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La Enciclopedia Didctica, serie Autana, surge

del dilogo con maestras y maestros de todo


el pas. Sus ideas y deseos son parte esencial
de la serie. rea tras rea y tema tras tema,
la enciclopedia es de fcil uso y contiene
informacin de alta calidad adaptada a
los programas vigentes. Sus pginas ofrecen
un gran nmero de cuadros, ilustraciones,
fotografas y otros recursos con claro sentido
pedaggico. Adems de las diez reas que la
conforman, la Enciclopedia Didctica ofrece
un glosario ilustrado y un laminario a todo color.
Es una herramienta efectiva y til para la
formacin integral de nuestros y nuestras
estudiantes, con la marca de calidad de todos
los libros de Santillana.

La Enciclopedia Didctica 3, serie Autana, es una obra colectiva concebida, diseada y elaborada por el
Departamento Editorial de Editorial Santillana S. A., bajo la direccin pedaggica y editorial de la profesora
Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Direccin ejecutiva Ins Silva de Legrburu
Edicin general Jos Manuel Rodrguez R.
Texto Hcsil Coello, Mara Teresa Alfonzo, Evelyn Perozo, Nathalia Garca, Lorena Brito, Jeison Barazarte,
Willmer Colmenrez, Jos Luis Rada, Briccyle Cova, Juan Jos Moreno, Adriana Parra, Eliana Aguilera,
Jos Ivn Garca, Daniel Carrillo, Margarita Garca
Edicin especializada
Lengua y Literatura
Korinna Bustamante
Matemtica
Nathalia Garca
Evelyn Perozo
Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Jos Manuel Rodrguez R.
Jos Luis Rada
Briccyle Cova
Ciencias Sociales
Clodovaldo Hernndez
Educacin Esttica
Adriana Parra
Waleska Sucre

Educacin Fsica
Jos Manuel Rodrguez R.
Briccyle Cova
Ajedrez
Nathalia Garca
Evelyn Perozo
Educacin y Seguridad Vial
Clodovaldo Hernndez
Educacin Ambiental
Jos Manuel Rodrguez R.
Jos Luis Rada
Sexualidad
Jos Manuel Rodrguez R.
Briccyle Cova
Correccin de estilo
Dina Selvaggi

Diseo de unidad grfica


Rosi Milgrom, Alan Ramos Figueroa

Documentacin grfica
Amayra Veln, Andrs Velazco

Coordinacin grfica
Alan Ramos Figueroa

Ilustraciones e infografas
Manuel Loayza, Hugo Vidal, Evelyn Torres

Diseo de cubierta
Equipo Santillana

Fotografas
Fondo Documental Santillana

Diseo y diagramacin general


Jos Prez Duin, Mara E. Becerra,
Alan Ramos, Carillyn De Castro,
Mara Alejandra Gonzlez, Frank Escalante,
Juan Carlos Villaparedes, Ansaldo Silva, Eranna K. Snchez

Retoque y montaje digital de imgenes


Evelyn Torres, Rafael Gutirrez

2009 by Editorial Santillana, S. A.


Editado por Editorial Santillana, S. A.

ISBN: 978-980-15-0085-8
Depsito legal: lf63320089705358

Primera edicin: 2009


Reimpresin: 2014
N de ejemplares: 18000
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1.
Sector Montecristo, Boleta. Caracas (1070), Venezuela.
Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878
www.santillana.com.ve

Imagen de la portada:
Perinola. Juego tradicional venezolano. Hecha
de madera o plstico, consiste en un palo y una
pieza redondeada y agujereada, sujetados por
una cuerda. El juego consiste en insertar la pieza
redondeada en el palo. Se practica en todo el pas.

Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA


Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares del
Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella
mediante alquiler o prstamo pblicos.

SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Ciencias Sociales
Educacin Esttica
Educacin Fsica
Ajedrez
Educacin y Seguridad Vial
Educacin Ambiental
Sexualidad

ENCICLOPEDIA DIDCTICA

Serie AUTANA

La Enciclopedia Didctica ofrece, en un solo libro, diez reas determinantes


para la formacin de nuestros y nuestras estudiantes. Cada rea se encuentra
organizada en bloques de contenidos, unidades didcticas y temas.
Estructura de los temas

1 Activemos. Presenta situaciones


relacionadas con la cotidianidad
de los y las estudiantes. Contextualiza
los contenidos a desarrollar y permite
la evocacin de los conocimientos
previos.

3 Informacin complementaria.
Ofrece datos curiosos, problemas
para resolver, vnculos con otras
reas y temas indgenas, entre
otras propuestas adicionales a los
contenidos del tema.

2 Conozcamos. Desarrolla los


contenidos del tema con explicaciones
concretas en un lenguaje adaptado
al nivel escolar. Ofrece toda la
informacin importante y necesaria
segn el Programa Oficial Vigente.

4 Actividades. Propician la comprensin


de lo ledo, desde el trabajo individual
y grupal. Abordan los diversos
contenidos vistos en los temas.

Santillana

Refuerzo lo aprendido

Pginas de repaso que se caracterizan por:


Desarrollar situaciones prcticas.
Propiciar el pensamiento crtico.
Trascender lo visto en los temas.

Glosario

Conjunto de trminos usados en el texto,


con explicaciones claras e imgenes
complementarias.

Fomentar la experimentacin y la investigacin.


Favorecer la integracin con la comunidad.

Laminario

Presenta imgenes cuidadosamente elaboradas,


de gran calidad y claridad. Contiene informacin
para comprender temas claves desarrollados
durante el ao escolar.

TABLA GENERAL DE CONTENIDOS


Lengua y Literatura
Pgina 6
Bloque:
UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

Bloque:
UNIDAD 4

UNIDAD 5

UNIDAD 6

Bloque:
UNIDAD 7

UNIDAD 8

Bloque:

UNIDAD 9

EL INTERCAMBIO ORAL
Comunicacin oral
La comunicacin oral cotidiana

Pgina 90
Bloque:
UNIDAD 1

Situaciones comunicativas
Elementos no verbales
en la oralidad
Expresiones locales
Los textos orales
Textos orales narrativos
Textos orales descriptivos
Textos orales instruccionales
Juegos con palabras
Refuerzo lo aprendido

UNIDAD 2

A LEER Y A ESCRIBIR!
La lengua escrita
La comunicacin escrita
Publicaciones peridicas
Libros

Bloque:
UNIDAD 3

La lectura
Estrategias para la lectura
Estructuras textuales
Tipos de textos
Aspectos formales
de la lengua escrita
Refuerzo lo aprendido

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

UNIDAD 4

Nociones gramaticales
El prrafo y la oracin
Las palabras y sus funciones
Las palabras y sus relaciones
La slaba
Aspectos ortogrficos
de la lengua escrita
La tilde o acento ortogrfico
Signos de puntuacin
Normas ortogrficas
Refuerzo lo aprendido

Bloque:
UNIDAD 5

LA LITERATURA:
EL MUNDO DE LA IMAGINACIN
La Literatura y los textos literarios
Comparacin y humanizacin
Manifestaciones literarias
El poema
El cuento
La fbula
El mito
La leyenda
La obra teatral
Refuerzo lo aprendido

Bloque:
UNIDAD 6

Bloque:
UNIDAD 7

Ciencias
de la Naturaleza
y Tecnologa Pgina 182

Matemtica
CONOCIENDO LOS NMEROS
Nmeros naturales
Conjuntos y nmeros
Series numricas
Nmeros naturales
hasta la unidad de milln
Valor de posicin
Ubicacin de nmeros
en la recta numrica y redondeo
Orden en los nmeros naturales
Fracciones
Nocin de fraccin
Elementos de una fraccin
Fracciones equivalentes
Orden en las fracciones
Fracciones y nmeros decimales
Refuerzo lo aprendido

COMENZANDO A CALCULAR
Adicin y sustraccin
con nmeros naturales
Adicin con nmeros naturales
Propiedades de la adicin
Sustraccin con nmeros naturales
Relacin entre la adicin
y la sustraccin
Estimacin de adiciones
y sustracciones
Refuerzo lo aprendido
Multiplicacin y divisin
con nmeros naturales
Multiplicacin con nmeros
naturales
Propiedades de la multiplicacin
Reparto
Divisin con nmeros naturales
Mltiplos de un nmero natural
Divisores de un nmero natural
Refuerzo lo aprendido

Bloque:
UNIDAD 1

Bloque:
UNIDAD 2

ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO


Movimiento de los cuerpos
El movimiento
Refuerzo lo aprendido

CMO MEDIMOS?
Unidades de medicin
Longitud
Capacidad
Masa
Tiempo
Sistema monetario
Refuerzo lo aprendido

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Nociones de estadstica
y probabilidad
Organizacin de datos
Sucesos
Refuerzo lo aprendido

Pgina 226
Bloque:

Locomocin en humanos
y animales
Sistemas de locomocin
en animales
Bloque:

UNIDAD 3

UNIDAD 4

Bloque:
UNIDAD 5

UNIDAD 6

UNIDAD 7

Bloque:
UNIDAD 8

Salud corporal y mental


El cuidado de nuestro cuerpo
Las plantas
Plantas sin semillas y con semillas
Vida y diversidad de las plantas
Refuerzo lo aprendido

UNIDAD 3

El aire y la contaminacin
El aire
La contaminacin del aire

El sistema Sol-Tierra-Luna
Movimientos del sistema
Sol-Tierra-Luna
Refuerzo lo aprendido

ALIMENTOS
Alimentos en la escuela
La alimentacin escolar
Refuerzo lo aprendido

Notas

El nio y la nia en sus relaciones


familiares y sociales
Familia y convivencia social
Derechos y deberes del nio
y de la nia
Artculos indispensables
Refuerzo lo aprendido

ESPACIO GEOGRFICO

Y DIVERSIDAD DE PAISAJES
UNIDAD 2

SOL-TIERRA-LUNA

Mezclas
Las mezclas en la vida diaria
Refuerzo lo aprendido

NIO, FAMILIA, ESCUELA


Y COMUNIDAD

UNIDAD 1

SERES VIVOS

CUERPOS Y FIGURAS
Nociones bsicas de geometra
Orientacin espacial
Polgonos
Circunferencia y crculo
Cuerpos geomtricos
Refuerzo lo aprendido

Ciencias Sociales

Bloque:
UNIDAD 4

El espacio y los paisajes


geogrficos
Ubicacin espacial
El ser humano y su ambiente
Diversos tipos de paisajes
Divisin territorial
y actividades econmicas
Divisin poltico-territorial
de Venezuela
La economa y su importancia
Refuerzo lo aprendido

NUESTRO PASADO HISTRICO


La Historia como esencia
del ser humano
El pasado y sus tipos
Cambios en el entorno social
Etapas histricas de Venezuela
La Independencia para la historia
Hombres y mujeres destacados
de nuestra historia
Smbolos de nuestra identidad
nacional
Refuerzo lo aprendido

Educacin
Esttica

Educacin
Fsica

Pgina 266
Bloque:

EL MOVIMIENTO
DEL CUERPO,

FORMAS E IMGENES
UNIDAD 1

UNIDAD 2

Bloque:

Pgina 296
Bloque:
UNIDAD 1

Esquema corporal
Reconocimiento del
cuerpo
Desplazamiento
Formas e imgenes
Las formas
Las imgenes

Bloque:
UNIDAD 2

EL RITMO Y EL SONIDO

EN LAS MANIFESTACIONES
ARTSTICAS
UNIDAD 3

Bloque:

Sonido y ritmo
El sonido
El ritmo
Refuerzo lo aprendido

RELACIONES DE TIEMPO,
ESPACIO Y VOLUMEN

UNIDAD 4

Bloque:

Tiempo y espacio
Relaciones
temporales
Relaciones espaciales

Bloque:
UNIDAD 3

JUEGOS MOTRICES
Juegos y motricidad
Habilidades
kinestsicas
y coordinativas
Los juegos motrices
Refuerzo lo aprendido

UNIDAD 1

UNIDAD 2

VIDA AL AIRE LIBRE

UNIDAD 3

Nociones bsicas
sobre el ajedrez
El ajedrez y su origen
Bases del juego
Movimiento
de las piezas
El pen, la torre
y el alfil
El caballo, la dama
y el rey
Nociones bsicas
de ataque y defensa
El ataque
La defensa
Refuerzo lo aprendido

Educacin
Ambiental

Seguridad Vial

Pgina 316

RITMO CORPORAL
Bailes tradicionales
y rondas
Rondas, bailes
y celebraciones
Refuerzo lo aprendido

Educacin y

Ajedrez

Pgina 332
UNIDAD 1

UNIDAD 2

La va pblica
Las calles
y sus marcas
Diferencias en las
calles o caminos
Riesgos en la va
pblica
Accidentes de trnsito
Actitudes frente a los
accidentes de trnsito
Normas de primeros
auxilios
Refuerzo lo aprendido

Sexualidad

Pgina 348
UNIDAD 1

UNIDAD 2

Problemas
Ambientales
Los cambios
ambientales globales
Problemas
ambientales locales

Pgina 364
UNIDAD 1

UNIDAD 2

Conservacin
Ambiental
La conservacin
del ambiente
Prcticas verdes
en mi hogar
Prcticas verdes
en mi comunidad
Refuerzo lo aprendido

