho slabas). La
pausa se produce por causas fisiolgicas (es preciso inspirar y llenar los pulmones) o lingsticas
(se ha terminado la frase). Lo mejor es que coincidan las dos:
Helo, helo, por do viene
el Infante vengador,
caballero a la jineta
en caballo corredor,
su manto revuelto al brazo
de mudada la color
y en la su mano derecha
un venablo cortador.
TONEMAS Y Sll\'TONEMAS
El conjunto de las notas que corresponde a la direccin del 1000 y a la amplitud de las inflexiones
se llama tonema, es decir, las modalidades de inflexin que corresponden a la frase enunciativa.
T. Navarro Toms y F. Lzaro Carreter estn de acuerdo en esta cuestin. Navarro Toms
identifica Tonema con Sintonema y en una frase de tipo enunciativa va a contrastar cinco tipos
distintos de tonemas (o sintonemas).
Agudo
Medio
Grave
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.. ~
..
el cochees bonito
El tonema de Semicadencia se usa para oraciones con una idea no suficientemente definida o
en una aseveracin insegura:
lo viviente,
lo presente, lo actual, /
u
..::::::::::.
es lo que llamamos moderno

El tonema Horizontal o de Suspensin finaliza en el mismo nivel que el cuerpo del grupo fnico
en que est situado. Se usa para frases incompletas, o pendientes de continuacin:
El enemico,
cui dtnote.clo,
El tonema Ascendente o de Anticadencia se usa para frases interrogativas absolutas y en la

subordinacin, entre subordinante y subordinada, etc.:
A buen hambre
=--,
.,
'-.
n-0 hay pan duro

L..J
El tonema de Semianticadencia corresponde a unidades interiores de sentido continuativo y

seala contrastes secundarios:
en el patio, /
suena d e t arde en tarde /

LJ
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Cerrado est el mesn a piedra y lodo ...

Nadie responde. Al pomo de la espada
y al cuento de las picas, el postigo
va a ceder... Quema el sol, el aire abrasa!
A los terribles golpes,
de eco ronco, una voz pura, de plata
y de cristal, responde ... Hay una nia
muy dbil y muy blanca
en el umbral. Es toda
ojos azules, y en los ojos, lagrimas.
Oro plido nimba
su carita curiosa y asustada.
Buen Cid! Pasad... El rey nos dar muerte,
arruinar la casa
y sembrar de sal el pobre campo
que mi padre trabaja...
Idos. El cielo os colme de venturas ...
En nuestro mal, oh Cid !, no ganis nada.
Calla la nia y llora sin gemido...
Un sollozo infantil cruza la escuadra
de feroces guerreros,
y una voz inflexible grita: En marcha!.
El ciego sol, la sed y las fatiga.
cor la terrible estepa castellana,
al destierro con doce de los suyos
-polvo, sudor y hierro-, el Cid cabalga.
MACHADO, Manuel. PUEBLOS Y LEYENDAS.
62
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book.
LOS FORMANTES FACULTATIVOS

Se clasifican en tres grupos. segn Vidal Lamquiz prefijos, sufijos e infijos. Marcos Marn
los divide en prefijos e infijos. Hjelmslev los denominan derivativos. Estos ltimos se unen al
lexema y a su vez reciben los formantes constitutivos o inherentes ej: nifu-o+~ lech/er-a+~. Muchos de estos formantes se encuentran lexicalizados y entonces no tendrn que estudiarse en
morfosintaxis ej.: mesilla, bolsillo, sino en lexicologa.
LOS PREFUOS ofrecen gran relacin con las preposiciones tanto en su forma como en la
nocin que aaden al lexema al cual se unen; a veces se han denominado preposiciones inseparables. En latn eran preposiciones ej.: ex, en, al pasar al castellano no se han convertido en prefijos
ej.: ex positione> exposicin pero dentro de nuestra misma lengua nos encontramos casos semejantes ej.: iba entre amigos, entreacto.
LOS SUFUOS son aspectivos ya que dan una orientacin semntica peculiar al lexema ej.:
pasteleria, sombreretia ~ significa establecimiento donde ...
LOS INFUOS modifican la cantidad de sustancia semntica predicativa indicada por el lexema,
dice Pottier. Pueden ser diminutivos o aumentativos.
El diminutivo seala morfosintcticamente la significacin relativa de empequeecimiento, el
aumentativo la significacin relativa de aumento.
Para Amado Alonso esta significacin es la menos frecuente pues el diminutivo y el aumentativo
han pasado a ser signo de expresin emocional o de afecto; de aprecio el.diminutivo y de desprecio el aumentativo ej.: abuelito.
Amado Alonso afirma que, cuando el sentido central es realmente el de disminucin, se suele
insistir en la idea de pequeez con otros recursos ej.: una cosita de nada.
Pero a veces con el diminutivo no se expresa cario sino desprecio, ya que un mismo sufijo
puede expresar amor y desamor al mismo tiempo ej.: A ver que hace ahora el mocito ese!; donde encontramos tensin, enemistad y por el contrario complacencia en este otro. Er mosito vale er
dinero, pero buena alhaja se lleva.
El sufijo !!Q es despectivo y rebajador aplicado al enemigo ej.: A lo que dijo D. Quijote, son
rindose un poco leoncitos a mi? a mi leoncitos y a tales horas? hoy decimos sermoncitos
a mi! encierra un reto. El diminutivo relajador era frecuente en la poca clsica con nombres propios ej.: Gngora llam a Lope Lopillo. El diminutivo aplicado a los sirvientes, muy comn en
los siglos de oro indica afeccin denunciadora, condescendiente superioridad, de ah an con un
sentido peroyativo ms acusado se empleara para llamar a los enemigos.
Aunque es innegable el gran uso del empleo del infijo para manifestaciones afectivas F. Monge
opina que su empleo para la cuantificacin de tamao fsico se mantiene vivo en espaol actual.
Las formas de infijo que se lexicalizan preferentemente son: ill del diminutivo ej.: mesilla, rejilla
y Q!!. en el aumentativo ej.: cajn, colchn. No hay inconveniente para que una vez lexicalizado el
infijo y ya incorporado
al lexema se marque con nuevo infijo gramatical ej.: mesillita, cajoncito.
,
FUNCION. El sustantivo desde el punto de vista funcional es segn Ana M! Barrenechea
palabra que tiene las funciones privativas de sujeto, objeto directo, indirecto y agente. Ya Platn
asignaba al nombre la funcin de sujeto y Aristteles la de sujeto y objeto.
El sustantivo desde el punto de vista funcional es el nico elemento que incide sobre s mismo,
es decir que tiene en s mismo la razn de ser de sus formantes sin dependencia de ninguna otra
parte de la oracin. Adems recibe las incidencias de los dems elementos que aparecen en el
sintagma nominal cuyo ncleo constituye; la definicin que nos da Csar Hernndez del sustantivo desde el punto de vista funcional es: signo lingstico eje del sistema nominal que significa
67
book.
book.
book.
Simpll!
wst+.IAj a.och,ehuen
cu8t+su1l boc:am.a:o.ea.
e )Por su formacin
a.dj+ adj Yf:rd.lllec:ro

