Programacion Anual Del Primer Grado 2015

I.E.P.
GUSTAVO RIES
TRUJILLO
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

III CICLO: PRIMER GRADO
PROGRAMA CURRICULAR
1ER GRADO DE PRIMARIA
2015
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
I.

DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIN EDUCATIVA
2. LUGAR
3. DISTRITO
4. PROVINCIA
5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
6. TURNO
7. DIRECTOR
8. SUB DIRECTOR
9. PROFESOR (A)S
Mercedes Roeder Barrueto,
: GUSTAVO RIES
: Trujillo
: Trujillo
: Trujillo
: UGEL 04 TRUJILLO
: Maana y Tarde
: Osman Vsquez Jaico
: Carlos Moquillaza Cspedes
: Milagritos Yupanqui Cruz; Mnica Medina Agreda;
Jenny Geldres Urquizo y Silvia Acevedo Minchola
9.
10.
II.
DURACIN
CICLO - GRADO DE ESTUDIO
: De marzo a diciembre del 2 015.

: III ciclos 1 grado.
FUNDAMENTACIN LEGAL:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N 28044.
Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular R.M. N 0 0440-2 008-ED.
RUTAS DE LOS APRENDIZAJES
Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa
Proyecto Curricular de la Institucin Educativa
Plan de Trabajo Anual de la Institucin Educativa
Reglamento Interno de la Institucin Educativa
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

III.FUNDAMENTACIN TCNICA:
o El presente Programa Curricular Anual de la Institucin Educativa Gustavo Res Primer
Grado , constituye un documento tcnico pedaggico que permite a la docente
responsable de la Institucin Educativa conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula
teniendo en cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla
dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de habilidades y destrezas de los
educandos; con la finalidad de poder concretizar las capacidades, actitudes y contenidos
programados
en
el
presente
ao
en
funcin
las
orientaciones
alcances
proporcionados en el DCN Y por las rutas del aprendizaje, los mismos que han sido
analizados y adecuados a LOS LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE LOS APRENDIZAJES, PEI.
y PCI. de nuestra Institucin educativa. Para la formulacin del presente documento se
ha tenido en cuenta el anlisis de la problemtica de nuestro contexto que generan
situaciones de aprendizaje.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
IV.

VISION:
La Institucin Educativa Pblica Gustavo Res se proyecta para

el 2019 como una entidad equitativa, inclusiva e innovadora, en
proceso de acreditacin, con una gestin escolar centrada en la
mejora continua de los aprendizajes y la prctica de valores,
contribuyendo en su formacin integral como estudiantes lderes,
comprometidos con el desarrollo socio-econmico, cultural y
ambiental, en los mbitos local, regional, nacional y mundial.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
V.
MISIN:

I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Somos una

Institucin Educativa
Pblica autoevaluada que
brinda una educacin integral con liderazgo, aplicando

estrategias pedaggicas innovadoras con expectativas de
mejorar los aprendizajes, fomentando un buen clima escolar
entre todos los agentes de la comunidad, con perseverancia y
VI.
N
CALENDARIZACIN :
trabajo.
COMISIONES EVENTUALES DE EDUCACIN PRIMARIA 2015
ACTIVIDAD
FECHA
RESPONSABLES
DESCRIPCIN
COORDINADOR
.
Bienvenida
9 de Marzo
Docentes de 1 a 6
Sesin de aprendizaje,
segn documentos del
MINEDU
Todos los docentes
2.
Reunin con padres de

familia
14 de
Marzo
Sub Director y
Docentes
Informe a los padres de

actividades y sistema de
trabajo.
Sub Director
3.
Da de la madre
8 de Mayo
Docentes 4 grado 4 B
Todos los docentes elaboran

una sesin de aprendizaje.
4.
Olimpiadas riesinas
29 de Mayo
Docentes Educ.
Fsica
Organizacin y desarrollo de
la actividad
Cesar Eduardo Idrogo

Mario
5.
Da del padre
19 de Junio
Docentes 2 grado
Todos los docentes elaboran

una sesin de aprendizaje.
Rosmery Robles
1.
Victor Nilo Quezada

Carranza
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Sanchez
6.
FENCYT
26 de Junio
Docentes 6 grado
Proyecto de aprendizaje
7.
Exposicin de dibujo y
pintura
02 de Julio
Docentes 5 grado
la actividad
Heber Burgos Sanchez
8.
Da del maestro
6 de Julio
Docentes 4 grado
9.
1er da del logro
24 de Julio
Docentes 1 grado
10. Semana patritica
27 de Julio
Docentes 5 grado
11. Feria de juegos

matemticos
1 sem
.set.
Docentes 1 grado
la actividad
Exposicin de producciones
de las reas bsicas
la actividad
la actividad
Elena Margot Jcobo

Espritu
Silvia Estela Acevedo
Minchola
Mariales Carmina Garcia
Collantes
Monica Elizabeth Medina
Agreda
12. Festiteatro
23 de
Setiembre
16 de
Octubre
Docentes 5 grado
la actividad
Potajes elaborados con
recetarios de 1 y 2 grado
Kelly Melissa Rosales

Gonzales
Mercedes Roeder
Barrueto
10 de
Noviembre
12 de
Noviembre
Docentes 6 grado
Docentes 3 grado
Fausta Haydee
Centurin Calderon
Aurora Aguedita Gil
Castillo
20 de
Noviembre
11 de
Diciembre
18 de
Docentes 3 grado
Organizacin de actividades
y programa
Exposicin de producciones
de las reas bsicas
13. Feria gastronmica

14. Municipio Escolar
15. Feria de produccin de
textos
16. Semana del nio
17. 2do da del logro
18. Festival de danzas
Docentes 1 grado
Docentes 2 grado
Docentes 5 grado
Abelardo Vega Navarro
Neli Pulce Vega

Flor Azucena Vasquez
Mendez
Virginia Geovana
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

19. Despedida a
promociones
Diciembre
22 de
Diciembre
Docentes 5 grado
20. Defensa Civil
5 fechas
Docentes 2 grado
21. Juegos Florales

Nacionales
Sub Director,Cesar
Idrogo
la actividad
la actividad
Ramirez Chavez
Heber Burgos Sanchez
Plan de trabajo anexada a

carpeta pedaggica
Segn indicaciones de
directiva
Diana Guzmn Cataln
COMISIONES PERMANENTES DE EDUCACIN PRIMARIA - 2015

RESPONSABLES TURNO MAANA
RESPONSABLES TURNO TARDE
Evaluacin Censal 2015 (2)
Rosmery Robles
Flor Vasquez
Evaluacin Censal 2015 (4)
Lupe Polo Benites
Victor Nilo Quezada Carranza
Evaluacin de entrada, proceso y salida

Disciplina y polica escolar
Calendario Cvico Escolar
Comit Ambiental
Heber Burgos, Abelardo Vega

Elena Jcobo, Cesar Idrogo
Sub Director
Lupe Polo, Aurora Gil
Kelly Rosales, Haydee Centurin