Mi sexualidad
Cambios
en mi cuerpo
Mi sexualidad
y mi entorno
Mi proyecto de vida
Mis amigas
y mis amigos
La convivencia
y el respeto hacia
los dems
Los derechos y deberes
de los nios y las nias
Refuerzo lo aprendido

Actividades
al aire libre
Ambiente natural
y social
Los paseos
Refuerzo lo aprendido

Glosario

ELEMENTOS Y MEDIOS

Pgina 380

DE EXPRESIN PLSTICA
UNIDAD 5

Bloque:

Expresin artstica
Elementos de la artes
plsticas
Elementos de las
artes escnicas
y musicales

Fuentes
consultadas

LENGUAJE ARTSTICO,

Pgina 385

Pgina 384

Laminario

LO COTIDIANO
Y LA CULTURA
UNIDAD 6

Nuestra cultura
El patrimonio
venezolano
Refuerzo lo aprendido

Tiempos verbales simples

Lmina 1

Relaciones entre fracciones

Lmina 2

El sistema solar
y los movimientos de la Tierra

Lmina 3

Smbolos de riesgo
y prevencin de accidentes

Lmina 4

Divisin poltico-territorial
de Venezuela

Lmina 5

Los smbolos patrios

Lmina 6

El crculo cromtico

Lmina 7

Mi horario escolar
Horas

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lengua y Literatura

TABLA DE CONTENIDOS

UNIDAD 2: S
 ituaciones

comunicativas...............12
Elementos no verbales en la oralidad.....12
Expresiones locales...............................14

UNIDAD 3: L
 os

textos orales.................................16
Textos orales narrativos.............................. 16
Textos orales descriptivos.......................... 18
Textos orales instruccionales.................... 20
Juegos con palabras................................. 22
Refuerzo lo aprendido....................................... 26

Bloque:
A leer y a escribir!..................................... 28
UNIDAD 4: La lengua escrita................................ 28
La comunicacin escrita....................... 28
Publicaciones peridicas..................... 30
Libros...................................................... 32
UNIDAD 5: La

lectura............................................. 34
Estrategias para la lectura................... 34

UNIDAD 6: Estructuras

textuales......................... 40
Tipos de textos...................................... 40
Aspectos formales
de la lengua escrita.............................. 44
Refuerzo lo aprendido....................................... 48

SANTILLANA

Bloque:
El intercambio oral....................................... 8
UNIDAD 1: Comunicacin oral............................... 8
La comunicacin oral cotidiana............ 8

Bloque:
reflexiones sobre la lengua.................... 50
UNIDAD 7: Nociones gramaticales..................... 50
El prrafo y la oracin............................50
Las palabras y sus funciones...............54
Las palabras y sus relaciones..............58
La slaba..................................................62

SANTILLANA

UNIDAD 8: Aspectos

ortogrficos
de la lengua escrita........................... 64
La tilde o acento ortogrfico................ 64
Signos de puntuacin........................... 66
Normas ortogrficas............................ 68
Refuerzo lo aprendido....................................... 70

Bloque:
La literatura:
El mundo de la imaginacin... 72
UNIDAD 9: La Literatura
y los textos literarios......................... 72
Comparacin y humanizacin.............72
Manifestaciones literarias.....................74
El poema.................................................76
El cuento..................................................78
La fbula..................................................80
El mito......................................................82
La leyenda...............................................84
La obra teatral........................................86
Refuerzo lo aprendido....................................... 88

Bloque:
El intercambio oral

Series
La
comunicacin oral cotidiana

UNIDAD

Activemos

Levantar la mano es una forma de comunicar


que queremos participar. Comnmente, cmo te
comunicas? Para ti qu comunica una sonrisa?

Conozcamos

Qu

Comunicacin
oral
Las personas
necesitan
comunicarse para
relacionarse con
los dems. Hablar
con otras personas
es una oportunidad
para expresar ideas
y opiniones.
En esta unidad
conocers
diferentes formas
de comunicarte.

es la comunicacin

La comunicacin es el intercambio de informacin,


ideas, opiniones y sentimientos que se da entre
dos o ms personas.

Formas de comunicarnos
La forma ms frecuente de comunicarnos es el
lenguaje oral, que utilizamos al hablar con las
personas. Otras formas de comunicacin son:
L a escritura. Como, los mensajes por correo
electrnico.
Los gestos. Por ejemplo, mover la mano para saludar.
Los sonidos. Como la msica o el timbre de la puerta.
Las seales visuales. Como las luces de los
semforos.

el

dilogo

Es un intercambio oral de informacin entre dos


o ms personas, que se turnan para hablar y
escuchar. Es la forma de comunicacin que ms
usamos.
El dilogo es importante para las relaciones entre
las personas. Cuando hablamos y escuchamos,
nos expresamos y podemos conocer las opiniones
y experiencias de otros.

Si lo piensas
bien...
Cuando te
comunicas de
forma oral,
tambin utilizas
gestos y algunos
movimientos
que te ayudan a
reforzar lo que
quieres transmitir.

Lengua y Literatura

UNIDAD UNIDAD
1: Movimiento
de los cuerpos
1: Comunicacin
oral

La conversacin
Es un dilogo informal y espontneo. En la
conversacin hablamos familiarmente, sin previo
acuerdo de temas.

La discusin
Es una forma de dilogo en la que
intercambiamos opiniones diferentes sobre un
tema particular. Puede ser informal o formal. En
una discusin, expresamos nuestro punto de vista
y explicamos por qu pensamos de esa manera.
Para realizar una discusin formal es conveniente
tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

No ganaste!,
porque dijiste una
cosa e hiciste otra.
Gan!

Conocer algo sobre el tema que se va a discutir.


Seleccionar a alguien que presente el tema,
organice la actividad y le d el turno de palabra
a cada participante.
Escribir las ideas discutidas y las conclusiones a las
que lleguemos.

El propsito principal
de las discusiones
es lograr un acuerdo
entre los y las
participantes.

Bloque:
El intercambio oral

Normas

al hablar y al escuchar
Cuando escuchemos

Cuando hablemos

Miremos y prestemos atencin

Miremos atentamente

a la persona que habla.

a las personas a quienes


nos dirigimos.

Escuchemos atentamente,
en silencio y sin interrumpir.

Expresemos las ideas


de forma ordenada.

Solicitemos el derecho
de palabra.

Hablemos con un tono


de voz adecuado, ni muy

Esperemos a que la otra

alto ni muy bajo.

persona termine de hablar


para participar.

Pronunciemos bien.
Cedamos el derecho de palabra.

Consideremos lo que expresan


quienes hablan.

Frmulas

de tratamiento

Las frmulas de tratamiento son palabras que


empleamos para dirigirnos a las personas.
Por ejemplo, a las personas de confianza, como
amigos, amigas y familiares, generalmente las
tratamos de t; mientras que a las personas
adultas les decimos usted, seor, seora.
Buenas tardes,
seora Hilda.

Al usar frmulas de
cortesa, hacemos
que la convivencia
sea agradable.

10

Frmulas

de cortesa

Son palabras o frases con las que mostramos


amabilidad y que favorecen una convivencia
armoniosa entre las personas. Las usamos
al saludar o despedirnos, por ejemplo, hola,
buenos das, hasta luego, adis. Tambin cuando
agradecemos o solicitamos algo decimos gracias,
por favor, con permiso, disculpe.

Actividades

Para realizar en el cuaderno

1. Selecciono la forma de comunicacin que se utiliza


en cada caso.
1 Un gesto
a Suena el timbre de salida de la escuela.
b Un nio mueve la mano para despedirse.
2 Una seal visual
c Se enciende la luz roja de un semforo.
3 Lenguaje oral
d Una seora dice a su vecina: Buenos das!
4 Un sonido

Lengua y Literatura

UNIDAD 1: Comunicacin oral

2. Pienso y luego comento en clase lo siguiente.


a) Con quines me comunico todos los das?
b) Qu expresiones de cortesa utilizo con ms frecuencia?
3. En equipo, discutimos sobre algn tema relacionado con el
proyecto de aprendizaje que estamos desarrollando. Luego
respondo.
a) Escuch con atencin durante la discusin?, respet la opinin
de las otras personas?
b) Anot las conclusiones a las que llegamos?

Aplico

y opino

1. Observo las imgenes y contesto: en cul no hay comunicacin?,


por qu?
A

Hola!

2. Pienso y respondo.
a) Qu aprend en esta unidad?
b) En qu situaciones puedo aplicar lo aprendido?
11

Bloque:
El intercambio oral

Elementos no verbales en la oralidad

UNIDAD

Activemos
Hola, cmo
te fue con el
doctor?

Bien

Hola, cmo se
siente ahora?

Bien!

 l hablar, comunicamos ciertas cosas con el tono


A
de la voz. Crees que una misma palabra expresa
sentimientos diferentes segn como la digamos?

Conozcamos

Elementos no verbales
en el lenguaje oral
Situaciones
comunicativas
El lenguaje oral
est lleno de
expresividad.
Cuando alguien
habla tambin
comunica con la
entonacin, el tono
de voz y los gestos
que usa.
En esta unidad
conocers algunos
signos no verbales
que usamos al
comunicarnos
oralmente.

12

Son elementos o seales que acompaan


nuestras palabras cuando hablamos. Muchas
veces los usamos sin darnos cuenta. Algunos
de estos elementos son los gestos, el tono
de voz y la entonacin.

Los

gestos en la comunicacin oral

Son movimientos que hacemos con la cara,


las manos o con otras partes del cuerpo, para
expresarnos.
Con los gestos podemos reforzar lo que decimos
con palabras. Por ejemplo, si decimos no y movemos
la cabeza de un lado a otro.

UNIDAD 2: Situaciones comunicativas

Lengua y Literatura

Tono de voz
Es el volumen de voz que usamos al expresarnos
y que, en general, cambia dependiendo del lugar
en que nos encontremos. Por ejemplo, en un
hospital o una biblioteca hablamos con voz muy
baja para no molestar a los dems.

Entonacin
Es el cambio de tono que hacemos en la voz
mientras hablamos. Refleja nuestra intencin as
como nuestro estado de nimo. La entonacin
cambia dependiendo de lo que queremos
comunicar.
Tipo de entonacin

Propsito

Ejemplo

Afirmar

Lleg Luisa

Negar

Luisa no lleg

Interrogativa

Preguntar

Lleg Luisa?

Exclamativa

Expresar
emocin

Lleg Luisa!

Imperativa

Sugerir
o dar rdenes

Luisa, llega temprano hoy!

Desiderativa

Expresar deseos

Ojal que llegue Luisa!

Enunciativa

Actividades

Para realizar en el cuaderno

1. Dramatizo una de las siguientes situaciones con un compaero


o una compaera.
a) Una persona pregunta a un oficial de trnsito por una direccin.
b) Un hijo le pide permiso a su padre o a su madre para ir al cine.
2. Anoto los gestos que usamos en la dramatizacin de la actividad
anterior.
13

Bloque: El intercambio oral

Expresiones locales
activemos
Na guar e susto!
Yo no entro ni loco

Qu molleja! Ah
sale el fantasma de
Los Aleros?

En todas partes, las personas usan expresiones


muy particulares. Qu palabras son tpicas de tu
regin? Conoces expresiones de otras regiones?

conozcamos

habla

Ms
a fondo
En muchos pases el
espaol es la lengua
oficial. Sin embargo,
cada uno tiene frases
o palabras propias,
que no se usan con
igual significado en
otros pases. Por
ejemplo, en Venezuela
llamamos jojoto a la
mazorca de maz, en
Mxico le dicen elote
y en Argentina, choclo.

14

local

Es la forma cotidiana de hablar de los habitantes


de una localidad. La definen las palabras tpicas
que usan y la manera en que hablan.
La mayora de los venezolanos hablamos espaol,
incluidos los pueblos indgenas; aunque algunos
de ellos hablan slo su lengua originaria.

venezolanismos
Son palabras propias de los venezolanos,
diferentes a las de otros pases en los que tambin
se habla espaol. Algunas de ellas estn en los
diccionarios de venezolanismos y en el de la Real
Academia de la Lengua Espaola. Por ejemplo:
hallaca, zaperoco, ruana.

regionalismos
Hay palabras y frases especficas de cada regin.
Por ejemplo, en el estado Zulia cobres significa
dinero y en Lara o en Mrida un poporo es
un chichn.
Tambin hay otras diferencias al expresarnos.
Por ejemplo, los zulianos utilizan vos en lugar de
t para dirigirse a las personas. En la regin central
se usa el t casi siempre, incluso con personas
de poca confianza. Los andinos, en cambio,
acostumbran usar el usted aun con la familia.

actividades

M e c o n e c to
con...
Ciencias Sociales
En Venezuela
usamos muchas
palabras que
vienen de las
lenguas indgenas.
Por ejemplo:
casabe, que es de
la lengua arawak,
y onoto, que es de
la lengua caribe.

Lengua y Literatura

UNIDAD 2: Situaciones comunicativas

Para realizar en el cuaderno

1. Explico el significado de las palabras subrayadas en cada oracin.


a) Cuidado con Julia. Est como un fosforito!
b) Ayer me di un trancazo, mira el tuyuyo que tengo.
c) Hace falta un lampazo para limpiar bien el piso.
2. Comparo la forma de hablar de los habitantes de mi regin con la
de las personas de otras partes del pas. Menciono cinco ejemplos.
3. En la imagen, observo las maneras de presentarse en dos lenguas
indgenas distintas. Luego, digo de qu manera me presento
cuando conozco a alguien.
Digo kuimi Ana para
presentarme en piaroa.