~J'bo+6U8t sacaeoreho1
Coznpu.eatos,
crbo+a.d~erb. c atalejos
ve.rbo+oracin c-e>rrC"'P'cidilc
PrlrnJ.Uvo-L,::,e que no Ue...n. el su.f o prdtjo que los marqu<
gentilJoio
poUonim..lco
\ll'l).ent..Uvo
diminutivo
deopectlvo
nomin
d)Por ou orle~
l>er!Va<lo
adjetival- son eonnot&tivoe y a.b12-acto
verbJ-c-on.:,ena,;a. pa.roim~te ~1 icnifi~a.d.Q

de acthida.d o proceaQ del verbQ
y oo p<'cos mantien-en e l aspecto
adve.J'bial- aon. muy 1H e:a 1oe ej: t.ardatlla
Comn y pr9pio. Segn el contenido semntico el nombre propio expresa sustancia y el comn
sustancia y cualidades. Stuart Mili afirma que el comn tiene significaciones connotativas de las
que carece el propio. El nombre comn presenta ms amplitud y posibilidades flexivas, puede llevar artculo en cualquier caso, es connotativo, es decir que al ncleo sustancial se le unen notaciones cualitativas abundantes que no posee el propio.
El propio usa el artculo con menos frecuencias, es ms individualizador. Pero a pesar de estas
diferencias es frecuente el cambio entre uno y otro.
Marcos Marn clasifica los sustantivos en fonna arbrea:
Sustantivo
abtracto
concreto
/\
...
comn
propio
cuantitativos
no cuantitativoe
/+ '_
topnimos
antropnimos
+
de mat.e...-ia
indefinidos
numerales
generico
1------. _
.......__-.....
+' . . . . . . _ :;+- -.....- +
de cualidad
+
de fenmeno
colectiTos
individuales
humano no bum.ano
humano no hnmano
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book.
su antigua significacin. Cuando ya es artculo no se refiere a ningn modo ni forma de realidad,