Margarita Sevilla, Segundo Lescano
Peridico mural (Cambio quincenal)
Diana Guzman
Milagritos del Pilar Yupanqui Cruz
Capacitacin de 1 a 6 grado
Silvia Acevedo, Neli Pulce
Mnica, Victor Quezada
Tutora
Nancy Carruitero
Flor Vasquez Mendez
Actividades Sociales
Rosmery Robles, Mercedes Roeder
Emilda Cruzado, Vilma Aguilar
ACTIVIDADES
Virginia Ramirez, Zoila Tamayo
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Plan lector
Mariales Garcia, Nela Sheen
Martha Terry Lopez, Zoila Tamayo
PAT
PCIE
RI
Sub Director
Nancy Carruitero, Silvia Acevedo
Sub Director
Monica Medina, Milagritos Yupanqui
Inventario
Maria Teonila Mantilla Sanchez
OTRAS INDICACIONES
GENERALES:
Los das lunes y viernes se realizar formacin de alumnos con presencia de los
docentes de aula, junto a sus respectivas secciones.
Talleres de danza: (I trimestre - Dibujo y pintura); (II Trimestre - Teatro) y (III
Trimestre - Danzas), con presentaciones en fechas indicadas
Uso CRT: Bajo la conduccin del docente de aula, presentando su sesin de aprendizaje y de acuerdo al
horario que se les estar alcanzado por la profesora responsable,
Uso de laboratorios: Como mnimo y obligatoriamente 2 veces al mes, previa
coordinacin con los responsables.
Coordinadores de ciclo: III Ciclo (Nancy Carruitero, Flor Vasquez); IV CICLO (Neli Pulce, Victor Quezada); V
Ciclo (Abelardo Vega - Haydee Centurin)
La informacin solicitada por la Direccin y/o Sub Direccin, se har llegar hasta un
plazo mximo de 24 horas, bajo responsabilidad.
Las reuniones de coordinacin se realizarn previa citacin escrita y se comenzar a la hora indicada con los
docentes asistentes, los dems se les considerar inasistentes.
Los turnos de los profesores, estn publicados en la Sub Direccin, debiendo el docente hacer la formacin,
controlar el tiempo de ingreso, recreo y salida, durante la semana.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

No realizar actividades de rezo, canto, tomar lista, revisar cuadernos durante horas de clase, es decir
desterrar las actividades no acadmicas.
CALENDARIZACIN PEDAGGICA I.E. "GUSTAVO RIES"

TRIMEST
RES
SEMAN UUA
AS
CALENDARIO DE ACTIVIDADES, DAS FERIADOS

FECHAS
INSTITUCIONALES
Del 09
Del
15
4
II
III
IV
05/06/20
15
Del
08/06/15
Al
25/09/20
Apertura del ao escolar 2015

1 Jornada de Reflexin
Marzo
FERIAD
DIAS
OS
DIAS
HABILE
NO
EFEC
S
2 Marzo
2 Marzo
2-6
LABOR TIVOS
HORAS
HORAS
PRIMARIA
SECUNDARIA
28
21
126
147
20
18
108
126
20
20
120
140
25
22
132
154
Marzo
Al 10 Abril Planificacin Institucional
Semana Santa
2 - 3 Abril
Taller de valores como norma de vida
Del 13
09/03/20
Al
Y ACTIVIDADES
2015
para el xito
Da internacional del trabajo
Al 08 Mayo Da de la madre
IV Feria de Biotecnologa
Del 11
X Olimpiadas Riesina y I Olimpada
Mayo
de PPFF
Al 05 Junio Da Mundial del Medio Ambiente
Del 08
Da del padre
XXIV FENCYT
Junio
Exposicin de dibujo y pintura
Al 10 Julio
primaria
Aniversario Institucional
Abril
Abril
1 Mayo
8 Mayo
15 Mayo
29 Mayo
5 Junio
19 Junio
26 Junio
02 Julio
03 Julio
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Del 13
5
Julio
Al 28
Agosto
Da del maestro
1 Da del Logro
2 Jornada de Reflexin
Da de la Independencia del Per
VI
Del 31
Da de la Juventud (Secundaria)
Al 25
28/09/20
15
VII
Al
e
23
24
144
168
20
20
120
140
20
19
114
133
20
20
120
140
23
22
132
154
Setiembr
Setiembre I Festiteatro Riesino

Del 28
e
08
Setiembre Combate de Angamos
Octubre
Al 23
Octubre
25
Setiemb
23
Setiembr
Agosto
Del
Julio
Julio
Julio
Julio
VACACIONES PARA ESTUDIANTES: Del 27-07-2015 Al 09-08-2015

1ra SemI Feria de Juegos Matemticos
15
06
24
27
28
16
Feria Gastronmica
23/12/20
Octubre
12
Noviembr
15
4
VIII
Del 26
II Feria de Produccin de Textos
Octubre
Al 20
IX
e
20
Noviembr
Noviembre Semana del Nio (Primaria)

Del 23
Feria de Educacin Sexual y
e
03
Noviembre Reproductiva (Sec.)
Diciembr
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

e
08
Diciembr
Da de la Inmaculada Concepcin
e
08
Diciembr
Festival de danzas primaria

Al 23
e
11
Diciembr
Diciembre
2 Da del Logro
e
23
Diciembr
Festival Villancicos
e
28
3ra Jornada de Reflexin - Rendicin
Diciembr
de cuentas
e
TOTAL DE DAS EFECTIVOS Y HORAS DE CLASE POR NIVEL
CLAUSURA DEL AO ESCOLAR:
201
15
186
1116
1302
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

N Horas
Secund.
N Horas
Primaria
2015
N Das
CALENDARIZACION PEDAGOGICA I. E. "GUSTAVO RIES"
X
-
17
20
119
140
102
120
19
20
133
140
114
120
15
16
22
21
21
105
112
154
147
147
90
96
132
126
126
15
105
90
DIAS
MESES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
F3
X
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
X
X
X
2
AA
E
F1
JR
F2
X
X
X
X
X
X
X
AI
X
X
X
X
X
X
1
0
1
11 12 3
X
X
X
X
X
D
M
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1
4
1
5
1
1
6 17 8
X
X
X
X
X
X
X
X
19
20
X
X
X
X
X
X
DP
X
X
X
X
X
21
22
23
24
25
26
27 28 29 30 31
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DL
X
X
X
X
X
X
E
X
M
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
D
L
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
JR
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-
J
X
18 130 111
TOTAL DE DIAS EFECTIVOS Y HORAS DE CLASE POR NIVEL
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Das de Trabajo
Pedaggico

Aniversario de la I.E. (sin

labor)
Color
Naranja
Periodo Vacacional para

nios/as
Color
Amarillo
Sbados, Domingos y
Feriados
Dias del Logro (sin labor)
Color
Rojo
Color
Celeste
Jornada de Reflexin
Actividades institucionales (sin
labor)
Color lila
Color
verde
LEYENDA
F1
F2
F3
Semana
Santa
Semana
Santa
1 de
RESUMEN TRIMESTRAL
I
Trim
.
II
Trim
.
III
Trim
.
SEMANA Total de
S
Das
D
el
09/03/201
5
Al
05/06/20
15
13
61
D
el
08/06/201
5
Al
25/09/20
15
14
65
D
el
28/09/201
5
Al
23/12/20
15
13
60
186
UNIDADES DIDCTICAS PRIMARIA

De 09/03/20
10/04/20
1
5
I Unidad l
15
Al
15
3
II
De 13/04/20
08/05/20
4
Unidad l
15
Al
15
III
De 11/05/20 Al 05/06/20 4
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Mayo
San Pedro y San
F4 Pablo
Fiestas
F5 patrias
Fiestas
F6 patrias
Combate de
F7 Angamos
Inmaculada
F8 Concepcin
Da de la
DM madre
Da del
DP padre
VII.

