Planificacin del curso: Elaboracin de Instrumentos de Evaluacin Nivel 1.

Objetivo general del curso:

Elaborar preguntas de prueba para evaluar niveles cognitivos pertinentes con los Objetivos de Aprendizaje de las distintas asignaturas, cursos y modalidades
educativas.

Elaborar instrumentos de observacin para la evaluacin de Actitudes.

Objetivos especficos
Analizar la estructura y composicin de los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a las asignaturas del currculum escolar.
Analizar la relacin entre los Objetivos de Aprendizaje, los indicadores de evaluacin y los niveles cognitivos para la elaboracin de preguntas.
Aplicar criterios de redaccin de preguntas abiertas y cerradas.
Elaborar rbricas para la correccin de preguntas abiertas.
Analizar las principales caractersticas y funciones de distintos tipos de instrumentos de observacin.
Contenidos
- La evaluacin en el contexto actual: enfoques, tipos y funciones.
-Proceso de evaluacin del aprendizaje: etapas y relacin con la planificacin.
-Instrumentos y Elementos curriculares:
a) Bases Curriculares y Programas de Estudio
b) Aprendizajes esperados / Objetivos de Aprendizaje
c) Indicadores de evaluacin.
-Niveles cognitivos.
-Instrumentos de evaluacin: pruebas escritas
-Tipos de preguntas de prueba: Cerradas - Abiertas
-Criterios de redaccin de preguntas cerradas y abiertas.
-Instrumentos de revisin de preguntas abiertas: Rbrica - Pauta de correccin.
-Instrumentos de Evaluacin para procesos basados en la observacin: registro anecdtico - lista de cotejo - escala de apreciacin

IMPORTANTE:
Antes de comenzar la sesin, el relator distribuye los materiales para cada participante. Deja en cada puesto el manual, bolso, folleto de Educrea,
regla, dulces y la ficha de datos personales (esta ltima es completada y entregada por los participantes al final de la primera sesin).

Unidad 1 : Presentacin / 60

Favorecer el clima de
confianza y conocimiento
entre los integrantes del
grupo.

Recoger expectativas y
reflexiones de los
participantes respecto del
curso y los temas a
desarrollar.

Conocer el objetivo del curso

y acordar normas de trabajo
para su logro.

Presentar a los participantes

los productos a desarrollar
durante el proceso de
capacitacin.

Tiempo

Dinmica de presentacin:
El relator pide a los participantes reunirse en un crculo al centro de la sala y les comenta
que para dar inicio al curso realizarn una breve dinmica de presentacin. Cada participante
elige un solapn (no el propio) y busca a la persona. Una vez que la encuentra, la idea es que
puedan entablar una breve conversacin que les permita conocer su asignatura y principal
caracterstica personal. Al terminar, cada participante presentar al participante que le toc
entrevistar.
Expectativas: Las expectativas sern recogidas mediante la ficha de trabajo Globos de
expectativas manual pgina 3. El propsito de esta actividad es que los participantes
reunidos en pequeos grupos puedan reflexionar sobre sus expectativas acerca del curso.
Cuando cada grupo termine de completar la ficha tendrn que presentar sus reflexiones
finales en plenario. El relator dejar en evidencia las coincidencias y diferencias entre lo
expuesto por cada grupo.

Presentacin del curso: El relator presentar el PPT 01 del curso con el objetivo de dar a
conocer sus caractersticas, requisitos, acordar normas de trabajo y explicar cules de las
expectativas planteadas anteriormente sern abordadas durante el desarrollo del curso.

Presentacin productos a elaborar durante la capacitacin (continuacin PPT 01): Este

espacio est destinado a la presentacin de los distintos productos que sern desarrollados
durante la capacitacin y que formarn parte del proceso de evaluacin del mismo.

INSTRUCCIONES:

Cada participante deber ser parte de un grupo de trabajo (correspondiente a

asignaturas afines).

A cada grupo se le asignar una asignatura y curso especfico.

Cada grupo recibir una Unidad (segn asignatura y curso) que ser utilizado como fuente
para el desarrollo de todos los productos del curso.

Cada grupo elaborar los siguientes productos:

20

20

10

10

Manuales
Bolsos
Folletos
Regla
Dulces
Ficha de datos
Recursos

Solapin

globos de
expectativas
ubicadas en el
manual pgina
3.