Maichak yuur. Digo


en pemn: soy Maichak.
15

Bloque:
El intercambio oral

Textos orales narrativos

UNIDAD

Activemos

Muchas veces contamos las cosas que hacemos


y vivimos. Sabes cmo se llama esa forma de
comunicar tus vivencias?

Conozcamos

La
Los textos
orales
De la misma
manera que sucede
con los textos
escritos, al hablar
es necesario seguir
un orden.
En esta unidad
conocers
diferentes tipos
de textos orales
que podrs
utilizar en diversas
ocasiones para
comunicarte con las
dems personas.

16

narracin oral

Es la forma de expresarnos al relatar o contar


verbalmente una historia o una ancdota. Los
hechos que contamos pueden ser reales (como
las noticias, las experiencias que tenemos, etc.)
o imaginarios (como los mitos, las novelas, etc.).
Adems, las historias tienen personajes y se
desarrollan en un tiempo y espacio definidos.

Contar

ancdotas

Las ancdotas son relatos breves de ciertos


hechos o sucesos interesantes y llamativos que
acontecen en nuestra vida. Por lo general, le
ponemos un toque de humor y picarda a estos
relatos.

estructura

de la narracin

Cuando narramos una historia debemos seguir


una estructura o secuencia que ordena todo lo que
sucede en el relato. Lo ms comn es seguir una
secuencia sencilla que se divide en tres partes:
El inicio es la parte en la que presentamos la
historia y los personajes de los cuales vamos
a hablar.
En el nudo se hace referencia a las acciones que
forman la historia.
En el desenlace explicamos cmo termina
el relato.
Soaba con que
llegara el gran da.

actividades

Me levant dispuesto a
hacer un laaargo viaje.

M e c o n e c to
con...
Ciencias Sociales
As como
relatamos
ancdotas,
tambin podemos
recordar o
investigar hechos
histricos y
narrarlos a
nuestros familiares
y amistades.

Lengua y Literatura

UNIDAD 3: Los textos orales

Vali la pena:
conoc el mar.

Para realizar en el cuaderno

1. Respondo: qu secuencia utilizo para narrar una historia?


2. Selecciono una foto de una revista o un peridico. Invento una
historia sobre la imagen y la narro a mis compaeros
y compaeras.
3. Comento con mis compaeros y compaeras la importancia
de narrar historias y ancdotas.
17

Matemtica

TABLA DE CONTENIDOS

UNIDAD 2: F
 racciones...........................................104

Nocin de fraccin...............................104
Elementos de una fraccin.................106
Fracciones equivalentes......................108
Orden en las fracciones......................110
Fracciones y nmeros decimales......112
Refuerzo lo aprendido......................................114

90

Bloque:
Comenzando a calcular.........................116
UNIDAD 3: Adicin y sustraccin
con nmeros naturales....................116
Adicin con nmeros naturales.........116
Propiedades de la adicin..................118
Sustraccin con nmeros naturales....120
Relacin entre la adicin
y la sustraccin....................................122
Estimacin de adiciones
y sustracciones.....................................124
Refuerzo lo aprendido......................................126
UNIDAD 4: M
 ultiplicacin

y divisin
con nmeros naturales....................128
Multiplicacin
con nmeros naturales.......................128
Propiedades de la multiplicacin.......130
Reparto.................................................132
Divisin con nmeros naturales.........134
Mltiplos...............................................138
Divisores...............................................140
Refuerzo lo aprendido......................................142

SANTILLANA

Bloque:
Conociendo los nmeros........................ 92
UNIDAD 1: Nmeros naturales............................. 92
Conjuntos y nmeros........................... 92
Series numricas.................................. 94
Nmeros naturales
hasta la unidad de milln.................... 96
Valor de posicin.................................. 98
Ubicacin de nmeros
en la recta numrica y redondeo.......100
Orden en los nmeros naturales.......102

Bloque:
Cuerpos y figuras.......................................144
UNIDAD 5: Nociones bsicas de geometra....144
Orientacin espacial............................144
Polgonos..............................................146
Circunferencia y crculo.......................148
Cuerpos geomtricos..........................150
Refuerzo lo aprendido......................................154

Bloque:
Cmo medimos?........................................156
UNIDAD 6: Unidades de medicin.....................156
Longitud................................................156
Capacidad............................................160
Masa.....................................................164
Tiempo..................................................166
Sistema monetario...............................170
Refuerzo lo aprendido......................................172

SANTILLANA

Bloque:
Estadstica y probabilidad.......................174
UNIDAD 7: Nociones de estadstica
y probabilidad....................................174
Organizacin de datos........................174
Sucesos.................................................178
Refuerzo lo aprendido......................................180

91

Bloque:
Conociendo los nmeros

Series
Conjuntos
y nmeros

UNIDAD

Activemos

Utilizamos los nmeros para contar los elementos


que tiene un grupo. En qu otra situacin usas
los nmeros?

conozcAmos

Qu

es un conJunto

Nmeros
naturales y
ordinales

Es un grupo de elementos que tienen una o varias


caractersticas comunes.

Los nmeros
naturales son
importantes
porque se pueden
utilizar en la vida
cotidiana. Por
ejemplo, el dinero
cuando se compra
en la cantina
escolar.

Los elementos que forman un conjunto pueden ser


objetos, personas, animales, nmeros, figuras,
entre otros.

En esta unidad
conocers las
series, el valor
de posicin, el
orden de los
nmeros naturales
y el redondeo de
nmeros.

92

Los conjuntos se representan o dibujan en


diagramas o entre llaves. Para nombrar un
conjunto utilizamos una letra mayscula.
Conjunto en un diagrama

Conjunto en llaves

A
A=

UNIDAD
UNIDAD
1: Nmeros
1: Movimiento
naturales
de los
y ordinales
cuerpos

Nmeros naturales
Matemtica

El conjunto de los nmeros naturales es:


N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, . . . }
Existen conjuntos de nmeros naturales que
tienen caractersticas en comn. Por ejemplo, los
nmeros pares que hay entre 9 y 29:
P = {10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28}
Los nmeros naturales los utilizamos para:
Contar

Actividades

Medir

Ordenar

Nombrar

Para realizar en el cuaderno

1. Escribo la caracterstica comn de cada conjunto.


A

2. Represento entre llaves cuatro elementos de los siguientes conjuntos.


a) Mis frutas favoritas.
b) Nmeros impares entre 140 y 150.
93

Bloque:
Conociendo los nmeros

Series numricas
Activemos

Por qu no estn
todos los nmeros?

Porque este ascensor


se detiene slo en
esos pisos.

Los nmeros de pisos en los que se detienen


algunos ascensores tienen una secuencia.
Qu relacin crees que tienen estos nmeros?

Conozcamos

Qu

es una serie numrica

Una serie numrica es un conjunto de nmeros


ordenados que siguen un patrn. El patrn es la
relacin que existe entre los nmeros que forman
la serie.
Esta serie comienza en 2 y el patrn es sumar 4.
14
14
14
14
14
2
6
10
14
18
22

Series

progresivas y series regresivas

15
15
10
15
Una serie es progresiva cuando los nmeros 5
Primer elemento: 5
estn ordenados de menor a mayor.

Patrn de la serie: sumar 5

Una serie es regresiva cuando los nmeros


estn ordenados de mayor a menor.
94

20

22

18

22

16

Primer elemento: 20
Patrn de la serie: restar 2

UNIDAD 1: Nmeros naturales y ordinales

Para construir una serie numrica, cuando


conocemos el primer elemento y el patrn,
escribimos el primer elemento y encontramos
los siguientes de acuerdo con el patrn.
Observemos la serie que tiene 5 elementos y
las caractersticas:
Primer elemento: 17
Patrn: sumar 11
111
111
17
28

Ms
a fondo
Para descubrir cul
es el patrn de una
serie numrica,
observamos la
relacin entre dos
elementos seguidos.
Por ejemplo:
35

48

Matemtica

Construccin de una serie numrica

61

61 2 48 5 13

111
39

50

111

48 2 35 5 13

61

El patrn de la serie
numrica es sumar 13.

ActividAdes

Para realizar en el cuaderno

1. Completo el cuadro.
Serie

90

80

Tipo de serie

70
n
alizar e
Para re

10

22

Patrn

erno

el cuad

34

2. Completo las series e indico su patrn.


a)

18

24

30

b)

80

75

70

3. Completo las series de acuerdo con el patrn.


a) Patrn: sumar 7. 9
b) Patrn: restar 10. 75
95

Bloque:
Conociendo los nmeros

Nmeros naturales hasta la unidad


de milln
Activemos

En Venezuela hay
aproximadamente
26 millones de
habitantes.
Pap, cunto
es veintisis
millones?

La cantidad de habitantes de una regin puede


tener siete cifras. Cmo escribiras en nmeros
veintisis millones?

conozcAmos
Tomo vAlor Absoluto
nota Un nmero natural de siete cifras llega hasta
La palabra milln
apareci en el ao
1300. Hasta ese
momento la unidad
ms grande era diez
mil, y los griegos
la llamaban mirada.

la unidad de milln. Para mencionar un nmero


natural de siete cifras, leemos cada clase
de izquierda a derecha junto al nombre de
la clase que pertenece.
Por ejemplo, leamos la cantidad 1 836 286:
3ra. clase

2da. clase

1ra. clase

Millones

Miles

Unidades

Se lee: Un milln ochocientos treinta


y seis mil
96

doscientos
ochenta y seis

UNIDAD 1: Nmeros naturales y ordinales

de nmeros de siete cifras

Para escribir un nmero de siete cifras, realizamos


los siguientes pasos:
1. Escribimos el primer nmero que corresponde
a la unidad de milln.

Matemtica

Escritura

2. Escribimos los tres nmeros que corresponden


a la centena, decena y unidad de mil.
3. Escribimos el resto del nmero.
Observemos el siguiente ejemplo:
Nueve millones trescientos quince mil doscientos treinta y cuatro

9 315 234

Actividades

Para realizar en el cuaderno

1. Escribo en letras las cantidades.


a) 5 895 024
c) 9 025 150
e) 1 584 001
b) 1 020 048
d) 7 512 981 f) 3 052 831
2. Represento en nmeros las cantidades.
a) Seis millones trescientos veinte mil doscientos tres.
b) Cinco millones doscientos treinta y un mil ciento cuatro.
c) Siete millones quinientos mil trescientos cuarenta.
d ) Un milln cuatrocientos siete mil cuarenta y cinco.
3. Observo el nmero 6 591 034 y respondo.
a) Qu nmero se forma si se intercambian las cifras 0 y 6?
b) Cuntas cifras tiene el nuevo nmero?
97

Bloque:
Conociendo los nmeros

Valor de posicin
Activemos

Tengo un billete
de Bs. 100, otro de
Bs. 50 y uno de Bs. 5.

Cuando compramos un artculo podemos


descomponer el monto total de la compra. Cmo
haras para calcular cunto dinero tiene la seora?

conozcAmos

vAlor

de posicin

El valor de posicin es el que toma una cifra de


acuerdo con la posicin que ocupa en un nmero.

Ms
a fondo
1 unidad de milln
es igual a
1 000 000 unidades.
1 centena de mil
es igual a
100 000 unidades.
1 decena de mil
es igual a
10 000 unidades.

98

Para determinar el valor de posicin,


escribimos el nmero en una tabla de valor
posicional y llevamos a unidades sus cifras.
Observemos los valores de posicin del 5
en el nmero 8 521 354.
Millones

Miles

Unidades

El nmero 5 tiene dos valores de posicin,


500 000 unidades y 50 unidades.

UNIDAD 1: Nmeros naturales

Descomposicin

Matemtica

de un nmero usando
el valor de posicin de sus cifras
Para descomponer un nmero, por ejemplo
8 520 300, usando el valor de posicin de sus
cifras, realizamos los siguientes pasos:
1. Escribimos el valor

de posicin de

cada cifra.

8 millones 5 8 000 000 unidades


5 centenas de mil 5 500 000 unidades
2 decenas de mil 5 20 000 unidades
3 centenas 5 300 unidades

2. Escribimos la cantidad como la suma de todos los valores


posicionales hallados.
8 520 300 5 8 000 000 1 500 000 1 20 000 1 300

Actividades

Para realizar en el cuaderno

1. Hallo el valor de posicin de la cifra 4 en cada uno de los siguientes


nmeros.
a) 7 845 024
b) 6 425 150
c) 4 352 431
2. Completo la tabla.
Nmero
9 854 258

Descomposicin
n
alizar e
Para re

erno

el cuad

3 000 000 1 500 000 1 40 000 1 200 1 30 1 3


1 506 341

3. Anoto en cada caso la composicin de cada nmero.


a) 2 UMi 1 4 CM 1 1 DM 1 2 UM 1 5 C 1 2 D
b) 7 UMi 1 8 CM 1 9 DM 1 2 C 1 3 D 1 1 U
99

Ubicacin de nmeros
en la recta numrica y redondeo

Bloque:
Conociendo los nmeros

Activemos
T llevas
1 300, Vctor 1 340
y yo 1 400.

Para ganar en algunos juegos necesitamos


acumular puntos por ronda. Crees que el puntaje
de Vctor est ms cerca de 1 300 1 400?