Unidad
IV
Unidad
V
Unidad
VI
Unidad
VII
Unidad
VIII
Unidad
IX
Unidad
l
De
l
De
l
De
l
De
l
De
l
De
l
15
08/06/20
15
13/07/20
15
31/08/20
15
28/09/20
15
26/10/20
15
23/11/20
15
Al
Al
Al
Al
Al
Al
15
10/07/20
15
28/08/20
15
25/09/20
15
23/10/20
15
20/11/20
15
23/12/20
15
5
5
4
4
4
5
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
AREA DE
1
4
1
3
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

COMUNICACIN
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
1.1.

COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA
MATRIZ
COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y
temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando
ESTNDAR
informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito
de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as
como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD
INDICADORES
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Normas
de
convivencia
Usa normas culturales que permiten la
comunicacin oral.
Escucha activamente diversos Presta atencin activa dando seales Rutas de Aprendizaje 2015
textos orales.
verbales (responde) y no verbales Comunicacin .III Ciclo
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

(asiente con la cabeza, fija la mirada,

etc.) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.
Identifica informacin en los textos
Recupera y organiza
orales de estructura simple y temtica
informacin de diversos textos
variada.
orales
Rene informacin explcita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
Cuaderno de Trabajo de Comunicacin

III Ciclo.
Texto de Comunicacin 1 Grado
MINEDU
Reordena
informacin
explcita Figuras de secuencias temporales
estableciendo secuencias sencillas en los MINEDU Jugamos en familia Libro
Comunicacin pg.37
textos que escucha
Dice con sus propias palabras lo que
entendi del texto escuchado
Deduce las relaciones de causa efecto
entre ideas explcitas de un texto
escuchado.
Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos, y lugares
Infiere el significado de los
del texto escuchado.
textos orales
Deduce de qu trata el texto escuchado.
Libro Comunicacin pg.37

Lminas plastificadas de causa efectoMINEDU
Libros informativos MINEDU
Kit de lminas Educativas
MINEDU
Kit de cuentos MINEDU
Interpreta el sentido figurado de textos Textos ldicos de libros de Com.1

ldicos.
Interpreta el texto oral a partir de los Kit de cuentos MINEDU
gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Opina dando razones sobre lo que le Kit de cuentos MINEDU

Reflexiona sobre la forma,
gusta o le disgusta de los personajes,
contenido y contexto de sus
acciones y hechos del texto escuchado.
textos escritos.
Opina sobre los gestos y el volumen de Grabadora, televisior, dvd,cd,
computadora
voz utilizados por el hablante.
Identifica
el
escuchado.
1.2.
REA
MATRIZ
ESTNDAR
propsito
del
texto Kit de lminas Educativas MINEDU

Fichas interactivas
SE EXPRESA ORALMENTE:
COMUNICACIN
SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

CAPACIDAD
INDICADORES
Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Textos ldicos pg.65 Cuaderno

de Trabajo Com. 1
Textos ldicos pg.60 Cuaderno
de Trabajo Com. 1
No se observa en estas edades.
Libro de Comunicacin 1
pg.40-41
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
pg.40-41
Utiliza estratgicamente variados

recursos expresivos
Adapta, segn normas culturales, su

texto oral al oyente de acuerdo con su
propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a temas
de su inters.
EDUCATIVOS
Reflexiona
sobre
la
forma,
textos orales.
Pronuncia con claridad variando la

entonacin para enfatizar el significado
de su texto.
Acompaa su texto oral con gestos y
movimientos.
Explica el propsito de su texto oral.
Interpreta el texto oral a partir de los

gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.
Revisa si sus ideas guardan relacin con
el tema tratado.
Cuaderno de Trabajo Com. 1
Sembrando poesa MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico

Responde
pertinente.
Colabora con su interlocutor dando Libro de Comunicacin 1

aportes sencillos en su respuesta.
Incorpora a su expresin normas de Libro de Comunicacin 1
cortesa sencilla y cotidiana.
1.3.
preguntas
en
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:
REA
MATRIZ
ESTNDAR
forma Kit de cuentos MINEDU

COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con
ilustraciones.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y

demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que
transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos.
Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Libro
de
Comunicacin 1
Explica para qu se usan los textos
socialmente, as como los portadores Televisor
Lminas plastificadas
donde se pueden encontrar.
Se apropia del sistema de
Identifica qu dice y dnde en los textos Caon multimedia
escritura.
que lee mediante la asociacin con Cuaderno de Trabajo Com. 1
palabras conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientacin y direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones
(carteles, letreros, etiquetas, avisos,
etc.) completas que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
Lee
convencionalmente
textos
de Etiquetas de productos
diverso tipo (etiquetas, listas, ttulos, Kit de cuentos MINEDU
nombres,
ancdotas,
mensajes,
adivinanzas, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Recupera
informacin
de
Localiza informacin que se encuentra Libro de Comunicacin 1

en lugares evidentes del texto (inicio,
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

diversos textos escritos.
Reorganiza
informacin
de
Infiere
e
significado
escritos.
interpreta
el
de
los
textos
final), con estructura simple e imgenes

No se observa en este grado.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imgenes.
Parafrasea el contenido de diversos tipos
de textos de estructura simple, que otro
lee en voz alta o que es ledo por l
mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por el adulto.
Construye
organizadores
grficos
sencillos para reestructurar el contenido
de un texto que otro lee en voz alta, o
que es ledo por l mismo.
Menciona las diferencias entre las
caractersticas de los personajes, los
hechos, las acciones y los lugares de un
texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y
su contenido a partir de los indicios que
le ofrece: imgenes, palabras conocidas,
silueta del texto, ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
explcita.
Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares,
en textos de estructura simple, con y sin
Textos ldicos
Rutas de Aprendizaje
Comunicacin III ciclo
Fichas interactivas
MINEDU
Lminas, fichas MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO


contenido y contexto de los
textos escritos.
imgenes.
Explica la causa de un hecho y la accin
de un texto de estructura simple, con
imgenes.
Opina con respecto a hechos y acciones
en textos de estructura simple, con
imgenes.
Fichas interactivas
MINEDU
Grabadora, televisior, dvd,cd,
computadora
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

REA
MATRIZ
COMUNICACIN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
ESTNDAR
destinatario a partir de su experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores
y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para
darle claridad a su texto.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Escribe
textos
diversos
en
nivel Libro de Comunicacin 1
alfabtico, o prximo al alfabtico, en Cuaderno de Trabajo Com. 1
situaciones comunicativas.
Se apropia del sistema de

escritura.
Muestra mayor dominio de la linealidad

y direccionalidad de sus trazos.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Planifica la produccin
de
Textualiza con claridad sus

ideas segn las convenciones
de la escritura.
Textualiza con claridad sus

ideas segn las convenciones
de la escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el

destinatario, el tema y el propsito de
los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
Selecciona con ayuda el registro de los
textos que va a producir, a partir de la
relacin con el destinatario.
Escribe solo, o por medio del adulto,
textos
diversos
con
temticas
y
estructura textual simple en nivel
alfabtico o prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema, el propsito, el
tipo de texto y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede
presentar
algunas
digresiones
y
repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia
lgica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores,
de
acuerdo
con
las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto
final, mayscula en nombres propios)
para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente
MINEDU

MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO


textos escritos.

textos escritos.
familiar y local en diversas situaciones Cuaderno de Trabajo Com. 1

comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin Libro de Comunicacin 1
a lo planificado.
Revisa si las ideas en el texto guardan
relacin con el tema, aunque pueden
presentar
algunas
digresiones
y
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores para relacionar las
ideas.
Revisa si ha empleado los recursos
ortogrficos
bsicos
(punto
final,
mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y
lo justifica a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

AREA DE MATEMTICA
COMPETENCIA 1: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
REA
MATRIZ

MATEMTICA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales,
ESTNDAR
ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos
cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de
objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que,
pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo
de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar
objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de
material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Libro
de
Matemtica 1
Problemas aditivos:
Identifica datos en problemas de una etapa que MINEDU
demandan acciones de juntar, agregar quitar, Cuaderno de Trabajo 1
avanzar-retroceder e igualar con cantidades de MINEDU
hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo Bloques lgicos MINEDU
de solucin aditiva, con soporte concreto o
Cuentas
pictrico.
Matematiza
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un
Regletas de Cousinaire
Situaciones
relato.
SITUACIONESMATEMAT Identifica datos en problemas de dos etapas que MINEDU
IZA SITUACIONES
combinen acciones de juntar-juntar, agregaragregar, avanzar - avanzar, avanzar-retroceder,
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Comunica y representa
Ideas Matemticas

con
cantidades
de
hasta
20
objetos,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva
con soporte concreto o pictrico. contexto.
Problemas de doble y mitad
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en
problemas en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes
iguales, expresndolas en un modelo de
solucin de doble o mitad, con material
concreto.
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn
uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado
o es grande.
Representa las caractersticas o agrupacin de
objetos segn el color, la forma o el tamao,
con dibujos, conos y cuadros simples.
Expresa el orden y la comparacin de los
objetos segn tamao, grosor, textura,
intensidad de color, etc.
Representa
la
ordenacin
de
objetos
(seriacin) segn el tamao, grosor o textura
con material concreto y grfico.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria
(conteo, orden hasta el dcimo lugar, nmeros
en los ascensores, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los
nmeros hasta 20, usando las expresiones
mayor que, menor que e igual a, y con
apoyo de material concreto.
Libro de Matemtica 1
MINEDU
Cuaderno de Trabajo 1
MINEDU
Bloques lgicos MINEDU
Cuentas
MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Elabora y usa
Estrategias

Elabora representaciones de cantidades de
hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Expresa la duracin, la comparacin del
tiempo y la ubicacin de fechas en el
calendario mediante las expresiones ms
rpido que, lento, mucho, poco, hoy,
maana y ayer.
Expresa la comparacin del peso de los
objetos mediante las frases es ms pesado
que, es menos pesado que y es tan
pesado como.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grficas y simblicas de los significados de la
adicin y sustraccin de un nmero hasta 20.
Propone acciones para resolver problemas.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar, comparar
y ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
Emplea recursos al resolver problemas que
implican medir, estimar y comparar el tiempo y
el peso con unidades de medida.
Problemas aditivos
Usa la simulacin1 al resolver problemas
aditivos con resultados hasta 20.
Emplea procedimientos de clculo para sumar
y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

usando material concreto.
Nmero:
Explica los criterios usados al agrupar objetos
Razona y Argumenta
empleando las expresiones todos, algunos
Generando
Ideas
y ninguno.
Matemticas
Realiza supuestos a partir de ms de una
experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos el porqu de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el nmero y sus equivalencias.
Explica a travs de ejemplos con apoyo
concreto grfico, los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin y lo que
comprende sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de forma
breve y con apoyo de material concreto.
MINEDU
MINEDU
Cuentas
MINEDU
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
COMPETENCIA 2:
REA
MATRIZ
MATEMTICA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
ESTNDAR

Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales.

Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial
y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar,
completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDAD

INDICADORES
Matematiza Situaciones
EDUCATIVOS
Libro
de
Matemtica 1
Patrones de repeticin:
Identifica elementos que se repiten MINEDU
en problemas de regularidad y lo Cuaderno de Trabajo 1
expresa en un patrn de repeticin MINEDU
con un criterio.
Propone patrones de repeticin con
Cuentas
un criterio.
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de MINEDU
regularidad numrica, expresndolos
en un patrn aditivo con nmeros
hasta 20, de uno en uno y de dos en
dos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en
problemas
de
equivalencia
o
equilibrio expresndolas en una
igualdad con adiciones y material
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

concreto.
Comunica y representa Ideas

Matemticas
Describe con lenguaje cotidiano la
regla de formacin de un patrn de
repeticin y un patrn aditivo.
Realiza representaciones de patrones
de repeticin en forma vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
y
simblica.
Realiza representaciones de patrones
aditivos hasta 20, en forma concreta,
pictrica, grfica o simblica.
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica, a
travs
de
ejemplos,
lo
que
comprende sobre el significado de la
equivalencia
o
igualdad
con
cantidades.
Representa una igualdad, en forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.), grfica y simblica
(con expresiones de adicin y
sustraccin y el signo igual).
Relaciones:
Describe
las
relaciones
de
MINEDU
MINEDU
Cuentas
MINEDU
Material Base 10 MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

pertenencia, parentesco y numricas
entre objetos de dos colecciones, con
apoyo concreto y grfico.
Elabora y usa Estrategias
Propone
acciones
para
resolver
problemas.
Emplea alguna estrategia heurstica
para ampliar o crear patrones de
repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o
de clculo para ampliar, completar o
crear patrones aditivos, usando
material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la
simulacin con material concreto,
procedimientos de conteo o acciones
de agregar o quitar, para hallar
equivalencias o valores desconocidos
entre igualdades.
MINEDU
MINEDU
Cuentas
MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Explica
sus
procedimientos
al
continuar o crear un patrn de
repeticin con un criterio.
Patrones aditivos:
Explica
sus
procedimientos
al
continuar o crear un patrn aditivo
con nmeros hasta 20.
Igualdades
Explica
sus
procedimientos
al
resolver problemas de equivalencia o
equilibrio.
Razona
y
Argumenta
Generando Ideas Matemticas
COMPETENCIA 3 : ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
REA
MATRIZ
ESTNDAR
MATEMTICA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.

Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente
longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s
mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o
dibujos.
Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y
procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin o caracterizar objetos con apoyo
de material concreto.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Explica el porqu de sus afirmaciones sobre la base de su experiencia.

CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Ubicacin y desplazamiento:
Usa estrategias de simulacin o
ensayo
y
error
para
resolver
problemas
de
desplazamiento
y
ubicacin.
SITUACIONES
Verifica sus resultados y el de otros a
partir de la observacin y la
experimentacin.
Formas tridimensionales:
Razona
y
Argumenta
Elabora
supuestos
sobre
las MINEDU
Generando Ideas Matemticas
caractersticas observadas de las Cuaderno de Trabajo 1
MINEDU
formas tridimensionales.
Explica las semejanzas de las formas Bloques lgicos MINEDU
tridimensionales
segn
sus Cuentas
caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica, sobre Regletas de Cousinaire
la estimacin de medidas de longitud MINEDU
y superficie y capacidad en unidades
de medida arbitrarias, basndose en Material Base 10 MINEDU
experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales:
Explica con su propio lenguaje las
semejanzas o diferencias de las
formas tridimensionales segn sus
caractersticas.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Formas bidimensionales
Expresa las caractersticas de las
formas
bidimensionales
(tienen
Comunica y representa ideas
puntas, tienen lneas rectas, etc.).
matemticas
Representa los objetos de su entorno
de forma bidimensional o plana con
material grfico-plstico y concreto, y
con dibujos a mano alzada sin
instrumentos.
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro o
para ubicar objetos y personas con
relacin a s mismo, usando las
expresiones encima de, debajo de,
arriba,
abajo,
delante
de,
detrs de, dentro, fuera, en el
borde, derecha e izquierda.
Representa
el
recorrido
o
desplazamiento y la ubicacin de
objetos, de forma vivencial, pictrica,
grfica en cuadrculas y simblica con
flechas.
Expresa la medida de longitud de su
recorrido en unidades arbitrarias a
travs de su cuerpo: pasos, pies,
brazos.
Expresa el tiempo que se demor de ir
de un lugar a otro en unidades de
medida arbitrarias: palmas, zapateo o
usando relojes de arena.
MINEDU
MINEDU
Cuentas
MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Elabora y Usa Estrategias
Matematiza Situaciones:
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos recursos
o instrumentos, para construir formas
tridimensionales
con
el
modelo
presente y ausente.
Emplea estrategias o recursos para
medir la capacidad de los cuerpos en
unidades arbitrarias.
Emplea
materiales
concretos
o
instrumentos, para construir formas
bidimensionales
con
el
modelo
presente y ausente segn sus
caractersticas y medidas.
Comprueba su procedimiento y el de
otros
para
medir
longitudes
y
superficies.
Identifica caractersticas de los objetos
de su entorno, relacionndolas con
una forma tridimensional y usando
material concreto.
Relaciona una forma tridimensional
con los objetos de su entorno.
Identifica caractersticas segn sus
lados y vrtices de los objetos de su
entorno, relacionndolas con una
forma
bidimensional,
con
apoyo
concreto.
MINEDU
MINEDU
Cuentas
MINEDU
MINEDU
MINEDU
Cuentas
MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Comunica y Representa Ideas

Relaciona la huella, dejada por una
forma tridimensional con una figura
bidimensional.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos de ubicacin y
desplazamiento
de
objetos
en
entornos
cercanos,
segn
un
referente, expresndolos en una
maqueta o en un bosquejo con
material concreto.
Emplea maquetas o dibujos al resolver
problemas de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo
empleado corresponde a la realidad.
Expresa las caractersticas de las
formas tridimensionales: si ruedan, se
sostienen, no se sostienen, etc.
Representa los objetos de su entorno
de forma tridimensional, a travs de la
arcilla o plastilina para modelar, y
material concreto3 segn sus medidas
de longitud.
Expresa la medida de la capacidad de Kit de materiales de
los objetos usando unidades de laboratorio MINEDU
medida arbitrarias: con vasos, jarras,
ollas, con puado, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los
objetos usando su cuerpo: dedos,
manos, pies, pasos y objetos como
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

clips, lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los
objetos usando unidades de medida
arbitrarias con objetos: cajas, papeles,
libros, etc.
COMPETENCIA 4: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE

DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA
MATRIZ
ESTNDAR
MATEMTICA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E
INCERTDUMBRE
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra con material concreto en listas,
tablas de conteo y pictogramas.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en las
listas, tablas de conteo y pictogramas y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas.
Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos
cualitativos con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Problemas con datos cualitativos:
Matematiza Situaciones
Identifica datos (cualitativos) en
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

ITUACIONES
Comunica y Representa Ideas

Matemticas
situaciones personales y del aula, y los

organiza en listas, tablas de conteo,
pictogramas sin escala o grfico de
barras, con material concreto y
grfico.
Tablas y grficos:
Propone situaciones de su inters y de
su aula para recoger datos
cualitativos.
Responde preguntas sobre la
informacin contenida en tablas
simples, pictogramas o grficos.
Transita de una representacin a otra.
Por ejemplo: de listas de tablas de
conteo, de listas a pictogramas, de
pictogramas sin escala a grfico de
barras simples, usando material
concreto.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
expresiones:
siempre, a veces, nunca.
Realiza preguntas sencillas a sus
compaeros para recolectar datos.
Emplea material concreto y la
vivenciacin para reconocer sucesos
cotidianos que ocurren siempre, a
veces o nunca.
Papelgrafos
Geoplanos
Yupanas
MINEDU
Matemtica MINEDU
MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Razona
y
Argumenta
generando ideas matemticas


Elabora supuestos sobre los criterios
comunes para organizar los datos en
forma grfica.
Explica con ejemplos la ocurrencia de
sucesos cotidianos que suceden
siempre, a veces o nunca.
Matemtica MINEDU
MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

AREA DE
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA 1: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN

SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
REA
MATRIZ
CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

ESTNDAR
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles
respuestas y actividades para explorarlos.
Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o
fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Kit
de
materiales
de
Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de su entorno laboratorio MINEDU
Libro de Ciencia y Ambiente 1
haciendo uso de sus sentidos.
Problematiza Situaciones
Hace preguntas que expresan su inters MINEDU
SITUACIONESMATEMATIZA
por averiguar sobre determinados
Rutas de Aprendizaje de
SITUACIONES
objetos, seres vivos o fenmenos
Ciencia y Ambiente
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus
concepciones previas.
Menciona en secuencia, las acciones Libro de Ciencia y Ambiente 1
Disea estrategias para hacer
que puede realizar para resolver un MINEDU
una indagacin
problema de indagacin.
Selecciona herramientas y materiales Ciencia y Ambiente
que va a necesitar en su indagacin.
Menciona los datos o informacin que Kit de materiales de
obtiene a partir de la observacin, laboratorio
Genera y registra datos e
experimentacin
y
otras
fuentes
informacin
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Analiza datos o informacin
Evala y Comunica
Representa grficamente los datos que

obtiene en su experimentacin (dibujos,
primeras formas de escritura).
Compara los datos o informacin
obtenida y establece relaciones entre
ellos.
Intercambia
sus
resultados
para
establecer conclusiones con ayuda.
Kit de materiales de
laboratorio
MINEDU
Rautas de Aprendizaje de
Ciencia y Ambiente
Representa, a travs de dibujos,

secuencia de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su indagacin.
Comunica los resultados y limitaciones
de su indagacin.
COMPETENCIA 2: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS

CIENTFICOS:
REA
MATRIZ
ESTNDAR
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y

diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden
producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y
descendientes.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Describe objetos y materiales por sus
caractersticas.
laboratorio MINEDU
Describe las funciones de los objetos.
Comprende
y
aplica
conocimientos
Cientficos
y
argumenta
cientficamente
SITUACIONES
Describe los cambios fsicos que sufren

los objetos o materiales por una accin
sobre ellos (al ser mezclados, expuestos
al calor o al ejercer una fuerza sobre
ellos).
Describe situaciones cotidianas donde
se evidencia el uso de la fuerza, la luz y
el calor.
Describe
las
caractersticas
y
necesidades que los seres vivos tienen
para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos, con la funcin que realiza.
Describe las semejanzas externas entre
descendientes y progenitores.
Describe el crecimiento de los seres
vivos.
Relaciona a los seres vivos con el
ambiente en donde habitan.