no nos referimos con l a realidad alguna y esto es lo que quiere decir que no tiene significacin.
Este vaciamiento de la significacin va en todas partes acompaado de un vaciamiento fontico, que consiste en la prdida del acento de intensidad y muchas veces en un extremado acortamiento fontico, Jo mismo en las lenguas modernas que en las antiguas.
Las formas del artculo en espaol son:
Masculino singular el
Masculino plural los
Femenino plural las
Femenino singular la
Este artculo es el que las gramticas llaman determinado.
EL ARTCULO LO
Como en castellano actual no existe el gnero neutro en el sustantivo, no tiene razn de ser el
artculo neutro a nivel de lengua con funcin de actualizador en el discurso.
Pero en segundo Jugar hemos de contemplar la sustantivacin en el habla de un elemento o
grupo de elementos que no ofrecen la categora de sustantivo a nivel de lengua y aqu debemos
diferenciar dos tipos de sustantivacin. Uno la sustantivacin actualizada e individualizada que
introduce el artculo el. Otro tipo que corresponde a una sustantivacin en el habla de un adjetivo
de lengua nicamente, que actualiza solamente la cualidad en general sin individualizarla y que
emplea la forma Jo, fonna que funciona como artculo quiz con reminiscencia de pronombre.
LO Segn Alarcos tiene los siguientes rasgos morfemticos.
12 ) determinacin
22 ) neutro (frente al masculino y al femenino
32 ) indiferencia numrica
Matices del articulo
Podemos distinguir varios matices en el artculo.
12 ) Artculo absoluto. Aisla al sustantivo, colocndolo dentro de una esfera de determinacin.
22) Artculo distributivo. No demarca un objeto determinado sino todos los de la misma especie
ej.: el perro es un animal domstico.
32 ) Genrico. Presenta al sustantivo como representante de toda una especie ej.: el hombre es
mortal.
EL ARTCULO INDETERMINADO
Las gramticas clsicas no hablaban de otro artculo sino del determinado.
Fue la Gramtica de Port-Royal la primera que estableci la oposicin en la pareja fil. un y
trat de establecer su valor propio como determinante e indeterminante respectivamente. Esta
doctrina encontr oposicin entre los grandes gramticos franceses del s . XVID. Pero en el siglo
XIX la doctrina del artculo indefinido o indeterminado triunf del todo. Entonces fue cuando los
gramticos espaoles la adoptaron, aplicndola a nuestra lengua.
Frente al artculo determinado encontramos desde entonces el artculo indeterminado cuyas
formas son:
Masculino singular uno
Masculino plural unos
Femenino singular una
Femenino plural unas
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Gil Gaya dice que el artculo indeterminado significa que nuestro interlocutor puede pensar
en cualquier individuo o grupo de individuos entre la especie designada por el sustantivo.
Cuando el artculo determinado se refiere a todos los individuos de una especie o clase puede
ser sustituido por el artculo detenninado.
El artculo!!!! guarda su significacin en contra de lo que ocurre con el determinado, porque se
pronuncia con acento. Otra prueba de que !!!! tiene significacin lxica es su alternancia con sinnimos cieno_. al~n,
ej.: un mes, algn mes.
un ao, cierto ao.
o incluso emplearse juntos un cierto ao.
En realidad en estos ejemplos un no acta como artculo sino como adjetivo indefinido.
Con algunos tipos de adjetivos unidos al nombre el artculo determinado es imposible, mientras!!!! puede aparecer ej.: una mesa cualquiera pero no la mesa cualquiera. Uno acta como
atributo ej.: t eres uno.
Como cualquier adjetivo puede nominalizarse e incluso puede adoptar artculo ej.: el uno y el
otro. En estos casos se trata de pronombre indefinido no de artculo.
Considerado como pronombre o adjetivo forma pareja de opuestos con ninguno, tambin se
contrapone a alguno, otro.
Por su valor de contenido un/uno pertenece al grupo de adjetivos cuantificadores y dentro de
stos a los indefinidos.
Empleo y uso del artculo
Siendo los nombres propios de suyo determinados es claro que no necesitan artculo determinado y no pueden admitir artculo indeterminado mientras no salen de su esfera normal de significado.
No obstante se emplea el artculo determinado con los nombres propios en plural ej.: las Crmenes que se pongan a este lado, o cuando se toma este nombre en sentido genrico ej.: Los
Martnez y los Lpez son apellidos muy comunes en Espaa. En el lenguaje coloquial se emplea el artculo delante del nombre ej.: La Carmen, el Pepe.
Tambin se utiliza el artculo delante del nombre propio en el lenguaje forense.
Cuando van calificados los nombres de personas han de llevar por fuerza artculo ej.: La bue
na Juanita.
Los eptetos y apodos, que se usan como distintivos y caractersticos de ciertas personas a cuyo
nombre propio se posponen requieren el artculo ej.: Alfonso X el Sabio. Mara la gorda. Estos
apodos llevan artculo por su calidad adjetiva.
Los nombres de regiones, provincias y pueblos unos lleva artculo y otros no ej.: Madrid, ca
pital de Espaa, La Rioja, La Corua, La Mancha.
Sin embargo los nombres propios de regiones y provincias que generalmente van sin artculo
pueden llevarlo cuando nos referimos a un momento determinado de su historia ej.: El Madrid de
los Austrias, La Espaa de hoy.
Los nombres propios de mares, ros, lagos llevan de ordinario artculo ej.: El Segura, El
Cantbrico. Los que son de suyo adjetivos no dejan nunca de llevar artculo.
Los nombres propios de montes llevan ordinariamente el artculo pero pueden omitirlo excepto
los nombres plurales de cordilleras ej.: De los Apeninos a los Andes.
Los nombres de meses se usan en prosa sin artculo, a menos que se empleen metafricamente.
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zones sintagmticas el adjecivo es modificado formalmence por el sustantivo al que modifica

funcionalmente y adquiere su gnero.
Un caso que parece especial y no lo es verdaderamence es el de un adjetivo que hace incidencia
en los varios sustantivos de un sincagma nominal heterogneo. La lgica del sistema pide que dicho adjetivo adquiera en cuanto al formante de nmero formante de plural, puesto que se refiere a
una realidad mltiple y en cuanto al formante de gnero formante femenino si todos los sustantivos
son del gnero femenino, formante masculino si todos los sustantivos son del gnero masculino,
formante masculino si el sintagma hecerogneo consta de sustantivos femeninos y masculinos.
Conoce las siguientes alternancias morfemticas
mas
o
bueno
fem-- a
buena
creador
mas-- 0
fem-- a
creadora
verde
mas - - 0
verde
fem-- 0
Se debe anotar que los adjetivos bueno y malo pierden el morfema o del masculino cuando
preceden a un sustantivo masculino; pasan a las alternancia 0 -a. Decimos alternancia y no de
oposicin pues el adjetivo es agenerico. como ya precisaba el Brocense, no tiene gnero fijo. No
podemos decir perro sin que sea automticamente masculino. En cambio grande o verde ser.
masculino o femenino segn el gnero del sustantivo al que acompae, y no podemos decir perro
blanca sino que el gnero del sustantivo impone el del adjetivo. Pottier lo expresa mediance el
siguiente grfico:
Sustantivo
Basegnero
Nmero
Adjetivo
Base-gnero
Nmero
El gnero del sustantivo va incluido en la base, el del adjetivo depende del sustantivo al que
acompafia. El adjetivo es incidente al sustantivo.
En cuanto al formante de nmero se debe aplicar idntico razonamiento que para el gnero. Se
trata tambin de un morfema de concordancia, la cualidad no es numerable pero el adjetivo toma
el morfema de nmero del sustantivo sobre el cual incide. Este morfema de nmero conoce las
siguientes alternancias formales sing. 0 plural s/ es/.
Los formantes facultativos o libres son los mismos en forma y significacin que los del sustantivo distinguimos:
prefijos: descorts, desaseado, impropio, infiel
infijos: feto, feucho, feote, fello.
sufijos: temerario, temeroso, bueno, bondadoso
Formas de los adjetivos determinativos
Los adjetivos determinativos no admiten formantes facultativos o libres. Admiten los formantes
constitutivos de gnero y nmero.
Conocen las siguientes alternancias morfemticas.
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2)
Pasan a sustantivos sin cambio formal