PPT 01

2 preguntas cerradas (de SELECCIN MLTIPLE).

1 pregunta abierta con su correspondiente pauta/rbrica de evaluacin.
1 instrumento de observacin.

El desarrollo de cada producto quedar registrado en un PROTOCOLO DE ELABORACIN, que

ser entregado en papel y en formato digital. La idea es que los grupos elaboren sus tareas en el
formato digital para as facilitar las presentaciones. Por lo tanto, es de vital importancia que
exista un computador por grupo (solicitar a los participantes que traigan un computador).
Junto con los elementos anteriores, cada grupo recibir las PAUTAS DE EVALUACIN (1 por
grupo) que sern aplicadas para la calificacin de los trabajos realizados.
IMPORTANTE: Todos los materiales para el desarrollo de los productos son entregados de
acuerdo a lo descrito en los mdulos de esta planificacin. No se deben entregar todos al mismo
tiempo, esto con el fin de evitar confusiones innecesarias.
Unidad 2: Evaluacin en el contexto educativo actual / 70

Rescatar conocimientos

Actividad Conocimientos Previos: El relator comenta a los participantes que la actividad a

previos de los participantes
realizar est referida a la visin que cada uno tiene respecto de los procesos de evaluacin en
referidos a las exigencias
el contexto educativo actual. Cada participante completa la pgina 7 del manual, referida a:
establecidas a los procesos de
Cules son las exigencias que deben cumplir hoy los procesos de evaluacin que se
evaluacin en el contexto
desarrollan al interior de las escuelas?
educativo actual.

Presentar la propuesta
Finalizado el trabajo individual, los participantes se renen en grupos de 5 personas y
ministerial referida a las
comparten las visiones personales, a partir de las cuales elaboran una sntesis comn que
orientaciones para evaluar los
represente la visin de los participantes del grupo. El relator solicita la eleccin de un
aprendizajes.
presentador por grupo para la reflexin general.

Elaborar una sntesis referida

a las exigencias de la
Cada grupo presenta las conclusiones y reflexiones alcanzadas en el trabajo colectivo.
evaluacin considerando el
enfoque de evaluacin para el
aprendizaje.

Presentacin visin Mineduc de la evaluacin: El relator muestra el PPT 02 cuyo objetivo

est centrado en revisar lo planteado por el Ministerio de Educacin respecto de la evaluacin
en el contexto educativo actual. Para dicho efecto, se analizan los puntos contenidos en las
orientaciones para evaluar los aprendizajes incorporados en los programas de estudio.
Dando especial nfasis al enfoque de evaluacin para el aprendizaje.

Tiempo

Recursos
Hoja 1 ubicada
en la pgina 7
del manual
PPT 02

Papelgrafos
Plumones

Masking tape

10

10

20

10

20

Taller Declogo: Finalizada la presentacin del PPT 02, el relator pide a los grupos volver a
reflexionar en torno a su trabajo de conocimientos previos y a lo propuesto por el ministerio y
los invita a elaborar un declogo final que responda a lo siguiente:
LA EVALUACIN ES (5 ideas) Y
DEBE CONSIDERAR (5 ideas)

Cada grupo expone su declogo en los muros de la sala.

Unidad 3: Qu evaluar? - Objetivos de Aprendizaje, Contenidos de la Enseanza y Diseo de la evaluacin / 90

Responder a la primera

Presentacin PPT 03 Primera Parte

interrogante presente en todo El relator inicia la presentacin del PPT 03 (dispositiva 2), invitando a los participantes a
proceso de evaluacin: Qu
reflexionar en torno a la pregunta: Qu evaluar? y otras interrogantes que aparecen en esta
evaluar?
vista. La intencin es poder establecer que se evalan los aprendizajes alcanzados por los

Comprender la composicin de estudiantes o dicho de manera curricular, se evalan los Objetivos de Aprendizaje y su nivel de
los objetivos de aprendizaje.
logro.

Analizar la relacin entre los

OA y los indicadores de

Dinmica: Armando palabras con elsticos: (diapositiva 3)

evaluacin como elementos
Para introducir a los participantes en la revisin de los contenidos de la enseanza y su relacin
clarificadores de lo que se
con la evaluacin, el relator desarrolla la siguiente dinmica que est enfocada en la importancia de
debe evaluar.
la comprensin de los OA y los IE y su relacin con la evaluacin.