MINEDU
Ciencia y Ambiente
laboratorio MINEDU
MINEDU
Ciencia y Ambiente
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Describe al Sol, la Luna y las estrellas

por sus caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de
noche.
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
Comunica los resultados y limitaciones
de su indagacin.
COMPETENCIA 3: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

ENTORNO:
REA
MATRIZ
ESTNDAR
CIENCIA Y AMBIENTE
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone
alternativas de solucin, a partir de su experiencia previa, los requerimientos y los recursos
disponibles.
Usa dibujos para representar su alternativa de solucin y la describe usando unidades de
medida no estandarizadas; selecciona materiales segn caractersticas percibidas por sus
sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su
diseo; los desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales
disponibles.
Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

INDICADORES
CAPACIDAD
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin
SITUACIONES
Disea
alternativas
solucin al problema
de
Implementa
y
valida
alternativas de solucin
EDUCATIVOS
Kit
de
materiales
de laboratorio
Detecta una situacin que requiere de
MINEDU
una solucin tecnolgica.
Propone ideas y describe su alternativa
de solucin.
MINEDU
Hace preguntas sobre posibles causas
del problema.
Ciencia y Ambiente
Selecciona los materiales que utilizar Kit de materiales de laboratorio
segn sus caractersticas (tamao, MINEDU
color, forma entre otros).
Representa grficamente su alternativa
MINEDU
de solucin (dibujos, primeras formas
de escritura).
Describe cmo va a construir su Ciencia y Ambiente
prototipo.
Estima el tamao de su prototipo y el
de las piezas que lo conforman,
utilizando unidades de medida no
convencionales (arbitrarias).
Kit de materiales de laboratorio
Usa herramientas disponibles para
MINEDU
construir su prototipo.
Manipula las piezas para la
MINEDURutas de Aprendizaje de
construccin de su prototipo (recorta,
Ciencia y Ambiente
pega, une, entre otros).
Describe
prototipo.
los
posibles
usos
del
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Evala
y
comunica
la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos del
prototipo

Compara el resultado de su prototipo

con sus ideas iniciales.
Comunica
cmo
construy
su
prototipo.
Expresa sus ideas y sentimientos en
relacin al funcionamiento de su
prototipo.
COMPETENCIA 4: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA

TECNOLOGA EN SOCIEDAD
REA
MATRIZ
CIENCIA Y AMBIENTE
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
ESTNDAR
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son
producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Evala las implicancias del saber Observa y compara objetos de su LABORATORIO DE LA I.E.
y
del
quehacer
cientfico
entorno, distinguiendo los que son
tecnolgico.
hechos por el hombre y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que laboratorio MINEDU
conoce con la utilidad que brindan a las Libro de Ciencia y Ambiente 1
personas.
MINEDU
Ciencia y Ambiente
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas

Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos
o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
laboratorio MINEDU
MINEDU
AREA DE
PERSONAL
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
SOCIAL

I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

COMPETENCIA 1: AFIRMA SU IDENTIDAD

REA
MATRIZ
CAPACIDAD
PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
INDICADORES
Se valora a s mismo
Expresa conocimiento sobre s mismo:

sus caractersticas fsicas emociones y
potencialidades en diversas situaciones
de relacin con su familia, escuela y
comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
preferencias y gustos de diversas
situaciones reales de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las
vivencias manifestaciones culturales de
su familia, escuela y comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.
Identifica
sus
gustos,
disgustos,
necesidades y deseos que le permiten
afirmar su identidad.
Reconoce
caractersticas
fsicas,
fortalezas y habilidades propias que lo
hace nico y que le permiten actuar con
EDUCATIVOS
Maqueta de Mi cuerpo
MINEDU
Libro de Personal Social 1
MINEDU
Ciudadana III Ciclo
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Autorregula sus emociones y

comportamiento
confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad
personal, tales como ser bueno en ftbol
o la ortografa
Describe como sus cualidades
o
habilidades personales, seran tiles
para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y
lenguaje verbal la necesidad de ser
escuchado
Describe a travs de diversas formas de
representacin sus emociones bsicas,
explicando las causas y posibles
consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la
autorregulacin de sus emociones con
apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos
propuestos
en diversas situaciones
familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones
bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo)
con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de
sus compaeros que le permiten una
convivencia armnica.
COMPETENCIA 2: SE DESENVUELVE TICAMENTE:

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
REA
MATRIZ

PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE TICAMENTE
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica en otras personas sus propias Libro de Personal Social 1
Se cuestiona ticamente ante
emociones
frente
a
situaciones MINEDU
las situaciones cotidianas.
cotidianas que se perciben como buenas
o malas.
Expresa
malestar,
desacuerdo
o Ciudadana III Ciclo
indignacin cuando percibe cosas malas
de determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las
razones
de
acciones
cotidianas
consideradas como buenas o malas por
los adultos; identificando emociones e
intenciones.
Explica porque actuar de determinada Libro de Personal Social 1
manera en una situacin simulada que MINEDU
Sustenta sus principios ticos
se percibe como mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas
Ciudadana III Ciclo
acciones que le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Expresa
algunas
actividades
de
colaboracin que realiza en el hogar.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Reflexiona
relaciones
principios,
acciones
sobre
entre
decisiones

Ejemplifica con hechos de la vida diaria

la importancia de practicar valores
como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron

sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Identifica
las
emociones
que
le
generaron sus accione percibidas como
buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus
propias acciones que le resulten
agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus
percepciones de lo bueno y malo de sus
acciones.
las
sus
y

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
COMPETENCIA 3: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

REA
MATRIZ
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Reconoce
los
derechos
que
le Libro de Personal Social 1
MINEDU
corresponden como nio.
Interacta con cada persona Reconoce gustos y preferencias distintos
reconociendo que todas son
de los suyos entre sus compaeros.
sujetos de derecho y tiene
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
deberes

Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos
y principios democrticos
Ayuda a sus compaeros cuando se lo

piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros,
sin discriminarlos por caractersticas
fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas
de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal
o fsicamente a alguien disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los
nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos
demos un buen trato y a alcanzar las
metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener
normas.
Participa en la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple las normas de convivencia
construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre
todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento
de metas personales y de aula, en
Ciudadana III Ciclo

Computadora

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
Computadora
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Se
relaciona
interculturalmente con otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento mutuamente.
relacin con la convivencia.

Seala con ayuda del adulto los avances
y dificultades del cumplimiento de las
normas del aula.
Formula las normas y acuerdos en
trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las
calles, y manifiesta su disposicin a
seguir
las
normas
(por
ejemplo:
caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el crucero peatonal
o cuando no pasan vehculos por la
carretera,
respetar
el
semforo,
etctera).
Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y
las de sus compaeros.
Seala
la
importancia
de
las
responsabilidades en cada miembro
Hace uso de su lengua materna en el
aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y
cultural.
Seala algunas caractersticas de su
propia cultura y muestra satisfaccin en
tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas, etc.) de
su
localidad
y
las
comparte
espontneamente.

MINEDU
MINEDU
Ciudadana III Ciclo
Visita de estudio
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Maneja conflictos de manera

constructiva
a
travs
de
pautas, estrategias y canales
apropiados.
Identifica los smbolos patrios del Per.

Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros
pueblos de su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen
a un pueblo de otro (lengua, vestimenta,
costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del
pas donde aparece la situacin de
diferentes pueblos que forman parte del
Per.
Distingue situaciones de justicia que han
sufrido grupos humanos de su regin y
pas.
Entiende que los conflictos no solo le
afectan a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir
en el aula.
Dice lo que siente y piensa en un
conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el
conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre,
docente, etctera) para que medien en
un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber
afectado a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber
afectado a otras personas.

Computadora

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
MINEDU
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Establece acuerdos para solucionar un

conflicto con un compaero.
Entiende como la basura afecta el Grabadora, televisior, dvd,cd,

ambiente que le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el
impacto ambiental en el lugar donde
vive.
Cuida a los animales y plantas como
seres importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la
limpieza y el orden del aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus
compaeros.
Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva
del desarrollo del ambiente.
COMPETENCIA 4: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

REA
MATRIZ
PERSONAL SOCIAL
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica situaciones que involucran a
todos los miembros de aula, dentro o
fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, Libro de Personal Social 1
cundo, quin) sobre las situaciones MINEDU
tratadas.
Problematiza asuntos pblicos Identifica, en pginas sugeridas por el
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

a partir del anlisis crtico
Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad
y
a
la
ciudadana.
Asume una posicin sobre un

asunto pblico, que le permita
construir consensos.
docente, imgenes que grafican un Ciudadana III Ciclo

asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas
concretas
sobre
situaciones
que
involucran a un grupo de personas.
Identifica a las principales autoridades
de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que
prestan servicios bsicos en su localidad
(el mdico, la enfermera, el polica, los
maestros los serenos.).
Distingue, en las diversas opiniones las
ideas que aportan y las que dificultan
(entorpecen) la discusin sobre un tema
o situacin concreta que involucra a
todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus
compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que
involucran a todos los miembros del
aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para
explicar de manera sencilla por qu
ocurren
determinadas
situaciones
cotidianas que involucran a todos los
miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms
beneficios a partir de una lista de

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los
derechos humanos.
posibilidades generada a por todos los

miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus
amigos.
Plante, con ayuda del docente los pasos
que se deben seguir para el logro de una
actividad en comn
Seala que tiene derechos como a la
vida, al nombre (tener DNI), a la
recreacin, a la educacin, al buen trato,
a la salud.
Participa en acciones concretas frente a
la vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que
formen el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus
representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores)
para pedir ayuda y proteccin cuando
sus derechos son vulnerados.

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
Computadora
COMPETENCIA 5 : CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
INDICADORES
EDUCATIVOS
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Interpreta
fuentes diversas
crticamente
Comprende el tiempo histrico

y
emplea
categoras
temporales
Identifica como posibles fuentes del

pasado objetos e imgenes antiguas y
testimonios de personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas
sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos
hechos o vivencias cotidianas (del
pasado) a partir de testimonios orales de
personas de tercera edad, objetos en
desuso o fotografa, o imgenes
antiguas, etctera.
Distingue en situaciones significativas,
entre hoy, ayer, maana, al inicio, al fina
mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a
minutos, horas semanas, meses y
estaciones, de acuerdo a su contento en
sus actividades cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos
del pasado con una periodizacin
sencilla,
por
ejemplo:
segn
correspondan a su padres, abuelos,
etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas
usando
expresiones
que
hagan
referencia al paso de tiempo.
Constata
y
describe
accione
so
fenmenos que transcurren en el mismo
tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas

MINEDU
Ciudadana III Ciclo

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
Computadora
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la
relevancia de los determinados
procesos
actividades que son ms largas que

otras.
Identifica cambios y continuidades en su
vida y en su ambiente.
Elabora
diagramas
de
secuencia
sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas
vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica algunas causas de hechos o
situaciones de vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o
situaciones de la vida cotidiana de
alguna
persona
o
su
posible
consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del
pasado propio o familiar a personas
cercanas o a otras fuentes.
Elabora
conjeturas
sobre
algunos
aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia
personal o familiar que han influido en
su vida.
Identifica motivaciones de personas o
personajes
en
determinadas
circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la
de otros

MINEDU
Ciudadana III Ciclo
Computadora
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

COMPETENCIA 6: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

REA
MATRIZ
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Grabadora,
televisior, dvd,cd,
Describe los elementos naturales y
Computadora
Explica las relaciones entre
sociales de su espacio cotidiano.
los elementos naturales y Identifica relaciones simples entre
sociales que intervienen en la
elementos naturales y sociales de su
construccin de los espacios
espacio cotidiano.
geogrficos
Da ejemplos de situaciones en las que
todas las personas intervienen en la
construccin de su espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales que Videos, grabadora, televisior,
dvd,cd,
Evala
problemas
afectan a su espacio cotidiano.
ambientales y territoriales Identifica
algunas
causas
y Computadora
desde mltiples perspectivas
consecuencias
de
los
problemas Fichas interactivas P.S. C Y A.
ambientales que ocurren en su espacio MINEDU
cotidiano
Describe algunas manifestaciones de
Evala situaciones de riesgo y
los peligros naturales e inducidos que
propone
acciones
para
afectan a las personas.
disminuir la vulnerabilidad Reconoce y sigue las seales de
frente a los desastres
evaluacin entre una emergencia e
identifica las zonas seguras de su
escuela.
Participa
en
simulacros
y
otras
actividades siguiendo indicaciones de
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

vinculadas al PGRD.
Maneja y elabora diversas fuentes

de informacin y herramientas
digitales para comprender el
espacio geogrfico
Identifica la ubicacin de sus pares y Fichas interactivas P.S. C Y A.

objetos utilizando expresiones como: MINEDU
delante de; detrs de; debajo de;
encima de; al lado de; dentro de;
fuera de; cerca de; lejos de;
derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano
usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras,
maquetas, dibujos, etctera; su espacio
cotidiano
utilizando
puntos
de
referencia.
COMPETENCIA 7: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONMICOS
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Comprende
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
INDICADORES
EDUCATIVOS
Fichas
interactivas
P.S. C Y A.
Describe las ocupaciones econmicas que
MINEDU
las
realizan las personas de su espacio cotidiano.
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

relaciones entre los

elementos del sistema
econmico financiero.
Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico
Evala situaciones de
riesgo
y
propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad frente a
los desastres
Gestiona los recursos de

manera responsable
Menciona
como
algunas
instituciones
(municipios, empresas de servicios pblicos,
Banco de la Nacin, etctera) satisfacen las
necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe
retribuir por ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su
familia y la escuela que le permiten tener una
mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservacin) que contribuyen al bienestar de
su familia y su escuela
Describe algunas manifestaciones de los
peligros naturales e inducidos que afectan a las
personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin
entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.
Utiliza responsablemente los recursos de los
que dispone reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para
cubrir una necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un
costo y los usa con responsabilidad.