Numerales
Demostrativos { cuando actan como pronombres
Indefinidos
3) Pasan a sustantivos con posibilidad de cambio formal debida fundamentalmente al artculo los calificativos y los posesivos
4) Pasan a adverbios con cambio formal
Demostrativos/indefinidos
C) Por su referencia
a)
Directa. Atributivos
eptelos
especificativos
b) Indirecta. Predicativos
GRADOS Y COLOCACIN DEL ADJETIVO

Aunque la cualidad no es numerable se puede atribuir al sustantivo en una gama variada de
cuantificacin. As se puede decir que una persona es inteligente, poco inteligente, bastante inteligente, muy inteligente.
Vemos por lo tanto que el adjetivo calificativo advierte una gradacin intensiva. Sobre la base
normal del adjetivo se forman los dos grados: comparativo y superlativo.
Por un procedimiento sintctico se expresan cuatro categoras del morfema de grado comparativo y una de superlativo
1) Comparativo de inferioridad
menos adj. en grado o positivo que
22) Comparativo de igualdad
igual de (adj.positivio o) que tan como lo mismo de que
3) Comparativo de superioridad
ms ... adj. o positivo) que
Superlativo
muy + adj. positivo. Sumamente + adj. positivo
Hemos visto como desde el punto de vista morfolgico el superlativo se creaba de dos modos,
por medio de isimo, rrimo, o por prefijacin. Bello considera a estos superlativos como
aumentativos y Lenz propone que se les llame elativos.
A estas formas hay que aadir los escasos restos latinos, que en muchos casos han perdido o
estn perdiendo su valor de grado.
Algunos de estos comparativos y superlativos morfolgicos han perdido, o estn perdiendo su
valor de grado ej.: las personas mayores (adultos) un seor mayor (de cierta edad) la ms
mnima sospecha. Han perdido en castellano todo su antiguo valor de comparativos exterior (externo), interior (interno), posterior anterior
bueno, mejor, ptimo
malo, peor, psimo
grande, mayor, mximo
pequeo, menor, mnimo
alto, superior, supremo
bajo, inferior, nfimo
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EL PRONOMBRE
SIGNIFICACIN, CLASES Y FUNCIONES. LOS PRONOMBRES PERSONALES Y RE