Comprender la relacin que se

establece entre los OA y el
Paso 1: El relator indica a los participantes que realizarn una actividad grupal fuera de la sala de
primer paso para el diseo de
clases, para lo cual ser de vital importancia establecer algunas NORMAS/ACTITUDES que
la evaluacin (identificar los
permitan el ptimo desarrollo de la misma. Los acuerdos son anotados en la pizarra (mximo 4).
OA y los indicadores de
evaluacin).
Paso 2: El relator pide a los participantes reunirse en el patio del colegio.
Paso 3: Una vez en el patio, divide a los participantes en grupos de 10 personas.
Paso 4: Cada grupo recibe un set de 4 elsticos.
Paso 5: Desarrollo de la dinmica - Dictado de palabras
El relator indica a los participantes que debern formar una serie de palabras utilizando el set de
elsticos. Todas las palabras tienen 4 letras, por lo que cada elstico solo puede ser ocupado para
una letra. Las palabras no pueden ser escritas en el suelo. La organizacin para el desarrollo de la
actividad ser responsabilidad de cada equipo, sin embargo, el relator indicar que deben
participar todos los integrantes.
Relator recuerde: las palabras deben ser de un mximo de 4 letras. Se puede utilizar solo 1
elstico por letra.

Tiempo
10

10

20

25

Recursos
Elsticos
PPT 03

Paso 6: Finalizada la actividad, los participantes vuelven a la sala. Guiados por el relator proponen
un objetivo que est relacionado con lo realizado. El relator toma nota en la pizarra de lo
indicado por los docentes. Luego, a partir del objetivo planteado, solicita a los participantes
identificar los conocimientos que fueron necesarios para su desarrollo (los anota en la pizarra),
luego les pide identificar las habilidades que estuvieron en juego (las anota en la pizarra) y
finalmente las actitudes que fueron necesarias (vuelve a los acuerdos de normas/conductas
previos a la realizacin de la actividad y los relaciona con lo realizado).
La diapositiva 4, permite asociar la actividad realizada a un objetivo real de Ed. Fsica. Esta
relacin propicia una segunda conexin entre objetivos de aprendizaje y contenidos de la
enseanza, adems, aade la relacin y profundizacin que permiten los indicadores de evaluacin
respecto de los conocimientos, habilidades y actitudes que forman parte del aprendizaje y que se
relacionan con la evaluacin.
Importante: La reflexin de cierre es dirigida por el relator, asociando lo realizado con la
importancia de comprender los elementos que forman parte de la estructura de los OA y la
relacin que esto tiene con la evaluacin. Este cierre es complementado con el PPT 03 (dispositivas
5-9).

20

Pasos para el diseo de la evaluacin:

Presentar ltima parte PPT 03 (diapositiva 10-11) - Cmo desarrollar el proceso de evaluacin.
El relator finaliza el PPT indicando a los docentes la relacin que existe entre lo realizado en las
actividades anteriores y la propuesta del Mineduc respecto de los procesos para el diseo de la
evaluacin.
Si bien es cierto, esta diapositiva muestra la totalidad de los pasos considerados por el Mineduc,
es importante mencionar que este curso de capacitacin, estar centrado en los dos primeros
puntos indicados en la lista, profundizando en la comprensin de los contenidos presentes en los
OA (conocimientos, habilidades y actitudes), la relacin con los indicadores de evaluacin y el
desarrollo de instrumentos de evaluacin.

Unidad 4: Planificacin de la enseanza-aprendizaje y su relacin con la evaluacin y el diseo de la evaluacin / 130

Comprender la relacin entre

Planificacin y Evaluacin
la planificacin de la
El relator retoma la propuesta de pasos para el diseo de la evaluacin, a travs de la presentacin
enseanza y el diseo de la
del PPT 04 Pasos a seguir para elaborar instrumentos de evaluacin. Esta presentacin se debe

Tiempo

Recursos
PPT 04
Unidad de
Aprendizaje

evaluacin.
Comprender los niveles
cognitivos de la taxonoma de
Bloom y su relacin con la
evaluacin de aprendizajes.
Analizar distintos ejemplos
de preguntas para
clasificarlas de acuerdo a los
niveles cognitivos de la
taxonoma de Bloom.

realizar por partes de manera de ir acompaando el proceso que los grupos desarrollarn. Las
instrucciones de las actividades estn incorporadas en el PPT, por lo que el relator debe guiar a los
grupos en cada desarrollo.