Conozcamos

Cmo

ubicar un nmero en la recta


numrica
La recta numrica sirve para representar
grficamente una secuencia de nmeros.
Para ubicar nmeros naturales, por ejemplo los
aos 1985, 1978 y 1982, hacemos lo siguiente:
1. Dibujamos una recta y la dividimos en segmentos de igual
tamao. Ubicamos en la primera divisin el menor de los
nmeros.

...

1978

...

2. Ubicamos los otros nmeros de menor a mayor, contando


de uno en uno desde el nmero que escribimos.

...
100

1978

1982

1985

...

UNIDAD 1: Nmeros naturales

de nmero nAturAles

Ms
a fondo

Para redondear un nmero natural, por ejemplo


2 328, realizamos los siguientes pasos:

Podemos hallar el
nmero anterior y
el posterior a otro.
Por ejemplo, el
nmero anterior a
12 851 047 es el que
tiene una unidad
menos (12 851 046).
El posterior es el que
tiene una unidad ms
(12 851 048).

1. Ubicamos el nmero en la recta numrica.


2. Determinamos entre qu decenas, centenas o
unidades de mil, se encuentra el nmero que se
desea redondear. Luego se lleva el nmero a la
decena, centena o unidad de mil ms cercana.
Entonces podemos decir que:

Matemtica

redondeo

La decena ms cercana al nmero 2 328 es 2 330.

...

2 320

2 321

2 322

2 323

2 324

2 325

2 326

2 327

2 328

2 329

2 330

2 390

2 400

...

La centena ms cercana al nmero 2 328 es 2 300.

...

2 328

2 300

2 310

2 320

2 330

2 340

2 350

2 360

2 370

2 380

...

La unidad de mil ms cercana al nmero 2 328 es 2 000.

...

2 328

2 000

2 100

ActividAdes

2 200

2 300

2 400

2 500

2 600

2 700

2 800

2 900

3 000

...

Para realizar en el cuaderno

1. Trazo una recta numrica y represento los nmeros naturales.


3 127; 3 130; 3 134
2. Respondo: cul es el nmero anterior a 326 247 159?,
y el posterior?
3. Redondeo a la decena, centena y unidad de mil ms cercana.
a) 9 684
b) 35 961
c) 2 719
d) 46 362
e) 12 823
101

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa

TABLA DE CONTENIDOS
Bloque:
Espacio, tiempo y movimiento. ..............184
UNIDAD 1: Movimiento de los cuerpos.............184
El movimiento.......................................184
Refuerzo lo aprendido......................................188

Bloque:
Seres vivos......................................................190
UNIDAD 2: L
 ocomocin en humanos
y animales...........................................190
Sistemas de locomocin
en animales.........................................190
UNIDAD 3: S
 alud

corporal y mental..................194
El cuidado de nuestro cuerpo............194

plantas..........................................198
Las plantas sin semillas
y con semillas.......................................198
Vida y diversidad de las plantas....... 202
Refuerzo lo aprendido..................................... 204

182

SANTILLANA

UNIDAD 4: L
 as

Bloque:
Sol-Tierra-Luna......................................... 206
UNIDAD 5: El aire y la contaminacin.............. 206
El aire.................................................... 206
La contaminacin del aire................. 208

Bloque:
Alimentos....................................................... 220
UNIDAD 8: Alimentos en la escuela................. 220
La alimentacin escolar..................... 220
Refuerzo lo aprendido..................................... 224

UNIDAD 6: Mezclas...............................................210

Las mezclas en la vida diaria.............210

SANTILLANA

UNIDAD 7: El

sistema Sol-Tierra-Luna..............214
Movimientos del sistema
Sol-Tierra-Luna.....................................214
Refuerzo lo aprendido......................................218

183

Bloque:
Espacio, tiempo y movimiento

Series
El
movimiento

UNIDAD

Activemos

Pap, vena corriendo


para no hacerte esperar!

A nuestro alrededor muchas personas y cosas estn


en movimiento. Cmo sabes que algo se mueve?

Conozcamos

El
Movimiento
de los cuerpos
El movimiento
es una accin
que permite
realizar muchas
actividades, como
ir de un lugar a
otro o practicar
un deporte.
En esta unidad
conocers el
movimiento y qu
es un sistema de
referencia. Tambin
vers los tipos
de movimiento.

184

movimiento

El movimiento es el cambio de posicin de un


cuerpo u objeto durante un tiempo determinado,
respecto a otro cuerpo que est en reposo o que
no se mueve.
Un mvil es un cuerpo en movimiento, como
un carro en marcha, un ave volando o una
persona caminando.

Sistema

de referencia

Un sistema de referencia es un punto o un


conjunto de puntos en reposo o fijos, con respecto
al cual describimos un movimiento. Por ejemplo,
decimos que un carro se mueve en relacin con
un poste, porque el poste est fijo. En este caso,
el sistema de referencia es el poste.

la poSicin dE un cuErpo
La posicin de un cuerpo o de un objeto es el
lugar donde se encuentra en un momento dado,
respecto a un sistema de referencia.

El dESplazamiEnto
El desplazamiento es la distancia o la separacin,
en lnea recta, entre la posicin inicial y la posicin
final de un cuerpo cuando se mueve.

Medicin del desplazamiento


Los instrumentos de medicin ms comunes para
determinar la distancia entre dos puntos son
la cinta mtrica y la regla graduada. Para ello
colocamos el valor de cero de la regla o la cinta en
la posicin inicial y contamos las unidades hasta
la posicin final.
Para medir el desplazamiento usamos unidades
de longitud convencionales, como el metro y el
centmetro. Tambin podemos usar unidades de
longitud no convencionales, como el paso, el pie
y la cuarta de mano.

la

trayEctoria dE un cuErpo

La trayectoria es el camino que recorre un


cuerpo durante su movimiento. La trayectoria
y el desplazamiento estn relacionados con el
movimiento de un cuerpo. Se diferencian en que
la trayectoria puede ser curva o recta, mientras el
desplazamiento es siempre una lnea recta.

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa

UNIDAD 1: Movimiento de los cuerpos

Exper i
aprendo

Cuando caminas
puedes medir ese
recorrido en metros
con una cinta
mtrica. Por otra
parte, en un juego
de metras, el
desplazamiento
realizado por las
metras se puede
medir en centmetros
con una regla. Qu
unidades de longitud
no convencionales
se podran usar en
cada caso?

B
En algunos
casos, la
trayectoria y el
desplazamiento
coinciden en
una lnea recta.
En otros la
trayectoria es
una curva con
relacin a la
lnea recta del
desplazamiento.

185

Bloque:
Espacio, tiempo y movimiento

Tipos

de movimiento

Segn la trayectoria hay, principalmente, dos tipos


de movimiento que son:
Tipos de movimiento
Rectilneo
Cuando la trayectoria del
movimiento es una lnea recta.
En este caso la trayectoria es
igual al desplazamiento. Por
ejemplo, el movimiento de una
pelota que cae de un edificio.

Curvilneo
Cuando la trayectoria del
movimiento es una lnea curva.
En este caso la trayectoria es
diferente al desplazamiento.
Como en el movimiento de un
comps o en el de un pndulo.

El movimiento curvilneo puede darse de varias


maneras. Entre las que tenemos:
Por rotacin. Es el giro de un cuerpo sobre s
mismo. Por ejemplo, el movimiento de un trompo
y el de un gurrufo al hacerlos girar. Tambin el
de la rueda de una bicicleta al dar vueltas sobre
su propio eje o centro.
Por traslacin. Es cuando un cuerpo se mueve de
un lugar a otro siguiendo una trayectoria circular
o curvilnea. Este movimiento lo realizamos
cuando jugamos en una ronda describiendo un
crculo. Tambin es el movimiento que realizan
los planetas del sistema solar alrededor del Sol.
Hay mviles que combinan la rotacin y la traslacin
al mismo tiempo. Por ejemplo, cuando lanzamos
un trompo, puede girar sobre s mismo y adems
trasladarse describiendo crculos en el suelo.

186

Actividades

Para realizar en el cuaderno

1. Respondo estas preguntas.


a) Qu son el desplazamiento y la trayectoria?
b) En qu se diferencian el desplazamiento y la trayectoria?
2. Mido la distancia entre dos objetos con una cinta mtrica. Escribo
el valor obtenido en las unidades de metro y de centmetro.

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa

UNIDAD 1: Movimiento de los cuerpos

3. Dibujo las posibles trayectorias descritas por el movimiento


rectilneo y por el movimiento circular.
4. Escribo un ejemplo para los siguientes tipos de movimiento.
a) Movimiento rectilneo
b) Movimiento de rotacin
5. Imagino que voy en un carro de mi casa a mi escuela. Luego
respondo lo siguiente.
a) Respecto a cul sistema de referencia me muevo?
b) Respecto a cul sistema de referencia sigo en reposo?

Aplico

y opino

1. C
 omparo las imgenes. Escribo qu cuerpos se han movido en
la imagen B respecto a su posicin en la imagen A.
A

2. Pienso y respondo.
a) Con cules otros temas puedo relacionar estos contenidos?
187

Refuerpzroendido
lo a

Bloque: Espacio, tiempo y movimiento

Para realizar en el cuaderno

1. Realizo la experiencia que se presenta a continuacin.


a) Amarro un pedazo de hilo a un clip.
b) Coloco el clip sobre una regla
y marco con un lpiz la posicin
inicial del mismo.
c ) Halo cuidadosamente el hilo en lnea
recta hasta otro punto de la regla
que marco como posicin final.

Materiales.
Un clip
Una regla graduada
Un pedazo de hilo
Un lpiz

Ahora respondo lo siguiente.


a) Con respecto a qu cuerpo se movi el clip?
b) Qu distancia se desplaz el clip?
c ) Qu tipo de movimiento realiz el clip?
2. Observo las imgenes y escribo el tipo de movimiento que realizan
los cuerpos.
A

3. Hago girar un trompo y observo su movimiento. Luego respondo


estas preguntas.
a) El trompo puede realizar un movimiento de rotacin y traslacin
al mismo tiempo?
b) En qu se diferencian estos dos movimientos?
188

a) Pido a un compaero o a una compaera que se mueva


de un sitio a otro en el patio de la escuela y que realice tres
trayectorias diferentes.
b) Le solicito que marque con una tiza en el piso la trayectoria
que realiz.

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa

4. Realizo la siguiente actividad.

c ) Dibujo en mi cuaderno las distintas trayectorias. Indico el sitio


de partida y el sitio de llegada.
Luego respondo lo siguiente.
a) Cmo puedo medir el desplazamiento de cada trayectoria?
b) Cules son los valores de cada desplazamiento en metros?
5. Mido las siguientes distancias con una cinta mtrica y tambin
con la medida de los pies. Las escribo en ambas unidades
de longitud.
a) Desde mi pupitre hasta la puerta del saln de clases.
b) Desde mi pupitre hasta el escritorio del maestro o de la maestra.
c ) Desde mi pupitre hasta el pupitre de un compaero o compaera.
6. Elaboro una lista de cinco objetos o cuerpos que se mueven
mientras voy de mi casa a la escuela. Nombro el tipo de
movimiento realizado por cada uno de los cuerpos.
7. Construyo un adorno mvil. Utilizo materiales como
tapas plsticas, chapas o conchas marinas, hilos, palitos
de madera y pintura.

189

Sistemas de locomocin en animales

Bloque:
Seres vivos

UNIDAD

Activemos

Locomocin
en humanos
y animales
El movimiento es
una caracterstica
importante de
la mayora de
los animales,
que permite el
desplazamiento
de un sitio a otro.
En esta unidad
conocers los
sistemas de
locomocin y las
partes del cuerpo
que usamos para
movernos, as como
los profesionales
que cuidan estas
estructuras.

190

En muchas actividades diarias nos movemos de un


lado a otro. En cules actividades caminas o corres?,
qu partes del cuerpo utilizas?

Conozcamos

La

locomocin en animales

La locomocin es la manera como los animales y


las personas nos movilizamos de un lugar a otro.
Las estructuras utilizadas para la locomocin son:
Las alas. Las usan las aves, los insectos y los
murcilagos para volar.
Las aletas. Los peces y otros animales acuticos
las utilizan para nadar.
Las patas y las piernas. Son empleadas por
muchos animales terrestres para caminar,
correr o saltar.
Todo el cuerpo. Algunos animales lo usan para
reptar o nadar, como las serpientes o los peces.

movimiEntoS

dEl cuErpo Humano

Todos los movimientos del cuerpo de los animales


vertebrados se realizan por la accin de los
huesos, las articulaciones y los msculos.