LATIVOS. USOS DE SE
El pronombre es una categora gramatical muy heterognea y que presenta muchas dificultades
para definirlo. Algunos autores los incluyen entre las categoras gramaticales, otros slo entre las
semnticas. A excepcin del pronombre personal que tiene el morfema caso los restantes no son
una clase morfmica, tampoco son partes de la oracin, pues su func in es la de ser sustantivos,
adjetivos o adverbios. Los pronombres son no/connotativos pues no aaden nada a la comprensin
del significado. Se refieren a otros trminos connotativos.
Vida! Lamquiz los sita dentro de los sustitutos, ya que su funcin esencial es sustituir en el
discurso o habla a otros elementos que aparecen implcitos en la comunicacin, como las personas
del discurso, o que han aparecido explcitamente.
De esta caracterstica lingstica general a todo sustituto se deducen: 12 ) El estudio del sustituto se sita a nivel del habla y coopera en favor de la economa de la misma. 2Q) Al sustituir a
variados elementos de diverso contenido son formas vacas de significacin en la lengua segn
Hjelmslev y otros lingustas, formas que se llenan de contenido concreto en cada uno de sus empleos en el habla, el significado de lo sustituido. 32 ) Se clasifica en distintos tipos dentro de todo
el grupo de sustitutos.
A pesar de todas estas dificultades se ha intentado definir al pronombre segn criterios
morfolgicos, sintcticos, lgicos y semnticos. Los que siguen el criterio morfolgico se fijan en
la flexin personal, pero los nicos pronombres que poseen flexin causal son los personales. La
definicin del pronombre desde el punto de vista sintctico es la ms conocida tradicional ,,pronombre es la parte de la oracin que sustituye al nombre para evitar su repeticin pero no slo
sustituye a un nombre, sino a un adjetivo o a un adverbio (ej.: Juan estuvo en el cine El vio all
a mi hermano. Entre varios verdes ste me gusta ms; Aqu me he comprado el baador)
esta definicin atiende a la etimologa pro-nomen, sin tener en cuenta que el pronombre no sustituye al nombre casi nunca sino que funciona o puede funcionar como tal.
Las definiciones de carcter lgico apoyan la hiptesis de que el pronombre expresa slo sustancias, y el sustantivo sustancia con cualidades.
Las definiciones de base semntica aluden a la indeterminacin que expresa el pronombre a su
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Y le gust?
La mir a los ojos por encima de la taza humeante que en ese momento se llevaba a los labios
Mucho
A otros no tanto. Sabe lo que dijo L Ossevatore Romano? Lamentaba la supresin del ndice del Santo Oficio. Y tiene usted razn,,.
(Arturo Prez Reverte El Club Dumas)
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pronombre tienen un significado ocasional. Pueden estar en el lugar que podra ocupar un nombre
pero slo en funcin de c. c o aditamento.
CONCEPTUALES
1) Afectan directamente
a la oracin: Son los afirmativos: si, en efecto, tambin; negacin:
,
NO, NUNCA, JAMAS; duda, acaso, quizs, tal vez. Si la oracin es afirmativa no se necesita
ningn adverbio aunque puede emplearse dando un carcter enftico a la frase, ej.: Irs al cine; s
ir; en efecto ir. Los adverbios de negacin y duda tienen que expresarse siempre.
2) Afectan indirectamente a la oracin:
Tiempo: ANTES, DESPUS, PRONTO.
,
Lugar: CERCA, LEJOS, DELANTE,
DETRAS.
,
Cantidad: MUY BASTANTE, MAS.
Modo: BIEN, MAL, DESPACIO,, APRISA.
Ordinales: PRIMERAMENTE, ULTIMA.MENTE.
Pronominales. Forman cuatro grupos: interrogativos, relativos, demostrativos e indefinidos.
Interrogativos: tiempo: CUANDO ,
lugar: DONDE, QUE
,
cantidad: CUANTO, QUE
,
'
modo: COMO, CUAL.
Relativos:
Tiempo: CUANDO
Lugar: DONDE, ADONDE
Cantidad: CUANTO
Modo: COMO
Se observa que los interrogativos y los relativos son los mismos, la diferencia estriba en la
pronunciacin o el empleo de la tilde o acento en la lengua escrita. Los interrogativos tienen tam
bin valor exclamativo:
Cul gritan esos malditos! ,
,
,
,.
,
Demostrativos Lugar: AQUI, AHI, ALLA, ACA Y LOS ANTIGUOS ACULLA, AQUENDE, ALLENDE
Tiempo: AHORA, HOY, MANANA, AYER, ANTEAYER, ANOCHE
Cantidad: TANTO, TAN
,
El
carcter
pronominal
de
los
adverbios
demostrativos
es
el
ms
evidente
y
entre
todos:
AQUI,
,
,
,
,
AHI, ALLI, .,ACA, ALLA, porque sealan directamente las posiciones
de las
,
,
,. tres personas grama, ,
ticales AQUI = DONDE ESTOY YO AHI = DONDE ESTAS TU ALLI = DONDE ESTA EL
O LEJOS DE M Y DE TI. Aqu y all representan la oposicin entre el lugar donde est la l
persona y el lugar donde no est. Aqu > ste > yo ah > se > tu all > aquel > l.
Los otros adverbios demostrativos tienen implcito en su significacin un pronombre demos,
'
trativo: ASI = DE ESTE MODO AHORA = EN ESTE MOMENTO HOY= EN ESTE DIA.
Los adverbios demostrativos y los relativos son correlativos, esto es, se corresponden de modo
que los demostrativos pueden ser los antecedentes de los relativos, ej.: Aqu es donde vivo.
~ es como me enter. Entonces fue cuando se march. Los adverbios demostrativos de
tiempo y lugar admiten preposiciones.
Indefinidos: Son los que corresponden comoadverbios a los pronombres indefinidos, adjeti
vos o sustantivos.
,
Tiempo: SIEMPRE, NUNCA, JAMAS
Lugar: DONDEQUIERA
Cantidad: NADA, TODO, MUCHO, DEMASIADO, POCO.
~
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laciones ligadas por relaciones gramaticales, que sin depender gramaticalmente de otro conjunto,
tienen suficiencia por s mismas.
Segn A. Alonso y Pedro Henriquez Urea tener sentido significa concretamente declarar,
desear, preguntar o mandar algo. De ah los correspondientes tipos de oraciones.
Podemos dividir las oraciones teniendo en cuenta la actitud del hablante y la naturaleza del
predicado. Segn el primer criterio las oraciones se dividen en enunciativas o aseverativas, interrogativas, optativas, dubitativas exh.ortativas y exclamativas.
Segn la naturaleza del predicado en atributivas y predicativas (transitivas, intransitivas, reflexivas, recprocas, pasivas).
Tambin podemos clasificar las oraciones segn sus elementos sintcticos o su nexus en
unimembres y bimembres.
Dentro de las unimembres las constituidas por un nombre solo AGUA! SOCORRO! A veces
en un detenninado contexto funciona un nombre como frase nominal ej.: en las preguntas as
GRAMTICA respuesta a la pregunta QU ESTUDIAS?
Las fonnadas por un nombre o adjetivo conectado con l ej: el mejor alcalde, el rey, perro
ladrador poco mordedor aunque en estos casos hay que hablar de sujeto y predicado nominal o
atributo.
Pero si el verbo no es imprescindible tampoco lo es el sujeto (oraciones impersonales, propias
o tercio personales, impersonales transitivas, impersonales con se).
La falta de sujeto ha sido ~nmascarada mediante la presencia de un sujeto formal ej.: il pleut
y a veces se interpreta como sujeto lo que no lo era en el comienzo.
Vemos pues que junto a la oracin nominal pura existe la oracin verbal pura.
Las oraciones bimembres S->P son las que se han impuesto con ms generalidad como producto
de una visin dual y animada del mundo que opone sujeto (agente) y verbo (accin). En las oraciones
predicativas sujeto y verbo eran considerados como trminos igualmente fundamentales.
Estas clases de oraciones las considera R. Adrados como centrales considerando como marginales las que estn determinadas por el contexto.
Los adverbios si, no, bien, maana, etc. se entienden slo como respuesta y equivales a una
oracin completa. Ciertos nombres-oracin en anuncios, rtulos se entienden por el lugar en que
estn colocados. Un adjetivo-oracin puede convertirse en adverbio-oracin ej.: bueno. Hay tambin palabras que tienen propiamente la funcin de sustitutos y el valor oracional al tiempo, los
interrogativos quin? qu?
ESTRUCTURA DE LA ORACIN
Sujeto y Predicado
La oracin bimembre est constituida por Sujeto y Predicado esta es su estructura fundamen-
tal. La relacin sintctica que se establece entre el sujeto y el predicado es de enfrentamiento,