El relator presenta las diapositivas 1-3, para recordar el primer paso que es considerado para
el diseo de la evaluacin y que est referido a la relacin que se establece entre la
planificacin y la evaluacin.

Al llegar a la diapositiva 4 el relator entrega a cada grupo la hoja de trabajo Unidad de

Aprendizaje, a partir de la cual realizarn el proceso de distincin de contenidos
considerando los OA e IE ah contenidos. La informacin extrada permitir a los grupos
completar las pginas 38-39-40 del manual, a partir del desarrollo de los siguientes pasos:

Taller 1 - Distincin de conceptos (diapositiva 4)

A partir de la Unidad de Aprendizaje entregada, los grupos analizan los OA e IE y extraen los
CONOCIMIENTOS presentes. Los transfieren a la pgina 38 del manual.

10

Conocimientos
Pgina 38 del
manual
Niveles
Cognitivos
Pginas 39-40
del manual

30

90

Taller 2 - Distincin de niveles cognitivos

Para identificar los niveles cognitivos presentes en la unidad trabajada por los grupos, el relator
presenta cada nivel cognitivo de manera individual. Luego de la presentacin de cada nivel, los
docentes relacionan desde los objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluacin, aquellos que
tengan conexin con dicho nivel.
Ejemplo: se presenta el nivel cognitivo de conocimiento e inmediatamente los docentes analizan
sus objetivos e indicadores de evaluacin para identificar la presencia o ausencia del nivel
presentado. En caso de considerar que el nivel est presente, completan las pginas 39-40 del
manual transfiriendo los indicadores de evaluacin pertinentes (pueden generar resmenes de los
indicadores para no tener que reescribir todo.)
Importante: el documento formato de planificacin puede ser trabajado directamente en
formato digital.
Unidad 5: Preguntas cerradas / 270

Revisar caractersticas de

Taller de anlisis y clasificacin de preguntas

distintos tipos de tems de
Los participantes, reunidos en sus grupos de trabajo, reciben una serie de tarjetas con preguntas
que deben ser analizadas para definir a qu nivel cognitivo corresponden indicando alguna breve
preguntas cerradas.
fundamentacin de su decisin.

Aplicar criterios para la

Tiempo

20

Recursos
Tarjetas
Preguntas
taller de
anlisis

redaccin de preguntas de
seleccin mltiple.

Una vez desarrollado el trabajo grupal, el relator proyecta las preguntas analizadas permitiendo a
los docentes presentar los resultados obtenidos. Se realiza un proceso de revisin conjunta con el
relator.

Presentacin Preguntas Cerradas

El relator presenta el PPT 05 que contiene detalles respecto de una serie de tipos de tems de
preguntas cerradas.

Taller de revisin caractersticas de las preguntas de seleccin mltiple

Finalizada la presentacin del PPT, el relator indica a los participantes que se realizar una
actividad de identificacin de errores en la elaboracin de en una serie de 4 preguntas de
seleccin mltiple. Para esta tarea, los participantes se renen en parejas y reciben 1 hoja de
trabajo. El objetivo de esta actividad est centrado en la introduccin a las caractersticas
tcnicas que deben ser consideradas para la elaboracin de este tipo de preguntas.
Una vez finalizada la actividad de anlisis, el relator indica a los participantes que pueden revisar
las reglas bsicas que no fueron respetadas en los ejemplos analizados, adems de otros
aspectos tcnicos a considerar al momento de la elaboracin de preguntas de seleccin mltiple. La
informacin se encuentra en el manual pgs. 46 a la 52.