M e c o n e c to
con...
Educacin Fsica

Los huesos
Son las estructuras duras que conforman el
esqueleto o sistema seo. Los huesos sostienen
al cuerpo. Son necesarios para que los msculos
puedan mover las distintas partes del cuerpo.
Tambin protegen algunos rganos como
el corazn o el cerebro.
El esqueleto humano
crneo
hmero
costillas
columna
vertebral
radio
fmur
pelvis

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa

UNIDAD 2: Locomocin en humanos y animales

Gracias al sistema
seo y muscular
podemos hacer
ejercicios fsicos y
mantener nuestro
cuerpo en forma y
saludable. Ejercitarse
a diario y dormir
suficiente contribuyen
con nuestro bienestar
fsico y mental. Adems
despiertan en nosotros
el optimismo y la
superacin personal.

articulacin de la cabeza
articulacin del hombro
articulacin del codo
omplato
articulacin de la cadera
articulacin de la rodilla
tibia

Las articulaciones
Son los puntos de unin entre los huesos y
permiten la movilidad del esqueleto. Gracias a
las articulaciones podemos doblar las piernas
para sentarnos, agarrar objetos con las manos,
alzar los brazos, caminar, abrir la boca o girar
la cabeza.
191

Bloque:
Seres vivos

Msculos
involuntarios

msculo cardaco

Los msculos
Los msculos permiten el movimiento del cuerpo
y el funcionamiento de los rganos internos.
Todos los msculos del cuerpo forman el sistema
muscular.
Los msculos estn unidos a los huesos a travs
de los tendones y su contraccin hace que los
huesos se muevan.

musculatura lisa
del estmago
La musculatura
involuntaria se
encarga de mover
algunos rganos
internos del
cuerpo de manera
automtica.

Podemos controlar el movimiento de algunos


msculos, como los que usamos para mover la
cabeza, los brazos o los de las piernas al caminar.
Otros se mueven por s solos como los del corazn
o los intestinos.
Sistema de msculos voluntarios del ser humano
frontal
trapecio
deltoides

Esto ya
lo s!
Los alimentos
energticos como los
granos, las harinas y
los azcares, aportan
la energa para
que los msculos
trabajen. Los alimentos
constructores contienen
los elementos para
reparar o construir
los msculos o los
huesos. Entre stos
encontramos los
productos lcteos
y las carnes.

192

pectoral

Msculo relajado

bceps
abdominales
cudriceps
gemelos

Msculo contrado

la

alimEntacin
y loS SiStEmaS dE locomocin
Para mantener nuestro sistema locomotor
en buen estado debemos suministrarle la energa
y los nutrientes necesarios, a travs de una
alimentacin balanceada.

Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa

UNIDAD 2: Locomocin en humanos y animales

Salud del sistema locomotor


Cuando necesitamos cuidados relacionados
con el sistema locomotor podemos acudir a
especialistas en:
Traumatologa y fisioterapia. Atienden las
lesiones del aparato locomotor y aseguran
su recuperacin.
Entrenamiento deportivo y de Educacin Fsica.
Contribuyen con nuestro desarrollo corporal
a travs de la ejercitacin fsica.

Actividades

Para realizar en el cuaderno

1. Explico para qu me sirven el esqueleto y el sistema muscular.


2. Escribo el nombre de un hueso, un msculo y una articulacin,
as como la parte del cuerpo donde se encuentra cada uno.
3. Consulto las labores que realiza un profesional de la salud del
sistema locomotor y las expongo en clase.

Aplico

y opino

1. Relaciono los msculos con los huesos a los que estn asociados.
Msculos:
Huesos:

pectorales

cudriceps

bceps

radio

fmur

costillas

2. Pienso y respondo.
a) Cmo contribuye lo que he aprendido con mi bienestar fsico?
b) Cul tema me gustara profundizar?
193

Ciencias Sociales

TABLA DE CONTENIDOS

226

Bloque:
Espacio geogrfico
y diversidad de paisajes. .......................... 236
UNIDAD 2: E
 l espacio y los paisajes
geogrficos........................................ 236
Ubicacin espacial............................. 236
El ser humano y su ambiente............ 238
Diversos tipos de paisajes................. 242
UNIDAD 3: Divisin

territorial
y actividades econmicas..............246
Divisin poltico-territorial
de Venezuela......................................244
La economa y su importancia..........246
Refuerzo lo aprendido.....................................248

SANTILLANA

Bloque:
Nio, familia, escuela
y comunidad.................................................. 228
UNIDAD 1: La nia y el nio en sus
relaciones familiares y sociales..... 228
Familia y convivencia social............... 228
Derechos y deberes de la nia
y del nio............................................. 230
Artculos indispensables.................... 232
Refuerzo lo aprendido..................................... 234

SANTILLANA

Bloque:
Nuestro pasado histrico..................... 250
UNIDAD 4: La historia como esencia
del ser humano................................ 250
El pasado y sus tipos.......................... 250
Cambios en el entorno social............ 252
Etapas histricas de Venezuela........ 254
La independencia para la historia.... 258
Mujeres y hombres destacados
de nuestra historia.............................. 260
Smbolos de nuestra identidad
nacional............................................... 262
Refuerzo lo aprendido..................................... 264

227

BLOQUE:
Nio, familia, escuela
y comunidad

Series
La
familia y la convivencia comunal

UNIDAD

ACTIVEMOS

El nio y la
nia en sus
relaciones
familiares y
sociales
Cuando los
nios y las nias
se relacionan
armoniosamente
con sus familiares
alcanzan tambin
una mejor
comunicacin con
el entorno social
externo a su hogar.
En esta unidad
conocers la
forma en que
los nios y las
nias desarrollan
sus relaciones
familiares
y sociales.

228

Todos y todas conversamos y nos relacionamos


con familiares, vecinos y vecinas Cmo son tus
relaciones familiares y en tu vecindario?

CONOZCAMOS

LA

FAMILIA Y SUS ENSEANZAS

La familia es el grupo de personas con las que


tenemos lazos de parentesco. Con ella
compartimos diariamente y aprendemos
valores para relacionarnos con el resto de las
y los miembros de nuestra sociedad.
El principal valor que nos ensea la familia es
el amor. Este es el sentimiento de afecto
y admiracin hacia otra persona a quien nos
gusta ayudar y dar demostraciones de cario.
Tambin podemos experimentar amor hacia
un grupo, una comunidad, una institucin y
nuestro pas.

Otros valores familiares


s Respeto. Consiste en dar un trato digno y
adecuado a otras personas.
s Comprensin. Es la capacidad de entender los
sentimientos y actos de los dems, aunque no
estemos de acuerdo con ellos.
s Solidaridad. Es el apoyo ocasional o continuo
a las acciones de otra persona o de
una institucin.

LA

CONVIVENCIA COMUNAL

In
Nduegsetnraoss
din
em
ip
aass
dg
en
Algunos de los
pueblos indgenas
de Venezuela habitan
en viviendas
colectivas en las que
son muy importantes
las normas de
convivencia comunal.

Ciencias Sociales

Unidad 1: El nio y la nia en


UNIDAD
sus relaciones
1: Movimiento
familiares
de losy cuerpos
sociales

Entre estas viviendas


estn las churuatas
de los yekwana
y los shabonos de
los yanomami.

La convivencia es compartir la vida con otras


personas. Para que la comunidad conviva en paz
debemos acordar algunas normas.
Por ejemplo:
s Respetar y comprender a los vecinos
y las vecinas.
s No ensuciar las reas comunes.
s No hacer ruidos que molesten a otras personas.

ACTIVIDADES

Para realizar en el cuaderno

1. Escribo una composicin sobre lo que me gusta de mi familia.


Expongo mi ensayo en el aula de clases.
2. Dibujo en mi cuaderno dos escenas que reflejen normas de
convivencia comunal. Explico su significado.
3. Nombro dos miembros de mi comunidad. Explico la importancia que
tienen para la comunidad.
229

BLOQUE:
Nio, familia, escuela
y comunidad

Derechos y deberes del nio


y de la nia
ACTIVEMOS

Las nias y los nios tenemos derechos, pero


crees que todas y todos tenemos la misma
oportunidad de disfrutar de ellos?

CONOZCAMOS
Ms
a fondo
La Convencin sobre
los Derechos del
Nio es un acuerdo
establecido por la
ONU, que es grupo de
pases que se renen
para buscar la paz
y el bienestar de la
humanidad.
Esta convencin trata
de asegurar que se
cumplan los derechos
de los nios y nias en
todo el mundo, para
que tengan educacin,
buena salud y mejores
condiciones de vida.

230

QU SON LOS DEBERES Y DERECHOS?


Un derecho es la libertad de hacer o de exigir
algo, por ejemplo, el derecho a recibir educacin.
Un deber es la obligacin que tenemos de hacer
algo, por ejemplo, respetar la Constitucin
y las leyes.
En el caso de las nias y los nios los derechos
tienen la finalidad de que puedan alcanzar un
buen desarrollo fsico, mental y social.
Millones de nios y nias en el mundo sufren
problemas como pobreza, desnutricin y falta de
atencin mdica. Para ayudarles, la Organizacin
de Naciones Unidas (ONU) aprob la Convencin
sobre los Derechos del Nio.

Derechos fundamentales de la infancia


La Convencin de los Derechos del Nio
reconoce diversos derechos para los nios y las
nias, los cuales se agrupan en tres clases:
s Derecho al desarrollo. Incluye la educacin,
el acceso a la informacin, tener un nombre
y una nacionalidad y conocer a su padre
y su madre.

Todos los nios


tienen derecho a
expresar sus ideas
y pensamientos.

Ciencias Sociales

UNIDAD 1: El nio y la nia en sus relaciones familiares y sociales

s Derecho a la proteccin. Normas para evitar la


explotacin, los tratos crueles y el abuso fsico.
s Derecho a la participacin. Incluye el derecho a
la libertad de expresin y de opinin.

La LOPNNA
En Venezuela existe la Ley Orgnica para la
Proteccin de Nias, Nios y Adolescentes
(LOPNNA), la cual garantiza que nuestros derechos
sean cumplidos y respetados.

ACTIVIDADES

Para realizar en el cuaderno

1. Respondo estas preguntas.


a) Por qu es importante cumplir nuestros deberes?
b) Qu motiv a la ONU a aprobar una Convencin sobre los
Derechos del Nio?
2. Anoto los tres deberes que cumplo con ms frecuencia. Explico por
qu lo hago.
3. Consulto acerca de algn artculo de la LOPNNA. Comento en clase
su contenido.
231

BLOQUE:
Nio, familia, escuela
y comunidad

Artculos indispensables
ACTIVEMOS

Las plantas necesitan agua y luz solar para vivir.


Los seres humanos tambin requerimos de ciertos
artculos bsicos para la vida. Sabes cules son?

CONOZCAMOS

ARTCULOS

DE PRIMERA NECESIDAD

Todas las personas tenemos que satisfacer


nuestras necesidades bsicas para sobrevivir.
Estas necesidades son la alimentacin, el vestido,
una vivienda con los servicios primordiales y una
buena educacin.

Ms
a fondo
Adems de las
necesidades
materiales, los
seres humanos
requerimos de afecto
y de la posibilidad de
participar en la
vida social.

232

Los artculos de primera necesidad son los bienes


y servicios sin los cuales no podramos vivir de
manera adecuada, como el vestido, la comida,
el agua potable, las medicinas, la electricidad y
el transporte.
Existen otros artculos que se ofrecen en los
comercios y que no son indispensables para la
vida. Son los artculos secundarios.

UNIDAD 1: La familia como elemento esencial del nio

Ciencias Sociales

Actitud responsable al comprar


Para acceder de una manera razonable a los
bienes y servicios es conveniente:
s No comprar en forma implusiva. Elaborar una
lista de los productos que se necesitan.
s Estar alerta. Fijarse en que el peso o la medida
de los productos sean los requeridos.

ACTIVIDADES

Para realizar en el cuaderno

1. Escribo una lista de mis necesidades bsicas. Anoto el por qu de


cada una de mis escogencias.
2. Explico la diferencia entre los artculos de primera necesidad y los
artculos secundarios.
3. Dibujo tres artculos que consumo diariamente. Indico si son
esenciales o no.

APLICO

Y OPINO

1. Observo la imagen. Indico cules artculos tomara como


esenciales y por qu.
A

2. Pienso y respondo.
a) Qu fue lo que ms me gust de esta unidad?
b) Qu tema no entend bien?
233

Refuerpzroendido
lo a

BLOQUE: Nio, familia, escuela y comunidad

Para realizar en el cuaderno

1. Escribo un poema o un cuento acerca de lo que significa


mi familia para m.
2. Hago un cuadro en el que indico el nombre y las principales
cualidades de cada integrante de mi familia.
3. Formo un equipo con un compaero o una compaera de clases
y realizamos una lista de valores que poseen nuestras familias.
Anoto las coincidencias.
4. Hago un breve texto sobre las siguientes interrogantes.
a) Por qu es importante cooperar con las tareas cotidianas
de mi hogar?
b) Cules normas de convivencia de mi hogar y de mi comunidad
me gustan ms?
5. Leo y dramatizo, con mi compaeros o compaeras, el cuento Los
tres cochinitos. Explico qu valores podemos encontrar en el relato.
6. Participo, junto con todo mi entorno escolar, en la elaboracin de
una lista de acciones para promover la solidaridad y cooperacin
en nuestro saln de clases. Anoto las conclusiones en una cartulina
y las coloco en un lugar visible del aula de clases.
7. Respondo: cules organismos nacionales e internacionales son
los encargados de velar porque se respeten nuestros derechos?
Consulto la ubicacin y los telfonos del organismo nacional.

234

En la casa

En el colegio

Ciencias Sociales

8. Escribo, en una tabla como el modelo, algunos deberes


diarios que cumplo en mi casa, en mi colegio y con la
comunidad donde vivo. Comento cules son los ms
agradables de realizar y por qu.
En la comunidad
rno

l cuade

ne
alizar e
e
r
a
r
a
P

9. Elaboro, con mis familiares, una lista de los artculos de


primera necesidad y de los artculos no esenciales que
comnmente empleamos en el hogar. Explico en qu nos
basamos al momento de realizar nuestra lista.
10. Observo los dos dibujos y menciono las diferencias. Explico
qu derechos de los nios y las nias estn representados en
los elementos que se agregaron a la ilustracin.