MINEDU
Rutas de Aprendizaje Ciudadana
III Ciclo
Fichas interactivas P.S. C Y A.
MINEDU
MINEDU
Rutas de Aprendizaje Ciudadana
III Ciclo
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

AREA DE
EDUCACIN
RELIGIOSA
COMPETENCIA 1: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
REA
MATRIZ
ESTNDAR

EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del
mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con
l..
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica el gran amor de Dios Describe la Historia de la Salvacin: Diseo Curricular Nacional (DCN
Padre, a travs del cario de
Dios promete un Salvador.
2009)
todos quienes lo orden.
Reconoce que todo lo que Conocer cmo se manifiesta todo lo Orientaciones Metodolgicas de
existe. La naturaleza, los seres y
creado por Dios.
Religin
todo el universo han sido Reconoce la naturaleza como fuente
Rutas de Aprendizaje de Religin
creados por Dios
de vida
Identifica que Dios Padre enva a Reconoce
que
todos
somos Biblia Cristiana
su hijo Jess, para salvarlo del
hermanos en Cristo Jess.
mal, que nace pobre y tiene una Manifiesta a Jesucristo amigo y
familia humana: Jos y Mara
Salvador.
Conoce
a
Mara
ejemplo
de
sencillez.
Acepta
el
amor
de
Dios Valora el trabajo diario y el cuidado
expresado en la venida de Cristo
dela obra de Dios
como Salvador
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

COMPETENCIA 2 : TESTIMONIO DE VIDA

REA
MATRIZ
ESTNDAR
EDUCACIN RELIGIOSA
TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de
vida
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Diseo
Curricular
Nacional (DCN
Agradece
al
cario
que Agradece el amor de Dios hacia
recibe, con gestos, palabras,
todos nosotros.
2009)
oraciones,
canciones
y Cultiva el respeto a todas las formas
Orientaciones Metodolgicas de
expresiones de amor
de vida
Agradece a Dios como amigo Reconoce a sus semejantes como Religin
y hermano.
miembros de su familia espiritual;
unidos por vnculos religiosos y Rutas de Aprendizaje de
sentimientos de hermandad.
Religin
Asume
el
trabajo
como Reconoce
vivencias
y
valores
Biblia Cristiana
colaboracin
en la obra
cristianos
en
la
comunidad,
creadora de Dios Padre.
sociedad familia y escuela.
Celebre en familia la llegada Participa en la celebracin de la
del Salvador.
Semana Santa; anunciando la
resurreccin de nuestro salvador.
Valora la celebracin del Corpus
Cristi; concientizando que Dios no
nos deja solos si no protegidos bajo
el Espritu Santo
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

Toma conciencia del tiempo de

adviento y posteriormente navidad;
como una etapa de reflexin de
amor en base a todas nuestras
actividades realizadas a lo largo del
ao
AREA DE
EDUCACIN
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

ARTSTICA
COMPETENCIA 1: EXPRESIN ARTSTICA:
REA
MATRIZ
ESTNDAR
EDUCACIN ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos
del arte vivencindolos con placer.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
Explora y experimenta con

materiales
de
expresin
grficos plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su
voz,
gestos,
posturas
y
movimientos corporales.
Expresa de manera espontnea
vivencias,
sentimientos
y
situaciones
imaginarias
a
travs del dibujo, pintura,
collage,
modelado
y
construccin.
Imita y representa objetos,
personas y animales de su
medio
con
gestos,
voz,
movimientos
y
desplazamientos,
animado
objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del
entorno.
Se desplaza por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes personajes
y eventos de la naturaleza.
Entorno acompaa canciones,
rondas y cuentos sonoros
percutiendo sonidos con su
propio
cuerpo
y
objetos
sonoros del entorno

Realiza artes visuales dibujo, pintura,

collage, modelado y construccin:
lnea, fondo y color.
Participa en artes dramticos: juegos
dramticos, actuacin, juegos de
roles, animacin de objetos y tteres.
Participa
en
danzas:
expresin
corporal
y
movimientos
y
desplazamientos en el espacio en
diferentes
direcciones
(adelante,
atrs, a la derecha, a la izquierda,
arriba, abajo).
Participa en la msica: canto,
cuentos
sonoros, juegos rtmicos,
melodas, canciones.
Diseo Curricular Nacional (DCN

2009)
Orientaciones Metodolgicas de
Arte.MINEDU
Pinturas, tteres, msica,
pinceles, goma, papeles de
colores,etc.
Computadora
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO

COMPETENCIA 2: APRECIACIN ARTSTICA

REA
MATRIZ
ESTNDAR
EDUCACIN ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compaeras, y
las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Diseo
Curricular
Nacional (DCN
Observa
y
describe
las Reconoce una variedad de tipos de
caractersticas
visuales,
lneas, formas, colores, movimientos 2009)
sonoras
y
cinticas
(de
y sonidos presentes en elementos Orientaciones Metodolgicas de
movimientos de elementos
naturales, objetos y creacin artstica Arte. MINEDU
Pinturas, tteres, msica,
naturales y objetos de sus
del entorno.
sonoros.
Demuestra creaciones manuales y pinceles, goma, papeles de
Describe
su
produccin
artsticas de su entorno familiar: colores,etc.
artstica y expresa lo que le
tallados, dibujo, pintura, cermica, Grabadora, televisior, dvd,cd,
gusta de ella y cmo se sinti
mates, retablos, canto, msica, Computadora
al realizarla.
danza, baile y pasacalle.
Reconoce y describe diversas
producciones
naturales
y
artsticas desarrolladas en el
entorno
familiar
o
comunitario.
Observa el proceso seguido
en la produccin creativa de
un artista o cultor de arte de
su entorno (msica, artesano,
pintor,
actor,
danzante,
I.E.P.GUSTAVO RIES
TRUJILLO
cantor, escultor, tejedor).


Programacion Anual Del Primer Grado 2015

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Programacion Anual Del Primer Grado 2015

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

I.E.P.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

: De marzo a diciembre del 2 015.

Constitucin Poltica del Per

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

La Institucin Educativa Pblica Gustavo Res se proyecta para

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

brinda una educacin integral con liderazgo, aplicando

Todos los docentes

Reunin con padres de

Informe a los padres de

Todos los docentes elaboran

Cesar Eduardo Idrogo

Todos los docentes elaboran

Victor Nilo Quezada

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

Heber Burgos Sanchez

1er da del logro

10. Semana patritica

11. Feria de juegos

Elena Margot Jcobo

Kelly Melissa Rosales

13. Feria gastronmica

Abelardo Vega Navarro

Neli Pulce Vega

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

20. Defensa Civil

21. Juegos Florales

Plan de trabajo anexada a

Diana Guzmn Cataln

COMISIONES PERMANENTES DE EDUCACIN PRIMARIA - 2015

RESPONSABLES TURNO TARDE

Evaluacin Censal 2015 (2)

Evaluacin Censal 2015 (4)

Lupe Polo Benites

Victor Nilo Quezada Carranza

Evaluacin de entrada, proceso y salida

Heber Burgos, Abelardo Vega

Kelly Rosales, Haydee Centurin

Peridico mural (Cambio quincenal)

Milagritos del Pilar Yupanqui Cruz

Silvia Acevedo, Neli Pulce

Mnica, Victor Quezada

Flor Vasquez Mendez

Rosmery Robles, Mercedes Roeder

Emilda Cruzado, Vilma Aguilar

Virginia Ramirez, Zoila Tamayo

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

Mariales Garcia, Nela Sheen

Martha Terry Lopez, Zoila Tamayo

Monica Medina, Milagritos Yupanqui

Maria Teonila Mantilla Sanchez

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

CALENDARIZACIN PEDAGGICA I.E. "GUSTAVO RIES"

CALENDARIO DE ACTIVIDADES, DAS FERIADOS

Apertura del ao escolar 2015

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

Setiembre I Festiteatro Riesino

Setiembre Combate de Angamos

VACACIONES PARA ESTUDIANTES: Del 27-07-2015 Al 09-08-2015

II Feria de Produccin de Textos