entre el sujeto y el predicado no hay coordinacin, subordinacin, aposicin ni adjuncin, sino
enfrentamiento. Por tanto para que una oracin tenga sujeto y predicado tiene que haber dos
sintagmas enfrentados y relacionados por concordancia de nmero y persona; de tal forma que no
pueda haber sujeto sin predicado, ni predicado sin sujeto. Es decir, que entre el sujeto y el predicado se establece doble implicacin sujeto <-> predicado.
La estructura de la oracin bimembre est formada por un sintagma exocntrico. Hay ncleo
del sujeto (sustantivo) y ncleo del predicado pero no hay ncleo de la oracin.
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Aquella turba revolucionaria proclamaba la destruccin del orden social y poltico. Afonunadamente, el noble pueblo espaol no se dejaba engaar por falaces
aventureros, sedientos de sangre y ganosos de botn. Espaa, fiel a su tradicin catlica y monrquica, era un solo corazn para amar a su reina.
(Ramn M del Valle lncln La Corte de los milagros)
Continuaba la seora Asuncin, implacable contra las veleidades de los tiempos y Andrs no quiso contradecirla. Magda comentaba que era hora de cenar o ir al
cine y que le sala ms barato ir al cine.
Cuando muri mosn Cais y expusieron su cadver en el Centro Parroquial, mi
hermana y yo fuimos a verle.
(Manuel Vzquez Montalbn El pianista)
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Con adverbios de duda se confunden los matices de duda, posibilidad y probabilidad.

Las oraciones dubitativas y de posibilidad pueden formularse como interrogativas acentundose
as su condicin de juicio psquicamente sentido como posible o dudoso.
Las oraciones interrogativas pueden expresarse tambin explcitamente como por ejemplo, yo
te pregunto.
ORACIONES OPTATIVAS Y EXHORTATIVAS
Las oraciones que expresan deseo se caracterizan por llevar el verbo en subjuntivo. Expresan
juicios sin realidad objetiva y cuya realizacin deseamos, de aqu su nombre de optativas.
Del deseo se pasa fcilmente a la exhortacin al ruego y al mandato expresado por medio de
las oraciones llamadas exhortativas.
En estas oraciones Jo que le interesa al hablante es que el oyente realice una accin, la lengua
dispone para ello de una propia fonna oracional: el imperativo, pero se puede expresar lxicamente
este acto elocutivo en muchas variantes: MANDAR, ROGAR, ACONSEJAR, PEDIR POR
FAVOR; el valor de la entonacin es importansimo pues segn la entonacin una oracin puede
pasar el imperativa a exhortativa o de ruego, o al revs.
El imperativo slo se emplea en las oraciones imperativas afirmativas en las oraciones negativas se emplea el presente de subjuntivo ej.: No hablis en clase; No os distraigis.
Tambin el infinitivo se usa como imperativo especialmente en la lengua hablada; a veces se
emplea el infinitivo precedido de la preposicin a ej.: a callar.
En oraciones exhortativas se emplea tambin el futuro de mandato ej.: No matars.
Ejercicios
Clasifica las siguientes oraciones segn la actitud del hablante o la calidad psicolgica del juicio.
Analiza cada uno de los elementos de la oracin.
En aquel tiempo tendra Juan doce afios
Me quieres mucho?
Yo no soy t
Qu estudias?
El sacerdote cas a Mara y Juan
No me gustan las pelculas de miedo
Ojal apruebe el curso
Tal vez ir a la playa este verano
Cunto nos divertimos!
Te ruego que me escuches
Quin anda por ah
Qudate con lo tuyo!
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En oraciones un verbo en infinitivo es el constituyente verbal de este sintagma nominal,

