mbito

temtico
SIE

Problema de
investigacin
Las prcticas
de evaluacin
de los
profesores
evidencian
que estn
poco
alineadas con
el SIE.

Pregunta de
investigacin
Cmo se
relaciona el
artculo 4 del
decreto 1290
con las
prcticas
evaluativas de
dos docentes
de bsica
secundaria en
un colegio
oficial de la
localidad de
Bosa?

Objetivo
General
Comparar el
currculo
oficial
(artculo 4 del
decreto 1290)
y el currculo
operativo
(prcticas
evaluativas)
de un colegio
oficial para
aportar
referentes
tericos que
permitan
validar su
Sistema
Institucional
de Evaluacin
(SIE)

Objetivos
especficos
Determinar la
alineacin
entre el
artculo 4 del
decreto 1290
y el Sistema
Institucional
de Evaluacin
(SIE) de un
colegio oficial.

categoras

subcategora

Alineacin del
SIE

Procesos
Contenido
Aplicacin
Comunicacin

Establecer la
correspondenc
ia entre el
Sistema
Institucional
de Evaluacin
(SIE) y las
prcticas
evaluativas de
dos profesores
(Sociales y
Matemticas).

Relacin SIE y
prcticas
pedaggicas

Conocimiento
Aplicacin

Describir las
prcticas
evaluativas
que realizan
dos profesores
para

Prcticas
evaluativas

Instrumentos

implementar
el decreto
1290 en un
colegio oficial.

Los estudiantes tienen un conocimiento general sobre el SIE al dar cuenta de los
procedimientos, las instancias, los criterios de aprobacin y reprobacin. As lo demostraron los
estudiantes que participaron en el grupo focal del profesor de Ciencias Sociales. Aunque que ellos
manifestaron que existen elementos del SIE que el profesor aplica sin la explicacin
correspondiente.
Las actividades de sensibilizacin sobre el SIE que se realizan al comienzo de cada ao y
en el caso particular las jornadas de balance y acuerdos que realiza el profesor de Ciencias
Sociales finalizando y comenzando cada periodo, han aumentado el conocimiento que tienen los
estudiantes y por ende, su apropiacin para explicar su situacin particular y la de sus
compaeros en cada asignatura del plan de estudios del colegio oficial.
Los estudiantes del grupo focal utilizaron este conocimiento como referente para
compararlo con los comportamientos y resultados de sus compaeros a fin de identificar las
consecuencias futuras. Al respecto ellos manifiestan que quienes aprueban perdiendo asignaturas
siguen igual y son mamones y esperan que otra vez les regalen el grado. Este comportamiento
se reitera en la entrevista con la acudiente citada por el mismo profesor. En este caso el estudiante
a pesar de ser repitente muestra el mismo comportamiento y los mismos resultados. Al comparar
esta situacin con la parte de la entrega de informes acadmicos en la que el profesor atiende de
forma personaliza al mismo estudiante con su familia se confirma las apreciaciones de los
estudiantes del grupo focal en el sentido que la situacin de un estudiante que reprueba no tiende
a cambiar, que precisamente lo que se informa en este caso.
Tener un mayor conocimiento del SIE afecta poco o parcialmente el comportamiento y los
resultados que obtienen los estudiantes, pero si son ms importantes y decisivas las prcticas de
los profesores y las decisiones que toman sobre la aprobacin de las asignaturas y la promocin o
no al grado siguiente. As lo confirman los estudiantes del grupo focal al referirse a la falta de
alineacin entre las prcticas de los profesores y el SIE. Al respecto los profesores tienen sus
propias versiones