Tema o unidad a trabajar

Disciplina
Curso

Objetivo general de la
clase

El Gnero Dramtico
Lenguaje y Comunicacin
Sptimo bsico

Al finalizar los alumnos y alumnas sern capaces de

identificar
una Obra Dramtica y una Obra de
Teatro, los elementos constituyentes de cada una de
ellas (dialogo, monologo, soliloquio, mutis, aparte y
acotaciones) y las diferencias y similitudes entre s.

Identifique qu estrategias emplear para transmitir los objetivos del curso a sus
estudiantes. Para ello, indique la relevancia del tema para los estudiantes de su
curso, la relevancia del tema para la disciplina. Indique especficamente qu ejemplos
o metforas emplear para transmitir los objetivos planteados, de modo que, sus
estudiantes sean capaces de visualizar el objetivo del curso.

Relevancia del tema para

la disciplina

Relevancia del tema para

sus estudiantes

Actividad para transmitir

los objetivos

El tema es relevante para la disciplina, pues es uno de los

gneros que componen la literatura. Los alumnos y alumnas
deben ser capaces de diferenciar los gneros que conforman los
textos literarios (Gnero narrativo, Gnero Lrico y Gnero
dramtico), para diferenciarlos de los textos no literarios.
En el gnero dramtico se logra reconocer la funcin apelativa o
conativa, ya que la accin se desarrolla a travs del dilogo de
los personajes.
Dentro de este gnero es fundamental distinguir dos dimensiones
centrales: el texto dramtico y la obra de teatro o puesta en
escena.
La relevancia del tema para mis alumnos y alumnas es el
crecimiento en la capacidad de la lectura expresiva y la facilidad
de comprensin de los textos ledos y/u observados. El Gnero
Dramtico permite un aprendizaje divertido, tambin, ofrece
diferentes formas de conocimiento inmediatos acerca de la
realidad, del ambiente, de las conductas humanas y de los
sistemas de valores. El texto dramtico logra que los alumnos
sean ms humanos y reflexionen sobre la vida.
Explicar el objetivo de la unidad y luego mostrarles a los alumnos
y alumnas una agenda explicando la manera en que se
realizarn las acciones y lo que se espera que ellos realicen
para considerar que el objetivo fue o no logrado.
La actividad inicial de cada una de las clases ser individual,
consistir en disfrutar de una obra de teatro, luego recibirn un
parlamento o guin de la misma obra y en grupos leern el texto
dramtico, intentando hacerlo como fue observado en la
representacin. Esto se repetir por tres clases en las cuales
disfrutarn de un drama, una comedia y una tragedia.

Posteriormente la Unidad se desarrollar considerando siempre

cada una de las obras observadas y ledas, por lo tanto los
conceptos nuevos y habilidades para reconocerlos sern
aportados por stas.
Una vez que los estudiantes sientan que son capaces de
reproducir una de las obras trabajadas, la representarn al
interior del aula, leyendo el texto por sobre la representacin
grabada.
Discuta sus planteamientos con profesionales de su colegio, con el jefe de UTP o
director, o bien con algn otro participante de este curso. Recolecte los comentarios de
dos personas con las cuales haya comentado su trabajo, detallando sus principales
conclusiones en pos del enriquecimiento del trabajo.

Comentarios encuestado 1

Comentarios encuestado 2

Profesora, su trabajo est muy bien plateado,

entretenido y apegado al curriculum, sin embargo, podra
incluir otros cursos como espectadores y como actividad
de finalizacin de la Unidad realizar una presentacin de
teatro en el auditorio.
Su actividad no incluye memorizar, lo que se manifiesta
en los contenidos relacionados con el Gnero
Dramtico.

Reformule su trabajo en base a esos comentarios. Si, de acuerdo a lo discutido, le

parece que los distintos puntos deben permanecer tal cual estn, argumente los
motivos.
No reformular mi planificacin atendiendo a los comentarios, pues considero que en
la primera crtica se alaba mi trabajo y se solicita realizar una actividad masiva teatral,
para lo cual,

el nivel en que se aplicar, sptimo ao, los alumnos estn recin

manifestando confianza en s mismos y esta unidad viene a reforzar esta confianza,

para

esto

se har una actividad leyendo el guin y no memorizando pues una

equivocacin en pblico marca negativamente al estudiante.

La segunda crtica, tambin me solicita la memorizacin y la Unidad est planificada
para trabajarla en sptimo bsico, alumnos que no participan mucho en las actividades
orales por su falta de seguridad en s mismos.
Esta Unidad pretende que los alumnos logran leer en voz alta, sin sentir temor y
mejoren su expresin oral como objetivo transversal y los comentarios no consideran
esto.