235

Educacin Esttica

TABLA DE CONTENIDOS
Bloque:
El movimiento del cuerpo,
formas e imgenes...................................... 268
UNIDAD 1: Esquema corporal............................ 268
Reconocimiento del cuerpo............... 268
Desplazamiento.................................. 270

e imgenes.......................... 272
Las formas........................................... 272
Las imgenes...................................... 274

SANTILLANA

UNIDAD 2: F
 ormas

Bloque:
El ritmo y el sonido
en las manifestaciones artsticas....... 276
UNIDAD 3: Sonido y ritmo................................... 276
El sonido............................................... 276
El ritmo................................................. 278
Refuerzo lo aprendido..................................... 280

266

SANTILLANA

Bloque:
Relaciones de tiempo, espacio
y volumen....................................................... 282
UNIDAD 4: Tiempo y espacio............................. 282
Relaciones temporales....................... 282
Relaciones espaciales........................ 284

Bloque:
Lenguaje artstico, lo cotidiano
y la cultura...................................................290
UNIDAD 6: Nuestra cultura.................................290
El patrimonio venezolano..................290
Refuerzo lo aprendido.....................................294

Bloque:
Elementos y medios
de expresin artstica...............................286
UNIDAD 5: Expresin artstica............................286
Elementos de las artes plsticas.......286
Elementos de las artes escnicas
y musicales..........................................288

267

Bloque:
El movimiento del cuerpo,
formas e imgenes

Reconocimiento del cuerpo


Activemos

UNIDAD

Voy a correr rapidsimo


para que no me agarre.

En cada una de las actividades que realizamos


utilizamos nuestro cuerpo. Qu partes del cuerpo
usamos cuando corremos?, por qu?

Conozcamos

El
Esquema
corporal
Las actividades
diarias se llevan
a cabo por medio
del cuerpo. Es l
quien realiza los
movimientos y
desplazamientos
necesarios para
cumplir cada tarea.
En esta unidad
conocers el cuerpo
y los movimientos
y desplazamientos
que puedes
realizar.

268

cuerpo humano

El cuerpo es la estructura fsica que nos permite


realizar las actividades diarias y expresar nuestros
estados de nimo. Lo utilizamos como medio de
comunicacin a travs del lenguaje corporal, que
consiste en el uso de movimientos para expresar
o completar una idea.
Por ejemplo, el mnager de un equipo de bisbol
intercambia informacin con sus jugadores o
jugadoras por medio de seales propias de la
comunicacin corporal.
Otro ejemplo es el de las personas con
compromisos auditivos o de lenguaje que se
comunican por medio del lenguaje de seas.

El movimiento del cuerpo


Con el cuerpo podemos realizar diferentes
movimientos a distintas velocidades,
como caminar, trotar, correr,
rpido
jugar y comer.

Un movimiento

puede ser
moderado

lento

Al mover nuestro cuerpo adquirimos diversas


habilidades y destrezas y ejercitamos nuestros
msculos. Sin embargo, tambin debemos tener
momentos de relajacin para descansar. Cuando
nos relajamos eliminamos la tensin del cuerpo
a travs de ejercicios de respiracin y ejercicios
corporales a baja velocidad.

Posicin corporal
La posicin corporal es la postura que adopta
nuestro cuerpo al realizar diferentes acciones.

Si lo piensas
bien...

Cuando mantenemos una postura corporal


correcta contribuimos con nuestra salud y tambin
podemos sentirnos seguros al caminar y correr,
sin hacernos dao.

ActividAdes

Educacin Esttica

UNIDAD 1: Esquema corporal

Al hacer ejercicio
cuidamos nuestro
cuerpo, contribuimos
con nuestra salud
y tambin nos
divertimos.

Para realizar en el cuaderno

1. Respondo las siguientes preguntas.


a) Por qu el cuerpo es un medio de comunicacin?
b) Qu es el lenguaje corporal?
2. Escribo una historia sobre la importancia de ejercitar nuestro cuerpo.
3. Propongo un ejercicio de relajacin y escribo las instrucciones para
realizarlo. Practico el ejercicio y explico cmo contribuye con el
bienestar de nuestro cuerpo.
269

Bloque:
El movimiento del cuerpo,
formas e imgenes

Desplazamiento
Activemos

Jorge, no te muevas tan rpido


que ya estoy cansada.

Al bailar, correr o caminar nos movemos de lugar.


En cules otras actividades cambiamos de lugar
al realizarlas?, en cules no?

Conozcamos

El

desplazamiento

El desplazamiento se da cuando nos movemos


de un lado a otro. Podemos desplazarnos
con nuestro cuerpo o en diversos medios
de transporte.
Al desplazarnos con nuestro cuerpo, la coordinacin
de los movimientos corporales y nuestra simetra
hacen que nos desplacemos con equilibrio. Cuando
nos desplazamos, los msculos de nuestro cuerpo
se contraen y se relajan de manera alterna,
generando el movimiento de los huesos.
Nuestro cuerpo es
simtrico porque es
exactamente igual a
ambos lados.

270

Nos desplazamos en medios de transporte como


un carro o una bicicleta cuando queremos ahorrar
energa corporal o recorrer distancias muy largas.

UNIDAD 1: Esquema corporal

Educacin Esttica

Formas y direcciones de desplazamiento


Podemos desplazarnos por el espacio con
acciones como caminar, correr, jugar, bailar,
trotar o gatear.
Los desplazamientos pueden ser largos,
medianos o cortos, tambin pueden ser
de forma lenta, moderada o rpida.
Cuando nos desplazamos podemos ir en distintas
direcciones, por ejemplo, hacia la derecha, hacia
la izquierda, hacia atrs o hacia adelante.

Actividades

El desplazamiento
es uno de los
aspectos que
permite dinamizar
la actividad en las
artes escnicas y
musicales, en las
rondas y en los
juegos.

Para realizar en el cuaderno

1. Explico en qu consiste el desplazamiento.


2. Invento una coreografa que requiera diversos desplazamientos.
Dibujo los desplazamientos necesarios para realizar la coreografa.
3. Represento grficamente las diversas direcciones en las que
podemos desplazarnos.

Aplico

y opino

1. Observo las imgenes y selecciono la que representa una


postura correcta al sentarse.
A

2. Pienso y respondo.
a) Qu aprend en esta unidad?
b) Cmo puedo aplicar en mi vida cotidiana lo que aprend?
271

Bloque:
El movimiento del cuerpo,
formas e imgenes

Las formas

UNIDAD

Activemos

Abue, por qu
hiciste las tortas
con esa forma?

A m me gusta
la que tiene forma
de tringulo.

La nia y el nio de la imagen observaron dos


tipos de formas diferentes en las tortas. Sabes
cmo se llaman estas formas?, para qu sirven?

Conozcamos
Formas
e imgenes
Todas las cosas y
las personas tienen
una forma que las
distingue y les da
un significado.
Asimismo, existen
muchas imgenes
que se pueden
captar en diversos
lugares.
En esta unidad
conocers las
formas y las
imgenes que
apreciamos en
nuestro entorno.

272

La

forma en las artes plsticas

La forma se refiere a la apariencia externa que


tiene un objeto o un ser vivo. Es una de las
caractersticas que nos permite diferenciarlos
unos de otros.

Clasificacin de las formas


Hay diferentes tipos de formas. Algunas son:
Formas

Definicin

Ejemplo

Naturales

Se encuentran en la naturaleza.

Un rbol, una piedra.

Fabricadas

Son creadas por los seres humanos.

Una mesa, una taza.

Figurativas

Representan objetos reales.

Una silla, un morral.

Volumtricas Poseen dos o tres dimensiones.


Abstractas

Un cubo, una esfera.

No representan elementos concretos. Un cuadro, una escultura.

UNIDAD 2: Formas e imgenes

formA en lAs Artes escnicAs

Educacin Esttica

lA

En el teatro la forma se refiere a los diferentes


gneros teatrales como la comedia o
el melodrama.
En las danzas y en los bailes la forma se refiere
a los pasos y figuras corporales que ejecutan las
personas que bailan.

lA

formA en lAs Artes musicAles

En las artes musicales la forma es la estructura


que tienen las piezas musicales o canciones.
Por ella podemos distinguir los diferentes tipos
de msica, un ejemplo de forma musical es:

Los pasos
determinan la
forma en los bailes
y danzas.

La burriquita
Ya viene la burriquita,
ya viene domestic.
No le teman a la burra,
que no es la burra mani.

ActividAdes

Para realizar en el cuaderno

1. Respondo lo que se plantea a continuacin.


a) Qu representa la forma en las artes plsticas?
b) Qu significa la forma en las artes escnicas?
c) Qu es la forma en las artes musicales?
2. Realizo un cuadro comparativo sobre los tipos de forma en
las artes plsticas.
3. Menciono tres elementos que tengan forma natural.
4. Dibujo dos objetos que tengan formas similares.
273

Educacin Fsica

Bloque:
Juegos motrices.......................................... 298
UNIDAD 1: Juego y motricidad.......................... 298
Habilidades kinestsicas
y coordinativas.................................... 298
Los juegos motrices............................ 300
Refuerzo lo aprendido..................................... 302

296

Bloque:
Ritmo corporal........................................... 304
UNIDAD 2: B
 ailes tradicionales y rondas........ 304
Rondas, bailes y celebraciones......... 304
Refuerzo lo aprendido..................................... 308

SANTILLANA

TABLA DE CONTENIDOS

SANTILLANA

Bloque:
Vida al aire libre..........................................310
UNIDAD 3: Actividades al aire libre...................310
Ambiente natural y social...................310
Los paseos............................................312
Refuerzo lo aprendido......................................314

297

Habilidades kinestsicas
y coordinativas

BLOQUE:
Juegos motrices

UNIDAD

ACTIVEMOS

Dentro de las capacidades de nuestro cuerpo est


poder movernos. Hacer ejercicios nos ayuda a
movernos mejor. Qu tipo de ejercicios conoces?

CONOZCAMOS

EL
Juegos
y motricidad
Los ejercicios y los
juegos permiten
desarrollar las
habilidades del
movimiento.
En esta unidad
realizars
actividades para
mejorar estas
habilidades.
Tambin conocers
las posiciones
corporales
adecuadas y las
caractersticas de
algunos juegos.

298

MOVIMIENTO DEL CUERPO

Todas las personas tenemos msculos y un


esqueleto. Los msculos sostienen y permiten
mover el esqueleto. El esqueleto se divide en
segmentos corporales y articulaciones. Tanto
los msculos como el esqueleto nos dan la
capacidad de realizar movimientos.

Desarrollo de las habilidades


kinestsicas y coordinativas
Podemos mejorar nuestras habilidades
kinestsicas practicando ejercicios segmentales
como los estiramientos y ejercicios totales
como los saltos. Los deportes mejoran nuestra
coordinacin en movimientos como los
lanzamientos y las recepciones de una pelota.

POSTURAS

CORPORALES ADECUADAS

Las posturas corporales adecuadas nos ayudan


a mantener un cuerpo sano porque evitan las
lesiones en la espalda y el cuello. Algunas
posturas apropiadas son caminar y sentarnos con
la espalda derecha. Al dormir, colocar el cuerpo
derecho boca arriba o de medio lado. Tambin
agacharnos para levantar un objeto del suelo.

FORMACIONES

GRUPALES

Las formaciones grupales nos permiten


ordenarnos en un espacio como una cancha
o un gimnasio para realizar una actividad fsica.
Pueden ser crculos, semicrculos, cuadrados, filas,
columnas y formacin tipo ajedrez.

Tomo
nota

Educacin Fsica

UNIDAD 1: Juegos y motricidad

La postura corporal
es la manera en
que colocamos
nuestro cuerpo.
Podemos estar
de pie, sentados,
en cuclillas, de
rodillas o suspendidos.
Tambin podemos
estar acostados de
lado, de espalda o
sobre el abdomen.

ACTIVIDADES
1. Consulto y respondo: cul es la manera correcta de levantar un
objeto del suelo?
2. Realizo de pie el siguiente ejercicio segmental segn mis
habilidades y potencialidades fsicas.
a) Abro las piernas ligeramente hacia los lados.
b) Estiro cada brazo en posicin horizontal hacia los lados.
c) Giro el tronco hacia la derecha y luego hacia la izquierda.
d) Repito los giros cinco veces hacia cada direccin.
3. Consulto las reglas del juego de bisbol y lo practico en grupo.
Colaboro con los compaeros y las compaeras que tengan
alguna discapacidad fsica.
299

BLOQUE:
Juegos Motrices

Los juegos motrices


ACTIVEMOS

En muchos juegos podemos hacer movimientos de


manera coordinada. Sabes cmo se llaman estos
juegos? Cules has practicado en la escuela?

CONOZCAMOS

LOS

JUEGOS Y LAS HABILIDADES KINESTSICAS

En los juegos motrices realizamos movimientos


corporales como correr y saltar. Este tipo de
juegos nos ayudan a desarrollar las habilidades
s
a
s
n
ie
p
Si lo
kinestsicas. Algunos de estos juegos son El tnel,
bien...
La ere y saltar la cuerda.
Los juegos son
beneficiosos porque
adems de ser una
manera sana de
divertirnos, ayudan
a mejorar las
capacidades fsicas y el
rendimiento corporal.
Tambin fortalecen los
msculos y los huesos.
Y promueven la
creatividad y el trabajo
en equipo.

