INFORME PSICOLGICO

I.

DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres

Edad
Fecha de Nacimiento

Lugar de Nacimiento

Sexo

Masculino

Nmero de Hermanos

Lugar entre Hermanos

1/2

Grado de escolaridad

4 grado de primaria

Nombre de la I.E.

Domicilio

II.

Informante

Responsable

Fecha de evaluacin

(Madre del nio)

23 y 24 de setiembre:

Test Conociendo mis emociones.

06 de octubre

CPQ

30 de octubre

Raven

02 de diciembre

Wirc III

05 de diciembre

Bender

MOTIVO DE EVALUACIN:
Hacer una evaluacin diagnstica del evaluado respecto a manejo de su
emocionalidad, determinar las dimensiones de su personalidad, as como
conocer su nivel intelectual y sus habilidades visomotoras, aplicando
diversas pruebas psicolgicas como parte de la prctica del curso Pruebas
Psicolgicas para nios/nias.

III.

OBSERVACIONES:

a) Del ambiente:
El ambiente para una de las pruebas aplicadas fue una aula amplia,
iluminada y ventilada de la Universidad ., las siguientes pruebas
psicolgicas se realizaron en una aula ventilada, grande y con bastante
iluminacin de la I.E. , ambos lugares no hubieron distractores
como bulla o desorden, es decir reunan las condiciones para las
respectivas evaluaciones.

b) Del examinado:
. es un nio alto, de tez triguea, cabello corto y negro, de contextura
delgada, muestra siempre mucha disposicin para el desarrollo de las
pruebas, poniendo atencin, disipando sus dudas con preguntas claras.
Se mostr muy animado y se diverta realizando las actividades
establecidas en cada test.

IV.

BATERIA APLICADA:

Test Gestlico Visomotor de Bender.

Escala de inteligencia para nios de Wechler versin III (WISC III).
Raven Escala especial.
Cuestionario de personalidad CPQ.
Test conociendo mis emociones.

V.

ANTECEDENTES RELEVANTES:

El examinado con frecuencia tiene conflictos con su hermano menor.

Muy a menudo utiliza palabras soeces, cuando se molesta con su madre
o hermano.
Se incomoda y reacciona con agresividad cuando le llaman la atencin.
Tiende a establecer amistad rpidamente, por lo que tiene muchos
amigos.
Con sus amigos, muestra mucho compaerismo y solidaridad.
Inventa algunas cosas para hacer o dejar de hacer algo que conviene.
Est dispuesto para lo que se proponen hacer con su profesora y
compaeros.
Mantiene entusiasmo con sus amigos, pero se molesta rpido si le hacen
o dicen algo que le desagrada.
Se adapt fcilmente a su nuevo colegio.
Es bastante reservado con las personas adultas que no conoce bien.
Se desenvuelve con rapidez en su aula, fcilmente comprende los temas
que trabajan con su profesora.
Es muy activo en su colegio y participa en diversas actividades.
Es aplicado en sus estudios, muestra disposicin para hacer sus tareas.
Participa bastante en clase aportando con sus ideas.
Tiene preferencia por los nmeros.
Es muy prctico para ejecutar las tareas.

VI.

RESULTADOS:

a) rea de Organicidad:
Elvis, de 9 aos de edad, presenta una maduracin por debajo a su
edad cronolgica en trminos mnimos, al plasmar su dibujo muestra

desintegracin, por lo que se puede decir que posibemente tiene una

percepcin alterada, presenta tambin un error de rotacin, es decir
cambia la ubicacin de las figuras, puede deberse a la poca atencin que
pone para ejecutar las tareas.
El aumento progresivo de tamao que presenta en una de sus figuras
nos indica que tiene baja tolerancia a la frustracin y explosividad, el
repaso de trazos que realiza evidencia su agresividad e impulsividad que
lo pone de manifiesto sobre todo con su hermano y con su madre.
Es probable que

el evaluado pueda tener una disfuncin cerebral

mnima.

b) rea Intelectual:

Elvis ha obtenido un coeficiente intelectual global de 124, ubicndose

en un nivel superior, lo que significa que tiene un desenvolvimiento
intelectual eficiente, como se aprecia en la dedicacin y facilidad con la
que desarrolla sus tareas, con respecto al coeficiente intelectual verbal
ha alcanzado un puntaje de 132 correspondiente a la categora muy
superior, pece a su tendencia por la matemtica, notamos su habilidad
verbal.
En el coeficiente intelectual de ejecucin ha obtenido 111, equivalente a
la categora promedio alto, evidenciando su habilidad motriz. El potencial
que

presenta es de 120+ que corresponde al nivel superior, lo que

confirma la habilidad para ver relaciones asociativas y el pensamiento

lgico y abstracto, habilidad que se hace visible en la forma prctica y
breve para desarrollar sus tareas.
Se observa que en el rea verbal obtuvo un coeficiente de 132 ubicado
en la categora muy superior, respecto al rea de ejecucin en la cual

tiene un puntaje de 111, correspondiente a la categora promedio,

aprecindose una diferencia entre ambas reas

lo que nos permite

darnos cuenta que hay mayor potencialidad en las tareas verbales.