Taller Elaboracin Preguntas Cerradas

Los participantes, reunidos en sus grupos de trabajo por asignatura, elaboran 2 preguntas
cerradas de seleccin mltiple. Para el desarrollo de este taller utilizan como borradores los
PROTOCOLOS de las pginas 57-58 del manual. Los grupos deben considerar el trabajo
realizado durante la revisin de los conocimientos y niveles cognitivos de la Unidad de
Aprendizaje, a partir de los cuales elaborarn sus preguntas.
El relator indica a los participantes que pueden revisar la pauta de evaluacin que ser aplicada
durante la calificacin de este producto. Dicha pauta est ubicada en el manual pgina 59.
Importante: el documento protocolo de preguntas cerradas
directamente en formato digital para facilitar su presentacin.

debe

ser

trabajado

Presentacin de Preguntas Cerradas Evaluacin producto N1

El relator solicita a los participantes presentar su producto N1. Debe tener a disposicin la pauta
de evaluacin del protocolo presentado y permitir que los grupos proyecten su trabajo. Es
importante acompaar a los docentes en sus presentaciones, identificando posibles errores y
sugiriendo alternativas de correccin.

20

20

120

90

Matriz de
clasificacin
PPT 05
Hoja de
trabajo
Analizando
Preguntas
Manual pgs.
46 a 52
Protocolo de
preguntas
cerradas
manual pgina
57-58 (y en
formato
digital)
Pauta de
evaluacin
preguntas
cerradas
manual pgina
59.
Pautas de
evaluacin para
el relator.

Unidad 6: Preguntas abiertas / 260

Revisar caractersticas de
preguntas abiertas
Aplicar criterios para la
redaccin de preguntas
abiertas.
Elaborar pautas o rbricas
para la correccin de
preguntas abiertas.

Tiempo

Recursos

Presentacin Preguntas Abiertas

El relator presenta el PPT 06 que contiene detalles respecto de la estructura y caractersticas de
las preguntas abiertas. Adems se presentan las caractersticas de las pautas o rbricas para la
correccin de este tipo de preguntas.

Taller Elaboracin Preguntas abiertas

Los participantes reunidos en los grupos de trabajo por asignatura, elaboran 1 pregunta abierta
con sus respectivas pautas o rbricas de evaluacin. Para el desarrollo de este taller utilizan como
borrador el PROTOCOLO de la pgina 67 del manual. Los grupos deben considerar el trabajo
realizado durante la revisin de los conocimientos y niveles cognitivos de la Unidad de Aprendizaje,
a partir de los cuales elaborarn su pregunta.
El relator indica a los participantes que pueden revisar la pauta de evaluacin que ser aplicada
durante la calificacin de este producto. Dicha pauta est ubicada en el manual pgina 68.

20

120

Importante: el documento protocolo de preguntas abiertas debe ser trabajado directamente

en formato digital.

Presentacin de Preguntas Abiertas Evaluacin producto N2

El relator solicita a los participantes presentar su producto N2. Debe tener a disposicin la pauta
de evaluacin del protocolo presentado y permitir que los grupos proyecten su trabajo. Es
importante acompaar a los docentes en sus presentaciones, identificando posibles errores y
sugiriendo alternativas de correccin.
Unidad 7: Procedimientos e Instrumentos de Observacin / 280

Revisar caractersticas de
distintos procedimientos e
instrumentos de
observacin.
Elaborar instrumentos de
observacin para evaluar las
actitudes.

Dinmica de Inicio: Ordenando la frase de Lincoln

Esta actividad tiene como objetivo principal destacar la relevancia del uso de instrumentos de
observacin como fuente de registro de informacin para optimizar los procesos evaluativos. Las
reflexiones finales luego de realizada la actividad deben estar principalmente orientadas hacia el
rol de los observadores, la utilizacin de pautas focalizadas o de observacin, la claridad y
pertinencia de los indicadores de evaluacin, la correcta elaboracin de los instrumentos.
Para desarrollar esta actividad, el relator debe completar los siguientes pasos:

Paso1: Dinmica de formacin de grupos para la actividad de la frase de Lincoln.

PPT 06
Protocolo de
preguntas
abiertas
manual pgina
67 (y en
formato
digital)
Pauta de
evaluacin
preguntas
abiertas
manual pgina
68.
Pautas de
evaluacin para
el relator.

120

Tiempo

Recursos

Frase de
Lincoln
Pautas de
observacin
PPT 07
Protocolo
Instrumentos
de observacin
manual pgina
72 (y en

El relator debe formar grupos de un mnimo de 7 participantes y un mximo de 8.

Paso 2: Una vez definidos los grupos, el relator solicita a 4 participantes por grupo que salgan de la
sala llevando solo un lpiz (estas personas sern los observadores). El resto de los participantes de
cada grupo queda dentro de la sala (sern quienes debern ordenar la frase de Lincoln).

