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Eso implica que los agentes que crean las polticas pblicas deben estar atentos a
la eficiencia con que el sistema educativo es capaz de responder a los desafos de
cada tiempo, el tema de la calidad educativa, pero con altura de miras, ya que los
resultados de los planes educacionales no pueden medirse al ao siguiente o al
final de un periodo presidencial. La educacin solo puede medirse en la realidad,
al ver cmo los habitantes de un pas estn aplicando los conocimientos que
adquirieron cuando pasaron por el sistema educacional para ser educados y eso
es un largo tiempo en realidad.
Caractersticas generales de la unidad educativa identificando su objetivo,
misin y sus fines.
CARACTERISTICAS:
1 - Gestin institucional centrada en el aprendizaje
A pesar de trabajar en condiciones de pobreza, las escuelas analizadas tenan la
capacidad de tomar todas las decisiones asociadas a la gestin (asignacin de
recursos, asignacin de profesores a los cursos, uso de materiales, planificaciones
institucionales) en torno al aprendizaje de los alumnos. Nada queda al azar, est
todo planificado, y existen muchos niveles de evaluacin de lo que se va haciendo.
2 - No hay escuela efectiva sin clase efectiva
El trabajo de una escuela efectiva supone siempre una buena gestin institucional
pero alineada con un trabajo de excelencia en la sala de clases. El buen uso del
tiempo es una prctica institucionalizada, as como tambin la planificacin de las
clases, el conocimiento de las diferentes etapas del desarrollo de una clase, la
relacin muy respetuosa con los alumnos y el buen manejo de la disciplina.
3. Expectativas
En todas las evidencias sobre eficacia escolar, las expectativas de los profesores
en el aprendizaje de los nios tienen una importancia de primer orden. Pero al
mismo tiempo, tambin son importantes las expectativas que los directivos tienen
en sus profesores, la de los padres en los alumnos, de la escuela en los padres.
Se trata de escuelas que creen y crean expectativas.
4. Capital simblico
Tiene que ver con el clima y la cultura de la escuela para favorecer buenos
aprendizajes. Eso est asociado a las buenas relaciones personales y al orgullo y
la identidad institucin requiere sentido de equipo y orgullo institucional.
5. Alianza con la familia
A diferencia de lo que dicen otros estudios, que plantean que la familia debe estar
MISIN:
Brindar una educacin de calidad promoviendo en los alumnos/as el desarrollo de
competencias para la vida y la vivencia de valores universales como el respeto, la
libertad, la justicia, la tolerancia y la honestidad, desde cada uno de los campos
formativos para el logro de los objetivos de aprendizaje, en un ambiente de
corresponsabilidad y trabajo en equipo, logrando alcanzar con xito los procesos
adaptativos a una sociedad.
VENTAJAS
Facilitan informacin a
los
agentes educativos.
Favorece la distribucin
ye le ajuste de los
alumnos en funcin de
criterios externos
definidos por el sistema.
Conectan el centro con
los servicios de la
comunidad.
Facilitan informacin a
los
agentes educativos.
Favorecen la distribucin
y ajuste de los alumnos.
Colaboran con el tutor/
profesor y con los
padres.
Conectan el centro con
el
resto de servicios de la
comunidad.
LIMITACIONES
Poco conocimiento y conexin
con la institucin escolar.
Descontextualizacin de los
problemas y de sus propias
intervenciones. Sus funciones
estn predefinidas. Enfoque
bsicamente remedial y
teraputico. Escasez de
recursos humanos para
afrontar las funciones que se
les asigna. La relacin entre
profesionales est poco
coordinada y es poco profunda.
Contribuyen a la identificacin
de roles entre profesionales de
la educacin, dejando la
orientacin en tierra de nadie.
Poca conexin con la institucin
educativa. Ausencia de una
conceptualizacin de los
problemas y de sus propias
intervenciones. Sus funciones
viene marcadas. Su adecuacin
a los centros no es racional.
Enfoque bsicamente remedial
y teraputico. Disponen de
poco tiempo para asesorar y
formar al profesor / tutor. Su
horario dificulta el trabajo con
los padres y la comunidad.
Escasez de recursos humanos
para afrontar las funciones
asignadas.