Con respecto a la habilidad para seleccionar y verbalizar relaciones entre
dos conceptos, as como para procesar la informacin de conceptos el
evaluado tiene un buen desenvolvimiento, dado a que se ubica en un
nivel muy superior. Sin embargo en el aspecto de planificacin y
previsin, as como en la coordinacin visomotriz se encuentra en la
categora deficiente, mostrando desequilibrio en su desarrollo intelectual
general.
Se puede apreciar que .. tiene muchas capacidades intelectuales muy
bien potenciadas, hacindose mas notorias la capacidad para verbalizar,
una memoria ptima de informacin general, facilidad para fijar palabras
nuevas, lo que enriquece su lxico, as como tiene una gran habilidad
para relacionar las partes y el todo. Por otro lado presenta debilidad con
respecto a la coordinacin visomotriz como a la planificacin y previsin,
lo que se relaciona mucho con la forma prctica poco planificada con la
que desarrolla sus actividades escolares.
. muestra un gran desenvolvimiento en el factor verbal, aprecindose
en la aplicacin de las destrezas verbales en situaciones nuevas, lo que
hace evidente un buen nivel de conocimientos adquiridos.

Muestra

bastante atencin a los detalles e integracin visual, por lo que tiene un

nivel superior de organizacin perceptual. En el factor de ausencia de
distractibilidad se aprecia que Elvis lo hace notorio en su habilidad
numrica, as como en la memoria de corto plazo. Tiene mucha habilidad
para procesar informacin visual rpidamente, por lo que en el factor de
velocidad de procesamiento se encuentra en un nivel elevado.
Por otro lado presenta debilidad con respecto a la coordinacin
visomotriz como a la planificacin y previsin, lo que se relaciona mucho

con la forma prctica poco planificada con la que desarrolla sus

actividades escolares.
El evaluado se encuentra en el inrvalo de 117 y 129, ubicndose en un
percentil general de 95 lo que evidencia un nivel de confiabilidad de 95%.

En el Test de Raven, .. ha obtenido un percentil de 95 correspondiente

al rango I, la que lo ubica en una capacidad intelectual superior, la
discrepancia de normalidad es +1, -1, 0 evidencian los parmetros
normales en los que .. se encuentra intelectualmente, esto implica que
tiene capacidades bien desarrolladas para desarrollar tareas que se
relacionan con completar pautas continuas, con ciertos grados de
dificultad como en una direccin, en dos direcciones, etc., tambin
muestra

habilidad

para

identificar

figuras

discretas

relacionadas

espacialmente, fcilmente ubica las figuras que completan al dibujo; tiene

un nivel de pensamiento analgico lo que lo favorece solucionar con
eficiencia problemas que envuelven analogas.
Esta capacidad se aprecia en su ptimo desenvolvimiento escolar, donde
desarrolla sus diferentes tareas con eficiencia y busca soluciones a las
situaciones nuevas de aprendizaje, avanzando con perseverancia.
Las respuestas que brind durante la prueba las hizo con mucha
seguridad y demostrando un buen nivel intelectual, presentando as
caractersticas superiores a su edad, lo que indica que mantiene un
equilibrio intelectual y actitudinal, dado que se mostr con disposicin
para trabajar, se mostr interesado por el tema en todo momento, as
como dej notar la serenidad en el desarrollo de la prueba.

c) rea de Personalidad:

Elvis se muestra un nio muy sociable, participativo, destaca su

participacin en aula y en las actividades que realizan a nivel de su
colegio, entabla buena amistad con sus amigos, con quienes comparte
sus vivencias, sin embargo es un poco reservado con las personas
adultas que recin conoce.
Tiene un rasgo notable de agresividad, este se aprecia cuando responde
impulsivamente contra algn compaero que lo molesta y sobre todo en
los conflictos frecuentes que tiene con su madre y hermano menor, con
quienes usa inclusive palabras soeces, muestra una tendencia a la
seriedad, probablemente se debe al escaso afecto paternal, con quien se
relaciona poco por su trabajo.
Posee un nivel significativo de sensibilidad, pese a su seguridad
aparente evita la amenaza a la estimulacin social.
Adems tiende a ser independiente, disfruta trabajar en equipo, pero es
poco crtico.
Es notorio en l un alto grado de irritabilidad ponindolo de manifiesto en
la convivencia con su familia, en donde con frecuencia est de mal
humor.

d) rea Emocional:

El evaluado registra un puntaje general de 160 en la prueba de I.E. el

mismo que corresponde al percentil de 60, ubicndose en la categora
normal promedio lo que implica un manejo adecuado de sus habilidades
para socializarse valorarse as mismo, solucionar sus problemas
controlar sus emociones y vivir con optimismo.
Segn el perfil se puede apreciar que en el rea de estado de nimo I,
tiene pico de avance con un percentil de 75, ubicndose en la categora

de alto lo que significa que mantiene actitud positiva ante las

adversidades y mira siempre al lado bueno de la vida, sabe disfrutarlo,
sabe divertirse y expresar sentimientos positivos, hacindose evidente
cuando interacta con sus compaeros, mostrando alegra y disposicin
para trabajar, para ayudar cuando sus compaeros lo necesitan.
Obtuvo tambin un percentil de 60 correspondiente a la categora normal,
promedio en el rea de actabilidad lo que significa que tiene la habilidad
de identificar y definir sus problemas, as como generar soluciones
efectivas, as se puede apreciar esta habilidad cuando enfrenta sus
dificultades interviene para solucin de problemas entre compaeros. As
tambin en rea de relaciones interpersonales se encuentra en la
categora normal promedio, con un percentil de 55, lo que implica que el
evaluado tiene la habilidad para establecer y mantener relaciones de dar
y recibir afecto, para entablar relaciones amistosas y sentirse a gusto;
como lo demuestra en su centro de estudios, donde tiene muchos
amigos a quienes ayuda y le ayudan y se siente a gusto.
En el rea de estado de nimo II, obtuvo un percentil de 40
correspondiente a la categora normal promedio, por lo que precisamos
que tiene capacidad de controlar e influir situaciones difciles, se enfrenta
de manera positiva ante situaciones emocionales adversas.
Por otro lado en el rea de relaciones interpersonales obtuvo un percentil
de 35, lo que equivale a la categora normal bajo, esto significa que el
evaluado no es muy consiente de s mismo y no acepta sus fortalezas y
debilidades con facilidad; esta deficiencia mayormente se evidencia en el
mbito familiar, cuando se compara con su hermano y expresa que quien
ms prefiere es a su hermano que a el.

VII. CONCLUSIONES:
Es posible que ..presente una mnima disfuncin cerebral
Su edad cronolgica no guarda completa relacin con su edad
maduracional.
Elvis es un nio que tiene un nivel alto de inteligencia, lo que le permite
desenvolverse con eficiencia en su medio escolar.
Realiza las actividades escolares con brevedad y seguridad.
Se interesa en aclarar sus dudas y muestra perseverancia frente a las
dificultades.
Tiene gran habilidad para las tareas de verbalizacin, pece a la
tendencia por la matemtica.
Presenta cierta dificultad en el rea visomotriz.
Se desenvuelve de manera prctica, no planifica, no tiene mucho
sentido de previsin.
Posee un alto grado de sociabilidad que le permite relacionarse
fcilmente sobre todo con sus pares.
Muestra sensibilidad ante los problemas de los dems, mucho ms de
sus compaeros.
Tiene conductas agresivas que se hacen ms evidentes con sus
familiares.
Muestra mucha seriedad con una apariencia de que est molesto.
Por lo general tiene un manejo adecuado de situaciones de ndole
emocional.
Presenta una actitud positiva frente a la adversidad y es capaz de
expresar sentimientos positivos.
No posee un autoconcepto elevado.

Sus relaciones emocionales difieren en el entorno escolar y familiar,

mostrando mejor manejo emocional con sus amigos que con sus
familiares.
Presenta rasgos de emocionalidad alto, es decir es muy emotivo, con
poco autocontrol.
Acta de manera espontnea casi siempre, no se esfuerza por quedar
bien ante los dems.
Se adapta fcilmente a los cambios y respeta las normas escolares,
siendo diferente con las normas del hogar.

VIII. RECOMENDACIONES:

Es necesario ejercitar en el evaluado el rea de coordinacin

visomotriz, empleando diferentes tcnicas.
Los padres de deben recibir orientacin para canalizar sus
potencialidades intelectuales, de modo que sean aprovechadas
ptimamente.
Se recomienda la realizacin de terapias familiares que le permitan
mejorar las relaciones con su familia, donde se muestra agresivo.
El evaluado debe recibir apoyo especializado para fortalecer su
autoestima y generar en l mayor seguridad en s mismo y disposicin
de mejor relaciones en el hogar.
En el hogar deben emplearse reforzadores para manejar la agresividad
que presenta con su madre y hermano.

ANEXOS

RESULTADOS CUANTITATIVOS
WISC III

Puntaje

CI
Indice

Percentil

Intervalo de
confianza

Verbal

77

132

98

124 - 137

Ejecucin

58

111

77

102 - 118

Escala completa

135

124

95

117 - 129

CV

64

134

99

125 - 139

OP

49

114

82

104 - 121

AD

27

121

92

109 - 127

VP

14

84

14

77 - 95

POTENCIAL INTELECTUAL:
ANALOGIAS= 19
19x10= 190
El PI= 120+

RESULTADOS CUANTITATIVOS
TEST DE RAVEN

PERCENTIL
RANGO

95
I

DISCREPANCIA

+1, -1, 0

CATEGORA DIAGNSTICA

Superior

TIEMPO TOTAL

22

RESULTADOS CUANTITATIVOS
Test Conociendo mis emociones

AREA

PUNTAJE
BRUTO

PERCENTIL

Relaciones
Interpersonales

32

55

Relaciones
Intrapersonales

31

35

Adaptabilidad

31

60

33

75

32

40

159

60

Estado de
nimo I
Estado de
nimo II
PRUEBA TOTAL

CATEGORA
Normal
promedio
Normal
bajo
Normal
Promedio
Normal
Promedio
Normal
Normal
Promedio