10

Paso 3: El relator sale de la sala y se rene con el grupo de observadores. Le entrega a cada
participante un instrumento de observacin y les explica que su misin ser observar el trabajo de
un grupo y recoger informacin utilizando la pauta entregada. Debe quedar previamente establecido
que los observadores no pueden intervenir en el trabajo realizado por los grupos, solo deben
limitarse a observar y recoger informacin. LOS OBSERVADORES SE MANTIENEN AUN FUERA
DE LA SALA

Paso 4: el relator ingresa a la sala y entrega a cada grupo un sobre con tarjetas que contienen una
frase histrica (Frase de Lincoln). Les explica que su misin ser ordenar las tarjetas hasta
conseguir crear la frase en cuestin.

Paso 5: El relator pide a los observadores que ingresen a la sala y que se ubiquen cerca del grupo
que debern observar. Una vez dentro y en la ubicacin correspondiente comienza la actividad
(orden de la frase y proceso de observacin).

10

Paso 6: Finalizado el tiempo para la observacin y ordenamiento de las tarjetas (10), cada grupo
presenta la frase que logro ser construida.

La actividad finaliza con la presentacin de los resultados obtenidos por el grupo de observadores,
dando nfasis tanto al registro como a las caractersticas de los instrumentos utilizados.
Importante ser destacar el hecho de que los instrumentos facilitados tienen evidentes errores que
complican el ptimo desarrollo de un proceso de observacin y registro de la informacin.
Instrumentos de Observacin

El relator presenta el PPT 07 que contiene caractersticas de distintos procedimientos e

instrumentos de observacin.
Taller de elaboracin de instrumentos de observacin
Los participantes reunidos en los grupos de trabajo por asignatura, elaboran 1 instrumento de
observacin. Este instrumento est enfocado en la evaluacin del Objetivo Actitudinal presente en
la Unidad de Aprendizaje. Por lo tanto, los criterios e indicadores a desarrollar estn relacionados
con este elemento. Para el desarrollo de este taller, los grupos utilizan como borrador el

25

20

100

formato
digital)
Pauta de
evaluacin
observacin
manual pgina
73.
Pautas de
evaluacin para
el relator.

PROTOCOLO de la pgina 72 del manual.

El relator indica a los participantes que pueden revisar la pauta de evaluacin que ser aplicada
durante la calificacin de este producto. Dicha pauta est ubicada en el manual pgina 73.

Importante: el documento protocolo de instrumentos de observacin puede ser trabajado

directamente en formato digital.

Presentacin de Instrumentos de Observacin Evaluacin producto N3

El relator solicita a los participantes presentar su producto N3. Debe tener a disposicin la pauta
de evaluacin del protocolo presentado. Es importante acompaar a los docentes en sus
presentaciones, identificando posibles errores y sugiriendo alternativas de correccin.
Sistematizacin del curso / 110

Elaborar un esquema
sntesis de los principales
contenidos revisados
durante el proceso de
capacitacin.
Reflexionar en torno a la
transferencia de contenidos
a las (distintas) realidades
educativas.

Tiempo
Taller de Sistematizacin del curso
A modo de cierre general de la capacitacin, el relator organiza nuevos grupos y les entrega un
concepto relacionado con los temas trabajados durante las sesiones. A partir del concepto, cada
grupo elabora un organizador grfico cuyo objetivo ser establecer la mayor cantidad de relaciones
posibles que integren lo trabajado durante la capacitacin.
Presentacin de Organizadores Grficos
El relator solicita a los participantes presentar su producto y dirige las reflexiones hacia los
distintos procesos de transferencia posibles de acuerdo a los participantes, sus realidades
educativas y las posibles intenciones de mejora que puedan ser expresadas.

Mdulo de cierre final / 60

Evaluar el desarrollo de la
capacitacin.

100

50

Recursos

70

Tiempo
Los participantes reciben una pauta de evaluacin relacionada con el desarrollo de los objetivos,
contenidos, desempeo del relator, entre otros, que es completada y entregada para el posterior
anlisis de la capacitacin realizada.
Se realiza un cierre y evaluacin final de la capacitacin

Conceptos gua
Papelgrafos
Plumones
Masking tape

20

40

Recursos

Pauta de
evaluacin