ej.: Querer a quien no te quiere es cosa que nunca vi.
En latn se usaban principalmente estas oraciones como sujeto de un verbo impersonal o atributivo preferencia que el castellano ha conservado ampliandola a las oraciones de pasiva refleja y
a las intransitivas ej.: Se declara oficialmente que existe epidemia de gripe.
11. Oraciones complemento u objeto directo. Puede ser de dos clases:
a) Estilo directo cuando el que habla o escribe reproduce textualmente las palabras con que se
ha expresado el propio autor de ellas.
b) Estilo indirecto el que habla o escribe refiere por s mismo lo que el otro ha dicho.
En estilo directo no se emplea conjuncin, la subordinante y la subordinada estn simplemente
yuxtapuestas; aunque como conjunto es subordinada, tiene independencia interna y funcional. En
el estilo indirecto se unen por la conjuncin QUE; a veces wu: se sustituye por COMO ej.:
Dentro de pocas horas se supo como estaban alojados.
Cuando las oraciones subordinadas son varias pueden llevar cada una la conj uncin QUE cosa
muy frecuente en lenguaje popular y en los clsicos.
QUE puede comenzar una oracin aparentemente independiente pero en realidad mentalmente
subordinada. Esto ocurre a menudo en las oraciones exhortativas ej.: Qu salga, que salga! En el
habla popular aparece con frecuencia un que enftico que apoya el carcter objetivo de la proposicin ej.: Dile que s quiere venir.
En el lenguaje culto se suprime a veces la conj uncin, en especial con verbos de voluntad y
temor ej.: cre se perdiese la oportunidad. Se sustituye en algunos casos QUE por NO dubitativo
desposedo de significacin negativa ej.: Cuidado no se nos escape.
Con las oraciones interrogativas indirectas no se usa la conjuncin QUE sino la partcula tona
SI, la cual funciona como una conjuncin interrogativa o dubitativa semejante pero no igual a la
condicional.
Es raro que el si vaya acompaado de QUE pero se oye a veces en el habla popular corriente,
sobre todo cuando la pregunta se repite ej.: Digo que s lo entiendes.
En el estilo indirecto se hace depender la pregunta de un verbo de los llamados de entendimiento o lengua como SABER, DECIR, PREGUNTAR, AVISA.R, etc. Desaparece la entonacin
interrogativa y los signos de interrogacin.
Las preguntas parciales indirectas conservan el pronombre o adverbio interrogativo y se introducen generalmente sin conjuncin ej.: No saba quien lo haba dicho.
Adems del estilo directo e indirecto se emplea literariamente una forma mixta llamada estilo
indirecto libre. En l, igual que en el estilo directo, las palabras dichas por otro aparecen como
oracin yuxtapuesta pero varan los modos y tiempos verbales como en el estilo indirecto.
IIJ. Oraciones complemento u objeto indirecto. Se introducen por medio de frases conjuntivas
en las que entran las preposiciones A PARA; algunas veces se emplea PORQUE; como expresan
el fin o la intencin se llaman finales ej.: Fue a clase para que le explicaran la leccin.
Te lo digo porque no te coja desprevenido. En el habla familiar va introducida slo por que
ej.: Ven que te pruebe el traje.
Todas las oraciones finales llevan el verbo en subjuntivo a causa del sentido de deseo que encierra el fin o intencin con que se realiza un acto.
Cuando el verbo principal y el subordinado tienen el mismo sujeto, el verbo de la oracin subordinada va en infinitivo ej.: Voy a clase para aprender. Voy al concierto a escuchar msica.
IV. Oraciones complemento circunstancal. Llevan como nexo las preposiciones de ablativo,
seguidas de la conjuncin QUE ej.: Me conformo con que ests a mi lado.
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En espaol las condicionales son de dos tipos 1) de condicin expresada en el verbo en indicativo 22) de condicin expresadas con el verbo en subjuntivo.
Cuando la subordinada est en modo indicativo no pueden figurar los tiempos futuros pero s
los dems tiempos; en la principal se emplea cualquier tiempo del indicativo menos el pretrito
anterior, cualquier tiempo del subjuntivo no se emplean los futuros y el imperativo.
Cuando la subordinada est en subjuntivo slo se puede emplear el pretrito imperfecto para el
presente y futuro y el pluscuamperfecto para el pasado. Su frmula es:
Subordinada ra/re > principal ra/.ra (se usa mucho ms)
Plus. - subj. > Principal forma en mdel plus. de sub. y potencial compuesto.
Aparte de la conjuncin SI que es la nica conjuncin condicional pueden usarse como condicionales: Como, cuando, siempre gue, ya gue, con tal gue. a condicin de gue, a cambio de gue.
La condicin se puede expresar tambin por medio del GERUNDIO, INFINITIVO PRECE
DIDO POR DE, (esta forma es ms usada que a+infinitivo) y de participio; (de donde las con
junciones SUPUESTO QlJE, DADO QUE.
vn. Oraciones concesivas. Expresan una objecin o dificultad para que se cumpla o realice lo
que se dice en la oracin principal, pero este obstculo no influye en su realizacin. Es una condicin pero que no influye en la realizacin de hecho. Estn emparentadas con las condicionales y
tambin con las adversativas. Por su semejanza con las condicionales se emplea como concesiva
la conjuncin SI. Ej.: No lo dir si me matan (No lo dir aunque me maten). Por su relacin con
las adversativas la conjuncin AUNQUE se usa tanto como concesiva que como adversativa.
El uso de los modos verbales es el mismo que en las condicionales pero cuando se emplea el
indicativo en la subordinada, sta admite el futuro. Cuando se usa el indicativo se afirma la existencia efectiva de una dificultad para el cumplimiento de lo enunciado en la oracin principal;
pero esta dificultad se rechaza por ineficaz. Ej.: Aunque llueva saldr.
'
Las oraciones concesivas se enlazan por las expresiones: AUNQUE, POR MAS
QUE, AUN
CUANDO, SIQUIERA, CON TODO Y CON ESO, AS Y TODO Y TODO. Ej.: Constipada
An cuando tena fiebre me levant.
y todo be salido a la calle.
,
La expresin POR MAS que no es ms que un tipo inmovilizado de una expresin concesiva
variable constituida por ....., que y un adjetivo o adverbio intercalado. Ej.: Por (mucho) que corras no lo alcanzars. En la lengua hablada se usa como conjuncin la expresin Y ESO QUE.
Ej.: En este pueblo soy el nico murciano y eso que est muy cera de Murcia. Otras frmulas
son de tipo verbal y tienen su origen en un proceso de gramaticalizacin dioo Jo gue dj2an, pase
lo gue pase, est como est.

Adems de las construcciones con conjuncin las oraciones concesivas admiten las siguientes:
12 ) CQN+INFINITIVQ, A PESAR DE+INFINITIVO. Ej.: Con ser tan inteligente no lo demues9
tra. A pesar de
, ser tan inteligente, 2 ) GERUNDIO AUN+GERUNDIO. Ej.: Siendo tan inteli
gente, 32 ) AUN+PARTICIPIO y AUNOUE+PARTICIPIO, 4) SI BIEN+PARTICIPIO y
FUTURO+PERO+PRESENTE. Ej.: Aun terminado el tiroteo, aunque terminado el tiroteo no
se atrevi a salir. Ser listo pero no lo parece.
Tienen como nota peculiar desde el punto de vista semntico que mediatizan a la principal y llegan
a adquirir en ocasiones mayor fuena significativa que sta; gozan de gran independencia semntica.
VIll. Oraciones causales. Es un grupo intermedio entre la coordinacin y la subordinacin.
Indican relacin de causa efecto. Si la segunda oracin expresa la causa sern causales, se expresa
el efecto consecutivas.
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HABER DE QU + INFINITIVO indica obligacin, la gramtica tradicional llamaba a

estas expresiones conjugacin perifrstica o tiempos de obligacin, es la frase verbal ms antigua.
Ej.: He de estudiar todo el curso. Hay que tener cuidado.
TENER QUE + INFINITIVO. Tambin indica obligacin pero se siente como ms enrgica,
ms intensa ej.: Tengo que estudiar todo el curso.
DEBER + INFINITIVO conserva su significacin primitiva de obligatoriedad y por Jo tanto
no es frase verbal, ya que el verbo no se halla gramaticalizado ej.: Debes estudiar todo el curso.
La frase DEBER+ DE+ INFINITIVO significa suposicin ej.: Deben de ser las doce.
2 2 ) Verbo auxiliar + eerundio. Estas frases tienen carcter durativo.
Con verbos imperfectivos el gerundio refuerza la duracin que el verbo tiene ya de por s. Con
verbos que expresan acciones perfectivas de cona duracin el gerundio introduce sentido reiterativo ej .: El nio est besando a su madre.
,
IR, VENIR y a veces SEGUIR + GERUNDIO aaden a la duracin idea de movimiento, VI
+ GERUNDIO EXPRESA movimiento desde el presente VENIR + GERUNDIO significa movimiento hacia el presente ej.: Vengo siguiendo tus pasos. SEGUIR + GERUNDIO expresa continuidad de la accin ej.: Sigo estudiando todos los das.
32 ) Verbo auxiliar + ,1>anicipio.