300

LA

COORDINACIN EN LOS JUEGOS

La coordinacin es la capacidad de realizar


movimientos exactos con poco esfuerzo.
En algunos juegos deportivos coordinamos el
movimiento de nuestras manos o pies con lo que
percibe nuestra vista. Como cuando realizamos
lanzamientos y recepciones con un baln, o
utilizamos un bate para golpear una pelota.

UNIDAD 1: Juegos y motricidad

Algunos juegos motrices han sido practicados por Divirtete


varias generaciones de personas en el pasado y
En el juego Pis se
se mantienen como tradiciones en los pases o las
hace un dibujo con
regiones. Por esta razn los consideramos tambin tiza en el piso, con
cuadros y nmeros.
juegos tradicionales. En nuestro pas hay muchos
Luego se mueve una
piedra de cuadro en
juegos de este tipo como El gato y el ratn, la
cuadro, saltando en
carrera de sacos y la pelotica de goma.
un solo pie.

Educacin Fsica

Juegos motrices tradicionales

ACTIVIDADES
1. Escribo tres reglas del juego de ftbol.
2. Explico cmo se relacionan los juegos con la salud fsica y mental
de las personas.
3. Realizo los siguientes movimientos segn mis capacidades fsicas.
a) Golpeo una pelota con un bate.
b) Reboto un baln en el suelo.
c) Corro dirigiendo un baln con mis pies.

APLICO

Y OPINO

1. Relaciono la imagen con el juego deportivo correspondiente.


A
B
C

a Ftbol

b Bisbol

c Baloncesto

2. Pienso y respondo.
a) Cules son los juegos tradicionales que ms me gustan?
b) Cmo se relacionan entre s los temas de esta unidad?
301

Refuearpzroendido
lo

BLOQUE: Juegos motrices

Para realizar en el cuaderno

1. Realizo de pie estos ejercicios segmentales segn mis habilidades


y potencialidades fsicas.
a) Flexiono y estiro cada brazo.
b) Flexiono y estiro cada pierna.
c) Subo los brazos en posicin vertical. Ahora los bajo y al mismo
tiempo flexiono el tronco. Vuelvo a la posicin inicial.
2. Practico lanzamientos y recepciones con una pelota, segn
mis capacidades fsicas. Para ello, realizo lo siguiente con un
compaero o una compaera en el patio de mi escuela.
a) Marco dos puntos en el suelo a una distancia de cinco metros.
b) Me coloco en uno de los puntos y mi compaero o compaera
en el otro punto.
c) Lanzo la pelota hacia la izquierda de mi compaero
o compaera, quien corre y recibe la pelota.
d) Mi compaero o compaera vuelve a su punto y lanza la pelota
hacia mi derecha.
e) Corro y recibo la pelota.
f) Repetimos la secuencia cambiando la direccin inicial del
lanzamiento.
3. Realizo dos veces los desplazamientos en las direcciones que se
me indican, segn mis potencialidades fsicas.
a) Corro hacia adelante y disminuyo la velocidad hasta detenerme.
b) Camino hacia atrs y me detengo al contar diez pasos.

302

a) Dos nios o nias se colocan a una separacin de cinco


metros y se lanzan una pelota entre s.

Educacin Fsica

4. Practico el juego tradicional Pisa y corre, junto con dos


compaeros o compaeras en el patio de la escuela. Para ello,
seguimos las siguientes reglas.

b) El tercer nio o la tercera nia corre de una base a otra


tratando de atajar la pelota y evitando ser tocado.
5. Realizo este ejercicio de coordinacin segn mis habilidades y
potencialidades fsicas. Repito esta secuencia tres veces.
a) Sostengo mi cuerpo sobre un solo pie y mantengo la
posicin por un minuto.
b) Salto y cambio de pie.
c) Mantengo la nueva posicin por un minuto. Vuelvo a la
postura normal.
6. Practico algunos ejercicios coordinativos con un baln de
voleibol, segn mis habilidades fsicas. Para ello realizo lo
siguiente en grupo en el patio de la escuela.
a) Organizo una formacin grupal tipo crculo.
b) Hago rebotes del baln con una mano.
c) Impulso el baln en el suelo con ambas manos en diferentes
direcciones hacia los compaeros y compaeras.
d) Golpeo el baln con una sola mano y lo dirijo hacia un
compaero o compaera.

303

Ajedrez
TABLA DE CONTENIDOS
UNIDAD 1: Nociones

bsicas
sobre el ajedrez ............................... 318
Origen del ajedrez ............................. 318
Bases del juego ................................. 320

UNIDAD 2: Ubicacin

y movimiento
de las piezas .................................... 322
El pen, la torre y el alfil .................... 322
El caballo, la dama y el rey ................ 324

bsicas de ataque
y defensa........................................... 326
El ataque ............................................. 326
La defensa .......................................... 328
Refuerzo lo aprendido .................................... 330

SANTILLANA

UNIDAD 3: Nociones

316

LEAMOS Y REFLEXIONEMOS

Aprender de un error
En el ao 1978, una venezolana llamada
Edelmira Garca La Rosa lleg a la final de
la Olimpiada Mundial de Ajedrez en Buenos
Aires, Argentina. Su contrincante era la
sovitica Nona Gaprindashvili.
Para este gran encuentro a la venezolana le
toc jugar con las piezas negras y a la sovitica
con las blancas. En un momento de la partida,
y despus de un largo tiempo jugando,
las piezas quedaron a favor de la sovitica.
Despus de varios movimientos ms,
la venezolana hizo una jugada que desconcert
a su contrincante.
Finalmente, la sovitica hizo una jugada
que puso en jaque mate al rey
negro. Al finalizar la partida,
Nona explic a Edelmira en
qu se haba equivocado. Si
no hubiera cometido ese error
Edelmira se habra llevado la
victoria. Sin embargo, gan otra
cosa ms importante, saber cul
fue su error para no cometerlo
en el futuro.
Evelyn Perozo de Carpio
SANTILLANA

(venezolana)

Pienso y respondo: cuando cometo un error, reflexiono luego


acerca de l para no cometerlo en el futuro?
317

Origen del ajedrez

UNIDAD

ACTIVEMOS
Sabas que
el ajedrez se origin
hace muchos aos?

S, la maestra nos
cont su historia!

Varias leyendas relatan el origen del ajedrez.


Todas ellas se basan en la batalla entre los ejrcitos
de dos reyes. Sabes algo ms sobre esto?

CONOZCAMOS

EL
Nociones
bsicas sobre
el ajedrez
El ajedrez es
un juego muy
interesante.
Permite desarrollar
las habilidades
mentales de
quienes lo juegan.
En esta unidad
aprenders
su origen, sus
elementos y las
reglas para jugarlo.

318

AJEDREZ

El ajedrez es un juego de mesa donde participan


dos jugadores, uno con piezas blancas y otro
con piezas negras.
El objetivo del juego es llevar a la pieza ms
importante, el rey enemigo, a una posicin donde
no tenga escape. Esta posicin se conoce con el
nombre de jaque mate.

ORIGEN

DEL AJEDREZ

El ajedrez es muy antiguo. Proviene de un juego


de guerra llamado chaturanga que se jugaba
en India en el siglo V. A lo largo de los aos,
algunas reglas del juego cambiaron. Por ejemplo,
inicialmente haba 4 bandos ahora slo hay 2.

UNIDAD 1: Nociones bsicas sobre el ajedrez

Piezas del chaturanga y del ajedrez actual


Ajedrez

De las piezas del chaturanga se originaron las piezas


del ajedrez actual.
En el siguiente cuadro observamos cules fueron las piezas
que dieron origen a las piezas actuales del ajedrez.

Piezas del
chaturanga

Cantidad

Infantera

Carruajes

Elefantes

Caballera

Raj

4 en cada
bando

1 en cada
bando

1 en cada
bando

1 en cada
bando

1 en cada
bando

Peones

Alfiles

Torres

Caballos

Rey

8 en cada
bando

2 en cada
bando

2 en cada
bando

2 en cada
bando

1 en cada
bando

Piezas del
ajedrez

Cantidad

ACTIVIDADES
1. Describo en qu consiste el ajedrez.
2. Respondo las siguientes preguntas.
a) Cuntas y cules piezas haba en el chaturanga?
b) Cuntas y cules piezas hay en el ajedrez?
3. Determino de qu pieza del chaturanga se originan
las siguientes piezas del ajedrez.
a) Alfiles
b) Peones
c) Torres
319

Educacin
y
Seguridad
Vial

TABLA DE CONTENIDOS
UNIDAD 1:

La va pblica .................................. 334


Diferentes tipos de va pblica ........ 334
Las calles y sus marcas ................... 336

en la va pblica .............. 338


Accidentes de trnsito ...................... 338
Actitudes frente a los accidentes .... 340
Normas de primeros auxilios .......... 342
Refuerzo lo aprendido .................................... 346

SANTILLANA

UNIDAD 2: Riesgos

332

Leamos y reflexionemos

La confusin de Ana
La seora Rodrguez le dijo a su hija Ana:
Camina siempre por la acera y no olvides
cruzar por el rayado cuando la luz del
semforo est en verde.
Ana sali de la casa y al llegar al rayado, mir
fijamente al semforo y esper a que cambiara.
Pero, algo sucedi: mir al semforo
de conductores!
Cuando cruz, escuch cornetas: PIIIII!
PIIIIIIIIIIII!, y el rechinar de cauchos frenando.
Ya en la acera de enfrente,
un seor se acerc y le
dijo: Oye nia, por
qu cruzaste? casi te
atropellan!No sabes que la
luz que debe estar en verde
para que puedas cruzar es la
del semforo de peatones,
no la del semforo de
conductores?
Ese da Ana aprendi algo
que jams olvidar.
Waleska Sucre Zabala
SANTILLANA

(venezolana)

Pienso y respondo: de qu manera puede evitarse una confusin


como la relatada en el cuento?
333

Diferentes tipos de vas pblicas

UNIDAD

ACTIVEMOS

Todas las vas tienen caractersticas segn sea


su uso y su ubicacin. La calle por la que ms
transitas es de asfalto, cemento o tierra?

CONOZCAMOS

LA
La va pblica
Hay diversos
tipos de vas
pblicas y todas
nos transmiten
informacin a
travs de marcas
y sealizaciones.
Estas indican las
acciones permitidas
y las prohibidas.
En esta unidad
conocers los
diversos tipos
de va pblica
que existen y sus
sealizaciones.

334

VA PBLICA

Es el espacio pblico por donde transitamos para


ir de un lugar a otro. Las vas son utilizadas por las
personas que andan a pie y tambin por quienes
se desplazan en los vehculos.

Clasificacin de las vas


Las vas pblicas se pueden dividir segn su
funcin o por el lugar en el cual se encuentran
ubicadas en:
s Calles. Son las vas ubicadas dentro de una
ciudad, pueblo, urbanizacin o barrio.
s Avenidas. Son vas ms largas y, a veces ms
anchas, en las que desembocan varias calles.

s Carreteras. Pueden conectar pueblos,


urbanizaciones y ciudades.
s Autopistas. Son exclusivas para vehculos.
No tiene espacios para peatones, pues
fueron diseadas para que los vehculos
se desplacen rpidamente.

Educacin y Seguridad Vial

UNIDAD 1: La va pblica

Las vas pblicas segn la zona


Las vas pblicas no son iguales en todas las
regiones de nuestro pas. Se adaptan a las
necesidades de comunicacin de cada zona.
s Las ciudades con mucha poblacin requieren
grandes avenidas y autopistas porque en ellas
se movilizan grandes cantidades de vehculos.
s En las zonas de produccin agrcola son
esenciales las carreteras y pequeas vas para
la distribucin y el transporte de las cosechas y el
ganado hasta los lugares de venta al pblico.

ACTIVIDADES
1. Respondo las preguntas.
a) Qu es la va pblica?
b) Qu es una avenida?
2. Describo la principal va pblica que utilizo para llegar a mis
lugares preferidos. Digo cul tipo de va es.
3. Explico cul es la importancia de las pequeas vas en
las zonas campesinas.
335

Educacin
Ambiental

TABLA DE CONTENIDOS
UNIDAD 1: Problemas

ambientales ................. 350


Los cambios ambientales globales .... 350
Problemas ambientales locales....... 354

ambiental ................ 356


La conservacin del ambiente ......... 356
Prcticas verdes en mi hogar ........... 358
Prcticas verdes en mi comunidad..... 360
Refuerzo lo aprendido .................................... 362

SANTILLANA

UNIDAD 2: Conservacin

348

LEAMOS Y REFLEXIONEMOS

Carta del Jefe Indio Seattle


(fragmentos)

Cmo se puede comprar o vender el cielo


o el calor del suelo? No somos dueos de la
frescura del aire ni del brillo del agua.
Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros.
Los ros son nuestros hermanos, ellos calman
nuestra sed. Las flores son nuestras hermanas.
El venado, el caballo, el guila imponente son
nuestros hermanos.
El aire es algo precioso para el ser humano porque
todas las cosas comparten el mismo aliento: el animal,
el rbol y el ser humano. Se debe recordar que el aire
es precioso para todos, que el aire comparte su espritu
con toda la vida que de l depende.
Si todos los animales desaparecieran, el ser humano
morira de una gran soledad de espritu. Porque
todo lo que ocurre a los animales pronto habr
de ocurrirle tambin a las personas.
Esto es lo que sabemos: la tierra no pertenece
al ser humano, sino que el ser humano
pertenece a la tierra.
Jefe Indio Seattle, tribu Suwamish

SANTILLANA

(Estados Unidos)

Pienso y respondo: soy parte de


la naturaleza?, por qu? Cmo
puedo mejorar el ambiente?
349

Los cambios ambientales globales


Series

UNIDAD

Activemos

Problemas
ambientales
Muchas acciones
del ser humano
pueden generar
contaminacin,
lo que significa
cambios en el
clima, deterioro
del aire que
respiramos los seres
vivos y daos
en el ambiente.
En esta unidad
conocers los
problemas
que afectan
los ambientes
naturales y sociales
en tu comunidad y
en el mundo entero.

350

Todos podemos disfrutar los hermosos paisajes


de la Tierra. Qu crees que pasara con las plantas,
los animales y el paisaje si cambia el clima?

Conozcamos

Contaminacin

y cambios globales

Algunas actividades que realizamos generan


compuestos contaminantes que afectan los
procesos naturales de la Tierra, como el ciclo
hidrolgico o la salud de los seres vivos.
Entre los contaminantes ms importantes estn
los producidos por la industria petrolera y del
carbn para la generacin de energa. Estos
contaminantes son generados por la llamada
quema de combustibles fsiles.
Otros compuestos que resultan dainos son
los que se desprenden de las chimeneas, los
que se usan en los aerosoles, en las neveras
o los aires acondicionados.

UNIDAD 1: Problemas ambientales

ambientales globales

Educacin Ambiental

Cambios

Los contaminantes afectan al planeta porque


alteran su clima y generan daos en los ambientes
naturales y sociales. Los cambios globales ocurren
cuando estos daos influyen en reas extensas o
sobre el clima de grandes regiones. Algunos de
estos cambios ambientales son:
Cambios ambientales globales
Calentamiento
global

Reduccin de la
capa de ozono

Desertificacin

La combustin del


petrleo y el carbn,
y la quema de
vegetacin generan
dixido de carbono y
otros gases.

La capa de ozono de


la atmsfera protege
a la Tierra de la
radiacin ultravioleta
del Sol.

La tala y la quema de


vegetacin provocan
prdida de suelos
frtiles por las lluvias
y el viento.

Los compuestos
qumicos de los
aerosoles y sistemas
de refrigeracin
destruyen el ozono.
As, ms radiacin
ultravioleta llega
a la Tierra.

La desertificacin
ocurre cuando se
pierde la capa vegetal
y los nutrientes del
suelo, llegando a
condiciones parecidas
a los desiertos.

Los gases se
acumulan en la
atmsfera y aumenta
su temperatura, lo
cual se conoce como
efecto invernadero.
El calentamiento
provoca cambios en
el clima de la Tierra y
hace que se derrita
el hielo de los polos y
de los glaciares y que
aumente el nivel de
las aguas marinas,
entre otros efectos.

Estas radiaciones
causan daos en los
seres vivos.

Los cambios climticos


contribuyen tambin
con la desertificacin.

Amenazas a la
biodiversidad
La contaminacin,
la destruccin de
los hbitats y el
uso irracional de
los animales y las
plantas conducen
a su extincin.
Los cambios en
las condiciones
climticas pueden
tener efectos
dainos para
la diversidad.
La introduccin
de especies que no
viven naturalmente
en algunos
ambientes puede
alterar tambin la
diversidad de las
especies locales.

351

Sexualidad
TABLA DE CONTENIDOS
UNIDAD 1: Mi

sexualidad ................................... 366


Cambios en mi cuerpo ...................... 366

sexualidad y mi entorno .......... 370


Mi proyecto de vida ........................... 370
Mis amigos y mis amigas ................. 372
La convivencia y el respeto
hacia los dems ................................ 374
Los derechos y deberes
de los nios y las nias ..................... 376
Refuerzo lo aprendido .................................... 378

SANTILLANA

UNIDAD 2: Mi

364

LEAMOS Y REFLEXIONEMOS

La amiga de mi mam
Un sbado mam recibira a una amiga.
Ese da fuimos a comprar los ingredientes
para una comida especial, y unos girasoles.
Curioso pregunt: Mami, por qu compras
estas flores? Ella me respondi: porque le
gustan a Luca y honro su amistad con su
comida y flores preferidas.
Ya en casa, hicimos un pabelln y una
torta. Servimos la mesa y mam coloc los
girasoles en el medio. Al rato son el timbre,
mami abri y entr la seora Luca con un
bastn y unos lentes oscuros. Ellas se abrazaron y
mami le dijo: querida Luca, est con nosotras
mi hijo Pablo. Ella se me acerc,
toc mi rostro y dijo: Es muy
guapo!. Yo no entenda qu pasaba.
Antes de sentarnos a la mesa
acompa a mam a buscar la
comida y le pregunt: Por qu
ella usa lentes oscuros?Mam me
dijo: Hace tiempo Luca enferm
y perdi la vista, pero nunca perdi
la alegra de vivir. Por eso me
enorgullece tanto ser su amiga.
SANTILLANA

Briccyle Cova

(venezolana)

Pienso y respondo: por qu es importante la amistad?,


tengo buenos amigos y buenas amigas?
365

Cambios en mi cuerpo

UNIDAD

Activemos

Mi sexualidad
Desde el
nacimiento
el cuerpo va
cambiando hasta
desarrollarse.
Los gustos y la
capacidad para
hacer actividades
cambian tambin
con el crecimiento.
En esta unidad
conocers las
etapas del
crecimiento y las
actividades que
puedes hacer en
cada una. Tambin
estudiars acerca
del respeto que el
cuerpo merece.

366

 uando crecemos nuestro cuerpo va cambiando y


C
podemos realizar nuevas actividades. Qu cosas
haces ahora que antes no podas hacer?

Conozcamos

Cmo

cambia mi cuerpo

A medida que vamos creciendo, nuestro cuerpo


cambia en algunos aspectos.
Mientras fuimos bebs, no tenamos dientes, no
sabamos hablar ni caminar y tampoco podamos
comer solos. A medida que nos desarrollamos
aprendemos cmo hacer nuevas cosas y tambin
a hacerlas sin ayuda. Adems nos salen los
dientes y aumentamos de estatura y de peso,
entre otros cambios.
Todas estas modificaciones de nuestro cuerpo
indican que estamos creciendo y que podemos
comenzar a ser ms independientes.

etapas

en eL CreCimiento

Despus de nuestro nacimiento y a medida que


nos desarrollamos y crecemos, pasamos por una
serie de etapas. Las etapas del crecimiento son:
Etapa de la infancia. Abarca desde el momento
en que nacemos hasta el primer ao.
Etapa de la niez. Va desde el primer ao hasta
los 10 aos.
Etapa de la pubertad. Es el periodo desde los
10 aos hasta los 14 aos.

Tomo
nota
Las etapas del
crecimiento
tambin pueden
contarse desde
la concepcin. El
tiempo de
desarrollo dentro
del vientre materno
se llama etapa
prenatal. Esta etapa
comienza con la
fecundacin y termina
con el nacimiento.

Sexualidad

UNIDAD 1: Mi sexualidad

Etapa de la adolescencia. Va desde los 14 aos


hasta los 18 aos.
Etapa de la adultez. Es el periodo desde los
18 aos en adelante.
Etapa de la vejez. ltima etapa de la vida, dentro
de la adultez, que abarca aproximadamente
desde los 65 aos en adelante.

Por qu las personas


tienen diferentes tamaos
El tamao o estatura es la longitud que tiene
nuestro cuerpo desde la cabeza hasta los pies
cuando nos paramos con la espalda recta.
Normalmente el cuerpo aumenta su tamao a
medida que pasa por cada una de las etapas
del crecimiento. Es as como las personas tienen
tamaos distintos de acuerdo con la edad
que tengan.

Las personas
pueden tener
diferentes
tamaos aun
teniendo igual
edad. Esto
se debe a
diferencias en
la cantidad de
una sustancia
del cuerpo
llamada
hormona del
crecimiento.

367

Glosario

anticuerpo.
Sustancia
producida por
el cuerpo para
atacar a los
microorganismos
que producen
enfermedades.

bacteria. Organismo
microscpico que
puede desarrollar
procesos como la
descomposicin
o causar algunas
enfermedades.

clima templado.
Clima propio de las
zonas de la Tierra
caracterizadas
por tener cuatro
estaciones: invierno,
primavera, verano
y otoo.

bistur. Instrumento
en forma de
cuchillo muy
afilado usado en
medicina y biologa
para cortar tejidos.

coloquial. Lenguaje
que nace
naturalmente en
las conversaciones
espontneas de la
vida diaria.

compostero. Lugar
y recipiente donde
se elabora abono
orgnico.

Archipilago Los Roques.

avicultura. Actividad
econmica basada
en la reproduccin
y el aprovechamiento
de las aves y sus
derivados.
380

centro de acopio.
Lugar donde
se renen
cantidades grandes
de materiales
(alimentos, medicina,
desechos, ropa),
para su distribucin
o venta.

conjugar. Exponer
o decir en orden las
distintas formas de
un mismo verbo.

SANTILLANA

archipilago.
Conjunto de islas
situadas en una
superficie de mar
ms o menos
extensa.

Cotiledones de una planta.

d
desnutricin.
Estado de salud
del ser humano
por falta de ingesta
de alimentos.

SANTILLANA

e
ejercicio segmental.
Movimiento de un
segmento corporal
para mejorar
las habilidades
kinestsicas. Por
ejemplo, la flexin
y extensin de
un brazo.

ejercicio total.
Movimiento de
todo el cuerpo que
ayuda a mejorar
las habilidades
kinestsicas. Por
ejemplo, caminar.

estado lquido.
Cuando un material
puede fluir sobre una
superficie y toma la
forma del recipiente
que lo contiene. Por
ejemplo, una bebida.

electrocardiograma.
Aparato usado
en medicina
para registrar el
funcionamiento
del corazn.

Agua lquida.

estado gaseoso.
Cuando un
material est
expandido hasta
ocupar todo el
volumen del
recipiente que
lo contiene. Por
ejemplo, el vapor
del agua al ser
calentada.

Glosario

cotiledn. Primera
hoja del embrin
de las plantas
con semilla.

estado slido.
Cuando un
material posee
una forma y un
tamao definidos.
Por ejemplo, el
agua en forma
de hielo.

Agua slida (hielo).

Vapor de agua.
381

Lmina 1

Tiempos verbales simples


Los verbos estn compuestos por una raz y unas terminaciones que
dan la informacin gramatical de persona, nmero, tiempo, etc. Al
conjugar combinamos la raz de un verbo con las terminaciones que
puede llevar. Todos los verbos en infinitivo terminan en -ar, -er, -ir;
as tenemos tres modelos de conjugacin.

Presente

Pretrito

Futuro

Copretrito

Pospretrito

386

1a. conjugacin
-ar
Modelo amar

1a. conjugacin
-er
Modelo comer

1a. conjugacin
-ir
Modelo subir

yo amo
t amas
l ama
nos. amamos
uds. aman
ellos aman
yo am
t amaste
l am
nos. amamos
uds. amaron
ellos amaron
yo amar
t amars
l amar
nos. amaremos
uds. amarn
ellos amarn
yo amaba
t amabas
l amaba
nos. ambamos
uds. amaban
ellos amaban
yo amara
t amaras
l amara
nos. amaramos
uds. amaran
ellos amaran

yo como
t comes
l come
nos. comemos
uds. comen
ellos comen
yo com
t comiste
l comi
nos. comimos
uds. comieron
ellos comieron
yo comer
t comers
l comer
nos. comeremos
uds. comern
ellos comern
yo coma
t comas
l coma
nos. comamos
uds. coman
ellos coman
yo comera
t comeras
l comera
nos. comeramos
uds. comeran
ellos comeran

yo subo
t subes
l sube
nos. subimos
uds. suben
ellos suben
yo sub
t subiste
l subi
nos. subimos
uds. subieron
ellos subieron
yo subir
t subirs
l subir
nos. subiremos
uds. subirn
ellos subirn
yo suba
t subas
l suba
nos. subamos
uds. suban
ellos suban
yo subira
t subiras
l subira
nos. subiramos
uds. subiran
ellos subiran

Lmina 2

Relaciones entre fracciones


1
1
2

1
2

1
3

1
3

1
4

1
4

1
6
1
12
0.0

1
6
1
12

0.1

1
3

1
12
0.2

1
4
1
6

1
12

1
12

0.3

0.4

1
4

1
6
1
12

1
12
0.5

1
6
1
12

0.6

1
12

1
6
1
12

0.7

1
12

0.8

Relaciones de orden
1>

1
1
1
1
1
>
>
>
>
2
3
4
6
12

Fracciones equivalentes
1
3
=
3
6
1
=
2
2
3
1=
=
=
2
3

6
12

2
4
4
6
12
=
=
4
6
12

Relaciones con los nmeros decimales


1
= 0,5
2

1
= 0,33
3

1
= 0,25
4

1
= 0,16
6

1
= 0,08
12

0.9

1
12
1.0

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