Tiene significacin perfectiva, ya sabemos que los tiempos perfectivos menos el indefinido se
construyen con el verbo auxiliar haber + el panicipio pasivo.
En la lengua moderna con un verbo auxiliar que no sea haber, el panicipio mantiene la concordancia con el complemento directo o con el atributo, si el auxiliar es ser o estar ej.: Estoy preocupada por ti.
Los verbos LLEVAR, TENER, ESTAR, y a veces TRAER, DEJAR, QUEDAR fonnan frases verbales en las cuales funcionan como verbos auxiliares desposedos de su significacin propia.
TENER + PARTICIPIO puede emplearse slo cuando el panicipio sea de verbo transitivo y
usado como tal, no puede decirse tengo estado en Madrid.
Ejercicios
Oraciones
Analiza sintcticamente las siguientes oraciones compuestas.
Tendido en el sof, mirando la pantalla del televisor apagado, el espacio vaco,
pens que en aquel lugar haba algo que repudiaba la presencia humana. Nadie que
llegara all recibira ni un minuto de hospitalidad, nadie sabra recordar las formas
de los muebles ni el color de las coninas cuando se hubiera marchado.
(Antonio Muoz Molina Beltenebros)
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SNCHEZ-BLANCO CELARAIN, Mara Dulce

Imprime: Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia

M ater al protegido por derechos de autor

CUADERNO DE TRABAJO N2 2. ......................................................................................

CUADERNO DE TRABAJO N 2 3. ......................................................................................

Categoras Verbales . .........................................................................................................

Voz. Tiempo. Aspecto. Modo. Persona y Nmero

Definicin.- Tipos de oracin. - Estructura de la oracin.-

Estudio del sujeto. ............................................................................................................

Predicado Nominal y Predicado Verbal.

Yuxtapuestas.- Coordinadas.- Subordinadas.Adverbiales.- De Infinitivo y Gerundio.

Maten al prolegido por derechos de autor

Andr Martinet: La linguistique est l'etude scientifique du langage humanin.

Aristteles: El Lenguaje es la representacin de las experiencias de la mente y la Escritura la

Material protegido por derechos de autor

EL ESTUDIO DE LA LENGUA A TRAVS DE LA HISTORIA

tierra .. . Gnesis, 11,1-9.

Siglos despus aparecen referencias al poliglotismo:

Posteriormente, en el Evangelio de San Juan (1,1) leemos:

Alfabeto Cirlico o Glagrico. s. IX

Se establece la familia de las lenguas, llegando as a la Lingstica Comparada de Schlegel,

3Q) Sincrona y Diacrona.

La imagen acstica y el concepto son de naturaleza psquica.

Retomando la teora de Aristteles aadiremos:

plano del contenido

En dos ejes de coordenadas,

Podemos sustituir unos elementos de Paradigma por otros.

Vendryes, Bral, Cohen

Jakobson, Sapir, Bloomfield

Y como apndice de la Americana (conductismo) surge la L ingstica Generativa y

Forma del contenido

(unidad mnima de diferenciacin)

Segn Vidal Lamquiz

La Estructura Profunda es abstracta mientras la superficial se basa en la realidad fsica.

ste nos ayuda con los rasgos selectivos de Nombres.

La Oracin es para CHOMSKY la unidad lingstica primaria. Como m.nimo ha de constar de

V + (SN) + (S. Prep)

Son [ i] y [ u ] (semivocales). Abren la vocal que

Para definir una consonante tenemos que tener en cuenta

Segn ALCINA Y BLECUA, GRAMTICA ESPAOLA, 1975

//! Pausa no inferior a un segundo

1Q Oxtona o aguda, si el acento va en el ltimo lugar: papel, cortar.

es lo que llamamos moderno

El tonema Ascendente o de Anticadencia se usa para frases interrogativas absolutas y en la

n-0 hay pan duro

El tonema de Semianticadencia corresponde a unidades interiores de sentido continuativo y

suena d e t arde en tarde /

Cerrado est el mesn a piedra y lodo ...

MACHADO, Manuel. PUEBLOS Y LEYENDAS.

LOS FORMANTES FACULTATIVOS

a.dj+ adj Yf:rd.lllec:ro

PrlrnJ.Uvo-L,::,e que no Ue...n. el su.f o prdtjo que los marqu<

adjetival- son eonnot&tivoe y a.b12-acto

verbJ-c-on.:,ena,;a. pa.roim~te ~1 icnifi~a.d.Q

Material protegido por derechos de autor

su antigua significacin. Cuando ya es artculo no se refiere a ningn modo ni forma de realidad,

zones sintagmticas el adjecivo es modificado formalmence por el sustantivo al que modifica

Pasan a sustantivos sin cambio formal

GRADOS Y COLOCACIN DEL ADJETIVO

SIGNIFICACIN, CLASES Y FUNCIONES. LOS PRONOMBRES PERSONALES Y RE

tal. La relacin sintctica que se establece entre el sujeto y el predicado es de enfrentamiento,

Con adverbios de duda se confunden los matices de duda, posibilidad y probabilidad.

En oraciones un verbo en infinitivo es el constituyente verbal de este sintagma nominal,